La diversidad lingstica. Formar docentes para la construccin de una sociedad igualitaria.

La educacin se percibe como el desarrollo integral de las facultades fsicas, intelectuales y morales en una persona. Generalmente se confunde a la educacin con la instruccin y la enseanza, sin embargo, la instruccin puede ser considerada como una parte de la formacin del hombre, porque se dirige en su inteligencia, en tanto la educacin es la totalidad de las acciones que sobre l se ejercen espontneamente o intencionalmente hasta lograr la integracin de su propia personalidad. La enseanza abarca la educacin y la instruccin es el conjunto de sistemas, mtodos, procedimientos y formas de hacer adquirir conocimientos para realizar el aprendizaje. A la educacin indgena se le entiende como un proceso configurado de experiencias, conocimientos y saberes, desde el ingreso a la escuela, los nios ya cuentan con experiencias que sobresalen de la comunicacin que se da en ambientes familiares, escolares y sociales con personas de su misma edad o adultas, en este caso los padres de familia son los primeros actores que repercuten en el desarrollo comunicativo de los alumnos. En el mundo actual gran parte de la comunicacin se realiza por medio de la lengua escrita, por esta razn, es verdaderamente apreciante que nuestros alumnos utilicen la lengua y escritura por hacer frente a las exigencias de la sociedad en que estos se desenvuelven. Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines especficos, en contraparte al escribir se manifiesta en organizar el contenido del pensamiento utilizando un sistema para representarlo en su forma ms simple. El hablar de lectura y escritura, siempre nos resulta demasiado complejo por la poca relacin que tenemos en estos aspectos o la falta de un habito no nos permite la libre comprensin del quehacer de las habilidades comunicativas:

hablar, leer, escribir y escuchar; parte de nuestro proceso escolar se va desarrollando de distintas maneras, ya que, nosotros somos sujetos que siempre pensamos y actuamos de manera diferente dependiendo de nuestras capacidades de comprensin y aceptacin de un nuevo conocimiento; pero ahora Sera la misa evolucin en la adquisicin del lenguaje oral y escrito de forma bilinge? As comenzaremos por remitirnos a nuestros propios trminos y habilidades para

reconocer el uso, el manejo y la practicidad de una o mas lenguas en los sujetos que pertenecen a un grupo indgena que cuenta con caractersticas comunes a su grupo pero que varan a las actividades que cada uno desarrolla principalmente en su contexto. El bilingismo identifica y relaciona una estrecha relacin con la educacin indgena principalmente por la diversidad de las lenguas y cultura de los alumnos, profesores y las comunidades donde este se desarrolla. Deteriorada mente es la conexin la que tiene un lado conflictivo y engaoso que se muestra dentro de las aulas escolares. Cabe mencionar que en los salones de clase donde se dan cita maestros y alumnos de los diferentes grupos tnico, es tambin el espacio donde las dificultades de realizar la educacin bilinge se expresan cotidianamente. Por eso la prctica docente se ha mediado de manera considerable que muestra una esencia tan impregnada de problemas, muchas veces inquebrantables, que han dado como resultado la crisis y el replanteamiento del bilingismo dentro del proceso educativo. Con esto no quiere decir que el bilingismo es la propuesta nica de educacin de los grupos indgenas mexicanos, si no que el bilingismo continua

contemplndose como un instrumento que puede ayudarnos a comprender los diferentes conflictos, en el sentido de que este concepto plantea la relacin de dos o mas lenguas.

En la actualidad la educacin bilinge se ha convertido en un mito o una realidad que nos indica que la castellanizacin sigue presente como paradigma hegemnico que gua las actividades de enseanza y aprendizaje. Entonces Qu ocurre en la educacin bilinge indgena? Primero que nada, tenemos que estar de acuerdo en la necesidad de una educacin bilinge, pero a si mismo todo parece indicar que no se ha sabido dar una respuesta en cuanto a su cruda realidad. Desde diversas perspectivas se puede culpar a la poltica de estado, a la formacin de maestros, a las presiones de las comunidades, a la falta de mtodos adecuados, a la escasa investigacin lingstica o a la falta de procedimientos pedaggicos que auxilien en tan difcil labor, pero lo mas sincero es que el gran problema persiste. Se puede sealar que la educacin bilinge plantea dos grandes procedimientos: una se refiere la castellanizacin, puede se entendida como el proceso educativo que difunde la enseanza del espaol y su uso de situaciones comunicativas cotidianas. Por otro lado lo de alfabetizacin ha concentrado como uno de los principales objetivos, el de promover el aprendizaje de la lengua escrita, por eso, y de esta forma aprender a leer y escribir han pasado a formar parte de los objetivos educacionales en los que da con da trabajan los profesores. A partir de tales expediciones la Ley General de Educacin en 1993, el Estado Mexicano ha manejado un fuerte impulso hacia la educacin institucionalizada dirigida a la poblacin indgena, tales acciones consisten en desarrollar una educacin que promueva un mejoramiento de las condiciones de vida de los pueblos indgenas hacia un mayor beneficio del desarrollo nacional y por igual se aliente una gran observancia y la defensa de los derechos humanos, especialmente de mujeres y nios procediendo a las particularidades culturales y lingsticas de cada grupo tnico. En la actualidad existen 62 grupos indgenas distribuidos de manera general en todo el territorio nacional pero para atender a estos diversos grupos se debe desarrollar una accin educativa que se desenvuelva en dos planos: El primero

corresponde a la prestacin de servicios adecuados especialmente a los grupos indgenas adaptndose alas necesidades, demandas y condiciones de cultura y lengua, el segundo esta destinado a los servicios que recibe la educacin no indgena, de los anteriormente explicados buscan una forma muy manifiesta y encubiertos de racismo y sinceramente lo que se pretende no es que solo se favorezca un bilingismo de poco impacto que no rescate valores culturales, entonces hay que beneficiar el conocimiento y la justa valoracin de los pueblo indgenas. Para lograr que estos modelos sean impactantes y concuerden en su forma practica y se adapten hacia un modelo de educacin intercultural bilinge partiendo de la flexibilidad y adecuacin de actuales propuestas nacionales desde su practica inicial y bsica, entonces se exige una comunidad educativa e indgena, un establecimiento de medios comunes que logren la satisfaccin de necesidades sobre la poblacin indgena remarcando; calidad, equidad y pertenencia. Otra estrategia para favorecer el desarrollo de una educacin activa que satisfaga las necesidades y demandas de la poblacin indgena se debe cambiar las maneras de concebir y replantear las preocupaciones por el acceso a los servicios educativos y la calidad a la incorporacin en la poltica y las decisiones de principios de equidad y pertinencias de acuerdo a las situaciones derivadas de las condiciones de etnia, lengua, genero y clase social. Otra alternativa es que la accin educativa deba basarse en el respeto a la diversidad y especie de los individuos dando prioridad al desarrollo del conocimiento y de las cualidades humanas como imaginacin, la aptitud para comunicar el sentido de la belleza o de la dimensin espiritual, o la habilidad manual. Cabe mencionar que la forma de llevar una educacin intercultural debe considerarse como un gran recurso para el enriquecimiento del conocimiento adems de que se construyan diferentes perspectivas sobre el nuevo mundo,

tecnologas, valores, actitudes multiplicndolos a una comprensin del mundo que nos rodea; a todos los sujetos, interculturalmente hablando se le debe propiciar de aprendizaje para definir y complementar los saberes locales, estatales y nacionales alcanzando asta universales. Es necesario recordar que la gran cantidad de proyectos que hablan sobre la diversidad y grados de bilingismo que son puramente mostradas en todas nuestras comunidades, existe una realidad sociolingstica en nuestro pas que nos ha limitado o centrar un plan prctico a revalorizar el rescate cultural lingstico de los pueblos indgenas, pero es posible preguntar Por qu esta situacin alcanzo grandes manifestaciones complejas e inquebrantables en su erradicacin?: y nuevamente es aqu donde establecemos las grandes comparaciones entre plantear una estrategia y la alta porcentualidad que son una tarea que nos perjudica la relacin estrecha al bilingismo entre los nios indgenas. Las grandes complejidades que se encuentran en las comunidades y nios indgenas, y en primer momento y aunque se dijera que existen pocas tasas de monolinges, los grandes factores son que nuestro pas cuenta con comunidades monolinges que solo tienen conocimiento de la lengua indgena y el espaol es una lengua innecesaria pero que la misma sociedad remarca que se tenga uso pleno de esta ya que es la que proporciona jerarqua en esta sociedad dominante, en contraparte, los bilinges indgenas y espaol son consientes de una a la otra, su misma utilidad y el respeto a la propia mas justa valorada. En enfoque intercultural se propone que la educacin bilinge promueva el uso de la lengua en las diferentes actividades de todos los grados y procesos educativos, adems de que privilegien el uso de la enseanza indgena y castellana para as favorecer en los alumnos una capacidad creadora y activa partiendo de la apropiacin de conocimientos, habilidades, destrezas, hbitos y actitudes que permitan comunicarse oral y escrita en lengua indgena y espaol de forma afectiva simplemente con el propsito de fortalecer la interaccin y el respeto a lo que se llama bilingismo.

Para concluir menciono destacando y haciendo notar que hay que reconocer la gran variedad dentro de nuestras propias comunidades por lo que se tiene que considerar que la educacin bilinge se debe poner en una mesa de debate para hacer cumplir su tan esperado propsito nacionalista.

MNICA SANTIAGO ESTEBAN.

N.L.31

2 LESE.