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SIGO ENQUADRAMENTO DA OFERTA FORMATIVA Fundamentao da candidatura

Este projecto tem por base um conjunto de documentos de diagnstico local e regional, nomeadamente o Diagnstico Social de Braga, o Diagnstico: anlise do emprego e da formao 2005, estudo da autoria da Plataforma Minho Agncia de Desenvolvimento Regional no mbito de uma parceria com a Delegao Regional de Braga do Instituto Portugus da Juventude e o Ncleo de Investigao em Polticas Econmicas da Escola de Economia da Universidade do Minho, o Relatrio do IEFP Evoluo e Situao dos Mercados Locais de Trabalho do ltimo trimestre de 2005 e um Levantamento de Necessidades de Formao realizado pela WeForm, atravs da auscultao por questionrio s empresas locais. A presente candidatura surge da conjugao destes dados de diagnstico com os objectivos nacionais e com o mbito de actuao e experincia da WeForm e das reas de formao em que se encontra certificada pelo IQF. Desemprego Segundo o Diagnstico Social de Braga (2003) a taxa de desemprego a nvel do concelho de Braga de 6,9%, uma taxa ligeiramente superior taxa de desemprego a nvel distrital (6,2%). Se compararmos a evoluo da populao total desempregada desde inicio de 2001 a final de 2002 o distrito conheceu um aumento de cerca de 40% de desempregados, tornando-o o quarto distrito com maior nmero de desempregados, aps os de Lisboa, Porto e Setbal. O desemprego faz-se sentir muito mais nos (des)empregados por conta de outrem (INE, 3 trimestre 2003). A taxa de desemprego mdia em 2004 foi de 6.7%, traduzindo um aumento de 0.4 % face ao valor mdio observado em 2003. Paralelamente tem-se assistido ao aumento do desemprego de longa durao. De facto, a durao do desemprego registou, em 2004, um aumento muito acentuado face ao registado no ano anterior, atingindo o valor mdio de 19.7 meses. Por outro lado, o desemprego de longa durao, que mede a proporo de desempregados h mais de um ano, aumentou 8.5%. face ao ano anterior, fixando-se em 46.2%, o que constitui um valor mais elevado do que o observado na mesma fase do ciclo econmico anterior. Segundo o relatrio trimestral do IEFP, no fim do ano de 2005 o desemprego registado no Continente continua a aumentar, evidenciando um acrscimo de 2,2%, que se fez sentir em maior grau nas regies do Norte (+5,3%). Os dados da Delegao regional do Norte do IEFP indicam que nesse perodo, 62,8% dos desempregados so mulheres, 58,1% adultos com idades entre os 25 e os 49 anos, 42,9% so desempregados de longa durao. A estrutura do tecido produtivo de Braga\Emprego A estrutura do tecido produtivo, quer ao nvel do concelho, quer ao nvel do distrito de Braga, claramente marcada pelo predomnio dos sectores secundrio (indstrias e construo civil) e sobretudo tercirio (comrcio e servios). A estrutura empresarial do concelho composta por 14.357 empresas onde dominam as PMEs dos sectores secundrio e tercirio. O nmero de empresas por NUT III representa 1,3% do total de empresas no Continente. Em termos sectoriais, a estrutura empresarial claramente dominada pelo comrcio (37,5%), pela indstria transformadora (20,3%) e pelo sector da construo (10,8%). Em termos econmicos, o concelho de Braga apresenta, em finais do ano 2000, um considervel dinamismo atravs da sediao de 3676 sociedades predominantemente do sector secundrio (30,4%) e tercirio (68,6%). Segundo, dados do INE o agrupamento de servios revelou um crescimento do volume de negcios durante o primeiro trimestre de 2004. Relativamente distribuio do emprego por sector de actividade, em 2002, registaram-se, na Regio Norte, 12.5% no sector primrio, 33.8% no sector secundrio e 53.8% no sector tercirio. Das pessoas ao servio a 31 de Dezembro

de 2005, as indstrias transformadoras representavam 40,5% das respostas empregando 29,3% das pessoas ao servio apuradas. Dados recolhidos pela ADRVC indicam que a empregabilidade, apesar de semelhante em todas as classes de escolaridade, reflectia uma situao ligeiramente mais positiva nos indivduos com escolaridade ao nvel dos 12 anos de escolaridade, quando comparados com os que possuam o 9 ano ou licenciatura. Necessidades de formao Segundo dados do estudo da ADRVC Associao de Desenvolvimento Regional do Vale do Cavado, relativamente ao interesse por reas de formao, prevaleceram as reas de administrao e gesto (12,9%) e informtica (30%), Secretariado e trabalho administrativo (3%), Qualidade (26%), Segurana e Higiene no trabalho (3,6%). De modo a ajustar-se s necessidades locais de formao, a WeForm realizou, durante os meses de Junho a Setembro de 2005, uma auscultao s empresas atravs de inqurito por questionrio a preencher pelos seus colaboradores. Foi solicitada colaborao a 200 empresas dos distritos de Braga e do distrito de Viana do Castelo. Obtivemos um total de 58 respostas, perfazendo um total de 289 questionrios. A informao recolhida foi importante para ajustarmos o nosso plano de formao profissional e serviu de base para a proposta EFA que aqui apresentamos. De acordo com a opinio dos inquiridos so as os aspectos especficos da sua rea de trabalho, aqueles onde denotam maior grau de dificuldade de execuo, logo seguidas pelas tecnologias de informao e comunicao, as lnguas estrangeiras, a qualidade, higiene e segurana no trabalho, ambiente e energia. Podemos verificar, pelo conjunto de respostas dadas, que as dificuldades evidenciadas realam no apenas aspectos tcnicos, mas tambm aspectos de formao base. Os diminutos conhecimentos em Tecnologias de Informao e Comunicao, bem como de alguma formao base, Portugus, Ingls e Matemtica so tambm evidentes. neste sentido que uma oferta formativa de dupla certificao pode tornar-se um factor evidente de empregabilidade para quem est fora ao mercado de trabalho. A aposta na qualificao dos portugueses constitui condio para a afirmao de uma estratgia sustentvel de crescimento econmico e de coeso social, sendo uma prioridade claramente assumida pelo actual Governo. A escolarizao geral da populao ao nvel do ensino secundrio o objectivo que devemos eleger como prioritrio. Este facto foi reforado no mbito de um estudo divulgado na ADRVC realizado no sector das empresas txteis, calado e vesturio, em que para as empresas constantes da nossa amostra, o factor indiscutivelmente mais importante na admisso de trabalhadores ser a formao profissional especializada, independentemente da idade. Alm disso, pouco valorizada a formao puramente escolar, desligada da realidade laboral. A aposta na qualificao dos portugueses constitui condio para a afirmao de uma estratgia sustentvel de crescimento econmico e de coeso social, sendo uma prioridade claramente assumida pelo actual Governo. A escolarizao geral da populao ao nvel do ensino secundrio o objectivo que devemos eleger como prioritrio. Por outro lado, no contexto empresarial desta regio, cujo tecido econmico formado na sua quase totalidade por PMEs, urge introduzir novas competncias nas organizaes, promovendo um desenvolvimento consistente e permanente das empresas, apoiado em novas formas de organizao, mais eficientes e conducentes a nveis crescentes de produtividade. Esta uma regio em que o desempenho empresarial est associado disponibilidade de capital humano do tipo mais relacionado com a actividade industrial, preferencialmente das vias tcnicas. A integrao de quadros especializados (com a formao adequada e especfica) tem significativos custos mas trar benefcios se o seu trabalho permitir descentralizar decises, potenciar factores produtivos e maximizar processos e, por consequncia, desenvolver e dinamizar as unidades empresariais.

Segundo o relatrio da ANIVEC (ANIVEC, 1997), ao se tentar perspectivar a evoluo da ITV portuguesa, parece ser indispensvel o investimento em tecnologias mais evoludas e a afectao de mais recursos ao design, qualidade, e a outras reas perifricas relativamente produo (contabilidade, processamento de ordens, pagamentos e sistemas de informao e de gesto). A introduo de sistemas de controlo e de informao computadorizados em praticamente todos os aspectos, do design, da manufactura e da distribuio, exigir um nvel de formao e de qualificao dos trabalhadores muito mais elevado, de forma a reagir aos novos factores de competitividade, reduzindo custos, apostando na qualidade, na inovao, no cumprimento de prazos, na satisfao do cliente e no redesenho das funes de produo (IQF, 206, p. 9). No quadro actual, o objectivo global das actividades administrativas e financeiras o de gerir os recursos de informao e financeiros, disponibilizando-os a todos os rgos (internos e externos) da organizao. A gesto e a administrao relacionam-se com reas de planificao, execuo e controlo das actividades das organizaes, de acordo com as normas, internas e externas, previamente estabelecidas. As funes de apoio gesto cumprem o objectivo de fornecer aos rgos de gesto a informao necessria tomada de deciso, bem como de executar as mesmas decises. A oferta de formao deve, neste contexto, acompanhar a evoluo recente. Para alm da aquisio de competncias tcnicas e tericas especficas, de considerar, igualmente, a necessidade de utilizar de forma adequada as novas tecnologias (a info-literacia), designadamente ao nvel da gesto, aprovisionamento, planeamento e controlo atravs de aplicaes informticas prprias e um razovel domnio quer da lngua falada e escrita, quer do clculo. Merece, idntico destaque a relevncia da posse de competncias de relacionamento interpessoal, no quadro de uma rea de actividade que se sustenta, de forma crescente, no trabalho em equipa. Neste contexto, revela-se fundamental uma oferta de formao profissional especfica que permita formar recursos humanos que respondam s necessidades empresariais actuais e futuras na rea da gesto e, simultaneamente contribuir para a (re)insero profissional de pblicos com maiores dificuldades, nomeadamente desempregados de longa durao e populao feminina. Prope-se igualmente contribuir para acelerar o ritmo de progresso dos nveis de escolarizao, ambicionando encurtar o intervalo de tempo que nos permitir alcanar os valores mdios europeus e, desse modo, reunir recursos fundamentais de competitividade equiparados mdia dos pases da Unio Europeia. A We Form, Consultoria e Formao Profissional, detendo uma vasta experincia de apoio e consultadoria s empresas na introduo de novas prticas e procedimentos de trabalho, especialmente na transferncia de tecnologia e de mecanismos estratgicos de gesto e de procedimentos de trabalho potenciadores da dinamizao e revitalizao do tecido empresarial da regio detm, para alm da experincia na rea de formao do curso a que se candidata, uma boa integrao no tecido empresarial ao nvel do distrito. O envolvimento institucional da We Form permite-lhe, neste momento, contar com uma srie de parcerias j celebradas. Estas parcerias podem ser agrupadas em dois tipos, as estabelecidas com os clientes da We Form e as estabelecidas com outras entidades relevantes da regio e que constituiro uma mais-valia para o projecto. Todos estes parceiros sero fundamentais para o desenrolar do projecto, quer para o desenvolvimento de actividades curriculares durante o desenvolvimento pedaggico do curso, quer para o desenvolvimento da Prtica em Contexto Real de Trabalho, quer para a potencial integrao profissional dos formandos aps o termino dos cursos. Relativamente aos seus clientes, destacmos algumas grandes empresas como a EuroSeparadora Tratamento de Lixos, Lda; a Blaupunkt Componentes Electrnicos para Indstria Automvel e a D.S.T., s.a.; e PMEs como a Realperitosperitagens e avaliaes, Lda; a Scni Sistemas Computacionais e Novas Tecnologias, Lda; a 3BC Solues Informticas, Lda e a BordaInveste Fbrica de bordados, Lda, que so clientes da WEForm ao nvel da Implementao de Sistemas de Gesto da Qualidade, visando a certificao das empresas pela

Norma: NP EN ISO9001:2000; e, algumas destas, ao nvel da Implementao de Sistemas de Gesto Ambiental visando a certificao das empresas pela Norma: NP EN ISO 14001; e da Implementao de Sistemas de Gesto da Higiene e Segurana do Trabalho. Quanto a outras entidades relevantes da regio, com as quais a We Form tem um bom relacionamento e algumas parcerias estabelecidas, destacmos a Cmara Municipal de Braga, a Escola Secundria Alberto Sampaio, o grupo Casais, Sgps; FDO construes, S.a. ; a DST- Domingos da Silva Teixeira, S.A.; a Henrique e Silva & Filhos, Lda., a Galp; a Valiant; a Ambergo Estudos e equipamentos de controlo ambiental, Lda. e a Geoponto- Gabinete tcnico de topografia, entre outras. A equipa pedaggica do presente curso ser constituda pelo mediador, quatro formadores para a formao de base e 5 para a formao tecnolgica. No mbito da formao profissional temos desenvolvido cursos de Formao Pedaggica Inicial de Formadores; Formao Contnua de Formadores e Formao Complementar Especfica para o sector da construo civil, Gesto Integrada da Qualidade, Ambiente, Higiene e Segurana com reconhecimento e homologao pelo IEFP; cursos Tcnico de Higiene e Segurana no Trabalho, Tcnico Superior de Higiene e Segurana no Trabalho e Higiene e Segurana no Trabalho para trabalhador designado, homologados pelo ISHST. Desenvolvemos tambm aces de formao no mbito do projecto Formao e Insero de Desempregados Qualificados (FORIQ), em parceria com o IEFP e programas de formao na Administrao pblica. Somos uma entidade creditada pela Unidade de Misso e Conhecimento (UMIC) como Centro Emissor do Diploma de Competncias Bsicas em Tecnologias da Informao. Por outro lado, e tendo como base os pressupostos da certificao, estamos neste momento em fase de certificao da empresa pela norma ISO 9001, para que os nossos procedimentos de trabalho, se orientem por padres de qualidade mxima.

Parceiros envolvidos no curso e tipo de participao


- Cmara Municipal de Braga Encaminhamento de formandos; divulgao da oferta formativa; apoio logstico - Escola Alberto Sampaio - Encaminhamento de formandos; divulgao da oferta formativa; disponibilizao de laboratrios para a Formao Tecnolgica, Certificao de formandos. - Empresas e grupos empresariais: S C N I- Sistemas Computacionais e Novas Tecnologias, Lda; 3BC - Solues Informticas, Lda; Aflex; Bordainveste - Fbrica de Bordados, Lda; Realperitos - peritagens e avaliaes, Lda Valiant; Henrique e Silva & Filhos, Lda; Grupo Casais, SGPS; FDO construes, SA; DST-Domingos da Silva Teixeira, sa; Blaupunkt ; Galp - Acolhimento dos formandos para actividades integradoras durante o desenvolvimento curricular do curso; acolhimento dos formandos na FCRT; potenciais empregadores dos formandos aps termino dos cursos. - UNIVAs divulgao da oferta formativa; encaminhamento de formandos. - Juntas de freguesia divulgao da oferta formativa (proximidade)

ORGANIZAO DO CURSO Metodologias e estratgias de avaliao dos formandos


Um dos princpios em que assenta a avaliao dos Cursos EFA-NS a consistncia entre as metodologias de desenvolvimento de competncias/aprendizagem e os respectivos processos de avaliao. Partindo do princpio base de que o formando percorre um caminho de empowerment em termos de aprendizagens, fundamental que haja uma avaliao que acompanhe este caminho e que

permita ao adulto e equipa pedaggica fazer a gesto constante das aprendizagens, no sentido de perceber a evoluo do adulto. Para dar resposta a esta necessidade sem dvida necessrio dar prioridade a uma avaliao de carcter formativo, assente em tcnicas e instrumentos de autoavaliao do formando. a partir do trabalho realizado na rea de Portfolio Reflexivo de Aprendizagem (PRA) que se avaliam todas as aprendizagens efectuadas, quer da Formao de Base, quer da Formao Tecnolgica. Na realidade, no desenho curricular dos Cursos EFA-NS, esta rea de PRA dar origem a um documento o Portfolio Reflexivo de Aprendizagem que vai sendo construdo ao longo do processo formativo e que poder ter sido iniciado em sede de RVC num CNO, com base nas competncias que o adulto vai adquirindo em contexto formativo. Esta rea dever funcionar com a regularidade quinzenal e dar continuidade ou incio construo do PRA, devendo ser o reflexo do processo e do produto das aprendizagens realizadas e das competncias que se forem desenvolvendo. A rea de PRA tem um papel central na monitorizao da avaliao dos Cursos EFA-NS, que se faz sentir relativamente Formao de Base, permitindo operacionalizar o sistema de crditos definido no RCC-NS para se proceder certificao do adulto com o nvel secundrio, e Formao Tecnolgica, permitindo monitorizar as aprendizagens efectuadas. Assim, na rea de PRA que se cruzam e concretizam as questes relativas avaliao num Curso EFA-NS, devendo as indicaes metodolgicas que se seguem ser enquadradas nesta rea de formao. Em termos de momentos e modalidades de avaliao, podemos considerar o Reconhecimento e Validao de Competncias; o Diagnstico avaliativo; a Avaliao formativa e a Avaliao final. O Reconhecimento e Validao de Competncias , deve ser realizado previamente num CNO e dever ter as seguintes funes: reconhecer os saberes e as competncias prvias dos adultos (escolares e/ou profissionais); posicionar o adulto relativamente ao percurso formativo; identificar os estilos de aprendizagem; caracterizar a situao do formando no incio do percurso formativo; e orientar as decises sobre o plano formativo. Outro momento de avaliao passa pelo Diagnstico avaliativo na entidade promotora de Cursos EFA-NS, que tem como objectivos: avaliar as caractersticas, necessidades, motivaes e expectativas de qualificao/certificao dos candidatos a Cursos EFA-NS; sempre que o perfil do adulto o justifique encaminhar para processos de RVCC num CNO; e definir os percursos de certificao (escolar ou dupla) consoante as caractersticas do adulto. Quanto Avaliao formativa, esta assume as seguintes caractersticas: 1 Ser processual, na medida em que assenta numa observao contnua e sistemtica do processo de aprendizagem; 2 Ser diversificada, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de informao, tendo em conta a natureza das aprendizagens e dos contextos em que ocorre; 3- Ser reguladora e orientadora, pois contribui para a formao do adulto, fornecendo dados que permitem a sua prpria auto avaliao e funciona como factor regulador do processo de ensino-aprendizagem; 4 Ser qualitativa, concretizada numa apreciao descritiva dos desempenhos, contribuindo assim para a formao de um indivduo mais consciente sobre a qualidade do trabalho desenvolvido. 5- Ser mensurvel, atravs da operacionalizao do sistema de crditos definido no RCC-NS, que permite a atribuio de um parmetro mensurvel, com o objectivo de informar sobre o desenvolvimento das aprendizagens e aquisio de competncias. A Avaliao final consiste na sntese sobre o posicionamento do formando no seu percurso de aprendizagem, sendo a base para as decises finais de certificao. Em termos de instrumentos de avaliao utilizados, estes sero diversificados e estaro na base da construo do PRA e devem incidir sobre: a observao sistemtica; a auto-avaliao; a anlise qualitativa; a relao entre as competncias e o sistema de crditos; e a realizao de uma prova prtica de avaliao da

Formao Tecnolgica. Como forma de monitorizar esta avaliao, sero realizadas reunies quinzenais com toda a equipa pedaggica. No final do percurso formativo, e depois de evidenciadas, pelo menos, 44 crditos, emitido um Diploma do Ensino Secundrio e um Certificado de Qualificao, que conferem o Ensino Secundrio e o Nvel 3 de Formao Profissional, respectivamente.

Metodologias de avaliao do curso


Relativamente avaliao do curso, esta ser feita por diferentes intervenientes e em diferentes momentos. Assim, os formandos respondero a um questionrio de avaliao mensal (a incidir sobre as metodologias e tcnicas pedaggicas utilizadas pelos formadores, o desempenho da mediadora e formadores e a quantidade e qualidade dos recursos materiais afectos). Tero ainda reunies de acompanhamento com a mediadora onde se procurar explorar o modo de funcionamento do curso e estaro presentes (dois como representantes do grupo) nas reunies da equipa pedaggica. Os formadores, participaro activamente nas reunies quinzenais da equipa pedaggica, onde ser abordado o desenrolar do curso e tambm respondero a um questionrio de avaliao no final do mdulo/rea, que ir incidir sobre questes globais de envolvimento, participao e aprendizagem dos formandos, sobre recursos e actividades pedaggicas e sobre o apoio prestado pela instituio. Para terminar, a mediadora ter um papel principal na avaliao do curso pois ser uma ponte constante entre entidade, formadores e formandos, participando em todos os momentos anteriormente referidos.

CANDIDATURAS DE ACES FORMATIVAS Plano curricular Componente de formao (RVC, AA, FB, FP) horas, temas de vida Parceiros envolvidos no curso e tipo de participao FB 550 horas PRA 85 horas FT 1200 horas FCRT 210 horas FORMANDOS BI Nome Data emisso Local emisso Nacionalidade Data nascimento Gnero Escolaridade Situao profissional FORMADORES Cargo Nome Gnero rea de competncia chave\profissional Habilitaes acadmicas e profissionais CAP e n

Experincia profissional e pedaggica

CIIFSE A - PROJECTO PROJECTO CARACTERIZAO Resumo do projecto (resumo das caractersticas mais relevantes do projecto e que possa ser utilizada em publicaes do FSE Max.800 caract.) Dos trs cursos, porque estes trs, porque 12, porque esta entidade

Datas de realizao do projecto Inicio: 2008\09\01 Fim: 2009\11\27 Diagnstico de necessidades (identificao das necessidades de formao nos seus aspectos quantitativos e qualitativos e que levaram concepo do projecto Max. 1500) Pds, diagnostico concelhio Informao CNO, CE Protocolo Plano tecnolgico, PNAI Engenho, ecoagri

PROJECTO - PRIORIDADES TEMTICAS Prioridades temticas 1. Igualdade de gnero (descreva a forma como, em termos operacionais, o projecto ir integrar a dimenso da igualdade de gnero max-800) DANI 2. Igualdade de oportunidades (indique as iniciativas\acoes que ir desenvolver para aumentar a participao das pessoas desfavorecidas, designadamente pessoas com deficincia, minoria e emigrantes Max. 800)

DANI 3. Inovao (descreva os factores que constituem o contedo inovador do projecto: - Processo - Objectivos - Contexto Max. 800 car.) DANI 4. Cooperao transnacional PROJECTO ACOMPANHAMENTO Acompanhamento do projecto (descrio do mtodo que ir ser utilizado no acompanhamento do projecto e dos beneficirios de forma a garantir a concretizao dos resultados Max-1000) DANI Acompanhamento ps formao (Selecionar uma ou mais opes) DANI Avaliao dos resultados da formao (Selecionar uma ou mais opes) DANI B- CURSOS CURSOS - CARACTERIZAO Identificao do curso - Numero e designao do curso: - rea de formao: 347. Enquadramento na Organizao\Empresa - Nvel inicial 9 ano Nvel final Nvel secundrio CURSOS CARGA HORRIA Carga horria do curso - Formao em sala:1835

- Tericas - Praticas simuladas - PCT - 210 - Estrangeiro - Total: 2045 - Estgio - Formao em TIC - Formao em Sensibilizao ambiental - Formao em temticas de Igualdade de Oportunidades CURSOS LISTA DE ACES Lista de aces - Identificao do curso - Numero e identificao do curso - Inicio e fim Lista de aces N CURSOS LISTA DE ACES Identificao do curso Caracterizao da aco - N da aco - Data incio e fim Lista de aces CURSO ACO CARACTERIZAO Identificao do curso Caracterizao da aco - N da aco - Data incio e fim Numero de formandos - Escolher desempregados - Em estgio Local de realizao Escolher Entidades formadoras CURSO ACO FORMADORES Identificao do curso Identificao da aco Numero de formadores e horas de monitoragem - Externos: n - nvel em sala PCT

CURSOS ORGANIZAO DA FORMAO Identificao do curso Volume de formao com formandos desempregados e\ou inactivos Volume de horas de formao Volume de dias de formao C- FORMANDOS NADA D- FORMADORES Quadro resumo E- CUSTOS