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Projeto Planeta Azul

2013
gua: fonte da natureza como garantia para a sustentabilidade da vida

I.

Justificativa: Os conflitos existentes na sociedade globalizada convidam o ser

humano a repensar as aes neste novo contexto. Ao mesmo tempo em que a globalizao impulsiona as relaes entre pases e a comunicao entre si, interligando o mundo em todos os seus aspectos, diminuindo a distancia entre os indivduos e a sociedade, alterando a concepo de tempo e espao, ela aumenta o consumo e a produo, surgindo inmeros problemas ambientais e sociais tais como as graves alteraes climticas, a falta de gua potvel em algumas regies, em outras largas destruies em funo da chuva, do aumento de lixo, da poluio dos rios, da violncia entre outros. Portanto, preciso mudar esta realidade, mas no basta falar sobre meio ambiente e a sustentabilidade, preciso compreender o impacto que esta ocorrendo em nosso planeta e conscientizar que se no fizermos nada para mudar, colocar em risco nossas vidas. Precisamos construir nos alunos um sentimento de pertencimento, de afetividade e amorosidade para com o meioambiente e aes que garantam a cultura da sustentabilidade. Para isso, a escola precisa ser um espao de aprendizagem prtica integrada natureza e junto com a comunidade educar as aes para favorecer a reflexo e a preservao do meio ambiente. Aes que permite reduzir os desperdcios de gua, o acmulo de lixo nos rios, cultivar horta orgnica, enfim, um espao de aprendizagem significativa educando as aes para viver e conviver bem. Como afirma Leonardo Boff (1999) educar exige cuidado, envolve a ao de acolher, ouvir, encorajar, apoiar, no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro, da escola, da natureza, da gua, do planeta. Educar significa aprender a amar sem dependncia, desenvolver a sensibilidade humana na relao de cada um consigo, com o

outro e com tudo o que existe, com zelo, ante uma situao que requer cautela em busca da formao humana plena. Nesse sentido, preciso pensar na formao humana como processo continuo, pois a relao do homem com o mundo revestida de valorizao que sustentam seus comportamentos e aes. Assim, tornar-se consciente de seu papel frente sociedade compreender o significado de suas aes e o impacto que esta produz na sociedade e no meio ambiente. Essa compreenso se d mediante a compreenso da teoria e prtica construda no contexto educacional, faz se necessrio, portanto a formao de elemento humano comprometidos, que tenham responsabilidade e respeito com o outro e com o meio ambiente. No entanto, a construo de um mundo melhor s ser possvel mediante a formao de elementos humanos cujos valores so norteados pela verdade, bem e belo. Desta forma a escola precisa nortear seu trabalho em aes que permita formar alunos atuantes na sociedade, desenvolvendo no s as habilidades cognitivas de pensar e desenvolver as ideias como tambm a percepo afetiva, social e moral capaz de desenvolverem atitudes que proporciona o bem-estar individual e coletivo. Sabemos que a escola no d conta de resolver todos os problemas sociais. Mas temos conscincia que ela tem uma funo insubstituvel, que o compromisso de ajudar os alunos a tornarem-se sujeitos pensantes, capazes de atuar e construir uma viso crtica da realidade e ao mesmo tempo solidria no mundo que esto inseridos. II. Objetivo Geral:

Respeitar e reconhecer a importncia da gua, como elemento vital da natureza, oportunizando e viabilizando aes reflexivas entre teoria e a pratica para aquisio de conhecimentos que favoream o pensar e o agir, transformando as atitudes individualistas em altrustas, formando alunos com competncias tcnicas comprometidos com a cidadania e a tica, cujos valores so alicerados pelo compromisso, responsabilidade, respeito vida e a

conscincia de que suas aes favorecem o bem viver garantindo dignamente ao mundo a sustentabilidade da vida. III. Objetivos especficos Compreender que a gua fonte de vida e que todos os seres vivos dependem dela para sobreviver. Construir hbitos que favorea o bem estar coletivo e pessoal. Perceber a ligao direta do homem com a natureza; Desenvolver no aluno uma postura crtica diante da realidade para que adote hbitos de autocuidado, respeito s possibilidades e os limites do prprio corpo e favorecendo a longevidade e a qualidade de vida; (copiado do projeto 2012, acho que este objetivo encaixa bem neste assunto tambm) Perceber a importncia do homem na transformao do meio em que vivemos. Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produo e criao; Construir a noo de que o equilbrio do ambiente fundamental para a sustentao e harmonia da vida em nosso planeta. Comentar e situar sobre a presena da gua no cotidiano e reconhecer sua importncia como recurso natural indispensvel vida no planeta. Conhecer sobre a distribuio de gua no planeta e os fatores naturais e sociais que interferem na sua abundncia e escassez, tendo em vista o consumo humano. Refletir sobre situaes que comprometem a disponibilidade de gua no Brasil e no mundo e elaborar propostas para o uso sustentvel do recurso. Identificar e analisar prticas e situaes que comprometem a disponibilidade de gua no Brasil e no mundo e examinar propostas para seu uso sustentvel. Refletir sobre a produo de energia a partir de usinas hidreltricas no Brasil e no mundo. Promover aes na escola e na comunidade que contribuam para preservar os recursos hdricos e evitar usos inadequados da energia disponvel.

Compreender, de modo integrado, noes bsicas relacionadas ao meio ambiente; Compreender que devemos respeitar o Meio Ambiente, somos parte dele; Identificar imagens do meio ambiente, atravs de cartaz e metodologia adequada para cada srie. Plantar rvores, visitar estaes de tratamento de gua e esgoto; Participar de palestras, para que tirem concluses sobre o Meio Ambiente. Ornamentar salas de aulas e escola com murais retratando as frases do Meio Ambiente e suas causas. A importncia da preservao da gua vida humana. Reconhecer o ser humano como parte integrante do ambiente, que transforma e influenciado por ele. Compreender a Natureza, seus fenmenos e suas inter-relaes, como conjunto nico e indissocivel. Desenvolver atitudes de respeito e aes responsveis, tanto em relao a Natureza quanto em suas relaes com o prximo. Levar as crianas a refletir que a gua do Planeta fundamental a vida e que e deve ser cuidada e preservada. Valorizar e respeitar a vida no Planeta em que vivemos Identificar as caractersticas da gua que a tornam indispensvel vida humana. Reconhecer a necessidade de preservao do planeta terra e de seus ambientes. Refletir sobre processos de transformao de recursos naturais e conscientizar-se da importncia da preservao dos ambientes naturais. IV. Revista Planeta Azul

Em formato de histria em quadrinhos, a Revista Planeta Azul publicada em oito edies anuais correspondentes aos meses do ano letivo, cada uma composta com histrias verdicas, vividas pelos alunos em sala de

aula, em suas famlias ou na comunidade, e adaptadas aos personagens de forma simples e sincera. Seus personagens1 representam animais em extino, abordando temas como: bondade, cortesia, perdo, respeito aos pais, familiares e ao prximo, preservao da natureza, organizao, limpeza pessoal e em famlia, a verdadeira alimentao saudvel, arte e beleza, atuando na formao do carter altrusta e espiritualista das crianas. As histrias publicadas so baseadas em experincias vivenciadas pelos prprios alunos, que chegam por meio de centenas de cartas de alunos para os personagens redao do Planeta Azul. Aquelas que trazem experincias que se encaixam dentro da proposta anual, so transformadas em roteiros e produzidas em novas histrias para serem publicadas em edies seguintes. Por essa razo importante que professor fique atento prtica dos alunos e ao encaminhamento para que possam ser publicadas em futuras edies. Sugerimos ainda que dentro do possvel, estimulem aos alunos a elaborarem juntos o roteiro da histria.

a) Exemplo de roteiro elaborado a partir da experincia de um aluno Um aluno da cidade de Americana/SP, contou que certo dia estava no porto de sua casa e observou que uma senhora estava aflita na rua com seu carro quebrado. O garoto chamou seu pai, que mecnico para ajuda-la. O pai solucionou o problema e a senhora foi embora feliz e agradecida, apesar de atrasada. A partir do relato, motivados pela professora, os alunos da turma, elaboraram o roteiro abaixo:

Conheaospersonagenseperfildecadaumdelesemwww.planetaazul.com.br

CENA Peperiquito do lado de dentro de sua casa, no porto, observa profa. Bela parada com seu carro (saindo fumaa do motor Ateno atrs) Peperiquito chama o pai que mexe numa bancada cheia de ferramentas. Pai de Peperiquito, agachado, mexendo no motor do carro da Profa. Bela, enquanto ela e Peperiquito aguardam na calada. Peperiquito observam profa. Bela partindo em seu carro, todos acenando.

TEXTO

E finalmente, assim ficou a produo de arte da histria:

b) Certificado de Reconhecimento Para homenagear os alunos que so protagonistas com suas experincias nas histrias publicadas nas edies da Revista Planeta Azul, a Fundao Mokiti Okada concede um CERTIFICADO DE RECONHECIMENTO pelo

exemplo de conduta em favor da construo de um mundo melhor

V. Temas das edies da Revista Planeta Azul

Edio

Ms

Tema

Objetivo

131

Maro

132

Abril

133

Maio

134

Junho

135

Agosto

Refletir sobre a importncia da gua para a existncia dos seres e as Vida consequncias do mau uso. Desenvolver no aluno o sentimento de pertencimento, e gratido reconhecendo que preciso preservar a natureza para Gratido garantirmos no s a matria prima, como a sobrevivncia dos seres no planeta. Perceber que as atitudes so fundamentais para garantir a Sustentabilidade sustentabilidade do planeta e a sobrevivncia das espcies. Reconhecer o meio ambiente como Meio Ambiente espao de seres vivos e no vivos que se interagem e acolhe a vida. Conscientizar os alunos que cidadania envolve direito e dever individual e Cidadania coletivamente, o que envolve a vida planetria.

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Setembro Outubro Novembro

tica Ecologia Cuidar

Despertar no aluno o sentimento tico de consumo sustentvel Compreender a relao dos seres vivos com o meio ambiente e a influencia deste no habitat. Compreender que o ato de cuidar esta relacionada a todos os seres vivos

VI. Ponto de Apoio2 um material produzido para os educadores que indica uma srie de sugestes de como trabalhar as histrias da revista do ms com os alunos, alm de textos e artigos com temas relevantes para estudos. VII. Atividades permanentes

So sugestes de propostas que possibilitam colaborar para a formao dos alunos no que se refere aos aspectos social, afetivo, cognitivo e emocional, e pretendem contemplar o sentido da verdadeira educao compreendida
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Disponvelparadownloademwww.planetaazul.com.bremPARAPROFESSORESacadaedioda RevistaPlanetaAzul

pelo

Projeto

Planeta

Azul

como

sendo

aquela

que

desenvolve

autoconhecimento, o cuidado para com o outro e a responsabilidade pela preservao e a perpetuao do ambiente planetrio. Sero indicadas ao longo do ano como sugestes nos Pontos de Apoio com as histrias que possibilitam realiz-las. Campanha do Obrigado3 A Campanha do Obrigado tem como

objetivo despertar no aluno a importncia de se fazer boas aes e ajudar ao prximo, e que receber "obrigado" muito mais valioso do que dizer "obrigado". Atravs da leitura das histrias da Revista Planeta Azul e do incentivo prtica de boas aes e do agradecimento, possibilita desenvolver na criana a iniciativa, a vontade prpria, a espontaneidade e a criatividade, promovendo assim a transformao do seu comportamento e o aproveitamento em sala de aula.

Ikebana (arranjos florais) A misso da flor alegrar a vida com sua beleza e, com isso, purificar a atmosfera espiritual e elevar o indivduo por meio do Belo. Assim, sugerimos a preparao de arranjos florais por alunos e professores. Essa atividade visa desenvolver a sensibilidade e o equilbrio necessrios boa convivncia. Enquanto preparam arranjos florais, alunos e professores so levados a refletir sobre a beleza das flores e a misso que as mesmas possuem em suas vidas. Os momentos para realizao das confeces dos arranjos florais sero sugeridos ao longo do ano letivo.

DownloaddoManualdaCampanhadoObrigadoemwww.planetaazul.com.bremPARAPROFESSORES

Horta O trabalho da horta conscientiza o aluno da qualidade dos produtos consumidos no dia a dia e apresenta uma possibilidade mais saudvel para cultivlos a agricultura natural.

Essa proposta propicia o contato com elementos da Natureza e desperta na criana o desejo de cuidar e preservar a vida.

Mesmo sem espao na escola para elaborao da horta em canteiros, possvel realizar essa atividade em oficinas que sero sugeridas e orientadas ao longo do ano letivo.

Cozinha Experimental Esta uma atividade que tem por finalidade enriquecer os contedos e os conceitos trabalhados a partir do preparo de alimentos. Na cozinha, alm de serem desenvolvidos conceitos de todas as

disciplinas (fraes, quantidades, pesos e medidas, valor nutricional, cores, formas geomtricas,

diversidade cultural...), so desenvolvidos valores e atitudes quanto higiene, desperdcio,

reaproveitamento etc.

Os ingredientes de cada receita devem ser divididos pelas crianas do grupo, favorecendo o desenvolvimento da responsabilidade e o

comprometimento com a realizao da atividade.

Sugestes de receitas mais saudveis sero indicadas ao longo do ano letivo.

Relaxamento Ao contrrio do que se pensa, o relaxamento no traz em si a ideia de acalmar o aluno e dessa forma faz-lo prestar mais ateno aula. O motivo principal aproximar o mximo possvel a frequncia cerebral (ondas) dos alunos, por meio de exerccios de respirao, e preparar o crebro para receber os conhecimentos do dia de trabalho.

Os relaxamentos podem acontecer com uma msica baixinha, em que a professora orienta o aluno a perceber sua respirao, fazendo movimentos de alongamento do corpo; tambm pode promover viagens imaginrias envolvendo lugares paradisacos, cores, sons...

Livro da Aprendizagem Esta atividade consiste na abertura de um caderno para registro dirio de uma aprendizagem ou acontecimento relevante no dia de trabalho da turma. O prprio grupo decide o mecanismo de produo, que pode ser uma dissertao, um desenho, uma tcnica de artes e qualquer forma de expresso e comunicao, que revelem a emoo e o sentimento dispensados durante a realizao da atividade. Cabe ao grupo ainda definir o critrio de seleo do aluno que far o registro do dia (sorteio, ordem alfabtica etc.), bem como selecionar dentre as atividades propostas a que ser impressa no material. O material produzido ser riqussimo para seleo de argumentos (experincias vivenciadas pelos alunos) para futura publicao nas Revistas Planeta Azul.

Pensamento da Semana Junto com cada edio do Ponto de Apoio (material produzido para os

professores), sugerimos um pensamento, uma mensagem (ou utilize qualquer outro), que determine a prtica da semana que visa reflexo dos alunos sobre os valores e as posturas positivas que devemos desenvolver para com o outro e perante a vida. O Pensamento deve ser lido diariamente (no incio da aula) e, durante a semana, a turma deve realizar um trabalho com o pensamento em questo, envolvendo o contedo programtico da srie. Msicas do Projeto4 Por meio de temas educativos, os alunos iro resgatar valores j esquecidos. As letras e as melodias mudam o sentimento das crianas e, como consequncia, as atitudes.

Os ritmos so variados, modernos, passando por pagode, reggae, sertanejo, forr e ax. H msicas que lembram a dcada de 70, ou ainda temas, mais clssicos, como valsas, operetas e msicas lentas, como a cano Por um Mundo Melhor. VIII. Sugestes de abordagens

a) Educao Infantil Reaproveitamento, utilizando a gua de forma consciente, evitando o desperdcio, reduzindo o consumo e a poluio; Atitudes e procedimentos de cuidado que favorea a sade, a educao, o desenvolvimento infantil, respeitando o meio;
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Disponvel para download gratuitamente no site www.planetaazul.com.br

Jogos diversificados que propicia s crianas a possibilidade de escolherem os temas, papis, objetos e companheiros com quem brincar ou os jogos de regras e de construo, e assim elaborarem de forma pessoal e independente suas emoes, sentimentos,

conhecimentos e regras sociais; Por meio das mltiplas linguagens, valorizar a cultura local, regional e a apreciao do belo natural; Respeito s regras simples de convvio social; Valorizao do dilogo como uma forma de lidar com os conflitos. Higiene: lavarem as mos antes das refeies, aps o uso do banheiro, aps a manipulao de terra, areia e tintas, assim como antes do preparo de atividades de culinria, e escovar os dentes sem desperdiar gua. Rede - conectar a criana com acontecimentos locais e globais, atravs de ilustraes de fatos reais; Construo de uma horta escolar (podendo ser a Horta suspensa), mantendo a responsabilidade de cultiv-la; Brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que contribui para o desenvolvimento das capacidades infantis de relao interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude bsica de aceitao, respeito e confiana, e o acesso, pelas crianas, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Msicas do Projeto Planeta Azul para refletir sobre as aes Campanhas de incentivo a conservao de ambiente limpo e saudvel em casa, na escola e nos ambientes pblicos; Oficinas de reciclagem, papel mach, entre outras; Teatro, encenando histrias relacionadas a natureza ou valores; Hora do Conto de histrias, despertando o interesse pela leitura; Culinria (trabalhando alimentao natural), utilizando ingredientes da horta. Msicas que abordem temas abordados no projeto; Passeios educativos, observando o ritmo da natureza e a importncia da agua como um dos elementos fundamentais para a vida.

Gincanas; O processo de reuso de gua da prpria escola; Filmes e desenhos com o tema gua e meio ambiente. Interaes sociais por meio de troca de experincias entre alunos da escola, seus familiares, bairros ou estados. Cartazes, recortes e colagens que expressam o tema em estudo, filmes educativos, msicas, relaxamento, dentre outras. Atitudes de responsabilidade e respeito em relao ao meio ambiente. Meio ambiente, reconhecendo a perfeita harmonia entre todos os componentes da Natureza. b) Ensino Fundamental Papis que desempenhamos na sociedade e a influencia de nossas aes para transformao social. Utilizar das mltiplas linguagens para sensibilizar os alunos,

possibilitando a manifestao da arte por diferentes linguagens. Diferentes habilidades reflexivas como interpretao, analise, crtica e ou comparao, treinando o ato de pensar. Relaes interpessoais, para favorecer o olhar do aluno quanto a solidariedade, o respeito ao outro, e a todos os seres. Dilogo como instrumento capaz de converter problemas em

oportunidades para interesses coletivos. Cultura local, como possibilidades de ampliar os cuidados com a natureza. Meios de comunicao para divulgar informaes e aes capazes de favorecer o consumo consciente da gua. Atitude: rever hbitos de consumo de gua potvel de forma consciente. Aes que favorea a vitalidade e a diversidade ecologicamente. Meio ambiente, reduzindo o consumo, reciclando e conservando a biodiversidade. Aula de campo: aterros sanitrios, montante e jusantes de rios (ambos para trabalhar a conscientizao ambiental, cuidados com a gua e lixo);

estao de tratamento de esgoto; reservatrios de gua, reconhecendo e observando como feito o tratamento de gua de sua cidade. Oficinas de reciclagem; Horta escolar (podendo ser a Horta suspensa), mantendo a

responsabilidade de cultiv-la; Campanhas de incentivo a conservao de ambiente limpo e saudvel em casa, na escola e nos ambientes pblicos; Culinria (trabalhando alimentao natural), utilizando ingredientes da horta. Rodas de conversa, refletir com as crianas, a distribuio e a disponibilidade da gua no mundo? Quais as reas que convivem com abundncia ou escassez dela? No Brasil, como a situao? E na cidade em que vivem, h oferta adequada de gua? Quais so os setores que mais consomem gua no mundo? Elaborar listas com os usos possveis da gua. Conversar com familiares para ampliar a lista. Apresentar os resultados para os colegas. Painis ou cartazes com desenhos, ilustraes e textos sobre os usos da gua, com base no que vem ocorrendo no prprio municpio gua e energia eltrica: Qual a relao entre ambas? De onde vem energia eltrica que utilizamos todos os dias? Qual o papel da energia hidreltrica? Como utilizar de forma adequada a energia, contribuindo para a sustentabilidade. Teatro; Msica que abordem temas abordados no projeto; Passeio em parques com grande rea verde e animais; Filmes; gua: conhecer ou sugerir o processo de reuso da prpria escola. Intercambio: troca de ideias e de experincias como forma de aumentar os conhecimentos a respeito dos temas estudados. Semelhanas e diferenas da gua que chega a nossa casa atravs da caixa dgua e da nascente de gua. Interaes sociais e troca de experincias entre alunos da escola, de seus familiares, bairros ou estados;

Cartazes, recortes e colagens que expressam o tema em estudo, filmes educativos, msicas, relaxamento, dentre outras. Trabalhos em grupo oportunizam a construo coletiva do

conhecimento, o desenvolvimento de atitudes e comportamentos sociais. Referncias bibliogrficas ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competncias em sala de aula. Petrpolis, RJ: Vozes,2001. BOFF, Leonardo. Saber cuidar: tica o humano - compaixo pela terra. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999. CAPRA, Fritjof. A alfabetizao ecolgica: o desafio para a educao do sculo 21. Disponvel: http://pvosasco.org.br/site/?p=543. Acesso 04.12.2012 DIAS, Genebaldo Freire. Educao Ambiental: princpios e prtica. 3 ed. So Paulo: Gaia, 1994. EDUCAO, Secretaria. gua hoje e sempre: Consumo Sustentvel. So Paulo, SE/CENP, 2004. FERREIRA, Naura Syria Carapeto. BITTECOURT, Agueda Bernadete. Formao humana e gesto educacional: a arte de pensar ameaada. So Paulo: Cortez, 2008. LUTZENBERGER, Jos Antnio. Crtica econmico _______________ Gaia: O Planeta Vivo ecolgica do pensamento

_______________Manual de Ecologia Do Jardim ao Poder

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Fundao Mokiti Okada Rua Morgado de Matheus, 77 Vila Mariana So Paulo SP 04015-050 www.fmo.org.br www.planetaazul.com.br Coordenao Geral Miguel Angelo Lopes Telefone: (11) 5087-5098

Colaboraram na produo desta proposta: Analice Nogueira (Juiz de Fora/MG) Carla Rocha (So Paulo/SP) Eliane Maria Gonalves (So Paulo/SP) Esther Mesquita (Caucaia/CE) Lucinete Ornagui de Oliveira (Vrzea Grande/MT) Regina Pereira Slongo (So Paulo/SP) Rita Casse (Caucaia/CE) Susana Camargo (Porto Alegre/RS)