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O mundo da gente

Educao Infantil 2 (4 ou 5 anos)

Organizao da coleo, contedos e sugestes de atividades complementares


Clia Cnico Beatriz Mller Maria do Rocio Torres Snia Marangon Veima Vecchiatto

SUMRIO
1. Organizao da coleo .............................................................................................................................................3 2. O MUNDO DA GENTE - Educao Infantil 2 ..................................................................................................6 2.1. Inteno ............................................................................................................................................................................................ 6
2.2. Contedos ......................................................................................................................................................................................... 6 2.2.1. Formao pessoal e social Identidade e autonomia ........................................................................................................................................................ 6 2.2.2. Conhecimento de mundo Movimento ............................................................................................................................................................................. 7 Expresso artstica: Artes visuais e Msica .......................................................................................................................... 7 Linguagem oral e escrita ....................................................................................................................................................... 8 Sociedade e inter-relao com a natureza .......................................................................................................................... 9 Matemtica ........................................................................................................................................................................... 10 2.3. Avaliao 2.3.1. Em Sociedade e inter-relao com a natureza .....................................................................................................11 2.3.2. Em Linguagem corporal ....................................................................................................................................11 2.3.3. Em Linguagem visual ........................................................................................................................................12 2.3.4. Em Linguagem musical .....................................................................................................................................12 2.3.5. Em Linguagem oral e escrita .............................................................................................................................12 2.3.6. Em Linguagem matemtica ...............................................................................................................................13

3. Encaminhamento metodolgico e sugestes de atividades complementares......................................................14 Unidade 1 Gente e mais gente! ......................................................................................................................................14 Unidade 2 Olhe os bichos, as plantas, as pessoas! ..........................................................................................................28 Unidade 3 Gente d nome para tudo... ..........................................................................................................................44

1. Organizao da coleo
A coleo O Mundo da Gente formada por trs volumes articulados no eixo Sociedade e inter-relao com a natureza, o qual se desenvolve por meio da explorao de diferentes linguagens e temas e dos materiais de apoio. Os volumes esto organizados da seguinte forma:

Educao Infantil 1 (3 ou 4 anos)


Unidade 1 Bicho e gente, cada um tem um jeito diferente! Unidade 2 Muitas coisas para conhecer! Unidade 3 Os direitos da crianada!

Educao Infantil 2 (4 ou 5 anos)


Unidade 1 Gente e mais gente! Unidade 2 Olhe os bichos, as plantas, as pessoas! Unidade 3 Gente d nome para tudo...

Educao Infantil 3 (5 ou 6 anos)


Unidade 1 Brincadeiras aqui, ali e l Unidade 2 Quem vive aqui? Unidade 3 Como vivemos aqui?

Em cada livro da coleo, as atividades propostas esto estruturadas em sees, que so demarcadas por cones. As sees so um recurso didtico que possibilita a organizao do trabalho educativo em sala de aula. Os cones possibilitam criana o exerccio de atribuio de sentido aos sinais, identicando as propostas. O Material de Apoio, que se encontra no nal de cada volume, composto de pginas de papel mais grosso que contm propostas de ludicidade, como jogos e brinquedos que sero montados pelas crianas, entre outras, que complementam o trabalho com o contedo. Bastante instigantes, as propostas podem ser amplamente exploradas pelo professor em diferentes situaes de aprendizagem, observando-se os nveis de interao e de desenvolvimento das crianas. As prticas educativas propostas garantem a diversidade no processo de aprender, proporcionando ao aluno construir e reconstruir conhecimentos, desenvolver sua criatividade, expressar sentimentos e opinies e estabelecer relaes, desenvolvendo-se intelectual e emocionalmente. Sugesto! Algumas propostas de atividade envolvem a colagem de diferentes materiais, o que pode comprometer o trabalho de escrita ou de desenho a ser realizado nas outras pginas do livro. Nesses casos, sugerimos que a pgina que contm a proposta de colagem seja destacada. O professor pode providenciar pastas individuais e nomeadas para cada criana guardar as pginas que foram destacadas, depois de realizada a atividade proposta.

Leitura espontnea e leitura incidental de textos verbais e no-verbais.

Representao por meio de pintura, colagem, cdigos, smbolos convencionais e no-convencionais, tentativas de escrita.

Representao por meio de linhas, pontos, traos e desenhos relacionados a situaes reais ou imaginrias, com a utilizao de vrios materiais, como lpis de cor, giz de cera, tinta, carvo, etc.

Expresso oral em situaes espontneas ou dirigidas, como o planejamento de atividades, relatos, brincadeiras, expresso de sentimentos e opinies.

Observao, pesquisa, descoberta, reexo, contagem, comparao, classicao e seriao.

Montagem bidimensional com peas diversas, quebra-cabeas, recorte e colagem, criao de histrias, organizao de cartazes, murais, livros, recortes de jornais e revistas.

Representao tridimensional, como construo com sucata, dobradura, bloquinhos, modelagem.

Representao e expresso com o corpo, bonecos, mscaras e msica.

Propostas de jogos e brincadeiras que estimulam a ateno, a composio e a ampliao de uma idia.

Informao complementar que desperta a curiosidade e amplia o assunto tratado.

Brinquedos, jogos, dobraduras para a criana destacar, montar e brincar livremente ou de forma orientada.

2. O MUNDO DA GENTE - Educao Infantil 2


2.1. Inteno
Ver o mundo e se ver... Conhecer o mundo e se conhecer... Como faz-lo? A organizao e o encaminhamento propostos neste livro tm como objetivo possibilitar s crianas vivncias e reexes sobre as relaes do ser humano com a sociedade e com a natureza, assim como sobre a ao transformadora que ele exerce sobre a natureza e, conseqentemente, sobre si mesmo. Para tanto, trabalhamos com a linguagem em suas mais diversas manifestaes, uma vez que, junto com as demais prticas sociais, ela representa o elemento mediador entre a criana e suas possibilidades de desenvolvimento.

2.2. Contedos
2.2.1. Formao pessoal e social Identidade e autonomia Unidade 1
Reconhecimento e identicao do prprio nome e do nome das pessoas de seu convvio familiar e de seu crculo de amizades. Construo e armao de sua imagem corporal. Participao em brincadeiras realizadas em pequenos e em grandes grupos. Reconhecimento de algumas regras de convvio social: em famlia, na escola e em outros grupos. Demonstrao de sentimentos e de preferncias em situaes cotidianas. Identicao das atividades que realiza sozinho e das que realiza em grupo. Uso de atitudes de cortesia com as pessoas de seu convvio. Realizao de pequenas tarefas coletivas que envolvam atitudes de cooperao, ajuda e solidariedade. Utilizao adequada dos diferentes ambientes.

Unidade 2
Reconhecimento e identicao do prprio nome, do nome das pessoas de seu convvio e do nome de objetos. Reconhecimento do prprio corpo: menino/menina. Construo e armao de sua imagem corporal. Participao em brincadeiras realizadas em pequenos e em grandes grupos. Percepo de si mesmo e do outro. Utilizao de algumas regras de convvio social: em famlia, na escola e em outros grupos. Demonstrao de desejos, de sentimentos e de preferncias em situaes cotidianas. Identicao progressiva das atividades que pode realizar sozinho. Valorizao de atitudes de cooperao, solidariedade e compartilhamento de suas vivncias.

Unidade 3
Reconhecimento e identicao do prprio nome, do nome das pessoas de seu convvio e do nome de objetos. Construo e armao de sua imagem corporal. Reconhecimento e valorizao da cultura de seu grupo, assim como de outros grupos. Reconhecimento de regras bsicas de convvio social na famlia e na escola. Percepo de si mesmo e do outro. Utilizao de algumas regras de convvio social: em famlia, na escola e em outros grupos. Percepo das diferenas existentes entre ele e os outros. Construo de atitudes de respeito em seu ambiente. Expresso de seus desejos, preferncias, sentimentos e necessidades em situaes cotidianas. Identicao progressiva das atividades que realiza sozinho e das que faz em grupo. Uso de atitudes de cortesia com as pessoas de seu convvio. Utilizao adequada dos diferentes ambientes de uma casa. Participao na limpeza e na organizao dos espaos de uso individual e coletivo.

2.2.2. Conhecimento de mundo Movimento Unidade 1


Conhecimento do prprio corpo. Desenvolvimento de habilidades motoras: montagem de quebra-cabea, dobradura, construes, pintura e desenho. Movimentao de partes do corpo: danando, fazendo gestos, imitando, lendo. Participao em brincadeiras e jogos rtmicos. Movimento no espao: andar, correr, saltar, engatinhar, arrastar, pedalar.

Unidade 2
Reconhecimento e percepo de cada parte do corpo. Desenvolvimento de habilidades motoras: montagem de quebra-cabea, dobradura, construes, pintura e desenho. Demonstrao de habilidades do corpo por meio da dana, de gestos e de dramatizaes. Movimento no espao: andar, correr, saltar, engatinhar, arrastar, pedalar. Participao em brincadeiras e jogos rtmicos. Reconhecimento da prpria lateralidade: direita e esquerda.

Unidade 3
Reconhecimento de si mesmo e de formas de relaxar o corpo. Desenvolvimento de habilidades motoras: montagem de quebra-cabea, dobradura, construes, pintura e desenho. Expresso corporal: dana, gestos, dramatizaes, brincadeiras de roda. Movimento no espao: andar, correr, saltar, engatinhar, arrastar, pedalar. Participao em brincadeiras e jogos rtmicos.

Expresso artstica: Artes visuais e Msica Unidade 1


Interpretao de msicas e cantigas. Participao em brincadeiras ritmadas. Explorao de materiais diversos, como lpis, cola e pincis de diferentes texturas e espessuras. Utilizao, em suas construes, de materiais como caixa de papelo, papel de seda, papel bobina. Identicao das cores vermelha, amarela e verde e seu signicado em situaes cotidianas. Apreciao de obras de arte.

Unidade 2
Interpretao de msicas e cantigas. Participao em brincadeiras ritmadas. Expresso de idias e sentimentos por meio de desenhos, colagens, pinturas e dramatizaes. Explorao de materiais diversos, como lpis, cola, tinta, pincis e sucata. Utilizao, em suas produes, das tcnicas de recorte, colagem e pintura. Apreciao de obras de arte.

Unidade 3
Interpretao de msicas e cantigas. Participao em brincadeiras ritmadas. Expresso de idias, sentimentos e observaes por meio de desenhos, colagens, pinturas e dramatizaes. Explorao de materiais diversos, como lpis e pincis de diferentes texturas e espessuras. Utilizao, em suas produes, de materiais de sucata, como copos, caixas, barbante, palitos de picol, etc. Apreciao de obras de arte, observando a esttica.

Linguagem oral e escrita Unidade 1


Leitura de obras de arte, bales de fala, desenhos, quadrinhos, placas, cartazes, adivinhas, cantigas, smbolos, assim como do prprio nome e de outros nomes. Atividades orais: conversas, fazendo e respondendo perguntas, relatos de pequenas experincias cotidianas.

Unidade 2
Leitura de imagens, bales de fala, desenhos, quadrinhos, cartazes, adivinhas, assim como do prprio nome e de outros nomes, textos informativos e instrucionais, parlendas, poemas, fotograas, obras de arte, trava-lnguas.

Unidade 3
Leitura de imagens, bales de fala, desenhos, quadrinhos, cartazes, adivinhas, assim como do prprio nome e de outros nomes, textos informativos e instrucionais, parlendas, poemas, fotograas, obras de arte, trava-lnguas. Atividades orais: conversas, fazendo e respondendo perguntas, relato de pequenas experincias cotidianas, expressando opinies. Prticas de escrita: o prprio nome e outros nomes. Reconhecimento dos smbolos convencionais da escrita: alfabeto. Percepo do direcionamento da escrita. Identicao e interpretao das idias do texto. Registro de idias e de sentimentos por meio de desenho, colagens, dobraduras. Relao entre oralidade e escrita (alfabtica). Manuseio de diferentes materiais: impressos, jornais, revistas, livros, gibis. Uso dos smbolos como forma de representao. Escuta de textos diversos lidos pelo professor. Percepo da seqncia de idias nos textos ouvidos.

Atividades orais: conversas, fazendo e respondendo perguntas, relatos de pequenas experincias cotidianas, emitindo opinies. Prticas de escrita alfabtica: o prprio nome e outros nomes. Prticas de escrita: o prprio nome e outros nomes. Identicao das idias do texto. Percepo do direcionamento da escrita. Registro de idias e de sentimentos por meio de desenho, colagens, dobraduras. Relao entre oralidade e escrita (desenho). Percepo do direcionamento da escrita. Manuseio de diferentes materiais: impressos, jornais, revistas, livros, gibis. Uso dos smbolos como forma de representao. Escuta de textos diversos lidos pelo professor. Identicao e interpretao das idias do texto. Registro de idias e de sentimentos por meio de desenho, colagens, dobraduras. Relao entre oralidade e escrita (alfabtica). Manuseio de diferentes materiais: impressos, jornais, revistas, livros, gibis. Uso dos smbolos como forma de representao. Escuta de textos diversos lidos pelo professor. Percepo da seqncia de idias nos textos ouvidos.

Sociedade e inter-relao com a natureza Unidade 1


Percepo do tempo cronolgico: mais novo/mais velho. Percepo das relaes de interdependncia entre as pessoas em diferentes situaes cotidianas: de produo de bens de consumo, de atendimento s necessidades, etc.

Unidade 2
Percepo das relaes de interdependncia existentes na natureza.

Unidade 3
Identicao das formas de representao de um espao: planta baixa, desenho, fotograa.

Identicao dos elementos no-vivos da natureza: gua, sol, Percepo de elementos naturais (com vida) e ar, terra. no-naturais (sem vida). Identicao dos seres vivos que habitam o jardim: plantas e animais. Conhecimento da funo das partes internas que compem uma casa. Identicao dos objetos adequados a cada parte da casa. Percepo da parte externa de uma construo. Reconhecimento da rua como espao de circulao e de convivncia. Identicao dos diferentes tipos de rua e dos cuidados necessrios preservao desses espaos. Percepo do tempo passado e presente. Aquisio das idias de permanncia e transformao, observando as formas de brincar de hoje e de antigamente. Identicao das formas de produo de brinquedos: artesanal e industrial. Identicao dos dias da semana. Percepo dos nomes prprios como forma de identicao de lugares. Espaos da cidade: jardins, praas, moradias.

Reconhecimento das atividades realizadas pelas pessoas Percepo dos elementos essenciais para o desenvolvimento nos diferentes perodos do dia: manh, tarde e noite. de uma planta e de um animal. Reconhecimento dos meios de comunicao e Transformaes na paisagem; estaes do ano. entretenimento: TV, brinquedos. Reconhecimento do uso de roupas adequadas s diferentes Conhecimento de objetos relacionados segurana no condies do tempo. trnsito: semforo, placas de sinalizao. Conhecimento dos rgos dos sentidos: olfato e audio. Identicao das caractersticas e das condies do Identicao de diferentes tipos de alimento: frutas, tempo: vento, chuva, frio, calor. verduras, cereais, carnes, pes. Aquisio de noes de tempo: ontem, hoje, amanh. Classicao dos alimentos em saudveis e no saudveis. Reconhecimento da bicicleta como meio de lazer e de Reconhecimento dos hbitos necessrios para uma boa transporte. digesto. Identicao dos espaos de circulao e de lazer: rua, Diviso do dia em perodos: manh, tarde e noite. ciclovias. Preservao do meio ambiente. Identicao de diferentes grupos sociais: famlia, escola, vizinhana, locais de servios. Relaes de convivncia no grupo familiar e em outros grupos sociais. Organizao dos espaos de convivncia nos diferentes ambientes. Construo do conceito de lugar. Diferentes moradias, de acordo com o lugar e com a classe social. Reconhecimento das necessidades bsicas dos seres vivos: alimentao e moradia. Percepo das caractersticas de alguns seres que vivem no jardim e dos que vivem em outros lugares.

Matemtica Unidade 1
Idias de quantidade: muito/pouco. Representao de quantidades oralmente e de forma no-convencional. Identicao de quantidades: contagem um a um at 5. Registro de quantidades usando o smbolo numrico. Relao entre nmero e quantidade. Construo da seqncia numrica at 5. Composio e decomposio do nmero. Noes de posio: dentro e fora, meia-volta, volta inteira. Noes de grandeza: menor/maior. Noes de medida de tempo: aniversrio, dia e noite. Noes de classicao: forma, tamanho e cor. Identicao de diferenas e semelhanas entre objetos: forma, nmero de faces, nmero de pontas. Percepo das caractersticas do slido geomtrico de forma retangular, quadrada, cilndrica, triangular, etc. Manipulao de objetos semelhantes aos slidos: caixas e pipas. Resoluo de situaes-problema simples. Registro de informaes em tabelas. Contagem um a um. Representao de quantidades de forma no-convencional e usando smbolos numricos. Seqncia numrica (+ 1) at 7. Composio e decomposio do nmero. Registro de quantidades at 7. Aquisio de noes bsicas a respeito das idias aditivas, multiplicativas e de diviso. Noes de posio: distncia. Noes de grandeza: menor/maior/mesmo tamanho. Noes de tempo: agora/ontem/hoje, antes/depois, perodos do dia, relgio. Noes de comprimento: mais curto/mais longo. Noes de medida: quilograma, mao. Formas: diferenas e semelhanas entre as moradias dos animais e das pessoas. Resoluo de situaes-problema. Registro de informaes em grcos de barra.

Unidade 2
Idias de quantidade: mais/menos.

Unidade 3
Correspondncia um a um. Unidade de medida: metro. Noes de posio: em cima/embaixo. Escrita dos smbolos numricos at 7. Composio e decomposio das quantidades at 7. Relao entre nmero e quantidade. Idia de juntar: adio. Seqncia numrica (+ 1). Idia de ordem: primeiro/ltimo. Medida de tempo: dias da semana. Idias aditivas e subtrativas: mais/menos. Resoluo de situaes-problema. Registro de informaes em grcos de barra.

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2.3. Avaliao
Relacionamos a seguir noes, habilidades e atitudes a serem desenvolvidas pelas crianas no decorrer das atividades propostas no livro do aluno e no livro do professor. Tais indicativos podero ser tomados como critrios para o processo de avaliao das crianas, assim como do trabalho docente. 2.3.1. Em Sociedade e inter-relao com a natureza Espera-se que as crianas: identiquem algumas necessidades infantis bsicas, como afeto, alimentao, sono, vesturio, brinquedos, lazer, aprendizagem; comecem a perceber que dependem de outras pessoas para satisfazer suas necessidades cotidianas; percebam algumas relaes de interdependncia com o ecossistema relativas alimentao das pessoas, dos outros animais e dos vegetais; reitam a respeito de algumas diferenas existentes entre as pessoas e os outros animais no modo de construir suas moradias; comecem a perceber que as sociedades transformam a natureza e, ao transform-la, interferem na vida dos animais e dos vegetais, assim como na prpria vida; observem que as aes humanas sobre a natureza podem causar desequilbrio no ecossistema; observem que tudo o que existe no mundo tem um nome; percebam que so as pessoas que do nome s coisas; reitam sobre a necessidade de existirem cdigos convencionados socialmente para que a comunicao se realize. 2.3.2. Em Linguagem corporal Espera-se que as crianas: percebam o prprio corpo: as mos, a frente do corpo e as costas, as posies do corpo; utilizem a expresso corporal e facial, os gestos e os ritmos; explorem os diferentes tipos de movimento que podem ser feitos com o corpo: arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, escorregar, empurrar, danar, etc.; faam uso de gestos, o traado de desenhos e encaixes de forma harmoniosa; realizem atividades motoras com velocidade, exibilidade e fora em diferentes brincadeiras; vivenciem diferentes posturas corporais: sentado, em p, deitado; interpretem diferentes msicas e canes; explorem e produzam diferentes sons, distinguindo-os e imitando-os; participem de jogos cantados e rtmicos que envolvam dana e improvisao musical; demonstrem percepo e discriminao auditiva.

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2.3.3. Em Linguagem visual Espera-se que as crianas: explorem e manipulem materiais diversos, de diferentes texturas e espessuras. criem e representem idias por meio de desenhos, colagens e modelagens; usem espaos bidimensionais e tridimensionais na realizao de seus projetos; observem imagens diversas, reconhecendo os elementos que a compem; reconheam as diferentes produes artsticas: desenho, escultura, fotograa, pintura, etc.; faam a leitura de obras de arte a partir da observao e da identicao dos elementos que a compem. 2.3.4. Em Linguagem musical Espera-se que as crianas: conheam obras musicais variadas: regionais, populares, folclricas, etc.; identiquem os diferentes gneros musicais; participem de atividades que envolvam movimentos corporais integrados msica; conheam os diferentes instrumentos musicais. 2.3.5. Em Linguagem oral e escrita Espera-se que as crianas: empreguem a linguagem oral uentemente ao conversar sobre fatos do cotidiano, relatar situaes vividas e experincias realizadas, expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos; articulem corretamente as palavras, utilizem entonao adequada, desenvolvam idias em seqncia lgica, exercitem o uso de unidade temtica nos textos orais e ampliem o vocabulrio; ampliem a idia de representao empregando a linguagem grca (desenhos, marcas, smbolos e cdigos) na vivncia de diferentes situaes que exijam o uso desse recurso; estabeleam relaes entre oralidade e escrita; participem de atividades de leitura de diferentes tipos de texto: informativos, imagens, poemas, parlendas e trava-lnguas, entre outros; leiam seus prprios desenhos e/ou produes; manuseiem e faam leitura incidental de materiais impressos, como livros de histrias infantis, revistas, gibis, etc.; reconheam que o nome uma forma de identicao de pessoas e de coisas; reconheam o alfabeto como o conjunto de smbolos prprios da escrita;

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demonstrem conhecimento a respeito da direo da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo; produzam textos verbais e no-verbais; faam tentativas individuais de escrita; utilizem o espaamento entre as palavras, ainda que de forma arbitrria; participem da produo coletiva de textos, sendo o professor o escriba. 2.3.6. Em Linguagem matemtica Espera-se que as crianas: utilizem a linguagem matemtica tendo em vista a vivncia e a ampliao de algumas noes matemticas, como contagem, comparao de quantidades e classicao; registrem quantidades valendo-se de smbolos no-convencionais e convencionais; estabeleam relaes entre grandezas e medidas envolvendo tamanho, posio, massa e tempo; realizem experincias de explorao e localizao espacial: dentro e fora, em cima e embaixo, direita e esquerda; identiquem semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas; observem slidos geomtricos e guras planas e faam sua representao; resolvam situaes-problema que envolvem idias matemticas.

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