1

MINISTRIO DA EDUCAO COORDENAO DE APERFEIOAMENTO DE PESSOAL DE NVEL SUPERIOR PROGRAMA DE CONSOLIDAO DAS LICENCIATURAS - PRODOCNCIA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO CEAR

PRODOCNCIA 2313/2010: CURSO DE APERFEIOAMENTO DE PROFESSORES PARA EDUCAO INCLUSIVA

TRABALHO FINAL

O PROCESSO DE ALFABETIZAO PARA CRIANAS COM SNDROME DE DOWN

LEILIANE PEREIRA GUIMARES SILVA

EEEP Marta Maria Giffoni de Sousa leilinha_38@hotmail.com

CONCEIO LUCAS
EEEP Marta Maria Giffoni de Sousa

ACARA 2013

Triste poca! Mais fcil desintegrar um tomo que um preconceito. EINSTEIN

RESUMO A incluso escolar um passo importante para que crianas com necessidades educacionais especiais se tornem membros plenos e contributivos da comunidade, desta forma a sociedade como um todo se beneficia e jovens tidos por anormais podem se sentir menos excluidos da sociedade. Atualmente a educao brasileira tem passado por momentos de transformaes, que exigem reflexo e empenho por parte do educadores, percebendo-se assim a importncia de uma boa alfabetizao para crianas com necessidades especiais como o caso das crianas portadoras de sndrome de Down, essa ao uma tarefa possvel, relevante e necessria, porm sabe-se que um grande desafio, mas que far toda a diferena na vida destes cidados: educando e educador. O presente estudo tem como objetivo proporcionar as crianas com Sndrome de Down a formao necessria para o desenvolvimento de suas habilidades em relao escrita e leitura, ou seja, desvend-las o fantstico mundo do letramento e da alfabetizao. Os dados aqui apresentados foram coletados por meio de estudos e pesquisas bibliogrficas o que nos permitiu observar que estamos no caminho certo para a verdadeira incluso escolar, porm, ainda existem muitos empecilhos que interferem no processo de alfabetizao das crianas com Sndrome de Down, dentre os quais se podem citar: falta de estrutura das escolas; ausncia de recursos adequados para se trabalhar com esses educandos, problema na formao dos educadores e tambm a escassez de investimento por parte dos nossos governantes. PALAVRAS-CHAVE: alfabetizao; educao inclusiva; sndrome de Down.

SUMRIO
1 INTRODUO .................................................................................................................. 05 2 APLICAO .................................................................................................................... 08 2.1 Metodologia ..................................................................................................................... 08 2.2 Material Didtico.............................................................................................................. 09 3 RESULTADOS ESPERADOS................................................................................... 4 CONSIDERAES FINAIS........................................................................................ BIBLIOGRAFIA............................................................................................................

1 INTRODUO

Por muitos anos a criana com Sndrome de Dowm era considerada como a retardada, mongolide, a incapaz e em algumas sociedades era at mesmo considerado como monstro ou filho do demnio. Infelizmente, atualmente, ainda encontramos algumas confuses sobre o

conceito de Down, que confundido com deficincia mental. Segundo SCHWARTZMAN, (1999, p. 3): "A sndrome de down decorrente de um erro gentico presente desde o momento da concepo ou imediatamente aps(...)". A criana com Down apresenta algumas limitaes e at mesmo precisa de condies especiais para aprendizagem, mas faz-se necessrio enfatizar que atravs de estimulaes adequadas essas crianas podem se desenvolver. Em vista desta afirmao este projeto de pesquisa visa fundamentalmente proporcionar s crianas com Sndrome de Down a formao alfabtica necessria para o desenvolvimento de suas habilidades em relao escrita e a leitura, ou seja, desvend-las o fantstico mundo do letramento e da alfabetizao, bem como propor atividades e metodologias que facilitem este processo de ensino e aprendizagem de forma prazerosa e contnua. A presente pesquisa justifica-se pela necessidade de contribuir no processo de alfabetizao das crianas com sndrome de Down, pois elas apresentam uma grande dificuldade na aquisio da linguagem, ou seja, tm dificuldades na aquisio da leitura e da escrita. Esse processo de alfabetizar no tarefa simples para crianas ditas normais, imaginem com crianas que sofrem alguma deficincia. Sabemos que incluir alunos com deficincia na escola , atualmente, um dos maiores desafios educacionais e que muito se tem discutido sobre o assunto em xeque. Para tanto, abordaram-se as concepes de MARTINI (1996), SCHWARTZMAN (1999), OELWEIN (1995), XXXX, para subsidiar teoricamente o estudo. O processo de alfabetizao dessas crianas deve atender as caractersticas especficas de cada discente, propiciar o desenvolvimento do seu equilbrio emocional, de sua autoconfiana, de sua capacidade de criao e expresso, de condies essenciais sua integrao harmonica na sociedade. nesta perspectiva de alfabetizao que os alunos com deficincia podem ser ensinados, medida que vivem as prticas de leitura e escrita. Desta forma necessrio que a escola crie oportunidades de aprendizagem que facilitem o aprender por parte da criana com sndrome de Down, fazendo-se necessrio trabalhar a leitura e a escrita de maneira criativa e interativa que chame a ateno do educando e o motive a aprender.

As crianas com sndrome de Down tm um atraso no desenvolvimento global, que se manifesta tambm na aquisio da linguagem. Trabalhar com essa realidade particular de cada criana, ou seja, com as diferenas individuais uma oportunidade de enriquecimento pessoal e profissional. Porm faz-se necessrio valorizar a singularidade de cada ser humano, tendo um compromisso tico de contribuir com as transformaes necessrias construo de uma sociedade mais justa. A temtica abordada A alfabetizao de crianas com sndrome de Down (SD) tem sido cada vez mais observada, debatida e concretizada. MARTINI (1996, pg.125), destaca que a linguagem oral deve anteceder a escrita, quando afirma que " o desenvolvimento das competncias lingusticas preliminar em relao aprendizagem da escrita ". Para o autor, esta aprendizagem necessita de funes bsicas: as lingusticas, que envolvem a conscincia fonolgica e a associao de fonemas a grafemas, e as viso-perceptivas (reconhecimento dos caracteres que definem cada letra) e prxicas (execuo de um projeto motor especfico para cada letra), aspectos nos quais a criana com Sndrome de Down frequentemente tem dificuldades. J OELWEIN (1995, pg. 46) levanta alguns motivos que explicariam porque algumas crianas com SD apresentam dificuldades para aprender a ler: Fracasso ou medo do fracasso: o uso de mtodos no adequados s habilidades ou

interesses da criana pode fazer com que a alfabetizao se torne uma experincia negativa ou desagradvel, da qual o aluno tende a fugir. Da a importncia de um bom educador. A criana pode ter dificuldade para compreender o conceito de ler, portanto no

entende o que se espera dela. Pode ser difcil para a criana entender que palavras impressas representam pessoas, lugares, aes, objetos, sentimentos e idias. Ela pode achar que olhar e descrever figuras ler. A criana pode no estar motivada a ler. No captou o valor a longo termo deste

aprendizado, o quanto a habilidade de ler e escrever pode ser til em sua vida cotidiana. A criana pode ter distrbios de viso ou audio que prejudicariam a aquisio da

leitura e escrita.

Algumas crianas com SD no possuem as ferramentas necessrias para entender as

relaes simblicas que permitem a leitura.

Percebe-se que o alfabetizar crianas com SD possvel a partir do momento que o professor desempenha o papel de facilitador da aprendizagem, pois ele necessita perceber as habilidades das crianas e inclu-las no fazer pedaggico trazendo para a sala de aula matrias diversificados com diferentes cores, tamanhos e texturas, para em seguida ajudar a desenvolver a leitura e escrita, e foi pensado nessa situao que apresentaremos possibilidades de alfabetizar e letrar crianas com sndrome de Down, afinal todo ser humano dotado de inteligncia e com essas crianas no diferente, apenas o mtodo e o tempo de aprendizagem que so.

2 APLICAO

A criana com sndrome de Down pode apresentar resultados satisfatrios no processo de aprendizagem, basta serem estimulados ao aprender desde cedo. A partir deste pressuposto a participao familiar, psicolgica e educacional faz toda a diferena. A metodologia faz referncia ao como ensinar, ao modo de transmitir as aprendizagens. importante que o processo de ensino-aprendizagem seja ativo e participativo, partindo das capacidades do aluno. Alm disso, tem que ser criativo e tem que procurar alternativas ao mtodo de trabalho tradicional. (Patrica Daz). Fica aqui registrado que o desenvolvimento de atividades recreativas favorece o desenvolvimento motor e intelectual da criana, desta forma algumas atividades devem ser desenvolvidas em sala como:

METODOLOGIA 1:

A hora das novidades: momento destinado para o professor promover em sala uma roda de conversa onde as crianas com SD estaro bem vontade para contar aos coleguinhas o que aconteceu durante o seu dia. Assim o aluno se expressar atravs do contar histrias relacionadas sua vida em famlia, escola ou na comunidade; Com essa atividade o educador desenvolve a imaginao, pois a criana poder acrescentar ao fato aspectos imaginrios, bem como desenvolver a oralidade e a interao entre

10

as crianas. A atividade ainda pode ser enriquecida com a dinmica da bolinha, ao som de uma msica infantil as crianas brincam de roda e passam a bolinha para os outros quando a msica parar a criana que estiver com ela na mo conta sua novidade.

Recursos: Bola de plstico pequena, aparelho de som, msicas para recreao.

Um material didtico que desenvolver a alfabetizao da criana com SD : MATERIAL DIDTICO 1:

Alfabeto em domin e o jogo da cara metade: O professor explicar para as crianas que as letrinhas gravadas neste jogo so as letras do alfabeto, letrinhas essas que formam o seu nome. Inicialmente a criana brincar com o alfabeto apenas no intuito de encontrar a letrinha igual a que o jogo pede, em seguida com o auxilio de cartazes com as letras tanto cursiva como de frma, associadas a imagens que comecem com as letras do alfabeto procurar ensinar as crianas o nome da letra e como a escreve. Em vrios momentos ser necessrio o apoio constante do professor, pois a criana tem dificuldades de coordenao motora. O trabalho pode ser enriquecido com o auxilio de palitos de picol, canudos e cola, onde a criana ver estampada a letra no quadro e com esses materiais procurar reproduzi-las. importante ainda, que o professor trabalhe com msicas que envolvam as letras do alfabeto, principalmente para introduzir famlias silbicas. O professor pode tambm pedir aos alunos treinarem a letrinha no caderno e em seguida desenhar com tinta guache algo que comece com a letra e pedir para os colegas adivinharem que desenho ele fez, o aluno que descobrir a letra inicial da palavra e adivinhar o desenho ser premiado com uma estrelinha de incentivo, no final do jogo a criana que obter mais estrelas ser o campeo.

Aps a criana ter desenvolvido a aprendizagem do alfabeto, passar a exercitar as famlias e, consequentemente a formao de palavras a partir do jogo da cara metade. Nesse jogo a criana ter em mos uma espcie de jogo da memria, onde em cada

11

carta, haver uma slaba e a metade da imagem que associada a outra carta, completar a palavra e consequentemente a imagem correspondente. O jogo ser desenvolvido apenas com palavras disslabas. Com essa atividade ldica, a criana desenvolve a habilidade leitora e escrita.

Recursos: bloquinho de madeira para confeccionar o domin, letras impressas no formato de domin (tanto letras cursivas como no), palito de picol, canudos, cola, papel A4, cartolina, papel adesivo, revistas, aparelho de som, tinta guache.

12

Elaborar uma proposta de atividade pedaggica que contenha uma sugesto de material didtico ou uma metodologia inovadora, a ser utilizada de forma universal em sala de aula inclusiva.

A dupla dever mostrar cada passo da proposta da atividade pedaggica, inclusive descrevendo de forma detalhada os recursos que sero utilizados. Caso seja necessrio, a dupla dever desenhar um croqui para uma apresentao rpida e simples do material proposto. Se a proposta for de uma metodologia inovadora, a dupla dever descrever o desenvolvimento dessa proposta, coadunando aos objetivos propostos na introduo. interessante aplicar a proposta de atividade pedaggica numa sala de aula inclusiva, com vistas a validar o projeto e verificar se os objetivos foram (ou no) alcanados.

Caso tenha figura para inserir

13

3 RESULTADOS ESPERADOS
Este projeto foi elaborado visando a alfabetizao de crianas com sndrome de down, dentro do contexto de incluso, permitindo que essa crianas aprendam, respeitando o ritimo de cada uma, relacionando a etapas do seu desenvolvimento e adequando as intervenes conforme as necessidades individuais de cada aluno.

14

As atividades que aqui foram elencadas consiste em uma metodologia mais dinmica que permite a incluso na sala de ensino regular, e estimula a interao e a afetividade, permitindo um prazeroso desenvolvimento cognitivo. Essas atividades se prope a: Contribuir para o desenvolvimento da oralidade, ampliando e enriquecendo o vocabulrio da criana; Identificar as letras do alfabeto; Ler, escrever e automatizar as vogais orais, nasais e encontros voclicos; Automatizar a leitura e escrita de palavras com slabas formadas de consoantes mais vogais; Estimular a coordenao motora fina; Desenvolver atividades em grupo; Adiquirir hbitos de bom relacionamento; Desenvolver seu campo perceptivo; Desenvolver a compreenso da realidade; Desenvolver a lateralidade; Desenvolver habilidades e adquirir conhecimentos prticos que favoream seu comportamento no lar, na escola e na comunidade. A metodologia sugerida pode ser uma importante aliada ao processo de ensino e aprendizagem, mas compete ao professor estar atento a individualidade de cada aprendiz, as limitaes e os avanos apresentados por cada um, em cada etapa do processo, e assim proceder s intervenes como forma de estimular e incentivar, bem como para superar problemas detectados.

4 CONSIDERAES FINAIS

15

Elaborar um projeto de alfabetizao de crianas com sndrome de Down, possibilitou uma maior compreenso do fato de que a criana com SD, mesmo tendo uma aquisio de aprendizagem diferenciada das crianas ditas normais, pode evoluir e conquistar grande xito no processo educacional, avanando nos diversos nveis, at ingressar na universidade. Para tanto, imprecindvel a adoo de estratgias que possibilitem a incluso dessa criana no ensino regular, que permeia desde a formao dos educadores, o investimento em uma adequada estrutura fsica das escolas e a disponibilizao dos recursos necessrios para desenvolver uma educao de qualidade. A metodologia de ensino apresentada, favorece o processo de incluso, pois sugere atividades que contribuiro para aprendizagem tanto dos educandos com sndrome de Down, como para os que no tm a sndrome, permitindo uma maior interao entre essas crianas, o que se constitui um fator essencial para o desenvolvimento infantil, especialmente, em se tratando de sndrome de Down. No obstante a necessidade de intervir em vrias frentes para garantir um processo de ensino e aprendizagem de qualidade, imprescindvel o compromisso e a criatividade do educador, no planejamento de atividades ldicas que estimulem a participao do aluno e, onde aprender consiste em algo prazeroso e gratificante. importante enfatizar, que o educador necessita aprofundar os seus conhecimentos a respeito da sndrome de Down, e assim, trabalhar as particularidades do educando, contribuindo com eficcia para o seu desenvolvimento psicossocial e cognitivo, combatendo o preconceito e a excluso, promovendo o respeito diversidade e a compreenso de que limitao uma caracterstica comum a todos os seres humanos.

16

BIBLIOGRAFIA
OELWEIN, Patricia L. Teaching Reading to children with Down syndrome: a guide for parents and teachers Woodbine House Ed. - Bethesda/USA, 1995.

SCHWARTZAN, J. S. Sndrome de Down. So Paulo: Mackenzie, 1999.