Você está na página 1de 5

23/01/13

Educar para Crescer

Conhecimento didtico: a base da sala de aula | Gesto da aprendizagem | Nova Escola


Superinteressante Mundo Estranho Planeta Sustentvel Veja Mais sites Abril Assine Loja SAC Grupo Abril

NAS BANCAS

PESQUISAR

Educao Infantil

Fundamental 1

Fundamental 2

Planos de aula

Gesto Escolar

Polticas pblicas

Edies impressas

>> Gesto Escolar > Gesto da aprendizagem > Formao de professores

Conhecimento didtico: a base da sala de aula


Contedo relacionado Saiba como as cincias que estudam as relaes entre o objeto de estudo, o aluno e o professor ajudam a ensinar melhor cada um dos contedos escolares
Paola Gentile Compartilhe (pagentile@fvc.org.br) Tw eetar 2 Curtir 34 1
ENTREVISTAS

Grard Vergnaud Patrcia Sadovsky Envie por email Imprima Delia Lerner Ana Maria Espinoza

Como ensinar os alunos a resolv er problemas de adio e subtrao? O que fazer para que as crianas leiam cada v ez melhor por si mesmas? O que propor quando os estudantes tm dificuldade de entender um tex to sobre Cincias? Perguntas como essas so feitas diariamente por professores nas salas de aula do mundo afora. Todas elas so relacionadas s didticas especficas, conhecimento que, infelizmente, no faz parte da maioria dos currculos de formao docente (no confundir com a disciplina conhecida como Didtica Geral, que aparece em mais de 80% das faculdades de Pedagogia e na qual so v istas as teorias gerais da Educao e a histria dos fundamentos pedaggicos - e um pouco sobre planejamento e av aliao).

A qui tem mais reportagens!

O conhecimento sobre as didticas especficas, que dev eria ser a v erdadeira matria-prima do trabalho do professor (a nica forma de garantir o aprendizado), ex iste e, muito lentamente, comea a ser incorporado s escolas. Hoje, sabe-se que os alunos sempre tm alguma, ou muita, informao sobre o objeto de ensino que ser trabalhado em classe. Portanto, preciso lev ar isso em conta na hora de planejar e propor ativ idades - em v ez de ficar simplesmente reproduzindo um mesmo mtodo como se a turma fosse 1 00% homognea, tanto em termos de conhecimentos prv ios como na capacidade de av anar. " por isso que as metodologias v igentes tm sido to criticadas e a ex istncia de uma didtica nica est colocada em x eque", diz Lino de Macedo, do Instituto de Psicologia da Univ ersidade de So Paulo.

Participe de nossas comunidades


Facebook Tw itter Orkut

Receba nossas novidades


Leia mais sobre Planejamento na Sala de Aula
Por em ail No seu site ou blog

Pginas mais lidas


Ou seja, h didticas especficas (no plural) porque no apenas o jeito de ensinar Geografia diferente do de ensinar Histria, mas porque dentro da prpria disciplina h formas mais eficientes de trabalhar cada contedo. Quer um ex emplo simples? Que tal, nas aulas de Educao Fsica, jogar futebol do mesmo jeito que basquete? Se isso no funciona, por que, ento, se usam estratgias semelhantes para fazer a turma aprender fraes e geometria, quando se sabe que os alunos constroem cada um desses conceitos de uma maneira? Infelizmente, em Educao, o conhecimento didtico ainda no v isto como cincia (fruto de pesquisas srias): "A idia de compartilhar as nov as teorias e prticas no to difundida quanto nas outras reas do conhecimento", afirma o francs Grard V ergnaud, um dos maiores especialistas em didtica. "Muitos ainda resistem s descobertas por acreditar que basta repetir o que feito h sculos." Especial: Jogos e brincadeiras O que Bullying? Matemtica do 1 ao 5 ano Especial: Era uma vez Especial: Jogos educativos

Da anlise prtica

Na Amrica do Sul, o pas mais av anado em termos de pesquisa didtica a Argentina. NOV A ESCOLA estev e em Buenos Aires para acompanhar os trabalhos desenv olv idos nas reas de Lngua, Matemtica e Cincias. E descobriu que justamente a rapidez com que os resultados dos estudos chegam s salas de aula o diferencial dos nossos v izinhos. "Falta aumentar a abrangncia dessa div ulgao", diz Patricia Sadov sky , doutora em didtica da Matemtica pela Univ ersidade de Buenos Aires e uma das orientadoras mais ativ as de projetos nessa rea.

Nome: E-mail:

Nasc.: CEP:

Apenas 6x de R$15,00

revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/base-sala-aula-428564.shtml?utm_source=redesabril_fvc&utm_medium=facebook&utm_

1/5

23/01/13

Conhecimento didtico: a base da sala de aula | Gesto da aprendizagem | Nova Escola

Segundo Delia Lerner, inv estigadora do Instituto de Cincias da Educao da Univ ersidade de Buenos Aires, os conhecimentos didticos no deriv am diretamente das cincias de referncia, ainda que se apiem nos saberes produzidos, por ex emplo, nas reas de Psicologia e Lingstica, para elaborar hipteses didticas: "As didticas especficas se ocupam do estudo rigoroso de projetos de ensino realizados em sala de aula e esto centrados na anlise das interaes que se produzem entre o professor, o aluno e o contedo em questo". O objetiv o , ento, compreender as relaes entre o ensino e a aprendizagem de certos contedos especficos, estud-las e produzir conhecimento terico (leia no quadro acima como feita uma pesquisa didtica interv encionista). O produto desses estudos serv e para v ariados fins: subsdio para nov as pesquisas - j que a concluso de uma delas lev anta div ersas outras dv idas; orienta equipes que elaboram diretrizes curriculares; d fundamentos para cursos de formao de professores; e referncia para que os docentes planejem projetos e seqncias didticas que sero usadas posteriormente em sala de aula. "Nossos estudos do certo porque todos os pesquisadores tm contato direto com a escola, seja na elaborao do currculo dos cursos de formao continuada, seja como capacitadores da rede pblica, seja como professores da Educao Bsica", resume Patricia (ela, por ex emplo, dirige grupos de inv estigao no Sindicato nico dos Trabalhadores de Educao da Prov ncia de Buenos Aires e no Centro de Pedagogia de Antecipao, que se dedica capacitao em serv io dos educadores). Alm disso, a prefeitura de Buenos Aires costuma disponibilizar na internet os currculos de todas as sries, div ididos por disciplina e com as seqncias didticas, muitas delas elaboradas com base nos resultados das pesquisas. Outras formas de div ulgar o conhecimento didtico so a troca de informaes entre professores e a publicao de liv ros. No primeiro caso, o trabalho de Claudia Molinari ex emplar. Ela leciona Didtica de Leitura e Escrita na Univ ersidade Nacional de La Plata e dirige um grupo de coordenadoras pedaggicas e professoras que fazem as pesquisas nas escolas em que trabalham. Assim, so produzidos conhecimentos didticos durante as ativ idades de formao continuada. "Nossas concluses so discutidas no horrio de trabalho coletiv o." (Leia mais no quadro da pgina ao lado.) J o grupo de Ana Maria Espinoza, do departamento de Cincias da Educao da Univ ersidade de Buenos Aires, est concluindo a edio do material com as concluses sobre como os alunos compreendem os tex tos didticos nas aulas de Cincias Naturais. Graas a essa contnua produo de conhecimento, os principais pesquisadores argentinos tm sido constantemente conv idados a v ir ao Brasil para dar palestras e realizar jornadas de trabalho com coordenadores pedaggicos e professores tanto de redes pblicas como de instituies priv adas. Por aqui, infelizmente, ainda no h projetos sistemticos nessa rea, apenas algumas iniciativ as pontuais (saiba mais no quadro acima).

NOVA ESCOLA no Facebook


Nova Escola
Curtir Voc curtiu isso.

Voc e outras 165.442 pessoas curtiram Nova Escola.

P lug-in social do F acebook

50 ideias para com ear o ano 687 pessoas recommended isto. Conhecim ento didtico: a base da sala de aula 311 pessoas recommended isto. Volta s aulas - Especial NOVA ESCOLA 1.329 pessoas recommended isto.

Plug-in social do Facebook

Ver +

R$ 9,90 COMPRAR

R$ 6,90 COMPRAR

R$ 4,99 COMPRAR

Nasce uma pesquisa


Os primeiros a realizar pesquisas didticas foram os franceses, que buscav am uma forma mais adequada de ensinar Matemtica. O grupo liderado por Guy Brousseau fez as primeiras ex ploraes nos anos 1 97 0. Atualmente, os principais centros de produo de conhecimento didtico esto na Frana, na Sua e no Canad, alm da Argentina. Ex istem dois tipos de pesquisa didtica: a naturalista, que analisa uma prtica j utilizada em sala de aula, e a interv encionista, que estuda a interao entre professor, aluno e contedo por meio de projetos de ensino, seqncias didticas e ativ idades elaboradas com essa finalidade. Em ambos os casos, o objeto de inv estigao escolhido com base em problemas de ensino e aprendizagem. Adriana Casamajor, Egle Pitton e Silv ina Muzzanti, inv estigadoras do grupo de Ana Espinoza, contam que o tema de estudo nasceu de uma inquietao dos professores: a idia, amplamente difundida nas escolas argentinas, de que os estudantes no entendem os tex tos didticos de Cincias por ter dificuldades em Lngua (o trabalho, alis, concluiu que os liv ros didticos usam termos que muitas v ezes no so compreendidos pelas crianas e as analogias usadas pelos autores no ajudam a esclarecer os conceitos. Portanto, o professor dev e fazer interv enes para facilitar a compreenso). As pesquisas nas reas de Alfabetizao inicial, Leitura e Escrita, Matemtica e Cincias so as mais av anadas atualmente. Mesmo assim, ainda ex istem muitos contedos inex plorados. Sem falar nas outras disciplinas... "At porque cada inv estigao gera nov as dv idas e lev anta div ersos outros problemas de aprendizagem. Nos nossos relatos finais, fazemos questo de deix ar ex plcito que as concluses esto em aberto e sujeitas a nov as anlises", destaca Mirta Castedo, da Univ ersidade de La Plata. Quem se habilita?

As etapas de uma boa pesquisa


A pesquisa interv encionista, tambm conhecida como engenharia didtica, geralmente feita por alunos de ps-graduao e coordenada por seus orientadores. Especialistas nos contedos estudados podem ser conv idados a participar do grupo, que passa pelas seguintes fases: Escolha do tema Os resultados de pesquisas nas cincias de referncia, de av aliaes e a observ ao de

revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/base-sala-aula-428564.shtml?utm_source=redesabril_fvc&utm_medium=facebook&utm_

2/5

23/01/13

Conhecimento didtico: a base da sala de aula | Gesto da aprendizagem | Nova Escola

dificuldades de ensino e aprendizagem so as principais fontes dos pesquisadores. Anlise preliminar fundamental conhecer bem o contedo, buscando bibliografia sobre ele, fazer o mapeamento de como ele usualmente ensinado e saber se h pesquisas psicogenticas sobre as concepes dos alunos em relao ao objeto do conhecimento. Envolvimento da escola A pesquisa dev e ser feita em sala de aula. Por isso, fundamental env olv er os professores, chamando-os a participar das discusses desde o incio do grupo. Elaborao da seqncia feita com o conhecimento didtico j ex istente e das hipteses subjacentes inv estigao. Trabalho de campo Os professores regulares desenv olv em a seqncia em classe. Entrev istas clnico-didticas com os alunos podem ser feitas pelos pesquisadores para colher subsdios para a manuteno ou reelaborao de algumas ativ idades da seqncia. Registro e transcrio Todo o trabalho documentado em udio (as interv enes do professor e dos alunos ajudam a entender como se constri o conhecimento), assim como o planejamento e as discusses aps a realizao das ativ idades. Anlise comparativa Quais as semelhanas e as diferenas dos resultados obtidos no trabalho de uma mesma seqncia didtica em diferentes salas? hora das comparaes e anlises estatsticas e qualitativ as sobre a div ersidade de respostas e os progressos obtidos. Concluso A equipe sistematiza as concluses - sempre prov isrias - e utiliza o resultado para reformular a seqncia. Nov as descobertas sobre como o aluno aprende podem fornecer material para outras inv estigaes.

Isso sim formao em servio


Na cidade de La Plata, parte dos nov os saberes didticos nasce durante ativ idades de formao continuada. Coordenadoras pedaggicas so capacitadas na univ ersidade local para trabalhar juntamente com o corpo docente e criar ativ idades e seqncias para uso nas escolas. "Os professores registram tudo o que acontece em sala e analisamos os resultados", conta Andrea Ocampo, v ice-diretora e coordenadora pedaggica do Jardn de Infantes Nuestra Seora del V alle. As ex perincias bem-sucedidas so apresentadas nos cursos de formao e publicadas em apostilas. Para manter esse acompanhamento permanente, Andrea faz um planejamento detalhado do ano letiv o, prev endo situaes que possam ser trabalhadas. A coordenadora acompanha os professores em classe pelo menos duas v ezes por semana. Na pr-escola da Escuela Joaquim V . Gonzles, ligada Univ ersidade Nacional de La Plata, a equipe se rene uma v ez por ms, por trs horas, para rev isar as situaes planejadas. "Quando temos um impasse no processo de alfabetizao, buscamos nas teorias da psicognese e da lingstica formas de entender como a criana aprende e entrev istamos os alunos", conta Graciela Brena, formadora de professores.

No Brasil, um embrio de pesquisa


Cerca de 3,5 mil alunos de 38 faculdades de Pedagogia que fazem estgio na rede estadual de So Paulo tero uma nov a v iso da prtica de sala de aula. Uma parceria entre ela e a Secretaria de Estado da Educao transformou os futuros professores em alunospesquisadores, que lev am para as turmas dos primeiros anos do Ensino Fundamental ativ idades planejadas com a superv iso de seus orientadores (que, por sua v ez, recebem capacitao peridica de Delia Lerner). Todos registram as falas dos estudantes e depois as analisam na faculdade. " um estgio de interv eno, no de observ ao passiv a, como se faz normalmente", destaca Marisa Garcia, formadora do Programa Ler e Escrev er, criado pela Secretaria para melhorar a leitura e a escrita dos alunos e ao qual o programa atrelado. Ellis Frana, professora da Faculdade Santa Marina, de So Paulo, orienta 30 alunas, com as quais se rene duas v ezes por semana para discutir as ex perincias de sala de aula. Os univ ersitrios escolhem uma das quatro situaes didticas predefinidas (leitura do professor para o aluno, ativ idades de cpia e ditado, ativ idades de leitura e escrita e produo oral com destino escrito). No fim do ano, as produes das faculdades sero analisadas, compiladas e ainda se estuda a melhor maneira de socializ-las.

Quer saber mais?


revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/base-sala-aula-428564.shtml?utm_source=redesabril_fvc&utm_medium=facebook&utm_ 3/5

23/01/13

Conhecimento didtico: a base da sala de aula | Gesto da aprendizagem | Nova Escola

BIBLIOGRAFIA Ingeniera Didctica en Educacin Matem tica, Michle Artigue, Rgine Douady e Luis Moreno, 152 pgs., Ed. Grupo Editoria Iberoamrica Ler e Escrever na Escola - o Real, o Possvel e o Necessrio, Delia Lerner, 120 pgs., Ed. Artmed, tel. 0800-7033444, 36 reais

Compartilhe

Tw eetar

Curtir

34

Envie por email

Imprima

Gostou desta reportagem? Assine NOVA ESCOLA e receba muito mais em sua casa todos os meses!

Comentrios
6 comentrios Eliudes Faria Calisto Coordenadora EaD SESI-GOIS na empresa Trabalho Excelente!!! Pesquisas so sempre necessrias para que os olhos possam enxergar novas possibilidades!!! Responder 1 Curtir Seguir publicao 10 de janeiro s 14:41 Dagma Zengoldbil Ucha e bacana mesmo.... Responder Curtir 10 de janeiro s 14:51 Neiva Adriane Hack Buzzi UnC - Universidade do Contestado Excelente reportagem... A didtica visto com seriedade e com prioridade... Responder Curtir Seguir publicao 21 de dezembro de 2012 s 19:13 Luciana Dalla Nora Trabalha na empresa Instituto Federal Farroupilha Campus Jlio de Castilhos hummm..quem sabe novas e boas ideias para 2013! Responder Curtir Seguir publicao 21 de dezembro de 2012 s 18:50 Helena Prestes Dos Reis Sumar Aderir posturas de investigao didaticas, constitui posturas de reflexao do docente e dos aluno pesquisador, um trabalho que comea a gerir visao de grupo no que concerne aprendizagem como foco principal desse olhar no ambito escolar Responder Curtir Seguir publicao 5 de setembro de 2012 s 21:57 Ver mais 1 Comentar

Publicado em NOVA ESCOLA Edio 217, NOVEMBRO 2008.

PATROCNIO

VOLTAR PARA O TOPO

reas do site
EDUCAO INFANTIL FUNDAMENTAL 1 FUNDAMENTAL 2 PLANOS DE AULA Ensino mdio GESTO ESCOLAR POLTICAS PBLICAS NA DVIDA? BIBLIOTECA VIRTUAL AGENDA DA EDUCAO EDIO DO MS DE NOVA ESCOLA EDIO DO MS DE GESTO ESCOLAR EDIES ANTERIORES EDIES ESPECIAIS EDIES ESPECIAIS DIGITAIS

Contedo especial
LNGUA PORTUGUESA Produo de texto Alfabetizao Leitura Leitura literria S.O.S. Portugus Era uma vez... MATEMTICA Jogos Clculo mental Geometria Matemtica do 1 ao 5 ano CINCIAS Fenmenos da Fsica FORMAO Fala, Mestre! Entrevistas Grandes pensadores da Educao GESTO ESCOLAR Indisciplina Tecnologia Planejamento Avaliao e recuperao Escola e comunidade CRIANA E ADOLESCENTE Bullying Desenvolvimento infantil Desenvolvimento juvenil EDUCAO INFANTIL Jogos e brincadeiras DIVERSIDADE CULTURAL Folclore Conscincia negra ARTE Msica MEIO AMBIENTE Biodiversidade Biomas brasileiros Tudo sobre meio ambiente

revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/base-sala-aula-428564.shtml?utm_source=redesabril_fvc&utm_medium=facebook&utm_

4/5

23/01/13

Conhecimento didtico: a base da sala de aula | Gesto da aprendizagem | Nova Escola

Expediente

Termos de uso

Anuncie

Fale conosco

Trabalhe conosco

Dvidas frequentes

Fundao Victor Civita 2013 - Todos os direitos reservados.

revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/base-sala-aula-428564.shtml?utm_source=redesabril_fvc&utm_medium=facebook&utm_

5/5