Planificacin Clase a Clase: N de semana: 1 N de Clase: 1 Inicio (15 minutos): Objetivo clase : - Leer comprensivamente tipos de textos no literarios,

tales como Cartas tradas por los alumnos/as. Motivar por medio de una hiptesis de lectura: De qu creen ellos que va a tratar el texto de dichas cartas? Desarrollo (60 minutos): En la clase, cada alumno lee el texto que trajo y reflexiona sobre l por medio de las siguientes preguntas: A quin se dirige esta carta? Quin la escribi? Si hay fotos o ilustraciones, cmo se relacionan con la carta? Qu propsito cree que tiene la persona que escribe? Qu elementos de la carta permiten inferir lo anterior? Para cerrar la actividad, el profesor pide a los estudiantes que, de manera voluntaria, lean los textos y sus reflexiones sobre ellos. Esta actividad tambin sirve para desarrollar el OA 3 Cierre (15 minutos) Se sugiere a los alumnos que revisen en sus casas y traigan para la prxima clase cartas de pocas distintas a las del Presente. Profesor revisa a modo de plenario las respuestas a las preguntas entregadas para la actividad.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 1 N de Clase: 2 Inicio (15 minutos): Objetivo clase: - Leer cartas de pocas distintas a la actual, con el propsito de que los alumnos extraigan informacin explcita e implcita, infieran cmo era la vida y los Medios de Comunicacin en esos tiempos. Motivacin: Observan una gigantografa de la carta. Predicen su contenido. Desarrollo (60 minutos): Extraen informacin explcita e implcita a partir de la lectura; realizan inferencias a partir de lo ledo. Nombran costumbres, estilos de vida, maneras de comunicarse que les llamaron la atencin de la poca a la que corresponda la Carta leda. Formulan preguntas relacionadas con lo ledo e inferido. Responden esas preguntas en forma escrita en su cuaderno. Escriben formas de comunicarse en el presente. (Medios de comunicacin disponibles actualmente). Establecen ventajas y desventajas comparativas de los Medios de Comunicacin en el Presente. Cierre (15 minutos): Sintetizan la impresin que les dejaron las Cartas Histricas, hacen referencia a la recepcin de mail, tarjetas de saludos, tarjetas navideas, entre otras. Responden a modo de Plenario.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 1 N de Clase: 3 Inicio (15 minutos): Objetivos de la clase: -Anlisis de dos textos entregados por el profesor/a - Utilizar estrategias de comprensin, tales como: parafraseo, extraer o inferir vocabulario. -Identificar la secuencia de los hechos descritos. -Establecer relaciones causales y de efecto o consecuencia. Motivacin: Alumnos escriben en su cuaderno una lluvia de ideas, acerca de qu creen que van a tratar los textos, de acuerdo al ttulo del mismo (El profesor/a, previamente ha escrito slo el ttulo de los textos en la pizarra). Desarrollo (60 minutos): El docente entrega a los estudiantes dos textos que traten sobre un mismo tema y luego les entrega una lista de conceptos que se puedan explicar a partir de ellos. Ahora, escriben con sus palabras de qu trataba cada texto ledo En parejas, los alumnos se turnan para leer y parafrasear los distintos prrafos del texto. Escriben con sus palabras de qu trataba cada texto ledo. Los alumnos definen los conceptos utilizando la informacin de los textos ledos. Cierre (15 minutos): Luego, comparten oralmente sus conclusiones en plenario de grupo, guiados y retroalimentados por el profesor, sugieren ellos lugares donde pueden obtener informacin para complementar su aprendizaje.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 2 N de Clase: 4 Inicio (15 minutos): Objetivos de la clase: - Analizar la informacin en textos expositivos ledos, textos diversos no literarios, (recetas de cocina, cartelera de cine, informacin sobre remedios etc.). - Anotar a quin podra interesar esta informacin y para qu la podra utilizar. - Identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector. - Revisar respuestas en comn y discuten hasta llegar a la conclusin de que los textos son escritos con diferentes propsitos y que adquieren relevancia dependiendo del lector. -Identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector. Motivacin: El docente recopila prrafos provenientes de textos de diversa ndole; por ejemplo: recetas de cocina, informacin sobre un medicamento, cartelera de cine, definicin de diccionario; los trae al aula de clase, los muestra y les cuenta una historia referente a su importancia. Desarrollo (60 minutos): -El profesor lee algunos de los textos y los entrega a los alumnos. -Los alumnos leen los diversos tipos de textos no literarios. -Subrayan palabras clave como sustantivos, sujetos y verbos de accin en los prrafos ledos. -Identifican ideas principales por texto ledo. -Definen palabras nuevas a partir de palabras que aparecen en el texto. -Explican, con sus propias palabras, el contenido del texto brevemente. -Identifican la funcin del lenguaje predominante, as como la intencin comunicativa. -Hacen una sntesis o recuento de lo que leyeron, recordando detalles. Cierre (15 minutos): Los alumnos/as realizan breve sntesis de lo ledo durante la clase, se lo comentan a su compaero de puesto. El profesor pide a algunos alumnos/as que relaten brevemente lo ledo a sus compaeros de curso.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 2 N de Clase: 5 Inicio (15 minutos): Objetivo de la clase: -Leer comprensivamente textos literarios identificando ideas relevantes para una mejor comprensin lectora. Motivacin: Se les comenta que la bibliocra es un lugar para aprender pero tambin para interactuar con todo el material ah disponible, siempre y cuando sea tratado con cuidado. Desarrollo (60 minutos): -Asisten a Bibliotecas-cra para leer diversos tipos textos. -Eligen un texto, luego de leerlo formulan preguntas relacionadas con el mismo -En parejas trabajan lectura elegida. -Responden gua de trabajo, digitalmente, relacionada con lo ledo. -Comunican a sus compaeros lo ledo, destinatario, propsito comunicativo y a quienes les puede ser til. -Registran las ideas ms relevantes segn su propsito de lectura. -Explican por qu creen que una idea es importante; por ejemplo: porque complementa informacin que ya conocan, porque sirve para el tema que estn investigando, porque va en contra de las creencias o saberes previos, etc . Cierre (15 minutos): Cada alumno desarrolla una mini-autoevaluacin, indicando sus principales fortalezas y debilidades para desarrollar esta actividad.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 2 N de Clase: 6 Inicio (15 minutos): Objetivo clase: -Establecer esquemas u organizadores grficos informacin. -Inferir relaciones a partir de la informacin ordenada. -Deducir causas posibles de los hechos para ordenar la

Motivacin: Recuerdan clase anterior y hacen referencia a lo importante que es comprender los textos. Desarrollo (60 minutos): -El profesor da instrucciones para trabajar de manera individual. -cada estudiante responde, en su cuaderno, a preguntas relacionadas con lo ledo. -Hace, en su cuaderno, un esquema visual (organizador grfico) sobre las causas y consecuencias de un hecho ocurrido. -l profesor explica cmo hacer una esquema organizador de informacin en 3 columnas; primera columna: causas; segunda columna: el hecho acaecido; tercera columna: los efectos o consecuencias Luego redacta un prrafo coherentemente explicando las causas del hecho. En un segundo prrafo, las consecuencias del ste. Cierre (15 minutos): Plenario de la actividad realizada mediante sntesis a modo de mapa conceptual que es expuesto en la sala de clases.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 3 N de Clase: 7 Inicio (15 minutos): Objetivo de la clase: - Escribir diferentes tipos de textos, utilizando un vocabulario preciso y reglas ortogrficas. Motivacin: El profesor/ra. lee en voz alta un texto no literario como por ejemplo un hecho deportivo (Campeonato de Ftbol, Olimpiadas etc.) la medicina y sus avances. Los alumnos responden preguntas especficas relacionadas con lo ledo. Desarrollo (60 minutos): Escriben en forma digitalizada texto no literario (receta, noticia, informacin acerca de algn tema de sus intereses). Desarrollan las ideas agregando informacin. Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado. Releen a medida que escriben. Aseguran a coherencia y agregan conectores. Editan en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin. Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir, ortografa, gramtica y dan formato cuando escriben en computador. Cierre (15 minutos): Exponen, mediante turnos designados por el profesor sus prrafos de avance en la composicin de un texto digitalizado de algn tema seleccionado de acuerdo a su preferencia.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 3 N de Clase: 8 Inicio (15 minutos): Objetivo de clase: -Revisar y corregir sus creaciones, atendiendo a las normas gramaticales y ortogrficas aprendidas. -Editar el texto. -Reescribir el texto considerando las correcciones realizadas. -Presentar su creacin ante sus compaeros. Motivacin: Recuerda clase anterior , se gua a los estudiantes valoren la importancia de planificar la creacin de un texto expositivo. Desarrollo (60 minutos): -Escriben un texto expositivo incorporando: informacin organizada durante la etapa de planificacin; oraciones detalladas y completas; reglas ortogrficas aprendidas. -Incorporan textos discontinuos tales como fotos, dibujos, tablas, etc. -Releen el texto en voz alta, marcando las ideas que no se entienden y palabras que se repiten. -Corrigen las marcas hechas en la etapa de revisin. -Reescriben el texto. Cierre (15 minutos): Estudiantes realizan una autoevaluacin con sus fortalezas y debilidades durante la actividad. Se las ensean al profesor para que ste los retroalimente

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 3 N de Clase: 9 Inicio (15 minutos): Objetivo clase: -Escritura final del texto. -Asumir una postura u opinin frente a los textos analizados y frente a sus propios escritos Motivacin: Recuerdan clase anterior para motivar la continuacin del trabajo. Desarrollo (60 minutos): Alumnos corrigen y editan finalmente el texto trabajado desde la planificacin (clase 7) De manera expositiva, presentan sus creaciones ante el curso, cuidando los recursos verbales y paraverbales que hacen de una situacin comunicativa una instancia eficiente de comunicacin. Profesor promueve la participacin activa y que se genere el dilogo entre los estudiantes. Los compaeros opinan sobre la creacin y el producto escrito de sus pares, asumiendo una postura clara y definida frente a la informacin recibida. Alumnos realizan preguntas, sugerencias, observaciones a sus compaeros. Cierre (15 minutos): Realizar lista de chequeo de escritura Se sintetiza la actividad o instancia creadora, promoviendo el constante ejercicio de la escritura, como una forma vlida de comunicacin.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 4 N de Clase: 10 Inicio (15 minutos): Objetivo clase: -Leer y comprender textos no literarios, tales como la entrevista. -Identificar las caractersticas principales de este tipo de texto. Motivacin: A qu personaje interesante te gustara entrevistar? Dan ideas que registran en la pizarra. Desarrollo (60minutos): Docente presenta texto La entrevista; les lee una entrevista de opinin. Luego, indica mediante clase expositiva las principales caractersticas de este tipo de texto. El profesor les entrega la entrevista fotocopiada, y alumnos la pegan en su cuaderno. Luego, siguen las indicaciones del docente, para una mejor comprensin del texto: - Subrayan pronombres en las entrevistas ledas y las reemplazan por el sustantivo adecuado. -Identifican la o las funciones del lenguaje presentes en los textos ledos. -Identifican las caractersticas principales de los hablantes involucrados. Comprenden conceptos de entrevistado y entrevistador. Se analizan caractersticas tpicas, como el lenguaje dialgico de la entrevista. Cierre (15 minutos): Sntesis de la clase a modo de cuadro comparativo entre una noticia y una entrevista, ambos textos no literarios, pero con estructuras distintas.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 4 N de Clase: 11 Inicio (15 minutos): Objetivo clase: -Leer y comprender textos no literarios, tales como la entrevista. -Reconocer la estructura bsica de una entrevista. -Escribir y redactar la propia entrevista. Motivacin: Observan video de entrevistas al nio zafrada. Comentan detalles de la misma. Desarrollo (60 minutos): De la entrevista leda y comprendida la clase anterior, pasamos a la etapa de anlisis de la misma: docente explica las diferentes partes de la entrevista: ttulo, presentacin del entrevistado, cuestionario de preguntas, detenindose especialmente en este ltimo para introducir la actividad prctica de crear una propia entrevista. Responden en su cuaderno Qu funcin cumple el ttulo en una entrevista? - Subrayan pronombres en las entrevistas ledas y las reemplazan por el sustantivo adecuado. -Identifican la o las funciones del lenguaje presentes en los textos ledos. -Identifican las caractersticas principales de los hablantes involucrados (entrevistado y entrevistador). Cierre (15 minutos): Sntesis de los principales aportes de la entrevista como texto informativo y tambin de opinin.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 4 N de Clase: 12 Inicio (15 minutos): Objetivos de clase: -Aplicar estrategias de comprensin y anlisis para este tipo de texto, tales como: tcnica de subrayado; extraccin de la informacin, establecer relaciones de comparacin. -Comprender vocabulario contextual. -Escribir, transcribir y aplicar sus propias entrevistas. Motivacin: Escuchan audio de entrevista al presidente de la repblica. Redactan en forma grupal las preguntas con que lo entrevistaran. Desarrollo (60 minutos): -Eligen, primero, a un compaero de curso que deseen entrevistar. (Profesor entrega previamente una pauta, en la que se explicita, que no necesariamente es un amigo y a quien ya conocen). -Elaboran un cuestionario de preguntas a aplicar al entrevistado -Realizan, de manera individual, su preparacin de la escritura (Profesor recuerda de manera previa los 4 pasos bsicos de una buena escritura: planificacin, redaccin, revisin y correccin, edicin final.) Corrigen finalmente el listado de preguntas: lo aplican a un compaero. Transcriben todo a su cuaderno de manera manuscrita. Realizan una breve presentacin de su trabajo ante curso. Cierre (15 minutos): Profesor retroalimenta las entrevistas de los alumnos que alcanzaron a exponer **Se sugiere que la actividad dure ms de una sesin*** stos, a su vez, realizan autoevaluacin en su cuaderno.