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ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS

Engenharia de Controle e Automao/ Mecatrnica


1 Srie Qumica
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um mtodo de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades

programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado. Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao. Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas relativos profisso. Direcionar o estudante para a emancipao intelectual. Para atingir estes objetivos as atividades foram organizadas na forma de um desafio, que ser solucionado por etapas ao longo do semestre letivo. Participar ativamente deste desafio essencial para o desenvolvimento das competncias e habilidades requeridas na sua atuao no mercado de trabalho. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORA: Elaine Cristina Santos da Silva Faculdade Anhanguera de Mato

Engenharia de Controle e Automao / Mecatrnica 1. Srie Qumica

COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias e habilidades descritas a seguir: Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informaes relacionadas extrao de materiais da atmosfera, hidrosfera e biosfera; Relacionar informaes e processos industriais com as diversas reas de conhecimento; Relacionar as propriedades das substncias constituintes dos combustveis com seus usos e processos de separao.

PRIMEIRO DESAFIO
Esse desafio proporcionar aos alunos compreender um pouco melhor o mundo em que vivem usando ferramentas da disciplina de Qumica. No decorrer desse desafio sero estudadas as formas pelas quais diversos materiais so extrados da atmosfera, da hidrosfera e da biosfera e com eles so utilizados para a sobrevivncia e bem estar da espcie humana, assim como compreender os processos qumicos, relacionando-os com suas aplicaes tecnolgicas, ambientais e sociais.

ETAPA 1
Aula-tema: Matria, energia, transformao e substncias Esta atividade importante para que voc possa reconhecer e valorizar a atmosfera e biosfera como fonte de materiais teis para o ser humano; conhecer algumas utilidades cotidianas e algumas aplicaes industriais desses materiais; compreender o significado do conceito de substncias simples e compostas, mistura homognea e heterognea; entender a importncia dos processos de separao de misturas como forma de obter materiais ou matria prima para as indstrias. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 - Escolha a sua equipe de trabalho, que dever ter no mnimo 5 e no mximo 10 integrantes. Entregue ao seu professor os nomes, RAs e e-mails dos alunos. Ao final do bimestre, seu professor poder solicitar a resoluo completa de todas as atividades ou selecionar aquelas que o grupo dever entregar. Passo 2 - Leia o captulo 1 do PLT e realize as atividades descritas a seguir:

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Identifique quais os gases que compem a atmosfera e suas respectivas concentraes (porcentagem no ar). Descreva pelo menos uma aplicao de cada gs. Compare os gases que compem a atmosfera e responda se todos eles so substncias simples. Justifique sua resposta. Pesquise como realizada a separao dos gases que compem a atmosfera. Pesquise e elabore um resumo sobre a produo industrial da amnia pelo processo de haber-bosh. Elabore um texto em grupo descrevendo a importncia da atmosfera como fonte de matria prima. Passo 3 - Leia o artigo Petrleo: um tema para o ensino de Qumica disponvel em <http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc15/v15a04.pdf > acesso em 21 de janeiro de 2010 Passo 4 - Leia os textos: O processo de fabricao de acar e lcool disponvel em <http://www.usinaester.com.br/Produtos/produtos.html > acesso em 21 de janeiro de 2010. Etanol, o biocombustvel de maior produtividade no Brasil disponvel em <http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/energias_alternativas/contexto2. htm >acesso em 21 de janeiro de 2010. Passo 5 - A partir do que voc leu nos Passos 2 e 3, responda as questes a seguir: a) Sabendo que o petrleo uma mistura de muitos compostos que contm em sua cadeia carbnica principalmente carbono e hidrognio, escreva o nome de cinco compostos extrados do petrleo. b) Em sua opinio, h diferena no processo de separao dos compostos o petrleo, com o processo de separao do etanol do mosto fermentado? Explique. c) Pesquise a quantidade de calor liberado na queima (combusto) de 1 litro de etanol e de 1 litro de gasolina (sem etanol). d) Rena com sua equipe para debater a seguinte questo: O etanol um substituto perfeito ao petrleo quando este deixar de existir no planeta. Em seguida a equipe deve produzir um texto de uma pgina que resuma as principais idias com consensuais da equipe.

ETAPA 2
Aula-tema: Compostos inorgnicos e ligaes qumicas Esta atividade importante para que voc possa reconhecer e valorizar a hidrosfera (mar) como fonte de materiais teis para o ser humano; identificar e representar uma ligao inica; distinguir a classe dos compostos que podem ser produzidos a partir do cloreto de sdio extrado da gua do mar. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos.
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PASSOS
Passo 1 - Pesquise como realizada a obteno do cloreto de sdio (sal de cozinho) a partir da gua do mar e sua utilizao como matria-prima em processo produtivo (indstrias). Passo 2 - Descreva quais so os principais produtores do sal de cozinha no Brasil. Passo 3 - A partir da pesquisa realizada no passo 1 responda: O nome e a frmula de 5 substncias que podem ser produzidas a partir do cloreto de sdio extrado da gua do mar. Quais indstrias utilizam matrias-primas obtidas a partir do cloreto de sdio. Passo 4 - Leia o captulo 4 do PLT (compostos inicos pginas 63-70) e responda as questes a seguir: Explique por que o cloreto de sdio um composto inico. Represente a ligao inica que forma o sal (cloreto de sdio). Pense, pesquise e responda: A gua do mar rica em cloreto de sdio excelente condutora de eletricidade, mas por que o sal de cozinha slido no conduz corrente eltrica?

SEGUNDO DESAFIO

Este desafio pretende mostrar as transformaes qumicas que ocorrem no dia-a-dia e no sistema produtivo e como o conhecimento cientfico possibilita ao ser humano compreender, prever e controlar esses processos. Isso permitir a ampliao do conhecimento cientfico e a compreenso das aplicaes da Qumica e suas conseqncias na sociedade, na economia e no meio ambiente.

ETAPA 1
Aula-tema: O modelo de ligaes metlicas Esta atividade importante para que voc possa reconhecer importncia dos minrios para a extrao de diversos tipos de metais; compreender como as transformaes qumicas so importantes para obteno dos materiais; entender a importncia das ligaes metlicas no sistema produtivo. Para realiz-la importante seguir os passos descritos.

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PASSOS
Passo 1 - Escolha a sua equipe de trabalho, que dever ter no mnimo 5 e no mximo 10 integrantes. Entregue ao seu professor os nomes, RA e e-mail dos alunos. Seu professor ao final do bimestre poder solicitar a resoluo completa de todas as atividades ou selecionar aquelas que o grupo deve entregar. Passo 2 - Leia o modelo de ligao metlica, captulo 4 PLT (p.99-104) e responda as questes abaixo: Descreva 5 caractersticas dos metais. Explique como ocorre a ligao metlica. Defina o que uma liga metlica e cite o nome e a composio de 3 ligas metlicas importantes para a indstria. Passo 3 - Leia o texto: A obteno do ferro e a produo do ao disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Ferro > acesso em 21 de janeiro de 2010. Assista ao vdeo: Funcionamento do alto forno e obteno do ferro gusa disponvel em: < http://www.youtube.com/watch?v=Mp8nsPLXqOg> acesso em 21 de janeiro de 2010. Passo 4 - Rena com sua equipe e elabore um texto de 1 pgina sobre o ferro, que deve conter: Resumo de como produzido o ferro, mencionando os minerais que so usados nessa extrao. Importncia do calcrio para produo de ferro. Gasto de energia (uso do carvo como combustvel) para produzir 1 quilo de ferro. Passo 5 - Leia o texto O cobre: um velho-jovem metal disponvel em: <http://wiki.ifsc.edu.br/mediawiki/images/1/15/Aula_13.pdf > acesso em 22 de janeiro de 2010. Aps a leitura do texto responda as questes a seguir: A partir de quais minrios pode ser extrado o cobre. Qual a principal aplicao para o cobre produzido no Brasil e no mundo? Na opinio do grupo, qual processo mais fcil para ser executado, extrair ferro ou cobre. Justifique. Qual processo mais poluente: produzir ferro ou cobre? Passo 6 - Faa uma pesquisa sobre os dois principais metais produzidos no Brasil, os nomes dos minrios dos quais so obtidos e a aplicao desses metais na sociedade.

Elaine Cristina Santos da Silva

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ETAPA 2
Aula-tema: Corroso do ferro e do ao e maneiras de evit-la Esta atividade importante para que voc possa compreender como ocorre a migrao de eltrons em um processo de oxidao; reconhecer a necessidade de se conhecer os potenciais de reduo (oxidao) das substncias a fim de evitar a corroso dos materiais quando estes entrarem em contato; conhecer maneiras de evitar a corroso. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 - Pesquise como ocorre corroso metlica e quais so os principais meios corrosivos. Passo 2 - Pesquise o que anodo de sacrifcio e quais os anodos de sacrifcio mais comuns para o ferro e ao. Passo 3 - Analise a frase a seguir e julgue se ela est correta ou incorreta, justifique sua resposta com um exemplo, baseando-se na leitura realizada no PLT e na pesquisa realizada anteriormente: Um determinado meio pode ser extremamente agressivo sob o ponto de vista da corroso para um determinado material e inofensivo para outro. Passo 4 - Elabore um texto com colocando a importncia de um engenheiro conhecer os conceitos de eletroqumica. Voc pode usar exemplos prticos para estruturar seu texto.

Elaine Cristina Santos da Silva