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PEDAGOGIA DA AUTONOMIA Neste livro, Paulo Freire, enfatiza, repetidamente, a tarefa principal do educador: criar possibilidades para o educando

construir o seu conhecimento. Pedagogia da autonomia do professor Paulo Freire relata propostas de prticas pedaggicas necessrias educao como forma de proporcionar a autonomia de ser dos educando respeitando sua cultura, seu conhecimento emprico e sua maneira de entender o mundo que o cerca. Para que o educando construa seu conhecimento necessrio liberdade para se expressar e mostrar ao professor aquele conhecimento que j possui (conhecimento adquirido pela vivncia e convivncia pessoa-meio ambiente), abrindo assim um caminho para o educador criar meios de lhe acrescentar conhecimento e aguar a sua curiosidade, criatividade e olhar crtico. Paulo Freire ressaltou que o assunto abordado neste livro foi uma constante preocupao ao longo de sua vida como educador. Como aspecto principal de sua abordagem pedaggica, constata que formar muito mais que treinar o educando no desempenho das tarefas; chama a ateno dos educadores formados ou em formao responsabilidade tica, elucidando-os na arte de conduzir seres reflexo crtica de suas realidades. O interesse geral desta obra fornecer saberes necessrios prtica educativa de professores formados ou em formao, mesmo que alguns destes professores no sejam crticos ou progressistas porque so pontos aprovados pela prtica. Cabe ao professor observar qual prtica apropriada para sua comunidade.

Os contedos devem ser os mais claros e assimilveis lembrando-se do primeiro saber: ensinar no transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produo ou construo. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. No h ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. A pesquisa se faz necessria para a atualizao do professor e porque nela se cria o estmulo e o respeito capacidade criadora do educando. A escola e os professores precisam respeitar os saberes dos educando e sempre que possvel, trabalhar seu conhecimento emprico, sua experincia anterior. Aconselha-se a discusso sobre os problemas sociais que as comunidades carentes enfrentam e a desigualdade que as cercam, criando seres crticos e desejosos por mudanas e melhoras. Quanto ao reconhecimento da identidade cultural, o respeito absolutamente fundamental na prtica educativa progressista. Um simples gesto do professor representa muito na vida de um aluno. O que pode ser considerado um gesto insignificante pode valer como fora formadora para o desenvolvimento intelectual e acadmico do educando. Nesse contexto, s haver resultados significativos quando o educador for consciente de seu papel, respeitar o educando e seus limites, isso vice e versa. O professor que desrespeita a curiosidade do educando, seu gosto esttico, sua linguagem, sua sintaxe e prosdia; o professor que ironiza o aluno, que o minimiza entre outras ofensas em prol da ordem em sala de aula, transgride os princpios fundamentais ticos de nossa existncia e esta transgresso jamais poder ser vista ou

entendida como virtude, mas como ruptura com a decncia. necessrio respeito, humanidade, compreenso e no autoritarismo para que educador e educando tenham conhecimentos acrescentados. Sendo uma especificidade humana, o ato de educar exige segurana, competncia profissional, comprometimento e generosidade. O professor que no leva a srio sua formao, que no estuda, nem se aprimora, no tem fora moral para coordenar as atividades de sua classe. Todavia, h professores cientificamente preparados, mas autoritrios e arrogantes, ou seja, a incompetncia profissional desqualifica a autoridade do professor. O professor deve estar fazendo uma constante renovao do conhecimento, pois se assim no for o educador estar negando ao educando o direito de saber. Mas necessrio que tratem estes com humanidade. O autor de Pedagogia da autonomia nos sugere que o educador ao assumir o compromisso, assuma com tica, amor e alegria por ensinar, porque ser das crianas que educamos hoje que partiro as mudanas que renovaro a sociedade brasileira.