ACTIVIDAD NO.

2 CRITERIOS OPERATIVOS DE LOS ESTNDARES DE GESTIN PARA LA EDUCACIN BSICA 1

Para realizar con mayor precisin la autoevaluacin de la escuela es importante revisar los criterios operativos de cada estndar, lo que hace posible disear con mayor pertinencia su planeacin escolar. Los estndares, con sus respectivos criterios, se convierten en ejes articuladores de los objetivos y contenidos de los programas y proyectos federales, estatales o comunitarios, as como de las iniciativas de diversas instituciones y organizaciones de la sociedad civil que se disponen para apoyar la mejora y transformacin de la escuela. En tal sentido, los estndares y sus criterios operativos perfilan cmo generar estas articulaciones, para favorecer el mayor aprovechamiento de sus beneficios y aportaciones y su contribucin al aseguramiento del logro acadmico y al desarrollo integral de los estudiantes. A continuacin se presentan 20 estndares de gestin para la educacin bsica con la finalidad de que se evale cada uno de los estndares con sus respectivos criterios operativos, con la finalidad de que se evale en qu porcentaje se logra, as como objetivos que quedan pendientes por atender:

DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR

Estndares de Gestin para la Educacin Bsica, SEP (2010) p. 28 a 36

1

ESTNDAR 1 FOMENTO AL % PERFECCIONAMIENTO de Aspectos a mejorar PEDAGGICO Logro EN LA ESCUELA: El director participa en la -El director debe de incentivar a los capacitacin y/o actualizacin de docentes a su cargo para que sus maestros. 70% participen en cursos, diplomados, maestras, etc., que permitan la actualizacin continua. Los profesores buscan y estn -Sebe de incentivar mucho ms su motivados para asistir a cursos de participacin, informndoles acerca capacitacin y actualizacin 30% de su beneficio y acercndolos a los profesional, relevantes para el centros de trabajo. contexto de su escuela. Los profesores conversan sobre Fortalecer este punto en las los desempeos de los dems, reuniones de Consejo Tcnico apoyan en la definicin de consultivo de la Escuela. estrategias de mejora de los 50% desempeos docentes y se retroalimentan de manera profesional. Se evalan los resultados del Se deben tomar en cuenta tambin perfeccionamiento de los las opiniones de los estudiantes en profesores, al considerar los 80% dicha evaluacin, para que sea resultados de los desempeos de formativa e incluyente. los alumnos. Las acciones de Se deben de plantear evaluaciones perfeccionamiento docente ms cualitativas que cuantitativas, ofrecidas por el sistema educativo 10% que favorezcan la reflexin sobre el se analizan y valoran en reuniones quehacer docente de cada maestro. con todos los profesores.

ESTNDAR 2 PLANEACIN PEDAGGICA COMPARTIDA LOS DOCENTES: Conversan para intercambiar experiencias sobre la planificacin de sus clases.

% de logro

Aspectos a mejorar

Se debe propiciar el intercambio de experiencias acerca de la manera que se generan, ponen en prctica y 100% evaluacin de las actividades que cada docente planea. Comparten modalidades Hace falta una mayor comunicacin diferentes de su planeacin en ese aspecto, por lo que se didctica para atender diferentes sugiere, tenerlo en cuento durante tipos de alumnos. 30% las prximas reuniones de consejo Tcnico Consultivo de Escuela. Dan a conocer a sus compaeros En ocasiones, pero no siempre, se

la utilidad lograda con algunos recursos didcticos. Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con caractersticas especiales. Evalan mutuamente planeacin didctica. su

60% 0%

50% 80%

Analizan los resultados de los alumnos y los cambios que deben aplicar en su prctica pedaggica.

Disean sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos con rezago acadmico.29 Estndares de Gestin para la Educacin Bsica

60%

deben buscar estrategias que generen una mayor confianza entre los docentes de la escuela. Este registro lo realiza cada quin, se debe de platicar ms a menudo sobre el trato que cada docente da a este tipo de alumnos. Solo se evalua de manera cualitativa, lo cual a mi parecer es correcto. No tengo sugerencias. Implementar nuevas formas de evaluacin, ya que solo se hace de forma cualitativa y pienso que debe haber una comparacin entre los resultados acadmicos actuales y pasados, para observar las deficiencias o bien, las mejoras alcanzadas. Se realiza, aunque cada docente lo hace a su manera, debera haber tiempos especficos para ello.

ESTNDAR 3 CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE

EN LA ESCUELA: Las metas y los objetivos centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos.

% de logro

Aspectos a mejorar
Si se toman en cuenta, aunque no siempre, se debe tener ms cuidado en esto al momento de hacer la planeacin general por escuela, para desarrollar planes alternativos que mejoren los niveles de aprovechamiento entre los estudiantes. Se hace, aunque las valoraciones las realiza el propio docente, lo que no garantiza que sean totalmente asertivas. Deben mejorarse los procesos de evaluacin docente, pero siguiendo el patrn cualitativo. Existen otros problemas escolares igual de importantes que se retoman. Se sugiere encaminar todo lo abordado, al aspecto meramente acadmico. Se sugiere realizar reuniones de

80%

La valoracin del nivel de desempeo de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. Las reuniones que convoca el director con sus maestros tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos. Las reuniones que convoca el

40%

40%

director con los padres de familia tienen como tema central el 60% aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de 90% aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de 30% aprendizaje. Se analizan los resultados de evaluaciones externas, asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. 0% Se realizan esfuerzos metodolgicos para desarrollar evaluaciones de desempeo autntico en los alumnos, trascendiendo exmenes estandarizados o de opcin mltiple.

forma ms peridica. Hace falta evaluar de forma constante su utilidad. Se necesita poner mucho ms atencin a este tipo de alumnos, as como incentivarlos para el logro de los aprendizajes esperados. Se sugiere realizar evaluaciones cualitativas que retomen la diversidad tnica y contextual del Estado para que sean avaluaciones realmente formativas y apropiadas para nuestros estudiantes. Se deben de mejorar y actualizar las formas de evaluacin, para que estas sean ms incluyentes y permitan tambin la participacin directa del alumnado.

70%

ESTNDAR 4 COMPROMISO DE APRENDER EN EL AULA: Los alumnos estn informados sobre los objetivos de su aprendizaje.

% de logro

Aspectos a mejorar Debe de informrseles claramente lo que como docentes pretendemos en cada bimestre y al final del ciclo escolar de forma continua para que ellos observen los avances en su aprendizaje. Buscar los mecanismos para que opinen acerca de forma en que les gusta que se les ensee. Fomentar una mayor comunicacin y confianza entre los alumnos y los docentes, mediante actividades ldicas y recreativas. Se debe de disponer un mayor tiempo por las tardes o implementar mecanismos de asesora en las horas libres. Se debe de fomentar entre los padres y alumnos que la escuela es parte importante para la buena

60% Los alumnos disean parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje. El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. Los maestros estn disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje. Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje.

20%

50%

80% 50%

formacin de los estudiantes. Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje. 30 Programa Escuelas de Calidad

ESTNDAR 5 EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE

LOS DOCENTES: Disponen de actividades especficas, con el fin de atender a los alumnos de bajos logros acadmicos. Disponen de tiempo especial para los alumnos que as lo requieren. Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje.

% de logro
0%

Aspectos a mejorar
Se debe impulsar su implementacin, buscando una ampliacin del pago por horas extra de trabajo. Se debe de invitar a los docentes que no ofrecen tiempo extraescolar para hacerlo. Se deben de crear espacios para ello, ya que no existe una infraestructura adecuada en la escuela. Se necesitan actividades, espacios y tiempos ms especficos para esta actividad. Falta ms informacin hacia los padres de familia para que estos se involucren en los procesos de aprendizaje de sus hijos.

30%

0% 40%

50%

DIMENSION ORGANIZATIVA

ESTNDAR 6 LIDERAZGO EFECTIVO EL DIRECTOR:

% de logro

Aspectos a mejorar

 Promueve que los docentes formen un solo equipo de trabajo. Impulsa la participacin de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje. Desarrolla una visin compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora acadmica continua. Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje. Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela. Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas. Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas acadmicas que respaldan ms el aprendizaje de los alumnos. Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos planeados. Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela. Satisface a los profesores con la conduccin que hace de la escuela.

90% 50% 90% 90%

Hace falta retomar todas las ideas de los docentes. Necesita incentivar este aspecto, haciendo estas ideas como parte de la mejora acadmica. Necesita compartir con mucho ms a detalle su visin de escuela. Se deben establecer mayores compromisos y responsabilidades entre todos los docentes, alumnos y padres de familia. Debe retomar mucho ms las opiniones de los docentes al buscar solucionar los conflictos que en la escuela se susciten. Se deben de buscar ms recursos para satisfacer las necesidades bsicas de la institucin. Se debe de fortalecer un trabajo ms colaborativo entre todos los directivos. Debe entregarse mucho ms a las tareas acadmicas que permitan un mejor aprendizaje entre el alumnado. Debe existir una mayor interaccin con los padres, la gente y sobre todo con las autoridades municipales. Se debera aplicar una encuesta para contestar con certeza a este tem. Debera preocuparse ms por las necesidades de los docentes.

95%

40%

50%

10%

60% 90% 60%

ESTNDAR 9 DECISIONES COMPARTIDAS EN LA ESCUELA: Existe un ambiente de libertad para expresar propuestas, tanto de profesores como del resto de la comunidad escolar. Se establecen condiciones y mecanismos para definir acuerdos. Se aseguran procedimientos para actuar conforme a los acuerdos decididos.

% de logro

Aspectos a mejorar Hace falta incentivar una mayor confianza y apertura por parte del director de la escuela. Los acuerdos deben de plasmarse por escrito para que se cumplan al pie de la letra. Se deben recordar de forma constante a fin de que siempre se mantengan presentes.

40% 60% 70%

ESTNDAR 11 AUTOEVALUACIN

% de logro

Aspectos a mejorar

EN LA ESCUELA: Se cuenta con un sistema abierto y La secretaria debera dar acceso pblico de informacin que registra al proceso acadmico de los los progresos acadmicos de los 30% alumnos. alumnos. % Se ESTNDAR El director se peridicamente debera hacer una 8 rene COMPROMISO DE de sistematizacin Aspecos a mejorar con los profesores y padres de acerca de dicha ENSEAR familia para analizar los indicadores logro informacin que facilite el anlisis EN de LA la ESCUELA: escuela, como asistencias 90% de los indicadores. Se dedica tiempo extraclase a Se deben de utilizar las horas (alumnos y profesores), deserciones actividades acadmicas complejas.de 5% libres de los alumnos, para tal de alumnos, niveles actividad. aprovechamiento acadmico, entre otros. Se incentiva que los maestros Debe fomentarse un mayor mejoren cotidianamente su prctica compromiso y responsabilidad por El director analiza, junto con los 90% Los comentarios deberan darse pedaggica. parte dems los directa. docentes hacia su profesores, las mejoras que ha tenido de forma para el aprendizaje de los alumnos el 40% trabajo de forma constante. hecho de quea los docentes hayan Se induce seguir el plan de Hace falta hacer las observaciones asistido a de preparacin mejora y cursos a cumplir con la 80% en el momento exacto donde se profesional. responsabilidad asumida. focalizan las fallas y no esperar hasta falta la tenerlas prxima presentes reunin al de Se reconocen las fortalezas y Hace consejo tcnico consultivo. debilidades acadmicas de la realizar o impulsar cualquier escuela y se lograr definen acciones actividad acadmica. Se intenta en conjuntopara un Hace falta trabajar de forma ms profundizar efectivo en las y 60% aprendizaje de fortalezas los alumnos, 50% directa con los padres de famila. disminuir lasmaestros debilidades. junto con y padres de familia. Se producen conversaciones Faltan espacios donde se lleven a

informadas y estructuradas entre los miembros de la comunidad escolar. Se elaboran mecanismos para dar seguimiento oportuno al desempeo de los alumnos.

40% 80%

cabo estas conversaciones. Solo hace falta sistematizar en graficas que permitan hacer anlisis comparativos con dicha informacin.

ESTNDAR 13 REDES ESCOLARES EN LA ESCUELA: Se reconocen los logros educativos de otras escuelas (dentro o fuera de la misma zona escolar), con el fin de aprender y mejorar sus procesos. Se busca apoyo, acompaamiento o asesora con otras escuelas (dentro o fuera de la zona escolar). Los profesores platican con colegas de otras escuelas (dentro o fuera de su zona), para analizar la forma en que han superado los obstculos de enseanza y de aprendizaje. Se solicita y se obtienen recursos acadmicos de otra escuela, cuando no se cuenta con ellos. Se conocen las experiencias de las dems escuelas (dentro o fuera de la zona escolar) en torno a sus avances pedaggicos. Se usan medios tecnolgicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas. Se usan medios tecnolgicos para mejorar el conocimiento del mundo, la sociedad y las ciencias. Los directivos, profesores o el personal de apoyo (mdico, trabajo social, tcnicos) colaboran con la formacin de los colectivos de otras escuelas. Se realiza un trabajo acadmico colaborativo con las dems escuelas de la zona.

% de logro

Aspectos a mejorar Hace falta un mayor reconocimiento por parte de las autoridades educativas. Falta una mayor interaccin con otras instituciones. Se debe pasar del proceso informal a un proceso mucho ms formal. Hace falta mayor comunicacin con las dems instituciones de la localidad. Hace falta mayor comunicacin con las dems instituciones. Hace falta mayor funcionabilidad en este aspecto. Hace falta gestionar el recurso de internet en la escuela. Falta iniciar los colectivos.

20%

20% 60%

20%

20% 10% 30%

0% Debera existir una comunicacin y colaborativo entre las escuelas. mayor trabajo dems

60%

DIMENSION DE PARTICIPACION SOCIAL

FUNCIONAMIENTO EFECTIVO ESTNDAR 15 DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIN SOCIAL (ceps) EN EL CEPS: Se renen peridicamente para tomar decisiones informadas sobre el aprendizaje de los alumnos. Se discuten los avances acadmicos de la escuela. Sus decisiones y actividades tienen relacin con la mejora de los procesos de enseanza y de aprendizaje. La gestin de recursos se relaciona con la mejora del ESTNDAR 14 ambiente de aprendizaje en la FUNCIONAMIENTO EFECTIVO escuela. DEL CONSEJO TCNICO Se participa activamente en el ESCOLAR proceso de autoevaluacin de la EL CTE: escuela. Orienta el trabajo acadmico de la escuela. Expone los problemas que los maestros tienen en los procesos de enseanza y aprendizaje. Toma decisiones, con base en evaluaciones y da seguimiento a los avances. Constituye un espacio para mejorar la capacitacin de los maestros. Propicia intercambios de experiencias de maestros que logran xito en su enseanza. Da seguimiento a las actividades y resultados del Plan de mejora escolar.

% de logro

Aspectos a mejorar

50% 20%

Solo se trabaja con el comit de padres de familia. Se debe de incluir a los padres de familia. Se deben de valorar las decisiones y actividades de forma constante.

70% Se necesita ampliar los horizontes para obtener recursos que % 95% permitan un mejor aprendizaje. de Aspectos a mejorar logro Se necesita una mayor 60% participacin y honestidad de los docentes para evaluar a 90% Debe retomar las opiniones de conciencia el trabajo desarrollado todos. en la escuela. Hace falta generar un clima de 60% mayor confianza. 20% 10% 20% 80% Hace falta sustentar la toma decisiones en base a las notas acadmicas. Se necesita promover la capacitacin de los docentes, a partir de una mayor informacin. Se deben compartir estrategias acadmicas derivadas de las experiencias de los dems. Hace hacer evaluaciones ms completas y con fundamento de las actividades acadmicas.

ESTNDAR 16 PARTICIPACIN % DE LOS PADRES EN LA de Aspectos a mejorar ESCUELA logro EN LA ESCUELA: Existe un alto grado de Es necesario involucrar de forma involucramiento por parte de los ms directa a los padres de padres de familia en las 10% familia. discusiones colectivas. Las percepciones y opiniones de Se deben de retomar ms los padres de familia se analizan y 50% seriamente en las reuniones de son tomadas en cuenta por Consejo Tcnico Consultivo. directivos y maestros. La planeacin de las actividades Hace falta tener ms conocimiento se realiza de manera colectiva, al respecto y de ser necesario, incorporando las opiniones de los 20% tomar en cuento esto al momento padres de familia.35 Estndares de de planear las actividades de la Gestin para la Educacin Bsica escuela. Los padres de familia estn Informarles de manera ms satisfechos con el acceso a la constante y clara. informacin de las actividades de la 80% escuela. Los padres de familia participan Es importante invitar a todos para activamente en las actividades 90% que participen de manera relacionadas con el plan de mejora. consciente. Se llevan a cabo procesos de Hace falta hacerlo de manera capacitacin, como los talleres constante. Escuela para Padres, para facultar 60% su participacin. Los padres de familia acuden a la Hace falta fomentar mucho ms escuela para conocer el 20% este aspecto entre los padres y aprovechamiento de sus hijos. tutores.

ESTNDAR 17 APOYO AL APRENDIZAJE EN ELHOGAR LOS PADRES DE FAMILIA: Apoyan a sus hijos en las tareas escolares.

% de logro

Aspectos a mejorar Se debe platicar con ellos acerca de la importancia que tiene que estn al pendiente de las tareas de sus hijos. Debe plantearse como un punto de coincidencia entre el personal docente.

5% Son convocados y orientados para apoyar la mejora del aprendizaje de sus hijos, cuando stos obtienen bajos logros acadmicos.

50%

 Reciben cursos y talleres que les hacen saber cmo ayudar mejor a sus hijos en los estudios. Son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases. Observan y participan en la manera en que la escuela recupera la cultura de la comunidad.

10% 50% 20%

Se deben de gestionar de forma constante y eficiente. Hace falta buscar mayores estrategias que ayuden a ello. Se debe fomentar un mayor involucramiento de los padres en este sentido.

DIMENSION ADMINISTRATIVA

ESTNDAR 18 OPTIMIZACIN DE RECURSOS LA ESCUELA: Trabaja los 200 das de clase establecidos en el calendario escolar. Respeta los horarios de trabajo y receso establecidos durante la jornada. Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseanza. Se coordina con el contraturno (dado el caso) para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el aprovechamiento de los recursos. Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles. Define estrategias para aprovechar la papelera y los insumos didcticos. Organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalizacin para no afectar el tiempo destinado a la enseanza.

% de logro 80% 95% 90%

Aspectos a mejorar Trabajar de forma eficiente, aprovechando el mayor tiempo posible en clases. Eficientar el tiempo planeado para cada clase. Disminuir los tiempos muertos entre clase y clase. No hay contra turno

90% 95%

50%

Es necesario estar las al pendiente sobre su buen cuidado. Se debe tener un lugar mucho ms ptimo para su cuidado. Se deben prever tiempos e invitar a los docentes para que den su disposicin para hacerlas despus del horario clase.

ESTNDAR 20 INFRAESTRUCTURA LA ESCUELA: Cuenta con las aulas necesarias para cubrir la demanda educativa. Cuenta con sanitarios en buenas condiciones, para alumnos y docentes. Cuenta con las instalaciones hidrosanitarias y elctricas adecuadas. Tiene aulas en condiciones de favorecer los procesos de enseanza y aprendizaje. Cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Cuenta con espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos: jardn, patio, rea de juegos, canchas, entre otros. Cuenta con instalaciones que garantizan un ambiente saludable y de seguridad para los alumnos. Cuenta con los materiales didcticos e insumos para garantizar el logro de los objetivos y las metas planeados. Cuenta con instalaciones y equipo para utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin: Enciclomedia, Red Escolar, Habilidades Digitales para Todos, entre otros.

% de logro 50%

Aspectos a mejorar Se debe gestionar la infraestructura suficiente para cubrir las necesidades del alumnado. Se necesitan construir unos nuevos. Se debe hacer una cisterna, ya que no hay agua potable suficiente. Se deben de construir ms aulas, ya que las que existen no son suficientes para los alumnos. Se deben usar exclusivamente para ese propsito. Se deben implementar estrategias para la construccin de ms jardines y espacios abiertos. Se deben buscar los recursos para optimizar las instalaciones. Hace falta conseguir mayor material didctico. Se deben obtener los recursos para contar con ellos.

30% 30% 40%

50%

60% 60% 70%