FACULDADE PITGORAS

O PROJETO PEDAGGICO: RELAES ENTRE A PRTICA EDUCATIVA E A FUNO SOCIAL DA ESCOLA FERNANDA DOS SANTOS CARMINATI

TEIXEIRA DE FREITAS ABRIL- 2013

FERNANDA DOS SANTOS CARMINATI

O PROJETO PEDAGGICO: RELAES ENTRE A PRTICA EDUCATIVA E A FUNO SOCIAL DA ESCOLA

Trabalho apresentado a Professora Zenite da disciplina de Didtica, do terceiro perodo, do curso de Educao Fsica.

FACULDADE PITGORASTEIXEIRA DE FREITAS- ABRIL-2013

O PROJETO PEDAGGICO: RELAES ENTRE A PRTICA EDUCATIVA E A FUNO SOCIAL DA ESCOLA

A Didtica estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes so sempre sociais, a prtica educativa dever considerar o conhecimento acumulado pela sociedade, como processo de formao. Assim podemos dizer que, a prtica educativa necessria existncia de todas as sociedades.

A educao ento pode ser considerada como prtica educativa e no sentido amplo compreende os processos formativos que ocorrem no meio social, nos quais esto envolvidos de modo necessrio e inevitvel pelo simples fato de existirem socialmente. O processo educativo, onde quer que se d, sempre contextualizado socialmente e politicamente.

A prtica educativa e especialmente os objetivos e contedo do ensino e o trabalho docente, esto determinados por fins e exigncias sociais, polticas e ideolgicas. Isto quer dizer que a organizao da sociedade, a existncia de classes sociais, o papel da educao esto implicados nas formas que as relaes sociais vo assumindo pela ao prtica concreta. Por isso o veculo entre sociedade e educao. Diante destas idias e opinies percebe-se que a prtica educativa deve ser vista como parte integrante da dinmica das relaes sociais, das formas de organizao social. Suas finalidades e processos determinados por interesse das classes sociais. No corpo docente esto presentes interesses de toda ordem sociais, polticas, econmicas, culturais que precisam ser entendidos pelos professores. O reconhecimento do papel poltico do trabalho doente implica a luta pela modificao das relaes de poder. Portanto, no existe neutralidade na prtica educativa.

O professor deve assegurar ao aluno um slido domnio do conhecimento e habilidades, o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais, de pensamento independente, crtico e criativo. Para formar cidados ativos, crticos e capazes de participarem nas lutas pela transformao social.

Portanto deve criar condies metodolgicas e organizativas para o processo de transmisso e assimilao de conhecimentos e desenvolvimentos da capacidade intelectuais e processos mentais dos alunos em vista o conhecimento crtico dos problemas sociais.

O ato de aprender um ato de conhecimento pelo qual assimilamos mentalmente os fatos, fenmenos e relaes do mundo, de natureza e da sociedade. A aprendizagem uma relao cognitiva entre o sujeito e os objetos de conhecimento. A aprendizagem um processo de assimilao de conhecimento escolares por meio da atividade prpria dos alunos. Essa atividade o estudo dos contedos das matrias e dos modos de resolver as tarefas prticas que lhes correspondem. Os estudos representam o elemento determinante em torno do qual se realiza a atividade de estudo.

H uma necessidade de uma contnua interpretao entre teoria e prtica, a teoria vinculada aos problemas reais posto pela experincia prtica orientada teoricamente. A didtica passa a ser mediadora da base terico-cientfica da educao escolar e da prtica docente. Descreve anexos, relaes e ligaes entre o ensino e a aprendizagem. O ambiente escolar tambm exerce influncia no processo de aprendizagem dos alunos, devendo assim sempre existir a preocupao em torn-lo cada vez mais agradvel. Conclui-se que a projeo de uma sociedade livre s poder ser possvel atravs de processos que desenvolvam os diversos potenciais individuais dos alunos.