Introduo A Lei n 9.

394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional no artigo 26 no pargrafo 3 tem a seguinte informao sobre a disciplina de educao fsica:
educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular da Educao Bsica, ajustando-se s faixas etrias e s condies da populao escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.

O trabalho de Educao Fsica no ensino fundamental muito importante na medida em que possibilita aos alunos uma ampliao da viso sobre a cultura corporal de movimento, e, assim, viabiliza a autonomia para o desenvolvimento de uma prtica pessoal e a capacidade para interferir na comunidade, seja na manuteno ou na construo de espaos de participao em atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginsticas e danas, com finalidades de lazer, expresso de sentimentos, afetos e emoes. Aspectos histrico-sociais das danas: * as vrias manifestaes das danas nas diferentes culturas, em diferentes contextos, em diferentes pocas (danas rituais, sagradas, comemorativas, danas circulares etc.); * cultivo da cultura corporal de movimento por meio da cultura popular (regional, folclrica etc.); * conhecimento sobre as danas s para os homens, sobrepondo-se idia de que os homens no danam; * a dana como atividade no competitiva dentro da cultura corporal de movimento (a dana como expresso induz comunicao). Construo do movimento expressivo e rtmico a partir da dana. * equilbrio entre a instrumentalizao e a liberao do gesto espontneo (nem s tcnica, nem s movimento pelo movimento; contextualizar a instrumentalizao sempre que for conveniente, no s para apresentaes). * percepo do seu ritmo prprio; * percepo do ritmo grupal; * desenvolvimento da noo espao/tempo vinculada ao estmulo musical e ao silncio com relao a si mesmo e ao outro; * compreenso do processo expressivo relacionando o cdigo individual de cada um com o coletivo (mmicas individuais, representaes de cenas do cotidiano em grupo, danas individuais, pequenos desenhos coreogrficos em grupo);

* percepo dos limites corporais na vivncia dos movimentos fluidos e alongados, criando a oportunidade de transcender as limitaes. * danas populares, manifestaes culturais e desenhos coreogrficos: * vivncia de danas folclricas e regionais, compreendendo seus contextos de manifestao (carnaval, escola de samba e seus integrantes, frevo, capoeira, bumbameu-boi etc.); * reconhecimento e apropriao dos princpios bsicos para construo de desenhos coreogrficos simples; * utilizao dos princpios bsicos na construo de desenhos coreogrficos. Atividade prtica de dana na aula de educao fsica.
Pode-se trabalhar com jogos, brincadeiras, interpretaes, improvisaes, atividades inspiradas no cotidiano, modos de se expressar, ritmo individual, etc., o que contribui muito para a formao fsica e cultural dos alunos. (BARRETO, 2004: 69).

O sinaleiro Todas os alunos estaro espalhadas na quadra danando como quiser, conforme as cores que o professor mostrar as crianas devero executar alguns movimentos se o professor mostrar a cor verde (os alunos iro para a direita) amarelo (os alunos iro para a esquerda) vermelho (os alunos iro pular) se o professor mostrar todas as cores (os alunos iro pulando para a direita, esquerda, estatua, frente e trs) e assim sucessivamente. Material utilizado: aparelho de som e 3 cores (amarelo,verde e vermelho) pode conter variaes mudar o comando da cor exemplo cor verde senta etc.... Referencias Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : Educao Fsica / Secretaria de Educao Fundamental. . Braslia : MEC / SEF, 1998. BARRETO, Dbora. Dana...: Ensino, sentidos e possibilidades na escola. So Paulo - Autores Associados, 2004.