Ensayo sobre los Materiales Didcticos y Educativos En el presente ensayo se trata de exponer de manera clara los diferentes tipos

de materiales didcticos y educativos, pero tomare como punto de partido los lineamientos enmarcados en la Reforma Integral de Nivel Medio Superior y el modelo educativo del colegio de bachilleres. De tal suerte, que al final del ensayo puede comprenderse el enfoque que se les da a los materiales didcticos y educativos.

La Reforma Integral del Nivel Medio Superior se ha declarado, a travs de los acuerdos publicados en el Diario Oficial. En el Acuerdo 445 se menciona las diferentes mediaciones para cumplir con el objetivo de la enseanza-aprendizaje, en el apartado donde se menciona a los materiales didcticos, se les nombra como la mediacin digital.
IV. Mediacin digital. Se refiere a la utilizacin de los medios digitales y en general al uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para la interaccin entre estudiantes y docentes. En funcin de la opcin educativa la mediacin digital puede ser: 1. Prescindible, o 2. Imprescindible.1

En este sentido tenemos que el material se clasifica de acuerdo a su origen como el que es realizado por la institucin y el ya existente, pensando que el imprescindible es el que es realizado por la institucin, puesto que es un traje a la medida para los programas y requerimientos que demanda la institucin que los requiere, por obviedad los prescindibles sern los materiales
1

Diario Oficial, martes 21 de octubre de 2008, Primera Seccin, acuerdo 445, artculo segundo.

ya existentes, puesto porque han sido laborados para otras instituciones contemplando las necesidades de las mismas. De acuerdo a la funcin, los materiales imprescindibles serian los bsicos, puesto que estos son el fundamento de apoyo a la docencia, los complementarios y suplementarios serian prescindibles, puesto slo seran un agregado a lo diseado en el programa. Por ltimo, tenemos que los materiales de acuerdo con los tipos de lenguaje, sera imprescindible el material escrito, esto es debido a la infraestructura del Colegio de Bachilleres, es decir, sern prescindibles los materiales audiovisual y multimedia, puesto que el Colegio de Bachilleres esta en una etapa inicial para implementar las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. En este sentido una de las perspectivas que se deben tomar en cuanta es el enfoque del modelo educativo del Colegio de Bachilleres, que en lo que respecta a los materiales didcticos encontramos su fundamento en la teora de la asimilacin de Ausubel.

En la teora de asimilacin, Ausubel contempla dos partes; la estructura lgica inherente y el referente social-personal, entre las cuales se encuentra, como un puente, el aprendizaje significativo y en este sentido el material didctico.
Por su parte, la teora de la asimilacin de Ausubel se ocupa del aprendizaje significativo de materiales escolares: el trmino significativo se refiere, por una parte, al contenido a aprender que tiene estructura lgica inherente, y por otra, el material que

potencialmente puede ser aprendido desde el referente social y personal del estudiante. La posibilidad de que un contenido se torne significativo o con sentido depende de que pueda ser incorporado substancialmente al conjunto de conocimientos del estudiante: es decir, relacionarlo con conocimientos previamente existentes en su estructura mental. Para ello, Ausubel propone el desarrollo de materiales escolares que propicien un aprendizaje significativo que corresponda a la intencionalidad educativa. Esta teora tiene gran importancia para el desarrollo de materiales educativos, al considerar los conceptos de aprendizaje significativo, aprendizaje receptivo, sentido lgico y psicolgico, carcter comn del sentido y material verbal significativo. 2

Ausubel de manera adicional indica que para lograr el aprendizaje significativo, el material didctico debe poseer ciertas condiciones.
En cuanto al material, es preciso que no sea arbitrario, es decir que posea significado en s mismo. Un material posee significado lgico o potencial si sus elementos estn organizados y no solo yuxtapuestos Para que haya aprendizaje significativo, el material debe estar compuesto por elementos organizados en una estructura, de tal forma que las distintas partes de esa estructura re relacionen entre s de modo no arbitrario.3

Por otra parte, el material debe partir de las necesidades de estudiante, aunado a las condiciones ya mencionadas, afortunadamente esto se contempla en la realizacin de los materiales didcticos hechos por la institucin.

En conclusin los materiales didcticos son un elemento de suma importancia para lograr la enseanza-aprendizaje y en este caso desarrollar en los estudiantes las competencias deseadas.

Colegio de Bachilleres, Modelo Educativo del Colegio de Bachilleres, Edit. Colegio de Bachilleres, Mxico, 1998, p. 93. 3 Juan Ignacio Pozo, Teoras cognitivas del aprendizaje, Edit. Morata, Madrid, 1994, p.213.