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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA DEPARTAMENTO DE LETRAS CLSSICAS E VERNCULAS DISCIPLINA LIBRAS

O SURDO

ALUNOS: ANALLYNE NAYARA CARVALHO DOS SANTOS OLIVEIRA INGRID GOMES FBIO BORGES PEDRO CARO NICOLY SOUZA WILLAMES PONTES DE SOUZA

Trabalho apresentado para avaliao na disciplina de Libras, ministrada pela professora Nayara Adriano.

Joo Pessoa Abril 2013

RESUMO O termo surdo to abrangente que nos impede de levar em conta os graus de surdez imensamente variados. H os que tm dificuldade para ouvir, mais ou menos 15 milhes dentre a populao americana, pessoas que conseguem ouvir parte do que se fala com o auxlio de aparelhos auditivos. H tambm os seriamente surdos, muitos deles vtimas de doena ou dano no ouvido na juventude; existem tambm os profundamente surdos, que no tm esperana alguma de ouvir qualquer fala, no importa que avanos tecnolgicos imaginveis possam surgir. As pessoas profundamente surdas no so capazes de conversar da maneira usual precisam ler os lbios, usar a lngua de sinais ou ambas as coisas. Esse trabalho tem como objetivo entender sobre quem qual a identidade e cultura do surdo. Palavras-chaves: surdo, identidade, cultura.

SUMRIO

1. SURDO, SURDO-MUDO OU DEFICIENTE AUDITIVO? ..................................4 2.O INTRPRETE A VOZ DO SURDO?.................................................................5 3.O SURDO VIVE NO SILENCIO ABSOLUTO?......................................................6 4.O SURDO PRECISA SER ORALIZADO PARA SE INTEGRAR NA SOCIEDADE OUVINTE?..............................................................................................7 5.O SURDO TEM IDENTIDADE E CULTURA PROPRIA?....................................7 6.O SURDO NAO FALA PORQUE NAO OUVE?......................................................9 7.O SURDO TEM DIFCICULDADE DE ESCREVER PORQUE NAO SABE FALAR A LINGUA ORAL?........................................................................................10 8.O USO DA LIGUA DE SINAIS ATRAPALHA A APRENDIZAGEM DA LINGUA ORAL?...........................................................................................................10 9.O SURDO PRECISA DA LINGUA PROTUGUESA PARA SOBREVIVER NA SOCIEDADE MAJORITARIA DOS OUVINTES?..................................................13 10.TODOS OS SURDOS FAZEM LEITURA LABIAL? .........................................13 14.DICAS IMPORTANTES ........................................................................................13 10.CURIOSIDADES .....................................................................................................14 10.REFERNCIAS .......................................................................................................15

SURDO, SURDO-MUDO OU DEFICIENTE AUDITIVO? Chama-se pessoa surda (ou surdo) quela que portadora de surdez e que possui uma identidade, uma cultura, uma histria e uma lngua. Surdo-mudo provavelmente a mais antiga e incorreta denominao atribuda ao Surdo, e ainda utilizada em certas reas e divulgada nos meios de comunicao. De acordo com Sassaki (2005), para que uma pessoa seja portadora de algo, ela tambm deve ter a possibilidade de no port-lo, seja deliberadamente ou casualmente. Isto , a condio da pessoa ter uma deficincia faz parte dela. O termo deficincia auditiva refere-se incapacidade parcial ou total da audio. Entretanto, para a comunidade Surda, este termo est vinculado queles que no participam de Associaes e no sabem Lngua de Sinais. Algumas pessoas com perda parcial da audio se auto denominam como tendo uma deficincia auditiva, no gostando de serem chamados de surdos. Segundo a Federao Nacional de Surdos (FENEIS), a nomenclatura mais antiga e incorreta utilizada a de surdo-mudo. O fato de uma pessoa ser surda, no significa que ela seja muda. No Brasil, surdo o indivduo que possui uma audio no funcional para todos os sons e rudos do ambiente, impedindo-o de adquirir, naturalmente, a lngua oral/auditiva e compreender a fala atravs do ouvido. Os surdos possuem uma identidade, uma cultura e uma lngua. Para eles, o surdo no possui uma deficincia, mas sim, uma outra lngua. A maioria dos ouvintes desconhece a carga semntica que os termos mudo, surdo-mudo, e deficiente auditivo evocam. facilmente observvel que, para muitos ouvintes alheios discusso sobre a surdez, o uso da palavra surdo parea imprimir mais preconceito, enquanto o termo deficiente auditivo parece-lhes ser mais politicamente correto. A deficincia uma marca que historicamente no tem pertencido aos surdos. Essa marca sugere autorrepresentaes, polticas objetivos no familiares ao grupo . Quando os surdos discutem sua surdez, usam termos profundamente relacionados com sua lngua, seu passado, e sua comunidade (Padden & Humphries, 1988:44) Infelizmente, o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente fisiolgica (dficit de audio), dentro de um discurso de normalizao

e de medicalizao, cujas nomeaes, como todas as outras imprimem valores e convenes na forma como o outro lado, que no apenas a escolha acertada de um termo que elimina os preconceitos sociais. Os preconceitos podem estar disfarados at mesmo nos discursos que dizem assumir a diferena e a diversidade. Recuso-me a ser considerada excepcional, deficiente. No sou. Sou surda. Para mim, a lngua de sinais corresponde minha voz, meus olhos so meus ouvidos. Sinceramente nada me falta, a sociedade que me torna excepcional (Emmanuelle Laborit, 1994). O INTRPRETE A VOZ DO SURDO? Isso uma crena. No verdade. O intrprete de lnguas de sinais tem como funo facilitar a comunicao e compreenso de uma cultura para a outra. um intermedirio entre os dois mundos: Ouvintes e surdos. Tanto interpretam para os ouvintes o que os surdos esto dizendo e vice-versa. Para tanto, para se tornar um intrprete da lngua de sinais, necessrio conhecer LIBRAS e ter uma boa convivncia com a cultura surda. A figura do intrprete ocupa importante papel nas interaes entre surdos e ouvintes e configura-se como um direito em espaos institucionais como universidades, escolas e reparties pblicas; a autora desconstri, pois, a ideia de que o intrprete a voz do surdo. O intrprete a pessoa em que o surdo mantm extrema confiana, tanto profissional como pessoal. Devendo ser uma pessoa ntegra e cumprir somente com o seu papel de interpretar priorizando sempre em sua prtica a tica, independente de seus conceitos e valores pessoais dever sem preconceito interpretar em locais como: grupo de conscientizao de homossexuais e em eventos religiosos. Dever manter sigilo quando for acompanhar o surdo no devendo revelar seu nome e o local aonde foi designado para atuar. O intrprete por ser a voz do surdo e do ouvinte dever manter sempre sua neutralidade diante de qualquer situao. Dever sempre estar se aprimorando, se possvel, frequentando cursos de capacitao e outros eventos que venham colaborar para o seu aperfeioamento profissional e na aquisio de conhecimentos sobre a cultura surda. Ele precisa ter expresso facial para que o surdo possa entender melhor a situao

e, principalmente, ter postura, ou seja, no atuar de forma exagerada com o intuito de chamar a ateno. Ao longo dos anos, as pesquisas interdisciplinares sobre surdez e sobre as lnguas de sinais, realizadas no Brasil e em outros pases, tem contribudo para a modificao gradual da viso dos surdos, compartilhada pela sociedade ouvinte em geral. Esses estudos tm classificado os surdos em duas categorias:

Os portadores de surdez patolgica, normalmente adquirida em idade adulta; E aqueles cuja surdez um trao fisiolgico distintivo, no implicando, necessariamente, em deficincia neurolgica ou mental; este o caso da maioria dos surdos congnitos. No caso de surdos que dominem apenas a lngua de sinais, o fato de integrarem

um grupo lingustico-cultural distinto da maioria lingustica do seu pas de origem, equipara-os a imigrantes estrangeiros. Porm, o fato de no disporem do meio de recepo da lngua oral, pela audio, coloca-os em desvantagem em relao aos imigrantes, com respeito ao aprendizado e desenvolvimento da fluncia nessa lngua. Essa situao justifica a necessidade da mediao dos intrpretes em um vasto nmero de contextos e situaes do quotidiano dessas pessoas. Ainda que faa uso da leitura labial, o surdo sinalizado pode ter dificuldades de compreender a lngua oral, visto que, essa tcnica o habilita, quando muito, a perceber apenas os aspectos articulatrios da fonologia da lngua. Da sua enorme necessidade da mediao do intrprete de lngua de sinais. O SURDO VIVE NO SILNCIO ABSOLUTO? os surdos falam com as mos e as mos no fazem barulho, no emitem som... ouo com os olhos. Muitos ouvintes tm a crena de que estar em um contexto de surdos entrar em um contexto silencioso. Isso se d porque a concepo de lngua est do ponto de vista dos ouvintes, culturalmente conjugada ao som. As pessoas surdas constroem seu mundo em torno dos dispositivos do movimento, forma e som. A vida dos surdos est longe de ser silenciosa, mas muito cheia de cliques, zunidos, estalos e grunhidos (Padden & Humphries, 1998: 109).

A chave para uma boa comunicao com uma pessoa surda contato visual. uma necessidade, quando os surdos se comunicam. De fato, quando duas pessoas conversam em lngua de sinais considerado rude desviar o olhar e interromper o contato visual. Em todo o mundo, os surdos expandem seus horizontes usando uma rica lngua de sinais. O SURDO PRECISA SER ORALIZADO PARA SE INTEGRAR NA SOCIEDADE? A lngua de sinais o idioma natural dos surdos, uma criao natural dos surdos, independentemente do lugar onde estejam radicados. Segundo Sacks (1998), cerca de 95% das crianas surdas nascem de pais ouvintes. Normalmente, uma lngua oral com a qual a criana abordada pelos pais. Quando se descobre que a criana, afinal, surda, os pais nada ou quase nada podem fazer para ensinar-lhe uma lngua de sinais, pois normalmente no esto preparados para tal. Neste contexto h duas opes possveis: 1. comunicar-se com a criana de modo oralizado, ensinando-a a leitura labial e/ou a utilizao de aparelhos e implantes auditivos; 2. providenciar que a criana aprenda a lngua de sinais local. Muitos pais preferem optar na oralizao da criana surda, de forma a que ela possa se adaptar mais facilmente sociedade. No entanto, h bastante controvrsia em relao a esta preferncia. IDENTIDADE E CULTURA SURDA Cultura surda o jeito do surdo entender o mundo e de modific-lo a fim de se torn-lo acessvel e habitvel ajustando-os com as suas percepes visuais, que contribuem para a definio das identidades surdas e das almas das comunidades surdas. Isto significa que abrange a lngua, as idias, as crenas, os costumes e os hbitos do povo surdo. Descreve a pesquisadora surda: [...] As identidades surdas so construdas dentro das representaes possveis da cultura surda, elas moldam-se de acordo com maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito. E dentro dessa receptividade cultural, tambm surge aquela luta poltica ou conscincia oposicional pela qual o individuo representa a si mesmo, se

defende da homogeneizao, dos aspectos que o tornam corpo menos habitvel, da sensao de invalidez, de incluso entre os deficientes, de menos valia social. (PERLIN, 2004, p. 77-78) a integrao social que nos socializa. As escolhas sobre o ambiente lingustico em que a criana crescer, a opo do uso ou no da lngua gestual e a escolha de ajudas tcnicas e tipo de educao adotado vo determinar a maneira como o desenvolvimento social da criana se ir processar. Se for negada criana a oportunidade de adquirir e desenvolver uma lngua natural, crescer com um enorme dficit a nvel lingustico, que comprometer todo o seu desenvolvimento social, cultural, psicolgico e afetivo, o que dificultar na construo identitria de qualquer criana inclusive uma criana surda. Pelo contrrio, se a criana for exposta a uma lngua gestual poder adquirir um conhecimento cultural, sobre o mundo e as relaes interpessoais, semelhante ao adquirido por uma criana ouvinte, afinal criana criana ouvindo ou no, enxergando ou no, andando ou no. A comunicao vital na construo da identidade. O contato precoce entre o adulto surdo e a criana surda, atravs de uma lngua gestual, o que proporcionar o acesso linguagem. Desta forma, estar tambm assegurada a identidade e cultura surda, que sero transmitidas naturalmente criana surda pelo adulto surdo em questo. Quanto mais precoce o acesso lngua gestual, mais cedo a criana adquirir uma identidade prpria, consciente e slida. No entanto, de acordo com a histria dos surdos, as representaes sobre a surdez sempre foram fundamentadas por mitos com base na religio, na ideologia, nos interesses de foro econmico e nas diferenas sociais. Estas representaes afetam o processo identitrio do surdo, participando de processos de incluso/ excluso dos membros da sociedade e padronizando a "normalizao social". Segundo estudos, o surdo apenas se sente pessoa se a sociedade o considerar como tal. O surdo, na sua diferena, representa um perigo. Da advm a tentativa de muitos de considera-lo apenas uma pessoa com deficincia. No entanto, o surdo como pessoa existe - esta uma diferena que existe, que estigmatiza o surdo - a sua negao estigmatiza-o ainda mais, j que no permite o seu desenvolvimento, a sua formao de identidade como ser inteiro e integrante de uma comunidade de indivduos diferentes como ele mesmo.

Os surdos, por norma so utilizadores de uma comunicao espao-visual, como principal meio de conhecer o mundo em substituio audio e fala, e podem ter ainda uma cultura caracterstica. Alguns fatores podem afetar o processo de aprendizagem de pessoas surdas, como por exemplo: o perodo em que os pais reconhecem a perda auditiva, o envolvimento dos pais na educao das crianas, os problemas fsicos associados, os encaminhamentos feitos, o tipo de atendimento realizado, entre outros. Embora os aspectos mdico, individual e familiar ampliem o universo de anlise sobre o fenmeno, nos chama a ateno para a necessidade de v-los sob uma perspectiva scio - cultural. O surdo difere do ouvinte, no apenas porque no ouve, mas porque desenvolve potencialidades psicoculturais prprias. No Brasil os surdos desenvolveram a LIBRAS com influncia da lngua de sinais francesa, portanto, elas no so universais; cada pas, ou comunidade de surdos possui sua prpria lngua de sinais. Em Portugal, por exemplo, existe a LGP. Em Angola, os surdos locais desenvolveram a Lngua Gestual Angolana (LGA), tambm largamente designada por Lngua Angolana de Sinais (LAS). J outros, por viverem isolados ou em locais onde no exista uma comunidade surda, apenas se comunicam por gestos mmicos. Existem tambm surdos que, por escolha dos pais ou opo pessoal, preferem utilizar uma lngua oral. O SURDO NO FALA PORQUE NO OUVE? comum ouvirmos de pessoas leigas a expresso surdo-mudo. Aqui h um equvoco que precisa ser esclarecido. O pensamento parece lgico: de senso comum que aprendemos a falar ouvindo. Logo, se no ouvem, os surdos no aprendem a falar. Mas o termo mudo no surge necessariamente dessa relao. Mudo aquele que no faz uso de seu aparelho fonador para a fala ou qualquer outra manifestao vocal. Pessoas ou crianas psicticas, por exemplo, podem apresentar mudez como um sintoma de sua alterao psquica. H ainda aqueles que, por serem acometidos por cncer na laringe, fazem uma laringectomia (cirurgia para a retirada do rgo responsvel pela produo sonora da fala),

tornando-se temporariamente mudos, pois, ainda assim, podem reaprender a falar usando outras estratgias, como a voz esofgica (produzida pelo esfago). Se no acometidas por alteraes psquicas e/ou orgnicas que interfiram em suas pregas vocais, pessoas surdas podem sim produzir sonorizao vocal. Ainda que se comuniquem pela Lngua de Sinais e no saibam falar, apresentam vocalizaes ao sinalizar e usam a voz quando esto em perigo. Alm disso, podem desenvolver a linguagem oral por meio de um processo teraputico fonoaudiolgico. O SURDO TEM DIFICULDADE DE ESCREVER PORQUE NAO SABE FALAR A LINGUA ORAL? Os surdos criam hipteses de escrita, assim como os ouvintes. As primeiras hipteses so muito parecidas. As crianas ouvintes comeam a escrever usando as letras do nome prprio. As surdas, tambm. S que as hipteses dos surdos so visuais e no auditivas. As crianas surdas, assim como as ouvintes, vo chegar escrita alfabtica, mas a sua relao com a escrita se dar por meio da viso. O processo muito mais demorado do que com os ouvintes porque elas esto entrando em contato com a Lngua Portuguesa pela primeira vez. O que muito complicado trabalhar pela viso a slaba tnica de uma palavra. A lngua de sinais no tem acento. Os surdos acabam aprendendo a acentuar as palavras pelo visual, pelo desenho da palavra e no, obviamente, pela sonoridade. Mas aprendem. Principalmente os que lem muito. A escrita uma habilidade cognitiva que demanda esforo de todos e geralmente desenvolvida quando se recebe instruo formal. Entretanto, o fato de a escrita ter uma relao fnica com a lngua oral pode e de fato estabelece outro desafio para o surdo: reconhecer uma realidade fnica que no lhe familiar acusticamente. (GESSER 2006,p 56). Ideias que rejeitam os vrios fatores das variedades desprestigiadas, dos imigrantes, dos indgenas e dos prprios surdos. Tanto o portugus escrito como o oral de que o surdo faz uso so estigmatizados, j que no atingem os ideais de lngua impostos por uma maioria ouvinte (Gesser, 2006). Ainda que o surdo no

vocalizasse uma palavra da lngua oral, ele poderia escrever bem o portugus como fazem os falantes de outras lnguas estrangeiras. (GESSER 2006, p 57). O USO DA LIGUA DE SINAIS ATRAPALHA A APRENDIZAGEM DA LINGUA ORAL? Na histria da educao dos surdos houve uma poca que a Lngua de Sinais tinha ampla valorizao e aceitao, mas a partir do congresso de Milo de 1880, a Lngua de Sinais foi banida completamente da educao de surdos, impondo ao povo surdo o oralismo. Devido evoluo tecnolgica que facilitava a prtica da oralizao pelo sujeito surdo, o oralismo ganhou fora a partir da segunda metade do sculo XIX. A modalidade oralista baseia-se na crena de que a lngua oral a nica forma possvel de comunicao e desenvolvimento cognitivo para o sujeito surdo e a Lngua de Sinais deve ser evitada a todo custo porque atrapalha o desenvolvimento da oralizao, porem vrias pesquisas j demonstraram que a maioria de surdos s consegue ler 20% da mensagem atravs da leitura labial, perdendo a maioria das informaes. Geralmente os surdos deduzem as informaes atravs do contexto em que as palavras so ditas. (SOUZA, 1998). Na dcada de 60, foi proposto o uso simultneo da lngua dos sinais associada com a oralizao, surgindo o modelo misto denominado de Comunicao Total havendo um incio de reconhecimento e valorizao da Lngua de Sinais, a qual foi muito oprimida e marginalizada por mais de 100 anos. Muitas pessoas por desinformao pensam que a lngua de sinais composta por gestos que tem como finalidade a interpretao da lngua oral. Porm os pesquisadores linguistas atriburam a LIBRAS o status de lngua por entenderem que esta apresenta caractersticas semelhantes s outras lnguas, como as diferenas regionais, scioculturais e sua prpria estrutura gramatical bem elaborada. (OLIVEIRA, 2009). Um mito comum o de que o aprendizado de uma lngua de sinais atrapalharia o surdo que quer ser oralizado, muito pelo contrrio, uma lngua de sinais ajuda o surdo que quer ser oralizado. Isto porque a oralizao um processo de aprendizado formal, como o aprendizado de uma segunda lngua. necessrio acompanhamento de profissionais, exerccios lingsticos, treino. J as lnguas de sinais so naturais para os surdos. Eles as aprendem sem qualquer tipo de instruo formal, bastando, para isto, a sua insero em um ambiente no qual seja falada uma lngua de sinais. Aprender uma

lngua de sinais no vai atrapalhar a oralizao, mas vai ajudar, por que ir aprimorar o desenvolvimento mental, cognitivo do individuo, que poder depois aprender quantas lnguas quiser, sejam outras lnguas de sinais, ou lnguas orais, como os ouvintes fazem. Ao contrrio, se o surdo for apenas exposto a uma lngua oral quando criana, seu aprendizado ser artificial e mais demorado, o que pode prejudicar seu desenvolvimento lingstico. Alm disso, a oralizao tambm est sujeita a alguns problemas, j que, muito dificilmente, um surdo profundo consegue falar to bem quanto um ouvinte e a compreenso de lnguas orais por leitura labial tambm limitada. (FOSTER, 2004) Hoje se sabe que o surdo adquire a lngua de sinais como sua lngua materna, possuindo singularidades em diversos aspectos scio-culturais, interpessoais e cognitivos. Sendo assim, a lngua materna de uma criana surda d- se de acordo com o meio em que esta convive. Se a criana surda nasce numa famlia de pais surdos, a lngua materna desta criana constitui-se em LIBRAS e ela ter maior facilidade para se tornar um ser bilngue. J para a criana surda e filha de pais ouvintes, a lngua materna dela passa a ser a lngua oral auditiva, dificultando, assim, o processo de ensinoaprendizagem da Lngua Portuguesa e da LIBRAS, impedindo que esta se torne um ser bilngue com mais facilidade. (LEIBOVICI, 1997) Quanto mais cedo o surdo for exposto a LIBRAS, muito mais cedo ele poder desenvolver as suas habilidades na Lngua Portuguesa. Portanto, para que o surdo desenvolva a Lngua Portuguesa necessrio que ele tenha aprendido e consolidado a Lngua de Sinais. A esse respeito, SACKS ,1990 apoud RODRIGUEIRO, 2000 defende que:
Se as crianas surdas no so expostas, bem cedo, boa linguagem ou comunicao, pode haver um atraso (at mesmo uma interrupo) da maturao cerebral, com uma continua predominncia dos processos do hemisfrio direito e uma falta de transferncia hemisfrica. No entanto, o que parece importante destacar a importncia de estimular o surdo para o aprendizado das duas lnguas, dando a elas o seu devido grau de importncia e preponderncia na vida dos surdos.

No entanto, o que parece importante destacar a importncia de estimular o surdo para o aprendizado das duas lnguas, dando a elas o seu devido grau de importncia e preponderncia na vida dos surdos Pesquisas j mostram mostram que se o individuo surdo ficar privado de um contato lingstico suficiente para desenvolver a aquisio da linguagem na infncia, quando adulto, ele ter muita dificuldade para aprender uma lngua, e nunca aprender to bem quanto algum que aprendeu no

perodo certo. Por isso, importante que, desde cedo, o surdo esteja em contato com uma lngua de sinais para que possa desenvolver plenamente sua capacidade lingstica. (FOSTER, 2004)

O SURDO PRECISA DA LINGUA PORTUGUESA PARA SOBREVIVER NA SOCIEDADE MAJORITARIA DOS OUVINTES? Pesquisas sustentam que 'se uma criana surda puder aprender a lngua de sinais da comunidade surda na qual ser inserida, ela ter mais facilidade em aprender a lngua oral-auditiva da comunidade ouvinte' (Felipe, op. cit.: 96-7). A possibilidade de ser plenamente multicultural ter oportunidades nos dois mundos, surdo e ouvinte. Audrei afirma que sem o uso da lngua de sinais que o surdo no sobreviver numa sociedade majoritria ouvinte, pois atravs dela que o surdo constri seu conhecimento de mundo. TODOS OS SURDOS FAZEM LEITURA LABIAL? A leitura labial no uma habilidade natural, em todo surdo. Esta precisa ser ensinada, como se ensina leitura, escrita, etc. Poucas pessoas surdas fazem uma boa leitura labial (ler a posio dos lbios), Especialmente porque a pessoa ouvinte, ao se comunicar com um surdo, esquece-se da deficincia, vira-se para os lados, usa bigode, e isso atrapalha a visualizao da boca do falante. A maioria faz o que se chama leitura da fala (visualizao de toda fisionomia da pessoa que fala, incluindo sua expresso fisionmica e gestos espontneos). Isto produz alguns problemas na comunicao. Uma minoria no consegue fazer nenhuma dessas leituras e s se comunica atravs de sinais, aprendidos no decorrer de sua histria de vida familiar e social, ou mesmo atravs da Lngua Brasileira de Sinais. Assim, no verdadeiro que a leitura labial seja uma capacidade inata. Para o desenvolvimento da leitura labial o surdo necessita de treinos rduos e intensos, e nem todos os surdos possuem essa habilidade. A leitura

labial um recurso usado em situaes comunicativas de emergncias com os surdos. CURIOSIDADES Aproximadamente 0,1% das crianas nascem com de cincia auditiva severa e profunda (Northern e Downs, 1991) Este tipo de decincia sucientemente severa para impedir a aquisio normal da linguagem atravs do sentido da audio. O censo demogrco de 2000 contou 5,75 milhes de pessoas surdas no Brasil, das quais 796.344 com at 24 anos. No censo escolar de 2003, s havia 344 pessoas surdas nas universidades brasileiras. Estima-se que 42 milhes de pessoas acima de 3 anos de idade tm algum tipo de decincia auditiva de moderada a profunda.(OMS). Organizao Mundial da Sade. Pela Lei n 8213/91, as empresas com mais de 100 funcionrios so obrigadas a disponibilizar uma cota progressiva de 2% a 5% de suas vagas a pessoas com decincia. Que o closed captions um recurso que funciona a partir de legenda possibilitando ao surdo acompanhar os programas de televiso. O TDD(Telecomunication Device for Deaf) o telefone para surdos. Trata-se de um sistema de comunicao telefnica digital, em que os surdos podem se comunicar com outras pessoas escrevendo suas mensagens em teclado e visualizando em um display as mensagens que lhe so enviadas. O teste da orelhinha ou triagem auditiva neonatal consiste num programa de avaliao da audio de recm-nascidos para diagnstico precoce de perda auditiva, uma vez que sua incidncia de 1 a 2 por 1000 nascidos vivos. A tcnica utilizada a de Emisses Otoacsticas Evocadas. A Comunidade Surda Brasileira comemora em 26 de setembro o Dia Nacional do Surdo, data em que so relembradas as lutas histricas por melhores condies de vida, trabalho, educao, sade, dignidade e cidadania. No Brasil, o dia 26 de setembro celebrado devido ao fato desta data lembrar a inaugurao da primeira escola para Surdos no pas em 1857, com o nome de Instituto Nacional de Surdos Mudos do Rio de Janeiro, atual INES-Instituto Nacional de Educao de Surdos. DICAS IMPORTANTES

Ao abordar ou ser abordado por uma pessoa surda: Se quiser falar com uma pessoa surda, sinalize com a mo ou tocando no brao dela. Enquanto estiverem conversando, que de frente para ela mantenha contato visual e cuide para que ela possa ver a sua boca para ler os seus lbios. Se voc olhar para o outro lado, ela pode pensar que a conversa terminou. No grite. Ela no ouvir o grito e ver em voc uma sionomia agressiva. Se tiver di culdade para entender o que uma pessoa surda est dizendo, pea que ela repita ou escreva. Fale normalmente, a no ser que ela pea para voc falar mais devagar. Seja expressivo. A pessoa surda no pode ouvir as mudanas de tom da sua voz, por exemplo, indicando gozao ou seriedade. preciso que voc lhe mostre isso atravs da sua expresso facial, gestos ou dos movimentos do corpo para ela entender o que voc quer comunicar. Em geral, pessoas surdas preferem ser chamadas surdos e no de cientes auditivos. Se a pessoa surda estiver acompanhada de um intrprete da lngua de sinais, fale olhando para ela e no para o intrprete. muito grosseiro passar por entre duas pessoas que esto se comunicando atravs da lngua de sinais, pois isto atrapalha ou impede a conversa. Se aprender a lngua de sinais brasileira (Libras), voc estar facilitando a convivncia com a pessoa surda. Ao planejar um evento, providencie avisos visuais, materiais impressos e intrpretes da Lngua de sinais. Pessoa com baixa audio: Ao se tratar de pessoa com baixa audio, proceda quase das mesmas formas indicadas para relacionar-se com pessoas surdas. Em geral, as pessoas com baixa audio no gostam de ser chamadas surdos e sim de cientes auditivos.

REFERNCIAS

Forster, R. Desfazendo Mitos e Mentiras Sobre Lnguas de Sinais, 2004. Disponivel: http://www.pgletras.uerj.br/linguistica/textos/livro02/LTAA02_a19.pdf Acesso em : 28/03/13. _______. Programa de capacitao em recursos humanos do ensino fundamental. A Educao de Surdos. Volumes 1, 2 e 3. Srie atualidades pedaggicas. MEC/SEESP. Braslia, 1997. GESSER, A. Libras? Que lngua essa? Crenas e preconceitos em torno da lngua de sinais e da realidade surda. So Paulo: Parbola Editorial, 2009. LACERDA, C.B.F. de. Intrprete de Libras: em atuao na educao infantil e ensino fundamental. Porto Alegre: Mediao / FAPESP, 2009. 96p. SOUZA, R.M. Que palavra que te falta?: lingstica, educao e surdez. So Paulo: Martins Fontes, 1998. OLIVEIRA, D.M.M; OLIVEIRA, D.M; a importncia do ensino-aprendizagem da Lngua Brasileira De Sinais (LIBRAS) para o desenvolvimento cognitivo do deficiente auditivo. Anais do XIII CNLF. v.13, n. 04,Rio de Janeiro, 2009, p. 116. QUADROS, R. de. Educao de Surdo: A Aquisio da Linguagem. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997 QUADROS, R. de Estudos Surdos I, II, III e IV. Srie Pesquisas. Petrpolis. Ed. Arara Azul, 2008. (3 livros) RODRIGUERO, C.R. B. O desenvolvimento da linguagem e a educao do surdo. Psicol. estud., 2000, vol.5, no.2, p.99-116. SITES www.ines.org.br

www.feneis.org.br www.surdosol.com.br www.portal.mec.gov.br www.acessobrasil.org.br/libras