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Novo Acordo

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Ortogrltco

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tsBN 978-972-757-61

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EDICO E DISTRIBUICO

Lidel

edies tcnicas, lda.

ESCRITRIOS
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Copyright @ Dezembro zoro Lidel - Edies Tcnicas, Lda.


Capa e layout: Elisabete Nunes

llustraes: Liliana Loureno Paginao, adaptao de capa e de layout: Rute Pires lmpresso e acabamento: Rolo & Filhos ll, S.A. Depsito legal n." 3zooor/to

ISBN

: 978-972-7

57 -61

-1

Este pictograma merece uma explicao. O seu propsito alertar o leitor para a ameaa que representa para o futuro da escrita, nomeadamente na rea da edio tcnica e universitria, o desenvolvimento massivo da fotocpia. O Cdigo do Direito de Autor estabelece que crime punido por lei, a fotocpia sem autorizao dos proprietrios do copyright. No entanto, esta prtica generalizou-se sobretudo no ensino superior, provocando uma queda substancial na compra de livros tcnicos. Assim, num pas em que a literatura tcnica to escassa, os autores no sentem motivao para criar obras inditas e faz-las publicar, ficando os leitores impossibilitados de ter bibliografia em portugus. Lembramos portanto, que expressamente proibida a reproduo, no todo ou em parte, da presente obra sem autorizao da editora.

Unidade

Unidade 2 Um fim de semana na casa de {rias dos

Unidade 3 A Ceteste vai s compras

Unidade 4 A escola dos

Unidade 5

animais O comboio-fantasma r

Os patins da Miriam

. Apresentao

Formas de

cumPrimento (Oll/Tudo bem?/


Bom-dia!)

Pronomes interrogativos (onde, quem/ como, quantos) -se" e "gostar"

A escola/As casa ' Os aimentos As formas/Os dias da semana o Determinantes ' Expressar gott:t (Eu gosto muilo (o meu oossessivos . Expressar de"' mas no gosto [ailu minhu maet quantidades nada de... (dois elefantes . Expressar gostos compras s lr vermelhos.) (Eu gosto de...iEu ' (Quanto cusa gost muito de"' / . Conjugao dos tudo?) u adoro...) verbos regulares t Pronomes nas 1u, 2^ e 3u . Pronomes
A famlia/A
)

cores/

Os tempos livres

.
r

Uso da forma perifrstica "estar a..." (Tu estas a..')


Uso do futuro prximo "ir" +

lnfinitivo
ler.)

(Eu vou

. Verbo "ir"

nas 1",

. Verbos "chamarnas1",2"e3u
pessoas do singular do Presente do

inrrogutiuos(que/
Verbo "ajudar" na 1u pessoa clo singular do
Presen-te

interrogativos

lu'rna"r
do lndicatvo

(qual''11Y.1fl,
quantos/quantas) Verbos "comer" e "beber" nas 1"' 2" e 3^ Pessoas

pessoas do singular do Presente oo

2^ e 3u Pessoas

do singular do
Presente do

lndicativo

lndcativo

lndicativo

. Verbos "ser",
"ter" e "querer"

nas1u,2^e3u
Pessoas do singuar clo Presente do

. Verbos "adoar" e -l u e 3u nas


"imoar" ' 'r stnguta Pessoas do do Presente oo
lndcativo

do singular do Presente do lndcatvo

Locues prePositivas (em cima de / ao lado de / debaixo de / atrs de i dentro


de)

Determinantes
demonstrativos
(este/esta/estes/ estas/esselessa'/ esses/essas/aquele/

aquela/aqueles/
aquelas)

'OABC

. Verbo "haver" na
forma verbal "h" do Presente do lndicativo

lndicativo

Numerao at 10

. Verbo "eslar"
nas 1u, 2" e3"
pessoas do singular do Presente oo lndicatvo

Numerao at 20

Concordncia err gnero e nmero nos numerals (um carro ldois carros) Uso da negativa (Eu no quero"'/Eu no gosto de"'/Eu no tenho...)

O vesturio/O
tempo meteorolgico/As
horas

o O corpo humano O dia a dia

.
.

A cidade/As lojas/
As profisses/Os meios de trnsporte

o Os animais

Verbo "querer"

nas1",2ue3^
3u

Verbo

"ir"

nas 1^,

Verbo "doer" na 1" pessoa do singular e do plural

Verbos "vesfir" e "cala" nas 1" e

pessoas do plural do Presente do

2u e 3u pessoas do

do Presente do
Indicativo (di-me/
doem-me)

plural do Presente do Indicativo

pessoas do singular

Indicativo

do Presente do
Indicativo

Conjugao de verbos regulares


nas 1",2" e3^
pessoas do plural

Uso da forma de cortesia do

Verbo "saber" nas

lu e 2^ pessoas do singular do
Presente do

do Presente do lndicativo

Imperfeito do Indicativo (Eu queria...)

Indicativo

Verbo "poder" na 1' pessoa do singular do Presente do

lndicativo

Verbos. {'se f" , ".ter"

e "estar" nas 1 ", 2^ e 3" pessoas do

plural do Presente do lndicativo

Contrao da
preposrao

"em" com

os

determinantes artigos indefinidos "l)m" /"l)ma" (num/


numa)

Numerao at 100

Introduo ao projeto TlMl


TIMI um mtodo comunicativo de ensino de lngua estrangeira/segunda (LE/L2) que privilegia a aprendizagem de uma forma ldica. Tendo em conta que a motivao um fator determinante na aprendizagem de uma LE/L2, pensamos que a melhor forma de o fazer ser envolvendo os alunos no processo, isto , fazer com que os contedos apresentados tenham um significado pessoal. Se os alunos sentirem que as suas opinies, gostos e conhecimentos so valorizados, envolver-se-o, certamente, de forma mais intensa nas atividades, demonstrando mais vontade de aprender aLE/L2 para que melhor possam comunicar. Ao usarmos, ao longo do TlMl 2, um grupo de crianas como personagens, pretendemos que os alunos se sintam mais facilmente identificados com elas, tornando-se amigos e acompanhando o seu dia a dia. Em cada unidade haver um ou mais exerccios em que os alunos podero falar sobre si prprios e relatar as suas experinci as (Agora eu!). Alm disso, o professor dever solicitar, sistematicamente, a opinio do aluno e aproveitar os diferentes contedos parafazer com que este fale sobre as suas vivncias, explorando desta forma a diversidade de nveis de conhecimento da Ingua e da cultura na sala de aula. Os temas desenvolvidos ao longo das 9 unidades abordam situaes comuns do dia a dia, oferecendo ao aluno um leque de vocabulrio que Ihe permitir comunicar a um nvel intermdio de LE/L2. os jogos apresentados ao longo do mtodo tm como objetivo primordial:

. desenvolver a confiana entre alunos e professor; . facilitar a organizao de atividades em grupo; . sensibrilizar os alunos para as relaes interpessoais; ' proporcionar aulas divertidas, tornando-as num espao de convvio e de troca de
experincias; transformar a aprendizagem da LEIL2 em momentos recordados com carinho quer oelos alunos, quer pelo professor.

'

sempre que possvel, dever-se-o proporcionar em contexto de aula: . jogos em que se tenha de usar linguagem gestual; . dramatizao de situaes na introduo de novo vocabulrio; ' abordagem de aspetos culturais de forma avalorizar a diversidade; . criao de pares e grupos diferentes para cada jogo; ' encorajamento para a aprendizagem do vocabrulrio apresentado e para a introduo de novas palavras na pgina final de cada unidade. Desta forma poder-se- dar oportunidade de refletir no s na diversidade cultural, como lingustica, enriquecendo o vocabulrio do grupo. estmulo comunicao e imaginao atravs do reconto oral/escrito e introduo de novos elementos nas histrias apresentadas em cada unidade. reforo da sistemarizao de algumas estruturas gramaticais elementares.

'

'

Pretendemos, assim, tornar o TIMI 2 num elemento de trabalho estimulante e o mais abrangente possvel, permitindo a sua explorao junto de um pblico-alvo diversificado, desde crianas sem conhecimentos prvios da lngua at luso-descendentes.
As Autoras