Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educacin. E.B.N.Primero de mayo II.

San Flix Estado Bolvar.

Tutor: Participante: Raul Yegres. Salazar Jesusita.

Febrero de 2013.

Diagnstico.
Los nios y nias de primero a tercer grado no presentan problemas de motricidad fina ni gruesa, son nios muy alegres, activos y algunos presentan cierta rebelda a esa edad por lo tanto es necesario canalizar este tipo de emociones y actitudes a

travs del movimiento endgeno y funcionamiento adecuado del cuerpo e incorporarle un ritmo para que drene de otra manera ms agradable.

Propsito General.
Que los nios y nias de primero a tercer grado desarrollen el ritmo corporal a travs de rondas, bailes y celebraciones para mantener el bienestar fsico, mental y social.

Propsitos Especficos.
Organizar grupos de rondas tradicionales, populares y contemporneas. Ejecutar ronda tradicionales, populares y contemporneas.

Contenidos.
Rondas tradicionales, populares y contemporneas.

Indicadores.
Reconoce la letra, la msica y desplazamientos de las rondas practicadas. Participa en todas las rondas propuestas. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en los cuales participa. Coopera con sus compaeros. Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Tcnica.
Observacin.

Instrumento.
Escala de Estimacin.

Recursos.
C.D. Reproductor.

Las rondas.

Este juego, mayoritariamente jugado slo por nias, consiste en la formacin de un crculo con o sin desplazamientos en el que los participantes se agarran de las manos y cantan canciones tpicas de esta actividad. La msica y el ritmo son de acuerdo a la regin, es llamativa, bonita y armnica en su contexto, espontnea en la realizacin o aplicacin. Las rondas les permiten a los nios y nias muchas cosas en cuanto a la expresin corporal, expresin oral, expresin musical, relaciones lgicas matemticas, identidad, autonoma personal y desarrollo social.

En la expresin corporal que conozcan su esquema corporal y lo interioricen. En la expresin oral que expresen de modo espontneo sus emociones,

vivencias, sentimientos e ideas. En expresin musical que desarrollen su aptitud rtmica, permitindole ejecutar danzas, juegos y canciones. En las relaciones lgicas matemticas que refuercen su nociones de lateralidad con su propio cuerpo y con el de los compaeros. En cuanto a la identidad, autonoma personal y desarrollo social que practiquen normas de relacin y convivencia; aprendan a esperar su turno, a compartir sus juegos con todos, a no discriminar, a ser pacientes con los ms pequeos, con los que no corren tan rpido; aprenden a amar a los dems; adquieren confianza y seguridad en s mismo, se va conociendo, acepta sus propios fracasos, aprende a aprender y aprende a vivir.

Caractersticas de las rondas.

Son jugados por los nios y ellos son los mismos quienes deciden cuando, donde y como se juega. Responder a necesidades bsicas de los nios tales como: la autoestima, seguridad, ser aceptado, amar y ser amado, disciplina. Tienen reglas de fcil comprensin, memorizacin y acatamiento, Las mismas son negociables. No requieren mucho material ni son costosos. Son simples de compartir, practicables en cualquier momento y lugar. Se fomentan valores en los integrantes. Se ejercita la percepcin y movimiento armnico. Se fomenta la buena comunicacin interpersonal y del grupo. Retroalimenta nociones espaciales y de lateralidad.

Pautas para ejecutar las rondas.

Arroz con leche. Las nias y nios se toman de la mano, forman un crculo y giran cantando.

La seorita. Los nios y nias en rondas saltan girando hacia la derecha. Una nia en el centro de la ronda va saltando y cantando hasta que elija a una de sus compaeras que baile con ella en el centro antes culminar la cancin. Luego ella se retira y se queda su compaera de baile en su lugar y nuevamente comienza la ronda. Continan hasta que todos pasen al centro a bailar.

A la rueda, rueda. Los nios y nias en rondas saltan girando hacia la derecha. Se va cantando la cancin y al final todos saltan y terminan agachados, Se reinicia la ronda.

El patio de mi casa. Para jugar se requiere como mnimo cuatro nios. Los nios y nias tomados de las manos, caminan hacia la derecha. Al cantar agchense los nios y nias se agachan. Al cantar vulvete a agachar los nios y nias se vuelven a agachar. Los nios de un lado dicen las letras H,I,J,K mientras dan palmadas y los del otro lado dicen las letras L, M,N,A, dando palmadas en cada una de ellas. Al cantar a estirar, a estirar, los nios y nias se estiran haciendo la ronda ms grande. Al cantar que el demonio va a pasar los nios y nias cierran la ronda hasta juntarse unos con otros diciendo Uuuuuh!

Danza de las vocales.

Los nios y nias cantan en crculo. Sale un nio o nia representando la A. a comprarle un regalo a su mam. Y
esta baila mostrando un regalo

Sale un nio o una nia representando la E. con su Ta Marta a tomar t. Sale un nio o una nia representando la i, a comprar un punto para el. Sale un nio o una nia representando la O, y no volvi. Sale un nio o una nia representando la U, en una bicicleta a Per

Anexos.

Arroz con leche.

Arroz con leche me quiero casar con una seorita de San Nicols Que sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta para ir a jugar. Yo soy la viudita del barrio del rey me quiero casar y no s con quin Con esta s con esta no con esta seorita me caso yo.

La seorita.

La seorita XXXXX Va entrando en el baile Que la baile, que la baile Y si no la baila una prenda pagar Que la saque, que la saque Salga usted que la quiero ver bailar, bailar, bailar En Venezuela djenla sola, sola, solita En este baile de seoritas.

A la rueda, rueda.
A la rueda, rueda De pan y canela Dame un besito y vete a la escuela Si no quieres ir, acustate a dormir.

El patio de mi casa.
El patio de mi casa, Es particular Cuando llueve se moja Como las dems.

Agchate Y vulvete a agachar Que los agachaditos No saben bailar.

H,I,J,K L,M,N,A Que si t no me quieres Otro novio me querr.

Chocolate, molinillo Corre, corre Que te pillo A estirar, a estirar Que el demonio va a pasar.

Danza de las vocales

Sali la A, sali la A, no s a dnde va. Sali la A, sali la A, no s a dnde va a comprarle un regalo a mi mam a comprarle un regalo a su mam Sali la E, sali la E, no s a dnde fue sali la E, sali la E, no s a dnde fue fui con mi ta Marta a tomar t fue con su ta Marta a tomar t. Sali la I, sali la I y yo no la sent sali la I, sali la I, y yo no la sent fui a comprar un punto para mi, fue a comprar un puntico para mi. Sali la O, sali la O, y casi no volvi sali la O, sali la O, y casi no volvi fui a comer tamales y engord fue a comer tamales y engord. Sali la U, sali la U, y qu me dices t sali la U, sali la U, y qu me dices t sal en mi bicicleta y llegu al Per sali en su bicicleta y lleg al Per. a, e, i, o, u, a, e... a, e, i, o, u...... a, e, i, o, u, i, o... a, e, i, o, u......

Muy buen da, su seora

-Muy buen da, su seora. -Mantantiru-Liru-L! -Qu quera su seora? -Mantantiru-Liru-L! -Yo quera una de sus hijas, -Mantantiru-Liru-L! -Cul quera su seora? -Mantantiru-Liru-L! -Yo quera la ms bonita, -Mantantiru-Liru-L! Y qu oficio le pondremos? -Mantantiru-Liru-L! -Le pondremos de modista, -Mantantiru-Liru-L! -Ese oficio no le agrada, -Mantantiru-Liru-L! -Le podremos de pianista, -Mantantiru-Liru-L! -Ese oficio no le agrada. -Mantantiru-Liru-L! -Le pondremos de cocinera. -Mantantiru-Liru-L! -Ese oficio no le agrada. -Mantantiru-Liru-L! ............................. -Le pondremos de princesita. -Mantantiru-Liru-L! Ese oficio s le agrada, -Mantantiru-Liru-L! -Celebremos todos juntos. -Mantantiru-Liru-L

MAMBR SE FUE A LA GUERRA

Mambr se fue a la guerra, qu dolor, qu dolor, qu pena! Mambr se fue a la guerra, no s cundo vendr. Ah, ah, ah, ah, ah, ah! No s cundo vendr. Vendr para la Pascua? Qu dolor, qu dolor, qu pena! Vendr para la Pascua o por la Trinidad? Ah, ah, ah, ah, ah, ah! O por la Trinidad. La Trinidad se pasa, qu dolor, qu dolor qu pena! La Trinidad se pasa, Mambr no vuelve ms. Por all viene un paje, qu dolor, qu dolor, qu pena! Por all viene un paje, Qu noticias traer? Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Qu noticias traer? -Las noticias que traigo, qu dolor, qu dolor, qu pena! -Las noticias que traigo, dan ganas de llorar! Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Dan ganas de llorar! Mambr ha muerto en guerra. Qu dolor, qu dolor, qu pena! Mambr ha muerto en guerra, y yo le fui a enterrar.

Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Y yo le fui a enterrar! Con cuatro oficiales qu dolor, qu dolor, qu pena! Con cuatro oficiales y un cura sacristn. Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Y un cura sacristn. Encima de la tumba qu dolor, qu dolor, qu pena! Encima de la tumba los pajaritos van, Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Los pajaritos van, cantando el po, po, Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Cantando el po, po el po, po, pa.

CUC, CANTABA LA RANA.

Cuc, cuc, Cantaba la rana, Cuc, cuc, debajo del agua. (*) Pas un marinero, Cuc, cuc, llevando romero. Cuc, cuc, pas una criada, Cuc, cuc, llevando ensalada. Cuc, cuc, pas un caballero, Cuc, cuc, con capa y sombrero. Cuc, cuc, pas una seora, Cuc, cuc, llevando unas moras. Cuc, cuc, le ped un poquito; Cuc, cuc, no me quiso dar. Cuc, cuc, me puse a llorar.

La vaca lechera.
Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche condensada, para toda la semana, Toln, toln, toln , toln. Un cencerro le he comprado, Y a mi vaca le ha gustado, Se pasea por el prado, Mata moscas con el rabo Toln, toln Toln, toln Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche merengada, ay! que vaca tan salada, Toln, toln, toln , toln. Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me hace torta de cereza, ay! que vaca tan traviesa, Toln, toln, toln , toln.

La bruja loca Haba una bruja loca en la calle 22 no sabe hacer brujera porque ya se le olvid Que si, que no que todo se le olvid Que si, que no que todo se le olvid Anoche sali la bruja y al pramo trepo trato de salir volando pero al valle se call Que si, que no la escoba se le olvid Que si, que no la escoba se le olvid La gente se diverta en la calle 22 la bruja se puso brava y en maz los convirti Que si, que no pero no le result Que s, que no la magia se le olvid A la vbora de la mar. A la vbora, vbora, de la mar, de la mar por aqu pueden pasar. Los de adelante corren mucho, y los de atrs se quedarn tras, tras, tras. Una Mexicana que fruta venda, ciruela, chabacano, meln o sanda. Una Mexicana que fruta venda, ciruela, chabacano, meln o sanda.

verbena verbena jardn de matatena verbena verbena jardn de matatena campanita de oro djame pasar con todos mis hijos menos el de atras tras tras tras tras

EL CALENTAMIENTO. ste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, un pie.

ste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, otro pie. ste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, otra mano. ste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, la otra mano. ste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, la cabeza. ste es el juego del calentamiento;

hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, la cadera. ste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, sentarse.

EXPRESIN CORPORAL: Las rondas permiten que los nios conozcan su esquema corporal, lo interioricen. Cuando los nios giran, cruzan, caminan de lado, dan una media vuelta y una vuelta entera, estn realizando movimientos que exigen equilibrio, coordinacin psicomotriz. Al formar una ronda aprenden a relacionar su cuerpo con el espacio fsico, a ubicarse, guardar distancia. EXPRESIN ORAL: Al cantar, rer y jugar en las rondas el nio expresa de modo espontneo sus emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los juegos y rondas tradicionales de su entorno. EXPRESIN MUSICAL: Otra de las funciones bsicas que el nio desarrolla al cantar y mover su cuerpo siguiendo sonidos y ritmos, con pausas y contrastes, es su aptitud rtmica. El ritmo es tan importante en el nio porque le permite ejecutar danzas, juegos, canciones, e incluso expresarse rtmicamente en el lenguaje oral, que luego ser escrito. El ritmo estar presente en el aprendizaje de la lectorescritura, cuando separe slabas, cuando forme palabras, cuando reconozca las slabas tnicas. RELACIONES LGICO MATEMTICAS: Por ejemplo, cuando el nio juega a la ronda del Lobo feroz, trabaja las relaciones lgico matemticas cuando le pregunta al lobo (que est lejos) qu ests haciendo lobito?, cuando el lobo sale a comer el nio sabe que el lobo est ms cerca, en la loca carrera por huir del lobo el nio toma conciencia de nociones espaciales bsicas: cerca-lejos, arriba-abajo, delante-detrs. Cuando camina de lado haciendo la ronda del Felipito Felipn, al cruzar la pierna derecha por encima de la izquierda, al girar hacia la derecha, al girar a la izquierda, est reforzando su nocin de lateralidad en relacin con su propio cuerpo y con el de los compaeros. IDENTIDAD, AUTONOMA PERSONAL Y DESARROLLO SOCIAL: En las rondas y juegos tradicionales, al jugar al Las ollitas, al Matantiru Tiruln, cuando salva a sus compaeros de ser llevados por el diablo con los diez mil cachos, cuando espera su turno para ser el lobo, el nio est practicando normas de relacin y convivencia, aprendiendo a esperar su turno, a compartir sus juegos con todos, a no discriminar, a ser paciente con los ms pequeos, con los que no corren tan rpido. Aprende a amar a los dems, porque con ellos ha jugado y redo. En las rondas y juegos el nio adquiere confianza y seguridad en s mismo, se va conociendo, acepta sus propios fracasos, aprende a perder, aprende a vivir.