La investigacin Cientfica. Indice 1. Introduccin 2. Conceptos y elementos de la investigacin. 3. La investigacin y el estudio. 4. Tipos de investigacin. 5. Trabajos o productos de la investigacin. 6.

Las fuentes de informacin o conocimiento. 1. Introduccin Existen dos niveles de investigacin entre los cuales se encuentran: Investigacin comn o cotidiana Investigacin racional o crtica La primera es la actividad humana de bsqueda de conocimientos; de indagacin de soluciones y de interrogantes. La segunda de la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo. Podemos sealar varias etapas de la investigacin entre las que se encuentran: Seleccin del tema y la consulta bibliogrfica preliminar Formulacin y definicin de problemas. Formulacin de hiptesis Recopilacin y registro de datos Comprobacin de hiptesis Comunicacin de resultados. Tambin se encuentran los elementos de la investigacin los cuales son: Sujeto: Es quien desarrolla la actividad, el investigador. Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema. Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de mtodos y tcnicas. Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la bsqueda. La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas. Contribuye al progreso de la lectura crtica. Los factores de la seleccin se dividen en Objetivos y Subjetivos. Los primeros son los elementos externos o materiales que posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la realizacin de una investigacin (el tiempo, la sociedad, el ambiente familiar, la cultura, la poltica, recursos materiales, entre otros). El segundo se refiere a las cualidades del investigador que inciden en el desarrollo de una investigacin, adems de la de un cierto dominio de la materia en que se investiga.

Para ser un buen investigador se requieren de ciertas cualidades en las que pueden destacar las siguientes: Actitud cognoscitiva Actitud moral Actitud reflexiva Actitud objetiva Habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas Ordenado Perseverante La investigacin puede ser seleccionada por su tipo. Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada. Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental. Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa. Los principales trabajos o productos de la investigacin son: Monografa Ensayo Manual Tratado Resea Resumen Tesis Las fuentes de conocimiento se pueden clasificar por: Por la originalidad del dato o informacin: directas e indirectas. Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias. Por las caractersticas externas de las fuentes: documentales y de campo. Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de conocimiento impresas, en especial de los libros y material afn, el investigador tendr que buscar en bibliotecas, hemerotecas, archivos y cetros de documentacin. Los tipos de bibliografas que podemos encontrar son: Descriptivas: Proporciona los elementos externos de las obras, sus caractersticas formales. Analticas: Ofrecen los elementos de contenido de las obras. Crticas: Facilitan, adems de los datos aportados por las otras bibliografas, una apreciacin reflexiva del alcance de las obras. 2. Conceptos y elementos de la investigacin. Para dar con el concepto de investigacin atenderemos en primer lugar su etimologa y despus su significado actual, tanto en sentido amplio como en el restringido. La palabra investigacin (accin y efecto de investigar) deriva de dos races latinas: in y vestigium; la primera que significa "en, dentro", y la segunda que se refiere al rastro, huella, indicio o seal, al vestigio de algo; por su parte, la palabra investigar proviene del verbo latino investigare, con lo que alude a la accin de buscar, inquirir, indagar, seguir vestigios o la pista o la huella a alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa. As, el significado etimolgico nos indica la actividad que nos conduce al conocimiento de algo.

La investigacin comn o cotidiana es la que realizamos todos, como la que lleva a cabo un nio que quiere entender su entorno, como la de adulto que pretende solucionar los problemas que le presenta de manera cotidiana la vida misma, y la investigacin racional o crtica es la que se desarrolla en los mbitos emprico tcnico, cientfico y filosfico. Entendemos por investigacin racional o crtica la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica, que tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y que se desarrolla mediante un proceso. La investigacin es una actividad reflexiva porque se requiere el examen profundo, atento y minucioso de diferentes elementos: de las fuentes de conocimiento, es decir, los datos que se encuentran en la realidad; de los problemas asumidos; de los modelos de comprobacin de las hiptesis; de los planes para desarrollar todas y cada una de las actividades de la investigacin. La investigacin es sistemtica porque lo importante en ella no es tanto dar con datos aislados, sino por cuanto posibilita vincular o relacionar nuestros pensamientos con los datos derivados del anlisis crtico de las fuentes de conocimiento; porque integra, mediante relaciones de coordinacin y subordinacin, los conocimientos adquiridos en el conjunto de los conocimientos organizados o de las teoras vlidas existentes. La investigacin es metdica porque requiere de procesos lgicos para adquirir, sistematizar y transmitir los conocimientos; porque son necesarias ciertas vas para el estudio de determinados objetos; es decir, de mtodos que permitan realizar de la mejor manera la indagacin de la realidad. Si lo que buscamos es dar con conocimientos que produzcan en nosotros una certeza, los mtodos nos auxilian en ese propsito, ya que los conocimientos no se adquieren casualmente, sino que derivan de un esfuerzo intelectual de bsqueda. La investigacin cientfica se encuentra estrechamente vinculada con el mtodo cientfico y con el uso de ciertas tcnicas, pero sin confundirse con ellos. Es evidente que la investigacin surgi cuando el hombre, al enfrentarse a situaciones problemticas, busc descubrir lo que desconoca, cuando sinti la necesidad de responder a las interrogantes que la realidad le planteaba. La investigacin se desarrolla mediante un proceso que ordena una serie de actividades que se realizan en varias fases o etapas: La seleccin del tema y la consulta bibliogrfica preliminar. La formulacin y definicin de problemas. La formulacin de hiptesis. La recopilacin y el registro de datos. La comprobacin de hiptesis. La comunicacin de resultados. Elementos de la investigacin: Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados, y por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada.

3. La investigacin y el estudio. Estas dos actividades se encuentran vinculadas de manera estrecha y se influyen recprocamente: los resultados de la primera proporcionan material para ser estudiado, mientras que la segunda, por implicar procesos de razonamiento analtico y sinttico, facilita el planteamiento del o los problemas que se pueden investigar. Es importante aprender a investigar, desarrollando nuestro pensamiento reflexivo y tomando conciencia de que se trata de una actividad que reclama perseverancia, ya que mediante la investigacin podemos buscar y dar con respuestas propias y originales a las interrogantes que nosotros mismos formulemos y as generar nuevos conocimientos; siguiendo una metodologa apropiada podremos plantear enfoques diferentes para estudiar la realidad. Entre las ventajas que representa el investigar para mejorar el estudio encontramos: permite al alumno establecer contacto con la realidad a fin de que la conozca mejor; contribuye un estmulo para la actividad intelectual creadora; ayuda a desarrollar una curiosidad creciente a cerca de problemas, propia de una mentalidad cientfica; a considerar que las investigaciones no terminan, porque sus resultados requieren una constante revisin. Factores de seleccin. La investigacin se da siempre, por tratarse de una actividad encaminada a adquirir conocimientos, a partir de una determinada situacin contextual. Podemos sealar que se encuentra sujeta a una serie de factores y obstculos. Los factores que inciden en el desarrollo de una investigacin pueden ser de dos tipos: los objetivos y los subjetivos. Entendemos por factores objetivos aquellos elementos externos o materiales que posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la realizacin de una investigacin. Entre ellos podemos citar el tiempo, la sociedad, el ambiente familiar, la cultura, la poltica, el apoyo de otros investigadores y de instituciones gubernamentales, educativas o ambos, y los recursos materiales, como pueden ser, entre otros, el equipamiento, el espacio fsico conveniente para estudiar e investigar, el financiamiento y el acceso a las fuentes de conocimiento. Cualidades del investigador. Entre las cualidades con que debe contar un investigador, adems de cierto dominio de la materia en que se investiga, encontramos las siguientes: Actitud cognoscitiva Actitud moral Actitud reflexiva Actitud objetiva Habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas Ha de ser ordenado Perseverante Cabe aclarar que algunas de las cualidades con que cuenta el investigador son innatas y otras adquiridas mediante la educacin y la instruccin; esto revela que el propio investigador tiene que estar consciente de sus posibilidades y de sus carencias, para que estas ltimas puedan, por medio de la prctica y el empeo, ser resueltas. La cualidad de la actitud cognoscitiva. La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra disposicin a aprender e indagar la realidad de las cosas.

Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmticas y no se cierre al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la bsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia. Se requiere que el investigador tenga el amor por la investigacin, con la conciencia de que es el medio para la obtencin de los conocimientos cientficos y filosficos, es decir, de los conocimientos racionales. El amor a la verdad se manifiesta en la bsqueda insaciable origina un inters, una predisposicin a "detenerse" frente a las cosas para tratar de obtener de ellas su esencia, caractersticas, etctera. La cualidad de la actitud moral. Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. Por honestidad intelectual el investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros investigadores que se consultan. Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones de todo autor, sin efectuar crticas desmedidas; implica reconocer mritos ajenos y evitar el plagio. La cualidad de la actitud reflexiva. Esta actitud se refiere al sentido crtico con que el investigador debe desarrollar su trabajo de anlisis de fuentes, a la atencin detallada que debe prestar en la deteccin y seleccin de los problemas implicados en su investigacin, a la postura juiciosa para llevar a cabo la comprobacin de sus hiptesis, as como al examen cuidadoso de la proyeccin de las diferentes actividades involucradas en el proceso de la investigacin. Al contar con esta cualidad el investigador es capaz de realizar aportaciones personales y proponer enfoques a futuras investigaciones. La cualidad de la actitud objetiva. Esta actitud se refiere a la disposicin con que debe contar el investigador a fin de estudiar y enfocar las fuentes de conocimiento tal como son. Hace referencia a la imparcialidad intelectual y a la independencia de criterio para juzgar los datos y los pensamientos ajenos; a la capacidad de recorrer las etapas de la investigacin, libre de perjuicios, opiniones e ideas preconcebidas. Esta cualidad, por estar basada en un criterio realista, nos remite a la capacidad de autocrtica que debe tener el investigador a fin de reconocer y corregir errores. La cualidad de habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas. Como su nombre lo indica, esta cualidad se refiere a la aptitud del investigador para seleccionar y aplicar los mtodos y las tcnicas adecuadas a las actividades del proceso de investigacin. La cualidad de ser ordenado. Esta cualidad radica en aquellas personas que estn habituadas a ordenar sus cosas y sistematizar sus pensamientos. A un buen investigador lo caracteriza, entre otras cosas, su habilidad para organizar las actividades de su trabajo mediante planes a los que les da seguimiento. La cualidad de ser perseverante. Se refiere a la constancia que debe presentar el investigador en el logro de los objetivos de su trabajo; tiene que ver con el ejercicio de su voluntad a fin de conseguir los resultados previstos. El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los obstculos o dificultades que puedan presentarse. Todo lo anterior revela que el investigador es una persona disciplinada, que ha desarrollado hbitos de trabajo.

4. Tipos de investigacin. La investigacin puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el propsito o las finalidades perseguidas la investigacin es bsica o aplicada; segn la clase de medios utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren podr ser exploratoria, descriptiva o explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es cientfica o filosfica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es espontnea, racional o emprico-racional; acorde con el mtodo utilizado, es analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica, comparativa, etc.; y conforme al nmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva. Investigacin bsica. Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico. Qu es la investigacin fundamental o bsica? Son "trabajos de tipo terico o experimental emprendidos fundamentalmente con objeto de adquirir nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de fenmenos y hechos observables, sin que se haya previsto un uso o aplicacin particular de los mismos" (J. Delgado, Univ. de Granada) Investigacin aplicada. Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas. Qu es la investigacin industrial o aplicada? Es aquella dirigida a adquirir nuevos conocimientos con vistas a explotarlos en el desarrollo de productos o procesos nuevos, o mejorar de forma sustancial aquellos ya existentes. (J. Delgado, Univ. de Granada) Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas. Investigacin documental. Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera. Investigacin de campo. Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.

Investigacin experimental. Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo. Investigacin exploratoria. Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin. Investigacin descriptiva. Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Investigacin explicativa. Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los por qu del objeto que se investiga. 5. Trabajos o productos de la investigacin. Todo trabajo de investigacin, en principio, por los conocimientos alcanzados o logrados, requiere ser comunicado a terceras personas. La tarea indagadora desarrollada surge de un contexto determinado, y es precisamente se el que debe tomar en cuenta el investigador en el momento de comunicar sus resultados. Los conocimientos cientficos, como ya se habra sealado, para ser tales, han de ser comunicables , divulgados a fin de posibilitar su confirmacin y de contribuir al mejoramiento de la educacin en general. La forma en que debe hacerlo es variada y abarca desde la comunicacin oral, la grfica, hasta la escrita. En realidad, lo que prevalece es la comunicacin escrita, y dentro de sta encontramos tambin una gran diversidad de diseos o formatos: monografas, ensayo, manual, tratado, resea, resumen, tesis, informe, compendio, artculos, ponencia, etc. a su vez, cada uno de ellos puede revestir ciertas modalidades, por lo que tendramos un gran nmero de posibilidades para comunicar los resultados, que en todo caso dependern de las caractersticas propias del trabajo, como pueden ser, entre otras, su extensin, tipo de aportacin, el pblico al que est dirigido, si es un requisito acadmico, si se pretende incluirlo en una publicacin peridica, si ha de estar sujeto a debate en mesas redondas, etc.; pero lo mas importante es que se d a conocer y ayude a la formacin intelectual de otros investigadores. LA MONOGRAFA. Este trabajo de investigacin gira alrededor de un tema especfico e involucra uno o varios problemas que se encuentran estrechamente vinculados. Se trata de un anlisis particular y profundo, ms o menos exhaustivo, de un tema, que puede presentarse en forma descriptiva o explicativa. Requiere de parte del investigador, por derivarse de las caractersticas de este trabajo, un dominio del tema tratado y el empleo cabal de una metodologa cientfica adecuada a la materia. Si es un trabajo breve, puede tratarse de un artculo susceptible de publicarse en una revista especializada. El ensayo. Este tipo de trabajo de investigacin se caracteriza por ser breve; se reduce a efectuar comentarios respecto a un tema, original o no, pero con una perspectiva novedosa. Requiere de parte del investigador una cierta madurez intelectual y una dosis de creatividad a fin de proponer nuevas vas para estudiar el objeto que se comenta.

El manual. Este producto de la investigacin se presenta en forma de libro en el que se resume lo esencial o fundamental de una materia; se caracteriza por utilizar un lenguaje sencillo y claro (aun siendo de carcter tcnico) y por servir a las referencias rpidas en las indagaciones de otros investigadores. Semejante al manual es el vademcum, que es un libro que se encuentra la sntesis de las nociones principales de alguna materia. El tratado. Es un producto de la investigacin que se entrega en forma de libro y que contiene de manera concentrada, explicada y ms o menos completa, los conocimientos de una materia determinada. Es de mayor extensin que el manual e incluye una visin ms reflexiva y crtica del tema que se desarrolla, as como elementos relacionados con la temtica abordada. La resea. Se realiza mediante una breve exposicin descriptiva o crtica de la totalidad o una parte de la obra de otro u otros investigadores, de ah que tengamos dos modalidades: la resea descriptiva y la resea critica. La primera se limita a efectuar, mediante un resumen, un inventario del contenido o las caractersticas de la obra. La segunda, que puede ser objetiva o crtica, implica, tambin mediante un resumen, una evaluacin o valoracin ms o menos exhaustiva, del documento de que se trate. En el nivel pedaggico, la resea cumple un importante papel: evidenciar la calidad y cantidad de conocimientos adquiridos por los alumnos en relacin con la obra reseada. El resumen. Se trata de una presentacin sinttica del tema o temas centrales contenidos en una obra propia o ajena, utilizando un lenguaje claro y una redaccin sencilla y precisa; requiere de parte del investigador objetividad y respeto al pensamiento del autor en su integridad. En el mbito pedaggico es imprescindible, ya que estimula la lectura crtica de un libro, manifiesta la capacidad de abstraccin y ayuda a afinar el pensamiento analtico y sinttico del alumno. La tesis. Es un trabajo de investigacin original que se desarrolla en el mbito acadmico con el propsito de obtener un grado, que puede ser de licenciatura, de maestra o de doctorado. Este producto de la investigacin rene todas las caractersticas que hemos sealado respecto a una investigacin racional: es reflexivo, sistemtico y metdico; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas en el mbito cientfico, filosfico o emprico-tcnico, y se desarrolla mediante un proceso. Se trata de un trabajo de investigacin complejo que requiere de parte del investigador las cualidades que hemos precisado, esto es, actitud cognoscitiva, actitud moral, actitud objetiva, habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas, y que sea ordenado y perseverante. 6. Las fuentes de informacin o conocimiento. La palabra fuente significa "el lugar de donde proviene algo", su origen o procedencia; se refiere al principio, fundamento o causa de una cosa. En el campo de la investigacin relacional alude al documento, obra o elemento que sirve de informacin o dato para el desarrollo de la misma. Las fuentes de conocimiento son esenciales para que el investigador efecte la transformacin consciente de los conocimientos previos de los cuales parte. Dichas fuentes le permiten establecer contacto con las experiencias cientficas o filosficas de integrantes de sociedades contemporneas y con el legado intelectual de generaciones pasadas; ello aunado a la observacin de las cosas, todo con el fin de adquirir conocimientos. Las fuentes de conocimiento tambin se clasifican en atencin a la correspondencia del dato con lo que se investiga, y as tendramos fuentes principales y secundarias. Las primeras son aquellas cuyo contenido concuerda con lo que investigamos, las que nos proporcionan la informacin central de lo que indagamos; las segundas, en cambio, nos brindan nicamente informacin parcial, nos dan datos conexos, pero que no se centran en lo que investigamos.

Por sus caractersticas externas las fuentes se dividen en documentales, y de campo. Las primeras, que derivan de un documento de cualquier tipo, se subdividen en bibliogrficas y hemerogrficas; y las segundas en materiales y humanas. Las de carcter bibliogrfico se caracterizan por tener el formato de un libro, y las herramientas el de una revista o peridico. Reciben el nombre de fuentes materiales las obras de la naturaleza y las obras producidas por el hombre y que encuentran una significacin o sentido; las fuentes humanas, en cambio, hacen referencia a la informacin de carcter testimonial. En la biblioteca, que es la unidad que conserva, transmite y difunde el conocimiento, los libros se encuentran catalogados y clasificados metdicamente. El que la biblioteca cuente con una catalogacin y clasificacin responde a un criterio racional de facilitar la agrupacin de los libros y, por tanto, permitir la utilizacin de los mismos; y es precisamente se uno de los mritos que actualmente tiene la biblioteca: es el e servir de apoyo a las funciones de investigacin. Las bibliografas constituyen un instrumento valioso para el investigador, ya que le orientan para ubicarse dentro del tema, as como para valorar la originalidad de su trabajo. Todo ello redundar en una mejor aportacin a su disciplina. Las bibliografas dividen las fuentes de conocimiento de acuerdo con un sistema general de las ciencias. Uno de los sistemas ms tiles es la clasificacin decimal, que presenta innumerables ventajas sobre los dems. Las bibliografas pueden ser de tres tipos: descriptivas, analticas o crticas. Las primeras proporcionan los elementos externos de la obra, sus caractersticas formales; las segundas brindan los elementos del contenido de la obra; y las terceras son las que, adems de los datos proporcionados por las anteriores bibliografas, facilitan una apreciacin reflexiva del alcance de las obras. Otro criterio de clasificacin de las bibliografas es el que toma en cuenta el sector del conocimiento al cual se refiere, y as tenemos bibliografas generales y especializadas. Las primeras se refieren, sin distincin, a todo tipo de obra; las segundas, en cambio, sealan las obras referentes a una ciencia o campo del conocimiento. Tanto las bibliografas generales como las especializadas pueden ser de carcter nacional o internacional.

Investigacin holstica: Una propuesta integrativa de la investigacin y de la metodologa Introduccin Es grande la confusin que reina en torno a conceptos y mtodos utilizados como parte del proceso de investigacin, y lo nico que resalta claro y enftico para muchos tericos de tendencia positivista, es la creencia de que el nico tipo de investigacin vlido y cientfico es la investigacin confirmatoria de verificacin emprica, la cual se basa en lo que se conoce como "mtodo cientfico", y consiste en plantear un problema y formular hiptesis que luego se contrastan con base en un diseo de investigacin, de preferencia, experimental. Este enfoque tradicional, al dejar de lado las modalidades de investigacin no confirmatorias, ha desdeado vertientes importantsimas del quehacer investigativo como la investigacin evaluativa, la investigacin-accin, la proyectiva, la predictiva, la prospectiva, etc. A lo largo de la historia tambin se han desarrollado y difundido otros modelos epistmicos, o concepciones de la investigacin, con la idea de generar procesos ms acordes con el quehacer cientfico; algunos de estos modelos epistmicos han sido agrupados por algunos autores (Cerda, 1991; Cook y Reichardt, 1986; Martnez, 1994), bajo la denominacin deel paradigma cualitativo de la investigacin. Algunos defensores del llamado paradigma cualitativo resaltan la necesidad de crear otra forma de hacer ciencia, ms fenomenolgica y centrada en los procesos y en el ser humano, pero irreconciliable con la visin positivista, pues segn ellos, "un nuevo paradigma exige el derrocamiento del anterior" (Martnez, op. cit.), de tal modo que el "paradigma cualitativo" es percibido y asumido como contrapuesto al llamado paradigma positivista o "cuantitativo". Ms all de los problemas metodolgicos que ha generado la polmica entre paradigmas, las parcialidades y los reduccionismos cientficos estn afectando al planeta y al ser humano (grupos humanos al margen de la ciencia y la tecnologa, los desechos, la destruccin de la capa de ozono) Los expertos en tecnologa se interesan slo por las soluciones inmediatas sin mirar a largo plazo, o por las soluciones locales sin apreciar el contexto, o por las soluciones personales sin respetar lo social. Estas aparentes soluciones, como afirma Capra (1994), a la larga generan problemas an mayores que los supuestamente resueltos. La forma en que se viene haciendo ciencia pareciera haber puesto al ser humano de espaldas a s mismo y a su propia experiencia. En lo que respecta al enfrentamiento entre paradigmas, en primer lugar es impropio hablar de "paradigma cualitativo" y "paradigma cuantitativo", pues las denominaciones "cualitativo" y "cuantitativo" hacen referencia a formas de simbolizar o codificar la informacin, y especficamente a las tcnicas de recoleccin de datos y de anlisis, pero no a modelos epistmicos, es decir, no al trasfondo filosfico; en este sentido, bajo la denominacin de "paradigma cualitativo" se cobijan diversos modelos epistmicos (estructuralismo, pragmatismo, materialismo histrico dialctico), que difieren mucho entre s con respecto a su nocin de conocimientro, del ser humano, de la sociedad... En segundo lugar, el proceso investigativo contiene ambos aspectos (cualitativo y cuantitativo), pues se trata de formas complementarias de codificar y procesar la informacin, las cuales permiten acceder a diferentes aspectos o manifestaciones de un mismo evento.

Desde una comprensin holstica, un nuevo paradigma no es contradictorio al anterior, lo complementa desde una perspectiva novedosa y original, por tanto los diferentes modelos epistmicos (empirismo, estructuralismo, positivismo, pragmatismo, materialismo dialctico...), que de alguna manera se encuentran solapados bajo las denominaciones de "paradigma cualitativo" y "cuantitativo", se consideran maneras complementarias de percibir la misma realidad. La holstica es una corriente filosfica contempornea que tiene su origen en la filosofa antigua, aunque el primero en utilizar formalmente el trmino fue el filsofo sudafricano Smuts (1926), en su libro Holismo y Evolucin. La raz holos, procede del griego y significa "todo", "integro", "entero", "completo", y el sufijo ismo se emplea para designar una doctrina o prctica. Pero ms que holismo, ms que doctrina de la totalidad, la reflexin en torno a la investigacin se hace desde la holstica, entendida sta como una forma integrativa de la vida y del conocimiento que advierte sobre la importancia de apreciar los eventos desde la integralidad y su contexto. En holstica el concepto de paradigma queda contenido en el de sintagma. Segn la etimologa de paradigma, la palabra se deriva de las races para, que significa "del lado de" y deiknynai, "mostrar", es decir, "mostrar del lado de", lo cual corresponde a una posicin que en filosofa se denomina "perspectivismo". As, las descripciones, propuestas y soluciones que proceden de un paradigma surgen de una postura o perspectiva particular, que por ser parcial, siempre deja algo fuera. Por su parte, un sintagma* (metfora asociada a la lingstica) es una pauta de relaciones que integra un conjunto de eventos en un todo con sentido unitario, abstrado de una globalidad mayor, y en el cual cada uno de los eventos tiene valor por la relacin con los otros eventos del holos. Un sintagma puede verse como integracin de paradigmas y alude a las vivencias, como tambin a los procesos del conocimiento, que surgen como expresin integrativa de variadas maneras, eventos y circunstancias, con criterio dinmico. La investigacin holstica presenta la investigacin como un sintagma de los diferentes modelos epistmicos; la concibe como un proceso global, evolutivo, integrador, concatenado y sinrgico, con aspectos secuenciales y simultneos. Trabaja los procesos que tienen que ver con la invencin, con la formulacin de propuestas novedosas, con la descripcin y la clasificacin, considera la creacin de teoras y modelos, la indagacin acerca del futuro, la aplicacin de soluciones, y la evaluacin de proyectos, programas y acciones sociales, entre otras cosas (Hurtado, 2000). Algunos de los principios de la holstica aplicados a la investigacin, son los siguientes: a. Principio de continuidad La holstica plantea que la realidad, ms que estar constituida por "cosas" con lmites propios, es una totalidad nica de campos de accin que se interfieren; por tanto, los "elementos" del universo, ms que constituir condiciones fsicas, separadas, son eventos, es decir, evidencias dinmicas que se reorganizan constantemente, en donce cada evento de un campo contiene y refleja todas las dimensiones de dicho campo (Weil, 1983). La investigacin es, entonces, un proceso continuo que intenta abordar un evento cualquiera, como evento en s y, a su vez, como evidencia de totalidad. Como proceso, la investigacin no tiene fronteras o divisiones en s misma. Una investigacin tiene sentido en s misma, pero fundamentalmente por lo que le antecede como tambin por el futuro investigativo que contiene.

- El principio de continuidad en el proceso metodolgico En la actividad investigativa los procesos ocurren de manera simultnea y de manera secuencial, al mismo tiempo. El nfasis en ciertos procesos, propio de algunas fases de la investigacin, proporciona a la actividad investigativa una cierta apariencia de secuencialidad; sin embargo, son muchos los eventos que se dan simultneamente y el investigador debe estar preparado para asumirlos de esa manera. - El principio de continuidad en la seleccin del tema Para la holstica, el universo es una sola realidad, de modo que los lmites son abstracciones del ser humano que le permiten aproximarse al conocimiento, focalizando su atencin en un evento especfico de su inters. Lo que hace el investigador (en trminos de la psicologa de la Gestalt, o del mismo Bohm), es un proceso figura-fondo, en el cual focaliza su atencin sobre un evento o una serie de eventos especficos y los trae como figura, dejando el resto de los eventos como fondo. - Los objetivos como logros sucesivos en un proceso continuo Una de las claves de la investigacin holstica est en que, en lugar de centrarse en el mtodo, se centra en los objetivos como logros sucesivos en un proceso continuo. As, las disputas entre diversos paradigmas de la investigacin desaparecen. En investigacin holstica los objetivos se han organizado en cuatro niveles y se han clasificado en diez categoras (Sypal, 1995): explorar, describir, comparar, analizar, explicar, predecir, proponer, modificar , confirmar y evaluar (Hurtado, 2000). - Los holotipos de investigacin como fases del proceso En investigacin holstica hay diez holotipos de investigacin, los cuales se derivan, cada uno, de los diez objetivos bsicos: investigacin exploratoria, descriptiva, analtica, comparativa, explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa. Estos holotipos estn ligados en una secuencia continua y, al igual que los objetivos, cada holotipo de mayor profundidad contiene los holotipos anteriores; son fases de un proceso permanente, en el cual la realizacin de cada holotipo abre paso al siguiente. As, los holotipos se organizan en lo que se denomina el Ciclo Holstico de la Investigacin (ver infograma). - El ciclo holstico como continuidad El ciclo holstico es un modelo que integra, organiza y concatena los holotipos de investigacin como momentos de un proceso continuo y progresivo, en el cual lo que un investigador deja a un cierto nivel, otros investigadores lo retoman para hacer de cada conclusin un punto de partida. b. Principio de evolucin: la investigacin como devenir El proceso de investigacin transcurre en el devenir de la humanidad, por lo que es expresin de su propio proceso evolutivo; por eso, los niveles de conocimiento que la humanidad alcanza en

los distintos momentos de la historia son manifestacin del propio desarrollo interior que sta ha ido logrando a lo largo de su evolucin. c. Principio hologrfico: el evento contiene al todo Segn el principio de que cada evento de un campo contiene y refleja la totalidad del campo, en investigacin holstica cada aspecto y momento de la investigacin contiene y refleja la investigacin completa y es coherente y armnico con el todo. Esto es lo que hace posible la armona como expresin esttica, y el holograma de la investigacin, recurso de gran ayuda para los procesos de asesora y tutora. d. Principio del conocimiento fenomenolgico: el investigador como "ser en situacin" Toda investigacin es realizada por un investigador, que como persona est inserta dentro de un contexto y vive en una situacin particular, por lo tanto, no es posible olvidar que cada investigacin ser abordada con los recursos, motivaciones, interpretaciones, modelos tericos y enfoques propios de la persona que la lleva a cabo. e. Principio de integralidad: la holopraxis como vivencia holstica La holopraxis de la investigacin es una vivencia holstica en la cual se integran las dimensiones del ser humano (intelectiva, volitiva-social, biofisiolgica, tica y trascendente) y cuyos objetivos tambin abarcan todas esas dimensiones (conocimiento, bsqueda del bien, preservacin de la vida). Ventajas de la investigacin integrativa La investigacin holstica constituye un modelo que permite organizar y sistematizar la informacin y el conocimiento relacionado con la metodologa de la investigacin. En la investigacin holstica, los tipos de investigacin ms que modalidades constituyen etapas del proceso investigativo universal. Esta caracterstica marca la apertura hacia la integracin de los diversos enfoques en las distintas disciplinas. Por otra parte, la investigacin holstica le permite al cientfico orientar su trabajo dentro de una visin amplia pero al mismo tiempo precisa, y le da apertura hacia la transdisciplinaridad. As, lo que para l es conclusin, para otros es punto de partida (Pafer, 1976). Otro aporte que proporciona la investigacin integrativa consiste en propiciar una mayor trascendencia de lo cientfico. La ciencia, que se encontraba limitada al campo de lo intelectivo, como tambin a lo eminentemente prctico, se manifiesta hacia las otras dimensiones del ser y de la sociedad. Adems, para la investigacin holstica se tiende a superar la divisin binaria tradicional entre ciencia formal y ciencia fctica, entre conocimiento vulgar y conocimiento cientfico, entre ciencia y tecnologa. La investigacin holstica abre una ventana novedosa que motiva y estimula a dar aportes propios y universales y ayuda al investigador a comprender las distintas fases por la que atraviesan los procesos creativos de la investigacin. La investigacin holstica le devuelve a la inventiva humana y a la creatividad el lugar de privilegio que le corresponde dentro del proceso cientfico

1. Qu voy a hacer por la investigacin? Voy a... .:.Difundirla por toda la gente que me rodea y mostrarles la importancia de ella. .:.Lograr mantener el gusto por la investigacin, nunca limitarme a lo que yo conozco solamente de manera que siempre deber estar abierto a diferentes verdades. .:.Promoverla con plticas a entre los alumnos y colegas, y las personas en general. .:.Comunicarla para transmitir nuevos conocimientos, los cuales nunca tendr slo para m. .:.Motivar a aquellos que deseen investigar y por motivos de el entorno no deciden hacerlo y tienen la inseguridad. .:.Hacerla interesante en todo y por todo, y no dejarme llevar por las corrientes del entorno y tomarla como una actitud diaria. .:.Realizarla organizada, constante y disciplinada y no conformarme con lo que muestra en la superficie, debo y voy ahondar en lo investigado. .:.Enriquecerla, para eso voy a leer continuamente para poseer criterio. .:.Apoyarla con mi trabajo, cuando ciertas investigaciones no estn a mi alcance econmico. .:.Llevarla a cabo con esfuerzos continuos en diferentes etapas hasta estar conforme con mi trabajo en todos los aspectos. .:.Mantenerla con perseverancia, no doblegndome con los fracasos para continuarla hasta llegar a las metas deseadas. .:.No conformarme con los conocimientos que pudiera poseer, siempre con miras de investigar y no caer en la convergencia. .:.Mantenerla con imparcialidad, no dejndome llevar por mis pasiones, prejuicios, paradigmas, intereses e ignorancia. .:.Permitirle las opiniones y crticas de toda ndole, tratando de abrir mi entendimiento para evitar ser obcecado y hermtico .:.Hacer la una aportacin a la sociedad para su beneficio...

2. Presentacin Elaboracin de la propuesta de investigacin La propuesta de investigacin es la nica va de comunicacin que el investigador tiene con las instancias con mayor inherencia para la toma de la decisin final, como son los evaluadores y los asesores de tesis. Los principios de equidad e imparcialidad que rigen en la investigacin, hacen que la seleccin final de un trabajo de tesis dependa de la calidad tcnica, pertinencia y solidez de la propuesta. Esta parte de la gua intenta apoyar al maestrante investigador- en el cumplimiento riguroso y preciso de los requisitos bsicos que debe cumplir la propuesta de investigacin. Aunque el volumen de informacin que debe contener una propuesta de investigacin es difcil de determinar, se recomienda que sta no exceda las 15 pginas excluyendo cuadros, casos / hojas de vida resumidas y otros anexos. Aunque las secciones de un proyecto de investigacin pueden variar de una propuesta a otra, para los propsitos de algunas instituciones se deben diligenciar los siguientes componentes, de acuerdo con las especificaciones dadas a continuacin:

El resumen del proyecto propuesta- debe elaborarse en un mximo aproximado de 1000 palabras (dos hojas a espacio sencillo) y contener la informacin necesaria para darle al lector una idea precisa de la pertinencia y calidad proyecto. Teniendo en cuenta que el resumen forma parte de la documentacin que respalda al proyecto para que sea aprobado, los objetivos (general y especficos), resultados esperados y estrategia de comunicacin deben ser presentados en forma clara y precisa. Se recomienda adems hacer una breve sntesis del problema a investigar, marco terico y metodologa a utilizar. 3. Cmo generar ideas para una investigacin Existe una gran variedad de formas de generacin de ideas de investigacin Social. Entre ellas, las experiencias individuales, la practica de una profesin, teoras, experimentos, otras investigaciones, conversaciones con amigos o personas, observacin de hechos, presentimientos, la vida cotidiana, etc.. La idea puede surgir de donde se congregan grupos, la misma dinmica de la sociedad en su quehacer cotidiano y los problemas evidentes que aquejan a la sociedad. La mayora de las de las ideas iniciales son vagas y requieren anlisis cuidadoso para que sea transformadas en planteamientos ms precisos. Para esto, es necesario que el investigador se introduzca en el rea de conocimiento para tener condiciones para precisar su idea sobre la investigacin. Conocer lo que se ha escrito sobre un tema ayuda a: No repetir una investigacin ya realizada o que se ha estado realizando repetidamente por muchas personas. Estructurar formalmente la idea de investigacin. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la ideas de la investigacin. Es evidente que cuanto ms se conozca el tema mejor, el proceso de afinar la idea ser ms eficiente y rpido. Los temas ya investigados requieren planteamientos ms especficos por lo que se requiere: Encontrar los documentos o escritos, teoras, etctera; que reportan los avances de conocimiento. Identificar los temas ya investigados pero menos estructurados. Y formalizados. Temas poco investigados y poco estructurados. Temas no investigados. En que categora cae su idea de investigacin? Criterios para generar ideas. Para generar ideas de investigacin se sugiere: Ideas que intrigan de manera personal al investigador. Ideas que no son necesariamente nuevas pero son novedosas. Ideas que ayuden a comprender y describir fenmenos sociales Investigaciones que vendrn a resolver problemas de la sociedad. 4. Planteamiento del Problema En la definicin del problema de estudio es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solucin o entendimiento se contribuir con la ejecucin del proyecto de investigacin.

Por lo tanto se recomienda hacer una descripcin clara, precisa y completa de la naturaleza y magnitud del problema y justificar la necesidad de la investigacin en trminos del desarrollo social y/o del aporte al conocimiento cientfico global. El planteamiento del problema de una investigacin social debe dejar bien establecido: La descripcin del problema. Definir al sujeto y el objeto de la investigacin. Delimitaciones de teora, tiempo, espacio y alcances. Justificacin de la investigacin Viabilidad Objetivos de la investigacin Establecimiento de preguntas de investigacin Descripcin del problema Planear un problema es afinar su estructura formalmente. Se debe describir el problema en trminos concretos, explcitos y especficos, de manera que los argumentos puedan ser investigados por medio de los procedimientos cientficos. Un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no solo de conceptualizar el problema sino tambin de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer pero no sabe o puede comunicarlo a los dems y es necesario que realice un esfuerzo por traducir su pensamiento a trminos que el mismo entienda y acepte para despus poder comunicarlo a los dems. El planteamiento del problema debe estar expuesto con los criterios siguientes: El problema debe estar formulado claramente; describir los hechos, situaciones, participantes, caractersticas del fenmeno, lugares, fechas, conflictos, dramas, situaciones difciles, desenlaces, etc.. Defina claramente porque lo considera un problema y para quien entendiendo por problema, la problemtica planteada o el fenmeno estudiadoExpresar el problema y su relacin con una o ms variables. Expresar las posibilidades de realizar pruebas empricas. Seale los aspectos observables y medibles. Impacto esperado El impacto esperado no es una reformulacin de los resultados sino una descripcin de la incidencia de los resultados desde el punto de vista de los asuntos o problemas estratgicos definidos en la sociedad. Se relacionan principalmente con la solucin de problemas locales, regionales, nacionales o globales, y/o con el desarrollo del pas, en trminos acadmicos, socioeconmicos, ambientales, de productividad, etc. . Usuarios directos e indirectos potenciales de los resultados de la Investigacin El investigador debe identificar claramente las instituciones, gremios y comunidades, nacionales o internacionales, que podrn utilizar los resultados de la investigacin para el desarrollo de sus objetivos, polticas, planes o programas.

5. Objetivos, preguntas, justificacin y viabilidad de la investigacin. Los objetivos de investigacin La fijacin de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a travs de ellos se conoce que es lo que se pretende con el esfuerzo investigativo. El objetivo es la razn de ser y hacer en la investigacin. Estos deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser congruentes entre s. El objetivo ayuda a las investigaciones de definir que es los que se pretende obtener como producto, que respuestas va a dar a las preguntas formuladas, como se va a resolver el problema planteado o como podra ayudar a resolverlo. Los objetivos debe ser claros en su redaccin, medibles y alcanzables. NO deben permitir desviaciones durante el proceso de la investigacin. Son las guas de estudio durante el proceso de la investigacin. Los objetivos deben mostrar una relacin clara y consistente con la descripcin del problema y, especficamente, con las preguntas y/o hiptesis que se quieren resolver. La formulacin de objetivos claros y viables constituye una base importante para juzgar el resto de la propuesta y adems facilita la estructuracin de la metodologa. Se recomienda formular un solo objetivo general global, coherente con el problema planteado, y ms objetivos especficos que conducirn a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodologa propuesta. El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la bsqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer, comparar, intuir, percibir, capturar, acopiar, desarrollar, discutir, elaborar, recolectar, concentrar, discutir, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, acoger, actualizar, abatir, comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, advertir, afrontar, agotar, ahondar, definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, reforzar, explicar, etc.... Con el logro de los objetivos especficos se espera, entre otros, encontrar respuesta a una o ms de las siguientes preguntas: Cul ser el conocimiento generado si el trabajo se realiza? Qu solucin a que problema se espera desarrollar? .... Recuerde que la creacin de conocimiento no es ms que la sola generacin de datos nuevos, sino avanzar en la comprensin de un fenmeno. No debe confundir objetivos con actividades o procedimientos metodolgicos. Las preguntas de investigacin Es conveniente plantear el problema a travs e una o varias preguntas que se resolvern durante el proceso de investigacin. Es forma de plantear el problema ayuda a presentarlo de manera directa minimizando su distorsin. Para esto debemos tomar en cuenta lo siguiente: La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cada problema requiere de un anlisis en lo particular. Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen al aspecto concreto de investigacin. Las preguntas no deben usar trminos ambiguos ni abstractos. Constituyen ms bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guen el estudio. Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas. Las preguntas deben ser precisas.

Las preguntas deben establecer los lmites temporales y espaciales del estudios a realizar. Ejemplos: Cules son los medios de comunicacin que utilizan con ms frecuencia? Qu tipo de informacin se tramita por dichos medios? Qu propsitos tiene la informacin? Quin o quines elaboran esa informacin? Con que frecuencia se enva dicha informacin? Cules son los problemas ms frecuentes durante el proceso de informacin? La justificacin de la Investigacin Justificar una investigacin es exponer las razones por las cuales se quieres realizar. Toda investigacin debe realizarse con un propsito definido. Debe explicar porque es conveniente la investigacin y qu o cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. El investigador tiene que saber "vender la idea" de la investigacin a realizar, por lo que deber acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se le dar al conocimiento. Para tal fin, el asesor de la investigacin establece una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto; tales criterios son: Conveniente, en cuanto al propsito acadmico o la utilidad social, el sentido de la urgencia. Para qu servir y a quin le sirve. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios. Implicaciones prcticas. Realmente tiene algn uso la informacin? Valor terico, Se va a cubrir algn hueco del conocimiento? Utilidad metodolgica, Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin? La viabilidad de la investigacin La viabilidad de la investigacin est ntimamente relacionada con la disponibilidad de los recursos materiales, econmicos, financieros, humanos, tiempo y de informacin. Para cada uno de estos aspectos hay que hacer un cuestionamiento crtico y realista con una respuesta clara y definida, ya que alguna duda al respecto puede obstaculizar los propsitos de la investigacin.

En conclusin... Plantear un problema es afinar y estructurar formalmente la idea de la investigacin, desarrollando los tres elementos fundamentales: objetivos, preguntas y justificacin de la investigacin. Los objetivos y las preguntas deben ser congruentes y factibles de respuesta y de ir en la misma direccin. La justificacin nos expone las razones por las cuales es necesario hacer el esfuerzo investigativo. Los criterios de factibilidad se basan en la disponibilidad de recursos, conveniencia social, relevancia, implicaciones prcticas, valor terica y utilidad metodolgica. El planteamiento de un problema no debe incluir juicios morales o estticos. Debe incluir aspectos de tica profesional respetando la confidencialidad, obra intelectual y prcticas que respeten la dignidad humana.

6. Marco terico y las hiptesis Marco terico Sntesis del contexto general (local, nacional y mundial) en el cual se ubica el tema de la propuesta, estado actual del conocimiento del problema, brechas que existen y vaco que se quiere llenar con el proyecto; porqu y cmo la investigacin propuesta, a diferencia de investigaciones previas, contribuir, con probabilidades de xito, a la solucin o comprensin del problema planteado. Las funciones principales del marco terico son las siguientes: Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigacin Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos de vista Conduce al establecimiento de hiptesis Inspira lneas de investigacin Prevee la manera de interpretar los datos provenientes de la investigacin " Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el propsitos de explicar y predecir los fenmenos" Las funciones de las teoras La funcin ms importante de la teora es explicar porqu, cmo, quin, cundo, quin dnde ocurre un fenmeno. Explica diferente manifestaciones del fenmeno. Describe como se origina, evoluciona y afecta el fenmeno. Sistematiza el conocimiento aislado y difuso. Hace predicciones acerca del futuro del problema. Explica la relaciones con diferentes variables. Cmo se evala una teora? Todas las teoras aportan conocimiento. Los criterios ms comunes para evaluarla son: Capacidad de descripcin. Consistencia lgica Perspectiva Fructificacin heurstica generadora de nuevas interrogantesParsimonia sencillezLas hiptesis Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las hiptesis contienen variables; stas con propiedades que pueden ser medidas mediante un proceso emprico. Las hiptesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin de la literatura y algunas veces de las teoras. Pueden referirse a una situacin real. Las variables contenidas deben ser precisadas, concretas y poder observarse en la realidad; la relacin entre las variables debe ser clara, verosmil y medible. Asimismo, las hiptesis deben estar vinculadas con tcnicas disponibles para probarlas.

Las hiptesis se clasifican de la manera siguiente:

Hiptesis de investigacin. Hiptesis nulas Hiptesis alternativas Las hiptesis de investigacin se clasifican como: Hiptesis descriptiva Hiptesis correlacionales Hiptesis de diferenciacin Hiptesis causales. 7. Metodologa Propuesta Debe mostrarse, en forma organizada, clara y precisa, cmo se alcanzarn cada uno de los objetivos especficos propuestos. La metodologa debe reflejar la estructura lgica y el rigor cientfico del proceso de investigacin desde la eleccin de un enfoque metodolgico especfico (preguntas con hiptesis fundamentadas correspondientes, diseos de la muestra o experimentales) hasta la forma como se van a analizar, interpretar y presentar los resultados. Deben detallarse, los procedimientos, tcnicas, actividades y dems estrategias metodolgicos requeridas para la investigacin. Deber indicarse el proceso a seguir en la recoleccin de la informacin, as como en la organizacin, sistematizacin y anlisis de los datos. Tenga en cuenta que el diseo metodolgico es la base para planificar todas las actividades que demanda el proyecto y para determinar los recursos humanos y financieros requeridos. Una metodologa vaga o imprecisa no brinda elementos para evaluar la pertinencia de los recursos solicitados. Para los Programas Nacionales que lo exigen, el investigador deber describir las consideraciones ticas. Adicionalmente se deber anexar la carta de aprobacin del proyecto de tesis por parte de la Institucin. En el caso de la investigacin en personas o grupos humanos, es indispensable partir de los principios de tica institucional. Resultados Esperados Estos deben estar de acuerdo con los objetivos planteados (pero no son una reformulacin de los objetivos) y ser coherentes con la metodologa planteada, con las capacidades del grupo de investigacin, con la infraestructura material y con los medios de los cuales se disponga. Los resultados directos son los productos que se obtienen al alcanzar los objetivos especficos propuestos ya sea en forma de nuevo conocimiento, informacin, bienes o servicios y deben ser concretos y verificables. Los resultados indirectos se refieren a la formacin de nuevos investigadores, especialmente en nivel de maestra o doctorado, entrenamiento en investigacin de estudiantes de pre-grado, formacin y consolidacin de redes de investigacin, construccin de cooperacin internacional, consolidacin del grupo de investigacin, avance en la lnea de investigacin, etc. Para cada uno de los resultados esperados, identifique cmo verificar los logros respectivos.

Estrategia a utilizar para la transferencia de los resultados Sealar la estrategia de transferencia de conocimiento de acuerdo al conocimiento bsico, aplicado o tecnologa en que deban de servir a los a los usuarios potenciales. Explicar brevemente la estrategia a utilizar para garantizar la transferencia de los resultados a los usuarios potenciales. Estrategia de Comunicacin Todo proyecto debe plantear una estrategia de comunicacin de los resultados, tanto en medios cientficos como divulgativos. La investigacin que no se publica es como si no existiera. Las estrategias de comunicacin pueden variar segn el tipo de proyecto y la confidencialidad que requiera, pero en todo caso, debe haber una forma de someterse a la crtica autorizada y otra de llegar a amplios sectores de la sociedad. La estrategia debe prever los medios para que, tanto la reaccin de los pares como la del gran pblico, vuelva a los investigadores y a las entidades financiadoras. Se debe explicitar el compromiso (nmero de artculos) del investigador con un esfuerzo de publicacin cientfica (en revistas preferiblemente indexadas, arbitradas o escalafonadas de reconocido prestigio internacional) y divulgativa a travs de medios tales como videos, folletos, conferencias y, cuando sea el caso, de memorias o reportes tcnicos especiales. Trayectoria del Investigador y presentacin del equipo de investigadores Exposicin breve indicando importancia estratgica y logros a partir de proyectos de investigacin realizados anteriormente o en curso, apoyadas por una determinada entidad, incluyendo las publicaciones nacionales ms relevantes al tema de la propuesta (Diferenciarlas de las ponencias en eventos y/o memorias), impacto de los resultados obtenidos, premios especiales, etc.