MATRIZ DE COMUNICACIN

ESPECIAL PARA PADRES

Adaptado por: Estfana Perlaza Brenes (2006) De: Rowland, C. (2006) Matriz de comunicacin USA: Oregon Health and Science University

Cmo empezar...
Marque UNA de las cuatro afirmaciones siguientes que describan mejor las habilidades comunicativas de su hijo.

A. B.

No parece que mi hijo tenga control real sobre su cuerpo todava. La nica manera que tengo de saber que quiere algo es porque se queja o lloriquea cuando est descontento o incmodo, y sonre o hace ruidos o se calma cuando est contento y cmodo. Si marc esta afirmacin, vaya a la seccin A (pgina 3). Mi hijo tiene control sobre sus comportamientos, pero no los usa para tratar de comunicarse conmigo. No viene hacia m para hacerme saber lo que quiere, pero es fcil para m imaginrmelo, puesto que trata de hacer las cosas por s mismo. Sabe lo que quiere, y su comportamiento me muestra lo que quiere. Si se le acaba lo que est comiendo, intenta obtener ms, en vez de intentar que YO le d ms. Si marc esta afirmacin, vaya a la seccin B (pgina 6). Mi hijo trata de comunicarme claramente sus necesidades. Sabe cmo hacer que haga algo por l. Utiliza varios gestos y sonidos (como sealar, mover la cabeza, jalar de mi brazo o mirarme a m y a lo que quiere alternadamente) para comunicarse conmigo. Por ejemplo, cuando quiere ms leche, puede pasarme una taza o sealar la nevera. No utiliza ningn tipo de lenguaje para comunicarse. Si marc esta afirmacin, vaya a al seccin C (pgina 10).

C.

O
Mi hijo trata de hacerme saber lo que quiere utilizando algn tipo de lenguaje o comunicacin simblica (como el habla, palabras escritas, Braille, smbolos de imgenes, smbolos tridimensionales o lenguaje de signos). Cuando usa los smbolos est claro que entiende lo que significan. Si usted marc esta afirmacin, vaya a la seccin C (pgina 10).

Instrucciones para la seccin A...

Puntuacin Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que su hijo podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y decida si su hijo es capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los comportamientos que utiliza para expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene que decidir si su hijo domina ya el uso de los comportamientos que haya marcado o si todava est en una fase inicial. Ponga una diagonal [/] en la casilla prxima a los comportamientos que considera que estn empezando. Ponga una cruz [X] en la casilla prxima a los comportamientos que usted ya considere dominados. Use las siguientes definiciones para decidir si un comportamiento est dominado o emergiendo (fase inicial).

[/] Emergente Hace esto inconsistentemente Slo lo hace cuando se le pide o se le anima a hacerlo Slo hace esto en uno o dos contextos o con una persona

[X] Dominado Hace esto independientemente, la mayor parte del tiempo cuando surge la oportunidad. Hace esto en un nmero de contextos diferentes, y con gente diferente

Seccin A
A.1
Expresa incomodidad
Puede darse cuenta de cundo su hijo no est cmodo (con color, mojado, hambriento, asustado)? En tal caso, qu hace su hijo (a) para que note que no est cmodo(a)?

cambia de postura (endurece el cuerpo, se retuerce, se da la vuelta) movimientos de extremidades (patea, agita los brazos) movimientos de cabeza (aparta la cabeza)

llora, grue, chilla

hace muecas

A.2 1

Expresa comodidad
Puede darse cuenta de cundo su hijo est contento, cmodo o con buen nimo? En tal caso, qu hace su hijo (a) para que note que est cmodo(a)?

cambia de postura (endurece el cuerpo, se relaja) movimientos de extremidades (patea, agita los brazos) movimientos de cabeza (asiente)

arrullos, chillidos

sonrisa

A.3 21

Expresa inters en otras personas

Puede darse cuenta de cundo su hijo se interesa por otra gente? En tal caso, qu es lo que hace su hijo (a) para hacerle saber que est interesado(a) en usted o en otra gente?

cambia de postura (endurece el cuerpo, se relaja) movimientos de extremidades (patea, agita los brazos)

arrullo, agitacin

sonrisa

Tiene su hijo varios comportamientos que parezcan estar bajo su control? En tal caso vaya a la seccin B (pgina 6) y vea si usted puede responder S a cualquiera de estas preguntas. Si no, vaya a la pgina 28.

Instrucciones para la seccin B...

Puntuacin Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que su hijo podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y decida si su hijo es capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los comportamientos que utiliza para expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene que decidir si su hijo domina ya el uso de los comportamientos que haya marcado o si todava est en una fase emergente (fase inicial). Ponga una diagonal [/] en la casilla prxima a los comportamientos que considera que todava estn en fase emergente. Ponga una cruz [X] en la casilla prxima a los comportamientos que usted ya considere que estn dominados. Use las siguientes definiciones para decidir si un comportamiento est dominado o es emergente.

[/] Emergente Hace esto inconsistentemente Slo lo hace cuando se le pide o se le anima a hacerlo Slo hace esto en uno o dos contextos o con una persona

[X] Dominado Hace esto independientemente, la mayor parte del tiempo cuando surge la oportunidad. Hace esto en un nmero de contextos diferentes, y con gente diferente

Seccin B
B.1
Protesta
Puede notar que su hijo no est quiere algo especfico, como cierta comida, un juguete o un juego que usted est jugando, como que le hagan cosquillas? En tal caso, qu su hijo ara hacerle ver que no quiere algo?

movimientos de cabeza (aparta la cabeza hacia un lado o hacia atrs movimientos de brazos (agita los brazos, empuja, arroja objetos) movimientos de piernas (patea el suelo, patea) se aleja de personas u objetos

lloriquea, alborota, grita

frunce el ceo, hace muecas

B.2 1

Contina una accin

Puede notar a veces que a su hijo le gustara seguir con una accin o actividad que usted acaba de dejar de hacer con l (como caballitos, jugar a las palmadas, jugar con un juguete musical)? En tal caso, qu hace su hijo para hacerle ver que le gustara seguir con cierta actividad?

movimientos de cabeza (se acerca, asiente) movimientos de brazos (agita los brazos) movimientos de piernas (patea)

arrullos, chillidos, alboroto

sonrisa

mira a las personas

B.3 1

Obtiene ms de algo
Puede notar a veces que a su hijo quiere ms de algo especfico (como comida o un juguete)? En tal caso, qu hace su hijo para hacerle ver que quiere ms de algo?

se acerca al objeto deseado movimientos de cabeza (se acerca, asiente) movimientos de brazos (agita los brazos) movimientos de piernas (patea) toma el artculo deseado

arrullos, chillidos, alboroto

sonrisa

mira los artculos deseados

B.4

Llama la atencin
Hace su hijo algo que le hace dirigirle la atencin, an cuando no est intentando atraer su atencin hacia l de manera intencionada? En tal caso, qu comportamientos tiene su hijo que le hacen dirigirle la atencin?

se acerca a la persona

arrullos, chillidos, alboroto

sonrisa

movimientos de cabeza (se acerca, asiente) movimientos de brazos (agita los brazos) movimientos de piernas (patea) mira a las personas

Tiene su hijo varios comportamientos que usa claramente con la intencin de comunicarse con usted? En tal caso, vaya a la seccin C (pgina 10) y vea si usted puede responder S a cualquiera de las preguntas. Si no, vaya a la pgina 28.

Instrucciones para la seccin C...

Uso de dispositivos de comunicacin
Los nios con discapacidades fsicas agudas pueden utilizar dispositivos de comunicacin mecnicos que impliquen algn tipo de sistema de smbolos. Por ejemplo, puede que utilicen un dispositivo electrnico con varios paneles para presionar que se identifican con smbolos de imgenes o quiz con palabras impresas. Cuando aprietan un panel, una voz grabada puede emitir el mensaje que se identifica con la imagen o con la palabra impresa. En tales casos, usted entendera que el nio est utilizando intencionalmente el tipo de smbolo incorporado en el dispositivo de comunicacin (es decir, los dibujos o las palabras escritas, o cualquiera que sea el tipo de smbolo que se est utilizando para identificar los mensajes que pueden expresarse). Los smbolos a los que podra accederse a travs del dispositivo de comunicacin incluyen:

Smbolos concretos
Fotos/dibujos Smbolos de objetos representando mensajes especficos

Lenguaje
Combinaciones de los tipos de smbolos anteriores

Smbolos abstractos
Palabras escritas Palabras de Braille Smbolos abstractos tridimensionales Smbolos abstractos bidimensionales

Puntuacin
Cada una de las preguntas que ver a continuacin est relacionada con algn mensaje que su hijo podra ser capaz de expresar de varias formas. Lea cada una de las preguntas y decida si su hijo es capaz de expresar el mensaje descrito. Marque entonces los comportamientos que utiliza para expresar el mensaje de la siguiente lista. Tambin tiene que decidir si su hijo domina ya el uso de los comportamientos en la casilla prxima a los comportamientos que haya marcado o si todava est en una fase inicial. Ponga una diagonal [/] en la casilla prxima a los comportamientos que considera que estn empezando. Ponga una cruz [X] en la casilla prxima a los comportamientos que usted ya considere dominados. Use las siguientes definiciones para decidir si un comportamiento est dominado o emergiendo (fase inicial).

[/] Emergente
Hace esto inconsistentemente Slo lo hace cuando se le pide o se le anima a hacerlo Slo hace esto en uno o dos contextos o con una persona

[X] Dominado
Hace esto independientemente, la mayor parte del tiempo cuando surge la oportunidad. Hace esto en un nmero de contextos diferentes, y con gente diferente

10

Seccin C
C.1
Rechaza o niega algo
Le muestra su hijo de forma intencional que no quiere ciertas cosas o actividades? En tal caso, qu hace su hijo para rechazar o negar algo? NIVEL III

movimientos corporales completos (se retuerce, se da vuelta) movimientos de cabeza (aparta la cabeza o la echa hacia un lado) movimientos de brazos y manos

grita, lloriquea

frunce el ceo, hace muecas

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

NIVEL V

le da un artculo no deseado

rechaza la foto o el dibujo del artculo no deseado

movimientos de piernas (patea, patea el suelo)

niega con la cabeza

vocalizaciones especiales

empuja objeto o persona para alejarla

rechaza el smbolo de los objetos que representan el artculo no deseado

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (no, acabado) signo manual (no, parar) palabra escrita (no, acabado)

palabra de Braille (no, parar) smbolo 3D abstracto (para no, parar) smbolo 2D abstracto (para no, parar)

combina dos o ms smbolos (para eso, todo acabado, no salir ahora) Tipo de smbolos ________________________

11

C.2

Pide ms de una accin

Le muestra su hijo intencionalmente que quiere ms de una accin que usted acaba de parar de hacer (como jugar a esconderse y aparecer o darle movimiento a un juguete)? En tal caso qu hace su hijo para mostrarle que quiere ms de una accin? NIVEL III

movimientos corporales completos (se abalanza)

Arrullos, chillidos risa

frunce el ceo, hace muecas le mira

movimientos de brazos y manos (agita los brazos) movimientos de piernas (patea)

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

NIVEL V

le hace seas para que vaya toma su mano mantiene sus manos alzadas o extendidas hacia usted (para que lo tome)

rechaza la foto o el dibujo del artculo no deseado rechaza el smbolo de los objetos que representan el artculo no deseado

le toca se inclina hacia usted o le da golpecitos

asiente con la cabeza

dramatiza la accin deseada

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (ms, cosquillas) signo manual (ms, columpio) palabra escrita (ms, cosquillas)

palabra de Braille (ms, piedra) smbolo 3D abstracto (para ms, cosquillas) smbolo 2D abstracto (para ms, comer)

combina dos o ms smbolos (ms cosquillas, otra vez)

Tipo de smbolos ________________________ ________________________

12

C.3

Rechaza o niega algo

Le indica su hijo de forma intencional que quiere realizar una accin (una que no estuviera haciendo un momento antes)? En tal caso, cmo le pide (u ordena) su hijo una nueva accin? NIVEL III

movimientos corporales completos (rebota de arriba abajo, como si desease una accin nueva) movimientos de brazos y manos (mueve los brazos como si desease una accin nueva) movimientos de piernas (mueve las piernas como si desease una accin nueva)

sonre

le mira

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

NIVEL V

le hace seas para que vaya mantiene sus manos alzadas o extendidas hacia usted (para subirlo)

seala la foto o el dibujo de la accin deseada seala el smbolo de los objetos que representan la accin deseada dramatiza la accin deseada imita el sonido que acompaa la actividad deseada, por ejemplo, una cancin

agarra su mano

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (cosquillas) signo manual (comer) palabra escrita (cosquillas)

palabra de Braille (columpio) smbolo 3D abstracto (piedra) smbolo 2D abstracto (cosquillas)

combina dos o ms smbolos (haz cosquillas, quiero columpio) Tipo de smbolos ________________________ ________________________

13

C.4

Pide ms de un objeto
Le muestra su hijo intencionalmente que quiere ms de algo (como un juguete o algo de comida) despus de haber tenido algo de ello ya? En tal caso, cmo le pide su hijo ms de un objeto? NIVEL III

movimientos corporales completos (se abalanza sobre un objeto) mueve la cabeza hacia el objeto deseado movimientos de brazos y manos

agitacin, chillido

mira el objeto deseado

sonrisa

NIVEL V

movimientos de piernas

seala la foto o el dibujo del artculo deseado

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

seala el smbolo de objetos que representa el artculo deseado dramatiza el objeto deseado imita el sonido del objeto deseado

gua su mano hacia el artculo deseado o jala de usted hacia ste toca el objeto deseado (sin tomarlo) se inclina hacia usted o da golpecitos al objeto

alterna la mirada entre usted y el artculo deseado seala el artculo deseado

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (ms, pelota) / signo manual (ms, mueca) palabra escrita (ms, pelota)

palabra de Braille (ms, jugo) smbolo 3D abstracto (ms, pelota) smbolo 2D abstracto (ms, galleta)

combina dos o ms smbolos (ms jugo, quiero ms burbujas) Tipo de smbolos

____________________________ ____________________________

14

C.5

Elige
Elige su hijo de forma intencional entre dos o ms artculos que le ofrezca al mismo tiempo? (Asegrese de que su hijo est consciente de toda las opciones que se le presentan y no seala simplemente el primer artculo). En tal caso, cmo elige sus opciones? NIVEL III

movimientos corporales completos (se abalanza sobre un objeto) mueve la cabeza hacia el objeto deseado

mira el objeto deseado

gua su mano hacia el artculo deseado se inclina hacia el objeto deseado, lo toca o le da golpecitos (sin tomarlo)

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

NIVEL V

alterna la mirada entre usted y el objeto deseado seala el objeto deseado

seala la foto o el dibujo del artculo deseado seala el smbolo de objetos que representa el artculo deseado

dramatiza el artculo deseado imita el sonido del artculo deseado

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (ese o nombre del / artculo) signo manual (ese o nombre del artculo) palabra escrita (nombre del artculo)

palabra de Braille (nombre del artculo) smbolo 3D abstracto (nombre del artculo) smbolo 2D abstracto (nombre del artculo)

combina dos o ms smbolos abstractos (ese ah, quiero el tren, yo quiero eso) Tipo de smbolos ________________________ ________________________

15

C.6

Pide un objeto nuevo

Le muestra su hijo de forma intencional que quiere un nuevo objeto (como un juguete o comida) que est dentro de su alcance visual, auditivo, tctil, pero que usted no le ha ofrecido? En tal caso, cmo le pide su hijo un objeto nuevo? NIVEL III NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

movimientos corporales completos (se abalanza sobre un objeto) mueve la cabeza hacia el objeto deseado

mira el objeto deseado

alterna la mirada entre usted y el objeto deseado seala el objeto deseado

NIVEL V

gua su mano hacia el artculo deseado toca el objeto deseado (sin tomarlo) se inclina hacia usted o da golpecitos al objeto

seala la foto o el dibujo del artculo deseado seala el smbolo de objetos que representa el artculo deseado

dramatiza el artculo deseado

Imita el sonido del artculo deseado

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (coche) signo manual (mueca) palabra escrita (pelota)

palabra de Braille (galleta) smbolo 3D abstracto (coche) smbolo 2D abstracto (jugo)

combina dos o ms smbolos abstractos (quiero coche, quiero la pelota) Tipo de smbolos ________________________ ________________________

16

C.7

Pide objetos que estn ausentes

Le pide su hijo de forma intencional cosas (juguetes, comida, gente) que no estn presentes en el entorno inmediato (cosas que estn fuera de su alcance visual, auditivo, tctil, en otra habitacin, etc.)? En tal caso, cmo le pide su hijo un objeto ausente? NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

seala la foto o el dibujo del artculo/persona deseado/a seala el smbolo de objetos que representa el artculo/persona deseado/a dramatiza el artculo deseado imita el sonido del artculo deseado

palabra hablada (pelota) signo manual (mueca) palabra escrita (galleta) palabra de Braille (jugo) smbolo 3D abstracto (libro) smbolo 2D abstracto (pelota)

combina dos smbolos o ms (quiero pelota, quiero el coche)

Tipo de smbolos

________________________ ________________________ ________________________

17

C.8

Pide atencin
Intenta su hijo de forma intencional atraer su atencin? En tal caso, cmo le reclama su hijo su atencin?
Nivel III

arrullos, chillidos

sonrisa

movimientos de brazos y manos (agita los brazos) le toca activa interruptor o dispositivo de llamada

le mira

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

le hace seas para que vaya

le seala

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (mira, mam) signo manual (mira, papi) palabra escrita (mira, mam)

palabra de Braille (mira, Bobby) smbolo 3D abstracto (mira, mam) smbolo 2D abstracto (mira, maestro)

combina dos o ms smbolos abstractos (papi, mira, mira estoy aqu) Tipo de smbolos ________________________ ________________________

18

C.9

Muestra afecto
Le muestra su hijo a uestes o a otras personas afecto de forma intencional? En tal caso, qu es lo que hace su hijo para mostrar afecto?
Nivel III

arrullos, chillidos

sonrisa

movimientos de brazos y manos

le toca le mira

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

NIVEL V

le abraza, le besa y le da palmaditas

seala la foto o el dibujo que representa conceptos como el de amor

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (amor) signo manual (abrazo) palabra escrita (amor)

palabra de Braille (amor) smbolo 3D abstracto (abrazo) smbolo 2D abstracto (amor)

combina dos o ms smbolos abstractos (te quiero, quiero mi mamita) Tipo de smbolos ________________________ ________________________

19

C.10 Saluda a gente

Hace su hijo intencionalmente alguna sea para decir hola o adis cuando alguien llega o se va? En tal caso, cmo saluda o se despide su hijo?

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

dice hola o adis con la mano

NIVEL V

seala la foto o el dibujo que representa saludos o despedidas (hola, adis)

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (hola, adis) signo manual (hola, adis) palabra escrita (hola, adis)

palabra de Braille (hola, adis) smbolo 3D abstracto (hola, adis) smbolo 2D abstracto (hola, adis)

combina dos o ms smbolos abstractos (adis, mamita, buenos das, papi) Tipo de smbolos ________________________ ________________________

20

C.11 Ofrece cosas o las comparte

Le ofrece o comparte su hijo cosas con usted intencionalmente, sin esperar nada a cambio? En tal caso, cmo le ofrece su hijo algo o lo comparte con usted?

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

le da o le muestra algo vocalizaciones especficas con entonacin de pregunta como diciendo quieres esto?

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (tuyo) signo manual (tuyo) palabra escrita (tuyo)

palabra de Braille (tuyo) smbolo 3D abstracto (tuyo) smbolo 2D abstracto (tuyo)

combina dos o ms smbolos (para ti, galleta para ti)

Tipo de smbolos ________________________ ________________________

21

C.12 Dirige la atencin de usted hacia algo

Le dirige su hijo la atencin intencionalmente hacia algo en lo que l el est interesado (como si dijese mira eso)? En tal caso, cmo le dirige su hijo la atencin hacia algo?

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

seala hacia algo

alterna la mirada entre usted, una persona o el objeto deseado

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (mira, all) signo manual (mira, all) palabra escrita (mira, all)

palabra de Braille (mira, all) smbolo 3D abstracto (mira, all) smbolo 2D abstracto (mira, all)

combina dos o ms smbolos (por all, mira eso all)

Tipo de smbolos ________________________ ________________________

22

C.13 Usa frmulas sociales educadas

Usa su hijo de forma intencional normas de educacin en la interaccin social como pedir permiso antes de hacer algo, indicando por favor, gracias o disclpeme? En tal caso, qu frmulas sociales de educacin utiliza su hijo?

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

Seala hacia algo como preguntando puedo tenerlo? Vocalizacin especfica (entonando como diciendo puedo?)

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (por favor) signo manual (gracias) palabra escrita (por favor)

palabra de Braille (perdn) smbolo 3D abstracto (por favor) smbolo 2D abstracto (gracias)

Combina dos o ms smbolos ms (s porfi, Mami, me dejas?) Tipo de smbolos ________________________ ________________________

23

C.14 Responde a preguntas de S y No

Indica intencionalmente su hijo s, no no lo s para responder a una pregunta? En tal caso, cmo contesta su hijo preguntas de s o no?

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

dice s con la cabeza

encoge los hombros

niega con la cabeza

vocalizacin especfica indicando s o no

NIVEL V

seala la foto o el dibujo representando s o no

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (s, no) signo manual (s, no) palabra escrita (s, no)

palabra de Braille (s, no) smbolo 3D abstracto (s, no) smbolo 2D abstracto (s, no)

combina dos o ms smbolos (no quiero, no lo s)

Tipo de smbolos ________________________ ________________________

24

C.15 Hace preguntas

Le hace preguntas sufijo (sin que necesariamente tenga que utilizar palabras), esperando claramente una respuesta de su parte? En tal caso, cmo le hace su hijo una pregunta?

NIVEL IV
Gestos Convencionales y Vocalizacin

levanta las manos, encoge los hombros como si estuviera preguntando vocalizacin especfica como si estuviera preguntando alterna la mirada entre usted y un objeto o lugar

NIVEL VI

NIVEL VII

Palabra hablada (quin?, qu?, dnde?, cundo?, por qu?) Signo manual (quin?, qu?, dnde?, cundo?, por qu?) Palabra escrita (quin?, qu?, dnde?, cundo?, por qu?)

Palabra de Braille (quin?, qu?, dnde?, cundo?, por qu?) Smbolo 3D abstracto (quin?, qu?, dnde?, cundo?, por qu?) Smbolo 2D abstracto (quin?, qu?, dnde?, cundo?, por qu?)

Combina dos o ms smbolos (quin qu?, a dnde vas?)

Tipo de smbolos ________________________ ________________________

25

C.16 Nombra cosas o gente

Nombra o etiqueta su hijo objetos, gente o acciones, ya sea espontneamente o como respuesta a una pregunta hecha por usted (como qu es eso?)? En tal caso, cmo nombra su hijo algo?

NIVEL V

seala una foto o dibujo de objeto/persona/lugar/actividad seala el smbolo objeto que representa un objeto/persona/lugar/actividad dramatiza una accin u objeto

imita el sonido de un objeto

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (nombre del artculo) signo manual (nombre del artculo) palabra escrita (nombre del artculo)

palabra de Braille (nombre del artculo) smbolo 3D abstracto (nombre del artculo) smbolo 2D abstracto (nombre del artculo)

combina dos o ms smbolos (ese carro, esto es carro)

Tipo de smbolos ________________________ ________________________

26

C.17 Hace comentarios

Le da su hijo informacin sobre las cosas de forma espontnea (sin preguntarle) en forma de comentarios (qu bonito, caliente, etc.)? En tal caso, cmo hace su hijo un comentario?

NIVEL V

seala una foto o dibujo de objeto/persona/lugar/actividad/cualidad seala el smbolo objeto que representa un objeto/persona/lugar/actividad/cualidad dramatiza accin u objeto, persona o cualidad

NIVEL VI

NIVEL VII

palabra hablada (bonito) signo manual (fro) palabra escrita (caliente)

palabra de Braille (malo) smbolo 3D abstracto (agradable) smbolo 2D abstracto (amarillo)

combina dos o ms smbolos (t bueno, eso muy fro)

Tipo de smbolos ________________________ ________________________

27

PERFIL DE LA MATRIZ DE COMUNICACIN PARA PADRES

Fechas Octubre 2010 /___________ Llenado por:

Nombre: ____________________________________________

I Comportamiento pre intencional Movimientos corporales Primeros sonidos Expresiones faciales II Comportamiento intencional Movimientos corporales Primeros sonidos Expresiones faciales Comportamiento visual III Comunicacin no convencional Movimientos corporales Primeros sonidos Expresiones faciales Comportamiento visual Gestos simples IV Comunicacin convencional Gestos convencionales Vocalizaciones especficas Mira alternativamente

A1 Expresa incomodidad I B1 Protesta

A2 Expresa comodidad I B2. Contina accin B3 Obtiene ms de algo

A3 Expresa inters en otras personas I B4 Atrae la atencin

Tipo de smbolo Para los niveles V, VI o VII, se utilizan tipos de smbolos especficos (por ejemplo, smbolos de imgenes, smbolos de objetos, signos manuales, habla) ________________________________ ________________________________

II C1 Rechaza, niega C2

II

II

II C8 Pide atencin C9. Muestra afecto

III Rechaza, niega

C3 C4 C5 C6 Pide Pide ms Elige Pide Pide ms accin de un un de accin nueva objeto objeto nuevo III III III III III Pide ms Pide Pide ms Elige Pide de accin accin de un un nueva objeto objeto nuevo IV IV IV IV IV Pide ms Pide Pide ms Elige Pide un de accin accin de un objeto nueva objeto nuevo C7 Pide objeto ausente V

/
Clave:

= Emergente = Dominado

x
III Pide atencin III Muestra afecto C10 C11 Saluda a Ofrece, gente comparte C12 C13 Dirige Frmulas su sociales atencin educadas IV IV C14 Responde preguntas de S/No IV Responde preguntas de S/No C15 Hace preguntas

IV
V Smbolos concretos Smbolos de objetos Smbolos de imgenes Gestos de dramatizacin Sonidos imitados

IV Pide atencin

IV Muestra afecto

IV

IV

IV Hace preguntas C16. Nombra cosas o gente V Nombra cosas o gente VI Nombra cosas o gente VII C17 Hace comentarios

Rechaza, niega

Saluda a Ofrece, gente comparte

Dirige Frmulas su sociales atencin educadas

V
VI Smbolos abstractos Palabras habladas Signos manuales Palabras escritas Palabras de Braille VII Lenguaje Combinaciones de 2 o ms smbolos

V Pide atencin

V Muestra afecto

V Responde preguntas de S/No VI Responde preguntas de S/No VII

V Hace preguntas

V Hace comentarios

Rechaza, niega

Pide ms Pide Pide ms Elige Pide un Pide de accin accin de un objeto objeto nueva objeto nuevo ausente VI VI VI VI VI VI

Saluda a Ofrece, gente comparte

Dirige Frmulas su sociales atencin educadas VI VI

VI Rechaza, niega

VI Pide atencin

VI Muestra afecto

VI

VI

VI Hace preguntas

VI Hace comentarios

Pide ms Pide Pide ms Elige Pide un Pide de accin accin de un objeto objeto nueva objeto nuevo ausente VII VII VII VII VII VII

Saluda a Ofrece, gente comparte

Dirige Frmulas su sociales atencin educadas VII VII

Dominado

VII

VII

VII

VII

VII

VII

VII

E Emergente s Dificultad c [ E r s i

RECHAZAR

OBTENER

SOCIAL

INFORMACON

28