Boletn

N 4 Abril de 2013 Precio solidario $10

o, pero de d n u m l e s o d o m s o retar de divers rp te in e u q s m o rx. h c lsofos no han he se trata es de transformarlo, Karl Ma fi s o L Precio solidario $10
XI - CEHCE-FEUU

I X S I TES

lo que

Publicacin de la Agrupacin Tesis

tesis11agrupacion@gmail.com tesisxiagrupacion.blogspot.com

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Mujer

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Mundo Obrero

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Cultura

Y despus de la despenalizacin frenteamplista qu?

- Conflicto Lcteo - Represin antisindical en el Taxi

Novela: Las Araas de

Marte

debatemilitante@blogspot.com

Por qu Tesis XI?

N
CEHCE organiz en Mayo de 2012, uestra Agrupacin se fund en donde presentamos un Documento con un extenso anlisis de la Reforma Universitaria en sus distintos componente s, comparndo la con otros planes educativos como el Plan Bolonia, develando los verdaderos intereses de la Reforma frenteamplista. Tambin organizamos la Presentacin de las Obras Escogidas de Len Trotsky en la Facultad, en el marco de nuestro propsito de difundir el pensamiento marxista como praxis entre la teora que explica el devenir del sistema capitalista y un programa y un mtodo para que la clase obrera y los dems sectores explotados logren derribar este sistema opresivo y construir una nueva sociedad sobre nuevas bases. De ah el nombre de nuestra Agrupacin. Este ao nos proponemos contribuir en la pelea contra la Creditizacin y la Reforma de los Planes de Estudio que se viene en todas las Licenciaturas. A la vez que queremos introducir en Humanidades varios debates importantes (derechos humanos, unidad obreroestudiantil, pensamiento marxista) y contribuir a forjar un nuevo movimiento estudiantil crtico y comprometido. Nos sentimos inspirados en esa juventud trabajadora y estudiantil que, como en Grecia, Egipto y otros lugares del planeta, despierta y da sus primeros pasos de lucha. Queremos aportar en la Universidad a la conformacin de un movimiento estudiantil que enfrente las maniobras del gobierno frenteamplista y sus ataques a la educacin pblica, tanto superior como bsica, y que pelee por una educacin al servicio de los trabajadores y el pueblo pobre. Queremos poner en pie una juventud que enfrente la precarizacin laboral y las jornadas extenuantes que no permiten estudiar. Que luche por acabar con la impunidad de los milicos asesinos y lograr el castigo para todos los culpables, civiles y militares. Que logre el pleno derecho al aborto legal, seguro y gratuito y el matrimonio igualitario. Una juventud que retome las banderas del antiimperialismo y de la militancia revolucionaria. Desde este Boletn queremos dar debates profundos que colaboren con esta pelea, a la vez de reflejar nuestras posturas sobre los hechos ms destacados a nivel nacional e internacional. 2012 como parte de la lucha que dimos compaeras y compaeros de la Facultad de Humanidades por desarrollar espacios democrticos para dar una pelea profunda contra los intentos de mercantilizacin de nuestra educacin. As, dimos un debate en todos los mbitos para que se convoquen a Asambleas Generales y se discuta democrticamente cmo enfrentar los avances del Decano y del gobierno nacional. El CEHCE hizo solo 2 Asambleas en todo el 2012, y esto fue algo combatido pblicamente por nuestra Agrupacin. Tuvimos participaci n destacada en desarrollar las Asambleas de Licenciatura, en especial la de Filosofa (AEF), donde a instancias de nuestra Agrupacin logramos mantener una regularidad en las reuniones, sostener el mtodo de la democracia estudiantil y hemos dado la pelea por que la AEF se opusiera al Plan de Estudios recientemen te implementado y a la Creditizacin, y se convirtiera en un ejemplo de organizacin para el resto de las Licenciaturas. Participamo s del Congreso que el

Por todo esto te invitamos a ser parte de la Agrupacin Tesis XI. SUMATE!

Nuestro Mail: tesis11agrupacion@gmail.com Nuestro Blog: tesisxiagrupacion.blogspot.com

Estrategia Revolucionaria

La Educacin en tiempos del Frente Amplio

Por: Karina y Claudio
Educacin, educacin y ms educacin deca Mujica en su prioridades como asuncin educacin? del FA, pero qu En educacin bsica y media, los ProMejora-ProFime (hoy con nuevos nombres) pretenden generar desigualdades entre las escuelas y liceos, permitiendo el financiamiento privado y por ende, la intromisin de las empresas en los lineamientos educativos. As concebida, la educacin se transforma en una mercanca y en un bien comercializable1.
En 1995 la OMC declara la libe1 ralizacin progresiva de los servicios y as a la Educacin como un Servicio Comer-

Hay cierto continuismo del FA con las anteriores polticas educativas de gobiernos blancos y colorados, e inclusive un avance en el proceso mercantilizador (hoy el buque insignia es la flamante UTEC, ver nota en pg. 13). Much@s docentes encuentran estas reformas muy similares a algunos de los aspectos de la Reforma Rama del 96. Si bien hubo un aumento en el presupuesto para la educacin en estos aos, el mismo es maquillado
cializable, a lo que adhieren Uruguay y todos los pases miembros. Recomendamos ver Boletn de Tesis XI elaborado para el Congreso del CEHCE en 2012, disponible en tesisxiagrupacion.blogspot.com

porque incluy por primera vez a la formacin policial y militar. Los sueldos docentes no llegan a la media canasta, sumado a las malas condiciones edilicias y la falta de materiales didcticos, entre otros2. L@s docentes entraron en conflicto al inicio de clases denunciando estas condiciones, pero Mujica sali al cruce atacndol@s. Y no nos olvidamos que cuando han salido a defender la educacin, fueron reprimidos como en el Liceo 70.
Las autoridades educativas 2 designadas por el gobierno aceptan la crisis de la educacin pblica. Ver UTEC promete mostrar la salida, El Observador de 19/2/13.

La Universidad de la Segunda Reforma

En
Universidad est vigente la Segunda Reforma Universitaria, que an no se aplic hasta el final en todas las facultades. La misma es comparable con otros planes educativos en el mundo (como el Plan Bolonia) y consta de tres ejes. El primer eje es el tecnolgico, incorporando la plataforma EVA como aspecto obligatorio en la carrera (lo que trae aparejado la posibilidad de un seguimiento y control personalizado excesivo de cada estudiante) e impulsando cursos a distancia y semi-presenciales (en vez de garantizar que la universidad sea accesible para los departamentos del interior) abaratando los costos educativos y, en perspectiva, desfinanciando los cursos presenciales. Encima, evita que l@s estudiantes se junten y empiecen a organizarse. El segundo eje es el curricular: se reformulan planes de estudio en base al mercado laboral, se eliminan o acortan carreras de grado pasando fragmentos a posgrados (pagos o de acceso limitado) y se implementa la Creditizacin, mostrada como inofensiva, que introduce una lgica mercantil donde el estudiante termina eligiendo las materias por la cantidad de crditos ms que por su contenido. Este ltimo punto tambin entra en el tercer eje , ya que la creditizacin es una unidad de medida para asignarle un valor monetario a la carrera, aunque en Uruguay no han podido avanzar en este aspecto de la reforma por su larga tradicin de gratuidad 1.
1 Sin embargo el vicepresiden-

A esto se suman las pasantas donde los estudiantes son la mano de obra barata de grandes empresas y de organismos pblicos, y tambin la creacin de un organismo de evaluacin externa. Desde Tesis XI llamamos a organizarnos, estudiantes y trabajadores de la educacin, aliados a toda la clase trabajadora y el pueblo pobre, a luchar para frenar este ataque a la Educacin Pblica llevada adelante por el FA, en la perspectiva de una educacin al servicio de los trabajadores y el pueblo.
te hace tiempo que viene insistiendo con cobrar matrcula en este nivel de la educacin pblica (Ver nota de El Pas disponible en http://historico.elpais.com. uy/Suple/LaSemanaEnElPais/05/09/09/ lasem_naci_172809.asp)

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Humanidades en el marco de la Reforma

En nuestra Facultad la Reforma
comenz con el cambio del Plan de Estudios de Filosofa de manera autoritaria (de la mano de Seoane) sin importarles el rechazo del estudiantado a este nuevo Plan1 . Hoy vemos las consecuencias en la rebaja de contenidos y de calidad
1 El Acta de la Asamblea de Estudiantes de Filosofa del 29/3/12 dice: La AEF declara su rechazo al nuevo plan de estudios de la licenciatura tanto por la forma en que fue creado como por los contenidos del mismo ..., y el Acta del 24/4/2012 nuestra experiencia demuestra que se puede elaborar y sancionar un nuevo plan de estudio sin la participacin de los estudiantes, apoyndose las autoridades en determinados rasgos del rgimen universitario, como por ejemplo la minora estudiantil en el cogobierno, para negar la participacin en la discusin, elaboracin y decisin de los estudiantes....

Universidad

acadmica en esta Licenciatura. Este ao el Decano lvaro Rico y los Institutos de las Licenciaturas se disponen a reformar los otros Planes de Estudio incorporando la Creditizacin a travs de la Ordenanza de Grado votada por el Consejo de la Facultad a fines de 2012. Hoy, una vez ms, nos niegan el Turno Nocturno para que los trabajador@s puedan continuar sus estudios, obstaculizando el acceso a la educacin superior (ver Contratapa). Ante este avance, el CEHCE, con la Agrupacin 21 de Junio como principal responsable por ser mayora, evit que los estudiantes se infor-

maran y tomaran una posicin al respecto; Quin saba que se votaba la creditizacin? Alguien recuerda alguna asamblea general durante 2012? Son los mismos que hoy nos dicen que ya es tarde para luchar contra la creditizacin y otros aspectos de la Reforma! Desde Tesis XI exigimos al CEHCE que deje de postergar esta lucha contra la Reforma y por el Turno Nocturno, llamando a todos los estudiantes a discutir y votar democrticamente un Plan de Lucha escalonado.

A defender y extender la lucha de la A.E.F.

Desde Tesis XI participamos activamente junto a otros estudiantes en la Asamblea de Estudiantes de Filosofa en la lucha contra la Reforma Universitaria. Defendemos este espacio democrtico como ejemplo para las dems licenciaturas1. En esta lucha, que para la AEF se arrastra desde 2009 y ante la posibilidad de una Asamblea General en el correr del ao, se vot casi por unanimidad solicitar a la Mesa Coordinadora del CEHCE que incluya en el orden del da de la prxima Asamblea General la discusin de un Plan de Lucha
1 Recomendamos ver nota Universidad del Boletn N3 de Tesis XI, disponible en: http://www.tesisxiagrupacion.blogspot. com/

contra la Reforma Universitaria (contra la ordenanza de grado que incluye la creditizacin y los nuevos planes de estudio) y tambin solicitar a las autoridades de la Fac. Humanidades se solucione urgentemente la ausencia de profesores responsables de los cursos de Historia de la Filosofa Antigua e Historia de la Filosofa Medieval con el fin de garantizar el derecho de los estudiantes de Filosofa de cursar las mencionadas asignatura , y solicitar al CEHCE que incluya en el orden del da de la prxima AGE discutir y tomar una postura de respaldo a la AEF en esta situacin. Desde Tesis XI defendemos la democracia estudiantil, aspecto que

nos identifica como agrupacin y nos diferencia del resto de las agrupaciones que desprecian muchas veces estas instancias o bien participan para intentar orientar a la AEF detrs de las decisiones burocrticas ya tomadas por el CEHCE. Tesis XI tuvo dos delegados en la AEF que mantuvieron un riguroso respeto por el mandato de Asamblea y la revocabilidad en cualquier momento. Orientamos a la AEF en una lucha poltica contra la Reforma contribuyendo tambin a la formulacin de un Plan de Estudio alternativo al de Seoane. Hemos hecho una gran experiencia poltica con las autoridades y el rgimen universitario, donde concluimos que solo con la lucha y movilizacin podremos frenar estas reformas.

Estrategia Revolucionaria

Extensin: de conceptos y prcticas universitarias*

Por Karina (Antropologa)

A partir de la ltima Reforma

Universitaria la Extensin se institucionaliz y se la incorpor a la currcula de grado (por tanto se la creditiz1 y tambin se la utiliza como forma de evaluacin. Segn un documento de la Universidad, la Extensin busca una colaboracin entre actores universitarios y otros actores, en un pie de igualdad, dialogando y combinando sus respectivos saberes al servicio de objetivos socialmente valiosos, con prioridad a los problemas de los sectores ms postergados. En tales colaboraciones, todos aprenden. Y probablemente quienes ms pueden aprender son los estudiantes que en ellas participan: entran en contacto con la realidad, usan lo que saben para afrontar problemas de la sociedad, interactan con gente que tiene otros conocimientos y otras vivencias, se les ofrece la oportunidad de ser tiles; todo eso apunta a una formacin integral. 2 Desde Tesis XI pensamos que esta nocin desfigura el verdadero contenido de la Extensin.Veamos. La Extensin y la produccin de conocimientos: La propuesta, por lo menos en Humanidades, propone actividades de Extensin desde el mismo Semestre Bsico, pero los estudiantes que recin empiezan no cuentan an con insumos tericos ni metodolgicos que puedan guiar la prctica. Por tanto, el estudiante acta desde su sentido comn y su buena voluntad de querer ayudar a alguien que lo necesita. Pero es esto

extensin o voluntarismo? Tanto las autoridades universitarias como el Frente Amplio en el gobierno pretenden mantener con la Extensin: - La Poltica Social gubernamental a partir de la flexibilizacin de la fuerza laboral por medio del trabajo de los estudiantes - El sostenimiento de la Extensin con valores como la solidaridad pero desde un sentido comn ilustrado fomentando el voluntarismo y el asistencialismo y sin continuidad en el tiempo3. Justamente la Poltica Social del FA va a los sectores ms excluidos de la sociedad, dejando de lado incluso la franja de pobres por ingresos como la mayora de los trabajadores y generando una divisin entre estos sectores explotados de la poblacin. Mujica en varias oportunidades cuestion la lucha de los trabajadores por ser corporativos tratndolos de privilegiados. Este discurso divide y enfrenta a los sectores populares, y adems genera un rechazo social frente a los reclamos obreros4 y justifica que los sueldos

se mantengan sumergidos. Qu es para nosotros la Extensin: Desde Tesis XI pensamos que la articulacin universidad sociedad debe darse a partir de pensar qu proyecto de pas y de sociedad queremos. Proponemos que la Extensin se realice en sindicatos, cooperativas de vivienda y otras instituciones, que nos permita problematizar con estos sectores las causas de la desigualdad social y donde los estudiantes colaboremos en pensar formas de lucha contra esta situacin. Forjar la unidad obrero - estudiantil y popular para cambiar la universidad y tambin la sociedad capitalista. *Esta nota surge a partir de tener que optar en el Semestre Bsico por alguna de las formas de evaluacin de la Materia Introduccin a la Universidad. 1 Esto trae aparejado la lgica donde importa ms la cantidad de crditos que un estudiante obtenga a partir de la Extensin, que el verdadero contenido de la propuesta. 2 Extrado de Para la renovacin de la enseanza y la curricularizacin de la extensin y las actividades en el medio en http://www.extension.edu.uy/sites/ extension.edu.uy/files/resolucion_del_ CDC_Extension.pdf 3 Esto, a nivel de la relacin con las comunidades, se sabe que no es positivo, siendo hasta una falta de respeto la permanente rotacin de los estudiantes que sostienen los distintos programas de Extensin. 4 Como cuando Mujica critic a los docentes por dejar a los gurises en pelotas (agravado por su lenguaje sexista) o bien cuando se tir contra conflictos como el de la bebida en diciembre pasado.

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La lucha por los Derechos Humanos en Uruguay

Por Sebastin y Karina

El rgimen de la impunidad
La declaracin de la SCJ de inconstitucionalidad de la ley 18.831 (que impeda la prescripcin de los crmenes de la dictadura) refuerza la impunidad establecida desde el Pacto del Club Naval de 1984 bajo el cual se sostiene el rgimen poltico con el acuerdo de todos los partidos incluido el FA. El Poder Judicial mantuvo durante todos estos aos la impunidad, persigue a los luchadores y trabajadores combativos y avala los megaoperativos. Es uno de los principales puntales de la actual ofensiva reaccionaria junto al Partido Nacional, el Partido Colorado y los militares retirados y en actividad. Al da de hoy ya se han amparado en la declaracin de la SCJ algunos milicos criminales de la dictadura como Ricardo Zabala, el asesino del maestro Julio Castro1 . Con estas me1 Ver: Fallo sobre el maestro Julio Castro. La ley es otra en Montevideo Portal (http://www.montevideo.com.uy/notnoticias_194847_1.html) o en: SCJ declar inaplicables los arts. 2 y 3 de la ley 18.831 en la causa de la desaparicin de Julio Castro en Poder Judicial (http://www.poderjudicial. gub.uy/historico-de-noticias/533-scj-declaro-inaplicables-los-arts-2-y-3-de-la-ley-

didas se busca garantizar la impunidad de los crmenes de la dictadura, que en muchos casos ellos mismos cometieron o son cmplices. Desde Tesis XI pensamos que el FA es parte en el sostenimiento de la impunidad y el principal responsable de desarmar la lucha por la justicia a travs de sus polticas conciliadoras, desmovilizadoras y de boicot de la lucha por el juicio y castigo a los crmenes de la dictadura. Desde el Pacto del Club Naval, pasando por sus polticas de desvo a travs de plebiscitos, el mismo boicot al plebiscito del 2009 (ni siquiera llegaron a garantizar el voto de la papeleta rosada, en especial el sector del MPP ), los escndalos parlamentarios de Mujica y Semproni 2, etc. El Partido Comunista, que puso el grito en el cielo con este fallo, tambin tiene responsabilidad: promovi en su momento el Pacto del Club Naval; ha mantenido al movimiento obrero detrs del Frente Amplio a partir de su influencia en el PIT-CNT, bloqueando la independencia poltica de la organizacin
18-831-en-la-causa-de-la-desaparicion-dejulio-castro.html) 2 La Ley Interpretativa que finalmente qued sin los votos necesarios (el de Semproni) a partir de que Mujica reuniera a la bancada de diputados del FA y le explicara las consecuencias de votar esa ley.

sindical; y en todos estos aos se ha negado a dar una lucha consecuente por juicio y castigo a los milicos asesinos y torturadores.

La reconciliacin con las FFAA y su actual utilizacin

Las clases dominantes y el imperialismo necesitan que este gobierno reconcilie a las fuerzas represivas con la sociedad, preservndolas para cuando tengan que volver a usarse contra las luchas obreras. En esto todas las lneas internas del FA estn de acuerdo. Mientras tanto las entrenan y utilizan en Hait y en los megaoperativos contra los barrios pobres. Si vemos los dos mandatos del FA, encontramos que sigui garantizando la impunidad, no solo impidiendo la evolucin de los juicios sino ascendiendo a militares en servicio, protegindolos como lo hace el Ministro de Defensa Fernndez Huidobro al impedir las investigaciones o como hacen el Presidente Mujica y la Senadora Topolansky al impedir que esos viejitos vayan a parar a la crcel, sumado a todo esto la visita de Mujica a Dalmao en el Hospital Militar para conocer su estado de

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20 de Mayo
salud. Todo esto sucedi porque el FA no quiso hacer lo que corresponda y estaba en sus manos por cantidad de parlamentarios: ANULAR LA LEY DE CADUCIDAD.

Marcha del Silencio

Desde Tesis XI te invitamos a participar de la Marcha del Silencio el prximo 20 de mayo luchando por una poltica diferenciada de los sectores oficialistas que la convocan, y enfrentando la reconciliacin y la impunidad. Sumate a preparar la marcha junto a nosotros!
Anulacin inmediata de la ley de caducidad! JUICIO Y CASTIGO a todos los culpables!

Movilizarnos con independencia poltica

La movilizacin realizada recientemente contra el fallo de la SCJ debe ser un primer paso en retomar la lucha contra la impunidad. Pero debemos llamar a movilizarnos contra el gobierno, y no con l, ya que ellos son responsables de mantener la impunidad todos estos aos. No podemos marchar con los Fernndez Huidobro, ni los Tabar Vzquez ni los Astori o Mujica. Tenemos que hacer una movilizacin con total independencia de todos los partidos del rgimen. Exigimos a la FEUU y al PIT-CNT que abandonen su seguidismo al gobierno que nos quiere imponer la reconciliacin y que encabecen una lucha consecuente contra la impunidad de los represores.

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Acerca de teora y praxis: una con el marxismo occidental.

Por: Sebastian Munch

to de unidad entre teora y prctica6. La Tercera Generacin segn Anderson, similitudes y diferencias entre sus integrantes La tercera generacin, como muy bien seala Anderson, surge en el marco de una poca convulsa, inicios del Siglo XX, en contraste con el perodo de relativa calma de la generacin anterior que haba empezado con la derrota de la Comuna de Pars. Es verdad que los integrantes que seala7 tenan en comn un inters en el estudio de los nuevos fenmenos econmicos del capitalismo internacional, como el monopolio y el imperialismo. Sin embargo, aunque Anderson menciona el hecho de la bancarrota de la Segunda Internacional, no es una caracterstica del libro el anlisis de los problemas de tctica y estrategia. Esto en el sentido de que no termina de establecer una diferencia clara entre los tericos de la Segunda y Tercera internacional, a los cuales incluye en conjunto dentro de lo que l llama la Tercera Generacin. De ah que termina afirmando la igualacin de una misma naturaleza de dialctica entre teora y praxis para todos los miembros de la misma, sin hacer distincin de las diferencias profundas que en realidad haban. No captando que, en las filas de la socialdemocracia alemana y en general en las filas de la Segunda Internacional, haba una escisin profunda entre los intelectuales y la clase trabajadora, a partir del crecimiento relativamente armnico de los centros capitalistas
6 Sobre este punto en el Eplogo citado anteriormente Anderson da una definicin y postura personal que rompe incluso con la estructura y el mtodo de su propio libro. Profundizando contradictoriamente, su tendencia academicista, en el intento de revisin de un concepto que el mismo sostiene fue descuidado en el texto original. 7 Adems de los ya mencionados Preobrazhenski y Bujarin.

n su libro llamado Consideraciones sobre el Marxismo Occidental1, Perry Anderson analiza el fenmeno del advenimiento del marxismo occidental en la segunda mitad del Siglo XX, con su caracterstica particular de giro hacia la filosofa. Desde la perspectiva del materialismo histrico, Anderson analiza las razones profundas que explican el derrotero terico del marxismo en sus distintas pocas y en particular encontrar una explicacin de por qu el giro filosfico despus de la Segunda Postguerra2. No es la intencin de este artculo repasar minuciosamente la estructura del libro de Anderson3, pero s contrastar la teora y el legado de algunos integrantes4 de lo que llama Anderson la Tercera Generacin con otros integrantes de la misma5, como tambin de la generacin posterior que es la que marca el giro del marxismo occidental. A partir de esto estableceremos una polmica con algunos aspectos de la propuesta de Anderson, principalmente centrado en el significado que le da al concep1 Anderson, Perry. Consideraciones sobre el Marxismo Occidental. Siglo veintiuno editores, sa. Novena edicin en espaol, 1991. 2 El autor, en dicha obra, se establece como objetivo metodolgico lo siguiente: situar histricamente cierto cuerpo de obra terica y sealar las coordenadas estructurales que definen su unidad; en otras palabras, que la constituyen, pese a las divergencias y oposiciones internas, como una tradicin intelectual comn 3 Nos centraremos sobre todo, en los temas de los primeros captulos, no entrando, por esta vez por ejemplo, en las definiciones y revisiones que sostiene en el Eplogo. El cual en s mismo rompe con mucho de la estructura del texto del propio Anderson y que merece una discusin aparte y ms especfica. 4 Como Lenin, Rosa Luxemburgo y Trotsky. 5 Como Bauer o Hilferding.

en los treinta aos siguientes a la derrota de la Comuna de Pars. Esto es, traducido a la estructura de la organizacin y la accin de los grandes partidos socialistas de la Segunda Internacional, la prctica del sindicalismo (luchas econmicas, mejoras en condiciones laborales) y el parlamentarismo (legislacin por demandas mnimas del proletariado, etc), abriendo un perodo de revisionismo y de escisin entre la tctica y la estrategia. Problema que se expresa tambin en la separacin entre programa mnimo (reivindicaciones inmediatas que no van ms all del rgimen burgus) y programa mximo (sociedad socialista). En cambio los bolcheviques y la Tercera Internacional a la luz de las lecciones de la Revolucin de Octubre, donde los intelectuales y la vanguardia revolucionaria de la clase obrera se fusionaron, la dialctica entre teora y prctica lleg a su punto ms elevado en la historia, dando grandes pasos para sacar las conclusiones estratgicas ms avanzadas en la lucha del proletariado para derrocar al rgimen de dominacin burgus. La Cuarta Generacin y el marxismo occidental Anderson encuentra determinantes externos e internos para explicar el giro de esta generacin de marxistas8. Como determinante interno seala, por ejemplo, la aparicin de los manuscritos de Pars de Marx de 1844. Como externos, sostiene entre otras cosas que, la divisin de Europa en la postguerra, con la consecuente inclusin de la Europa del Este al bloque sovitico y por lo tanto el pase de toda esta regin, que en generaciones anteriores haba hecho grandes
8 Anderson sita en esta generacin a Lukcs, Korsch, Gramsci, Benjamin, Horkheimer, Della Volpe, Marcuse, Lefebvre, Adorno, Sartre, Goldman, Althusser y Colletti.

Estrategia Revolucionaria

a polmica
aportes al desarrollo del marxismo, bajo la rbita de la degradacin terica que signific el estalinismo. El resultado de la guerra contradictoriamente fortaleci a la burocracia gobernante dentro de la URSS y en los pases que permanecieron dentro del capitalismo aument el poder y la influencia de los partidos comunistas estalinizados, hegemonizando a la clase obrera como en los casos de Francia e Italia. A su vez hubo una fuerte recuperacin de la economa y se fortalecieron los regmenes democrticos parlamentarios en los pases occidentales. La preponderancia del establecimiento acadmico se explica desde los tipos de relacin que podan establecer los intelectuales con los grandes partidos obreros, que eran los PC estalinizados, partidos burocrticamente organizados y subordinados a la poltica exterior de la URSS. Generando un problema que se dio como caracterstica de la poca y que era la cuestin de cmo vincular la teora marxista con las luchas de masas, dado el gran obstculo que significaban los partidos comunistas en la relacin entre los intelectuales y las masas. Las opciones elegidas por algunos intelectuales rondaba en tres opciones: la incorporacin formal al partido (que implicaba subordinarse a su disciplina burocrtica y al silencio sobre la conduccin real del partido, etc.), el dilogo fraternal (que terminaba con tener un desarraigo con respecto a la clase como tal) o la renuncia explcita a toda conexin. Como dice Anderson, a excepcin de Gramsci el significado de este aislamiento determin el sentido de la labor intelectual de esta generacin: La consecuencia de tal estancamiento fue el meditado silencio del marxismo occidental en los campos ms importantes para las tradiciones clsicas del materialismo histrico: el

examen de las leyes econmicas del movimiento del capitalismo como modo de produccin, el anlisis de la maquinaria poltica del Estado burgus y la estrategia de la lucha de clases necesaria para derribarlo. Para cualquiera de estas opciones la solucin al problema planteado no logr alcanzar xito, encontrado como intelectuales un refugio y exilio a la vez para el desarrollo de sus actividades como tales en la Universidad, en particular en los departamentos de Filosofa. Para nosotros hay similitudes entre la escisin entre intelectuales y clase obrera de los dirigentes de la Segunda Internacional y la escisin entre intelectuales y clase obrera de los miembros de la Cuarta Generacin sugerida por Anderson. La diferencia reside en el vnculo ms inorgnico que mantienen estos ltimos con la clase obrera. En ninguno de los dos casos haba una fusin que fuera la expresin de una relacin dialctica genuina. A este respecto es interesante como Anderson solo puede ver parcialmente el fenmeno, no pudiendo hacer una distincin fina entre lo que es una actividad orgnica (incluso dirigente) de un intelectual en su vnculo con la clase, en el marco de la naturaleza particular que puede tener esta cuestin precisa en los distintos casos (lo cual est determinado por la naturaleza del partido, o sea desde su composicin hasta su direccin) y la relacin de este mismo partido con la clase misma. Una relacin genuina entre teora y pra-

xis se expresa en la forma de un partido revolucionario que es el resultado de la fusin de la clase trabajadora con lo mejor de la intelectualidad revolucionaria. De no existir esto, evidentemente nos encontramos ante una brecha, una escisin, la cual por supuesto puede tener distintos grados, que puede ir desde la escisin que haba entre los intelectuales de la Segunda Internacional con la clase dentro de su propio partido, hasta la escisin ms pronunciada como en el caso de la Cuarta Generacin. Si analizamos ms al detalle, vemos como de cierta manera Anderson ve este problema cuando reconoce el rol jugado por los partidos comunistas estalinizados en este perodo, pero no logra asociar la capacidad explicativa de este concepto con los intelectuales de la Segunda Internacional y la forma de los partidos socialdemcratas que stos integraban y en muchos casos dirigan. Perry Anderson y el marxismo occidental Paradjicamente Perry Anderson termina por ser, en su vida y obra, parte del fenmeno del marxismo occidental, si bien no se inscribira demasiado dentro de lo que l destaca como el

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giro filosfico en cuando a temtica, s se lo puede considerar un marxista occidental desde el punto de vista de desarraigo con respecto a la clase obrera y su expresin en la obra terica de materiales, si bien muy valiosos y accesibles a un pblico universal desde el punto de vista de la forma de escritura, con un sesgo bastante acadmico en este caso apoyado desde una perspectiva de las ciencias histricas. Las razones las podemos encontrar tanto en su biografa individual (su actividad prctica) y el contexto histrico en el cual desempe su actividad, que en buena medida lo termin condicionando9, como en sus balances tericos, donde en conceptos claves como el que analizamos aqu de la relacin teora y prctica, termina por no poder sacar en toda la profundidad necesaria las conclusiones necesarias para superar este fenmeno. Marxismo con predominancia estratgica Nosotros entendemos el marxismo, tomando a Emilio Albamonte10, como una unidad inescindible entre cuatro componentes: a) una concepcin del mundo cuyo fundamento ms general es la dialctica materialista, b) una crtica cientfica a la economa poltica y a los fundamentos del capitalismo (como desarrolla la obra de Marx, en particular El Capital) enriquecida por los marxistas clsicos del Siglo XX: Lenin y en especial Trotsky, c) una gua para la accin basndonos en la experiencia de militancia pasada, y d) el arte de la estrategia, la correcta combinacin entre tctica y estrategia en la lucha por la dictadura del proletariado como transicin necesaria para el socialismo.

Apuntes para una poltico de Hugo C

Por Damin Recoba, Historia

La muerte de Hugo Chvez

9 Y por estos motivos no logr ver con claridad el Ascenso 6881. 10 Entrevista realizada a Emilio Albamonte sobre Tctica y Estrategia en la poca imperialista, en el marco del Seminario realizado por el PTS de Argentina en febrero de 2012, disponible en: http://www.pts.org.ar/spip. php?article20160

despert un profundo dolor en amplios sectores obreros, estudiantiles y populares de Latinoamrica, ya que desde finales de la dcada del 90 el proyecto chavista haba simbolizado para mucho/as la lucha por un proyecto poltico antiimperialista. En nuestro pas, trabajadores y estudiantes le rindieron homenaje en una marcha hasta la Embajada de Venezuela en gratitud a Chvez y su proyecto. Aunque respetamos las muestras de dolor y de cario del pueblo pobre y trabajador y sectores estudiantiles, es necesario extraer las lecciones

de una dcada y media de gobierno chavista en la perspectiva de derrotar al imperialismo y las burguesas locales en nuestro continente. El surgimiento del chavismo y la poca posneoliberal El gobierno de Chvez se enmarca en un proceso de cambios en la relacin de fuerzas en el continente que comenz a operar a fines de los 90. Es decir, luego de lo que fueron casi dos dcadas de neoliberalismo que comenzara en el Cono Sur a partir de las derrotas que significaron las dictaduras militares en los 70, y que se acentuara con la ofensiva de Thatcher y Reagan luego del ltimo ascenso obrero y popular a nivel mundial entre 1968-

crtica del legado Chvez

1981 y con la restauracin capitalista en los ex-estados obreros deformados (comnmente conocidos como socialismo real). El repudio generalizado por parte de las masas obreras, campesinas y populares contra los gobiernos neoliberales fuero dando lugar al ascenso de expresiones nacionalistas burguesas o frentepopulistas.

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derrota que signific la restauracin del capitalismo en los ex estados obreros que no solamente implicaron un retroceso en conquistas de la clase obrera mundial, sino que causaron un impacto brutal sobre la subjetividad de la propia clase trabajadora. A mediados de los aos 90 ya surgan las corrientes que proclamaban los nuevos sujetos sociales, en los cuales la clase Un signo de la etapa: el es- obrera (en caso de existir) sera cepticismo en la clase obrera un actor ms, sin peso determiLos gobiernos posneoliberales nante en el proceso histrico. vienen como solucin de restructuracin y recuperacin de Chavismo e imperialismo la legitimidad de los estados Mucho se ha discutido acerca de burgueses. Son gobiernos que los roces de Chvez con el impese han montado sobre fen- rialismo. En 2002 la derecha olimenos de ascenso de masas sin grquica y el imperialismo encentralidad de la clase obrera1, sayan un golpe de estado, que, con el objetivo de contenerlos por estar por fuera de la relacin y desviarlos hacia la reconstruc- de fuerzas fue derrotado por la cin de dichos regmenes. Es as movilizacin popular. Luego, como nacen la repblica boli- aprovechando el negocio de variana de Venezuela, el estado la renta petrolera (gozando de plurinacional de Bolivia, o la re- altos precios internacionales) y volucin ciudadana de Correa. el estancamiento que sufra el Lo que tienen en comn todos imperialismo norteamericano estos procesos es el escepticis- con su guerra contra el terrorismo (incluso por parte de sec- mo, Chvez comenz a rodeartores de izquierda) de la clase se de gobiernos amigos, con obrera como sujeto hegemni- alguno de los cuales impulsara co central de la transformacin su proyecto regional ms amsocial. Este escepticismo tiene bicioso como lo fue el ALBA. profundas bases histricas en la Este proyecto de algunas bur1 Como fueron las insurreccioguesas nacionales de Latinoanes en Bolivia o el 2001 argentino. Ver: mrica (con el apoyo de Cuba). Notas para un balance de los gobierHoy, 15 aos despus, el proyecnos nacionalistas y progresistas de to chavista se ha mostrado incaEduardo Molina en Revista Estrategia paz de encabezar una ruptura Internacional N 27 (2011), disponible en: http://www.ft-ci.org/article. con el imperialismo. En su mejor
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momento lo que ms pudo hacer fue pararse por encima de las clases, y apoyndose sobre las masas populares mediante concesiones parciales, regatear con el imperialismo, gozando de cierta autonoma durante un tiempo. Dicha autonoma se comenz a acabar cuando el gobierno norteamericano decide volver a retomar el control sobre su patio trasero. Es as como a travs del golpe de estado en Honduras, la imposicin de bases militares en Colombia y Costa Rica, la invasin a Hait, y el reciente golpe de estado en Paraguay, el imperialismo norteamericano de la mano de Obama pudo establecer una nueva relacin de fuerzas en la regin, en la que Venezuela an con el mando de Chvez comenzaba a jugar un rol moderado. Independencia poltica y alianza obrero-estudiantil Desde la agrupacin Tesis XI luchamos por una perspectiva de organizacin independiente del movimiento estudiantil junto a la clase trabajadora. Fenmenos como el chavismo, lejos de expresar un avance en la lucha contra el imperialismo y sus aliados locales, configuraron intentos de las burguesas nacionales por recuperar la legitimidad de los regmenes y estados burgueses desprestigiados luego de las dcadas neoliberales. Hoy, ante la muerte de Chvez, se hace ms necesario que nunca balancear su legado social y poltico.

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Y despus de la despenalizacin frenteamplista qu?

Por Karina, de Antropologa

En

octubre pasado se aprob la ley que regula la interrupcin del embarazo hasta las 12 semanas de gestacin. Una ley controvertida ya que fue consensuada entre la bancada del FA y un sector del PI y cuyo texto original termin siendo muy corregido (y lavado) producto de este acuerdo. Una ley cuestionada y rechazada por la mayora de los sectores feministas (inclusive las frenteamplistas) por no retirar la figura del aborto como delito en el Cdigo Penal y por ubicar a la mujer en un plano de tutela y enjuiciamiento de sus actos y decisiones. Se la expone ante un tribunal donde debe informar las condiciones en las que ha sobrevenido la concepcin1 y los motivos por los cuales desea interrumpir el embarazo; luego la mandan a pensar (sic) durante 5 das y as intentar rever su postura, y recin ah habilitan el procedimiento de la interrupcin del embarazo siempre que an se encuentre dentro del plazo legal establecido. Si bien la nueva legislacin constituye un avance en la pelea por los derechos de las mujeres, lo consideramos al mismo tiempo limitado ya que no garantiza de forma efectiva el derecho al aborto2 . Esta ley fue el producto de muchos aos de lucha y movilizacin del movimiento de mujeres en la pelea por sus derechos, debiendo enfrentar inclusive a representantes del FA como el ex presidente Tabar Vzquez que en
1 Ley N 18.987, Art. 3, disponible en: www.hacelosvaler.org 2 Ver Aborto en Uruguay: avances y retrocesos en Peridico Estrategia Revolucionaria N 2, disponible en: www.debatemilitante.blogspot.com

2008 vet el artculo de la Ley de Salud Sexual y Reproductiva que habilitaba la interrupcin del embarazo por la sola voluntad de la mujer y sin los condicionantes que finalmente aparecieron en la ley de 2012. Los primeros meses de aplicacin de la legislacin progresista La situacin es un tanto alarmante: en departamentos enteros no hay profesional que practique la interrupcin debido a las objeciones de conciencia presentadas. Tambin las instituciones pueden objetar ideario, debiendo reorientar a la mujer a otra mutualista o centro de salud donde s se practique. Si bien el gobierno sali a decir que se haban hecho unos 400 abortos desde la vigencia de la ley, no dice todos los que no se pudieron hacer porque las mujeres no cumplan con los requisitos (o no queran exponerse a ellos).

prctica clandestina, en soledad y riesgosa, llegando a la muerte por abortos practicados en malas condiciones de seguridad e higiene. Las primeras firmas juntadas para habilitar la posibilidad de un plebiscito revocatorio de la ley nos plantea un escenario donde seremos las mujeres trabajadoras, las estudiantes, las intelectuales, las amas de casa, en unin con nuestros compaeros varones, quienes tendremos que luchar por exigir el ABORTO LEGAL PARA TODAS. NOSOTRAS PARIMOS, NOSOTRAS DECIDIMOS. A luchar por nuestros derechos Necesitamos un fuerte movimiento de mujeres organizado de forma independiente del gobierno del FA y contra la derecha reaccio-

naria, y que se proponga luchar en las calles por los derechos de las mujeres, en especial de La derecha se prepara para las mujeres trabajadoras, quiequitarnos lo conquistado nes padecen las peores condiMientras el FA nos dice que nos quedemos quietas y nos conformemos ciones laborales y sufren todos con lo posible, la derecha avanza y los das la prepotencia patronal. se propone hacer cumplir su man- Nuestros derechos no se dato clerical: mantener la penaliza- plebiscitan.
cin del aborto, y por tanto seguir exponiendo a las mujeres a una

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La UTEC, mano de obra barata para los grandes capitalistas

Por: Claudio, Docente de Secundaria y estudiante de Filosofa en FHCE

E ste ao el gobierno Frenteamplista se propone llevar adelante uno

y con total apoyo de la derecha.

de los proyectos ms ambiciosos en poltica educativa: la Universidad Tecnolgica UTEC, presentada y potenciada por Mujica en 2012 Cmo surge la UTEC? La creacin de la UTEC se apoya en dos problemas importantes de la educacin pblica, que levantan reclamos sentidos y genuinos que nosotros compartimos: por un lado la centralizacin que cuenta el pas en materia educativa (as como en salud y casi todo) en la capital, y como segundo, el nivel actual de desmantelamiento de la educacin pblica a nivel general. El primero es un reclamo histrico del interior del pas, pero centralmente de los hijos de los trabajadores que son los que en su amplia mayora no pueden costear sus estudios en la capital. El segundo aspecto es ya conocido por todos, desde los problemas edilicios, bajos salarios y falta de docentes en distintas zonas del pas (en departamentos del interior se alistaron docentes para ser policas1; Uruguay es uno de los pocos pases con el sueldo policial por encima del docente), la falta de funcionarios administrativos, materiales didcticos, etc. Es curioso, o ms bien cnico, que las autoridades designadas por el gobierno para esta universidad sean los que acepten el total desmantelamiento y crisis de la educacin pblica2, cuando es el mismo gobierno quien est permitiendo y profundizando el desmantelamiento de la misma.
1 Ver Subrayado digital del 27/2/13: http://www.subrayado.com.uy/ Site/noticia/21329/los-maestros-abandonan-la-docencia-para-incorporarse-ala-policia 2 Ver El Observador digital del 19/2/13: http://www.elobservador.com. uy/noticia/244012/utec-promete-mostrar-la-salida/

Pero estos dos aspectos son en los que se apoyan los que realmente estn detrs de este proyecto, los grandes capitalistas: por un lado los empresarios de la produccin lechera, arrocera y ganadera; por otro los capitales internacionales vinculados a la produccin de soja, las grandes forestales (Botnia y Montes del Plata), la megaminera y el puerto de aguas profundas. Todos estos capitalistas necesitan mano de obra calificada y barata en todo el pas: necesitan la UTEC. En qu consiste esta nueva universidad? Con el discurso del desarrollo y de pas productivo se est creando una universidad pblica al servicio de los intereses del mercado. La UTEC tendr representantes de los empresarios en su rgano directivo, y ya se est consultando a las cmaras empresariales para ver qu carreras necesitan!3 Se les crearn a sus pies los centros regionales (ITR) segn el rea productiva de los mismos; forestal, minera, etc. Los alumnos tendrn que hacer pasantas obligatorias a las empresas, en su mayora gratuitas. Se incentiva3 Ver Uruguay Sustentable del 24/1/13: http://www.uruguaysustentable.com.uy/portada/nueva-universidadtecnologica-consultara-a-empresariospara-definir-carreras/

rn los cursos a distancia y semi-presencial, y otros aspectos ms que ya hemos denunciado (ver pg. 3 y 4). En este sentido, es el proceso ms claramente mercantilizador que tuvo el pas en cuando a la educacin, algo que era denunciado en los 90 porque lo haca la derecha, mientras que ahora esas denuncias no se oyen, ya que que gobierna un partido llamado de izquierda y progresista. Qu educacin necesitamos? Desde Tesis XI reivindicamos la necesidad de extender la educacin a todo el pas, pero no de la mano de los capitalistas, los que se esconden tras la UTEC, que nos dan miseria da a da. Hoy las ramas productivas de la sociedad estn regidas por la lgica de la ganancia capitalista y no por las necesidades de la mayora. Mientras que el gobierno del FA erige la educacin superior y tcnica al servicio de las necesidades de los capitalistas, nosotros luchamos por centros de estudio donde sean los problemas de los trabajadores y el pueblo los que guen la produccin de nuestro conocimiento. A luchar contra las polticas mercantilizadoras de este gobierno, por una educacin al servicio de la clase trabajadora y el pueblo pobre.

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Conflicto Lcteo: rodeemos de solidaridad a los/as trabajadores/as

Desde hace unos das se viene manifestando en el sector lcteo una contradiccin general que tendr a patronales y gobierno de un lado, y a los trabajadores del otro. Como es de pblico conocimiento, los trabajadores se niegan a recibir un aumento salarial que llevara auna prdida de salario real frente a la pujante inflacin. Por su parte, el gobierno del Frente Amplio, preocupado por el equilibrio de los negocios capitalistas se dispone a ir a una negociacin colectiva con una propuesta de techo salarial. Es que aunque Marx hace ms de 150 aos diera las explicaciones del por qu los salarios no influyen en la inflacin y por consiguiente en los precios (en su folleto llamado Salario, precio, y ganancia), los izquierdistas de nuevo tipo parecen empecinados en echarle las culpas al salario obrero. Ante esta situacin, los trabajadores salen a la lucha, y los patrones con el poder de los medios de comunicacin de su lado, recurren a medidas terroristas y de lock-out como la tirada de leche, (por ejemplo con los 37 mil kilos de crema de leche que ya tiraron). Con esto, las patronales identificadas con la cuenca lechera (uno de los sectores oligrquicos, rancios por excelencia) buscan generar en la opinin pblica una imagen negativa de los trabajadores que reclaman por sus derechos. Una de las clsicas estrategias de la patronal es enfrentar al pequeo productor con los obreros/as de la fbrica. Lo que la patronal no dice (y el sindicato no denuncia en una campaa pblica), es que en CONAPROLE el 30% de la fuerza de trabajo es zafral, es decir, ultraprecarizada, con contratos cada seis meses, y por supuesto, sin derecho a ningn tipo de sindicalizacin. En las plantas de CONAPROLE y otras empresas lcteas, hay trabajadores que alcanzan las 12 o 14 zafras, es decir que estn trabajando como obrero/as de segunda durante 6, 7, y hasta ms aos. Desde Tesis XI llamamos a no dejar solos el conflicto lcteo y rodear de solidaridad a los compaeros y compaeras trabajadores de CONAPROLE. Los trabajadores pueden vencer. Para eso es necesario que el PIT-CNT convoque a la solidaridad activa y a un paro general. Como colectivo marxista inserto en el movimiento estudiantil, para nosotros/as es un deber de primer orden la solidaridad con los destacamentos de trabajadores en lucha contra las patronales extranjeras y, como en este caso, contra la burguesa nacional.

Abusos patronales. Oscar Dourado: un amigo del gobierno Frenteamplista

Al momento de cierre de la edicin de este nmero del boletn Tesis XI, el SUATT est discutiendo medidas de lucha ms profundas frente al despido de una compaera delegada del sindicato en la terminal de Tres Cruces. El despido se lleva a cabo por una poltica antisindical de la patronal del taxi. La patronal argumenta el robo por parte de la trabajadora de $20. Es que las y los trabajadores de paradas como la de Tres Cruces recogen la propina para Dourado y el resto de los patrones, a cambio de un salario de $6.000 (por bajo del salario mnimo). Lo interesante es que desde 2005 a esta parte varios patrones anteriormente identificados con la derecha fascistoide han ensayado un giro hacia el progresismo, acompaando el giro a derecha del gobierno y la dirigencia frenteamplista. A la vista estn los aportes a la ltima campaa electoral del FA: Lpez Mena (Buquebus), Manini Ros (SAMAN), Dourado (pachequista hasta hace un rato), y la patronal de FRIPUR (represores antisindicales que tuvieron el gesto de regalarle la banda presidencial al Mujica). Para la dirigencia sindical del FA es realmente complicado ensayar la colaboracin de clases con patrones tan antiobreros... Desde Tesis XI nos solidarizamos con los/as trabajadores/as de la parada de Terminal Tres Cruces y con la compaera despedida. Restitucin ya!!

Mundo Obrero

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Novela: Las araas de Marte

Por: Leonardo Flamia (Filosofa)

Uno de los poqusimos pobres

viejos que se encuentran presos por sus crmenes durante la dictadura, Gregorio lvarez, fue el responsable directo del apresamiento y tortura de casi cuarenta militantes de la UJC en Treinta y Tres en abril de 1975, la mayora menores de edad. El efecto de terror fue tal que alguna amiga del departamento recuerda que ese hecho apenas empez a ser nombrado hace algunos pocos aos. Una de las formas ms lcidas y removedoras en que ese episodio de nuestro pasado reciente ha salido a luz es la novela de Gustavo Espinosa Las araas de Marte (HUM, Montevideo, 2012). Pero la novela, que tiene como eje ese suceso que quebr en dos partes la vida del protagonista, es mucho ms que un testimonio sobre el terrorismo de Estado. La novela se estructura como una narracin, desde la actualidad, que realiza Quique Segovia dirigida a un escritor exitoso, que utilizara estos insumos para a su vez escribir una novela. Segovia, que narra y protagoniza todo el relato, vive en Suecia, es un acadmico especializado en Humanidades y cuenta los hechos de su juventud en Treinta y Tres a principios de los setenta. El destinatario de estos apuntes biogrficos tambin viva en Treinta y Tres en los setentas, cuando era un adolescente paraltico de familia adinerada y tena en la literatura de gente como Bioy Casares y en discos como Ziggy Stardust y las araas de Marte de Bowie su realidad. El nico punto de contacto con la otra realidad, en el 75 y en la actualidad, era Quique Segovia. Pero Quique, como l mismo lo indica,

es la nica interseccin de varios mundos ms: de una familia de clase media con padre trabajador de la ONDA; de un grupo de jvenes y adolescentes agrupados en la JPD (jvenes por la democracia); y fundamentalmente de una troupe que conforma un espectculo hecho con los restos del otrora popular circo criollo. Es en este ltimo mundo donde Segovia ms se detiene, es el que Espinosa parece apreciar ms. El barro de este conjunto de lmpenes es el dueo de la mayor parte del relato, un barro real, como la solidez palpable del calor del rancho en que viven el poeta Romn Ros y Viali Amor. La tradicin oral y una forma de ser de una regin de nuestro pas dan sus ltimos estertores en estos personajes que Espinosa pone en los recuerdos de Segovia. Personajes annimos y manifestaciones culturales desaparecidas tambin. Una de las caractersticas ms destacadas de Espinosa como

narrador es el dominio de mltiples tcnicas para exponer los diversos mundos que se intersectan en su personaje protagnico. Tambin parece haber un slido conocimiento de las Teoras comunicativas, conocimiento que posibilita el parodiar los academicismos. Ese es uno de los sabores ms particulares de la novela, el autor es capaz de rerse de Habermas y su teora de la comunicabilidad intersubjetiva apelando a la interferencia en el esquema de Jakobson para describir una forma de humor popular. Un trabajo acadmico de Segovia sobre la obra de Ros cerca del final de la novela parece ser la expiacin de una culpa, y aqu cabra detenerse en un aspecto de la novela que el autor no menciona de forma explcita pero que quiz sea clave, el miedo. Quique huye de los militares, aterrado, abandonando a su novia y a su mentor. El miedo de su personaje, cuando huye, Espinosa no lo menciona, simplemente est, como la culpa estar despus. Una culpa que Segovia no expiar con su homenaje acadmico. Hay aqu una tensin no resuelta, entre quienes permanecieron ac y quienes pudieron exiliarse. Entre los que pusieron el cuero y los que mandaban cassettes alentando la resistencia y augurando pronta cada del rgimen. Entre los que simplemente intentaron sobrevivir con dignidad, y los que repentinamente se han vuelto de izquierda. Esa tensin que plantea la novela se puede trasladar hacia mbitos ms colectivos de la actualidad, y para uno es uno de los aspectos ms interesantes de esta enorme novela.

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Semestre Bsico

LUCHEMOS POR EL TURNO NOCTURNO!

L@s estudiantes del Bsico nos venimos organizando porque este ao el Decano ya dijo que no nos va a dar el Turno Nocturno. Los aos anteriores se haba conseguido, con firmas, toques y organizacin, desdoblar los cursos correspondientes al Segundo Semestre, cuestin que para nada solucion el problema, pero este ao ni siquiera eso. Hay que denunciar la falta de presupuesto para Humanidades, que hace que much@s estudiantes que trabajan no puedan continuar sus es- sobre la reforma en los Platudios y deban abandonar. nes de Estudio que quiere imponer el Decanato y la neEl Sbado 6 de Abril hicimos cesidad problematizar las conla primer Asamblea del Bsi- secuencias de la Creditizacin. co, en la que nos informamos sobre la situacin en nuestra Desde Tesis XI bregamos Facultad y comenzamos a de- por un Plan de Lucha escalinear los pasos a seguir, con- lonado, que empiece con la tinuando con la juntada de difusin de nuestros profirmas y definimos proponer blemas acompaado de al CEHCE que la pelea por el medidas de accin a deTurno Nocturno sea de todo el finir democrticamente estudiantado de Humanidades. con todos l@s estudiantes. Tambin nos interiorizamos

Vuelve este ao la Mesa de Publicaciones IPS

Ediciones IPS (Instituto de Pensamiento Socialista Karl Marx) es un centro editorial especializado en marxismo y abarca distintas temticas: histricas, tericas, polticas, de gnero, incluso literarias. Consta de un amplio catlogo que incluye las publicaciones del C.E.I.P. Len Trotsky, pero tambin de otros autores marxistas. As como el ao pasado, este 2013 vuelve a instalarse la Mesa de Publicaciones en Montevideo

Facultad de Humanidades Todos los Martes de 19 a 21hs.