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UNIAMRICA FACULDADE UNIO DAS AMRICAS CURSO DE PEDAGOGIA

ESTGIO SUPERVISIONADO I

PROJETO DE ESTGIO REALIZADO NA EDUCAO INFANTIL 5 ANOS

RENI KELLES FERREIRA DE ALMEIDA

Foz do Iguau - PR MARO, 2011

RENI KELLES FERREIRA DE ALMEIDA

PROJETO DE ESTGIO REALIZADO NA EDUCAO INFANTIL 5 ANOS

Projeto de Estgio apresentado disciplina de Estgio Supervisionado I Educao Infantil, do Curso de Pedagogia, ministrada pela Professora Fatima Regina Bergonsi Debald.

Foz do Iguau PR Maro, 2011

PROJETO DE INTERVENO NA EDUCAO INFANTIL TTULO Formas Geomtricas e os Sentidos INTRODUO O presente projeto de observao e interveno ser desenvolvido no Centro de Educao Infantil so francisco no perodo vespertino, com o alunos do pr_ escolar I. Sero desenvolvidas atividades de recreao e faz de conta, motricidade, dramatizao,percepo experimentao, coordenao motora fina observao e investigao, antes de desenvolver essas atividades, se realizar a observao do Centro, nos aspectos administrativos, fsicos e pedaggicos. A observao ser feita em todos os nveis do CMEI . APRESENTAO DO CMEI
Estgio ser realizado no Centro Municipal de Educao Infantil So Francisco, situado a Rua Canind bairro Morumbi ll rea urbana de Foz do Iguau. Oferece educao infantil para crianas de 4 meses a 5 anos, ou seja, berrio l com 15 crianas, berrio ll com 18, maternal l e ll 24 ,pr_ escolar I com 24 crianas. Possui 20 professores e 13 estagirias, sendo que nos berrios e maternais h duas professoras e uma estagiria e nos pr_ escolar l uma professora . No CMEI a educao inclusiva garante as crianas com deficincias o direito que lhe a segurado pela a lei da LDB 93/94. O estgio ser realizado na turma do pr escolar F no perodo matutino as crianas esto em continuo processo de aprendizagem ,reconhecendo as cores primrias e o alfabeto em caixa alta,j fazem higiene bucal sozinha sem ajuda da professoras , a sala toda decorada com matrias pedaggicos que a prpria professora confeciona as crianas interagi umas com as outras fazendo com crie um clima gostoso dentro da sala aonde todos participam.

As crianas no frequentam o CMEI apenas 'para serem cuidadas,mas educadas, alimentadas e preparadas para o convvio em sociedade, para serem crianas felizes,criticas e seguras de si. Na parte administrativa h 3 funcionrias, uma coordenadora e mais duas secretrias sendo que uma dessas secretrias cuida da parte pedaggica, a instituio mantida pela prefeitura e h a participao e acompanhamento de grandes linhas de ao como a pastoral da criana e o projeto de higiene bucal. A merenda diferenciada a cada turma, no caf oferecido ch ou leite com achocolatado e po com margarina ou doce, no almoo a cada dia da semana h um cardpio diferenciado como no lanche e jantar. A maior concentrao de crianas na hora do almoo, pois, h crianas que s ficam meio perodo. O cardpio programado por nutricionistas da prefeitura que com frequncia esto no centro para orientao. H um amplo e arejado refeitrio e as turmas so divididas por tempo de aproximadamente 20 minutos para a alimentao, no primeiro tempo maternal e pr l e no segundo tempo maternal II as crianas do berrio recebem a alimentao em sua prpria sala, pois, a instituio possui 2 lactrios, separados da cozinha, alimentao dos bebs. responsveis pela

ESTRUTURA PEDAGGICA No Centro de Educao Infantil So Francisco h um Projeto Poltico Pedaggico com mtodos scio construtivistas e interalistas com a leitura do projeto poltico pedaggico percebe-se que o centro fez um juno de vrias temticas para concluir seu P.P.P segue os princpios de forma gradativa, pois, necessrio em primeiro lugar a conscientizao do corpo docente, mostrando-lhes que a escola uma instituio que visa formar cidados, capacitar indivduos para que a sociedade e por isso mesmo possui um filosofia que a fim de que haja um bom funcionamento, pois h que buscar-se o respaldo para solucionar os problemas que aparecero no decorrer de sua caminhada. Os objetivos educacionais curricular foram classificados em trs domnio,o cognitivo,o afetivo e o psicomotor.

No que diz respeito metodologia, as professoras utilizam tcnicas diversificadas que possibilitam ao aluno ser produtor e construtor de conhecimentos, atividades no caderno, impressa em folha de sulfite, pintura

msica, dramatizao, histria infantis, vdeos infantis, recreao, higienizao, faz de conta. So destacadas estratgias que viabilizem o desenvolvimento de atividades de forma interdisciplinar, com nfase a realizao do trabalho com projetos e temas geradores. A proposta interdisciplinar scio construtivistas e interalistas exige do professor ousadia e criatividade, pois necessrio que a especificidade de cada contedo seja entendida pelo aluno. As reunies com funcionrio so feitas pela coordenadora na presena de funcionrios para que assim os pais possam expor suas reclamaes ou elogios. A coordenadora presta conta dos acontecimentos e andamentos, e esclarecendo aos pais como o trabalho feito com as crianas, deixando espao para expor ideias construtivas. A coordenao participa junto com o corpo docente da execuo do plano pedaggico, promove e coordena reunies sistemticas de estudo e trabalho. Sempre que convocados a superviso e o corpo docente participam de cursos, reunies de estudos, seminrios, encontros e outros eventos para o constante aperfeioamento profissional. A avaliao no CMEI feita com intuito de acompanhar o desenvolvimento e a socializao da criana alem de servir de suporte para que o docente possa adequar as atividades e encaminhamentos pedaggicos de acordo com as necessidades da criana a avaliao continua feita diariamente. No Centro de Educao Infantil So Francisco a hora atividade feita individual e em grupo, onde a fonte de pesquisa atravs do planejamento enviado pela Secretaria da Educao e livros didticos de apoio pedaggicos os brinquedos pedaggicos so distribudos em quites e levados para a sala conforme planejamento dos professores. No CMEI no h biblioteca os livros didticos ficam na sala dos professores e os de literatura infantil ficam nas salas com as professoras. As professoras so criativas, comunicativas, d para perceber

que h esprito de equipe, comunicao frequente entre aluno e professor, h interao entre as crianas quando brincam, h separao entre sexo, mas sim com as seguintes faixas etrias . No Centro de Educao Infantil a reunio de pais que feita pela Coordenadora, marcada sempre que necessrio para discutir assuntos diversos como: regulamentos, uniformes, matrias didticos, prestao de conta, entre outros. ESTRUTURA FSICA O incio das atividades no CMEI se d as 7.00 h as 18hs e 30minutos, estagirias ficam no porto recebendo e encaminhando para salas de aula, o porto fecha as 7.45. Berrio I 6 meses a 1 ano 15 crianas Berrio II 1 a 2 anos 2 turmas com 18 crianas Maternal I - 2 a 3 anos 4 turmas com 20 crianas Maternal II- 3 a 4 anos 5 turmas com 26 crianas Pr_ escolar I 4 a 5 anos 36turmas com 26 crianas As salas de aulas so amplas, bem arejadas, decoradas e todas possuem dois banheiro e uma banheira para o banho das crianas, na sala h uma pi para lavar as mos. As carteiras so coloridas como formato de ptala e quando unidas formam uma flor. O centro dispe de:um refeitrio com mesas e bancos que comportam todas as crianas do centro ,uma cozinha, uma dispensa para alimentos ,uma dispensa para frutas e legumes ,dois lactrios,uma videoteca , sala dos professores, quinze salas de aulas com banheiros , mesas e cadeiras Adaptadas ao tamanho das crianas, armrios e mesas para professores, uma lavanderia, um banheiro para deficiente fsico, dois fraldrio, uma sala para coordenao, uma secretria,uma sala para materiais pedaggicos. Ampla rea de lazer com espelho dgua, gramado, parque ,escovdromo e estacionamento com porto eletrnico e cmeras 24hrs.

Toda a estrutura fsica foi pensada para atender as necessidades das crianas. O currculo instrumento de racionalizao da atividade educativa e seu desenvolvimento depende da qualidade do planejamento aonde se prioriza a criana e seu desenvolvimento cognitivo com objetivo de trabalhar a do coordenao motora fina, faz de conta, motricidade, dramatizao, percepo, memria visual, recreao, experimentao e investigao dos rgos sentidos, tato, olfato, viso, paladar e audio. Associar os sentidos nossa capacidade de percepo sensorial Reconhecer os rgos dos sentidos, Identificar os olhos: rgo da viso Identificar o nariz: rgo do olfato Identificar a boca: rgo do paladar Identificar a mo: rgo do sentido do tato Identificar o ouvido: rgo do sentido da audio

OBJETIVOS Estimular os cincos sentidos atravs das diferentes sensaes OBJETIVOS ESPECIFCOS: Desenvolver a percepo do corpo. Desenvolver a curiosidade das crianas atravs do ldico Esses objetivos so para o acadmicos relacionado ao estgio, ou seja, o que o estgio proporciona para os acadmicos? Entende Por exemplo: Possibilitar aos acadmicos uma integrao com o futuro campo de trabalho. Permitir que os acadmicos apliquem parte de seus conhecimentos no cotidiano escolar. Subsidiar futuros estudos dos acadmicos a partir das hipteses e suposies oriundas da prtica.

DESENVOLVIMENTO METODOLGICO O presente trabalho de pesquisas e estgio supervisionado I destaca a possibilidade de contato com a realidade da instituio de forma sistematizada o processo ensino aprendizagem conhecimento assim prtico estabelecendo assim uma ponte entre o e a teoria levando em considerao os processos

cognitivos, pedaggicos ou cientficos apresentado nas disciplinas do curso e transmitir os conhecimentos aprendidos transformando os em um conjunto de conhecimento e procedimentos a ser desenvolvido no estgio com objetivo de trabalhar com criana o ensinar e o aprender . Aula 1 OBJETIVO GERAL: Estimular os cincos sentidos atravs das diferentes sensaes OBJETIVOS ESPECIFCOS: Desenvolver a percepo do corpo. Desenvolver a curiosidade das crianas atravs do ldico ATIVIDADE 1 CONTAO DE HISTRIA OBJETIVO: instigar a curiosidade da criana para que fique atento a tudo que possa acontecer na leitura . RECURSOS: Livros aberto, METODOLOGIA: Contar a eles a histria de chapeuzinho vermelho dramatizando envolvendo as crianas a descobrirem os cincos sentidos na histria. Aps a contao de histria conversar com eles sobre as rgo dos sentidos . Dar a eles uma atividade para que ligue as partes dos sentidos . ATIVIDADE 2 PALADAR OBJETIVO: Reconhecer que a boca como o sentido que nos permite sentir sabores dos alimentos. Descobrir que existe vrios gosto: doce, salgado e azedo e amargo.

RECURSOS: Venda ,copos plsticos, e amostras de diferentes sabores. METODOLOGIA: Preparar amostra de vrios sabores como: acar, sal. Limo, mostarda, algodo doce, queijo, brigadeiro. Convidar as crianas a se sentarem no cho e ou amargo identificando o que ? Fazer o experimento com toda a sala para que todos tenham a mesma sensao. ATIVIDADE 3 OLFATO OBJETIVOS: Distinguir diferentes cheiros de olhos vendados RECURSOS: Venda e potes com diferentes cheiros. METODOLOGIA: Vendar os olhos das crianas substncias e pedir que sinta o cheiro de diferentes e perguntar qual mais o agrada e qual mais ruim instigando _os vendar os olhos delas, e ofertar para que prove um pouco de cada amostra e dizer se doce ou salgada , azedo

at que descubra a importncia do nariz. ATIVIDADER 4 AUDIO OBJETIVOS: Identificar os sons de instrumentos, da natureza, vozes, barulhos. Distinguir sons vrios sons mostrando a eles a importncia do nossos ouvidos. RECURSOS: Apito, gravao de cantos de passarinhos, barulho de chuva, latido de co, miado de gato, lata com pedregulhos . METODOLOGIA: Encher latas com diversos tipos de pedras e passar pela a sala e pedir que agite e assim ouvir diferentes sons e passear com as crianas pelo ptio para identificar os sons que h no ambiente voltando a sala pedir par que se sentem em circulo e

para que tampe os ouvidos e ver se escuta e colocar as diversas gravaes para a criana identificar o sons perguntando para que serve nossos ouvidos? ATIVIDADE 5 VISO OBJETIVOS: Fazer com que percebam a importncia da viso estimular memria visual e as noes espaciais RECURSOS: Venda, figuras geomtricas de vrios tamanhos e cores variadas, jogo da memria feito de caixa de leite vazia METODOLOGIA: Vendar os olhos da criana para ver se com olhos vendados ela consegue distinguir que figura ? Contar a ela a histria do quadrado,retngulo,tringuloe circulo e pedir que pinte. Mostrar a ela vrias figuras de tamanhos diferentes em seguida dar uma atividade para que ligue as formas geomtricas com cores iguais. Dividir a sala e deixar que jogue o jogo da memria para assim descobrir quem tem mais memoria visual,e perguntar sobre o que a pea que ele esta vendo j que o jogo sobre os sentidos.

ATIVIDADE 6 O TATO OBJETIVOS: Reconhecer atravs do toque diferentes texturas e formas. Desenvolver a sensibilidade percebendo assim o frio e quente e o gelado. RECURSOS: Algodo,caixa ttil, lixa, esponja, gua fria, gua quente, gelo, papel gros, palitos,tesoura, lpis de cor,folha de sulfite com atividade sobre o dia do ndio,cd,rdio. METODOLOGIA: Caixa com um buraco onde caba somente a mo da criana colocar l dentro os objetos para que a crianas descubra atravs do tato as diferentes sensaes

atravs do toque se macio, mole, duro, spero quente , frio ou gelado ao sentir as diferentes sensaes atravs do toque vamos trabalhar o dia do ndio recortando o papel sulfite e pintando criando um penacho para colocar na cabea e assim comemorar o dia do ndio e no final da atividade cantar com eles a musica do ndio. ATIVIDADE 7 OBJETIVOS: RECONHECER OS SENTIDOS RECURSOS: t.n.t,feltro,desenhos de e.v.a METODOLOGIA: Usar um painel com desenhos de e.v.a e pedir para criana identifique cada sentido usando os nomes dos cincos sentidos e colando_os com feltro no painel de t.n.t ,e assim avaliar o conhecimento de cada um . No final da atividade ouviremos e cantaremos a msica Meus sentidos Meus olhinhos so pra ver, Meu nariz pra cheirar, Minha boca pra comer, Meu ouvido pra escutar, Completando os sentidos, Tenho as mos,para pegar, Os bracinhos bem compridos, Pra mame eu abraar
ATIVIDADE 8 QUE ANIMAL SOU EU?

OBJETIVO: Descobrir se a criana reconhece os animais atravs do sons. RECURSOS:Figuras de animais, fita crepe METODOLOGIA:Prenda com um alfinete a figura de um animal ,nas costas de uma das crianas do grupo .No deixe que ela veja a figura . Pea que fique de costa para o grupo de forma que todos possam ver em que animal ela se transformou ,em seguida ela deve fazer perguntas para descobrir que bicho ,as outras

crianas s podem responder sim,no e talvez se ela no descobrir pea que as outras imite o animal. REFERNCIAS: ALMEIDA ,RENI.LIVROS ABERTO:chapeuzinho vermelho.os trs porquinhos Foz do iguau,2009. Cavalcanti,emmanuelpenha,maria.rosa_dos_ventos:cinciasnaturais.ed.mod erna.2010. Mente,cerebro.revista:segredos dos sentidos.ed.especial.n12

MUSICAS Xuxa s para baixinhos .vol.II Beb jeans. Os sentidos. Brincar de ndio .