REPORTE DE LECTURA

Nuevas propuestas para la gestión educativa

Elección de objetivos y prioridades

Se trata de un plan para aumentar la competitividad educativa en los países de América latina

Los objetivos de gestión que se desea cumplir son:

Tener un equilibrio entre equidad y calidad, reconociendo la desigualdad, satisfaciendo las necesidades de aprendizaje tendiendo una enseñanza
de calidad en las escuelas.
Crear oportunidades de acceso a experiencias de aprendizaje, para los adultos mayores y los que carecen de conocimientos.

En la educación básica se debe tener prioridad en los siguientes puntos:

Enfocar la función de la escuela en el aprendizaje: implica hacer de la gestión el eje central de la organización del proceso educativo
Vencer la barrera del fracaso escolar, repetición y deserción: establecer satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje, capacidad de
resolver problemas.

El texto alude a dar conciencia de la importancia de la calidad de educación, así como dar las mejores formas en como esta se puede organizar
ante la sociedad para su mejor beneficio en aprendizaje.

Se pretende construir una escuela en institución integral, refiriéndose a proporcionar una asistencia en los alumnos para su desarrollo físico
(alimentación y salud).

Al establecer las transformaciones en educación se deben de presentar las necesidades básicas de aprendizaje las cuales deben ser formas de
tratamiento y organización de la enseñanza que faciliten adquisición de habilidades cognoscitivas y sociales.

Los contenidos que deben ser atendidos son los que se refieren a pautas sociales y culturales, de igual forma las áreas de conocimiento o de
información, formadoras de valores.

Los organismos centralizados, deben adoptar propuestas curriculares, estableciendo disciplinas obligatorias, optativas, generales y específicas,
todo ello con actualizaciones para profesores, cuestiones que se deben de realizar para una mejora.

Tener un enfoque transdisciplinario permitirá incorporar las especificidades regionales o temáticas al conjunto de contenidos básicos, por tanto es
importante las actualizaciones de docentes.
La gestión pedagógica debe buscar un fino equilibrio entre los contenidos consagrados tradicionalmente y los localismos o ideologismos, buscando
inducir y estimular las iniciativas que permitan un diseño curricular más integrado, garantizando la calidad del aprendizaje de contenidos mínimos.

Para toda una reforma educativa se necesita que el profesor tenga presente las cuestiones deficientes dentro de su grupo escolar y así plantear
las mejoras diseñando adaptaciones curriculares optimas que premian alcanzar objetivos pertinentes para el desarrollo de capacidades,
habilidades y un aprendizaje significativo.

Los estudios que se han realizado en América dan un gran numero de causas de deserción y reprobación en la educación sin embargo se plantea
que la consecuencia más perversa del fracaso escolar es el prejuicio que provoca precozmente en la autoimagen y en la autoestima de niños,
muchos de los cuales definirán sus expectativas de desempeño futuro a partir de esta experiencia escolar inicial, marcada por sentimientos de
incapacidad e incompetencia.

Un modelo de gestión, deberá concentrar sus esfuerzos en una profunda reformulación de la forma de organizar y dosificar la escolaridad, en la
definición de objetivos de aprendizaje que tomen en cuenta las condiciones peculiares de las regiones y escuelas.

Cualquiera que sea la alternativa legal e institucional, será imprescindible realizar un trabajo permanente de cambio interior en la organización de
las escuelas que permitan:
Entender el significado y contenido del fracaso escolar.
Aprender esa especie de cultura de la repetición y buscar formas de oponerse al problema a fin de que no sólo impliquen aspectos formales si no
que afecten a los factores sustantivos que este problema implica.
Adquirir la capacidad metodológica y técnica para apoyar a las escuelas en la ejecución de diagnósticos más cuidadosos de los alumnos y en la
definición de los resultados posibles para la población escolar que está hoy matriculada en el sistema, garantizando mínimos aceptables de
calidad.

Cabe recordar que la urgencia la complejidad del problema del fracaso escolar lo que exige una planificación cuidadosa de la acción, evitando
soluciones inmediatas basadas en modas. Por ello la improvisación y la sumatoria de medidas, adoptadas a corto plazo han retardado la solución
en el problema.

Es importante que como docentes debemos establecer un clima de trabajo favorable para con los alumnos evitando la deserción escolar,
transformando las estrategias y normas que divagan sobre la reprobación estableciendo mejores formas para aumentar la calidad de la educación,
por tanto la forma en como desempeñemos nuestro papel dentro de las instituciones educativas debe ser de forma eficaz, cumpliendo con algunos
requerimientos expuestos en este texto.
BIBLIOGRAFÍA

Namo de Mello, Guiomar (1998), Nuevas propuestas para la gestión educativa, México, Sep (biblioteca Normalista), pp.25-59
CAMBIO AL MODELO DE INTERVENCIÓN DEL ESTADO
El modelo de gestión para la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, debe tener como punto de partida una reorganización que
incluya a todo el sistema educacional a fin de fortalecer la unidad escolar.

Por ello las escuelas eficaces y bien organizadas disponen de un ambiente ordenado, enfatizan el desempeño académico, establecen altas
expectativas para el desempeño académico, establecen altas expectativas para el desempeño de sus alumnos y son dirigidas por profesores y
directores que realizan un enorme esfuerzo por ofrecer una enseñanza efectiva y estimular a sus alumnos a que aprendan, independientemente de
sus condiciones familiares.

La tesis principal del texto es que las escuelas se conviertan en instituciones efectivamente comprometidas con el aprendizaje, estableciendo un
nuevo tipo de relación con la burocracia centralizada en la educación, para ello es necesario gozar de autonomía financiera y pedagógica, que
reciban capacitación para elaborar su propia propuesta de trabajo.

Para obtener buenos resultados ante las intervenciones para lograr escuelas competentes y organizadas, se encuentran mejorar algunas
estrategias centralizadas para las condiciones de las escuelas, destacando la provisión de insumos básicos.

La identidad de cada escuela es diferente, por ello conocer la identidad de cada escuela es indispensable para establecer formas de organización
escolar que incorporen las prácticas de sus alumnos y profesor de un modo eficaz.

Autonomía en la organización requiere de una desición posible en lo relativo a dos insumos, necesarios para su organización, finanzas y personal,
tener estos dos factores se permite tener poder de mando en cualquier institución.

Los recursos humanos son imprescindibles en las instituciones, permiten una organización efectiva siempre que ésta sea aceptada y contemplada
satisfactoriamente por cada integrante.

Autonomía financiera se refiere en crear mecanismos mediante los cuales la escuela posea su propio presupuesto transferido en actividades
globales.
El hecho de que una escuela tenga autonomía financiera y presupuestaría es importante como una forma de llevarla a planear de modo más global
sus necesidades, sus formas de organización, sus propios objetivos y prioridades, su propia estrategia de desarrollo y la construcción de una
identidad institucional.
La autonomía financiera, modifica radicalmente la propia estructura organizacional de los sistemas de enseñanza.

Para que una escuela pueda funcionar eficazmente debe de encontrar una relación estrecha con los padres de familia y comunidad, por ello éstos
son los clientes efectivos de los servicios ofrecidos por la escuela a los cuales deben responder en primera instancia.

La coordinación a nivel central debe actuar como gestor directo o inductor estableciendo los contenidos y los padrones básicos, promover una
evaluación sistemática, adoptar sistemas de financiamiento, poner disposición de las escuelas alternativas diversificadas de asistencia técnica,
compensar las desigualdades sociales y los desequilibrios regionales, establecer normas para orientar la autonomía en la administración de los
recursos humanos.

La gestión de la información, se basa en que hay una condición indispensable para que el estado pueda ejercer, un nuevo modelo para satisfacer
las necesidades básicas de aprendizaje.

Finalizando puedo decir que para obtener una reforma educativa en cuanto a calidad de aprendizaje, se debe de partir de los factores primordiales
en este caso es la organización de la escuela, la forma de trabajo del docente, las relaciones sociales y comunitarias. Por tanto se debe de actuar
de una forma nueva en donde se planteen estrategias y actividades que permitan el desarrollo óptimo para una buena gestión ubicando los
problemas que se tienen y transformarlos por nuevas expectativas educativas.

BIBLIOGRAFÍA

Namo de Mello, Guiomar (1998), Nuevas propuestas para la gestión educativa, México, Sep (biblioteca Normalista), pp.25-59