E-ditorial La idoneidad de este mtodo para el desarrollo de competencias parece reposar en la naturaleza del propio objeto de aprendizaje (las

competencias) y en la dificultad o limitaciones que an plantea el entorno informtico como medio eficaz de aprendizaje y desarrollo. Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a travs de un proceso de interiorizacin en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construccin del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. E-learning La constante capacitacin es un requerimiento de las sociedades actuales. Con todas las presiones del da a da, utilizar Internet para capacitarnos no es una moda sino una herramienta que nos facilitar esta constante actualizacin. Ayer fue una tarde interesante llena de informacin y nuevo conocimiento. Luego de almorzar tom un breve curso de control de estrs en el Tec de Monterrey de Mxico. Un breve intermedio acompaado del cafecito fue el nico descanso para continuar con los estudios. Esta vez fue un breve pero interesante curso de Tcnicas de Negociacin a cargo de una entidad de Asesores de Madrid. El viaje no fue para nada extenuante pues al viajar en la red nos transportamos a millones de kilmetros con pocos clicks. Desde la revolucin industrial, la educacin a distancia surge para facilitar la especializacin del personal. Y as con el avanzar de los tiempos, la tecnologa siempre ha presentado diferentes opciones para compartir informacin, desde material impreso, radioconferencias, teleconferencias, videos e incluso CD-ROMs apoyados por correspondencia postal y llamadas telefnicas. Con Internet se ha dado un nuevo paso en el tema de la educacin a distancia convirtindola en una experencia virtual. eLearning es la forma de designar a este tipo de educacin que se brinda a travs de Internet.

En un entorno de e-Learning la entidad educativa debe proporcionar informacin ya sea de texto, multimedia, video o audio a travs de un sitio web normalmente de acceso restringido. Al inicio se valida a cada usuario para ingresar y esto permite mantener reportes de sus avances en los ejercicios y material del curso. El soporte de parte de los

instructores se da por medio de correo electrnico, chats de texto y vos, mensajeros (ej.: ICQ, MSN Messenger o propios), foros de discusin o incluso videoconferencias. Existe gran variedad de plataformas en el mercado que ofrecen todo este conjunto de herramientas, dejando la libertad al instructor de organizarlas segn su preferencia para el curso. Las ventajas principales que ofrece la educacin virtual son la reduccin de costos para dar cursos a ms nmero de participantes que lo tradicional en un aula de clases, ahorro en seminarios y capacitacin de empresas muy descentralizadas como los bancos y la flexibilidad de horarios, factor de suma importancia pues permite al estudiante calendarizar el curso de la mejor forma posible. Otra interesante ventaja es la interaccin que los cursos generan despertando el inters del estudiante y ayudando a aquellos tmidos a ser de los ms activos en clases por medio de foros de discusin y otros medios de participacin. Universidades, Institutos tcnicos, asociaciones y grupos de asesores estn ya utilizando este nuevo canal para presentar sus programas educativos y buscar nuevos medios para llegar a un mercado ms amplio. En Estados Unidos existen excelentes programas de Maestras y pregrados ya funcionando virtualmente en las principales universidades, algunas de ellas como la Universidad de Phoenix contando con programas en nuestro idioma. Si nuestro idioma es lo que buscamos en el tema educativo, Espaa est de momento a la cabeza en este tipo de material donde varias universidades ofrecen gran cantidad de cursos libres y Masters, siendo algunos avalados por varias instituciones y contando con mltiple titulacin. Los MBAs son los ms populares, as como nuevos Masters que surgen atados a los nuevos medios de comunicacin digital. Siempre es bueno buscar a las universidades de mayor renombre en diferentes naciones hispanas pues la mayora ya cuentan con un departamento especializado en educacin virtual. La variedad de programas educativos es inmensa, as que la recomendacin va hacia analizar las diferentes opciones antes de decidirse por alguna en particular. Ver el peso de la institucin que est detrs de cada curso o programa de estudios y las herramientas que utilizan para los cursos virtuales. Se debe probar el aula virtual y herramientas utilizadas en los diferentes programas virtuales para ambientarse. Tambin ver las formas de contacto para soporte tcnico y administrativo. Hacer consultas de cosas que no estn claras en los sitios web nos ayudar a ver la calidad y rapidez de la respuesta que podamos recibir en los cursos. Siempre hay que fijarse muy en los requisitos, siendo estos comnmente: llenar una boleta de matriculacin, presentar un ttulo en caso de aplicar para un Master o postgrado (Deber ser autenticado por la embajada del pas donde se encuentra la institucin) y efectuar el pago, proceso en el que tambin pueden variar las opciones. El comn es que los precios se encuentren en dlares o euros para los cursos, aunque siempre depende de la ubicacin fsica de la institucin. Estamos viviendo el desarrollo de un nuevo estilo de enseanza que facilitar que ms personas sigan capacitndose. Es importante recalcar la importancia que las herramientas de e-Learning tienen para las instituciones educativas

que ya tuvieron que dar su primer paso en un entorno donde la competencia se vuelve ms globalizada y especializada. Y esto nos da mejores alternativas a los usuarios de Internet que podemos aprovechar para siempre estar a la vanguardia en educacin. Las excusas de falta de tiempo para muchos empresarios que aun no cuentan con educacin de postgrado se hacen cada vez ms vagas y desde ya una invitacin para que busquen informacin sobre las diferentes alternativas. Si hay buenas intenciones para seguir los estudios, hoy lo que falta es navegar un poco por opciones y seguramente encontrarn programas de estudio que despierten su inters y ayuden con el desarrollo de su futuro empresarial. Aparte que un ttulo extranjero ser una excelente carta de presentacin y es posible conseguirla ahorrndose los viajes. Para finalizar, te recomendamos revisar una href="http://maestrosdelweb.com/editorial/elearnw/">gua de webs preparada sobre el tema de e-Learning. No olvides revisarla.</a <a

El Aprendizaje Virtual consiste en utilizar la realidad en la clase, traerla de forma virtual, permitiendo al alumno hacer sus propios descubrimientos.

Se trata de realizar el aprendizaje mediante la prctica, construyendo escenarios virtuales complejos, y se basa en ejercicios dirigidos o programas informticos. B-learning formacin combinada de blended learning consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluir tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Este modelo de formacin hace uso de las ventajas de la formacin 100% on-line y la formacin presencial, combinndolas en un solo tipo de formacin que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseo instruccional del programa acadmico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deber incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedaggicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado. Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unin de las dos modalidades que combina: * las que se atribuyen al e-learning: la reduccin de costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminacin de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo. * y las de la formacin presencial: interaccin fsica, lo cual tiene una incidencia notable en la motivacin de los participantes, facilita el establecimiento de vnculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo ms complicadas de realizar de manera puramente virtual. Es la combinacin de mltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser logrado a travs del uso de recursos virtuales y fsicos, mezclados. Un ejemplo de esto podra ser la combinacin de materiales basados en la tecnologa y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseanza eficaz. En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasin en que un instructor combine dos mtodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido ms profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generacin de la manera ms

apropiada. As, un mejor ejemplo podra ser el usar tcnicas activas de aprendizaje en el saln de clases fsico, agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un trmino que representa un gran cambio en la estrategia de enseanza. E-learning y B-Learning Dentro de las modalidades de enseanza a distancia, la que ms xito est teniendo en el siglo XXI es el e-learning, la formacin on-line. A diferencia del aprendizaje a distancia tradicional, como puede ser la Universidad a Distancia (el alumno aprende por si solo mediante libros y dispone de un profesor para dudas), el aprendizaje electrnico aprovecha todos los recursos que ofrece la informtica e Internet para proporcionar al alumno una gran cantidad de herramientas didcticas que hacen que el curso on-line sea ms dinmico, fcil de seguir e intuitivo. En E-learning el rol del profesor es el de un tutor on-line. Al igual que un profesor convencional, resuelve las dudas de los alumnos, corrige sus ejercicios, propone trabajos, la diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet como herramienta de trabajo, bien por medios textuales (mensajera instantnea, correo electrnico), bien por medios audiovisuales (videoconferencia). El e-learning, entendido como el uso de tecnologas basadas en Inte rnet para proporcionar un amplio abanico de soluciones que anan adquisicin de conocimiento y habilidades o capacidades (Rosenberg, 2000) tuvo un gran auge en la dcada de los 90 provocando una oferta a veces indiscriminada de cursos y postgrados en internet que marc una barrera con respecto a las clases magistrales y la presentacin tradicional del conocimiento como frmulas de docencia. Se habl incluso del fracaso del e-learning debido a una serie de factores como: - Falta de competencias necesarias por parte del alumnado (habilidades de lectoescritura, capacidad de auto-organizar el trabajo, iniciativa personal) - Sus diseos tienden a olvidar aspectos emocionales tan presentes en los procesos de aprendizaje. Parte imprescindible para aumentar el grado de motivacin. La falta de contacto humano dificulta sentirse parte de una comunidad educativa. - Falta de formacin del profesorado. - Disminucin de la calidad de la oferta educativa por centrarse en las necesidades de las instituciones ms que en las de sus usuarios: profesores y alumnos/as (Bartolom, 2004). Las autoras Durn y Reyes (2005), en su estudio sobre la aplicacin del blended learning al aprendizaje de lenguas, proponen el trmino virtual-presencial, remitindonos necesariamente al uso de las TICs. Se trata de apuntar a un modelo educativo en el que el uso de las TICs es fundamental para que los alumnos/as aprendan a procesar una cantidad cada vez mayor de informacin. Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unin de las dos modalidades que combina:

 las que se atribuyen al e-learning: la reduccin de costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminacin de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo. y las de la formacin presencial: interaccin fsica, lo cual tiene una incidencia notable en la motivacin de los participantes, facilita el establecimiento de vnculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo ms complicadas de realizar de manera puramente virtual. El e-Learning es una gran herramienta y el blended-learning constitura la frmula que "cierra el crculo". La primera facilita los conocimientos, los mtodos, la "comunidad virtual", pero la segunda es la que ayuda a reforzar todo lo aprendido, a dotarlo "del alma de la organizacin". Si se perdiera la riqueza del contacto humano, del intercambio personal de realidades y vivencias, se perdera una gran parte de nuestro valor. Un programa de blended learning contempla tres elementos fundamentales: - Un modelo instructivo con garantas para abordar el objetivo ambicioso del desarrollo de competencias bsicas - Una herramienta e-learning cuyo diseo sea capaz de soportar el modelo instructivo anterior. - El apoyo de profesionales para complementar y optimizar el modelo de aprendizaje anterior. Uno de los beneficios claves que algunos autores han reportado, es la posibilidad de beneficiarse del abundante material disponible en la red, compartido de modo abierto. Y es que el Blended learning no consiste en colocar materiales en Internet sino en aprovechar los materiales que existen en Internet. Un ejemplo es el World Wide Web. Se trata de no cambiar de medio sin necesidad y de aprovechar lo existente: Las lneas bsicas del proyecto no son reproducir electrnicamente material didctico cuyo soporte ideal es el impreso, sino aprovechar la enorme cantidad de informacin disponible en la Internet (Adell, 2002). La idea del ciberespacio como espacio educativo fue desarrollada por Cabero (1996). Un ltimo aspecto a resaltar al analizar las posibles ventajas del Blended Learning es la escalabilidad (Murphy, 2003), esto es la capacidad de que estas innovaciones puedan ser escalables a otros profesores y a otros cursos. Tanto el e-learning como el blended learning son modelos de aprendizaje en los que el estudiante tiene que desarrollar habilidades tan importantes para su vida futura en esta sociedad como, entre otras: - Buscar y encontrar informacin relevante en la red - Desarrollar criterios para valorar esa informacin, poseer indicadores de calidad - Aplicar informacin a la elaboracin de nueva informacin y a situaciones reales

- Trabajar en equipo compartiendo y elaborando informacin - Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas - Tomar decisiones en grupo El modelo de enseanza donde el alumno escucha al profesor no ayuda al desarrollo de esas competencias, ya que cada alumno crea su propio estilo de aprendizaje. El modelo de enseanza semipresencial fomenta en el estudiante el desarrollo de estas competencias como parte de su aprendizaje. Como conclusiones podemos extraer: - La funcin esencial de las TICS se encuentra en conseguir que el proceso de enseanza-aprendizaje constituya una transformacin crtica de los estudiantes, y les ayude en el desarrollo de las propias habilidades: aprender a aprender. - El modelo virual-presencial de aprendizaje es muy eficaz en el desarrollo de la adquisicin de competencias bsicas para el aprendizaje autnome del alumnado. - Los servicios virtuales para la docencia se encuentran en un periodo de clara expansin. La modalidad de oferta educativa mediante redes digitales es una experiencia en continuo desarrollo. - En definitiva, se pretende analizar la manera de mejorar la docencia utilizando nuevos modelos de organizacin didctica que potencien el aprendizaje del alumno en el nuevo contexto tecnolgico y social de hoy en da. Hace ya tiempo que la palabra blended se pasea por los foros de opinin, presentaciones y artculos como sinnimo de la nueva propuesta que va a sacar al e-learning de su estancamiento, permitiendo al mismo tiempo sobrevivir a la amenazada formacin presencial: la solucin perfecta y como por arte de magia. No hay ms que combinar lo presencial con lo virtual en la coctelera, agitar bien y listo para servir y consumir. Sin embargo, el concepto blended, como combinacin de lo presencial con lo virtual no significa nada por s mismo. La tecnologa es un gran acelerador de procesos y modelos cuando estos funcionan adecuadamente. Lo que ocurre es que aadir tecnologa a un modelo deficiente no slo no lo mejora sino que lo empeora. Y esta es exactamente la situacin que hasta ahora se ha vivido en todo lo relacionado con el e-learning, y de ah que los resultados obtenidos hayan sido tan pobres y decepcionantes teniendo en cuenta el maravilloso panorama que se haba pronosticado. Un programa blended no implica que la experiencia de aprendizaje sea ms efectiva, de la misma forma que un proceso de comunicacin no es ms o menos efectivo slo en funcin del medio escogido. El telfono no garantiza una mejor conversacin que una reunin cara a cara, pero tampoco peor. No es un sustituto ni una amenaza, en todo caso un complemento; pero si la comunicacin no es buena de por s, no hay mucho que hacer. Para escribir un buen libro lo importante no es utilizar bolgrafo o procesador de textos, y para realizar una buena pelcula la clave no reside en la sofisticacin de los efectos especiales. De igual manera, un curso va e-learning no es sinnimo de mejor ni de peor calidad que uno presencial; est claro que pueden ser complementarios. No tiene

ningn sentido tratar de que todo sea ciento por ciento online por definicin, como tampoco lo tiene la situacin contraria. Sin embargo, si el paradigma sigue siendo el mismo, es un fraude pensar que esta combinacin es la solucin. La educacin presencial tradicional trata al alumno como un mero espectador. Todo sigue girando alrededor de un profesor que monopoliza y acapara el espectculo mediante lecciones magistrales donde recita datos e informacin y trata de medir el conocimiento de sus alumnos a travs de exmenes. Los alumnos se limitan a escuchar callados durante horas, tratar de no aburrirse, memorizar lo necesario para aprobar el examen y continuar avanzando. Pensar que esta labor del profesor es ensear y esta actividad de alumno es aprender es una ilusin. Fabricamos meros asistentes, casi nunca participantes. Al cabo de pocos meses, los alumnos han olvidado casi todo lo aprehendido y a lo poco que recuerdan son incapaces de encontrarle aplicacin prctica. Integrales y derivadas? Latn? Trigonometra? Las leyes de Mendel? Internet ha favorecido la distribucin y el acceso de la informacin. Volviendo al ejemplo inicial, antes, para ver el espectculo, un partido de ftbol, haba que acudir al estadio y para el caso de la educacin, al aula. Ahora no. Como pas con la televisin, sin movernos de casa tenemos acceso a cursos de todos los colores y sabores. La educacin viene a nosotros. Anytime, anywhere. Genial. Lo grave es que el problema contina siendo el mismo. La versin online se limita a virtualizar lo presencial. El alumno sigue siendo el mismo espectador que era antes, y adems ahora est solo, con un artefacto tecnolgico por medio y las autopistas de la informacin que muchas veces no se comportan como tales. Por si fuera poco, la mayor parte de los contenidos dejan mucho que desear, al igual que ocurre con la mayora de los partidos de ftbol. Por tanto de qu nos sirve tener acceso fcil y rpido a unos contenidos pobres? En el fondo la palabra blended es una excusa para perpetuar los mismos vicios, para continuar haciendo lo que ya se estaba haciendo: aprovechar los viejos manuales de los cursos presenciales; en definitiva, para no tener que replantear las cosas de nuevo. Hay muy pocas cosas que se puedan hacer en un aula y que no se puedan hacer va e-learning. La ecuacin ftbol en el campo + ftbol en la tele = el espectador aprende a jugar al ftbol es obviamente falsa. Aprende DE ftbol pero no aprende a JUGAR que es de lo que se debiera ocupar la educacin. El aprendizaje natural del ser humano parte del modelo del aprendiz, se aprende haciendo, cometiendo errores, reflexionando y rectificando casi siempre con ayuda de alguien ms experto. Si seguimos la pista de un recin nacido durante cuatro aos, por ejemplo, comprobamos que es capaz de aprender una impresionante cantidad de cosas y todas ellas sin necesidad de hacer ningn curso, sin ni siquiera saber leer, escribir e incluso hablar. Todos somos unas inconscientes y complejas mquinas de aprender. De no ser as, hace mucho que habramos muerto, atropellados, por ejemplo, por un coche en un semforo. La conclusin es bastante simple: para aprender es fundamental tener objetivos que alcanzar, metas que cumplir. Y por tanto es imprescindible la motivacin y el inters. Es un proceso interno, hay que querer aprender, ser curioso, preguntarse el porqu. Primero la prctica, la accin, y luego la teora. El resto slo viene despus. Parece sencillo pero no lo es. Cualquier intento de facilitar el aprendizaje, por los medios que sea, que no parta desde los intereses, las preocupaciones, las necesidades de aquellos a quienes va dirigido, est condenado a tener problemas. De nuevo, resulta obvio pero apenas se cumple; podis comprobarlo en vuestra propia experiencia educativa. Yo estudi la carrera de Derecho pero sin embargo lo que estudi apenas tiene que ver con el trabajo diario de un abogado, y adems apenas recuerdo nada de lo que estudi.

Esta frase de John Dewey lo explica muy bien: Que la educacin no es un asunto de narrar y escuchar sino un proceso activo de construccin es un principio tan aceptado en la teora como violado en la prctica. Por tanto, es imprescindible plantear al participante proyectos reales y basados en objetivos que le interesen a l, apoyados en la tutora socrtica, donde no hay respuestas correctas. En definitiva, en construir simulaciones donde puedan practicar aquellas tareas que los esperarn al da siguiente en su puesto de trabajo. Que esto ocurra en un aula o en la virtualidad no tiene especial relevancia. Las buenas noticias son que casi todo ello es perfectamente realizable con apoyo de tecnologa, y es aqu donde el trmino blended empieza a cobrar sentido. As que si hablamos de blended tenemos que utilizarlo con todas las consecuencias: Qu parte del curso debe ser presencial y qu parte virtual, qu parte puede ser de autoaprendizaje y qu parte tutorizada, qu parte sincrnica y qu parte asincrnica, qu papel deben jugar el facilitador presencial y el tutor virtual, merece o no la pena disear pldoras, casos, simulaciones, role playing, ejercicios, tutoriales, dnde situamos actividades individuales y actividades en grupo, dnde situamos foros de discusin que recopilen pero tambin generen conocimiento, cmo organizamos ese conocimiento, cmo diseamos las comunidades de aprendizaje o de prctica, cmo utilizamos tcnicas de storytelling o action learning, qu tecnologas y recursos podemos emplear (audio, video), si el acceso y distribucin ser va LMS o a travs de CD Rom, cmo podemos emplear herramientas como weblogs, etctera. Esto sin entrar a profundizar en todo lo relacionado con la personalizacin del servicio a la medida de las necesidades de cada persona. Al fin y al cabo, internet es el medio idneo para segmentar y tratar a cada cliente de manera individual, el tan aclamado one to one. En las aulas el ndice de participacin de los alumnos es escaso y no queda registro de esas participaciones espordicas. Las simulaciones cubren exactamente la brecha entre el mundo real y el aula y ofrecen al alumno las oportunidades de HACER y experimentar que no tienen las aulas. Hace tiempo que sabemos que tendremos que acostumbrarnos a convivir toda la vida con un skill gap permanente, ya que se genera conocimiento a un ritmo ms rpido que nuestra capacidad de absorberlo. Por eso, deberamos hablar de trabajadores del comportamiento ms que del conocimiento: qu saben hacer hoy (presente) y qu son capaces de aprender y desaprender para lo que les espera maana (futuro). No seamos tan ingenuos como para pensar que seremos capaces de cambiar los comportamientos de las personas por el mero hecho de sentarlas en un aula y explicarles como son las cosas o por el hecho de que lo lean en una pantalla de ordenador y respondan a un examen tipo test. Todo el mundo sabe, racionalmente, que el tabaco es perjudicial para la salud, pero a pesar de ello siguen fumando sin que les importe demasiado. Por qu el e-learning no puede ser mejor que la formacin presencial? Conozco algunos buenos proyectos de e-learning que ofrecen al alumno la posibilidad de hacer, investigar y experimentar y eso es mil veces ms divertido, atractivo y prctico que estar sentado pasivamente en una sala, por muy bueno que sea el profesor. Adems comparten su aprendizaje con otros, con sus pares y sus tutores, que estn tratando de hacer lo mismo que ellos y se encuentran con problemas similares. Aprenden DE otros y CON otros, colaboran, discuten, realizan proyectos en grupo, aprenden a relacionarse, a comunicarse, a hacer preguntas, a buscar informacin, a seleccionarla, la defienden pblicamente, la argumentan, etctera. Las tecnologas no cambian la manera que tienen los seres humanos de aprender, pero ayudan a eliminar obstculos. El e-learning no consiste solamente en navegar por Internet o en descargar contenidos o acceder a diferentes recursos. Aprender a travs de TICs es ms complicado que acudir a un aula, a priori, hay ms obstculos que tener en cuenta. La ventaja es que los ordenadores tienen el potencial para dejar de ser un medio de hacer las mismas cosas ms rpido y

convertirse en una forma de hacer las cosas de una manera diferente. E internet es el primer medio que permite que todos se comuniquen con todos, permite un nivel de interactividad e inmediatez desconocido. Como ejemplo final, podramos disear un gran curso de cocina que mezclase unos mdulos presenciales tericos y otros va e-learning, todo muy blended. El programa abordara asuntos que iran desde cmo seleccionar los alimentos, cmo escogerlos y comprarlos en el mercado, multitud de recetas y trucos, videos de grandes cocineros, etctera. A nadie se le pasara por la cabeza que la parte principal del curso no fuese practicar en los fogones con sartenes y dems cacharros y quemar unos cuantos platos antes de empezar a mejorar. Pues bien, la mayor parte de cursos blended, desde negociacin hasta direccin de reuniones, inteligencia emocional o finanzas se centran en todo menos en practicar las tareas reales. Es decir, nunca negocias con nadie, jams diriges reuniones, no empatizas con otros y rara vez realizas la cuenta de explotacin de una empresa. Mucha teora y nunca prctica. Obviamente algunas habilidades deben hacer ms hincapi en un trabajo presencial y emocional, otras pueden descansar ms en lo virtual e intelectual. Sin embargo, si esos cursos no se parecen al trabajo para el que tratan de prepararte, no sirven de nada por mucho cartel de blended que incorporemos. En definitiva, aunque el objetivo consiste en ensear a los alumnos a cocinar, creemos lograrlo por el mero hecho de que en lugar de utilizar la cocina, ahora lo pueden hacer desde su ordenador. Eso no es blended, es una simplificacin de la realidad. Ponerle la etiqueta blended y cambiarlo todo para que nada cambie.

Esfuerzo Docente en el

Por Mara Gabriela Gmez S.

En el mundo actual donde lo nico constante es el cambio, experimenta la educacin una evolucin progresiva, implantando nuevas modalidades de estudio, tomando como base la avalancha de herramientas formativas basadas en las

tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), introduciendo de este modo el modelo virtual-presencial de enseanza conocido como blended learning en el contexto educativo, el cual puede ser definido como el diseo docente en el que tecnologas de uso presencial (fsico) y no presencial (virtual) se combinan con el fin de optimizar el proceso de aprendizaje. Existe una visible acumulacin de esfuerzos por parte del docente en las actividades de la educacin B-Learning, pues primeramente se adapta al uso y aplicacin de las Tics y aparte debe esforzarse por mantener la interaccin entre el y sus estudiantes, mediante la aplicacin de estrategias complementarias que permitan desarrollar aprendizajes y evaluarlos, teniendo presente que este aprendizaje combina las enseanzas presencial y a distancia, donde el estudiante debe estar motivado a investigar, y tal motivacin debe ser propiciada por el tutor. Tomando en consideracin las ventajas que ofrece el e-learning y la manera en que se aplica en las aulas haciendo uso de campos virtuales, en las que el formador asume un rol tradicional pero utiliza en beneficio propio todas las posibilidades que le ofrece la plataforma del servicio web en la que est alojado el entorno educativo, pudiendo de este modo publicar anuncios, atender tutoras a distancia y asistiendo a su vez a los alumnos de clases, la integracin de ambas estrategias depender del curso en cuestin, ofreciendo la formacin presencial y online, logrando conseguir flexibilidad y posibilidades en la enseanza.

Son muchos los docentes que en la prctica al utilizar las aulas virtuales desisten por la cantidad de trabajo y la exigencia en relacin a la calidad, lo cual atenta contra los principios del aprendizaje tales como: interaccin, reflexin, prctica, entre otras. Es necesario destacar que la praxis educativa en entornos virtuales se puede invertir menos tiempo al considerar en los diseos instruccionales los elementos clave para que el estudiante sea el actor de su propio aprendizaje.

Es necesario sealar que el aprendizaje combinado blended learning (b-learning), pretende crear un punto medio entre la enseanza presencial y la enseanza a distancia, desde esta perspectiva se puede considerar que el rol que desempea el tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial, permitiendo a los estudiantes aprender a pensar es por esto que el docente tiene un papel decisivo en la transferencia de informacin para construir aprendizaje. Por ende los tutores deben aplicar estrategias complementarias, haciendo uso correcto de la Tics y tenindolas como elemento primordial, considerndolas un sistema de formacin que fija su eje central en el aprendizaje por iniciativa del estudiante, definindose a travs de procesos de indagacin, anlisis, bsqueda y organizacin de la informacin orientado a la resolucin de problemas.

E-learning Vs. B- learning

Con la gran importancia que tiene hoy en da las nuevas tecnologas en muchos pases, el aprendizaje Semi-Presencial (blended learning) se aplica con frecuencia de un modo especfico a la provisin o uso de recursos que combinan e-learning (online) o m-learning (mvil learning) con otros recursos educativos. Algunos autores alegan que los medios bsicos del blended-learning pueden tambin incluir el e-mentoring o e-tutoring. Estos medios tienden a combinar un componente de aprendizaje online junto con un componente humano, aunque la implicacin del e-mentor o e-tutor no tiene por que ser en el entorno virtual. La e-tutorizacin puede facilitarse como parte del trabajo "autnomo" ("unblended") . Los investigadores Heinze y Procter han creado la siguiente definicin para Blended Learning aplicado a la educacin superior: El Blended Learning (Aprendizaje Semi-Presencial) es el aprendizaje facilitado a travs de la combinacin eficiente de diferentes mtodos de imparticin, modelos de enseanza y estilos de aprendizaje, y basado en una comunicacin transparente de todas las reas implicadas en el curso. (Heinze, A. & C. Procter (2004). Reflections on the Use of Blended Learning. Education in a Changing Environment conference proceedings, University of Salford, Salford, Education Development Unit, Available on-line ) Algunas de las ventajas del Aprendizaje Semi-Presencial son: la relacin costeefectividad tanto de para la institucin que ofrece la formacin como para el alumno, la rpida actualizacin de los materiales, nuevas formas de interaccin entre alumno-profesor, accesibilidad a un puesto en la enseanza secundaria, y flexibilidad en la planificacin y la programacin del curso. Algunas de las desventajas son: el acceso a un ordenador y a Internet, conocimientos limitados en TICs, habilidades de estudio, problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseanza tradicional. Algunos autores hablan sobre "Aprendizaje Hbrido" ( nomenclatura ms comn en Norteamrica) o "Aprendizaje Mixto". Sin embargo, todos estos conceptos se refieren de un modo ms amplio a la integracin (el "blending") de las herramientas de e-learning y las tcnicas.

http://www.ciberaula.com/articulo/blearning/

. Tomando en consideracin las ventajas que ofrece el e-learning y la manera en que se aplica en las aulas haciendo uso de campos virtuales, en las que el formador asume un rol tradicional pero utiliza en beneficio propio todas las posibilidades que le ofrece la plataforma del servicio web en la que est alojado el entorno educativo, pudiendo de este modo publicar anuncios, atender tutoras a distancia y asistiendo a su vez a los alumnos de clases, la integracin de ambas estrategias depender del curso en cuestin, ofreciendo la formacin presencial y online, logrando conseguir flexibilidad y posibilidades en la enseanza.

Entre las distintas definiciones de Blended Learning (BL) la ms aceptada sera entenderlo como aquel diseo docente en el que tecnologas de uso presencial (fsico) y no presencial (virtual) se combinan con el fin de optimizar el proceso de aprendizaje. Un aspecto a destacar del BL es que se centra en los procesos de aprendizaje, herencia del peso que la Psicologa del Aprendizaje ha tenido en el mundo anglosajn, por contraste con la didctica del mbito latino. As el concepto recibe otras denominaciones como educacin flexible (Salinas, 2002), semipresencial (Bartolom, 2001) o modelo hbrido (Marsh, 2003). En el modelo de formacin combinada que propone el BL, Esta combinacin en la formacin no es una novedad. Efectivamente, como seala Mark Brodsky: Blended learning no es un concepto nuevo. Durante aos hemos estado combinando las clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol y las grabaciones de vdeo y audio, por no citar el asesoramiento y la tutora (BRODSKY, 2003).

http://es.scribd.com/doc/20038067/Revista-Digital-Grupo-Epsilon-Fatla

tutorizacin on-line Tiene como objetivo fundamental apoyar el aprendizaje del alumno y posibilitar una vinculacin con

l para su involucracin en el proceso. A tal efecto la tutorizacin on-line puede ser realizada va e-mail y debe al menos contemplar los siguientes aspectos: Resolucin de incidencias tcnicas, dudas y preguntas acerca del funcionamiento del programa o bien de los contenidos del mismo. Informacin sobre aspectos logsticos del programa como programacin del curso, criterios para la evaluacin, etc. Seguimiento y valoracin del progreso de los alumnos asegurndose que stos siguen la planificacin establecida y favoreciendo la obtencin de los hitos establecidos.