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MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN GENERAL DE GESTIN DE CALIDAD EDUCATIVA -DIGECADE6. Calle 1-87, zona 10, Edificio 2, Tercer Nivel. PBX: 24119595 EXT. 4008
LINEAMIENTOS DE SEMINARIO 2009 SEMINARIO SOBRE DESARROLLO RURAL El Ministerio de Educacin, establece los lineamientos tcnicos que orientan los trabajos de investigacin en el curso de Seminario para el ciclo escolar 2009. El propsito, es optimizar los distintos procesos y alcanzar los resultados deseados. 1. Base Normativa: El curso de Seminario para el ciclo escolar 2009 se fundamenta en el Acuerdo Ministerial nmero 2496-2007, de fecha 08 de noviembre del 2007. Dicho acuerdo contempla lo siguiente: Artculo 1. Aprobar la obligatoriedad de la asignatura de Seminario. La asignatura de Seminario sobre Ciudadana queda establecida para todos los planes de estudio de todas las carreras que se imparten en el Nivel de Educacin Media, Ciclo Diversificado. Para las carreras que no incluan Seminario en su plan de estudios, debern desarrollar el Seminario sobre Ciudadana, en el ltimo ao de la carrera. Artculo 7. Tema de investigacin del Seminario. El tema general del Seminario es Ciudadana. En el mes de octubre de cada ao, el Despacho Superior del Ministerio de Educacin, por medio de la Direccin General de Calidad Educativa -DIGECADE-, definir los mbitos de accin ciudadana que los alumnos desarrollarn durante el ciclo anual siguiente. Artculo 6. Seguimiento y asesora del Seminario. Para contribuir al logro de los objetivos del Seminario, el Ministerio de Educacin dispondr de un equipo de monitores responsables de dar seguimiento y asistencia tcnica a los miembros de la comunidad educativa involucrada en el mismo. Estos monitores sern parte de la estructura de cada Direccin Departamental de Educacin y su funcin ser orientada por la Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADE- del Ministerio de Educacin. Artculo 5. Capacitacin y certificacin de Maestros Asesores. El Ministerio de Educacin, con el propsito de velar por la calidad de los trabajos de investigacin, disear y desarrollar durante el ciclo escolar, procesos de capacitacin, formacin y evaluacin especfica para los Maestros Asesores de la asignatura de Seminario, el cual estar orientado al desarrollo de las etapas de desarrollo de la asignatura. A partir del ao 2008, la certificacin de los Maestros Asesores estar a cargo de la Direccin General de Acreditacin Certificacin. 2. OBJETIVOS 2.1. Objetivos Generales: 2.1.1. Desarrollar en el Sistema Educativo Nacional una cultura de investigacin y la implementacin sostenible de propuestas de solucin alternativas para los distintos problemas encontrados. 2.1.2. Iniciar a los jvenes en el conjunto de principios democrticos que promuevan el ejercicio de las libertades polticas para construir ciudadana civil y social.
2.2.
Objetivos Especficos: 2.2.1. Profundizar en el auto-conocimiento y afirmacin personal del estudiante por medio de actividades reflexivas que permitan crear visin, misin y metas. 2.2.2. Plantear, ejecutar y evaluar Proyectos de Investigacin-accin dentro del contexto comunitario. 2.2.3. Aplicar tcnicas de investigacin para lograr aprendizajes que permitan enfrentar con xito los problemas personales, familiares y comunitarios. 2.2.4. Desarrollar competencias para investigar, utilizando la creatividad en el desarrollo de acciones relacionadas a las diferentes fases de la metodologa. 2.2.5. Redactar informes finales aplicando criterios cientficos en su forma y en su fondo.
3. Recursos Educativos: El desarrollo ptimo de las distintas acciones requiere de recursos adecuados. A partir del presente ao se trabajar con los materiales que la direccin de cada establecimiento educativo tiene y administra desde el ciclo escolar anterior de la asignatura de seminario. Dichos materiales son propiedad del Ministerio de Educacin, para que estn al alcance de docentes y estudiantes como material de consulta para desarrollar la asignatura de seminario durante el tiempo designado: 3.1. 3.2. 3.3. La gua para el docente con el propsito de orientar en forma sistemtica las sesiones de trabajo. El manual para el estudiante con el objetivo de estructurar el proceso de investigacin y de creacin/construccin del PROYECTO DE VIDA; y desarrollar habilidades y competencias de investigacin. Los CDs de msica, que motiva a los jvenes, con el propsito de formar opinin a travs de las letras de las canciones; y crear sentimiento de formar parte de un todo que se mueve en la misma direccin. En el libro del alumno se especifica su respectivo planteamiento para su utilizacin y se fundamenta en la gua del docente. El juego Oraculum para cada ocho estudiantes que motiva el autoconocimiento, desarrolla hbitos creativos, mentales y de convivencia; adems que desarrolla habilidades y competencias de investigacin.
3.4.
Como apoyo al proceso, diversas instituciones aportaron al programa varios materiales, propiedad del Ministerio de Educacin, que la direccin del establecimiento tambin es responsable de administrar y cuidar para el uso adecuado.
3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9.
Coleccin de Tomos 100 Historias de xito: Textos de consulta para realizar actividades previas al proyecto de vida. (MINEDUC) CD Interactivo de Cultura Tributaria (SAT) CD Interactivo Una Ciudadana Basada en la Diversidad (Vicepresidencia 2007) Manual para construir ciudadana (MINEDUC) Libro Desarrollo Humano: una introduccin conceptual, dirigido a estudiantes de diversificado (PNUD).
4. Metodologa: La metodologa que guiar los trabajos de investigacin es innovadora y creativa, fuera de la tradicional, fcil de desarrollar y plenamente comprensible. Los siguientes son los aspectos que a contemplar. 4.1. Productos: 4.1.1. proyecto de vida (individual) 4.1.2. proyecto de nacin (grupos de 10 alumnos) 4.1.3. proyecto de investigacin-accin (grupos de 10 alumnos) 4.2. Cronograma: Se ha establecido inicialmente un cronograma de trabajo, incluido en el libro del maestro, que el docente adapta en su planificacin, de acuerdo a las diferentes jornadas de estudio y es base para el desarrollo de los productos. Fases: El desarrollo de los productos de investigacin contempla seis fases:
4.3.
4.3.1. Primera Fase: PROYECTO DE VIDA. En esta fase los jvenes estudiantes tendrn la oportunidad de plantear sus metas para realizar sus proyectos de vida. Ser una buena ocasin para que tengan un espacio y un tiempo especfico para plantear sus propsitos y estrategias para poder lograrlos. Se espera como resultado de esta fase el primer producto que es el PROYECTO DE VIDA de cada estudiante. Nmero de estudiantes, igual nmero de proyectos de vida. El producto final puede concretarse en peridicos murales, maquetas, audios, videos y otras formas creativas. 4.3.2. Segunda Fase: PROYECTO DE NACION. En esta fase los jvenes pasarn del planteamiento de sus propios proyectos de vida a la investigacin. El puente entre un trabajo y otro es la elaboracin del segundo producto UN PROYECTO DE NACIN (que se debe realizar en grupos de 10 personas) que incluye el estudio del tema de Ciudadana y Desarrollo Rural. En ese momento, los y las estudiantes conectarn sus proyectos individuales con sus proyectos ciudadanos para llegar a la temtica especfica que pretenden investigar. En esta etapa, los y las estudiantes confirmarn que no estn solos en el esfuerzo de construir un pas mejor y que la interaccin forma parte de la naturaleza humana; aprendern a sumar esfuerzos para lograr el objetivo de desarrollar conjuntamente con sus compaeros las actividades que posibiliten un pas mejor. Muchas de las actividades propuestas en el manual
del estudiante se desarrollarn conjuntamente con sus dems compaeros. El proyecto de nacin, es una actividad, un ejercicio ciudadano y educativo; por lo anterior expuesto, no se exige que tenga el nivel de profundidad del proyecto de investigacin-accin, y su importancia radica en que los y las jvenes definen en que sociedad desean vivir a futuro. 4.3.3. Tercera Fase: PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACION-ACCION. Esta fase se inicia con la propuesta del PROYECTO DE INVESTIGACINACCION, en la cual definirn el tema a investigar que tenga verdadero sentido tanto en lo individual como en lo colectivo y que se pueda ejecutar en su comunidad. Adems elegirn las herramientas y tcnicas a utilizar de acuerdo a las indicaciones que aparecen en el libro. Los grupos de trabajo sern formados por un mximo de 10 participantes, sin excepcin, con la finalidad de que los aportes individuales tengan calidad. Contempla la oportunidad para que los jvenes propongan soluciones a la realidad descubierta y acten con criterios de participacin, sostenibilidad y autogestin. Es un acercamiento de la escuela a la comunidad a travs de planteamientos cientficos que permiten desarrollar compromisos sociales a favor del desarrollo, la democracia, la paz y la justicia social. 4.3.4. Cuarta Fase: APLICACIN. En esta fase, contina la ejecucin del PROYECTO DE INVESTIGACIN-ACCION (en los mismos grupos de 10 personas). Los y las estudiantes pondrn en prctica su proyecto de investigacin en la comunidad seleccionada. El objetivo de la aplicacin es incorporar herramientas que ayuden a los jvenes a aprender, de una manera innovadora y creativa. 4.3.5. Quinta Fase: REDACCIN Y EVALUACIN. Los y las estudiantes seminaristas analizarn, organizarn, interpretarn, redactarn y darn forma final a la investigacin realizada conjuntamente, describiendo de forma escrita cada paso de las experiencias vividas dentro del proceso. Los y las estudiantes vivirn la experiencia de encontrarle utilidad a sus investigaciones y propuestas, conectando as la escuela con la vida. El producto de esta fase es la conclusin del tercer producto, el INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN-ACCIN. Cantidad de grupos de trabajo, igual nmero de informes finales de investigacin. Debern observar para esto, entre otras cuestiones, los criterios de presentacin de un trabajo cientfico, que contempla el planteamiento de la hiptesis (si aplica), claridad de los objetivos establecidos, tcnicas e instrumentos aplicados, el enfoque del tema seleccionado, la capacidad de generar conclusiones y recomendaciones, descripcin de la experiencia del proyecto piloto (accin), resultados de la evaluacin pre y post; y en sus aspectos formales, la redaccin, ortografa, diagramacin, orden y limpieza.
El informe final del proyecto de investigacinaccin deben entregarse a la UDE (Unidad de Desarrollo Educativo) en la Direccin Departamental en las siguientes fechas: Para jornadas convencionales (enero a octubre) la fecha lmite de entrega es el 31 de agosto de 2009. Para jornadas no convencionales (nocturnas, fines de semana, a distancia) la fecha lmite de entrega es el 29 de noviembre de 2009. Para las jornadas con sistema americano (octubre a julio) la fecha lmite de entrega es el 30 de mayo de 2009.
Debe presentarse una copia impresa de cada proyecto en un folder y un CD por establecimiento que contenga todos los diferentes informes finales de los Proyectos de Investigacin-Accin (un CD por establecimiento). Para presentar el informe final de la investigacin se debe incluir el modelo mnimo a seguir, este es un modelo sencillo, claro y sin complicaciones tcnicas.
Portada o cartula que contiene: - Tema a investigar - Informacin General (Nombre del centro educativo, ubicacin, nmina de estudiantes, nombre del profesor asesor, otros datos) 4.3.5.2. ndice 4.3.5.3. El Proyecto de Investigacin que contiene: - Objetivos - Hiptesis (si aplica) - Razn o justificacin de la investigacin - Marco Terico - Tcnicas utilizadas para la recoleccin de datos - Hallazgos 4.3.5.4. Tcnicas 4.3.5.5. Mtodos utilizados - Enfoque metodolgico 4.3.5.6. Valores 4.3.5.6.1. Aplicacin en la Investigacin 4.3.5.6.2. Aplicacin en la accin 4.3.5.7. Accin (Proyecto Piloto) 4.3.5.7.1. Descripcin de la accin (relatora) 4.3.5.7.2. Evaluacin de la accin (pre y post) 4.3.5.7.3. Resultados de la accin (descripcin) 4.3.5.8. Cronogramas:
4.3.5.1.
4.3.5.9. 4.3.5.10. 4.3.5.11. 4.3.5.12. 4.3.5.13.
- de la investigacin - de realizacin de la prctica Costos - Detalle de gastos - Forma en la que se financi el proyecto Conclusiones y recomendaciones Apndices con los datos recolectados que sean relevantes, grficas, mapas, otros. Referencia bibliogrfica. Si se considera necesario se puede agregar alguna dedicatoria y agradecimiento a personas e instituciones colaboradoras. Sexta fase: PREMIO A LA EXCELENCIA: se organizar este proceso en funcin de los lineamientos que la DIGECADE establecer en su oportunidad, tomando en cuenta lo que regula el reglamento 24962007.
4.3.5.14.
5.
PROCEDIMIENTOS GENERALES Con base a la gua del docente y el manual del estudiante, el profesor responsable del curso de Seminario desarrollar su trabajo y cada una de las actividades indicadas en la misma. Como actividades indispensables el profesor deber contemplar las siguientes: 5.1.1. Conocimiento y desarrollo de los aspectos fundamentales de un Seminario. 5.1.2. Conocimiento y anlisis conjunto a sus alumnos del tema de Ciudadana en el mbito de Desarrollo Rural. 5.1.3. Conocimiento y anlisis de los tipos de investigacin. 5.1.4. Planteamiento del Proyecto de Vida y el Proyecto de Nacin, de acuerdo a la metodologa planteada en los libros del programa. 5.1.5. Planteamiento y desarrollo del Proyecto de Investigacin.
6. Actividades: las siguientes son las principales actividades que podrn desarrollarse a lo largo de todo el proceso. Organizacin de estudiantes para la realizacin del seminario. Lectura y comprensin de textos que contengan tcnicas de investigacin. Desarrollo de juegos y utilizacin de recursos: ORACULUM, CDs musicales, proyeccin de pelculas, entre otros. Visitas a bibliotecas e instituciones de inters. Organizacin del trabajo individual y grupal. Elaboracin de cronograma de trabajo Organizacin del trabajo. Induccin al Seminario por el catedrtico del curso.
Charlas por especialistas voluntarios sobre el tema de investigacin (gestiona la direccin del centro). Organizacin de ficheros bibliogrficos. Exposicin de los trabajos elaborados por los estudiantes del Proyecto de Vid Exposicin de los proyectos de Investigacin-Accin para la culminacin del seminario. Evaluacin individual, grupal y global del trabajo.
7. Evaluacin 7.1. AUTOEVALUACIN: Cada estudiante la realizar durante todo el proceso de investigacin y tambin al final de la misma. EVALUACIN POR EL GRUPO DE INVESTIGADORES: El grupo de estudiantes realizar una evaluacin del desarrollo del proceso de investigacin, la experiencia del trabajo grupal en una misma investigacin. Se reflexionar sobre las facilidades y dificultades del trabajo colectivo. Se resaltarn los logros obtenidos y se analizar el proceso y los productos obtenidos. Al final se realizar una autocrtica colectiva. EVALUACIN DEL TRABAJO REALIZADO: Se evaluar el resultado final del trabajo de investigacin. Su rigurosidad, calidad, riqueza del aporte, claridad y objetividad, aporte innovador, originalidad, bien estructurado, datos fiables, mtodos bien utilizados, proceso tico, trascendencia de la accin de intervencin realizada en el campo investigado, entre otros aspectos.
7.2.
7.3.
7.4. EVALUACIN DEL PROFESOR RESPONSABLE DEL CURSO: El profesor de Seminario evaluar el trabajo de sus alumnos en forma individual de la manera siguiente: 7.4.1. Actividades extra aula que comprenda la investigacin y otras actividades diversas: 10 puntos. 7.4.2. Acumulacin de zona de la manera siguiente: Participacin en discusiones grupales en clase, 5 puntos. Elaboracin de proyectos de vida individuales, 15 puntos. Elaboracin de los proyectos grupales de nacin, 10 puntos Cumplimiento en el desarrollo de los trabajos individuales asignados, 10 puntos. Participacin en el planteamiento del proyecto, desarrollo de la investigacin e informe final: 50 puntos. En cada direccin departamental, el supervisor a cargo tiene la autoridad y responsabilidad de aprobar los trabajos de seminario de acuerdo al rea de trabajo asignada, como requisito para graduacin de los alumnos de ltimo ao de todos los establecimientos educativos pblicos y privados.
Se evaluar el resultado final del trabajo de investigacin (Informe Final). Su rigurosidad, calidad, riqueza del aporte, claridad y objetividad, aporte innovador, originalidad, buena estructuracin, datos fiables, mtodos bien utilizados, proceso tico, y trascendencia de la accin de intervencin realizada en el campo investigado. El formato de presentacin del informe final es libre, no hay lmite mnimo ni mximo de pginas, debido que la investigacin es un proceso metodolgico que garantiza la calidad. El seminario no se puede repetir. El contenido de los proyectos de vida y de nacin no se califica, lo que se calificar es el procedimiento metodolgico presentado y si tcnicamente tiene calidad. 8. Presentacin de resultados del trabajo de Seminario Comprende la organizacin y el desarrollo de un acto especial dentro del establecimiento educativo o en un saln fuera del centro educativo (que no implique costos) en el cual se presentar la investigacin realizada, las razones para proponer soluciones. Este acto puede ser pblico, con participacin de personas invitadas. 9. El profesor de seminario es necesario que tenga los siguientes requisitos: 9.1. Conocer y dominar la tcnica de trabajo a desarrollar y el tema eje Desarrollo Rural 9.2. Conocer las caractersticas del grupo de estudiantes: - Inters espontneo hacia determinado tema. - Situacin econmica. - Habilidades de trabajo. - Experiencias anteriores. 9.3. Conocer la accesibilidad a las fuentes de informacin, a los sujetos de estudio y al campo de investigacin. 9.4. Conocer y manejar adecuadamente el tiempo disponible para desarrollar el trabajo de investigacin. 9.5. Conocimiento y desarrollo adecuado de tcnicas de investigacin. 9.6. Habilidad y manejo adecuado de tcnicas de planificacin de trabajos de investigacin e instrumentos para la recoleccin de datos. 9.7. Habilidad en el anlisis e interpretacin de datos y elaboracin de informes de investigacin. 9.8. Mstica de trabajo y trato adecuado personalizado a sus estudiantes. 10. Vincular el abordaje de la temtica, con la diversidad tnica, cultural y lingstica del pas, as como con otras dimensiones de la vida nacional. 11. La preparacin de materiales de documentacin bibliogrfica incluye establecer normas para: la lectura
la escritura el estudio de documentos el manejo de ficheros bibliogrficos el manejo de ficheros documentales
12. Es necesario analizar y respetar las normas ticas de los lectores en una biblioteca o institucin a visitar, para que los y las estudiantes tomen conciencia del respeto y consideracin que merecen los centros de investigacin y cultura que prestan servicios pblicos. 13. Los trabajos debern ser originales, por lo tanto no se permitir el plagio o copias de otros trabajos de investigacin, tanto en copias fsicas como la copia de documentos obtenidos a travs de INTERNET. En todo caso son fuentes de consulta y se deber indicar las referencias bibliogrficas. 14. El profesor del curso de deber establecer las normas del Seminario mediante la elaboracin de un reglamento especfico con la participacin de los seminaristas. 15. Estos lineamientos aplican a todas las carreras, modalidades. jornadas, sectores (oficial, privado, por cooperativa y municipal)

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3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9.

4.3.5.9. 4.3.5.10. 4.3.5.11. 4.3.5.12. 4.3.5.13.

la escritura el estudio de documentos el manejo de ficheros bibliogrficos el manejo de ficheros documentales

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