Tesis 10 Setiembre

Manifestacin del maltrato infantil por parte de la familia, en los estudiantes del 6 grado A y B de Educacin Primaria de la I.
E N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca.2010.
DEDICATORIA
Con todo cario a nuestros padres y hermanos
Ana Mara y
Leydy Elisbeth
CHUQUILN FERNNDEZ, Leydy Elisbeth GUTIRREZ HUINGO, Ana Mara Pgina
Manifestacin del maltrato infantil por parte de la familia, en los estudiantes del 6 grado A y B de Educacin Primaria de la I.E N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca.2010.
AGRADECIMIENTO
Agradecemos muy sinceramente: A los profesores: Douglas Escuadra Rojas y Vctor Tarrillo Snchez de la IE SEOR DE LOS MILAGROS por permitirnos trabajar con sus alumnos para el desarrollo de nuestra investigacin. Al Mg. Bernardo Zrate Iparraguirre, por brindarnos su apoyo y por ser nuestro gua en el desenvolvimiento del presente trabajo de investigacin. A nuestros padres y familiares que motivan nuestro trabajo da a da y que son parte de nuestra vida.
Ana Mara y
Leydy Elisbeth
INTRUDUCCIN El presente estudio de investigacin de tipo descriptivo simple est
orientado a hacer conocer el planteamiento y resultado de la investigacin efectuada, por lo que mediante la observacin de la realidad se alcanzan datos concretos de cmo se manifiesta el maltrato infantil por parte de la familia en los estudiantes del 6 grado A y B de la I.E N82032 Seor de los Milagros de la ciudad de Cajamarca. E l desarrollo del presente trabajo de investigacin educativa, ha sido debidamente planificada y se presenta en captulos previamente establecidos como se detalla a continuacin. En el captulo I. Se presenta el planteamiento del problema que hace referencia a la problemtica, es decir, a las diversas actitudes y comportamiento en los estudiantes del 6 grado de la I.E N82032 Seor de los Milagros de Cajamarca, considerado como efectos debido a los diversos tipos de maltrato que ellos reciben .Otro aspecto de este captulo lo constituye la justificacin del estudio y ello prcticamente esta dado por la utilidad del estudio en cuanto al conocimiento del maltrato a los estudiantes. Las limitaciones tambin se insertan en este apartado como una medida de conocimiento para que el lector fundamentalmente, evale la validez del trabajo. Se complementa este captulo con los objetivos; que orientan el presente estudio.
En el captulo II. Se encuentra todo lo relacionado al marco terico donde se desarrollan contenidos relacionados con el maltrato infantil. Dichos contenidos registran las bases tericas, tambin se incluyen las variables con su
respectivas definiciones conceptual y operacional, as como la consecuente operacionalizacin que sirve de base para elaborar los instrumentos de recoleccin de datos.
En el captulo III, se estable todo lo referente a la metodologa empleada para el desarrollo de la investigacin.se hace conocer el proceso investigativo que se ha seguido, tambin se consigna el diseo de estudio descriptivo simple porque se busca determinar los tipos de maltrato infantil sin aplicar
experimento. La poblacin, la constituyeron 350 estudiantes y la muestra 38. Luego, se utiliz como tcnica a la observacin sistemtica.
En el captulo IV, se estipula todo lo concerniente a la presentacin de la informacin, procesamiento y anlisis de los datos y resultados obtenidos. Finalmente presentamos las conclusiones y recomendaciones a las que se ha llegado en la investigacin, complementamos con los anexos y bibliografa utilizada, la misma que se registra mediante la tcnica APA.
RESUMEN
El estudio titulado Manifestacin del maltrato infantil por parte de la familia, en los estudiantes del 6 grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa. N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca- 2010? , tiene como objetivo principal Determinar cmo se manifiesta el maltrato infantil por parte de la familia en los estudiantes del 6 grado de la I.E N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca. 2010. El problema de investigacin que se plantea es el siguiente; Cmo se
manifiesta el maltrato infantil por parte de la familia, en los estudiantes del 6 grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa. N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca- 2010? En tal sentido, la investigacin es descriptiva simple y el diseo corresponde a los no experimentales de tipo transeccional. Tal estudio se realiz con 38 estudiantes correspondiente al sexto grado de la Institucin Educativa antes mencionada. Los resultados indican que el maltrato fsico infantil por parte de la familia, se
manifiesta en el 60% de estudiantes, el psicolgico, en el 41% y el sexual, 27%. .
CAPTULO. I PROBLEMA DE INVESTIGACIN . 1.1. Planteamiento del problema Padrn (1994) en el trabajo "Mientras exista un nio que sufra", plantea que la historia de la humanidad est llena de torturas aplicadas a los nios, no slo ha sido amenazada en su salud y en su existencia por lgicas razones de higiene, sino tambin por la agresividad adulta. Por su parte, De la Cruz, (1997), afirma que infortunadamente, la tasa de maltrato infantil es bastante alta y la forma ms comn es el abandono. El maltrato infantil es responsable de al menos 1400 muertes de nios cada ao. As mismo, sostiene que los mayores factores de riesgo para que alguien maltrate a otra persona abarcan: pobreza, falta de educacin, ser padre o madre soltera, alcoholismo y drogadiccin. El maltrato afecta la autoestima y genera inseguridad en los nios(as) y adolescentes condicionados su normal desarrollo como seres humanos. Quienes han sufrido maltrato fsico o emocional o abuso sexual, manifiestan conductas agresivas haca los dems. Generalmente de tras de un adulto violento hubo un nio violentado, tambin la violencia en nuestra sociedad esta sustentada en una suerte de cultura del maltrato e intolerancia. Los nios maltratados pueden tener diferentes caractersticas segn el tipo de maltrato que presenten, pues regularmente esta condicin los lleva a diversas conductas y dificultades para comunicarse con los dems, por tanto, burlan disciplinas e inducen en los adultos sentimientos de rabia y el deseo de actuar agresivamente contra ellos. Hay que tomar en cuenta que la mayora de las veces los nios son explotados por sus propios padres que buscan enriquecerse y satisfacer sus necesidades a costa de ellos, sin tomar en cuenta que son nios y que tienen derecho a disfrutar su infancia, a jugar, a rer, a sentirse protegidos, a sentirse queridos. Las consecuencias de obligar a los nios a trabajar no son solamente psicolgicas. El nio al incorporarse al medio del trabajo deja a un lado sus estudios, siendo la educacin uno de los factores ms importantes para la
formacin del menor o de la persona en s; y por ello su futuro se ver afectado y el da de maana ser una persona sin estabilidad econmica que brindarle a su familia, sin cultura, sin educacin y sin principios. Por su parte, la familia es el ncleo social en donde el nio recibe amor, cario, afecto, cuidados fsicos sobre todo es el centro nico y vital para el aprendizaje de valores, actitudes, destrezas, habilidades, conocimientos que luego sern ampliadas y reforzadas en la institucin educativa. Lamentablemente en los ltimos tiempos, el ambiente familiar se ve debilitado por una serie de perturbaciones que afectan al nio; particularmente la presencia de la violencia familiar y el maltrato infantil, la misma que usualmente se da entre los padres y de all se traslada, como efecto multiplicador hacia los hijos; provocando graves consecuencias en ellos, que afectan su desarrollo personal.
2.1. Descripcin de la realidad problemtica
Estndares internacionales demuestran
que existe un alto ndice de
violencia familiar y maltrato infantil. Dicho informe se basa en datos de las encuestas demogrficas y de salud realizadas en nueve pases en desarrollo: Camboya, Colombia, Repblica Dominicana, Egipto, Hait, La India, Nicaragua, Per y Zambia. Dichas encuestas realizadas en su mayora a partir de 1998. (Stefano (1997) Frente a estos altos ndices de violencia familiar, maltrato infantil y abuso sexual. Familiar Las autoridades estatales peruanas, han emprendido una serie de y se han creado, iniciativas para tratar este problema. Se estableci la Ley de la Violencia comisaras de mujeres para atender
especficamente la violencia dentro del hogar as como la DEMUNA y el PROMUDEH. Cajamarca, no es ajena a esta problemtica de la violencia familiar y el maltrato a los nios(s) as en los hogares de los padres de familia de los alumnos de la Institucin Educativa N 82032 Seor de los Milagros se ha observado casos de maltrato infantil, falta de apoyo por parte de los padres de familia a los hijos menores. Segn el diagnstico establecido en el Proyecto Educativo Institucional, se determina:
Entorno familiar
agresivo con tendencia autoritaria y al
maltrato de la persona. Influencia negativa de los medios de comunicacin y falta de orientacin de los padres, debido a que muchos de ellos salen de casa por razones de trabajo. Inadecuada prctica de valores en los alumnos Falta de apoyo al nio y nia que estudian por parte de los padres de familia. Alumnos que proceden de familias desintegradas. Presencia de violencia familiar con el consecuente maltrato familiar Frente a esta realidad se plantea el presente estudio con el fin de averiguar sobre el maltrato infantil en los estudiantes del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros Cajamarca 2010, por tal razn el presente enunciado del problema que a continuacin se indica.
1.3 Enunciado del problema Cmo se manifiesta el estudiantes maltrato infantil por parte de la familia, en los de Educacin Primaria de la Institucin
del 6 grado
Educativa. N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca- 2010? 1.2. Justificacin de la investigacin Este trabajo de investigacin se justifica en la manifestacin de casos de maltrato infantil, que presentan los estudiantes del el 6 grado de educacin primaria en la I.E Seor de los Milagros - Cajamarca - 2010 y el inters por determinar el tipo de maltrato que repercute en los
estudiante de dicha institucin. Tambin es importante para los docentes porque en base al reporte de resultados obtendran elementos de juicio para elaborar alternativas de tipo educativo que permitan superar el maltrato ,
adems, en el proceso educativo es importante que el docente tenga amplio conocimiento sobre cules son las causas, efecto y formas de prevencin del maltrato infantil para que pueda brindarle al nio (a) un ambiente de confianza, libertad de expresin y efecto que le ayude al nio a superar sus dificultades, ya que, en muchos casos los docentes son diferentes ante los problemas que presentan sus alumnos.
1.5. Limitaciones de la investigacin La investigacin tendr una validez interna, es decir, los resultados obtenidos se aplicarn con todo rigor a la muestra de estudio de tal manera que la generalizacin se har con mucho cuidado. La investigacin tratara en forma especfica los tipos de maltrato infantil, dentro de un marca investigativo no experimental.
1.6. Objetivos de la investigacin. 1.6.1. Objetivo General Determinar cmo se manifiesta el maltrato infantil por parte de la familia en los estudiantes del 6 grado de la I.E N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca. 2010.
1.2.1. Objetivos especficos. a. Identificar el maltrato fsico que sufren los estudiantes del 6 grado de
la I.E N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca, por parte de los padres. b. Identificar el maltrato psicolgico que sufren los estudiantes del 6 grado de la I.E N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca, por parte de los padres.
c. Identificar el maltrato sexual que sufren los estudiantes del 6 grado de la I.E N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca, por parte de los padres. .
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CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1.
Antecedentes del la investigacin.
Romero, (2005) en la tesis Vivencias escolares de 6 gradoA y B que sufren maltrato fsico y psicolgico por parte de sus
padres de la I.E. de educacin primaria N 10236 Cutervo enero 2005 abril 2006 Cajamarca. Lleg a las siguientes conclusiones:
El efecto social y cultural de Cutervo se debe a las vivencias escolares don existen maltrato fsico y psicolgico que afecta en gran parte al desarrollo de su personalidad. El maltrato infantil afecta negativamente a los estudiantes es por eso que los alumnos muestran una conducta incorrecta en la escuela familia y sociedad. La violencia y el maltrato vulneran derechos humanos fundamentales.
Heredia y Santilln (2000) en la tesis. El maltrato infantil y su influencia en el nivel de desarrollo del autoestima de Toribio Casanova Lpez - Cajamarca. Llegaron a las siguientes conclusiones: los
estudiantes del 5grado de educacin primaria de la I.E 82012
Los padres de familia castigaban constantemente a sus hijos por cualquier cosa, en algunos casos se detectaron daos fsicos ocasionados por el instrumento de castigo (palo, correa,
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manguera, caa, etc.), donde los nios presentan un deficiente desarrollo de la autoestima, debido a los castigos que reciben .
Que la poca atencin de los padres hacia sus hijos, entre otros, los insultos, las agresiones verbales, el rechazo, el desprecio, la burla, la crtica y las amenazas afecta negativamente al desarrollo fsico y emocional del nio.
El
abordaje
del
maltrato
infantil
requiere
un
enfoque
interdisciplinario y la necesaria articulacin intersectorial educacin, salud, justicia, niez -, en un trabajo conjunto que permita restablecer al nio sus derechos fundamentales y haga de soporte el principio rector de las acciones que se tomen en nombre de la infancia:"El inters superior del nio".
Ver espaciado Nez (1978), realiza una investigacin, titulada Rasgos de Agresin y Ansiedad en nios de clase socio-econmica baja a travs del test de la Figura humana y el test de Dibujo de la Familia. En esta investigacin; se estudi los rasgos de agresin y ansiedad a travs del test de la Figura humana y el test de Dibujo de la familia. La muestra fue 50 nios de ambos sexos de primer y segundo grado de primaria de pueblos jvenes de un nivel socio-econmico bajo. Encontrndose que: Los varones son notablemente ms agresivos y ansiosos que las mujeres. En lo referente a rasgos de agresin se observa en la muestra que el rasgo que se da con mayor frecuencia es brazos largos, lo que indica que existe gran tensin en el ambiente en el que se desenvuelve el nio, lo que genera una necesidad de agredir. En cuanto a rasgos de ansiedad se observa en la muestra que el rasgo que se da con mayor frecuencia es el sombreado parcial
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de la cara, lo que refleja ansiedades especficas refirindose a los rasgos que han sido sombreados.
Arana (1997), realiza una investigacin titulada Rasgos de Personalidad que caracterizan a los nios maltratados en comparacin a los nios no maltratados. En esta investigacin: se estudi los rasgos de Personalidad que caracterizan a los nios maltratados a travs de un cuestionario de Personalidad, el ESPQ. La muestra estuvo formada por nios de 6 a 8 aos de edad de primer y segundo grado de un colegio estatal de la provincia constitucional del Callao. Los resultados muestran que: Los nios maltratados tienden a ser o sentirse emocionalmente afectados en relacin a los nios no maltratados que tienden a estar emocionalmente estables, tranquilos. Los nios maltratados tienden a ser calmados, poco expresivos, cautos en comparacin a los nios no maltratados que son excitables, impacientes, no inhibidos. Los nios maltratados comunican que tienden a conducirse sobriamente, en cambio los nios no maltratados son entusiastas y confiados. Los nios maltratados tienden a ser cohibidos, tmidos, sensibles en relacin a los nios no maltratados que son emprendedores, sociables. Los nios maltratados tienden a ser inseguros presentando sentimientos de culpabilidad, mientras que los nios no maltratados tienden a ser confiados, severos, seguros de s. Los nios maltratados tienden a sentirse frustrados, presionados en comparacin a los nios no maltratados, que son relajados, tranquilos. Bases tericas cientficas
2.2.
2.2.1. El maltrato infantil A. Definicin de maltrato infantil
Soriano (2004) afirma que maltrato infantil siempre significa dao al nio, usualmente es recurrente y cada vez ms grave. El maltrato
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infantil es un fenmeno universal que ha existido siempre y consiste en todos aquellos actos intencionales, no accidentales, que por accin u omisin, desconocen los derechos fundamentales de los (las) nios y, por lo mismo, interfieren o alteran su desarrollo integral y ponen peligro su salud fsica, psicolgica, social y sexual. Estas acciones pueden ser ocasionadas por los padres u otro adulto responsable del cuidado del nio(a) e incluyen, entre otras, el descuido, el abandono, los golpes, las amenazas, las humillaciones, los insultos y el abuso sexual. Es un problema que no slo afecta al nio(a) que lo recibe, sino a toda una familia. Los malos tratos a los nios(as) pueden ocurrir en contextos como la escuela, el vecindario, el transporte pblico y, ms frecuente, en el contexto familiar. Tal maltrato se lo tipifica de la siguiente manera. Por su parte, la Enciclopedia Didctica Ocano (1999) en su captulo acerca del maltrato infantil, manifiesta que: Un nio no slo puede ser maltratado fsicamente; una forma de maltrato infantil muy comn es obligarlos a trabajar; explotarlos de tal forma que no disfruten de las alegras que proporciona su infancia, sus sueos, sus juguetes, su espritu de nio, su alegra, entre otras; lo que origina a llevar una vidas llena de amarguras. B. Tipos de maltrato infantil. Por lo general, se consideran los siguientes tipos de maltrato infantil que a continuacin se exponen. a. Maltrato fsico. Los signos fsicos de maltrato infantil solan denominarse sndrome del nio golpeado. Este sndrome se refiere a mltiples fracturas en diferentes estados de cicatrizacin. Las fracturas ocurren en momentos diferentes en nios demasiado pequeos como para haber tenido fracturas como resultado de un accidente. El maltrato fsico tiende a ocurrir en momentos de gran estrs cuando alguien estalla en ira contra el nio. Muchos de los que
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cometen maltrato fsico tambin han sido maltratados en su infancia y, como resultado, a menudo no se dan cuenta de que el maltrato no es la forma apropiada de disciplina. Las personas que maltratan fsicamente, a menudo, tambin tienen muy poca capacidad de controlar sus impulsos, lo cual impide que piensen en lo que sucede como resultado de sus acciones. Dado que los adultos son mucho ms fuertes y grandes que los nios, un nio maltratado puede sufrir graves lesiones o resultar muerto involuntariamente. Por ejemplo, sacudir un beb,
especialmente si la cabeza golpea en algo, incluso contra un objeto suave como un colchn o una almohada, puede provocar sangrado en el cerebro (hematoma subdural), lo cual puede causar dao cerebral permanente o la muerte. El maltrato fsico infantil o trauma infantil no accidental se refiere no solo a mltiples fracturas en diferentes edades, sino que tambin abarca otros numerosos signos de lesin. Los indicios del maltrato fsico en los estudiantes segn Gracia y Musito (1993), son los siguientes:
-
Quemaduras, mordeduras, fracturas, ojos morados, o dolores en el nio que aparecen bruscamente y no tienen una explicacin convincente.
Hematomas u otras marcas evidentes. Parece temerle a sus padres y protesta o llora cuando es hora de dejar el colegio para ir a su casa.
Acusaciones sobre el maltrato recibido por otras personas, especialmente de los padres.
Marcas en el cuerpo de cualquier tipo que dejen entrever maltrato.
b. Maltrato psicolgico
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Francia Reyes (2003) determina que el maltrato psicolgico es el ms frecuente y destructivo y a su vez el ms difcil de detectar. Se conoce tambin como maltrato emocional y/o verbal y se refiere a aquellas situaciones en las que el adulto responsable del nio no satisface las necesidades de afecto y atencin necesarias para el buen desarrollo de su autoestima. Abarca, entre otros, los insultos, las agresiones verbales, el rechazo, el desprecio, la burla, la crtica y las amenazas. Los signos ms frecuentes en los estudiantes, son: Muestra comportamientos extremos, algunas veces una conducta que requiere llamados de atencin y otras pasividad extrema. Asume tanto roles o actitudes de "adulto", como por ejemplo cuidar de otros nios, como otras demasiado infantiles para su edad. Muestra un desarrollo fsico o emocional retrasado.
c. Maltrato sexual
Calzada Reyes (2004) afirma que algunos nios que han sido abusados sexualmente tienen dificultad para establecer relaciones con otras personas a menos que estas relaciones tengan una base sexual. Algunos nios que han sido abusados sexualmente se convierten en adultos que abusan de otros nios, se dan a la prostitucin, o pueden tener otros problemas serios cuando llegan a adultos. Muchas veces en el nio no hay seales fsicas de abuso sexual. Algunas seales solo pueden ser reconocidas mediante un examen fsico por un mdico. Los nios abusados sexualmente pueden desarrollar lo siguiente: Problemas con el dormir o pesadillas.
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Depresin o aislamiento de sus amigos y familiares. Comportamiento seductor. Decir que tienen el cuerpo sucio o daado, o tener miedo de que haya algo malo en sus genitales.
Negarse a ir a la escuela. Delincuencia/problemas de conducta. Evidencia de abuso o problemas sexuales en sus dibujos, juegos.
Agresividad poco comn. Comportamiento poco suicida.
C. Indicadores de maltrato infantil
Galeano (1999), define que el nio no sabe defenderse ante las agresiones de los adultos, tiene miedo y mucho dolor, no pide ayuda, esto lo sita en una posicin vulnerable ante un adulto agresivo y/o negligente. Los nios que sufren maltrato tienen mltiples problemas en su vida que le imposibilitan un desarrollo adecuado de su personalidad, padece dficits emocionales, conductuales y socio-cognitivos, hacen referencia a diversos indicadores que ayudarn a detectar cuando un nio es maltratado.
Los indicadores son seales de alarma que pueden
dar a
conocer una situacin de riesgo o maltrato, teniendo en cuenta que stos por s solos no son suficientes para demostrar la existencia de maltrato sino que adems debemos considerar la frecuencia de las manifestaciones, cmo, dnde y con quin se producen. Algunos de los indicadores, entre otros, que se pueden dar son:
a. En el nio
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Seales
fsicas
repetidas
(moretones,
magulladuras,
quemaduras) Nios sucios., malolientes, con ropa inadecuada, etc. Cansancio o apata permanente (se dormir en el aula) Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes. Relaciones hostiles y distantes; actitud hipervigilante (en estado de alerta, receloso) Conducta sexual explcita, juego y conocimientos inapropiados para su edad. Nio que evita ir a casa o a la escuela (el sitio donde es maltrato) Tiene pocos amigos en la escuela Muestra poco inters y motivacin por las tareas escolares Despus del fin de semana vuelve peor al colegio (triste, sucio, Presenta dolores frecuentes sin causa aparente; problemas alimenticios (nio muy glotn o con prdida de apetito). Falta a clase de forma reiterada sin justificacin. Retrasos en el desarrollo fsico, emocional e intelectual. Presenta conductas antisociales, fugas, vandalismo, pequeos hurtos, etc. Presenta intento de suicidio y sintomatologa depresiva. Regresiones conductuales (conductas muy infantiles para su edad). Relaciones entre nio y adulto secreta, reservada y excluyente; falta de cuidados mdicos bsicos. b. En los padres y/o cuidadores
No acuden nunca a las citas y reuniones del colegio. Parecen no preocuparse por el nio. Desprecian y desvalorizan al nio en pblico Sienten a su hijo como una propiedad (pue do hacer con mi hijo lo que quiero porque es mo).
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Expresan dificultades en su matrimonio. Recogen y llevan al nio al colegio sin permitir contactos sociales. Los padres estn siempre fuera de casa (nunca tienen tiempo para ) Compensan con bienes materiales la escasa relacin personal afectiva que mantiene con sus hijos. Abusan de substancias txicas (alcohol y/o drogas). Trato desigual entre los hermanos. No justifican las ausencias de clase de sus hijos. Justifican la disciplina rgida y autoritaria ven al nio como malvado. Ofrecen explicaciones ilgicas, contradictorias no
convincentes o bien no tienen explicacin. Habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del nio. Son celosos y protegen desmesuradamente al nio.
Estos indicadores pueden observarse en otros casos que no necesariamente se dan en nios maltratados, la diferencia ms notable es que los padres maltratadores no suelen reconocer la existencia del maltrato y rechazan cualquier tipo de ayuda, llegando a justificar con argumentos muy variados este tipo de acciones; en cambio los padres con dificultades suelen
reconocerlas y admiten cualquier tipo de ayuda que se les ofrezca.
D. Causas del maltrato infantil
Las fuentes revisadas concuerdan en que el maltrato infantil es un problema multifactorial, es decir, multicausal y multidisciplinario, de todos ellos los que aborda el tema exhaustivamente y de manera ms acertada son el II Congreso sobre Maltrato Infantil (1998) , Cantn y Corts (1997) quienes determinan lo siguiente:
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Entre las causas principales que generan el maltrato a menores, se pueden mencionar las siguientes:
a. Personalidad o modelo psiquitrico/psicolgico. (Cantn y Corts, 1997) postulaba una relacin entre el abuso/abandono infantil y la presencia de enfermedades mentales o de algn sndrome o desorden psicolgico especfico, en la actualidad varios autores admiten que solo entre un 10 y un 15% de los de los padres abusivos ha sido diagnosticado con un sntoma psiquitrico especfico. Estudios que se han hecho, indican que los padres abusivos tienen dificultades para controlar sus impulsos, presentan una baja autoestima, escasa capacidad de empata, as mismo, se ha encontrado que el abuso infantil se relaciona con la depresin y con la ansiedad de los padres, entre otras
caractersticas y rasgos de personalidad como el alcoholismo y la drogadiccin. b. Econmicas. Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra entidad federativa y el desempleo que trae consigo que los padres que se encuentran en esta situacin desquiten sus frustraciones con los hijos y los maltraten ya sea fsica o psicolgicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor medida en los estratos de menores ingresos, aunque se ha encontrado en diversas investigaciones que esta conducta no es propia de determinada clases social y se suele dar en todos los grupos socioeconmicos, estas caractersticas se encuentran dentro del modelo sociolgico mencionado por Cantn y Corts (1997).
c. Culturales
Segn Nez (1978), en este rubro se incluye a las familias donde los responsables de ejercer la custodia o tutela de los menores no
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cuenta con orientacin y educacin acerca de la responsabilidad y la importancia de la paternidad y consideran que los hijos son objetos de su propiedad. A estos tutores les falta criterio para educar a sus hijos. La sociedad ha desarrollado una cultura del castigo, en la cual al padre se le considera la mxima autoridad en la familia, con la facultad de normar y sancionar al resto de los miembros, en esta concepcin, el castigo se impone como una medida de correccin a quien transgrede las reglas, adems no se prevn otros medios de disciplina y educacin de los hijos, adems , la informacin
existente acerca de este problema social no se hace llegar a los padres de familia ni se promueven los programas de ayuda para stos y as, estos a su vez son ignorantes pues carecen de informacin, orientacin y educacin al respecto.
d. Sociales. Segn Merino (1982), cuando se produce una inadecuada comunicacin entre los padres y sus hijos, se da pie a la desintegracin familiar. En la mayora de los casos, esta causa va paralela al nivel socioeconmico de los padres y el ambiente que rodea a la familia. As mismo, es inducida por la frustracin o la desesperacin ante el desempleo, los bajos ingresos familiares y la responsabilidad de la crianza de los hijos. El estrs producido por estas situaciones adversas provoca otras crisis de igual o mayor magnitud, por otro lado, los conflictos que son ocasionados por el nacimiento de los hijos no deseados o cuando la madre se dedica a la prostitucin y deja en la orfandad a sus hijos. En consecuencia el maltrato que se genera en estos casos provoca un dao irreversible por la carencia de afecto durante esta etapa de la vida del individuo. e. Emocionales Es la incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su inmadurez emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su inseguridad extrema motivan que desquiten su frustracin en los hijos y no les proporcionen los requerimientos
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bsicos para su formacin y pleno desarrollo. Los estilos negativos de interaccin que generan la violencia domstica; se ha comprobado que en los lugares donde existe agresin y violencia entre el padre y la madre suele haber tambin maltrato infantil y esto produce a su vez incapacidad de socializacin en los padres con el medio en que se desenvuelven. No hay que olvidar que a travs de la familia se transmiten las reglas y costumbres establecidas por la sociedad. Dughi (1994). f. La historia del maltrato de los padres. De acuerdo con mltiples estudios, es muy alto el promedio de padres agresores que sufrieron maltrato en su infancia. Adems, en la mayora de estos casos, los progenitores no reciben instruccin alguna acerca de la forma de tratar a sus hijos y aunque la recibieran, sin una intervencin psicolgica adecuada caeran de nuevo en la misma forma de tratar a sus hijos; a esto se le llama transmisin intergeneracional, malas experiencias en la niez. Fontana (1963) g. Biolgicas Se trata del dao causado a los menores que tienen limitaciones fsicas, trastornos neurolgicos o malformaciones. Por sus mismas limitaciones, estos nios son rechazados por la sociedad y por consiguiente sus padres o tutores los relegan o aceptan con lstima. En estas circunstancias, el dao que se ocasiona a los menores con discapacidad es mayor, pues agrede a un ser indefenso que no puede responder en forma alguna (modelo centrado en el nio, Corts y Cantn, (1997). Joaqun (1998) menciona otras generan el maltrato a menores:
-
principales causas
que
Cambios repentinos en su conducta habitual. Problemas fsicos que no reciben atencin de sus padres.
Se muestra ansioso y expectante como si algo malo fuera a pasar.
Absentismo escolar injustificado.
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Manifestacin del maltrato infantil por parte de la familia, en los estudiantes del 6 grado A y B de Educacin Primaria de la I.E N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca.2010. -
La familia se interesa poco por el proceso escolar del hijo y no acude al colegio cuando se le llama.
Los padres niegan que el nio tenga problemas y a la vez lo desprecian por su conducta.
La familia exige al nio metas inalcanzables para su capacidad. - Los padres o adultos a su cargo le ridiculizan frecuentemente Los nios no miran a la cara a la gente o hablan mal de casi todo el mundo.
El maltrato al nio es ms comn en las familias que sufren estrs. La pobreza aumenta la probabilidad del maltrato, sobre todo si la familia no centra con otra fuente de apoyo social (amigos, parientes, servicios comunitarios). He aqu otros factores capaces de aumentar la probabilidad el maltrato y del abandono: baja escolaridad de los padres, desempleo, maltrato de sustancias, condiciones de apiamiento y de vivienda pobre, problemas conyugales y otros factores que pueden ocasionarle gran estrs a la familia. E. Consecuencias del maltrato infantil El maltrato infantil trae serias consecuencias tanto en el individuo como en la sociedad en general, pero desgraciadamente existen muy pocas investigaciones acerca de este tema y no obstante, poco o nada se hace en trminos de promocin de la salud mental y de la deteccin y la prevencin, tratamiento y rehabilitacin de los trastornos emocionales. nicamente se atienden las necesidades fsicas de los menores, as mismo, al agresor tampoco se les da un tratamiento y en este caso sera indispensable llevarlo a cabo a manera de prevencin y de tratamiento ms sin embargo las autoridades de salud pblicas pasan de largo sin reconocerlos como individuos bio psico - sociales. Por tanto, la reintegracin y adaptacin de estas personas nuevamente a la sociedad la llevan a cabo solos y, la forma en la que lo hacen no siempre es la ms adecuada.
Por
consecuencias
entendemos
toda
serie
de
alteraciones
en
el
funcionamiento individual, familiar y social de las vctimas de maltrato, siendo los aspectos ms conocidos la reproduccin del mismo y las alteraciones en el
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rendimiento acadmico, en el ajuste psquico individual y en el tipo de relaciones en las que el sujeto participa.
Los malos tratos que se llevan a cabo sobre los nios pueden provocar dao o consecuencias negativas a dos niveles: somtico y psicolgico (Martnez, Roig y De Pal 1993, Querol, 1991 cit. En Pino y Herruzo, 2000).
Cuando una persona fue maltratada durante la infancia, en su vida de adulto persisten las consecuencias de esos malos tratos. Entre los efectos de las experiencias vividas se incluyen normalmente algunos de los siguientes:
-
Baja autoestima. Acciones violentas o destructivas. Consumo excesivo de drogas o alcohol. Matrimonios conflictivos. Problemas en la crianza de sus hijos. Problemas en el trabajo. Pensamientos de suicidio. Desarreglos alimentarios. Problemas sexuales. Problemas de sueos. Depresin. Ansiedad generalizada.
Muchos de los adultos que se enfrentan a estos problemas no saben que la causa de estos puede ser el trato que sufrieron en la infancia. Algunos han quedado bloqueados y no recuerdan las situaciones de malos tratos, otros s la recuerdan pero, sin embargo, no admiten su existencia ni las consecuencias que tienen todava en sus vida. (Beatriz -2000) En cuanto a los nios(as), las consecuencias son las siguientes: Incluye los efectos que estos pueden tener sobre el desarrollo fsico del nio en el periodo comprendido entre los cero y los ocho aos de edad, esto debido a que este es el periodo en donde los cambios ms rpidos y drsticos se producen en el periodo de cero a seis/ocho aos.
24
La principal secuela que los malos tratos producen en el desarrollo de los nios es precisamente su retraso que se nota alrededor de la edad de un ao, y ya es muy claro a los veinticuatro meses. Las reas de comportamiento que se encuentran ms afectadas en este periodo son las siguientes:
rea cognitiva. Presentan un menor desarrollo cognitivo, se muestran ms impulsivos, menos creativos, ms distraibles y su persistencia en las tareas de enseanza aprendizaje es menor. Son menos habilidosos resolviendo problemas y cuando llegan a la edad escolar muestran peores resultados en las pruebas de CI y tienen malas ejecuciones acadmicas. Los nios maltratados funcionan cognitivamente por debajo del nivel esperado para su edad, ya que sus puntuaciones en escalas de desarrollo y test de inteligencia son menores que en los nios no maltratados.
- rea social. Pino y Herruzo (2000) mencionan que estos nios, a los 18 y 24 meses sufren un apego ansioso y presentan ms rabia, frustracin y conductas agresivas ante las dificultades que los nios no maltratados.
Entre los 3 y 6 aos tienen mayores problemas expresando y reconociendo afectos que los controles. Tambin expresan ms emociones negativas y no saben animarse unos a otros a vencer las dificultades que se presentan en una tarea. Por ltimo, presentan patrones distorsionados de interaccin tanto con sus cuidadores como con sus compaeros. Segn Gaensbauer et al. (1979; 1980) identific seis patrones distorsionados de comunicacin afectiva entre los nios maltratados y sus cuidadores: eran retrados o distantes afectivamente, mostraban falta de placer o bienestar, eran inconsistentes en la interaccin,
25
presentan ambigedad, frivolidad y una comunicacin afectiva negativa. Estos nios se acercan menos a los cuidadores, evitan ms a los adultos y a los compaeros y son ms agresivos con los adultos. Tambin otros autores como Hoffman-Plotkin y Twentyman (1984), descubrieron que los nios maltratados fsicamente eran ms agresivos que los controles y que los que padecan abandono interaccionaban menos de lo normal estos mismos autores, pero en el ao de 1988 indican que los nios maltratados han mostrado falta de empata. Son nios que entre 1-3 aos de edad no mostraban inters por escapar a las situaciones molestas de la guardera y cuando lo hacan eran violentos, reaccionaban con ataques fsicos, clera o miedo tambin se ha visto que los nios maltratados son menos recprocos en las interacciones con sus iguales: Elmer y Martn (1987) mencionan que estas dificultades en habilidades de empata perduran hasta la edad adulta.
rea del lenguaje. Pino y Herruzo (2000) han revisado varios estudios al respecto y ha encontrado lo siguiente: descubrieron que los nios que padecen de maltrato fsico, a los 30 meses, no se diferencian de los nios control en cuanto a lenguaje comprensivo pero si en el productivo, en lo que se refiere a sensaciones,
sentimientos y necesidades y los nios que padecen abandono y maltrato fsico presentan un dficit en la expresin de este tipo de verbalizaciones referentes a estados internos.
Estudios de la interaccin verbal madre e hijo en nios de 31 meses observaron que los nios maltratados fsicamente utilizan un lenguaje menos complejo
sintcticamente, tienen menos vocabulario expresivo y
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conocen menos palabras que los normales. Burquess y Conger (1978), observaron que las madres de los nios que padecen abandono y maltrato fsico hablan menos con sus hijos que controles, en los casos de abandono fsico las madres dan menos recompensas verbales y aprobacin a sus hijos, y se muestran ms propensas a criticarlos. En los casos de maltrato fsico se ha visto que utilizan menos instrucciones verbales para ayudar a sus hijos a superar las dificultades normales de su ambiente. Inician menos interacciones de juego e ignoran ms a sus hijos. Esas dificultades de lenguaje no desaparecen a lo largo del tiempo, sino que perduran hasta la edad escolar. Los nios maltratados presentan dificultades de
comunicacin y de habilidades de expresin.
- rea de autonoma funcional. Pino y Herruzo (2000) sealan que por un lado, puede haber conductas de cuidado personal (aseo, vestido, nutricin, etc.) que en condiciones normales deben ser aprendidas en el seno familiar y, por otro lado, estn las habilidades de la vida en comunidad, es decir, la capacidad que el sujeto tiene de funcionar de forma independiente a sus progenitores o cuidadores y sealan que los resultados de Egeland (1981, 1983) muestra que los nios que padecan diferentes formas de maltrato presentaban un apego ansioso, en especial los que sufran abandono emocional. Estos nios tendan a ser menos obedientes a sus padres y educadores que los controles y presentaban menor repertorio de autocontrol. El grupo de abandono fsico result especialmente dependiente del educador para aquellas tareas propias de la nutricin que se llevan a cabo en el colegio. Sin embargo en cuanto a los
comportamientos de funcionamiento independiente con
27
respecto a los padres en su medio, estos nios llegan a estar al nivel o por encima de los controles. Esto podra ser consecuencia directa del nmero de horas que estos pasan solos, muchas veces en la calle, desde edades muy tempranas.
- rea motora. Pino y Herruzo (2000) han encontrado diversas investigaciones al respecto y varias de ellas son las siguientes. Esta es el rea que se encuentra menos afectada. En el estudio Egeland (1981, 1983) , los nios maltratados se mostraron menos hbiles que los controles, en el uso de herramientas a los 24 meses de edad. Durante la edad escolar y la adolescencia las
consecuencias del maltrato infantil, segn refieren loa autores Cichetti y Olsten (1990) afirman que el maltrato infantil tiene una serie de efectos en todas las reas del desarrollo del nio, lo que le coloca en una situacin de alto riesgo para desarrollar problemas de conducta y posteriores psicopatologas. Son diversas las alteraciones conductuales que se engloban bajo la etiqueta general de conducta antisocial las ms relacionadas con el fenmeno de los malos tratos. Azar, Barnes y Twentiman (1982) han encontrado altos niveles de conducta violenta y delitos con uso de violencia entre delincuentes y jvenes con alteraciones psiquitricas que haban parecido maltratos. Edgar y Schneweind (1982) mencionan que el maltrato fsico est relacionado con la aparicin de ansiedad e indefensin y estas relaciones se deben principalmente a las situaciones de rechazo (maltrato emocional/abandono emocional), estos nios presentan un comportamiento agresivo tal vez debido al mismo maltrato, lo cual crea un vnculo vicioso en la relacin padre-hijo
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Mc Cord (1983) en un estudia retrospectivo encontr el 20% de los nios que haban parecido abandono o maltrato fsico, cuando llegaron a adolescentes cometieron delitos graves y una vez que estos cometen delitos esta conducta suele cronificarse hasta la edad adulta. Tambin se ha estimulado el coeficiente intelectual y su relacin con los malos tratos y los nios con abandono aparecen con un C.l inferior al normal y las nias tienen un C.l infranormal ya sea que sufra maltrato fsico o abandono. En consecuencia, de los malos tratos es que los nios acaban adoptando una visin distorsionada de la relacin padre-hijo y ven a su padre como perfecto al lado del hijo despreciable, tambin suelen tener expectativas pocos realistas sobre la conducta de otros nios y piensan que los nios deben saber hacer cosas que son poco adecuadas para la edad de estos.
F. Qu hacer con el nio que sufre maltrato? Escucharlo con atencin. Muchos nios maltratados piensan que el castigo violento es por su bien. Tienen dificultad para hablar de ello con otras personas, ya sea por temor al castigo o por la lealtad a sus padres. Si no les escucha de una manera adecuada no volvern a contarles y seguirn teniendo desconfianza de los adultos. Creer en el nio, darle confianza y reiterarle que se le va a ayudar. Ayudarle a revalorar su cuerpo como fuente de placer, contra posicin al sufrimiento padecido. Es importante estimular que estos nios participen en actividades tales como la expresin corporal a travs de representaciones teatrales, competencias deportivas y otras tales como el huerto escolar. Permitir que expresen su agresividad a travs del juego y otros medios como el dibujo, la pintura y la cermica
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Tener una especial atencin en reconocer sus capacidades y habilidades. Esforzar y alentar sus logros.
2.2.2. La familia A. Definicin de familia La familia, segn Osvaldo Cuadro Moreno (2002) es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado.En muchos pases occidentales, el concepto de la familia y su composicin ha cambiado considerablemente en los ltimos aos, sobre todo, por los avances de los derechos humanos.
B. Funcines de la familia
Una de las caractersticas que distingue a la familia es su capacidad de integrar muchas funciones en una nica frmula de convivencia. Eso no quiere decir que no haya otras formas de llevarlas a cabo. Todas las funciones que sealaremos a continuacin se pueden realizar en el contexto de instituciones alternativas que a veces son totalmente ajenas a la esfera domstica como sucede, de hecho, con la educacin en las escuelas o el cuidado de personas mayores en asilos. Algunas de las principales funciones que la familia cumple son las siguientes:
Econmica. En ella cabe distinguir: mantenimiento de los miembros econmicamente; divisin de las tareas domsticas, como aprendizaje de la divisin del trabajo en el mundo laboral.
Reproductora. Toda sociedad regula las actividades reproductoras de sus adultos sexualmente maduros. Una manera de hacerlo consiste en establecer reglas que definen las condiciones en que las relaciones
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sexuales, el embarazo, el nacimiento y la cra de los hijos son permitidos. Cada sociedad tiene su propia combinacin, a veces nica, de reglas para este campo. Esta regulacin supone un control de las relaciones entre personas que, a su vez, contribuye de forma fundamental al control social.
Educativa-socializadora. El objetivo generalizado es la integracin de los miembros ms jvenes en el sistema establecido, moralmente o jurdicamente.
Psicolgica. Puede ir desde la satisfaccin de las necesidades y deseos sexuales de los cnyuges, hasta la satisfaccin de la necesidad y el deseo de afecto, seguridad y reconocimiento, tanto para los padres como para los hijos. Tambin se incluira el cuidado a los miembros de ms edad.
Establecimiento
de
roles.
Segn
las
culturas y en relacin directa con el tipo de economa prevaleciente, las familias varan en su estructura en de la poder y, en y
consecuencia,
distribucin
establecimiento de roles. Son patriarcales aquellas familias donde el marido toma las decisiones sin consulta ni discusin con los dems miembros C. Tipos de familia
-
Familia nuclear. Integran padres e hijos (si los hay); tambin se conoce como crculo familiar;
Familia extensa. Adems de la familia nuclear, incluye a los abuelos, tos, primos y otros parientes, sean consanguneos o afines;
Familia monoparental. Son en la que el hijo o hijos vive(n) slo con uno de los padres;
31
Manifestacin del maltrato infantil por parte de la familia, en los estudiantes del 6 grado A y B de Educacin Primaria de la I.E N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca.2010. -
Familia homoparental. Son en la que el hijo o hijos vive(n) con una pareja homosexual en la cual uno de los cnyuges es su tutor legal;
Otros tipos de familias. Son aquellas conformadas nicamente por hermanos, por amigos (donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), quienes viven juntos en el mismo espacio por un tiempo considerable.
A. La familia y la educacin del nio.
La familia es el lugar insustituible para formar al hombre-mujer completo, para configurar y desarrollar la individualidad y originalidad del ser humano. Por qu es tan necesaria e importante la educacin familiar? REVISAR CODIFICACIN, CAMBIAR EN TODO CASO LETRA MINSCULA 1. Biolgicamente.- Todo nio nace absolutamente inseguro, necesitado e incompleto. en consecuencia necesita el apoyo incondicional de los padres 2. Psicolgicamente.- En la medida en que un cerebro est ms evolucionado ms tiempo necesita para educarse y desarrollarse hasta llegar a la edad adulta. Porque tiene mayor nmero de zonas finas en toda su personalidad. No puede vivir sin la ayuda del adulto, sin la formacin. Su autonoma la alcanzar tras un largo proceso: lactancia, niez, adolescencia. No basta el hecho biolgico. Necesita desarrollar su inteligencia, voluntad, armona, autonoma, autoestima: Nadie es nada si no se quiere a si mismo y nadie que no se quiera a si mismo puede querer a los dems. 3. Sociolgicamente.- El influjo de los padres es imprescindible. El nio aprende a saber quin es a partir de su relacin con sus padres -
32
personas que le quieren-. Nadie puede descubrirse a si mismo si no hay un contexto de amor y de valoracin. Proporcionan el mejor clima afectivo, de proteccin. El nio aprende a ser generoso en el hogar cuando tiene: Proteccin, seguridad, aceptacin, estima y afecto.
2.3.
Definicin de trminos bsicos
Maltrato: accin intencional que provoca lesiones corporales o algn tipo de enfermedad en la persona maltratada, incluyendo el uso de violencia fsica y sexual, amenazas e intimidacin, abuso emocional y privacidad econmica.
Abuso: es un patrn de control obligado que una persona ejerce sobre otra. (DIC. Enciclopdico, Pg. 33)
Abandono: desatencin e inasistencia a necesidades elementales incluyendo desde la negligencia o falta de cuidados elementales en la fase prenatal hasta la falta deliberada de provisin de alimentos,
vestido, techo, cuidados sanitarios, seguridad e higiene.
Agresin: Forma de conducta que conduce a afirmacin del yo; se debe a impulsos innatos respuestas a la frustracin o ambas cosas, se manifiesta en forma de conducta destructiva y de ataque, actitudes encubiertas de hostilidad. Prevencin: segn la ONU Es la adopcin de medidas encaminadas a impedir que se produzca deficiencias fsicas, mentales y sensoriales (prevencin primaria) o impedir que las deficiencias, cuando se han producido, tengan consecuencias fsicas, psicolgicas y sociales negativas .
Violencia: obligacin de acoplarse al gnero, comportarse segn el papel (rol) asignado y seguir el estereotipo (modelo). Se produce cuando
33
el rol cuando el rol se convierte en mandato, y/o hay una obligacin estricta de cumplir con el estereotipo.
2.4 Variables
2.4.1. Definicin de variables Variables Definicin conceptual

Son actos intencionales, no accidentales, que por accin u omisin, desconocen los derechos fundamentales de los (las) nios y, por lo mismo, interfieren o alteran su desarrollo integral y ponen peligro su salud fsica, psicolgica, social y sexual. (Soriano -2004)
Definicin operacional
Comportamiento negativo de las personas frente al nio, manifestndose en los aspectos: - Fsico. - Psiclogo. - Sexual.
Maltrato infantil
2.4.2.
Operacionalizacin de variables.
Variable
Aspectos o dimensiones
Indicadores - Cuenta que alguno de sus padres siempre le pegan, muestra signos de maltrato o acepta el castigo fsico. - Tiene miedo a sus padres. - Es tmido con tendencia al aislamiento o manifiesta sentimientos de tristeza. -Tiene problemas de relacin con otros nios de su mismo sexo. - Tiene una pobre auto imagen o comportamientos auto destructivos.
Tcnica e instrumentos Tcnica Observacin.
Fsico. Maltrato infantil
Instrumento Gua de Observacin Lista de cotejo
34
Psicolgico.
- Es aptico en las relaciones con sus padres. -Presenta trastornos de relacin (fobias , ansiedad) -Tiene escasa habilidad en situaciones conflictivas -Presenta un carcter asustadizo, tmido, pasivo , muestra desconfianza hacia el adulto o exhibe conductas de auto lesin -Presenta disminucin de la capacidad de atencin o desinters en el estudio.
- Relata que un familiar le ha enseado sus genitales o mostrado material pornogrfico. - Relata que un familiar le ha tocado sus genitales. - Relata que un familiar le ha abusado sexualmente o realiza comentarios acerca de abuso sexual a su persona. - Expone evidencias sexuales en sus dibujos o fantasas o expresa que un familiar le cuenta historias de sexo. - Realiza juegos inapropiados con otros nios o busca contactos fsicos inapropiados.
Sexual
35
CAPTULO III . METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
3.1.
Tipo de investigacin La investigacin, segn el propsito es bsica porque se enmarca en la teora, es decir, que no soluciona un problema concreto sino del
conocimiento, pues permite ampliar el conocimiento de los estudiantes involucrados en cuanto se refiere al maltrato infantil. Por la estrategia la investigacin es descriptiva porque incide en la naturaleza del maltrato infantil y su caracterizacin, es decir, como tal maltrato se presenta en los estudiantes que conforman la muestra. 3.2. Diseo de investigacin El diseo de investigacin es descriptivo simple porque se busca determinar los tipos de maltrato infantil sin aplicar experimento, representacin es la siguiente: La
M ---------- O
Donde: M: Muestra de estudio: Estudiantes del 6 grado A y B de educacin
primaria de la I.E. N82032 Seor de los Milagros- Huacarz - Cajamarca
36
O: Observacin o medida del maltrato infantil 3.3. Poblacin y muestra La poblacin se conform por 38 estudiantes, pertenecientes al 6 grado A y B de la I.E. Seor de los Milagros, de Cajamarca
SECCIONES A B Total
HOMBRES 10 9 19
MUJERES 10 9 19
TOTAL 20 18 38
Fuente: Nminas de matrcula (2010) de la I.E. Seor de los Milagros, de

Cajamarca
El estudio se realiz con toda la poblacin por lo que la muestra es de tipo censal. Se respetaron los grupos intactos y la eleccin se hizo por conveniencia.
3.3.
Tcnicas e instrumentos para recolectar datos. 3.4.1. Tcnica Como tcnica para obtener los datos requeridos se utiliz a la observacin sistemtica. Esta se realiz sobre los signos observables que presentaron los estudiantes en el cuerpo, su presentacin personal y en su comportamiento dentro del el aula o en el patio de recreo. 3.4.2. Instrumentos Se elaboraron tres listas de cotejo o fichas de observacin, una para cada tipo de maltrato: Fsico, psicolgico y sexual.
37
Cada instrumento consta de 10 tems, los que fueron establecidos de acuerdo con las variables e indicadores de cada tipo de maltrato, as como con los aportes del docente asesor. Previamente a la aplicacin de los instrumentos a la muestra, estos fueron validados, en un grupo piloto, que estuvo constituido por 8 alumnos del 5 grado de la I.E. 82032 Seor de los Milagros Proceso para captar informacin Con los instrumentos diseados y validados, el proceso para captar la informacin fue el siguiente: a. Coordinacin con los docentes involucrados en el estudio, para elaborar el cronograma del trabajo de campo (recoleccin de datos) b. Acciones de sensibilizacin a los estudiantes, con la finalidad de familiarizarlos con la presencia de los observadores. c. Aplicacin de la ficha de observacin. 3.4. Tcnicas de procesamiento, anlisis e interpretacin de datos. El procesamiento y anlisis de los resultados se realiz mediante la tcnica estadstica descriptiva, por ello se elaboraron tablas y cuadros estadsticos porcentuales segn aspectos o dimensiones establecidas del maltrato infantil. Se complementan con grficos estadsticos para objetivar los resultados de mayor significacin.
38
CAPTULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN 4.1 Anlisis estadstico de los datos sobre maltrato fsico.
TABLA N 01 Estudiantes del 6 grado A que sufren maltrato fsico.
N 1 2 3
ITEMS Cuenta que alguno de sus padres siempre le pegan, muestra signos de maltrato o acepta el castigo fsico. Tiene miedo a sus padres. Es tmido con tendencia al aislamiento o manifiesta sentimientos de tristeza. Tiene problemas de relacin con otros nios de su mismo sexo. Tiene una pobre auto imagen o comportamientos auto destructivos. Maltrato fsico en la seccin A
% 45 70 60
65
55 70
Fuente: observacin los alumnos del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros
39
GRFICO N 1
Maltrato fsico a los alumnos del sexto grado A

Porcentaje (%)
80 70 60 50 40 30 20 10 0
1. Cuenta que 2. Tiene miedo 3. Es tmido con 4. Tiene 5. Tiene una Maltrato Fisico alguno de sus a sus padres. tendencia al problemas de pobre (en la Serccin A) padres siempre le aislamiento o relacin con otros autoimagen o pega, muestra manifiesta nios de su comportamientos signos de sentimientos de mismo sexo autodestructivos maltrato en el tristeza cuerpo o acepta el castigo fsico.
70 45
60
65
55
59
Fuente: observacin los alumnos del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros Descripcin y anlisis En la tabla N 01, as como en el grfico respectivo se observa que : En el tem 1 Cuenta que alguno de sus padres siempre le pegan, muestra signos de maltrato o acepta el castigo fsico.es el 45 % , en el tem 2 Tiene miedo a sus padres es el 70%, en el tem 3 Es tmido con tendencia al aislamiento o manifiesta sentimientos de tristeza es el 60% , en el tem 4 Tiene problemas de relacin con otros nios de su mismo sexo es el 65% y en el tem 5 Tiene una pobre auto imagen o comportamientos auto destructivos es el 55% .Obteniendo que un 59% de los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato fsico.
40
Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un alto porcentaje de maltrato fsico en los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros
TABLA N 02
Estudiantes del 6 grado B que sufre maltrato fsico.
N 1
ITEMS Cuenta que alguno de sus padres siempre le pega, muestra signos de maltrato o acepta el castigo fsico. Tiene miedo a sus padres. Es tmido con tendencia al aislamiento o manifiesta sentimientos de tristeza. Tiene problemas de relacin con otros nios de su mismo sexo. Tiene una pobre auto imagen o comportamientos auto destructivos. Maltrato fsico en la seccin B
% 45
2 3
70 60
65
55
70
Fuente: observacin los alumnos del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros
41
GRFICO N 02
Maltrato fsico a los alumnos del sexto grado B

Porcentaje (%)
70 60 50 40 30 20 10
1. Cuenta que alguno de sus padres siempre le pega, muestra signos de maltrato en el cuerpo o acepta el castigo fsico. 4. Tiene problemas de relacin con otros nios de su mismo sexo 5. Tiene una pobre autoimagen o comportamientos autodestructivos 2. Tiene miedo a sus padres. 3. Es tmido con tendencia al aislamiento o manifiesta sentimientos de tristeza Maltrato Fisico (en la seccin A)
54
65
58
64
60
60
Fuente: observacin los alumnos del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros Descripcin y anlisis En la tabla N 02, as como en el grfico respectivo se observa que : En el tem 1 Cuenta que alguno de sus padres siempre le pegan, muestra signos de maltrato o acepta el castigo fsico.es el 54 % , en el tem 2 Tiene miedo a sus padres es el 65%, en el tem 3 Es tmido con tendencia al aislamiento o manifiesta sentimientos de tristeza es el 58% , en el tem 4 Tiene problemas de relacin con otros nios de su mismo sexo es el 64% y en el tem 5 Tiene una pobre auto imagen o comportamientos auto destructivos es el 60% .Obteniendo que un 60% de los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato fsico.
42
Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un alto porcentaje de maltrato fsico en los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros
TABLA N 03 Estudiantes del 6 grado A que sufren maltrato psicolgico.
N 1 2 3 4
ITEMS Es aptico en las relaciones con sus padres. Presenta trastornos de relacin (fobias , ansiedad) Tiene escasa habilidad en situaciones conflictivas. Presenta un carcter asustadizo, tmido, pasivo , muestra desconfianza hacia el adulto o exhibe conductas de auto lesin . Presenta disminucin de la capacidad de atencin o desinters en el estudio. Maltrato psicolgico en la seccin A
% 50 30 35 50
45
42
43
Grafico N 03
Maltrato psicolgico a los alumnos del sexto grado A

Porcentaje (%)
60 50 40 30
50
20
50 30 35
45
42
10 0
Fuente: observacin los alumnos del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros Descripcin y anlisis En la tabla N 03, as como en el grfico respectivo se observa que: En el tem 1 Es aptico en las relaciones con sus padres es el 50% , en el tem 2 Presenta trastornos de relacin (fobias , ansiedad) es el 30%, en el tem 3 Tiene escasa habilidad en situaciones conflictivas es el 35% , en el tem 4 Presenta un carcter asustadizo, tmido, pasivo , muestra desconfianza hacia el adulto o exhibe conductas de auto lesin es el 50 % y en el tem 5 Presenta disminucin de la capacidad de atencin o desinters en el estudio es el 45% .Obteniendo que un 42 % de los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato psicolgico .
1.
2.
5. Presenta disminucin de la capacidad de atencin o desinters en el estudio
Tiene escasa habilidad en situaciones conflictivas.
4. Presenta un carcter asustadizo, tmido, pasivo, muestra desconfianza hacia el adulto o exhibe conductas de autolesin
Es aptico en las relaciones con los padres
Presenta trastornos de relacin (fobias, ansiedad).
3.
Maltrato Psicolgico (en la seccin A)
44
Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un bajo porcentaje de maltrato psicolgico en los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros
TABLA N 04 Estudiantes del 6 grado B que sufren maltrato psicolgico.
N 1 2 3 4
ITEMS Es aptico en las relaciones con sus padres. Presenta trastornos de relacin (fobias , ansiedad) Tiene escasa habilidad en situaciones conflictivas. Presenta un carcter asustadizo, tmido, pasivo , muestra desconfianza hacia el adulto o exhibe conductas de auto lesin . Presenta disminucin de la capacidad de atencin o desinters en el estudio. Maltrato psicolgico en la seccin B
% 40 24 36 54
40
39
45
Grafico N 04
Maltrato psicolgico a los alumnos del sexto grado B

Porcentaje (%)
60 50 40 30 20 10 0
2. Presenta trastornos de relacin (fobias, ansiedad). 3. Tiene escasa habilidad en situaciones conflictivas. 1. Es aptico en las relaciones con los padres 4. Presenta un carcter asustadizo, tmido, pasivo, muestra desconfianza hacia el adulto o exhibe conductas de autolesin Presenta disminucin de la capacidad de atencin o desinters en el estudio Maltrato Psicolgico (en la seccin A)
54 40 24
36
40
39
Fuente: observacin los alumnos del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros Descripcin y anlisis En la tabla N 04, as como en el grfico respectivo se observa que: En el tem 1 Es aptico en las relaciones con sus padres es el 40% , en el tem 2 Presenta trastornos de relacin (fobias , ansiedad) es el 24%, en el tem 3 Tiene escasa habilidad en situaciones conflictivas es el 36% , en el tem 4 Presenta un carcter asustadizo, tmido, pasivo , muestra desconfianza hacia el adulto o exhibe conductas de auto lesin es el 54 % y en el tem 5 Presenta disminucin de la capacidad de atencin o desinters en el estudio es el 40% .Obteniendo que un 39%
5.
46
de los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato psicolgico .
Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un bajo porcentaje de maltrato psicolgico en los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros TABLA N 05 Estudiantes del 6 grado A que sufren maltrato sexual. N 1 ITEMS Relata que un familiar le ha enseado sus genitales o mostrado material pornogrfico. Relata que un familiar le ha tocado sus genitales. Relata que un familiar le ha abusado sexualmente o realiza comentarios acerca de abuso sexual a su persona. Expone evidencias sexuales en sus dibujos o fantasas o expresa que un familiar le cuenta historias de sexo. Realiza juegos inapropiados con otros nios o busca contactos fsicos inapropiados. Maltrato sexual en la seccin A % 30
2 3
5 10
45
35
25
47
GRFICO N 05 Maltrato sexual a los alumnos del sexto grado A

Porcentaje (%)
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
1. Relata que un 2. Relata que un 3. Relata que un 4. Expone 5. Realiza juegos Maltrato sexual familiar le ha familiar le ha familiar ha evidencias sexuales (en la seccin A) enseado sus tocado los abusado sexuales en sus inapropiados con genitales o genitales. sexualmente o dibujos o otros nios o mostrado material realiza fantasas o busca contactos pornogrfico comentarios expresa cuenta fsicos acerca de abuso que algn familiar inapropiados. sexual a su le cuenta historias persona. de sexo.
45 30 10 35 25 5
Fuente: observacin los alumnos del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros Descripcin y anlisis En la tabla N 05, as como en el grfico respectivo se observa que: En el tem 1 Relata que un familiar le ha enseado sus genitales o mostrado material pornogrfico es el 30% , en el tem 2 Relata que un familiar le ha tocado sus genitales es el 5%, en el tem 3 Relata que un familiar le ha abusado sexualmente o realiza comentarios acerca de abuso sexual a su persona es el 10% , en el tem 4 Expone evidencias sexuales en sus dibujos o fantasas o expresa que un familiar le cuenta historias de sexo es el 45 % y en el tem 5 Realiza juegos inapropiados con otros nios o busca contactos fsicos inapropiados es el 35% .Obteniendo que un 25 % de los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato sexual .
48
Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un bajo porcentaje de maltrato sexual en los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros TABLA N 06 Estudiantes del 6 grado B que sufren maltrato sexual.
N 1
ITEMS Relata que un familiar le ha enseado sus genitales o mostrado material pornogrfico. Relata que un familiar le ha tocado sus genitales. Relata que un familiar le ha abusado sexualmente o realiza comentarios acerca de abuso sexual a su persona. Expone evidencias sexuales en sus dibujos o fantasas o expresa que un familiar le cuenta historias de sexo. Realiza juegos inapropiados con otros nios o busca contactos fsicos inapropiados. Maltrato sexual en la seccin B
% 30
2 3
12 12
54
36
29
49
GRFICO N 06
Maltrato sexual a los alumnos del sexto grado seccin B

Porcentaje (%)
60 50 40 30 20
54 30 36 12
1. Relata que un familiar le ha enseado sus genitales o mostrado material pornogrfico 2. Relata que un familiar le ha tocado los genitales.
10
29
12
3. Relata que un familiar ha abusado sexualmente o realiza comentarios acerca de abuso sexual a su persona. 5. Realiza juegos sexuales inapropiados con otros nios o busca contactos fsicos inapropiados. 4. Expone evidencias sexuales en sus dibujos o fantasas o expresa cuenta que algn familiar le cuenta historias de sexo. Maltrato sexual (en la seccin B)
Fuente: observacin los alumnos del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros Descripcin y anlisis En la tabla N 06, as como en el grfico respectivo se observa que: En el tem 1 Relata que un familiar le ha enseado sus genitales o mostrado material pornogrfico es el 30% , en el tem 2 Relata que un familiar le ha tocado sus genitales es el 12%, en el tem 3 Relata que un familiar le ha abusado sexualmente o realiza
50
comentarios acerca de abuso sexual a su persona es el 12% , en el tem 4 Expone evidencias sexuales en sus dibujos o fantasas o expresa que un familiar le cuenta historias de sexo es el 54 % y en el tem 5 Realiza juegos inapropiados con otros nios o busca contactos fsicos inapropiados es el 36% .Obteniendo que un 29 % de los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato sexual .
Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un bajo porcentaje de maltrato sexual en los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros
51
TABLA N 07 Maltrato infantil en el sexto grado A Y B
TIPOS DE MALTRATO Maltrato fsico Maltrato psicolgico Maltrato sexual
Seccin A% 59 42 25
Seccin B% 60 39 29
Sexto grado% 60 41 27 42
Maltrato infantil en el sexto grado
52
GRFICO N 07
Maltrato infantil en el sexto grado de la Institucin Eductiva

Porcentaje (%)
70 60 50 40 30 20 10 0 Maltrato fisico Seccin A Maltrato psicolgico Seccin B Maltrato sexual Sexto grado Maltrato infantil en el sexto grado
59 60
59.50
25 29
Fuente: observacin los alumnos del 6 grado de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros Descripcin y anlisis En la tabla N 07 as como en el grfico respectivo se observa que: En maltrato fsico en la seccin A se observa un 59 % y en la seccin B se observa un 60 % teniendo un total de 59.50%, en maltrato psicolgico, en la seccin A se observa un 42% y en la seccin B un 39% en un total de 40.50 % y en maltrato sexual , en la seccin A se tiene un 25% , en la seccin B un 29 % con un total de 27.00 % obteniendo un 42 % de maltrato infantil de los estudiantes del 6 grado de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros .
27.00
42 39
40.50
42.00
53
Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un bajo porcentaje de maltrato infantil en los estudiantes del 6 grado de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros
4.2 Discusin de Resultados Del anlisis de los resultados obtenidos al aplicar la ficha de observacin se puede concluir que los estudiantes del 6 grado A y B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros muestran un considerable porcentaje (42%) de maltrato infantil (grfico N 7) el que se detalla a continuacin: Segn () el maltrato infantil lo tipifica en tres dimensiones: fsico, psicolgico y sexual. Lo que se ha tenido en cuenta al estructurar el instrumento de observacin que al ser aplicados a las secciones del 6 grado A y B arrojo los siguientes resultados: En la tabla N 01, as como en el grfico respectivo se observa que: En el tem 1. Cuenta que alguno de sus padres siempre le pegan, muestra signos de maltrato o acepta el castigo fsico.es el 45 %, en el tem 2. Tiene miedo a sus padres es el 70%, en el tem 3. Es tmido con tendencia al aislamiento o manifiesta sentimientos de tristeza es el 60%, en el tem 4. Tiene problemas de relacin con otros nios de su mismo sexo es el 65% y en el tem 5. Tiene una pobre auto imagen o comportamientos auto destructivos es el 55% .Obteniendo que un 59% de los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato fsico. Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un alto porcentaje de maltrato fsico en los estudiantes del 6 grado A de dicha institucin. En la tabla N 02, as como en el grfico respectivo se observa que: En el tem 1. Cuenta que alguno de sus padres siempre le pegan, muestra signos de maltrato o acepta el castigo fsico, es el 54 %, en el tem 2. Tiene miedo a sus padres es el 65%, en el tem 3. Es tmido con tendencia al aislamiento o manifiesta sentimientos de tristeza es el 58% , en el tem 4. Tiene problemas de relacin con otros nios de su mismo sexo es el 64% y en el tem 5 .Tiene una pobre auto imagen o comportamientos auto destructivos es el 60% .Obteniendo que un 60% de los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato fsico. Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un alto porcentaje de maltrato fsico en los estudiantes del 6 grado B de tal institucin. En la tabla N 03, as como en el grfico respectivo se observa que:
54
En el tem 1. Es aptico en las relaciones con sus padres es el 50%, en el tem 2 Presenta trastornos de relacin (fobias, ansiedad) es el 30%, en el tem 3. Tiene escasa habilidad en situaciones conflictivas es el 35%, en el tem 4. Presenta un carcter asustadizo, tmido, pasivo, muestra desconfianza hacia el adulto o exhibe conductas de auto lesin es el 50 % y en el tem 5. Presenta disminucin de la capacidad de atencin o desinters en el estudio es el 45% .Obteniendo que un 42 % de los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato psicolgico . Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un bajo porcentaje de maltrato psicolgico en los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros En la tabla N 04, as como en el grfico respectivo se observa que: En el tem 1 Es aptico en las relaciones con sus padres es el 40% , en el tem 2 Presenta trastornos de relacin (fobias , ansiedad) es el 24%, en el tem 3 Tiene escasa habilidad en situaciones conflictivas es el 36% , en el tem 4 Presenta un carcter asustadizo, tmido, pasivo , muestra desconfianza hacia el adulto o exhibe conductas de auto lesin es el 54 % y en el tem 5 Presenta disminucin de la capacidad de atencin o desinters en el estudio es el 40% .Obteniendo que un 39% de los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato psicolgico . Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un bajo porcentaje de maltrato psicolgico en los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros En la tabla N 05, as como en el grfico respectivo se observa que: En el tem 1. Relata que un familiar le ha enseado sus genitales o mostrado material pornogrfico es el 30% , en el tem 2. Relata que un familiar le ha tocado sus genitales es el 5%, en el tem 3. Relata que un familiar le ha abusado sexualmente o realiza comentarios acerca de abuso sexual a su persona es el 10% , en el tem 4. Expone evidencias sexuales en sus dibujos o fantasas o expresa que un familiar le cuenta historias de sexo es el 45 % y en el tem 5. Realiza juegos inapropiados con otros nios o busca contactos fsicos inapropiados es el 35% .Obteniendo que un 25 % de los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato sexual . Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un bajo porcentaje de maltrato sexual en los estudiantes del 6 grado A de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros En la tabla N 06, as como en el grfico respectivo se observa que:
55
En el tem 1. Relata que un familiar le ha enseado sus genitales o mostrado material pornogrfico es el 30% , en el tem 2. Relata que un familiar le ha tocado sus genitales es el 12%, en el tem 3. Relata que un familiar le ha abusado sexualmente o realiza comentarios acerca de abuso sexual a su persona es el 12% , en el tem 4. Expone evidencias sexuales en sus dibujos o fantasas o expresa que un familiar le cuenta historias de sexo es el 54 % y en el tem 5. Realiza juegos inapropiados con otros nios o busca contactos fsicos inapropiados es el 36% .Obteniendo que un 29 % de los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros sufren maltrato sexual . Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un bajo porcentaje de maltrato sexual en los estudiantes del 6 grado B de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros En la tabla N 07 as como en el grfico respectivo se observa que: En maltrato fsico en la seccin A se observa un 59 % y en la seccin B se observa un 60 % teniendo un total de 59.50%, en maltrato psicolgico, en la seccin A se observa un 42% y en la seccin B un 39% en un total de 40.50 % y en maltrato sexual , en la seccin A se tiene un 25% , en la seccin B un 29 % con un total de 27.00 % obteniendo un 42 % de maltrato infantil de los estudiantes del 6 grado de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros . Al examinar los datos anteriores, se aprecia que existe un bajo porcentaje de maltrato infantil en los estudiantes del 6 grado de la Institucin Educativa N82032 Seor de los Milagros
56
CONCLUSIONES de la I.E N 82032 Seor de los
El 60% de estudiantes del 6 grado
Milagros Cajamarca, sufren maltrato fsico por parte de los padres, ( Ver tablas N 01, 02 y 07) de la I.E N 82032 Seor de los
Milagros Cajamarca, sufren maltrato psicolgico por parte de los padres, ( Ver tablas N 03, 04 y 07) de la I.E N 82032 Seor de los
Milagros Cajamarca, sufren maltrato sexual por parte de los padres, ( Ver tablas N 05, 06 y 07) 4Finalmente despus de toda la investigacin realizada llegamos a la conclusin que si existe maltrato infantil, pues el 42% de estudiantes del sexto grado de la I.E N 82032 Seor de los Milagros- Cajamarca, sufren maltrato infantil por parte de la familia (Ver tabla N 07)
57
SUGERENCIAS. 1 El director de la I.E N 82032 Seor de los Milagros en coordinacin con los docentes y la APAFA deben realizar encuentros y jornadas con los
padres de familia y dems integrantes de la comunidad con la finalidad de hacer conocer las consecuencias que atrae el maltrato infantil. 2 Los profesores (as) deben insistir en la temtica relacionada a los derechos de los nios con la finalidad de formar conciencia para contrarrestar el maltrato infantil. 3 El coordinador de la escuela para padres y el equipo de docentes responsables deben incluir el estudio del maltrato infantil para mejorar las relaciones interpersonales entre la familia. 4 El equipo de tutora de la I.E N 82032 Seor de los Milagros, en base a este trabajo debe profundizar estudios posteriores con el fin de adquiriri
mayores elementos de juicio para prevenir y promover estilos de vida ms saludables que garanticen una mejor convivencia armnica entre padres e hijos y de este modo contribuir a superar el maltrato infantil.
58
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: ( Falta negrita, hacerlo como Arana) Alonso Decs (2004) Caractersticas del maltrato fsico al nio en nuestro medio. Chile: Editorial Ateneo. Arana (1997), Rasgos de Personalidad que caracterizan a los nios maltratados en comparacin a los nios no maltratados. NO Azar, Barnes y Twentiman (1982) Niveles de conducta violenta. Alemania Editorial Norma. Burquess y Conger (1978), Madres que padecen abandono y maltrato fsico. Espaa Editorial Quiasmo. Calzada Reyes (2004) Aspectos de inters sobre la violencia y el maltrato infantil. Cuba Editorial CENIC . Cantn y Corts, (1997) Abuso y abandono infantil. Mxico Editorial Alba
De la Cruz, Chvez (1997) El maltrato infantil y el abandono. Lima Per Editorial:
Cultura Peruana E.I.R.L.
Diccionario Filosfico Incola Abbagnano. Cuarta edicin en espaol 2004 (Mxico). Diccionario Pedaggico Ral Jurado Prraga Edicin 2003 impreso en Per. Diccionario Enciclopdico edicin Editorial Aarn Albonkler. Dughi (1994) La familia se transmiten las reglas y costumbres establecidas por la sociedad. Madrid Espaa. Editorial cultural, S.A Edgar y Schneweind (1982); Maltrato fsico. Estados Unidos Editorial Ipenza . E.I.R.L Enciclopedia Didctica Ocano (1999) en su captulo acerca del maltrato infantil. Fontana (1963) , Malas experiencias en la niez. Francia Reyes Integral. Galeano (1999), El nio no sabe adultos. Per Editorial Norma. Garca y Musito (1993), Los indicios del maltrato fsico. Per: Editorial Lexus . Osvaldo Cuadro Moreno - La familia. Argentina Editorial Homini defenderse ante las agresiones de los (2003) maltrato infantil.Rev. Cubana de Medicina General Lauroses, S. A, Mxico DF Direccin
59
Heredia y Santilln (2000) en la tesis. El maltrato infantil y su influencia en el nivel de desarrollo del autoestima. Merino (1982), La desintegracin familiar. Per Editorial Agasa. Nez (1978),Rasgos de Agresin y Ansiedad en nios de clase socioeconmica baja a travs del test de la Figura humana y el test de Dibujo de la Familia. Romero, (2005) en la tesis Vivencias escolares de 6 gradoA y B sufren maltrato fsico y psicolgico. que
Soriano (2004) El maltrato infantil es un fenmeno universal. Buenos Aires Argentina Paids Stefano (1997) violencia familiar y maltrato infantil. .
60
REFERENCIAS DE PGINAS WEB:
1. www.madrid.org/cservicios_sociales/immf/antencion_maltrato_infantil/libro 2. www.accionporlosnios.org.pe/textos/foro38.doc 3. www.sardis.upeu.edu.pe/danielh/malt.htm 4. www.monografias.com/trabajos10/malin/malin.shtml 5. www.google.com.pe. 6. www.yahoo.com.pe 7. www.terra.com.pe 8. www.elbago.com
61
ANEXOS RESOLUCIN DE LA APROBACIN DEL PROYECTO ( SI LA HUBIERE) FALTAN ANEXOS LAS FICHAS DE OBSERVACIN FOTOGRAFAS PERMISO PARA APLICAR LOS INSTRUMENTOS POR PARTE DEL DIRECTOR O CERTIFICACIN DEL DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO QUE SE REALIZ LA INVESTIGACIN FOTOGRAFAS APLICANDO EL INTRUMENTO, DE LA INSTITUCIN EDICATIVA, DE LOS ESTRUDIANTES DE LA MUESTRA, ESTAS SE UBICAN CON SU RESPECTIVO TITULAR.
REDACTAR Y AGREGAR ANTES DE LAS CONCLUSIONES Y DESPUS DEL GRFICO 07 LA DISCUSIN DE RESULTADOS, LES ENVO EL
EJEMPLO PARA QUE LO REDACTEN Y ADAPTEN, COMO QUIEN APRENDEN
4.2. Discusin de Resultados
Del anlisis de los resultados obtenidos al aplicar el pre test se puede observar que los nios y nias de cuatro aos muestran un nivel de comprensin lectora entre no logrado y en proceso (Cuadro N 09). Esto indica deficiencias en la comprensin literal, inferencial y crtica. Tal situacin corrobora la problemtica descrita en el presente estudio y traduce escasez de conocimientos previos en
62
relacin al contenido de la lectura y adems, la situacin social y cultural de las familias en cuanto no alientan el desarrollo del lenguaje y especficamente la comprensin lectora, as Wicht, (2000) sostiene que a los nios y nias se los forma para la rutina y no se los prepara para que sepan pensar. Morales, (2003) en su investigacin sostiene que la mayora de padres de familia
poseen un dficit con respecto a la prctica y fomento a la lectura dentro de sus hogares; pues el lenguaje oral es la habilidad del lector y su capacidad
lectora. Tal habilidad del lector est ntimamente relacionada con el desarrollo de su esquema mental y experiencias previas. El lenguaje oral y el manejo del vocabulario es la base sobre los cuales se va edificando la comprensin.
En cuanto a los resultados del pos test, estos son superiores a los del pre test de tal manera que se identifica un avance de los nios y nias en la capacidad de comprensin lectora (Cuadros N 01, 03, 05, 07, 09).Los nios y nias se han desplazado del nivel no logrado a niveles superiores de tal suerte que el nivel de logro pas del 50% al 70% y el de proceso se redujo de 50% al 30%. Estos resultados indican que en su medida han sido superadas las deficiencias en el reconocimiento de letras, slabas, palabras. Otro indicativo que se infiere es que el vocabulario de los nios se ha enriquecido y esto ayuda a comprender los mensajes en forma rpida segn sostiene Sol, (1994). Segn la prueba T de student, hiptesis, en ambas dimensiones de la
comprensin lectora se rechaza H0 y el puntaje del post test supera significativamente al puntaje del pre test. En el puntaje total, de igual manera se rechaza la Ho y los resultados del pos test son significativos por lo que la hiptesis propuesta es aceptada. Esta diferencia significativa en favor del pos test, se un indicativo que el programa jugando con GUGA, desarrolla la capacidad de comprensin lectora en los nios y nias de 4 aos. Estos resultados del estudio en cuanto a la aplicacin del programa Jugando con GUGA, estn en concordancia con Morales (2003), quien en la aplicacin de lecto-juegos en pro del mejoramiento de la comprensin lectora y la formacin de nios y nias lectores en 3 y 4. Grado de educacin primaria en la Universidad Pedaggica Nacional, Mxico, ha obtenido logros significativos en el mejoramiento de la comprensin lectora. Tambin concuerda con Alvites
63
y Zambrano (2003) quienes aplicaron un programa de juegos para desarrollar la memoria en nios de 5 aos del jardn N 1712 de la urbanizacin Huerta Grande de la ciudad de Trujillo y obtuvieron efectos significativos en el
desarrollo de la memoria de los nios de 5 aos de edad. Por otra parte, el programa ha tenido en cuenta la ejecucin del juego, luego las representaciones derivadas de tal juego y finalmente lo simblico que lo expresa mediante el lenguaje y esto ayuda mucho al aprendizaje por estar en concordancia con el desarrollo enativo, icnico, simblico del nio y nia. Brunner, (1986). Adems, dicho programa ha tenido en cuenta la interaccin de los nios en base al juego y ello a fortalecido las funciones psquicas interpersonales e intrapersonales, Vigotsky, (1979)
RECOMENDACIONES PARA LA REDACCIN

La redaccin del texto del proyecto se hace en tiempo futuro y en forma impersonal. se observ se ve se formula en vez de observ, observamos, veo o vemos, formulo o formulamos. Caratula. Caractersticas que disponga la institucin. Papel. Tamao A4 y color blanco Espacios. Espacio y medio como distancia interlineal; dos espacios entre prrafos. Veinticinco lnea por pagina. Tipo de letra. 12 puntos Arial o Times new Roman. Mrgenes. Superior 2.5 cm Inferior 3 cm Izquierdo 3 cm Derecho 3 cm
64
Sangras. Espacio en blanco que se deja al comenzar la primera lnea del escrito de un prrafo; la sangra o TAB debe ser 0.5 centmetros o cinco espacios predeterminados por la computadora. Cada parte debe comenzar en pagina propia: Datos informativos Planteamiento de la investigacin (Inicia pgina a parte) Referencias bibliogrficas (Pgina a parte) Aspecto administrativo (Pgina a parte) Anexos (Pgina a parte) Estilo. Usar un mismo estilo en la redaccin del proyecto. Mismo tipo de letra en ttulos, subttulos, mismas distancias, mismos tipos de citas.
PAGINACIN En la numeracin de las pginas, los nmeros deben ir al centro a lado derecho del margen superior y a dos centmetros del texto. Las hojas preliminares se numeran con romanos preferentemente minsculas. Las pginas que contienen titulares (ttulos ejes que indican partes del proyecto) no llevan nmero, pero se cuentan en la paginacin.
Cuidar que toda la redaccin quede uniforme en ttulos ,subttulos, espacios, cdigos,etc.
65

Tesis 10 Setiembre

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Manifestacin del maltrato infantil por parte de la familia, en los estudiantes del 6 grado A y B de Educacin Primaria de la I.

E N 82032 Seor de los Milagros Cajamarca.2010.

Con todo cario a nuestros padres y hermanos

CHUQUILN FERNNDEZ, Leydy Elisbeth GUTIRREZ HUINGO, Ana Mara Pgina

CHUQUILN FERNNDEZ, Leydy Elisbeth GUTIRREZ HUINGO, Ana Mara Pgina

INTRUDUCCIN El presente estudio de investigacin de tipo descriptivo simple est

CHUQUILN FERNNDEZ, Leydy Elisbeth GUTIRREZ HUINGO, Ana Mara Pgina

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manifiesta en el 60% de estudiantes, el psicolgico, en el 41% y el sexual, 27%. .

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2.1. Descripcin de la realidad problemtica

Estndares internacionales demuestran

que existe un alto ndice de

agresivo con tendencia autoritaria y al

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Antecedentes del la investigacin.

estudiantes del 5grado de educacin primaria de la I.E 82012

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2.2.1. El maltrato infantil A. Definicin de maltrato infantil

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Marcas en el cuerpo de cualquier tipo que dejen entrever maltrato.

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Agresividad poco comn. Comportamiento poco suicida.

C. Indicadores de maltrato infantil

Los indicadores son seales de alarma que pueden

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reconocerlas y admiten cualquier tipo de ayuda que se les ofrezca.

D. Causas del maltrato infantil

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Se muestra ansioso y expectante como si algo malo fuera a pasar.

Absentismo escolar injustificado.

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sintcticamente, tienen menos vocabulario expresivo y

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comunicacin y de habilidades de expresin.

comportamientos de funcionamiento independiente con

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A. La familia y la educacin del nio.

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Definicin de trminos bsicos

vestido, techo, cuidados sanitarios, seguridad e higiene.

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2.4.1. Definicin de variables Variables Definicin conceptual

Tcnica e instrumentos Tcnica Observacin.

Fsico. Maltrato infantil

Instrumento Gua de Observacin Lista de cotejo

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