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A IMPORTNCIA PERCEBIDA PELOS ACADMICOS DO CURSO DE ADMINISTRAO DA UNC/ MAFRA, NA REALIZAO DO ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATRIO Priscila do Remdio1

Andria Luciana da Rosa Scharmach2

RESUMO: Este trabalho tem como objetivo principal identificar se os egressos e acadmicos do curso de Administrao da UnC/Mafra percebem a importncia da realizao do estgio curricular supervisionado obrigatrio na formao do Administrador; para poder analisar como os mesmos vem percebendo o grau de importncia dessa disciplina, bem como as dificuldades que encontraram na realizao e aplicao do estgio curricular supervisionado obrigatrio. O mtodo utilizado para a realizao da pesquisa foi atravs de contato telefnico com os egressos e questionrio estruturado com perguntas abertas e fechadas para os acadmicos. A populao se deu por meio de uma listagem, que a Secretaria Acadmica forneceu para o possvel contato com os entrevistados. O resultado da pesquisa foi feito com o programa Excel, que trouxe novas informaes para anlise de possveis melhorias no que diz respeito disciplina de Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio. Palavras chaves: Importncia, Estgio e Administradores.

ABSTRACT: This work has as main objective to identify the graduate and academic of the course of Administrao at UnC/Mafra if they notice the importance of the accomplishment of the obligatory supervised curricular apprenticeship in the Administrator's formation; to analyze as they are noticing the degree of importance of that discipline, as well as the difficulties that found in the accomplishment and application of the obligatory supervised curricular apprenticeship. The method used for the accomplishment of the research was through phone contact with the graduate and questionnaire structured with open and closed questions for the academics. The population gave him by means of a list, that the Academic Secrete supplied for the possible contact with the interviewees. The result of the research was made with the Excel program, that brought new information for analyzes of possible improvements to concern to the discipline of Obligatory Supervised Curricular Apprenticeship. Key words: Importance, Apprenticeship and Administrators.

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A importncia percebida pelos acadmicos do curso de administrao da UnC/ Mafra, na realizao do estgio curricular supervisionado obrigatrio

INTRODUO

O Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio de suma importncia para o curso de Administrao, pois aproxima a teoria da prtica, oportunizando os acadmicos a uma realidade administrativa mais concreta, que faz com que o acadmico aproxime-se de diversas situaes de trabalho, colocando em prtica o que vem adquirindo na teoria desde o incio de sua vida acadmica, procurando conciliar os ensinamentos que seus mestres repassaram, com as regras e costumes de cada empresa. Na disciplina de Estgio, o acadmico realiza 60 (sessenta) horas presenciais dentro da organizao escolhida e conveniada com a Universidade do Contestado, tendo contato com funcionrios, analisando diversas reas que o curso de Administrao aborda, conhecendo as rotinas, situaes, problemas, formas de atendimento, entre outras. Podendo sugerir melhorias para a empresa, conhecer a estrutura da mesma e como ela funciona, unindo os conhecimentos adquiridos com a prtica das atividades dirias do Administrador. A questo cultural nas organizaes de Rio Negro (PR) e Mafra (SC), pode ser um dos maiores empecilhos, pois muitas empresas so familiares e em algumas vezes no esto dispostas a novas mudanas e idias que os acadmicos sugerem como melhoria, dificultando assim a realizao do estgio supervisionado obrigatrio, muitas vezes por falta de informaes ou total desconhecimento do estgio supervisionado obrigatrio, por no conhecer as vantagens que o mesmo poder trazer para dentro da organizao. Para os acadmicos de Administrao, a realizao do estgio curricular supervisionado obrigatrio serve para aproximar a verdadeira concepo do estgio com a importncia percebida pelos acadmicos, bem como aprimorar os conhecimentos adquiridos na universidade, com a vivncia das diversas situaes do dia-a-dia dentro das empresas. Sabe-se que dentro de uma organizao no so todos os colaboradores que tem conhecimento do que o aluno est desenvolvendo dentro da empresa, talvez esse seja o grande medo, da podem vir rejeio com as mudanas, com o novo e com o desconhecido. A empresa que permite a entrada do acadmico de Administrao quase formado (pois a disciplina de estgio supervisionado obrigatrio no curso de Administrao realizada na stima fase, quando o acadmico j tem uma grande carga de informaes podendo coloc-las em prtica), tende apenas a obter vantagens como, por exemplo, evitando contratar uma consultoria, que muitas vezes acaba tornando-se em vo, sendo que o acadmico faz um levantamento dos problemas na empresa, o que pode ser melhorado e com os custos para as novas implantaes. O desenvolvimento do estgio importante para a Universidade, pois pode oportunizar em ter uma anlise de como se encontra a relao entre organizaes e acadmicos, podendo ento produzir melhorias para uma maior efetividade da disciplina ora to importante. Ainda permite que os empresrios analisem o perfil dos administradores que esto saindo da universidade e entrando no mercado de trabalho, pois as empresas exigem profissionais qualificados, com idias inovadoras, que obtenham lucros significativos e que faam com que a empresa permanea por um longo prazo no mercado, usando esses critrios atravs do desenvolvimento e aplicao do estgio curricular supervisionado obrigatrio, das sugestes de melhoria oferecidas pelos acadmicos e por meio dos conhecimentos obtidos em sala de aula. Diante destas anlises, que objetivou este artigo a apresentar resultados de um estudo que indica qual a importncia que identifica a percepo dos acadmicos de Administrao da UnC Mafra, quanto importncia do estgio curricular supervisionado obrigatrio na formao do
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administrador e tambm identificar quais so as dificuldades encontradas pelos acadmicos na realizao do estgio supervisionado.

ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO SUPERIOR

O ensino superior reconhecido atravs da importncia da formao acadmico-profissional das atividades de pesquisa cientfica e tecnolgica e da formao tica e cultural mais ampla da cidadania democrtica. A histria de um povo baseia-se na histria da sua cultura e das suas instituies de ensino. Segundo Teixeira (2005, p.45):
Existem ainda necessidades que no foram adequadamente atendidas, como a da mudana do contedo dos cursos e a dos mtodos de ensino, por causa das transformaes ocorridas no processo industrial em virtude do conhecimento, do saber humano e da sociedade. Essas duas necessidades fizeram do ensino superior uma atividade especialmente difcil, ligada aos prprios problemas da sociedade, s suas condies de trabalho, e as novas tecnologias.

A situao hoje que todo o saber foi transformado e se est transformando, atravs do ensino superior que se coloca profissionais no mercado de trabalho, com uma enorme diversidade em conhecimentos, cursos e reas. A rea do curso de Administrao bem diversificada e no para de crescer. Por conta da qualificao e especializao profissional, a concorrncia entre pessoas formadas est cada vez maior. O estgio supervisionado est cada vez ganhando mais espao dentro das universidades, pois ao fornecer uma grande quantidade de teoria especfica, a sociedade tem uma viso crtica, que deixa transparecer que as universidades no conseguem formar um profissional competente, capaz de relacionar a teoria com a prtica. Uma das ferramentas que as universidades utilizam o Estgio Supervisionado, obrigatrio em todos os cursos, porm no totalmente utilizado. Segundo Heleno (2008, p.42), para quem est em fase de concluso de um curso superior o estgio uma atividade de mltiplas possibilidades. A mais forte de todas as expectativas, realmente, a de se colocar em prtica, muitos anos de teoria. O cerne da realizao do estgio curricular supervisionado obrigatrio est voltado para um atendimento comunidade, que proporciona o engajamento do estagirio na realidade, para que o mesmo perceba os desafios que a carreira lhe oferecer, e assim refletir maduramente sobre a profisso que ir assumir, para Kulcsar (2006, p. 64): considero os Estgios Supervisionados uma parte importante da relao trabalho-escola, teoria-prtica, e eles podem representar, em certa medida, o elo de articulao orgnica com a prpria realidade. Portanto percebe-se a importncia de tal disciplina da formao acadmica.

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MERCADO DE TRABALHO DO ADMINISTRADOR

Administrao est no topo das profisses, quando se pensa em um futuro promissor, com um lugar de destaque no mercado de trabalho, um dos melhores campos de atuao, por conta da sua diversidade de reas. Hoje, o mercado de trabalho est cada vez mais complexo e com muitas exigncias, as empresas querem qualificao em um profissional competente que exera as atividades de maneira clara e precisa. A entra o profissional de Administrao, que exerce as atividades competentes com uma viso sistmica da organizao. (CFA, 2008). O mercado de trabalho em situao de procura mais condizente com a realidade atual, o que acaba gerando receitas para determinadas organizaes, pblicas principalmente; cobra-se taxas de inscrio para preenchimento de vagas, cujo o valor por candidato proporcional ao cargo a ser ocupado, considerando que a maioria dos concursos atualmente, tem um ndice proporcional mdio de uma vaga para mais de 100 (cem) inscritos. (PEDRO, 2006). Hoje, uma das reas que mais vem crescendo no mercado de trabalho, a do profissional de Administrao, as reas de atuao do administrador foram estabelecidas pelo Decreto n 61.934, de 22 de novembro de 1.967, conforme o site do Conselho Federal de Administrao CFA, descreve os principais campos de atuao do Administrador: a) Administrao Financeira: anlise financeira, assessoria financeira, assistncia tcnica financeira, consultoria tcnica financeira, orientao financeira, diagnstico financeiro, pareceres de viabilidade financeira, projees financeiras, projetos financeiros, sistemas financeiros, administrao de bens e valores, administrao de capitais, controladoria, controle de custos, levantamento de aplicao de recursos, arbitragens, controle de bens patrimoniais, participao em outras sociedades (Holding), planejamento de recursos, plano de cobrana, projetos de estudo e preparo para financiamento. b) Administrao de Material: administrao de estoques, assessoria de compras, assessoria de estoques, assessoria de materiais, catalogao de materiais, codificao de materiais, controle de materiais, estudo de materiais, logstica, oramento e procura de materiais, planejamento de compras e sistema de suprimento. c) Administrao Mercadolgica/Marketing: administrao de vendas, canais de distribuio, consultoria promocional, coordenao de promoes, estudo de mercado, informaes comerciais e extracontbeis, marketing, pesquisa de mercado, pesquisa de desenvolvimento de produto, planejamento de vendas, promoes, tcnica comercial, tcnica de varejo (grandes magazines). d) Administrao de Produo: controle de produo, pesquisa de produo, planejamento de produto, planejamento e anlise de custo. e) Administrao e Seleo de Pessoal/Recursos Humanos/Relaes Industriais: cargos e salrios, controle de pessoal, coordenao de pessoal, desenvolvimento de pessoal, interpretao de performances, locao de mo-de-obra, pessoal administrativo, pessoa de operaes, recrutamento, recursos humanos, seleo e treinamento. f) Oramento: controle de custos, controle de custo oramentrio, elaborao de oramento, empresarial, implantao de sistemas, projees, provises e previses. g) Organizao e Mtodos e Programas de Trabalho: administrao de empresas, anlise de formulrio, anlise de mtodos, anlise de processos, anlise de sistemas, assessoria
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administrativa, assessoria empresarial, assistncia administrativa, auditoria administrativa, consultoria administrativa, controle administrativo, gerncia administrativa e de projetos, implantao de controle e de projetos, implantao de estruturas empresariais, implantao de mtodos e processos, implantao de planos, implantao de servios, implantao de sistemas, organizao administrativa, organizao de empresas, organizao e implantao de custos, pareceres administrativos, percias administrativas, planejamento empresarial, planos de racionalizao e reorganizao, processamento de dados/informtica e racionalizao. h) Campos Conexos: administrao de consrcio, administrao de comrcio exterior, administrao hospitalar, administrao de condomnios, administrao de imveis, administrao de processamento de dados/informtica, administrao rural, factoring e turismo. Para Andrade e Amboni (2.004, p. 34):
O Administrador dever ter uma capacidade abrangente de anlise, interpretao e correlao, ou seja, ser um planejador por excelncia, com viso sistmica para interpretar adequadamente os cenrios sociais, as turbulncias culturais dos grupos, os nichos de negcios e as possibilidades de integrao das economias contemporneas.

Dessa forma, pode-se observar que as reas de atuao do administrador so amplas, e variam desde trabalhar diretamente com pessoas, com produo, finanas, at almejar por um cargo de maior reconhecimento, inclusive com a possibilidade de administrar a prpria empresa. Por isso considera-se que sempre existir lugar para o Administrador no mercado de trabalho competitivo que hoje.

MTODO

O mtodo utilizado para realizao deste artigo foram as pesquisas documental e de levantamento. A pesquisa documental foi utilizada para identificar os acadmicos de Administrao da UnC Mafra que cursaram a disciplina. Marconi e Lakatos (1999, p.64) citam complementam que a caracterstica da pesquisa documental que a fonte de coleta de dados est restrita a documentos, escritos ou no, constituindo o que se denomina de fontes primrias. A pesquisa de levantamento foi realizada para identificar as percepes quanto s dificuldades para a execuo do Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio, e tambm para evidenciar a importncia que os acadmicos tm em relao a tal disciplina na formao do Administrador. O resultado da pesquisa documental trata a populao para a pesquisa de levantamento com a identificao dos acadmicos e egressos, onde se totalizou 113 pessoas, a qual identificou os acadmicos que fizeram a disciplina de estgio curricular supervisionado obrigatrio. Os egressos totalizaram em 79 (setenta e nove) candidatos a respondentes, destes somente 65 (sessenta e cinco) responderam, pois se considera que por ser uma pesquisa realizada com pessoas j formadas no curso de Administrao, leva-se em conta que alguns destes mudaram de cidade em busca de novo emprego, mudaram de nmero de telefone e at com aqueles que no possuem contato telefnico.
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E no que diz respeito aos acadmicos, totalizou em 34 (trinta e quatro) respondentes do questionrio, deste todos responderam, pois j realizaram a disciplina de Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio, e ainda encontram-se freqentando disciplinas das fases do curso. A anlise dos dados das perguntas fechadas foram feitas atravs do programa Excel, e a anlise dos dados das perguntas abertas foram elaboradas atravs de anlise de contedo.

RESULTADOS

Aps a aplicao da pesquisa e tabulao dos dados a anlise dos resultados esto apresentados na seqncia, em forma de grficos. No grfico 1 (um) identificou-se o nmero de acadmicos que cursaram a disciplina de Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio por fase, nos anos de 2007 e 2008, no primeiro e segundo semestres de cada ano.

35 30 25 20 15 10 5 0 2007 - 1 sem 18 2007 - 2 sem 31 2008 - 1 sem 16 2008 - 2 sem 34

Srie1

Grfico 1: Identificao dos acadmicos Fonte: As autoras, 2008.

Pode-se analisar que o maior nmero de pessoas que se formam, so do segundo semestre de cada ano. E quanto faixa etria dos acadmicos, pode-se analisar melhor como est apresentado no grfico 2 (dois).

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40 35 30 25 20 15 10 5 0 Srie1 20 25 anos 25 30 anos 30 35 anos 35 40 anos 40 29 18 14

Grfico 2: Faixa etria Fonte: As autoras, 2008.

Nota-se que a faixa etria que mais constante no curso de Administrao da UnC/Mafra, est na faixa etria de 20 (vinte) 25 (vinte e cinco) anos de idade. Quando foram questionados sobre se atua em alguma rea do curso de Administrao, tais respostas constam nos grficos 3 (trs) e 4 (quatro).

80 70 60 50 40 30 20 10 0 Srie1 Sim 71 No 28

Grfico 3: Atua na rea Fonte: As autoras, 2008.

Conforme tabulao do grfico 3 (trs) percebe-se que mais de 70% (setenta por cento) dos respondentes atuam em alguma rea do curso de Administrao. Dentre os que atuam na rea, foi solicitado para que informassem em qual rea atua.

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35 30 25 20 15 10 5 0

Adm. Financeir a 32

Adm. de Material 16

Adm. Da Produo 2

Adm. E seleo de 20

Organiza o, mtodos 2

Srie1

Grfico 4: Em qual rea Fonte: As autoras, 2008.

Conforme apresentado no grfico nmero 4 (quatro), percebe-se que 32 (trinta e dois) entrevistados atuam na rea de Administrao Financeira, 16 (dezesseis) entrevistados atuam na rea de Administrao de Material, 2 (dois) entrevistados atuam na rea de Administrao da Produo, 20 (vinte) entrevistados atuam na rea de Administrao e Seleo de Pessoal (Recursos Humanos) e que 2 (dois) entrevistados atuam na rea de Organizao e mtodos de trabalho. Foi solicitado para que dentre as dificuldades, enumere de 1 (um) a 3 (trs) por ordem de importncia as principais. Est apresentado no grfico 5 (cinco) a seguir.

60 50 40 30 20 10 0 Desenvolver o trabalho escrito 17 Aplicar as sugestes de 51 Realizar as 60 horas dentro da 31

Srie1

Grfico 5: Quais as dificuldades Fonte: A autora, 2008.

Nota-se que a maior dificuldade na realizao do estgio est em aplicar as sugestes de melhoria dentro da organizao escolhida, em seguida aplicar as sugestes de melhoria e em terceiro lugar desenvolver o trabalho escrito.

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Quando questionados se seria importante fazer com que as empresas conveniadas com a UnC/Mafra, recebessem informaes sobre o que o estgio, como funciona e qual o papel do acadmico estagirio de Administrao, dentro das organizaes, a resposta tabulada encontra-se no grfico 6 (seis) abaixo.

100 80 60 40 20 0 Srie1 Sim 99

Grfico 6: Informaes para as empresas conveniadas Fonte: As autoras, 2008.

Percebe-se que em totalidade, todos os respondentes, responderam que seria necessrio fazer com que as empresas recebessem maiores informaes sobre o verdadeiro objetivo da disciplina de estgio no curso de Administrao da UnC/Mafra. E quando questionados sobre em qual fase do curso de Administrao deveria ser aplicada disciplina de Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio, est descrito no grfico 7 (sete) abaixo.

50 40 30 20 10 0 Srie1

6 fase 36

7 fase 44

8 fase 20

Grfico 7: Qual fase do curso Fonte: As autoras, 2008.

Nota-se que quarenta e quatro respondentes, indicaram que seria melhor a disciplina de Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio manter-se na stima fase do curso, que 36 (trinta e seis) respondentes, indicaram que seria melhor se a disciplina fosse aplicada na sexta fase do curso e 20 (vinte) respondentes, indicaram que seria melhor se a disciplina de Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio fosse aplicada na oitava fase do curso de Administrao da UnC/Mafra.
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Na anlise das perguntas fechadas esto descritas de tal forma: De acordo com as respostas obtidas nos questionrios aplicados e respondidos observa-se que egressos e acadmicos do curso de Administrao da UnC/Mafra, percebem a importncia da realizao do Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio na formao do Administrador. Conforme anlise de contedo das respostas abertas dos questionrios, conforme descritas na seqncia, indicadas em perguntas e respostas. Na pergunta: Voc enquanto acadmico/egresso, como percebe o Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio? Analisando todas as respostas, usadas com termos diferentes, porm com o mesmo sentido, pode-se concluir que tanto os acadmicos como os egressos percebem a disciplina de Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio como interessante, necessria e importante para conhecer as rotinas empresarias das organizaes, para os acadmicos que realizaram o estgio dentro da empresa que j trabalha, permite conhecer mais setores e os problemas mais freqentes, o que possibilita novas maneiras de solucion-los. Na pergunta: Quais as principais dificuldades encontradas na realizao e aplicao do Estgio? Percebe-se que a principal dificuldade encontrada na realizao do estgio a falta de tempo, considerando que a maioria j est inserida no mercado de trabalho, o que dificulta realizar as 60 (sessenta) horas obrigatrias da disciplina dentro da organizao. Bem como outra grande dificuldade est em obter informaes das empresas para elaborar o trabalho escrito, pois as empresas limitam os dados fornecidos aos acadmicos, pois a grande maioria das empresas da regio que a UnC/Mafra abrange, desconhece a verdadeira essncia dos Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio e os objetivos dos acadmicos em praticar e conhecer as realidades organizacionais. Assim, muitas vezes bloqueado novas idias e sugestes de melhoria, que esse um dos objetivos do Estgio, fazer com que o acadmico realize na prtica o que se adquiriu de conhecimentos organizacionais nas empresas. Na pergunta: Como voc percebe a importncia do Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio na formao do Administrador? Coincidentemente todas as respostas atingiram o mesmo raciocnio, o qual a relao teoria-prtica, poder trabalhar na prtica o que veio adquirindo de contedo terico durante os anos freqentados presencialmente na universidade. E por fim na questo: Sobre a disciplina de Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio, voc acha que deveria ser realizada em qual fase do curso? Por qu? As respostas dividiram-se de acordo com o grau de percepo entre egressos e acadmicos. Onde os acadmicos por estarem vivenciando a realidade do Estgio em um momento muito recente, percebem que seria importante a realizao do Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio na 6 fase do curso de Administrao; pois ento ficariam os dois ltimos semestres para serem dedicados totalmente ao trabalho de trmino de curso, sabendo-se que mesmo com tal trabalho para ser realizado, os acadmicos ainda esto em perodo de aprendizado presencial de outras disciplinas, onde se encontram as obrigaes a serem cumpridas de tais disciplinas, como trabalhos e provas. Para que haja dedicao tambm nessas disciplinas, pois em vrias situaes, percebe-se que, os acadmicos acabam encontrando apenas o perodo noturno para a realizao das orientaes, bem como todo o processo de desenvolvimento do trabalho, os acadmicos do menos ateno para essas disciplinas, como, por exemplo, faltando em aulas que possuem o mesmo nvel de importncia na formao acadmica. De certa forma, os egressos, considerando que j passaram por tal situao analisam de maneira diferenciada, percebendo que seria importante disciplina de Estgio ser mantida na stima fase do curso e relativamente outros entrevistados aderiram idia de realizar a disciplina de Estgio na oitava fase. Que apesar do perodo de tempo ser curto, existem disciplinas que os acadmicos recebem conhecimentos na stima e oitava fase, deixando muitas vezes de aplicar essas disciplinas no
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Estgio. E tambm considerando que na sexta fase o acadmico no tem total fundamentao das disciplinas, o que mais aconselhvel, seria realizar tal disciplina quando j tivessem adquiridos todas s disciplinas necessrias para poder fundamentar o Estgio, bem como poder sugerir melhores e mais mudanas nas organizaes, assim como analisar os problemas existentes de maneira mais ampla.

CONCLUSO

Conclui-se com os dados coletados a maior dificuldade em realizar a disciplina de Estgio Curricular Supervisionado est em aplicar as sugestes de melhoria dentro das organizaes, pois conforme esclarecido, as empresas desconhecem o funcionamento do estgio, a funo do estagirio, o que ele ir fazer dentro da organizao. Por insegurana, as organizaes no vm facilitando que o acadmico tenha informaes possveis para realizar a disciplina, de tal maneira que possa unir a relao teoria-prtica, que esse um dos objetivos da disciplina. Quanto percepo da importncia da disciplina de Estgio Curricular Supervisionado Obrigatrio, que os acadmicos tm em relao na formao do Administrador, apresentado graficamente conforme as respostas dos questionrios que toda a populao pesquisada sabe da importncia da realizao da disciplina, pois aproxima o acadmico com a realidade das empresas hoje, da situao do mercado de trabalho, dos problemas que uma organizao tem, e qual tcnicas aprendidas durante o curso de Administrao da UnC/Mafra, podem ser usadas para resolver os problemas da maneira mais coerente. Por fim, este trabalho ir auxiliar no curso de Administrao da UnC/Mafra, no sentido de que esclarece as dificuldades que os acadmicos encontram para a realizao da disciplina de estgio, auxiliando com as sugestes de melhoria da disciplina, visando mais tempo para que o acadmico realize tal trabalho com mais tranqilidade, facilidade e sem dvidas, pois a disciplina de estgio uma prvia da realizao do Trabalho de Concluso de Curso.

REFERNCIAS

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PEDRO, Jeferson Joo. Perfil atual dos egressos do curso de Administrao na Universidade do Contestado Campus Universitrio de Mafra. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Administrao) - Campus Universitrio de Mafra. Universidade do Contestado (UnC). Mafra, SC, 2006. TEIXEIRA, Ansio S. Ensino Superior no Brasil: anlise e interpretao de sua evoluo at 1969. Rio de Janeiro: UFRJ, 2005. UNIVERSIDADE DO CONTESTADO. MAFRA. Cursos de graduao. Disponvel em: <http://www2.mfa.unc.br/site2008/index.php?pagina=curso&id_ccr=1/>. Acesso em: 17 set. 2008.

1 2

Acadmica Bacharelanda em Administrao 2008 2, na Universidade do Contestado UnC, em Mafra SC. Professora Orientadora, da Universidade do Contestado de Mafra e mestranda em Administrao da FURB.

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