Universidade Estadual do Centro Oeste-UNICENTRO

Reconhecida pelo Decreto Estadual n 3.444, de 8 de agosto de 1997

ALFABETIZAO E LETRAMENTO: DIFERENAS E RELAES

Guarapuava 21 de outubro de 2011

Fernanda Aparecida Camargo Almeida

ALFABETIZAO E LETRAMENTO: DIFERENAS E RELAES

Projeto de Pesquisa apresentado a Professora Adriana Dalla-Vecchia, de Leitura e Produo de Textos do curso de Letras e Literatura de Lngua Portuguesa da Universidade Estadual do Centro-Oeste, como requisito para obteno de nota.

Guarapuava 21 de outubro de 2011

Objetivos 1.Geral 1.1Compreender como se processa a alfabetizao e o letramento de acordo com as teorias. 2.Especficos 2.1. Diferenciar e relacionar alfabetizao e letramento. 2.2. Distinguir alfabetizao de letramento. 2.3. Compreender como alfabetizao e letramento deveriam acontecer na prtica. 3.Introduo O presente projeto tem como objetivo compreender, diferenciar e relacionar o processamento da alfabetizao e do letramento perante teorias e prticas, sabemos o quanto esses dois termos so importantes para nossa formao como aprendizes da leitura e da escrita, atravs deles que conseguimos interagir no mundo em que vivemos. A alfabetizao por muitos compreendida como instrumento eficaz para aprendizagem, para criaes de novos conhecimentos, para o acesso e para a elaborao da informao, para a participao na prpria cultura e na cultura mundial nascente, e se tomarmos como ponto de partida essa definio, percebemos que nela est explicita a ideia de que a aprendizagem da leitura e da escrita se torna um instrumento que permitira o individuo ter acesso informao e criar novos conhecimentos. A escrita comparada a instrumento, vista como capaz de permitir a entrada do aprendiz no mundo da informao, seja possibilitando o acesso aos conhecimentos histrica e socialmente produzidos.

Por outro lado temos o letramento, um termo desenvolvido no campo de pesquisas antropolgicas, logo que foi desenvolvido o letramento se revelou importantssima para outras reas de conhecimento e, sobretudo, para a teoria e para as prticas pedaggicas. Muitos crem que somente aps o processo de alfabetizao que se deve iniciar o processo de letramento, ou seja, que para se tornar letrado, primeiro preciso adquirir a tecnologia da escrita, e isso causa muitos problemas, pois muitos acabam confundindo ou sobrepondo os dois conceitos. Devemos deixar claro que alfabetizao uma coisa e letramento outro, que mesmo estando envolvidos com a leitura e a escrita, possuem caractersticas totalmente diferentes, e que para alfabetizar letrando cabe ao professor realizar o trabalho de aquisio da tecnologia da escrita, bem como criar situaes de aprendizagem que se aproximem do uso real da escrita fora da escola. 4.Justificativa Diante da exigncia das novas escolas modernas, podemos observar que mesmo com a obrigatoriedade e o acesso a educao, ainda h muitos analfabetos e que entre esses analfabetos h aqueles que lem, mas que no conseguem compreender o que est escrito no texto. Por outro lado devido a tecnologia que est cada vez mais avanando necessrio que os professores repensem as suas prticas porque o mundo atual exige usurios que saibam usufruir da leitura e da escrita em tempo integral. importante que o professor, esteja consciente de que grande parte do aceso ao mundo da escrita responsabilidade da escola e por isso necessrio fazer cada vez mais o trabalho pedaggico de unir alfabetizao e letramento. Para que assim a escola consiga formar cidados que saibam desfrutar da leitura e da escrita no seu dia-a-dia.

5. Reviso Terica Para discutir essa temtica utilizam-se as propostas de autores como Kramer (2010), Castanheira, Maciel e Martins (2009). Segundo Maciel e Lcio (2009), necessrio que o professor compreenda a alfabetizao e o letramento como fenmenos complexos e perceba que so mltiplas as possibilidades de uso da leitura e da escrita e assim as prticas em sala de aula devem estar orientadas de modo que se promova a alfabetizao nas perspectiva do letramento. Kramer (2009) aborda que ao longo de toda a sua histria a alfabetizao tem se consolidado entre ns com um problema social, um impasse, um obstculo de difcil superao, no qual o Brasil ainda um dos dez paises com ndices mais altos de analfabetismo em todo o mundo, da qual essa situao alarme geralmente causa preconceito e discriminao em relao a quem no l. Paiva e Rodrigues (2009) discutem que os procedimentos didticos precisam ser pensados de maneira que a formao do leitor seja garantida, ressaltando o importante papel do professor no processo de democratizao da leitura literria. 6.Metodologia Esse projeto caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa. parte-se de uma pesquisa bibliogrfica, consultando livros e autores. Partindo desse estudo mais aprofundado, prope-se fazer uma analise das teorias, procurando estabelecer uma ligao entre os dois termos. Ressaltando a importncia do professor no processo de democratizao da leitura literria, proporcionando aos alunos o acesso aos livros que esto chegando s bibliotecas escolares

Referencias Bibliogrficas KRAMER. Snia. Alfabetizao, leitura e escrita:Formao de professores em curso. So Paulo. tica.2010. CASTANHEIRA, M.L.; MACIEL, F.I.P.; MARTINS, R.M.F.;(orgs). Alfabetizao e letramento na sala de aula. Belo Horizonte. Autntica: Ceale, 2009. MACIEL,F;LCIO.I. Os conceitos de alfabetizao e letramento e os desafios da articulao entre teoria e prtica.,In: CASTANHEIRA, M.L.; MACIEL, F.I.P.;MARTINS,R.M.F.;(orgs). Alfabetizao e letramento na sala de aula. Belo Horizonte. Autntica: Ceale, 2009. SILVA, C.S.R. O planejamento das prticas escolares de alfabetizao e letramento.; In: CASTANHEIRA, M.L.; MACIEL, F.I.P.;MARTINS,R.M.F.;(orgs). Alfabetizao e letramento na sala de aula. Belo Horizonte. Autntica: Ceale, 2009. GOMES. M.F.C.; DIAS. M.T.M. O registro da rotina do dia e a construo de oportunidades de aprendizagem da escrita.; In : CASTANHEIRA, M.L.; MACIEL, F.I.P.;MARTINS,R.M.F.;(orgs). Alfabetizao e letramento na sala de aula. Belo Horizonte. Autntica: Ceale, 2009. CAFIERO. D.; ROCHA. G.; Avaliao da leitura e da escrita nos primeiros anos do Ensino Fundamental.;In.CASTANHEIRA, M.L.; MACIEL, F.I.P.;MARTINS,R.M.F.;(orgs). Alfabetizao e letramento na sala de aula. Belo Horizonte. Autntica: Ceale, 2009. PAIVA. A; RODRIGUES. P.C.A.; Letramento literrio na sala: desafios e possibilidades.; In: CASTANHEIRA, M.L.; MACIEL, F.I.P.;MARTINS,R.M.F.;(orgs). Alfabetizao e letramento na sala de aula. Belo Horizonte. Autntica: Ceale, 2009.