LAS COMPETENCIAS EN LA FORMACIN Y PRCTICA PROFESIONAL DEL PEDAGOGO.

UN ESTUDIO EXPLORATORIO DE SU CAMPO LABORAL

BELN CRUZ MAYA

RESUMEN:

La clasificacin de las competencias y su incursin al campo educativo permiten entender cmo la nocin de competencias dentro de la formacin profesional tiene una estrecha vinculacin con el mbito laboral y lo que ste exige. Es la prctica profesional el espacio ms idneo para el desarrollo de una competencia. El quehacer del pedagogo, su formacin y mbito de desarrollo profesional es un tema que, aunque ha sido objeto de diferentes estudios,1 permanece en el debate actual de la educacin y la formacin profesional. El campo pedaggico, por su propia naturaleza y objeto de estudio, cuenta con una amplia gama de posibilidades de accin profesional para el desarrollo de competencias. El trabajo que aqu se presenta consiste en una investigacin de tipo exploratorio que tiene por objetivo analizar y estudiar la posible vinculacin de dos temas de gran controversia en el campo educativo: las competencias como modelo de reciente incursin en la formacin profesional y su presencia en la formacin y prctica profesional del pedagogo. El objetivo de este estudio es comprender la relacin existente entre competencias, formacin y prctica profesional del pedagogo en su campo ocupacional, al realizar un anlisis de las ofertas laborales existentes y de las competencias que en ellas se requieren. PALABRAS CLAVE: competencias, formacin profesional, campo laboral del pedagogo.

INTRODUCCIN

Hablar de competencias y de su incursin al mbito educativo es hablar de un tema polmico, el cual ha sido abordado por diversos autores2 y desde diferentes enfoques. stos han tratado de esclarecer su origen, insercin e
Vase Pontn (1990, 2002) y Barrn (2002). Entre los principales autores que han escrito sobre este tema podemos citar a Perrenaud, (2002,2004) Bustamante, (2003) , Zabala y Arnau (2008), Mertens, (1997) Barrn, y Daz Barriga, a. (2006)
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 implicaciones en el campo educativo, en especial en el de la formacin profesional, rea donde ha tenido mayores aplicaciones. Los principales cuestionamientos que dieron origen a la realizacin del presente trabajo giran en torno ha: Qu es una competencia? Cmo se insertan las competencias a la formacin profesional? Cules son los tipos de competencia que se pueden reconocer? Qu es lo que hace un pedagogo? Qu competencias se requieren dentro de su campo laboral? Qu demandas existen dentro de su formacin y prctica profesional? Para dar respuesta a las interrogantes planteadas, desarrollamos el trabajo en tres partes. Iniciamos con una revisin de las competencias, las diferentes concepciones que existen con relacin en e trmino, la clasificacin que de stas se hacen y su incursin al campo educativo dentro de la formacin profesional, lo que permite entender cmo la nocin de competencias dentro de la formacin profesional, presenta una estrecha vinculacin con el mbito laboral y sus necesidades. As, el modelo de educacin basada en competencias se presenta como una tendencia curricular actual dentro de la formacin profesional. Posteriormente abordamos la formacin profesional del pedagogo y la delimitacin de su perfil profesional Finalmente, intentamos establecer la relacin existente entre competencias, formacin y prctica profesional del pedagogo al describir el campo ocupacional del pedagogo y realizar un anlisis de las ofertas laborales existentes y de las competencias que en stas se requieren. As, partimos del supuesto que una formacin basada en competencias, no se da por decreto o por modelos curriculares con planes de estudio centrados en este enfoque, sino que es la prctica profesional el espacio ms idneo para el desarrollo de una competencia. Consideramos que la mayor aportacin de este trabajo consiste en demostrar como el campo pedaggico, que muchas ocasiones ha sido fuertemente
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 devaluado y desfigurado, por el desconocimiento que existe con respecto a sus reas de desarrollo profesional; el campo pedaggico, por su propia naturaleza y objeto de estudio, cuenta con una amplia gama de posibilidades de accin profesional para el desarrollo de competencias.

LAS COMPETENCIAS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

Hablar de competencia es hablar de un concepto con mltiples definiciones y diferentes enfoques. Autores de la comunidad franco-canadiense plantean que se pueden distinguir dos enfoques en la definicin de competencia: uno limitado slo al saber ejecutar y otro ms amplio que considera la competencia como la capacidad de afrontar una situacin nueva y compleja movilizando varios saberes-hacer (Denyer, Furnmont, Poulain y Vanloubbeeck (2007 p.35). Podemos distinguir, as, dos enfoques en el concepto de competencia: uno vinculado con el saber hacer o saber ejecutar, que comprende una visin estrecha del sentido de la competencia y otro ms amplio que implica una movilizacin de varios saber hacer. El saber hacer va ms vinculado con el ejecutar. Mientras que la movilizacin implica saber actuar y saber reaccionar, es decir, es un saber qu hacer y cundo hacerlo. He aqu el gran dilema de las competencias: Saber por saber o saber para saber hacer, lo que implica una relacin entre la teora y la prctica. Por su parte, Perrenoud (2002) define a las competencias como aquellas capacidades que movilizan diversos recursos cognitivos para dar solucin a problemas en situaciones inditas. La competencia comprende, entonces, la especificacin de un conocimiento y la aplicacin de ste dentro de una ocupacin o desempeo. Toda competencia es una construccin y, por ello, da como resultado la combinacin de diversos recursos como conocimientos, redes de informacin, de relacin y el saber hacer. Pero las competencias se definen en la accin y no slo se reducen al
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 saber o al saber hacer, sino que implica movilizar recursos cognitivos que van desde el saber hasta la accin; donde adems se van agregando valores relacionados con la manera de reaccionar ante una situacin; lo que implica la toma de decisiones y la manifestacin de conductas que se externan ante un desempeo. Por lo tanto, la capacidad de llevar a cabo instrucciones no define la competencia, se requiere de la actuacin; es decir, de la accin que el individuo pone en juego y le permite saber encadenar instrucciones y no aplicarlas aisladamente. En las competencias van implcitos diversos elementos de naturaleza tanto interna como externa, como la motivacin, los rasgos personales, las habilidades, las destrezas y los conocimientos y comportamientos de la persona. Tenemos entonces que una competencia no se puede ensear como tal, pero s se puede desarrollar, siempre y cuando existan los contextos apropiados para ello. Adems hay que considerar que el aprendizaje de stas depende de su funcionalidad y aplicacin, ms que de su memorizacin o repeticin. Aunque la educacin basada en competencias es fruto de una economa globalizada que responde a la necesidad de una fuerza laboral ms productiva; se puede decir que su incursin a la formacin profesional tiende a darle un nuevo enfoque al tipo de educacin que se ha venido trabajando y cambiar el enciclopedismo por la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes para su aplicacin a contextos reales, con el fin de mejorar el desempeo personal y profesional de los egresados.

FORMACIN PROFESIONAL DEL PEDAGOGO

De acuerdo con algunos autores (Pontn, 2002), la pedagoga es la disciplina que se ocupa de reflexionar, intervenir e interpretar lo educativo, entendido como un campo de conocimiento que se dedica al estudio de la formacin humana. La pedagoga es la teora, la disciplina que reflexiona sobre la educacin, la gua, orienta y ayuda a la prctica.
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 La formacin de profesionales en pedagoga y ciencias de la educacin nos transporta a dos posturas: una que sostiene que todo conocimiento es vlido por otorgar una cultura general y la otra sustenta la validez del conocimiento a partir de su aplicacin. Ante esto, un problema que se presenta es la definicin clara del quehacer profesional de un pedagogo, lo que genera una discusin entorno a la especificidad terica en este mbito de conocimientos y su legitimidad frente a otras disciplinas sociales. De ah la importancia de conocer y analizar el perfil profesional de un pedagogo que presentan las diversas propuestas curriculares de las instituciones de educacin superior (IES) que ofrecen esta carrera. Una revisin de los principales rasgos que conforman el perfil profesional en algunas
IES

con diferentes enfoques3 permite definir el perfil de egreso de un

pedagogo con base en las siguientes caractersticas:

Conocimientos sobre el hecho educativo. Analizar y comparar diversas teoras, el diseo y evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje, diseo, implementacin y evaluacin del currculo en entornos presenciales y virtuales.

Habilidades. Capacidad para desarrollar investigacin educativa en los campos terico metodolgico de la pedagoga. Realizar evaluaciones psicopedaggicas y orientar educativa y laboralmente a nios, adolescentes y adultos. Desarrollo de recursos pedaggicos mediante la tecnologa. Capacidad para construir propuestas pedaggicas de innovacin. Gestionar, dirigir centros educativos y organizaciones de la sociedad civil. Ejercer la docencia y la capacitacin orientadas a la promocin de la persona.

Los perfiles de egreso que se consultaron fueron los de las universidades de: La Universidad Popular autnoma del Estado de Puebla, Universidad Anhuac, Universidad Panamericana, Universidad Nacional Autnoma de Mxico y la Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedaggico. 5
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 Actitudes. Liderazgo. Curiosidad cientfica. Visin multidisciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria. Visin humanista para incidir en los hechos educativos Actitud emprendedora. Diversos valores como dignidad, libertad, honestidad, justicia. Responsabilidad tica. Toma de decisiones asertivas. Dilogo con la diversidad. Aptitud para participar en proyectos educativos y organizacionales.

Con base en estos perfiles podemos ver como la formacin del pedagogo ahora est ms encaminada a un saber hacer. La concepcin idealista que en un principio se tena est siendo suplantada por una visin ms pragmtica y funcional. Cabe ahora ver la relacin que guarda las caractersticas enunciadas en la formacin profesional del pedagogo con la prctica profesional del pedagogo en el campo laboral y las competencias que para ello se requiere.

LAS COMPETENCIAS EN LA PRCTICA PROFESIONAL DEL PEDAGOGO Y SU CAMPO LABORAL

El quehacer profesional del pedagogo surge a raz de las necesidades que se encuentran en el mbito educativo y en relacin con su funcin, que consiste en la transformacin integral y positiva del sujeto en su proceso de formacin. Sin embargo el pedagogo de hoy se enfrenta a una crisis debido a que no tiene una sola especificacin, pues el quehacer en el mbito educativo es diverso. Ocupa puestos que pueden ir desde la investigacin, la gestin administrativa, la tutora, la docencia, la evaluacin, planeacin, orientacin, capacitacin, diseo curricular, supervisin escolar, etctera. Por otra parte, compite por puestos de trabajo con otras profesiones afines, pero ms alejadas del mbito educativo, como la administracin o la psicologa.

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 La revisin sobre las ofertas laborales que encontramos en diversas bolsas de trabajo,4 denota que el rea dentro de la cual se encuentran mayores ofertas laborales para el pedagogo (grfica 1) es la de capacitacin pues de veinticinco ofertas encontradas, nueve son para capacitacin y gestin. El rea que le sigue es docencia con cinco de veinticinco y la educativa con tres de veinticinco. Las ms bajas son diseo curricular, orientacin vocacional y consultora con dos y educacin virtual, investigacin y educacin especial con una. Lo que habla de una fuerte influencia del campo administrativo en el campo laboral del pedagogo.

GRFICA 1. REAS DE MAYOR OFERTA LABORAL PARA EL PEDAGOGO

GESTION CAPACITACIN DOCENCIA EDUCATIVA. DISEO CURRICULAR ORIENTACIN VOCACIONAL INVESTIGACIN EDUCACIN ESPECIAL EDUCACIN VIRTUAL

Tomadas de las siguientes bolsas de trabajo: Jefatura de CENDI Benito Jurez, D.F. Su sitio en red: http://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_ver_vacante_em?vidvacante=1222266&vidf echa=3.; Recursos Humanos (Barcelona) RRHH. Su sitio en en red: http://www.profesores.com/ofertas-empleo/pedagogo-241642o.html, recuperado 3 enero 2009; Grupo de Asesores Politcnicos y Universitarios. Su sitio en red: http://acciontrabajo.com.mx/votOfdOb.html, recuperado el 4 de diciembre de 2009; Neo Consulting sac. Su sitio en red: http://acciontrabajo.com.pe/votEAAg.html, recuperado el 5 de enero de 2009; Empresa Trasnacional. Si sitio en red: http://www.bumeran.com.mx/empleos/6175520-reclutamiento-y-seleccion.html, recuperado el 5 de enero de 2009.
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 Llama la atencin que entre las caractersticas requeridas para ocupar puestos como pedagogo sean: Carcter firme Aficin por las ventas Persuasivo Apego a su tica profesional Expertos en reas especficas y concretas

De acuerdo con estas ofertas laborales las competencias que se le solicitan al pedagogo son: Capacidad de organizacin Competencias bsicas como escritura, redaccin, clculo y lectura. Manejo de recursos tecnolgicos Liderazgo Trabajo en equipo Trabajar bajo presin Creatividad Responsabilidad Perseverancia Capacidad de mando Eficiencia y eficacia.

El pedagogo es el profesional que cuida celosamente el proceso educativo. Algunos autores afirman que la pedagoga no puede olvidar dentro de la construccin de su campo profesional la dualidad de teora y prctica, la
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 importancia de la prctica profesional y la irreductibilidad de la prctica a la teora (Weiss, 1990). De ah que entre las competencias que un pedagogo requiere para desempearse como tal dentro del rea de pedagoga son:

Capacidad para analizar crticamente conceptos, teoras y polticas educativas.

Toma de conciencia del compromiso social de la pedagoga y de la profesin docente.

Diferenciacin y aplicacin de teoras al proceso de enseanzaaprendizaje en contextos especficos y reales.

Capacidad para construir conceptos bsicos desde la reflexin de su quehacer pedaggico.

Capacidad para planear, disear, desarrollar, evaluar actividades curriculares y proyectos de investigacin en educacin.

Capacidad para comprender y gestionar el aprendizaje autnomo, significativo y cooperativo en contextos educativos.

Creacin y desarrollo de estrategias propias del saber disciplinar. Uso crtico de las fuentes de informacin indispensables en su disciplina.

Capacidad para comprender y diferenciar los paradigmas de la investigacin educativa.

Capacidades comunicativas. Conduccin y liderazgo de equipos profesionales. Uso adecuado de las TICs en los diversos contextos de su actuacin. Diagnstico de necesidades formativas.
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 Diseo de planes de actuacin, especificando los recursos necesarios y mediante la realizacin de una evaluacin socio-educativa. Conocimiento a fondo el sistema educativo, los problemas generales de la educacin de hoy en da y de los acontecimientos que se estn dando.Interpretacin de la complejidad de las problemticas Formar a personas y grupos pedaggicos.Investigar y asesorar temas pedaggicos.Interpretar y redactar informes y dictmenes.

Cada una de las cuales pueden ponerse de manifiesto en diferentes escenarios. Dentro del mbito educativo y laboral tenemos cuatro escenarios en los que se pueden desarrollar las diferentes competencias: Escenario educativo: seran aquellas situaciones que se dan en un escenario formal, no formal, es decir, el ms amplio. Escenario profesional y laboral: considerado como el ms dinmico y a largo plazo. Escenario de la comunidad en la que vivimos, tanto desde los espacios ms cercanos como la comunidad en su conjunto. Escenario personal: compuesto por las relaciones afectivas ms cercanas

Consideramos

conveniente

resaltar

que

estas

competencias

pueden

desarrollarse tanto en la formacin como en la prctica profesional, siendo la mayora de las veces el mbito laboral el espacio ms propicio para muchas de stas.

CONCLUSIONES O DISCUSIN

El actual perfil profesional del pedagogo est compuesto por diversas caractersticas que incluyen tanto conocimientos como habilidades y actitudes
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 enfocadas sobre todo a un saber hacer, es decir, a una intervencin directa en el campo educativo. Por lo tanto, el pedagogo dentro de su formacin profesional debe contar con los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias que le permitan identificar y dar respuesta a los problemas educativos propios de su campo laboral. Sin embargo, cabe destacar, que de acuerdo con lo revisado, la prctica profesional del pedagogo se encuentra an muy desdibujada y contina siendo un enigma para muchos de los empleadores. Las ofertas laborales de mayor demanda para el pedagogo requieren distintos tipos de competencias: Para el rea de docencia, las competencias que se piden son tanto generales como especficas. Dentro de las generales tenemos la facilidad de palabra, la apertura y la empata. Y las especficas van de acuerdo con el nivel educativo dentro del cual se va a desarrollar. Para el rea de capacitacin, las competencias generales que se requieren estn relacionadas con al actitud. Dentro de stas se encuentran la organizacin, la facilidad de palabra, la proactividad, la creatividad y el manejo de conflictos. Y dentro de las especficas estn: el manejo de grupos, el manejo de tcnicas de enseanzaaprendizaje, la capacitacin en puntos de venta. Para el rea de reclutamiento y seleccin se exigen competencias especficas como: el manejo de fuentes y medios de reclutamiento, interpretacin de pruebas psicomtricas, elaboracin de reportes, entrevista por competencias y reclutamiento masivo.

Lo que lleva a ver la necesidad de que la formacin profesional del pedagogo est encaminada al desarrollo de estas competencias. Siendo sta la principal aportacin del trabajo realizado.

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BIBLIOGRAFA

Bustamante, G. (2003). Las competencias en la educacin colombiana, en El concepto de competencias III. Bogot, Colombia, Socolpe- Alejandra. Barrn, C. (2000). La formacin en competencias: la educacin basada en competencias en el marco de los procesos de globalizacin en: A. Valle (coord.) Formacin en competencias y certificacin profesional (Pensamiento universitario 91.) Mxico: CESU-UNAM. pp. 15-44. Denyer, M.; Furnmont, J.; Poulain, R.y Vanloubbeeck, G. (2007). Las competencias en la Educacin. Un balance. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Daz Barriga, A. (2006). "El enfoque de competencias en la educacin. Una alternativa o un disfraz de cambio?, en: Perfiles educativos, vol. 28, nm.111, Mxico. Mertens, L. (1997). Competencia Laboral: Sistemas, Surgimiento y Modelos. Montevideo: CINTERFORD. Perrenoud, P. (2002). La nocin de competencias, en Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile, pp. 23-41. Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para ensear. Barcelona: Gra. Pontn, C. (2002). Constitucin conceptual de la Educacin como objeto de estudio y su impacto en la formacin de profesionales de la educacin, Perfiles educativos, ao/ vol. XXIV, nms. 97-98. Mxico: UNAM, pp. 117-126 Weiss, E. (1990). Pedagoga y filosofa, hoy, en: A. De Alba. Teora y Educacin. Mxico: CESU- UNAM. Zabala, A. y Arnau L. (2008). 11 ideas clave Cmo aprender y ensear competencias, 2 ed., Barcelona: Grao.

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