Guiadidactica Administracion de Inventarios

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA CONTENIDO DIDCTICO DEL CUSO: 332572
2 ADMINISTRACION DE INVENTARIOS
ADMINISTRACION DE INVENTARIOS
GUIA DIDACTICA COD. 332572
CESAR AUGUSTO FIGUEREDO GARZON
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA PROGRAMA INGENIERA INDUSTRIAL BOGOT 2009
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA CONTENIDO DIDCTICO DEL CUSO: 332572 ADMINISTRACION DE INVENTARIOS
AUTOR: Csar Augusto Figueredo Garzn Ingeniero Industrial CURSO ADMIISTRACION DE INVENTARIOS GUA DIDCTICA Primera Edicin
COMIT DIRECTIVO _______________________________________________________________ Jaime Alberto Leal Afanador Rector
Gloria Concepcin Herrera Vicerrectora Acadmica y de Investigacin
Roberto Salazar Ramos Vicerrector de Medios y Mediaciones
Piedad Arciniegas Gerente Administrativa
Maribel Crdoba Guerrero Secretaria General
Gustavo Velsquez Decano Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera
ADMINISTRACION DE INVENTARIOS Primera Edicin @CopyRigth Universidad Nacional Abierta y a Distancia
CONTENIDO
PROTOCOLO ACADMICO IDENTIFICACIN DEL CURSO INTRODUCCIN JUSTIFICACIN 1. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 1.1 PROPSITOS 1.2 OBJETIVOS 1.3 COMPETENCIAS 1.4 METAS 2. UNIDADES DIDCTICAS 3. MAPA CONCEPTUAL 4. CONTEXTO TERICO 5. METODOLOGA 6. SISTEMA DE EVALUACIN 7. GLOSARIO DE TRMINOS 8. BIBLIOGRAFA
GUA DE ACTIVIDADES
1. GENERALIDADES DE LOS INVENTARIOS 1.1 Actividades de Reconocimiento 1.2 Actividades de Profundizacin 1.3 Actividades de Transferencia 2. MODELOS PARA EL CONTROL DE INVENTARIOS 2.1 Actividades de Reconocimiento 2.2 Actividades de Profundizacin 2.3 Actividades de Transferencia 3. RESUMEN DE LA GUIA DE ACTIVIDADES 4. PROGRAMACAION DE ACTIVIDADES 5. ANEXOS
PROTOCOLO ACADMICO
IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO
FICHA TECNICA Nombre del Curso: Palabras clave: Institucin Ciudad: Autor del Protocolo Acadmico: Ao: Unidad Acadmica: Campo de Formacin: rea del Conocimiento: ADMINISTRACION DE INVENTARIOS Inventarios, demanda, costo de compra, costo de ordenar, costo de mantenimiento. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Bogot, D.C. Colombia, extensivo a todos los CEAD a nivel nacional CESAR AUGUSTO FIGUEREDO GARZON 2009 Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Disciplinar Ciencias Bsicas e Ingeniera Dos (2), correspondientes a 96 horas de trabajo acadmico: 70 horas promedio de estudio independiente y 26 horas promedio de acompaamiento tutorial.
Crditos Acadmicos:
Tipo de curso:
Destinatarios:
Terico Estudiantes de pregrado del programa Ingeniera Industrial de la Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera o personas de reas afines interesadas en adquirir conceptos y fundamentos bsicos en el rea de Administracin de Inventarios. El estudiante identifica, distingue y describe de manera clara y suficiente los conceptos y la fundamentacin de la Administracin de inventarios. A distancia Documento impreso. Unidad 1. GENERALIDADES Y MODELOS BASICOS DE INVENTARIOS Unidad 2. SISTEMAS DE INVENTARIO PROBABILISTICOS
Competencia General de aprendizaje: Metodologa de Oferta: Formato de circulacin: Denominacin de las Unidades Didcticas:
INTRODUCCIN
Este modulo es escrito para servir como texto gua en el curso de ADMINISTRACIN DE INVENTARIOS, y esta dirigido principalmente a los estudiantes y persona afines que necesiten aplicar los diferentes modelos de inventarios y la formulacin matemtica de los mismos de manera que la informacin suministrada facilite la toma de decisiones oportunas que permitan el desarrollo normal de las actividades dentro de una organizacin.
El curso acadmico ADMINISTRACIN DE INVENTARIOS, es de tipo terico al cual le corresponden dos (2) crditos acadmicos y esta ubicado dentro de la formacin profesional especfica del programa de INGENIERIA INDUSTRIAL, de la UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD, la metodologa empleada es a distancia, el proceso se fundamenta en el estudio independiente y autnomo con acompaamiento por parte del tutor.
El curso est compuesto por dos unidades didcticas: Unidad 1. GENERALIDADES Y MODELOS BASICOS DE INVENTARIOS. La cual tiene como finalidad dar a conocer al estudiante los principales conceptos, la terminologa mas importante como lo es su definicin, la importancia que tienen los inventarios dentro de una empresa, los principales sistemas de administracin y los sistemas bsicos para la Administracin de Inventarios. Unidad 2. MODELOS DE INVENTARIO PROBABILISTICOS. En esta unidad se plantean los principales modelos de inventarios, en los cuales la demanda cambia con el tiempo y tiene como finalidad que el estudiante este en capacidad conocer y plantear un modelo para el control de inventarios de acuerdo a los requerimientos de necesidades que se pueda presentar en un momento dado dentro de una organizacin.
El objetivo principal del curso es proporcionar al estudiante un conjunto de conocimientos bsicos y prcticos que le permitan conocer la importancia de la administracin de inventarios, manejar sus principales conceptos de manera que pueda desarrollar habilidades en la aplicacin de diferentes tcnicas y modelos que aseguren a las organizaciones una administracin de inventarios eficiente, la cual sea capaz de cumplir con la demanda de productos y a la vez asegurar que las operaciones de produccin y venta funcionen sin obstculos al menor costo posible.
La identificacin, interpretacin y anlisis de los elementos que componen los modelos de inventarios son uno de los propsitos de este curso lo mismo que examinar disear y proponer un modelo de inventario que permita satisfacer las necesidades reales de la empresa en lo que tiene que ver con la gestin de inventarios. Para lograr esto es importante desarrollar en el estudiante una cultura investigativa basada en el aprendizaje autnomo con el fin de alcanzar aprendizajes significativos, para lo cual se deben tener en cuenta los factores que hacen posible el funcionamiento del sistema de aprendizaje en el contexto de la educacin a distancia y segn el sistema de crditos acadmicos que a continuacin se describen:1 Interfases de aprendizaje que facilitan los procesos formativos en contextos educativos, cuyas fases son reconocimiento; que permite motivar al estudiante para que se involucre en los procesos iniciales de aprendizaje y active sus estructuras cognitivas, PROFUNDIZACIN; que trata de la activacin de las estructuras metacognitivas que permitan al estudiante el desplazamiento de sus esquemas cognitivas y conjugar sus saberes previos con los campos de conocimiento implicados en el curso acadmico. Los elementos del trabajo acadmico: que comprenden el estudio independiente, el trabajo personal, el trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y el trabajo en grupo de curso. El acompaamiento tutorial desarrollado a travs de la tutora individual, en pequeos grupos colaborativos y la tutora en grupo de curso; sirve de apoyo al estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su formacin en el campo de aplicacin de la temtica a desarrollar. El proyecto evaluativo que tiene como propsito generar competencias para que el estudiante pueda resolver situaciones y actividades por medio de formatos evaluativos mltiples tanto de carcter cuantitativo como cualitativo.
Es importante que el estudiante haga uso de los recursos cursos tecnolgicos dispuestos por la universidad que favorecen el proceso de auto aprendizaje en el cual el estudiante debe ser capaz de identificar sus necesidades de aprendizaje como o acudir a fuentes de informacin para satisfacer dichas necesidades y que busca un mejor desempeo durante el desarrollo del curso como lo son: Mdulos y guas escritos para estudio temtico y orientacin pedaggica.
UNAD.Induccin Unadista Educacin para Todos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogota. 2005.p.131 a 140.
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Los materiales impresos en papel, se han convertido en el principal soporte para favorecer los procesos de aprendizaje autodirigido. El computador como herramienta informtica para estudio con CD ROM, con informaciones visuales, auditivas y de texto escrito. El computador como canal electrnico hacia links hipertextuales en ambientes virtuales de autoaprendizaje, tiles para gestin de conocimiento actualizado. Sistemas y plataformas tecnolgicas institucionales para videoconferencias y audioconferencias. Sitios Web: propician el acercamiento al conocimiento, la interaccin y la produccin de nuevas dinmicas educativas. Sistemas de interactividades sincrnicas: permiten la comunicacin a travs de encuentros presenciales directos o de encuentros mediados (chat, audioconferencias, videoconferencias, tutoras telefnicas) Sistemas de interactividades asincrnicas: permiten la comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje, mediante la utilizacin de correo electrnico, foros, grupos de discusin, entre otros.
Para facilitar el autoaprendizaje es necesario consultar la bibliografa recomendada, utilizar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto se est tambin potenciando en los estudiantes la capacidad de investigacin y de auto gestin para llegar al conocimiento segn su proceso de aprendizaje.
JUSTIFICACION
El curso de Administracin de Inventarios es fundamental en la formacin profesional del Ingeniero Industrial ya que le permite atender una de las reas ms importantes de la empresa, la administracin de inventarios busca determinar las reglas y procedimientos que se deben aplicar con el fin de reducir los costos relacionados con el valor y mantenimiento de existencias a fin de que la empresa pueda cumplir con los requerimientos de produccin o la demanda de productos. El curso Administracin de Inventarios permitir que el estudiante: Describa, analice de manera suficiente las nociones, conceptos, los modelos y polticas de la administracin de inventarios de manera que le permitan formular modelos y procedimientos a seguir para una correcta utilizacin de los inventarios en una organizacin. Describir, analizar, plantear y sustentar de manera suficiente, las necesidades y los niveles de inventario que debe manejar una organizacin. Definir clasificar y manejar las diferentes tcnicas utilizadas en el manejo de la administracin de inventarios. de manera que permita la comprensin y anlisis y formulacin de polticas ptimas en cuanto al tipo de demanda, clasificacin de los productos, control de costos y cantidades o niveles de escasez. Para lograr lo anterior es necesario que el estudiante planifique de manera responsable el proceso de autoestudio por parte del estudiante si se quieren lograr resultados positivos en el aprendizaje de los conceptos incluidos en el curso, este proceso se puede pensar de la siguiente manera: Autoestudio: Estudio individual del material sugerido y consulta de otras fuentes (documentales, consulta en biblioteca, internet, bibliografa recomendada, consulta a bases de datos documentales, entre otros). Trabajo en grupo: Creacin de grupos de estudio o discusin con el propsito de preparar consultas estructuradas al tutor. Consultas al tutor: Consulta al tutor de las inquietudes surgidas del autoestudio y/ del trabajo en grupo, ya sea en encuentros sincrnicos o asincrnicos.
Retroalimentacin: Una vez el tutor haya resuelto las inquietudes, el estudiante construye nuevamente el conocimiento, a partir de las sugerencias o respuestas obtenidas. Procesos de evaluacin: Se van dando en el desarrollo del curso. Segn los diferentes momentos de evaluacin como son la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, propuestos en la gua de actividades. De esta manera se pretenden alcanzar los objetivos y los propsitos de formacin del curso acadmico.
1. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
1.1 PROPSITOS Describir, analizar de manera amplia y suficiente las nociones, conceptos, los modelos y polticas de la administracin de inventarios de manera que le permitan formular modelos y procedimientos a seguir para una correcta utilizacin de los inventarios en una organizacin. Describir, analizar, plantear y sustentar de manera suficiente, las necesidades y los niveles de inventario que debe manejar una organizacin. Definir, clasificar y manejar las diferentes tcnicas utilizadas en el manejo de la administracin de inventarios de manera que permita la comprensin y anlisis y formulacin de polticas ptimas en cuanto al tipo de demanda, clasificacin de los productos, control de costos y cantidades o niveles de escasez. Fomentar el espritu investigativo del estudiante inducindolo en el uso de estrategias que le permitan el acceso a la informacin y la consulta de fuentes bibliogrficas, con el fin de satisfacer sus propias necesidades de aprendizaje.
1.2 OBJETIVOS.
Determinar, comprender e identificar los elementos bsicos de un sistema de inventarios. El estudiante desarrollar habilidades para el anlisis y aplicacin de los procesos propios de la administracin de inventarios de manera que pueda plantear soluciones a las cantidades de materiales necesarios que la empresa necesita. Que el estudiante conozca, comprenda y analice los elementos bsicos de un sistema de administracin de inventarios mediante la utilizacin de estrategias de aprendizaje propias de la educacin a distancia. Que el estudiante describa, analice, plantee y sustente cabalmente la labor de los modelos de inventarios dentro de una organizacin, de manera que le permita satisfacer correctamente las necesidades reales de la empresa.
Que el estudiante desarrolle habilidades para el anlisis y aplicacin de los procesos propios de la administracin de inventarios de manera que pueda plantear soluciones a las cantidades de materiales necesarios y adecuados que la empresa necesita de manera que estn a disposicin en el momento indicado, para as evitar traumatismos en un sistema productivo. Que el estudiante Relacione, identifique de manera prctica a travs de la solucin de problemas, los conceptos y elementos tericos de los Modelos de Administracin de inventarios de manera que se potencie su competencia laboral, propiciando un adecuado clima que permita alcanzar eficiencia y eficacia dentro de una organizacin.
1.3 COMPETENCIAS El estudiante comprende, analiza y clasifica los elementos que componen un modelo de inventarios a travs del anlisis de la a informacin suministrada por el curso acadmico utilizando estrategias como las tutoras, la lectura comprensiva, la consulta de fuentes bibliogrficas, el empleo de las nuevas tecnologas. El estudiante reconoce la estructura y funcionamiento de un modelo de inventarios, y adquiere estrategias que le permiten plantear soluciones a las principales variables del modelo. El estudiante demuestra la comprensin y aprehensin de un modelo de inventarios mediante el desarrollo de las actividades de transferencia planteadas en cada una de las unidades didcticas. El estudiante distingue, disea y propone un modelo de inventarios y esta en capacidad de aplicarlo en el medio en el cual se desenvuelve
1.4 METAS El estudiante al finalizar el curso de Administracin de Inventarios estar en capacidad de: Demostrar la aprehensin de los conceptos y modelos propios de la administracin de Inventarios, mediante la presentacin de una evaluacin final. Resolver mediante herramientas tericas problemas planteados referentes a la solucin de problemas tendientes a determinar polticas ptimas para la administracin de los inventarios.
El estudiante presentar y sustentar en grupo un trabajo escrito en donde describa, analice y plantee la solucin ideal a un problema seleccionado de su entorno, relacionando a la administracin de inventarios. El estudiante presentar y sustentar peridicamente su portafolio donde se evidencie las actividades de reconocimiento, profundizacin y transferencia.
2. UNIDADES DIDACTICAS Las unidades didcticas que forman parte del curso de Administracin de Inventarios se muestran en la siguiente tabla: Tabla 1. Unidades didcticas.
UNIDADES CAPITULOS 1. Generalidades
TEMAS
Leccin 1. Aspectos Bsicos de los Modelos de Inventarios. Leccin 2. Costos asociados a los inventarios. Leccin 3. Tipos de Demanda en los inventarios. Leccin 4. Clasificacin Funcional de los Inventarios. Leccin 5. Sistema de Inventarios ABC.. Leccin 6. Modelos de Orden Econmica. Leccin 7. Modelos de Lote Econmico. Leccin 8. Descuentos por Cantidad. Leccin 9. Polticas para el Manejo de Inventarios. Leccin 10. Anlisis de Sensibilidad en los Modelos de Inventarios. Leccin 11. Modelo para Varios Artculos con Limitaciones en Almacenamiento. Leccin 12. Modelo para varios Artculos con limitaciones en varios Recursos (espacio y presupuesto). Leccin 13. Modelos con Demanda Determinstica Dinmica (Modelos Sencillos) Leccin 14. Modelos con Demanda Determinstica Dinmica (Modelos ptimos). Leccin 15. Modelos con Demanda Determinstica Dinmica (Modelos Heursticos). Capitulo 1. Definiciones Bsicas. Leccin 1. Definiciones acerca del nivel de inventario. Leccin 2. Requisiciones pendientes u rdenes perdidas. Leccin 3. Preguntas bsicas para el control de inventarios Leccin 4. Modelo Estocstico para un solo Periodo. Leccin 5. Formas de Revisin del Inventario. Leccin 6. Modelo Estocstico con y sin Dficit. Leccin 7. Inventario Base. Leccin 8. Dos Contenedores. Leccin 9. Sistema (Q,R) Leccin 10. Sistema para determinar el nivel de existencias de reserva
2. Modelos de Inventario Determinsticos. Unidad 1. GENERALIDADES Y MODELOS BASICOS DE INVENTARIOS
3. Modelo para Mltiples Artculos con Restriccin de Recursos
1. Definiciones Bsicas Unidad 2. SISTEMAS DE INVENTARIO PROBABILISTICOS
2. MODELOS ESTOCASTICOS DE REVISIN CONTINUA.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA CONTENIDO DIDCTICO DEL CUSO: 332572 ADMINISTRACION DE INVENTARIOS MODELOS ESTOCASTICOS DE REVISIN PERIODICA. Leccin 11. EOQ. Leccin 12. Sistema (S,T) Leccin 13. Sistema (s,S) Leccin 14. Reabastecimiento opcional Leccin 15. Sistema (R, S)
3. MAPA CONCEPTUAL
Finalidad Parmetros Bsicos Importancia
Minimizar la inversin en Inventarios. Y Afrontar los requerimientos de la Demanda Cantidad
- Demanda - Costos - Tipos de Inventario
Determinar la cantidad de inventario que deber mantenerse, la fecha en que debern colocarse los pedidos, y las cantidades de unidades a ordenar.
Tiempo
Control
CUANTO ORDENAR Segn su Demanda
CADA CUANTO ORDENAR Tiempo Categoras
QUE PRODUCTOS CONTROLAR Como
Modelos de Demanda Constante Se dividen en
Modelos de Demanda Irregular Se dividen en
Decisiones de una Sola Vez
Sistemas de revisin Continua Como 1.EOQ,EPQ 2. Sistema Q,R 3. Inventario Base 4. Dos Contenedores
Sistemas de Revisin Peridica Como 1. EOQ 2. Sistema ST 3. Sistema SS 4. Reabastecimiento Opcional
Sistema ABC
1. Orden Econmica EOQ 2. LoteEconmico EPQ 3. Descuentos por Cantidad
Sencillos Como Como
ptimo
Modelos Heursticos Como
1. Reglas Simples 2. Periodo Fijo 3. Cantidad a ordenar por periodo
1. WAgner-Whitin
1. Silver-Meal 2. Costo Unitario Mnimo 3. Balance Fragmentado
4. CONTEXTO TERICO
El curso de ADMINISTRACION DE INVENTARIOS se encuentra ubicado en el rea de las ciencias bsicas e ingeniera y corresponde especficamente al campo de la formacin profesional de la Ingeniera Industrial. Tiene como propsito principal que el estudiante describa y analice de manera amplia y suficiente las nociones, conceptos, modelos y polticas de la administracin de inventarios de manera que le permitan formular modelos y procedimientos a seguir para su correcta aplicacin en una organizacin. Atendiendo lo anteriormente expuesto el curso en su primera unidad define y establece las necesidades y funciones de los inventarios, tiene en cuenta sus caractersticas principales as como los diferentes tipos de costos que se asocian a un modelo de inventarios, el objetivo principal de esta primera unidad es que es estudiante este en capacidad de identificar analizar y poner en prctica en el desarrollo de talleres los principales elementos que hacen parte de un modelo de inventarios. En la segunda unidad se explican los principales modelos para la administracin de inventarios especificados por el tipo de demanda la cual puede ser aproximadamente constante, determinstica y probabilstica, el objetivo principal de esta unidad es que el estudiante conozca maneje y este en capacidad de formular y plantear un modelo de inventario de acuerdo con el tipo de demanda que se presente. Al finalizar el curso el estudiante estar en capacidad de demostrar la comprensin y aprehensin de un modelo de inventarios. Al final de cada unidad se plantea desarrollo de actividades que permiten evaluar la aplicacin o transferencia del proceso de aprendizaje. Para alcanzar este propsito se plantea el desarrollo de competencias, entendidas como el conjunto de conocimientos, aptitudes y actitudes que le permiten al estudiante obtener un desempeo sobresaliente durante el desarrollo del curso as: Competencia Cognitiva: capacidad de apropiacin la apropiacin del conjunto de conocimientos de la administracin de Inventarios, a travs del desarrollo, monitoreo y apropiacin de procesos propios de la educacin a distancia. Competencia Comunicativa: capacidad de comprender, expresar mensajes y desarrollar procesos argumentativos de situaciones especficas de la parte terica de la Administracin de Inventarios con problemticas especficas de su entorno. Competencia Contextual: Capacidad de integrar y aplicar los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso a problemticas que se puedan presentar en su entorno profesional laboral o socialmente.
Competencia Valorativa: Apropiacin de valores como el respeto, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertad que orientan las acciones del estudiante como persona, ser social y profesional, y que se presentan durante el desarrollo de las actividades en pequeos grupos como en gran grupo.
5. METODOLOGA Para que el estudiante del curso de Administracin de Inventarios logre culminar con xito el proceso de aprendizaje es indispensable que realice una adecuada planeacin de su proceso de aprendizaje, evidenciado en sus fases de reconocimiento, profundizacin y transferencia. Este proceso de aprendizaje esta basado en la metodologa que fomenta la UNAD bajo la estrategia de educacin a distancia; La metodologa del trabajo acadmico en educacin a distancia tiene como propsito el diseo pedaggico y didctico de rutas planificadas y procedimientos preestablecidos con el fin de contribuir de manera efectiva al desarrollo de operaciones intelectuales, motoras y psicoafectivas y actualizaciones cognitivas como resultado de las metodologas y estrategias puestas en funcionamiento para el potencionamiento del aprendizaje por parte del estudiante.2 A continuacin se presentan las caractersticas generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se estructuran los dispositivos pedaggicos y didcticos de los cursos acadmicos en el contexto de la educacin a distancia y segn el sistema de crditos acadmicos. Reconocimiento: Se pretende que a travs de situaciones didcticas de reconocimiento se pueda contextualizar y motivar al estudiante a que se involucre en los procesos iniciales de aprendizaje y active sus estructuras cognitivas. Para el desarrollo de estas situaciones se deben identificar, los objetivos y propsitos del curso, sus intencionalidades, de manera individual a travs del estudio del protocolo del curso o a travs de actividades grupales desarrolladas por el tutor en cada una de las unidades didcticas. Profundizacin: Es un conjunto de situaciones y actividades diseadas de manera didctica que tienen por objeto la apropiacin de conceptos, teoras, tcnicas, modelos de pensamiento o de procesos, esto segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje definidos para el curso acadmico. Busca generar procesos de aprendizaje desde la comprensin y no desde la mera repeticin. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia desde situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, se busca agregar valor al conocimiento adquirido por el estudiante, consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Teniendo en cuenta los crditos acadmicos para este curso (2), que corresponden a 96 horas de trabajo total acadmico, se establece la siguiente
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distribucin de tiempo para la dedicacin por parte del estudiante en funcin de su aprendizaje y del acompaamiento tutorial que se le brindar:
Tabla 2. Distribucin del tiempo para el desarrollo del curso. HORAS DE HORAS DE TOTAL HORAS SEGN EL NUMERO ACOMPAAMIENTO Y ESTUDIO SEGUIMIENTO INDEPENDIEN DE CREDITOS TUTORIAL TE ACADEMICOS 26 70 96
El acompaamiento y seguimiento tutorial contempla actividades como: tutora individual, tutora a pequeos grupos colaborativos y tutora a grupo de curso. El estudio independiente contempla actividades como trabajo personal ( estudio individual a distancia) y trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. La siguiente tabla muestra la distribucin de tiempo para cada una de estas actividades.
Tabla 3. Distribucin de tiempo por actividades. COMPONENTE DEL TRABAJO ACADEMICO ACTIVIDAD NUMER O DE HORAS 54 16
TRABAJO PERSONAL ESTUDIO INDEPENDIENTE (70 HORAS) TRABAJO EN PEQUEOS GRUPOS COLABORATIVOS TUTORIA INDIVIDUAL
8 10
ACOMPAAMIENTO Y SEGUIMIENTO TUTORIA A PEQUEOS TUTORIAL GRUPOS (26 HORAS) COLABORATIVOS TUTORIA EN GRUPO DE CURSO
A continuacin se describen cada uno de los elementos del trabajo acadmico.3 Por medio del estudio independiente se entiende como el momento en que el estudiante inicia su proceso de aprendizaje, por medio de actividades acadmicas individuales y grupales. Este componente del trabajo acadmico est constituido por dos acciones: el trabajo personal y el trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. En el trabajo personal, el estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y anlisis de la gua didctica, la lectura del mdulo y dems materiales impresos, la consulta en sitios Web, el desarrollo de actividades propuestas en la gua o por el tutor, la autoevaluacin la elaboracin de informes y la construccin de su portafolio personal. En el trabajo personal el estudiante debe disponer de 54 horas/semestre. Para esta accin es pertinente que el estudiante lleve su proceso autorregulado de aprendizaje por medio de una lectura autorregulada en la que define el tema a estudiar, la fuente de consulta, realiza un resumen que plasme lo aprendido, indica las palabras clave, destaca teoras, definiciones, formulas, y dems, plantea las dificultades o inquietudes que se le presentaron al momento de la lectura, propone debates para el trabajo en grupo, plantea y soluciona un nmero adecuado de ejercicios tpicos del tema en cuestin y realiza una auto evaluacin que permita detectar los avances del tema de estudio. Este formato de lectura autorregulada debe anexarse al portafolio personal, (anexo 1). Despus del trabajo personal, el estudiante comparte lo aprendido con sus compaeros en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, donde se intercambian conocimientos, se debatan inquietudes, se comparten experiencias de aprendizaje, etc. Es en este componente de aprendizaje donde el estudiante comienza a desarrollar la competencia comunicativa y estimula las habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo requiere 16 horas/semestre. Para esta accin se contemplar un formato de registro de trabajo en pequeo grupo colaborativo (anexo 2) en el que se indica, entre otros, los nombres de cada uno de los participantes, el tema a discutir, la relatara del trabajo con los temas de debate, cmo estos se llevaron a cabo y a que conclusiones se lleg, la solucin de ejercicios modelo o el desarrollo de talleres propuestos por el tutor y la coevaluacin que como grupo se considere. Los pequeos grupos colaborativos entregarn en la fase ltima de aprendizaje (transferencia) un trabajo final con normas ICONTEC en el que se lleve a la prctica todos los temas trabajados en el curso. El trabajo en pequeos grupos colaborativos permitir complementar los conocimientos propios con los dems compaeros, aclarar dudas acerca de temas especficos, reforzar lo aprendido con lo aportado en el grupo, propondr dudas e inquietudes grupales
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para compartir con el tutor y detectar debilidades y dificultades en la comprensin del tema que se estudia. NOTA: Todos los trabajos deben coleccionarse sistemtica y organizadamente en una carpeta individual, cuaderno o exfoliador (portafolio de trabajo personal), con el fin de monitorear su propio proceso en cuanto a progreso y calidad de las tareas realizadas, el portafolio debe contener en tre otros los siguientes elementos: Materiales o tareas individuales realizadas en cada unidad. Los materiales creados por el estudiante que sean necesarios (registro de lecturas, informes, notas de tutoras etc.) Evaluaciones, autoevaluaciones, heteroevaluaciones. El portafolio se presentara en cada tutora de grupo de curso para ser evaluado por el tutor teniendo en cuenta criterios de objetividad y autenticidad. En el anexo 3 se muestra una gua para la evaluacin del portafolio.4 La accin tutorial se entiende como el acompaamiento y seguimiento en los procesos de aprendizaje de los estudiantes por parte del tutor, de manera sincrnica como asincrnica. El tiempo asignado, segn el sistema de crditos acadmicos, para el acompaamiento tutorial es de 26 horas/semestre. Se compone de tras acciones: tutora individual, tutora a pequeos grupos colaborativos, y tutora en grupo de curso. En la tutora individual el tutor hace acompaamiento al estudiante de manera individual sobre situaciones particulares en su proceso de aprendizaje, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que usa en su proceso. Esta tutora usa mediaciones tecnolgicas como el Chat, el correo electrnico. La consulta telefnica o el encuentro personal. El tiempo aproximado de esta accin es de 8 horas/semestre. En este tiempo el tutor tambin evala el trabajo del estudiante por medio de la revisin de trabajos, portafolios, exmenes, entre otros. En la tutora a pequeos grupos colaborativos el tutor orienta acerca de las situaciones particulares que puedan presentar stos, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que est utilizando el grupo en su proceso y as pueda estimular y potenciar el aprendizaje del grupo. El tiempo requerido aproximado para esta accin tutorial es de 8 horas/semestre. En la tutora en grupo de curso los estudiantes, con la orientacin del tutor, abordan temas especficos que presentan algn grado de dificultad en los momentos acadmicos previos. El tutor asume el rol de orientador y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y participativo. Este espacio es para socializar lo aprendido en otros momentos y
UNAD. Trabajo Acadmico a Distancia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogot. 2005. p. 110
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las inquietudes que no se pudieron socializar individual ni grupalmente. Para este trabajo se requieren de 12 horas/curso, que pueden ser encuentros presnciales o virtuales, segn las disponibilidades tecnolgicas de la UNAD. Actividades de evaluacin: permiten identificar el nivel de logro alcanzado de cada una de las unidades didcticas, establecer las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. Se tendrn las siguientes: Autoevaluacin: Permite una reflexin de los propsitos alcanzados, dificultades presentadas y estrategias de mejoramiento. La desarrolla el estudiante a travs de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especializados de manera individual. Coevaluacin: Se realiza a travs de grupos colaborativos, utilizando el portafolio como estrategia, cada grupo evala sus productos resultado de su proceso de aprendizaje. Este consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Heteroevaluacin: desarrollada por el tutor pretende examinar y calificar el desempeo del estudiante a travs de exmenes, test y evaluacin de portafolios.
En la siguiente tabla se relaciona la matriz de aprendizajes en donde se evidencia el fomento del aprendizaje autnomo y las intencionalidades formativas del curso acadmico. Esta tiene como objeto servir de gua para direccionar el aprendizaje autnomo en el trabajo individual como en el acompaamiento seguimiento tutorial.
6. SISTEMA DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin tiene como finalidad la comprobacin y verificacin de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la estructuracin cognitiva y metacognitiva de las operaciones mentales, psicomotoras, socioafectivas y comunicativas, se expresa en la verificacin del dominio de las competencias bsicas, complejas y transversales con respecto al carcter de los cursos acadmicos que se desarrollan.5 De acuerdo con lo anterior se realizarn tres tipos de evaluacin: Autoevaluacin: La realiza cada uno de los estudiantes del curso, mediante una reflexin autocrtica, en donde el tutor pueda detectar los logros alcanzados, las dificultades, los propsitos y estrategias de mejoramiento. El estudiante evala su proceso de aprendizaje y los productos obtenidos. Coevaluacin: Se realiza durante los encuentros en pequeo grupo colaborativo de aprendizaje, permite evaluar con el compaero los procesos y productos de aprendizaje. El estudiante podr identificar errores, aciertos, limitaciones o dificultades presentadas en las situaciones de aprendizaje, (anexo 4).
Heteroevaluacin: La realiza el tutor y ocurre en cualquier momento del curso y puede ser parte del trabajo personal o del pequeo grupo colaborativo, tiene como objetivo examinar y calificar el desempeo del estudiante desde la bsqueda permanente de respuesta a los siguientes interrogantes: Cmo evidencia las fases de reconocimiento, profundizacin y transferencia?, cmo construye y desarrolla su proyecto de aprendizaje?, en qu nivel de desarrollo est su metacognicin? En la siguiente tabla 3 se muestran las caractersticas principales en cuanto a procedimientos e instrumentos del proceso de evaluacin. Tabla 4. Interfases de aprendizaje EVALUACIO N POR PARTE DEL TUTOR CON FORMATOS BASE EN DE SOCIALIZACI PARAMETRO S DE LA ON GUIA
INTERFASES SITUACIONE DE SY APRENDIZAJ ACTIVIDADE E S
PRUEBA NACIONAL (40%)
UNAD.Induccin Unadista Educacin para Todos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogota. 2005.p.131.
DIDACTICA La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interfase corresponden Prueba al 10% del nacional de total de la carcter calificacin del individual y curso obligatoria acadmico que se Trabajo Sistematizacin La sumatoria sumar con los resultados Personal personal de los del 60% procesos Pequeos Anlisis de grupos sistematizacin evaluativos de obtenido por Profundizaci colaborativos. y nueva esta interfase el estudiante n corresponden en el produccin desarrollo de al 30% del Grupo de Socializacin actividades total de la curso. de producciones y calificacin del de las interfases: de experiencias curso 40% acadmico Trabajo Sistematizacin La sumatoria Personal personal de los procesos Pequeos Anlisis de grupos sistematizacin evaluativos de Transferencia colaborativos. y nueva esta interfase corresponden produccin al 20% del Grupo de Socializacin total de la curso. de producciones y calificacin del de experiencias curso acadmico Fuente: UNAD.Induccin Unadista Educacin para Todos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogota. 2005.p.137. Trabajo Personal Pequeos grupos Reconocimien colaborativos. to Grupo de curso. Sistematizacin personal Anlisis de sistematizacin y nueva produccin Socializacin de producciones y de experiencias Los productos realizados a travs del curso acadmico en las diferentes actividades, deben ser recopilados en el portafolio, el cual es una herramienta de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin; que le servir al tutor para poder diagnosticar los problemas a los que se enfrenta el estudiante en su proceso de aprendizaje y as poder aplicar nuevas estrategias para el logro de los objetivos propuestos. De acuerdo con lo anteriormente expuesto se propone que el sistema de evaluacin del curso de ADMINISTRACIN DE INVENTARIOS se lleve de la siguiente manera:
Proponer pequeos grupos colaborativos de aprendizaje de hasta mximo cuatro estudiantes, para que realicen las actividades de las interfases, de esta manera el tutor puede evaluar las fases de reconocimiento profundizacin y transferencia al pequeo grupo (por ejemplo seleccionando un integrante del grupo para que sustente alguno de los productos realizados), cada integrante del grupo debe llevar su portafolio donde recopile las actividades realizadas. Este trabajo vale el 60% de la nota final y sera grupal, el otro 40% corresponde a la evaluacin final y es de carcter individual. Es importante aclarar que si algn estudiante desea trabajar de manera individual lo puede hacer. Otra alternativa de evaluacin esta basada en lo propuesto en el reglamento estudiantil en su paragrfo xxxx el esudiante..
En la tabla 5 se describen los porcentajes asignados a cada uno de los procesos evaluativos.
Tabla 5. Porcentajes del porceso evaluativo. FASE DE PRODUCTO EVALUACION APRENDIZAJE
RECONOCIMIENTO
PROFUNDIZACI ON
TRANSFERENCI A TRNASFERENCI A RECONOCIMIEN TO Y PROFUNDIZACI ON TRANSFERENCIA
ASIGNACIO N PORCENTU AL TALLER DE HETEROEVALUACION 5% RECONOCIMIENT O SEGUNDO HETEROEVALUACION 5% TALLER TERCER TALLER HETEROEVALUACION 5% TRABAJO HETEROEVALUACION 15% INVESTIGATIVO TEXTO FINAL EXPOSICIO N EVALUACION 10% UNIDAD 1 EVALUACION 10% UNIDAD 2 PORTAFOLIO AUTOEVALUACION 10% LECTURA COEVALUACION TPG HETEROEVALUACION AVANCES EVALUACION HETEROEVALUACION 40% FINAL
7. GLOSARIO DE TRMINOS
COSTO DE PEDIDO: Es un costo fijo independientemente del nmero de unidades pedidas o producidas, es el costo de realizacin del pedido o el costo de preparacin para la produccin. COSTO DE COMPRA: Es el costo directo por unidad y depende de factores como el tamao del pedido, los descuentos etc. COSTO DE ALMACENAMIENTO: Incluye dos factores, los gatos generados en el almacn y el costo de oportunidad de tener ese dinero del invnetario en otro tipo de inversin. COSTO DEL DEFICIT: Es el costo asociado con la no satisfaccin de la demanda. DEMANDA DETERMINISTICA: Cuando se conoce de antemano las cantidades solicitadas para periodos futuros, se divide en ESTATICA; cuando la cantidad es la misma para todos los periodos, y DINAMICA; o irregular cuando la cantidad es variable para todos los periodos pero es conocida. DEMANDA PROBABILISTICA: La demanda del producto est sujeta a una cantidad significativa de incertidumbre y variabilidad. INVENTARIO DE MATERIAS PRIMAS: Son aquellos artculos sometidos a un proceso de fabricacin que al final se convertirn en un producto terminado. INVENTARIO DE PRODUCTOS EN PROCESO: Son todos los artculos o elementos que se utilizan en un proceso de produccin. INVENTARIO DE PRODUCTOS TERMINADOS: Corresponde a los artculos transferidos por el departamento de produccin al almacn de productos terminados por haber estos; alcanzado su grado de terminacin total. INVENTARIO DE MATERIALES Y SUMINISTROS: Se incluyen las materias primas secundarias, los artculos de consumo destinados para ser usados en la operacin de la industria y los artculos y materiales de reparacin y mantenimiento de las maquinarias y aparatos operativos. INVENTARIO PERPETUO: Es el que se lleva en continuo acuerdo con las existencias en el almacn, por medio de un registro detallado que puede servir tambin como mayor auxiliar, donde se llevan los importes en unidades monetarias y las cantidades fsicas. A intervalos cortos, se toma el inventario de las diferentes secciones del almacn y se ajustan las cantidades o los
importes o ambos, cuando es necesario, de acuerdo con la cuenta fsica. Los registros perpetuos son tiles para preparar los estados financieros mensuales, trimestral o provisionalmente. El negocio puede determinar el costo del inventario final y el costo de las mercancas vendidas directamente de las cuentas sin tener que contabilizar el inventario. El sistema perpetuo ofrece un alto grado de control, porque los registros de inventario estn siempre actualizados. Anteriormente, los negocios utilizaban el sistema perpetuo principalmente para los inventarios de alto costo unitario, como las joyas y los automviles; hoy da con este mtodo los administradores pueden tomar mejores decisiones acerca de las cantidades a comprar, los precios a pagar por el inventario, la fijacin de precios al cliente y los trminos de venta a ofrecer. El conocimiento de la cantidad disponible ayuda a proteger el inventario.6 INVENTARIO INTERMITENTE: Es un inventario que se efecta varias veces al ao. Se recurre a el, por razones diversas, no se puede introducir en la contabilidad del inventario contable permanente, al que se trata de suplir en parte. INVENTARIO FINAL: Es aquel que realiza el comerciante al cierre del ejercicio econmico, generalmente al finalizar un periodo, y sirve para determinar una nueva situacin patrimonial en ese sentido, despus de efectuadas todas las operaciones mercantiles de dicho periodo. INVENTARIO INICIAL: Es el que se realiza al dar comienzos a las operaciones. INVENTARIO FSICO: Es el inventario real. Es contar, pesar o medir y anotar todas y cada una de las diferentes clases de bienes (mercancas), que se hallen en existencia en la fecha del inventario, y evaluar cada una de dichas partidas. Se realiza como una lista detallada y valorada de las existencias. INVENTARIO MIXTO: Inventario de una clase de mercancas cuyas partidas no se identifican o no pueden identificarse con un lote en particular. INVENTARIO EN TRANSITO: Se utilizan con el fin de sostener las operaciones para abastecer los conductos que ligan a la compaa con sus proveedores y sus clientes, respectivamente. Existen porque el material debe de moverse de un lugar a otro. Mientras el inventario se encuentra en camino, no puede tener una funcin til para las plantas o los clientes, existe exclusivamente por el tiempo de transporte. INVENTARIO EN CONSIGNACIN: Es aquella mercadera que se entrega para ser vendida pero l ttulo de propiedad lo conserva el vendedor. INVENTARIO MXIMO: Debido al enfoque de control de masas empleado, existe el riesgo que el nivel del inventario pueda llegar demasiado alto para algunos artculos. Por lo tanto se establece un nivel de inventario mximo. Se
6
SENA. Control de Inventarios, Servicio Nacional de Aprendizaje. Sogamoso 2006.
mide en meses de demanda pronosticada, y la variacin del excedente es: X >I mx. INVENTARIO MNIMO: Es la cantidad mnima de inventario a ser mantenidas en el almacn. INVENTARIO DISPONIBLE: Es aquel que se encuentra disponible para la produccin o venta. INVENTARIO DE PREVISIN: Se tienen con el fin de cubrir una necesidad futura perfectamente definida. Se diferencia con el respecto a los de seguridad, en que los de previsin se tienen a la luz de una necesidad que se conoce con certeza razonable y por lo tanto, involucra un menor riesgo. INVENTARIO DE SEGURIDAD: Son aquellos que existen en un lugar dado de la empresa como resultado de incertidumbre en la demanda u oferta de unidades en dicho lugar. Los inventarios de seguridad concernientes a materias primas, protegen contra la incertidumbre de la actuacin de proveedores debido a factores como el tiempo de espera, huelgas, vacaciones o unidades que al ser de mala calidad no podrn ser aceptadas. Se utilizan para prevenir faltantes debido a fluctuaciones inciertas de la demanda.
INVENTARIO DE FLUCTUACIN: Estos se llevan porque la cantidad y el ritmo de las ventas y de produccin no pueden decidirse con exactitud. Estas fluctuaciones en la demanda y la oferta pueden compensarse con los stocks de reserva o de seguridad. Estos inventarios existen en centros de trabajo cuando el flujo de trabajo no puede equilibrarse completamente. Estos inventarios pueden incluirse en un plan de produccin de manera que los niveles de produccin no tengan que cambiar para enfrentar las variaciones aleatorias de la demanda. INVENTARIO DE ANTICIPACIN: Son los que se establecen con anticipacin a los periodos de mayor demanda, a programas de promocin comercial o aun periodo de cierre de planta. Bsicamente los inventarios de anticipacin almacenan horas-trabajo y horas-mquina para futuras necesidades y limitan los cambios en las tasas de produccin. INVENTARIO DE LOTE O DE TAMAO DE LOTE: Estos son inventarios que se piden en tamao de lote porque es ms econmico hacerlo as que pedirlo cuando sea necesario satisfacer la demanda. Por ejemplo, puede ser ms econmico llevar cierta cantidad de inventario que pedir o producir en grandes lotes para reducir costos de alistamiento o pedido o para obtener descuentos en los artculos adquiridos. INVENTARIO ESTACINALES: Los inventarios utilizados con este fin se disean para cumplir mas econmicamente la demanda estacional variando los niveles de produccin para satisfacer fluctuaciones en la demanda. Estos
inventarios se utilizan para suavizar el nivel de produccin de las operaciones, para que los trabajadores no tengan que contratarse o despedirse frecuentemente. INVENTARIO INTERMITENTE: Es un inventario realizado con cierto tiempo y no de una sola vez al final del periodo contable. INVENTARIO PERMANENTE: Mtodo seguido en el funcionamiento de algunas cuentas, en general representativas de existencias, cuyo saldo ha de coincidir en cualquier momento con el valor de los stocks. INVENTARIO CCLICO: Son inventarios que se requieren para apoyar la decisin de operar segn tamaos de lotes. Esto se presenta cuando en lugar de comprar, producir o transportar inventarios de una unidad a la vez, se puede decidir trabajar por lotes, de esta manera, los inventarios tienden a acumularse en diferentes lugares dentro del sistema.
8. BIBLIOGRAFIA
FOGARTY, etal. Administracin de la produccin e Inventarios. CECSA. Mxico. 1995. HILLER, Frederick. LIEBERMAN, Gerald. (1993) Introduccin a la investigacin de operaciones. Mexico: Mc Graw Hill. SIPPER, Daniel. BULFIN, Robert. (1998). Planeacin y Control de la Produccin. McGRaww-Hill. Mxico TAHA, Hamdy. (1998) Investigacin de operaciones, una introduccin. Mxico: Prentice Hall. NAHMIAS, Steven. (2004) Anlisis de la produccin y las operaciones. Mxico: CECSA. BEJARANO BARRERA, Hernn. (2000).Mtodos Cuantitativos II. UNAD. SAMMBLIN, James, STEVENS, G.t,Jr. (1975) Investigacin de Operaciones. Mxico: Mc Graw Hill ANDERSON, David y otros, (2004). Mtodos Cuantitativos para los Negocios. Mxico: Thomson HILLER, Frederick S. y otros, (2001). Administracin, Mxico: Mc Graw Hill. Mtodos Cuantitativos para
Ttulo: Introduccin a la Investigacin de Operaciones En: http://www.investigacion-operaciones.com/ Teora de Inventarios. Ttulo: Administracin de Inventarios. En: http://www.solo cursos.com/ Administracin de Inventarios. Ttulo: Administracin Financiera de Inventarios. En: http://www.monografias.com/trabajos12/trabajho/trabajho.shtml. Ttulo: Investigacin de Operaciones. Dr. Ing. Franco Bellini M. En: http://www.investigacion-operaciones.com/Modelo%20Inventarios.htm. Titulo: Inventarios ABC. Ing. Toms A. R. Fucci. Actualizacin: Lic. Elda Monterroso, 1999. En www.unlu.edu.ar
9. ANEXOS ANEXO 1. Formato de lectura autorregulada. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD FORMATO DE LECTURA AUTORREGULADA NOMBRE: CODIGO: FECHA: PROGRAMA: TEMA: FUENTE BIBLIOGRAFICA: PALABRAS CLAVE: RESUMEN:
RESUMEN DE FORMULAS:
DIFICULTADES O INQUIETUDES:
EJERCICIOS:
ANEXO 2. Formato de trabajo en pequeo grupo.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD FORMATO DE TRABAJO EN PEQUEO GRUPO INTEGRANTES: CODIGO:
FECHA: TEMA: FUENTE BIBLIOGRAFICA: RESUMEN:
PROGRAMA:
CONCLUSIONES:
DIFICULTADES O INQUIETUDES:
EJERCICIOS:
ANEXO 3: GUIA PARA LA EVALUACIN DEL PORTAFOLIO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD GUIA DE AUTOEVALUACION DE PORTAFOLIO INOMBRE: CODIGO: FECHA: PROGRAMA: CRITERIOS SELECCIN DE MATERILAES. MI PORTAFOLIO INCLUYE. Los materiales producidos en esta quincena. Exmenes y otras prueba realizadas durante la quincena Instrucciones relacionadas con los trabajos semanales Autoevaluacin y reflexin sobre el portafolio ORGANIZACIN DEL PORTAFOLIO. El portafolio tiene una estructura definida. Sus componentes estn debidamente identificados, Organizados y categorizados. Se ha diseado una tabla de contenido. UTILIDAD DEL PORTAFOLIO. Alcomparar esta parte del portafolio con las quincenas Anteriores considero que ayud: A medir mi progreso. A producir materiales ms imaginativos. A formular acciones de mejoramiento. TOTAL
SI
N0
Reflexiones y conclusiones.
ANEXO 4. MATRIZ DE AUTO Y COEVALUACION
Matriz de Criterios de Autoevaluacin y Coevaluacin CRITERIOS NIVEL DE DESEMPEO Totalment Parcialme No e nte Est aplicando el proceso indicado en cada trabajo de aprendizaje (individual o grupal) Indicador de que est aplicando la teora en su propia accin pedaggica Indicador de que est aprovechando la auto evaluacin para definir acciones de autorregulacin Comprende los diferentes elementos que integran el ncleo temtico para que en su prctica acadmica los integre a sus ejercicios y productos Reflexiona sobre los hbitos de estudio, tanto individuales como de grupo, y se propone mejoras Hubo apropiacin en el manejo de las estrategias de evaluacin planteadas en el proyecto (mapas conceptuales, ensayos, resumen, cuestionarios, portafolio, etc) Utiliz instrumentos, estrategias y/ soluciones no convencionales, que valen la pena mostrar, para desarrollar su trabajo Hizo uso de los medios y mediaciones indicados para la realizacin de los diferentes productos (tecnologa, formatos, interactividades) No. No. No. Ocurrencia Ocurrenci Ocurrencia s as s X5 X3 X1
TOTAL
NOTA EQUIVALENTE (Para registrarla como nota del proceso)
Sumatoria de los resultados de las tres columnas/8 (Nota escala de 1.0 a 5.0)
Fuente: Basado en lo propuesto por: MORENO, P. Alexandra. Gua Introduccin a la Ing. de Sistemas. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2005
GUA DE ACTIVIDADES
La gua de actividades se constituye en la planificacin estratgica de las situaciones didcticas tendientes al desarrollo de las competencias u operaciones bsicas complejas u transversales requeridas para las actualizaciones cognitivas y las modificaciones de salida planteadas en los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje con respecto a las problemticas y unidades didcticas de conocimiento establecidas en el curso acadmico.7 De acuerdo con lo anterior se plantea la siguiente gua de actividades para el desarrollo del curso teniendo en cuenta las fases de aprendizaje y con el fin de lograr aprendizajes significativos en el estudiante.
UNAD. Material didctico. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogot. 2004. p85.
CAPITULO
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACIONES DIDACTICAS (ACTIVIDADES) Situacin 1: Presentacin del tutor el cual dar una explicacin de la gua, los objetivos del curso, sus unidades, la metodologa, sistemas de evaluacin, programacin de actividades y compromisos del estudiante Situacin 2: El estudiante realiza una lectura general de la gua de actividades, conforma un grupo de trabajo y selecciona un sistema de evaluacin
PRODUCTO
SISTEMA DE EVALUACION
SEGUIMIENTO
SISTEMA DE INTERACTIVIDAD
ENCUENTRO TUTORIAL
INDUCCION
TRABAJO EN GRUPO DE CURSO
INDUCCION
DOCUMENTO CON LOS INTEGRANTES DEL PEQUEO GRUPO DE TRABAJO Y SELECCIN DE UN SISTEMA DE EVALUACIN
PORTAFOLIO
TRABJO EN GRUPO DE CURSO
UNIDAD 1. GENERALIDADES Y MODELOS BASICOS DE INVENTARIOS

CAPITULO FASE DE APRENDIZAJE SITUACIONES DIDACTICAS (ACTIVIDADES) PRODUCTO SISTEMA DE EVALUACION SEGUIMIENTO SISTEMA DE INTERACTIVIDA D TRABAJO INDIVIDUAL ENCUENTRO TUTORIAL
SITUACION 3: Investigacin en diferentes fuentes FICHA documentales sobre la definicin de RESUMEN inventarios, sus funciones, los tipos de individual inventarios y los costos relacionados. RECONOCIMIENTO SITUACION 4: Debate y/o discusin sobre el trabajo realizado en la situacin 3. Se realiza la socializacin de criterios del tema se hace un resumen con los principales conceptos y preparan inquietudes para el encuentro tutorial se prepara una exposicin SITUACION 5: El tutor aclara las dudas presentadas por los estudiantes y selecciona un integrante de ALGUN grupo para que exponga parte del contenido del captulo, el tutor puede seleccionar un portafolio del grupo y evaluarlo. SITUACION 6: El pequeo grupo investiga un problema real donde se identifiquen los elementos bsicos de un modelo de inventarios. Se prepara una sustentacin sobre la investigacin.
AUTOEVALUACION
PORTAFOLIO
GENERALIDADES. MODELOS DE INVENTARIO DETERMINISTICO S.

PROFUNDIZACION
Ficha de RESUMEN grupal Y COEVALUACION MATERIAL PARA EXPOSICION HETEROEVALUACION LA NOTA del portafolio HARA PARTE DEL 10 % DE LA FASE DE RECONOCIMIENTO y la nota de la exposicin hace parte del 30% de la fase de profundizacin HETEROEVALUACION LA NOTA de la exposicin y el informe har parte del 20% de la fase de TRANSFERENCIA
PORTAFOLIO
TRABAJO EN PEQUEO GRUPO
EXPOSICIN
PORTAFOLIO
TRANSFERENCIA
INFORME ESCRITO
PORTAFOLIO
FASE DE APRENDIZAJE SITUACIONES DIDACTICAS (ACTIVIDADES) SITUACION 7: Investigacin en diferentes fuentes documentales sobre el modelo EOQ, EOQ con descuento por cantidades de pedido, limitaciones del modelo EOQ, modelo EPQ. Modelos de inventario con Demanda Determinstica Dinmica SITUACION 8: Debate y/o discusin sobre el trabajo realizado en la situacin 7. Se realiza la socializacin de criterios del tema se hace un resumen con los principales conceptos y frmulas de cada uno de los modelos y se preparan inquietudes para el encuentro tutorial se prepara una exposicin SITUACION 9: El tutor aclara las dudas presentadas por los estudiantes y selecciona un integrante de uno de los grupos para que exponga parte del contenido del SEGUNDO captulo. SISTEMA DE EVALUACION SISTEMA DE ENCUENTR INTERACTIVID O TUTORIAL AD
CAPITULO
PRODUCTO
SEGUIMIENTO
FICHA RESUMEN individual
AUTOEVALUACION
PORTAFOLIO
TRABAJO INDIVIDUAL
RECONOCIMIENTO
MODELO PARA MLTIPLES ARTCULOS CON RESTRICCIN DE RECURSOS.
Ficha de RESUMEN grupal Y COEVALUACION MATERIAL PARA EXPOSICION
PORTAFOLIO
PROFUNDIZACION
EXPOSICIN
TRANSFERENCIA
El tutor puede seleccionar algunos de los portafolios de algunos de los grupos y evaluarlos. SITUACION 10: El pequeo grupo desarrolla el taller propuesto en el INFORME mdulo al finalizar el captulo. ESCRITO Se prepara una sustentacin sobre el taller.
HETEROEVALUACION LA NOTA del portafolio HARA PARTE DEL 10 % DE LA FASE DE RECONOCIMIENTO y la nota de la exposicin hace parte del 30% de la fase de profundizacin HETEROEVALUACION LA NOTA de la exposicin y el informe har parte del 20% de la fase de TRANSFERENCIA
PORTAFOLIO
PORTAFOLIO
CAPITULO
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACIONES DIDACTICAS (ACTIVIDADES)
PRODUCTO
SEGUIMIENTO
SISTEMA DE ENCUENTR INTERACTIVID O TUTORIAL AD
SITUACION 11: Investigacin en diferentes fuentes FICHA documentales sobre terminologa RESUMEN especfica de inventarios individual probabilsticos Modelo estocsticos de Revisin continua. RECONOCIMIENTO SITUACION 12: Debate y/o discusin sobre el trabajo realizado en la situacin 11. Se realiza la socializacin de criterios del tema se hace un resumen con los principales conceptos y frmulas de cada uno de los modelos y se preparan inquietudes para el encuentro tutorial, se prepara una exposicin.
AUTOEVALUACION
PORTAFOLIO
TRABAJO INDIVIDUAL
DEFINICIONES BSICAS MODELOS ESTOCASTICOS DE REVISION CONTINUA PROFUNDIZACION
PORTAFOLIO
SITUACION 13: El tutor aclara las dudas presentadas por los estudiantes y selecciona un integrante de uno de los grupos EXPOSICIN para que exponga parte del contenido del captulo. El tutor puede seleccionar un portafolio del grupo y evaluarlo. SITUACION 14: El pequeo grupo investiga un problema real donde se identifiquen los elementos bsicos de un modelo de inventarios con demanda determinstica variable. Se prepara una sustentacin sobre la investigacin. SITUACIN 15: El tutor selecciona al azar un integrante del pequeo grupo para que presente la evaluacin
HETEROEVALUACION LA NOTA del portafolio HARA PARTE DEL 10 % DE LA FASE DE RECONOCIMIENTO y la nota de la exposicin hace parte del 30% de la fase de profundizacin HETEROEVALUACION LA NOTA de la exposicin y el informe har parte del 20% de la fase de TRANSFERENCIA HETEREVALUACIN La nota hace parte del 20 % de la fase de TRANSFERENCIA
PORTAFOLIO
TRANSFERENCIA
INFORME ESCRITO
PORTAFOLIO
EVALUACION
CAPITULO
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACIONES DIDACTICAS (ACTIVIDADES)
PRODUCTO
SEGUIMIENTO
SISTEMA DE ENCUENTR INTERACTIVID O TUTORIAL AD
SITUACION 16: Investigacin en diferentes fuentes documentales sobre conceptos FICHA fundamentales, sistemas de revisin RESUMEN continua y peridica, sistemas con individual Lead Time aleatorio. RECONOCIMIENTO SITUACION 17: Debate y/o discusin sobre el trabajo realizado en la situacin 16. Se realiza la socializacin de criterios del tema se hace un resumen con los principales conceptos y frmulas de cada uno de los modelos y se preparan inquietudes para el encuentro tutorial se prepara una exposicin SITUACION 18: El tutor aclara las dudas presentadas por los estudiantes y selecciona un integrante de uno de los grupos para que exponga parte del contenido del captulo. El tutor puede seleccionar un portafolio del grupo y evaluarlo. SITUACION 19: El pequeo grupo investiga un problema real donde se identifiquen los elementos bsicos de un modelo de inventarios. Se prepara una sustentacin sobre la investigacin.
AUTOEVALUACION
PORTAFOLIO
TRABAJO INDIVIDUAL
MODELOS ESTOCASTICOS DE REVISION PERIODICA
PORTAFOLIO
PROFUNDIZACION
EXPOSICIN
TRANSFERENCIA
INFORME ESCRITO
HETEROEVALUACION LA NOTA del portafolio HARA PARTE DEL 10 % DE LA FASE DE RECONOCIMIENTO y la nota de la exposicin hace parte del 30% de la fase de profundizacin HETEROEVALUACION LA NOTA de la exposicin y el informe har parte del 20% de la fase de TRANSFERENCIA
PORTAFOLIO
PORTAFOLIO
CAPITULO
FASE DE APRENDIZAJE
TRANSFERENCIA
SITUACIONES DIDACTICAS PRODUCTO (ACTIVIDADES) Situacin 20: EVALUACION EVALUACION FINAL INDIVIDUAL Situacin 21: INFORME DE INFORMACION DE RENDIMIENTO RETORNO INDIVIDUAL Y GRUPAL
SISTEMA DE EVALUACION HETEROEVALUACION (40% de la nota )
SEGUIMIE NTO
SISTEMA DE INTERACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO DE CURSO TRABJO EN GRUPO DE CURSO
ENCUENTRO TUTORIAL 8
FASE DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDCTICA
SITUACIONES DIDCTICAS SITUACION 1
PRODUCTOS INDUCCION INFORME INTEGRANTES PEQUEOS GRUPOS Y SISTEMA DE EVALUACION FICHA RESUMEN INDIVIDUAL FICHA RESUMEN GRUPAL FICHA RESUMEN INDIVIDUAL FICHA RESUMEN GRUPAL FICHA RESUMEN INDIVIDUAL FICHA RESUMEN GRUPAL FICHA RESUMEN INDIVIDUAL FICHA RESUMEN GRUPAL
SISTEMA DE EVALUACIN
SEGUIMIENTO PORTAFOLIO
TIEMPO DE TRABAJO INDEPENDIENTE
TIEMPO DE TRABAJO TUTORIAL 1
INDUCCION
SITUACION 2
PORTAFOLIO
UNIDAD1 CAPITULO 1 Y 2 UNIDAD1 CAPITULO 3 RECNOCIMIENTO UNIDAD 2 CAPITULO 1 Y2 UNIDAD 2 CAPITULO 3
SITUACION 3 SITUACION 4 SITUACION 7 SITUACION 8 SITUACION 11 SITUACION 12 SITUACION 16 SITUACION 17
AUTOEVALUACION AUTOEVALUACION COEVALUACION AUTOEVALUACION COEVALUACION AUTOEVALUACION COEVALUACION AUTOEVALUACION
PORTAFOLIO PORTAFOLIO PORTAFOLIO PORTAFOLIO PORTAFOLIO PORTAFOLIO PORTAFOLIO PORTAFOLIO
5 10 5 10 10 10 10 10
FASE DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDCTICA UNIDAD1 CAPITULO 1 Y 2 UNIDAD1 CAPITULO 3 UNIDAD2 CAPITULO 1Y 2 UNIDAD 2 CAPITULO 3 UNIDAD1 CAPITULO 1 Y 2 UNIDAD1 CAPITULO 3 UNIDAD2 CAPITULO 3 UNIDAD2 CAPITULO 1 Y2 UNIDAD 3 CAPITULO 3
SITUACIONES DIDCTICAS SITUACION 5 SITUACION 9 SITUACION 13 SITUACION 18
PRODUCTOS FICHA RESUMEN INDIVIDUAL FICHA RESUMEN GRUPAL FICHA RESUMEN INDIVIDUAL FICHA RESUMEN GRUPAL FICHA RESUMEN INDIVIDUAL FICHA RESUMEN GRUPAL FICHA RESUMEN INDIVIDUAL
SISTEMA DE EVALUACIN HETEROEVALUACION HETEROEVALUACION HETEROEVALUACION HETEROEVALUACION
SEGUIMIENTO PORTAFOLIO PORTAFOLIO PORTAFOLIO PORTAFOLIO
TIEMPO DE TRABAJO INDEPENDIENTE
TIEMPO DE TRABAJO TUTORIAL 2 2 2 2 3 2 3 2
PROFUNDIZACION
SITUACION 6 SITUACION 10 SITUACION 14 SITUACION 15 SITUACION 19 SITUACION 20 SITUACION 21
HETEROEVALUACION HETEROEVALUACION HETEROEVALUACION HETEROEVALUACION
PORTAFOLIO PORTAFOLIO PORTAFOLIO
TRANSFERENCIA
FICHA RESUMEN GRUPAL EVALUACION FINAL INFORMACION DE RETORNO TOTAL
HETEROEVALUACION HETEROEVALUACION
PORTAFOLIO
3 2 1 70 26

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA CONTENIDO DIDCTICO DEL CUSO: 332572

GUIA DIDACTICA COD. 332572

CESAR AUGUSTO FIGUEREDO GARZON

COMIT DIRECTIVO _______________________________________________________________ Jaime Alberto Leal Afanador Rector

Gloria Concepcin Herrera Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Roberto Salazar Ramos Vicerrector de Medios y Mediaciones

Piedad Arciniegas Gerente Administrativa

Maribel Crdoba Guerrero Secretaria General

Gustavo Velsquez Decano Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera

ADMINISTRACION DE INVENTARIOS Primera Edicin @CopyRigth Universidad Nacional Abierta y a Distancia

IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

2. Modelos de Inventario Determinsticos. Unidad 1. GENERALIDADES Y MODELOS BASICOS DE INVENTARIOS

3. Modelo para Mltiples Artculos con Restriccin de Recursos

1. Definiciones Bsicas Unidad 2. SISTEMAS DE INVENTARIO PROBABILISTICOS

2. MODELOS ESTOCASTICOS DE REVISIN CONTINUA.

Minimizar la inversin en Inventarios. Y Afrontar los requerimientos de la Demanda Cantidad

- Demanda - Costos - Tipos de Inventario

CUANTO ORDENAR Segn su Demanda

CADA CUANTO ORDENAR Tiempo Categoras

QUE PRODUCTOS CONTROLAR Como

Modelos de Demanda Constante Se dividen en

Modelos de Demanda Irregular Se dividen en

Decisiones de una Sola Vez

Sistemas de Revisin Peridica Como 1. EOQ 2. Sistema ST 3. Sistema SS 4. Reabastecimiento Opcional

1. Orden Econmica EOQ 2. LoteEconmico EPQ 3. Descuentos por Cantidad

Sencillos Como Como

Modelos Heursticos Como

1. Reglas Simples 2. Periodo Fijo 3. Cantidad a ordenar por periodo

1. Silver-Meal 2. Costo Unitario Mnimo 3. Balance Fragmentado

INTERFASES SITUACIONE DE SY APRENDIZAJ ACTIVIDADE E S

PRUEBA NACIONAL (40%)

Tabla 5. Porcentajes del porceso evaluativo. FASE DE PRODUCTO EVALUACION APRENDIZAJE

TRANSFERENCI A TRNASFERENCI A RECONOCIMIEN TO Y PROFUNDIZACI ON TRANSFERENCIA

SENA. Control de Inventarios, Servicio Nacional de Aprendizaje. Sogamoso 2006.

ANEXO 2. Formato de trabajo en pequeo grupo.

FECHA: TEMA: FUENTE BIBLIOGRAFICA: RESUMEN:

ANEXO 3: GUIA PARA LA EVALUACIN DEL PORTAFOLIO

ANEXO 4. MATRIZ DE AUTO Y COEVALUACION

NOTA EQUIVALENTE (Para registrarla como nota del proceso)

TRABAJO EN GRUPO DE CURSO

TRABJO EN GRUPO DE CURSO

UNIDAD 1. GENERALIDADES Y MODELOS BASICOS DE INVENTARIOS

GENERALIDADES. MODELOS DE INVENTARIO DETERMINISTICO S.

TRABAJO EN PEQUEO GRUPO

TRABAJO EN GRUPO DE CURSO

TRABAJO EN GRUPO DE CURSO

FICHA RESUMEN individual

MODELO PARA MLTIPLES ARTCULOS CON RESTRICCIN DE RECURSOS.

Ficha de RESUMEN grupal Y COEVALUACION MATERIAL PARA EXPOSICION

TRABAJO EN PEQUEO GRUPO

TRABAJO EN GRUPO DE CURSO

TRABAJO EN GRUPO DE CURSO

SITUACIONES DIDACTICAS (ACTIVIDADES)

SISTEMA DE ENCUENTR INTERACTIVID O TUTORIAL AD

DEFINICIONES BSICAS MODELOS ESTOCASTICOS DE REVISION CONTINUA PROFUNDIZACION

Ficha de RESUMEN grupal Y COEVALUACION MATERIAL PARA EXPOSICION

TRABAJO EN PEQUEO GRUPO

TRABAJO EN GRUPO DE CURSO

TRABAJO EN GRUPO DE CURSO

TRABAJO EN PEQUEO GRUPO

SITUACIONES DIDACTICAS (ACTIVIDADES)

SISTEMA DE ENCUENTR INTERACTIVID O TUTORIAL AD

MODELOS ESTOCASTICOS DE REVISION PERIODICA