Psicomotricidad: desarrollo integral del nio

Qu es la psicomotricidad? Posibilita el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas, relacin social as como del medio que nos rodea, y creativas. A partir del cuerpo, estimulando a nivel neurolgico, estimulamos la adquisicin de nuevas habilidades, maduracin, aprendizajes cognitivos, atencin temprana ante disfunciones motrices, sensoriales, conductuales e intelectuales. Los nios desarrollan su psicomotricidad de manera cotidiana, la aplican corriendo, saltando, jugando con diferentes materiales pero en algunas ocasiones el afn de proteccin, la necesidad de tener controlados o tranquilos a la vista a los nios estn imposibilitando este desarrollo. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a trabajar la coordinacin, el equilibrio y la orientacin del nio, mediante estos juegos podrn adquirir, entre otras habilidades, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, adelante-atrs, trabajos vestibulares para desarrollar el equilibrio y la relacin con el medio, as como la mejora de la visin. Entonces podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresin, de comunicacin y de relacin del ser humano con los dems, desempea un papel importante en el desarrollo armnico de la personalidad, puesto que el nio no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel intelectual, emocional y su socializacin.

Psicomotricidad: importante en el desarrollo cognitivo.

En los primeros aos de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del nio favoreciendo la relacin con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los nios/as. A nivel motor, le permitir conocer su cuerpo y posibilidades, dominar sus movimientos, desarrollar lateralidad, adquirir su esquema corporal. Se desarrolla la flexibilidad, tonicidad, coordinacin y agilidad. A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria,audicin, visin, la atencin, concentracin y la creatividad del nio. A nivel social y afectivo, permitir a los nios conocer el medio que les rodea y adquirir las habilidades necesarias para relacionarse en el, aprender, superar dificultades y miedos. Adquirir autoconcepto de s mismo. Relaciona con los dems, socializando al nio/a, facilita la comunicacin expresiva y receptiva. reas de la psicomotricidad

Esquema Corporal Lateralidad Equilibrio Espacio Tiempo-ritmo

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relacin mental que la persona tiene de su propio cuerpo.El desarrollo de esta rea permite que los nios se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a travs de l, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras reas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrs, adentro-afuera, arriba-abajo, giros, volteos, ya que estn referidas a su propio cuerpo. Lateralidad: Es el predominio funcional de las reas del cuerpo (ojo-mano-pie), determinado por la dominancia de un hemisferio cerebral. Mediante esta rea, el nio estar desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecer la ubicacin como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el nio defina su lateralidad por ello su estimulacin con ejercicios psicomotores es fundamental. Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta rea se desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo exterior. Cumple un papel importante el odo interno donde se localiza este sentido por ello el trabajo con giros, volteos, a nivel de ejercicios vestibulares es fundamental. Espacial: Esta rea comprende la capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin del propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta rea se pueden expresar a travs de la escritura por ejemplo. Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a travs de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rpido, lento; orientacin temporal como: antes-despus y la estructuracin temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, segn lo indique el sonido. Tambin se trabaja produciendo sus propios sonidos bucales jugando con la intensidad, ritmo, duracin e ir aadiendo la expresin corporal de cada nio/a al sonido.