CLASIFICACIN DE TEXTOS: TIPOS DE TEXTO Y GNEROS

CLASIFICACIN DE LOS TIPOS DE TEXTO POR LA INTENCIN COMUNICATIVA

TIPO DE TEXTO INTENCIN COMUNICATIVA GNEROS TEXTUALES

Narrativo

Relatan hechos, acciones, Noticias, reportajes, crnicas, acontecimientos reales o ficticios en una Relato radiofnico, pelculas secuencia temporal. Personajes, Novelas y cuentos hechos, tiempo y espacio Cmics Biografas, Memorias, Qu pasa? Qu ocurre / ha Dietarios.Diarios ocurrido? Novelas y cuentos Tipo de texto empleado para decir cmo Postales y cartas son las personas, lugares, objetos, Catlogos sentimientos, procesos, ambientes. Guas tursticas Libros de viaje Cmo es? Qu partes tiene? Para Reportajes Diarios qu sirve? Hacen saber, comprender o aclarar ideas, Libros de texto , conceptos Enciclopedias Diccionarios Charlas, explicaciones de aula, Por qu es as? Por qu se conferencias produce?, Qu es...? Textos divulgativos, o artculos especializados,... Divulgacin/ Especializacin

Descriptivo

Expositivo

Artculos de opinin, editoriales, cartas al director. columnas, Transmisin de reflexiones u opiniones Crtica que pretenden hacer reflexionar, Publicidad, anuncios persuadir, convencer, etc. Ensayos Argumentativo Discursos polticos, mesas Qu pienso sobre...? redondas, debates, tertulias, Qu te parece...? discusiones, asambleas, homilas,..

Instructivo

Instrucciones uso de aparatos Primeros auxilios Tipo de texto que explica los pasos para Recetas de cocina realizar una tarea: dan instrucciones, Publicidad recomiendan operaciones, indican Normas de seguridad y legales procedimientos Normas de juegos, Cmo se hace?
Normas legales, estatutos, leyes.

Aunque estas formas del discurso se pueden dar puras, lo normal es que aparezcan interrelacionadas en un mismo texto; no obstante, podemos establecer una tipologa textual en funcin de que una forma del discurso aparezca como predominante, o de que las dems, denominadas SECUENCIAS, estn supeditadas a ella. Los gneros textuales no son ms que la concrecin de los cinco grandes tipos de texto, en virtud de unas convenciones (normas establecidas) tradicionales y culturales. CLASIFICACIN DE LOS TIPOS DE TEXTO POR EL MBITO DE USO
MBITOS DE USO TIPO DE DISCURSO TIPO DE TEXTO GNEROS TEXTUALES Memorias Monografas Libros de texto Enciclopedias Textos de divulgacin Ensayo humanstico y cientfico. Informes

Acadmico

Discurso formativo

Expositivo Argumentativo Descriptivo Narrativo

Ciencias puras y de la tcnica Discurso informativo

Expositivo Argumentativo

Libros y artculos cientficos y tcnicos

Medios de comunicacin social Prensa Revistas

Expositivo Discurso informativo Argumentativo Discursos que regulan Descriptivo la opinin y la conducta Narrativo

Noticia Editorial Artculo Columna Crnica Crtica Reportaje Publicidad comercial Publicidad cultural Publicidad institucional Poesa Narrativa Teatro Ensayo: crtica, resea Instancia Leyes Actas Impresos

Medios de comunicacin social. La publicidad

Discurso que regula la opinin y la conducta.

Argumentativo Expositivo Narrativo Descriptivo

Institucin literaria

Discurso literario

Descriptivo Narrativo

Administrativo y jurdico

Discurso que regula la vida social

Expositivo Argumentativo Descriptivo Narrativo Instructivo

Familiar y s ocial

Narrativo Discurso que regula las Descriptivo Expositivo relaciones con el Argumentativo entorno

Conversaciones Cartas

MBITOS
CIENTFIC OTCNICO

GNEROS Informes Memorias Monografas Ensayo cientfico. Artculos de revistas

ASPECTOS TEXTUALES

ASPECTOS VERBALES

Elementos informativos Esquemas expositivos y argumentativos Estructura en introduccin desarrollo conclusin

Terminologas y vocabularios especficos. Ocultacin del emisor (oraciones impersonales...) Sintagmas y oraciones complejos (enlaces) Estilo no personal: Objetividad, claridad Ocultacin del yo Uso de los significados denotativos de las palabras Huida de la originalidad expresiva Estilo personal: Subjetividad e ideas personales Presencia del yo Connotaciones y significados figurados Elementos implicativos del lector Recursos literarios Valores connotativos y estereotipos sociales Uso abundante de recursos retricos

PERIODST ICO

Informativo
Noticia Reportaje

Informacin objetiva sobre sucesos actuales Esquemas narrativos y descriptivos Estructura de pirmide invertida

De opinin Carta al director

Editorial Columna Crnica Crtica

Interpretacin y opiniones sobre sucesos actuales. A veces incluye una parte informativa Esquemas expositivos y argumentativos Estructura libre (a veces en introduccin desarrollo conclusin) Combina lenguaje e imagen Elementos implicativos, informativos, persuasivos y que favorecen la fijacin en la memoria Eslogan, marca y texto Formularios y estructuras generalmente fijas, distintas en cada gnero Ficcin o recreacin libre de hechos histricos Esquemas narrativos y descriptivos Dilogo Variedad de puntos de vista narrativos Presentacin de un conflicto fingido o recreado libremente Dilogo y acotaciones

PUBLICITA RIO

Anuncios publicitarios e institucionales

ADMINISTRATIVO

LITERARIO

Cartas Resoluciones Leyes Certificados Solicitudes Narracin

Ocultacin del sujeto Lxico: Tecnicismos y latinismos Frmulas jurdicas Estilo personal (ver textos periodsticos de opinin)

Drama Estilo personal

Lrica Sentimientos, emociones e ideas personales Verso Estilo personal (connotaciones y elementos expresivos del sujeto lrico

CARACTERIZACIN LINGSTICA DE LOS TIPOS DE TEXTO

Tipo de texto CARACTERSTICAS LINGSTICAS Morfologa y sintaxis
DESCRIPCIN Lxico nominal: adjetivos calificativos abundantes junto a sustantivos Verbos en presente o imperfecto (imperfectivos) . Aposiciones explicativas, oraciones atributivas (ser, estar parecer, y tener, haber), oraciones subordinadas adjetivas explicativas. Adverbios y locuciones de lugar

Aspectos textuales (y otros)

Estructura: General concreto o del todo a las partes Referencia espacial: Arriba-abajo, Derecha-izquierda, Dentrofuera,.... (Conectores de lugar ) Enumeraciones, asndeton y elisin verbal

NARRACIN

Verbos: pret. perfecto simple, compuesto y pluscuamp. (perfectivos), a veces en relacin con el imperfecto (descripcin). Presente: narraciones histricas o para dar ms visos de realidad Adverbios, nexos, conectores temporales.

Estructura: dependiendo del gnero (noticia, reportaje, cuento, novela, autobiografa, ....)

EXPOSICIN

Presente atemporal frecuentemente Nexos y conectores (causa, consecuencia, condicin, comparacin, concesin o contraposicin...) Estrategias divulgativas. definicin, clasificacin, reformulacin (conectores), ejemplificacin, analoga , citas, ... Objetividad

Estructura (organizacin lgica y clara): analizante, sintetizante, ... problemasolucin, causa-consecuencia, comparacin-contraste, .... Grficos, esquemas, dibujos, diagramas, Lxico: Tecnicismos y precisin lxica (ciencia y tecnologa) Actitud de objetividad

ARGUMENTACI N

Nexos y conectores (causa, consecuencia, condicin, oposicin o contrastivos, ...) Verbos del tipo creer, decir: opinar, pensar, sostener, considerar, estimar, juzgar, dudar, discrepar, disentir, estar de acuerdo, defender..... (Subjetividad)

Estructura: analizante, sintetizante, circular, otras. Tesis, argumentos, contraargumentos, refutacin Polifona e intertextualidad: citas y referencias a otros textos. Carga de subjetividad del emisor.

INSTRUCCIN

Modo imperativo y perfrasis de obligatoriedad (o equivalentes). Conectores de orden (ordinales y cardinales), temporales o puntos y guiones. Futuro y presente de mandato.

Estructura e informacin: Estructura secuencial Informacin objetiva, ordenada

precisa

1. TEXTO NARRATIVO: RASGOS LINGSTICOS

NIVEL MORFOSINTCTICO
Para el relato de las acciones Para situar los hechos en el espacio y en el tiempo Oraciones enunciativas con predominio de verbos predicativos: Se levant precipitadamente. Tiempos verbales: o Pretrito perfecto simple, compuesto y pluscuamperfecto (para narrar hechos pasados): Cuando Juan volvi, ella se haba marchado; Hoy he ido a una conferencia. o Presente de indicativo (Histrico o actual): Cervantes muere en 1616 o Pretrito imperfecto de indicativo (acciones habituales y pasadas e transcurso): Estaba siempre ocupado Adverbios o locuciones adverbiales de tiempo y lugar: Se levant pronto; All no haba nadie; A las cinco de la tarde; En la parte vieja de Barcelona Estilo directo Estilo indirecto

Para presentar enunciados , pensamientos o testimonios Para el relato de las acciones Para reproducir enunciados Rasgos generales

NIVEL LXICO-SEMNTICO
Verbos de accin y movimiento: Le entreg un maletn negro. Verbos de legua o de decir: decir, expresar, exclamar, responder, preguntar, afirmar, negar, confirmar,

NIVEL TEXTUAL
Conectores temporales para ordenar las acciones en el tiempo Presencia de personajes, hechos, tiempo y espacio. Orden narrativo de los hechos (depende del gnero narrativo): situacin inicial, conflicto, acciones para resolverlo y resolucindesenlace; in media res; estructura de pirmide invertida; ... Tipo de narrador y perspectiva: literatura (omnisciente, protagonista, objetivo,); en otros textos emisor objetivo

Texto AUSTRIA Una madre arroja a su hijo y se lanza al vaco en un hotel Viena. (Efe) Una mujer austriaca lanz ayer a su hijo de seis o siete aos por la ventana de un decimoquinto piso de un lujoso hotel de Viena antes de arrojarse ella misma al vaco, segn informaron ayer domingo fuentes de la polica. La mujer, que responda al nombre de Renate D., de cuarenta y cinco aos, vecina de un barrio de los alrededores de Viena, se haba registrado en una de las suites para ejecutivos del hotel poco antes de cometer su parricidio para suicidarse prcticamente acto seguido. A ltimas horas de la noche de ayer, todava se desconocan las causas que pudieron llevar a Renate D. A tomar tan trgica decisin. (Diario de Noticias)

Nos encontramos ante un texto, publicado en el peridico Diario de Noticias, cuya principal intencin es contar unos hechos en una secuencia temporal: el asesinato de un hijo a manos de su madre y posterior suicidio de sta, por lo que, respecto a su modalidad textual, se puede decir que es un texto narrativo. Adems, se aprecian algunas caractersticas lingsticas propias de esta modalidad. Se observa la alternancia entre el pretrito perfecto simple y el pluscuamperfecto para expresar acciones pasadas puntuales y perfectivas "(lanz, pudieron llevar, se haba registrado") realizadas por la protagonista de los sucesos y el empleo del imperfecto para expresar acciones pasadas durativas ("responda") de tipo descriptivo. Destaca, no obstante el presente del titular ("arroja, se lanza"), un presente histrico, por tratarse del relato de un hecho ocurrido el da anterior, para resaltar los hecho convertido en noticia. Este uso es frecuente en titulares. Por otro lado, en cuanto a las expresiones de tiempo y lugar, imprescindibles en la narracin para situar los hechos en el tiempo y en el espacio, aparecen nombres propios y comunes de localizacin espacial ("Austria, Viena, en un hotel") y adverbios y conectores temporales que sitan los hechos narrados en el tiempo ("ayer, antes de, poco antes de, acto seguido, a ltimas horas de la noche de ayer").

2. TEXTO DESCRIPTIVO: RASGOS LINGSTICOS

Libro de Texto: Proyecto Aracne: pgina 93: Tipos de descripcin segn la intencin del emisor: objetiva y subjetiva Tipos de descripcin segn la realidad descrita: personas, lugares, sensaciones, sentimientos,...

NIVEL MORFOSINTCTICO
Rasgos generales Predominio de oraciones enunciativas con abundancia de verbos atributivos: Era una chica rubia y delgada; pareca un poco desvalida. Sustantivos, sintagmas nominales, aposiciones, adjetivos o construcciones equivalentes (S Adj, S. Prep, Prop. Subord. Adj): La copa del laurel es de un verde muy oscuro y bastante densa; las hojas son persistentes, simples y lanceoladas. En el tronco, que es el soporte del rbol, distinguimos varias partes. Presente o imperfecto de indicativo, por la ausencia del paso del tiempo: El enebro es resistente al fro y la sequa; Era tmido, introvertido y solitario. Adverbios o locuciones adverbiales de lugar, tiempo y modo, para situar lo descrito y el orden: A lo lejos se distinguen ntidamente las ruinas; Por la tarde, son imperceptibles. Empleo de adjetivos especificativos descriptivos o de relacin y pertenencia: Las hojas son los rganos fotosintticos. Ausencia de referencias al emisor, lo que se manifiesta en el uso de la tercera persona verbal; si aparece la primera del plural, tiene carcter didctico (implica al receptor) o es un plural de modestia: Podemos encontrar la acacia del Japn en parques y jardines de nuestras ciudades. Adjetivos explicativos y valorativos: La mir asombrado, con los ojos brillantes. Referencias al emisor en la primera persona (pronombres, verbos, posesivos) y presencia de oraciones exclamativas: Aquel vaso pringado de nuestros besos confundidos.

Descripcin objetiva

Descripcin subjetiva

NIVEL LXICO-SEMNTICO
Rasgos generales

Empleo de verbos de naturaleza, estado o pertenencia: El nade real macho

tiene la cabeza de color verde botella; la hembra es de color pardo.

Descripcin objetiva Descripcin subjetiva

Lxico denotativo y tecnicismos: Las hojas son los rganos fotosintticos. Adjetivos explicativos y valorativos: La mir asombrado, con los ojos brillantes.

NIVEL TEXTUAL
Descripcin objetiva Descripcin subjetiva Rasgos generales Actitud de objetividad Actitud de subjetividad Tipos de descripcin segn la realidad descrita Orden de la descripcin: busca la claridad (de lo cercano a lo lejano, de derecha a izquierda, de arriba abajo,...)

RASGOS MORFOSINTCTICOS Y LXICOS DEL TEXTO DESCRITIVO

1. MORFOLOGA Adjetivos especificativos (descripciones objetivas)/explicativos (descripciones subjetivas) El adjetivo calificativo restringe la significacin del sustantivo al que modifica. Puede ser de dos tipos: Especificativo. es necesario para identificar al sustantivo Ej: Treme el lpiz rojo Ha venido con su hijo mayor Explicativo: no es necesario para identificar al sustantivo Ej: El famoso Napolen / La brillante luna / El espantoso infierno Ej: Este lpiz rojo escribe muy mal (est identificado por el demostrativo "este")

Valorativos: pobre hombre (valoracin) / hombre pobre (adjetivo calificativo especificativo)

Sintagmas preposicionales Agrupacin de palabras compuesta por una preposicin y un sintagma nominal que, en conjunto, modifican y restringen el significado del sustantivo precedente. Ejemplos: reloj de oro t sin azcar caf con leche producto contra insectos jabn en polvo Aposicin Sustantivo o sintagma nominal adjunto al ncleo del sintagma nominal. Tipologa: Aposicin especificativa: lo son las aposiciones ligadas o trabadas porque restringen el significado del sustantivo. Ejemplos: perro lobo, reina madre, rey soldado, ro Tajo. Aposicin explicativa: las libres son explicativas, porque resaltan un rasgo caracterstico del sustantivo, pero no restringen la extensin del sustantivo. En ellas el ncleo y la aposicin pertenecen a grupos fnicos separados por una coma. Ejemplos: Carlos I, el emperador / Toledo, la ciudad del Tajo

2. SINTAXIS Oraciones atributivas o de Predicado nominal / Oraciones predicativas Las primeras poseen como ncleo del sintagma verbal un verbo copulativo (ser, estar, parecer) que semnticamente estn vacos y cuya funcin es de nexo o unin entre el sujeto y el atributo, es decir, lo que se atribuye al sujeto es una cualidad. Ejemplos:
Juan es mdico Ion est enfermo Juan parece tonto

Las oraciones predicativas son las restantes, es decir, aquellas cuyo ncleo o verbo tiene contenido semntico pleno. Sin embargo, puede haber un uso predicativo de los verbos "ser", estar" y parecer". Ejemplos:
No est aqu CCL Son las siete Sujeto

Subordinadas adjetivas o de relativo

Una oracin subordinada, frente a una oracin simple (SN + SV), es aquella que presenta ms una estructura de SN + SV unidas estas por nexos. Oracin simple Oracin compuesta
[Pedro] [come Peras] [Juan y Pedro] [corren] [Juan] [dice] que [Pedro] [come peras] [Juan] [dice] que [Pedro] [come peras] cuando [l] [quiere]

Dentro de las oraciones compuestas, se diferencian: Coordinadas: aquellas en que cada estructura de SN + SV se encuentra en el mismo plano
He comprado un traje y un sombreo (Oracin simple: los dos S.N. cumplen la misma funcin) [Pepe canta] y [Juan vacila] (Oracin compuesta: las dos oraciones estn el mismo plano)

Subordinadas: aquellas cuyas estructuras de SN + SV se encuentran en distinto plano: una de ellas se supedita o subordina a la otra.
He comprado un libro de texto Iker sabe [que aprobar] Me encantan las piedras preciosas

Dentro de las subordinadas, se distinguen tres tipos: Sustantivas: aquellas que cumplen la funcin de un sustantivo
Me gusta la cancin Yo voy all El nio rubio Me gusta que cantes Yo voy adonde me parece El nio que tiene el pelo rizado

Adverbiales: aquellas que cumplen la funcin de un adverbio Adjetivas: aquellas que cumplen la funcin de un adjetivo

Las oraciones adjetivas van introducidas por pronombres de relativo (que, quienquienes, el/la/los /las cual-cuales, cuyo-a-os-as, donde) que remiten aun antecedente de la oracin principal o anterior.
Un gato [que caza ratones] es... La casa [donde vivo] es ...

Dentro de las adjetivas se distinguen: Explicativas: resaltan un rasgo caracterstico del sustantivo. Van entre comas.
Los soldados, [que eran valientes], fueron condecorados (todos)

Especificativas: restringen el significado del antecedente

Los soldados [que eran valientes] fueron condecorados (slo los valientes)

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Texto

El bosque tropical est situado en la franja ecuatorial, dentro de los 4 de latitud norte y sur. Recibe por lo menos 4.000 mm de lluvia al ao y tiene una temperatura media mensual de entre 21 y 27. En estas condiciones, calurosas y hmedas, la vegetacin consigue su desarrollo ms exuberante. Las hojas y las ramas de los rboles forman una bveda cerrada, [a travs de la cual puede penetrar muy poca luz hacia abajo]. All [donde un rbol cado deja un espacio], los rboles jvenes compiten para alcanzar la luz y, por tanto, los rboles de estos bosques tienen por lo general troncos altos, delgados y sin ramas, ya que slo les brotan ramas y hojas en la parte superior, [donde acceden a la luz].
Nos encontramos ante un texto, de fuente incierta, cuya principal intencin es describir el bosque tropical. Por lo que, respecto a su modalidad textual, se puede decir que es un texto descriptivo. Por otro lado / Adems, se aprecian algunas caractersticas lingsticas propias de esta modalidad. Entre las morfosintcticas encontramos la preferencia por el presente de indicativo, tiempo imperfectivo, de carcter atemporal: "recibe, tiene, consigue,". Estilo nominal, con sustantivos concretos: "bosque temperatura,...". Por tratarse de una descripcin objetiva, encontramos la presencia de los siguientes rasgos lingsticos: adjetivos especificativos: "latitud norte y sur; temperatura media mensual; vegetacin...exuberante;... ..."; sintagmas preposicionales con funcin especificativa: "4.000 mm de lluvia; temperatura... de entre 21 y 27; los rboles de estos bosques;..."; una oracin copulativa o atributiva:" el bosque tropical est situado...; oraciones subordinadas adjetivas explicativas: " Las hojas y las ramas de los rboles forman una bveda cerrada, a travs de la cual puede penetrar muy poca luz hacia abajo; slo les brotan ramas y hojas en la parte superior, donde acceden a la luz; All donde un rbol cado deja un espacio... Respecto a las caractersticas textuales, no hay presencia lingstica del emisor ni ningn tipo de valoraciones, dado el afn de objetividad, y la organizacin de la informacin va de lo general (situacin fsica y temperatura de los bosques tropicales) a lo particular (descripcin de su vegetacin).

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3. TEXTO EXPOSITIVO: RASGOS LINGSTICOS

Libro de Texto, Proyecto Aracne, pginas 108-109: Textos expositivos divulgativos y especializados Estructuras de los textos expositivos

NIVEL MORFOSINTCTICO
Para expresar la objetividad: no tienen cabida ni las opiniones personales ni los sentimientos del emisor Presente de indicativo con significado atemporal: Los planetas giran alrededor del sol. La clula es una unidad microscpica Tercera persona y, en ocasiones, primera persona del plural para incluir al receptor o con un objetivo didctico (plural de modestia): Los fenicios establecen una familia basada, al parecer, en la monogamia. No obstante, no tenemos un conocimiento exhaustivo sobre el matrimonio fenicio. En el epgrafe anterior nos hemos referido. Oraciones impersonales y pasivas reflejas (1), que evitan referencias al emisor: Hay un desconocimiento total de la organizacin poltica y social de las colonias fenicias en la pennsula; De igual manera, se desconoce la influencia griega. Estilo nominal con sustantivos abstractos (2): Es recomendable la ingestin de pequeas dosis (en vez de 'que se ingiera...') Subordinadas causales, finales y consecutivas... (de relacin lgica) para expresar la relacin lgica entre las ideas: La situacin es especialmente grave en el rtico porque es un ocano y, por tanto, se encuentra en el filo de la temperatura de deshielo.

Para el desarrollo de la explicacin

NIVEL LXICO-SEMNTICO
Rasgos generales Lxico denotativo, con frecuencia abstracto, y abundantes tecnicismos (Algoritmo, derivadam, funcin, variable, clula, bit, microprocesador, hardware... ). Lxico preciso.

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NIVEL TEXTUAL
Rasgos generales Tipos de exposicin: o Especializada (lxico tcnico, materia especializada, conocimientos enciclopdicos del destinatario, canal de transmisin,..) o Divulgativa (estrategias divulgativas (3): definicin, reformulacin, ejemplificacin, parntesis, analoga, aposicin, comparaciones, metforas, datos ...) Organizacin lgica y clara: tipos de estructura (causa-consecuencia, analizante, problema-solucin,....) y sus conectores. Presencia de elementos iconogrficos (grficos, esquemas, dibujos, diagramas, mapas...) y tipogrficos (cursiva, negrita, comillas, subrayados, tamao de la letra). Polifona e intertextualidad: citas, referencias a otros textos.

(1) Las impersonales ocultan o prescinden del sujeto gramatical y del agente de la accin:
Se pretende que una sonda cientfica atraviese la cola del cometa Halley cuando se acerque a la tierra; se ha descrito tambin, en raras ocasiones, casos de nefritis intersticial, hepatitis, pancreatitis...; se comienza con dos aplicaciones diarias sobre la lesin; se recomienda, para evitar reversiones, se instaure una terapia de mantenimiento consistente en 400 mg. diarios. Las pasivas reflejas presentan como sujeto gramatical un sustantivo inanimado que no puede ser el ejecutor de la accin. La despreocupacin por el agente se demuestra con el hecho de que raramente llevan este complemento: Los alabes (patas de las turbinas) se mejoran continuamente para hacerlos ms resistentes. Las pistas de los aeropuertos se revisan para impedir que piedras u otros objetos puedan ser absorbidos por los reactores; la nicotina, al ser disuelta por la saliva, se distribuye por todo el organismo.

(2) Estilo nominal: Nominalizacin de frases verbales o sustitucin de la construccin verbal

por la nominal y del infinitivo por un nombre o por un participio tambin sustantivado: sale el sol la salida del sol / estudiar los resultados el estudio de los resultados, el enlatado de los esprragos es automtico; el barnizado de los muebles; el vaciado. Esta transformacin diluye los valores verbales (tiempo, modo, persona), con lo cual se desvanece el inters por el sujeto de la accin; y se sustituye el verbo por un sustantivo postverbal abstracto que transforma la accin en un hecho ya realizado, puramente mental. La frase nominal es transformable, de nuevo, en frase verbal con grados distintos de dificultad. Las nominalizaciones son frecuentes en el lenguaje cientfico: La ingestin de dosis pequeas acelera el corazn; el consumo de tabaco creci hacia 1855; los usos caseros incluyen espumas para el acondicionamiento del cabello.

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(3) TCNICAS EXPLICATIVAS

Con el fin de ampliar los conocimientos del destinatario, el emisor despliega una serie de estrategias y operaciones discursivas que le facilitan la interpretacin del texto. Conocer estas estrategias es muy importante para construir con xito secuencias explicativas. La reformulacin (la parfrasis), para aclarar una informacin cuya formulacin quiz ha resultado poco transparente. En algunos casos se introducen definiciones complejas, difciles incluso para expertos en el tema. Es entonces cuando resulta til repetirlas con otras palabras, presentarlas de nuevo desde otro punto de vista para ayudar al lector. As pues, podemos afirmar que con la reformulacin se repite un contenido expresado de otro modo en el texto inmediatamente precedente, de modo que constituye una operacin regresiva (se realiza una vuelta atrs en el texto), cuya funcin es clarificar conceptos. Para realizar reformulaciones son tiles los conectores siguientes: es decir, esto es, a saber, formulado/ dicho en otras palabras/ en otros trminos, etc. El anlisis perceptivo no es, en rigor, una categora del pensamiento, es decir, no es atribuible al funcionamiento del sistema central. La definicin, para delimitar el problema sobre la base del conocimiento existente, adjudicando unos atributos al tema/objeto en trminos de la pertenencia a una clase y de la especificacin de rasgos caractersticos. Las expresiones verbales ms usadas son del tipo: se llama, se refiere a, se define como, est constituido por, contiene, comprende... La inflacin se define como un proceso de elevacin continuada de los precios, o lo que es lo mismo, un descenso continuado del valor del dinero. La ejemplificacin, para hacer inteligibles al lector determinados conceptos que, formulados de modo abstracto, pueden resultar oscuros. Constituye un movimiento discursivo similar a la reformulacin, en el sentido de que pretende "parafrasear" algo dicho previamente, pero en este caso se produce un desplazamiento de lo general a lo concreto: es decir, se sale de la idea hacia los datos particulares de la experiencia.

Se alcanza un nivel ciertamente muy elevado de cultura cuando el hombre se libera de la ideas y temores supersticiosos y religiosos, y, por ejemplo, no cree ya en los simpticos angelitos o en el pecado original. Las citas de autoridad, el autor demuestra que su presentacin es vlida porque coincide con la explicacin de reconocidos expertos en el tema, o sencillamente demuestra ser l mismo un experto, ya que ha ledo todo lo que se ha escrito sobre esa cuestin. Como ha notado el historiador de la cultura italiano Leonardo Olschki, Coln fue "meticuloso y exhaustivo" facilitando referencias sobre el aspecto de los indgenas, sus costumbres y sus peculiaridades, "pintando, incluso, su vida y sus hbitos con un realismo perspicaz y expresivo". La clasificacin, para ordenar y sistematizar la informacin. Las taxonomas permiten incluir el objeto dentro de una categora determinada y, a la vez, subrayar sus caractersticas idiosincrsicas.

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El apio pertenece a la familia de las Umbelferas; en esta especie vegetal hay dos variedades botnicas: Apium graveolens var dulce y Apium graveolens var rapaceum. La analoga es el procedimiento de aclaracin o ilustracin que se construye a partir de poner en relacin un concepto o un conjunto de conceptos con otros de distinto campo. Se manifiesta lingsticamente a travs de comparaciones y de metforas. A travs de las comparaciones y las representaciones metafricas comprendemos conceptos difciles de entender (por ejemplo, el concepto de la fsica "agujero negro"). Usted no tomara una cucharada de arsnico cada da. No comprendo por qu sigue fumando. Ambas cosas pueden matarlo. Adems de las estrategias que se acaban de describir, el texto explicativo debe presentar una ordenacin jerrquica de la informacin: cabe destacar que existen informaciones primarias e informaciones secundarias. Por esta razn resulta conveniente que el emisor seale de manera evidente la informacin que est en un primer plano y la informacin que est en un segundo plano. Una manera para resaltar ciertas ideas consiste en repetirlas. Otro recurso es utilizar ciertos elementos, llamados focalizadores, que sirven para sealar la especial relevancia de algn punto. En alguna parte debe integrarse el resultado de los distintos fenmenos perceptivos que son, recordmoslo una vez ms, especficos de dominio. (repeticin de una idea) El alcance de una afirmacin as cobra todo su sentido cuando se tiene en cuenta que, por definicin, los sistemas de entrada son especficos de dominio y estn informativamente encapsulados: es sa precisamente la condicin esencial de un "mdulo" en el planteamiento foforiano (estructura de focalizacin)

Texto

La escritura de una persona revela aspectos de su personalidad. Una hermosa letra, la buena presentacin, el respeto de las normas de ortografa indican el grado de instruccin y de cultura de su autor. El diccionario define grafologa como el arte que pretende averiguar, por las particularidades de la letra, algunas cualidades psicolgicas de quien la escribe. Nuestras letras pueden manifestar [cmo somos por dentro]. Ya habrs comprobado [que tu letra, cuando ests feliz y tienes ganas de trabajar, es distinta] a cuando ests triste o fatigado. Tu escritura indica el estado de nimo y tambin revela tu manera de ser. Por eso los graflogos sostienen [que en la forma de escribir estamos manifestando la personalidad]. La grafologa es la disciplina que estudia estos temas. Un graflogo es un experto en ese asunto, intenta identificar [cmo es quien ha redactado un escrito] o [si ese documento pertenece a la misma mano que otro autgrafo]. Parece ser [que el tamao de las letras indica la opinin] que el escribiente tiene de s mismo. Cuando son todas grandes, se dice [que existe un sentido de superioridad (hasta puede que haya cierta arrogancia o soberbia)], [si son todas demasiado

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pequeas], se manifiesta humildad (incluso puede haber falta de confianza en uno mismo). [Si la escritura se inclina apreciablemente a la derecha], tal vez simbolice extraversin, simpata, sociabilidad...; [si, por el contrario, se inclina mucho a la izquierda], quiz signifique introversin, timidez... Tambin extraversin representan las letras muy anchas: las muy estrechas significan introversin. La direccin de los renglones puede desviarse hacia arriba o hacia abajo y con ello puede reflejarse, segn dicen, el estado de nimo de quien escribe. Se est optimista en el primer caso, en el segundo, se expresa cansancio, abatimiento... Quien no se desva de la horizontal da muestra de gran constancia, de perseverancia...

Nos encontramos ante un texto, de fuente incierta, cuya principal intencin es explicar la grafologa, ciencia que revela la personalidad de quien escribe, por lo que, respecto a su modalidad textual, se puede decir que es un texto expositivo. Por otro lado / Adems, se aprecian algunas caractersticas lingsticas propias de esta modalidad. Entre las morfosintcticas encontramos la preferencia por el presente atemporal: "revela indican, recibe,"; estilo nominal con sustantivos abstractos: "... la buena presentacin, el respeto por las normas de ortografa"; oraciones impersonales: "se dice...; se manifiesta...; puede haber falta de...; segn dicen...; se expresa cansancio..."; oraciones de pasiva refleja: "si la escritura se inclina...; predominio de la subordinacin mediante oraciones subordinadas sustantivas, temporales y condicionales: " los graflogos sostienen que en la forma de escribir estamos manifestando la personalidad; Cuando son todas grandes, se dice que existe un sentido de superioridad...; ... si son todas demasiado pequeas, se manifiesta... Respecto a las caractersticas textuales, no hay presencia lingstica del emisor ni ningn tipo de valoraciones, dado el afn de objetividad y la organizacin de la informacin va de lo general a lo particular en una estructura de tipo analizante, que incluye la presencia de estructuras menores marcadas por conectores que expresan relaciones de consecuencia (Por eso), contraste (por el contrario) y adicin (Tambin). por ltimo, aunque no cite expresamente ninguna autoridad, recurre al genrico "expertos" para demostrar la validez de sus afirmaciones. Dentro de la modalidad expositiva, se trata de un texto de carcter divulgativo, para acercar esta disciplina a un destinatario no especializado en la materia, por empleo de diversas estrategias explicativas por parte del emisor, como la definicin de los conceptos de grafologa y graflogo (prrafos 2 y 4), parntesis explicativos (prrafo 5) o la escasa presencia de tecnicismos y cultismos (extraversin, introversin, cualidades psicolgicas, autgrafo).

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4. TEXTO ARGUMENTATIVO: RASGOS LINGSTICOS

NIVEL MORFOSINTCTICO
Rasgos generales Oraciones enunciativas, a veces complejas (con coordinadas, sobre todo, adversativas, y subordinadas); las interrogativas tienen finalidad didctica pretenden implicar al receptor: Cmo se mantiene el esfuerzo? Subordinadas adjetivas, causales, consecutivas y condicionales, que expresan las relaciones lgicas: El carcter se forma mediante acciones y, por lo tanto, nuestra accin puede cambiar nuestro carcter. Verbos de opinin del tipo "decir", "creer", "opinar", "discrepar", "estar de acuerdo", ... Primera y segunda persona, y vocativos referidos al receptor: A ese saber vivir, o arte de vivir, si prefieres, es a lo que llamamos tica. Oraciones interrogativas o imperativas (Constatemos un hecho obvio), dubitativas, desiderativas, exclamativas

Para expresar subjetividad. las opiniones y sentimientos del emisor

NIVEL LXICO-SEMNTICO
Rasgos generales Lxico variado, en el que destacan los sustantivos abstractos (cuya seleccin puede enjuiciar la realidad: virtud, tica, coacciones) y tecnicismos. Adjetivos especificativos valorativos, y adverbios modales ponderativos: Los estudios humansticos han pasado por muchas variaciones acadmicas y sociales; La reflexin sobre los valores es imprescindible. Empleo de recursos expresivos.

NIVEL TEXTUAL
Rasgos generales Elementos de los textos argumentativos: tesis, argumentos y sus tipos, argumentos en contra, contraargumentos, concesiones. Polifona e intertextualidad: citas, referencias a otros textos. Organizacin lgica y clara: tipos de estructura (causa-consecuencia, analizante, problema-solucin,....) y sus conectores.

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Texto

Un partido de ftbol puede ser entendido y seguido como un espectculo [donde se muestra la habilidad deportiva de los jugadores y la eficacia de los equipos]. Pero, del mismo modo, puede ser percibido y seguido como un espectculo violento [en el que se enfrentan dos fuerzas opuestas]. Esta segunda posibilidad adquiere mayor presencia [cuando en el terreno de juego no dejan de producirse actos violentos y los espectadores se transforman en hinchas agresivos], [identificados con unos equipos de los que esperan la victoria a toda costa]. Pues bien, se ha propagado, con fuerza, la idea de que el espectculo violento es til, [porque sirve] [para que el espectador desahogue su agresividad]. Pero esto no es aceptable: numerosos trabajos cientficos (entre ellos los de Cimbrado, Arnoid, Moscovici o Cofer y Huston) han demostrado que esa idea es falsa, [puesto que cualquier espectculo violento tiene por efecto aumentar la violencia del espectador]. En efecto, estos trabajos cientficos han mostrado [que mientras ms se identifique el espectador [con quien protagoniza actos violentos], ms riesgo corre de volverse violento a su vez]. Pero es que, adems, han demostrado [que un espectador aislado se ve menos afectado por la violencia del espectculo [que un espectador rodeado de otros]]. De lo anterior podramos deducir [que ni siquiera es necesario ser un hincha en un campo de ftbol abarrotado] [para sufrir los efectos de un espectculo violento], es suficiente con ser, tan slo, un espectador de televisin: tambin la violencia potencial de ste se ve aumentada ante espectculos televisivos de esa naturaleza; y asimismo, la probabilidad de que se incremente su violencia depende tambin del grado de identificacin con los actores y del nmero de espectadores que le acompaen. En definitiva, la violencia del espectculo no libera la violencia del espectador, sino que la despierta, la provoca y la refuerza.
Nos encontramos ante un texto, de fuente incierta, cuya principal intencin es demostrar la falsedad de la utilidad de los espectculos violentos, en la idea de que la violencia del espectculo no libera de la violencia al espectador, sino que la despierta, la provoca y la refuerza. Por lo que, respecto a su modalidad textual, se puede decir que es un texto argumentativo. Por otro lado / Adems, se aprecian algunas caractersticas lingsticas propias de esta modalidad discursiva. Entre las morfosintcticas encontramos la preferencia por el presente de indicativo: "se muestra adquiere, dejan, es,"; aunque el emisor no emplea verbos de opinin, s incluye valoraciones sobre las ideas: " "hinchas" agresivos; "victoria" a toda costa; esto no es aceptable..."; y la presencia de una sintaxis compleja con predominio de la subordinacin, sustantivas, temporales, causales, finales y adjetivas: "... han demostrado que esta idea es falsa puesto que cualquier espectculo violento tiene por efecto...; Esta segunda posibilidad adquiere mayor presencia cuando en el terreno de juego no dejan de producirse...; en un campo de ftbol abarrotado para sufrir los efectos de un espectculo violento...; y seguido como un espectculo violento en el que se enfrentan dos fuerzas opuestas... Respecto a las caractersticas textuales, a pesar de la ausencia lingstica del emisor, deja sus huellas por medio de las valoraciones arriba analizadas, dado el afn de subjetividad. Al tratarse de un texto argumentativo se aprecia la presencia de una tesis contraria a la del emisor (el espectculo violento es til, p. 4), mediante una polifona, y la del emisor (es falsa la idea de la utilidad de los espectculos violentos, p. 4), argumentos en contra (desahoga la agresividad

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del espectador, p.4) introducidos mediante una nueva polifona, y argumentos o contraragumentos (argumentos de autoridad: aumenta la agresividad, p. 5, nueva polifona; el espectador aislado se ve menos afectado por la violencia del espectculo que un espectador rodeado de otros, p. 6; y otros argumentos: el espectador de televisin tambin puede verse afectado por la violencia, p. 7 ). Por ltimo, estos elementos del texto argumentativo se organizan en una estructura circular: introduccin (pp. 1-3), tesis (p. 4), argumentos (pp. 5, 6 y 7) y tesis-conclusin (p. 8) con presencia de conectores de contraste (Pero), adicin (adems, tambin, asimismo) y conclusin-resumen (En definitiva).

5. TEXTO INSTRUCTIVO: RASGOS LINGSTICOS

NIVEL MORFOSINTCTICO
Rasgos generales Modo imperativo y perfrasis de obligatoriedad (1). Infinitivo, Futuro y presente de mandato Subordinadas adjetivas, causales, consecutivas y condicionales, que expresan las relaciones lgicas: El carcter se forma mediante acciones y, por lo tanto, nuestra accin puede cambiar nuestro carcter. Empleo de la 2 persona (tuteo, cortesa)

NIVEL LXICO-SEMNTICO
Rasgos generales Precisin: lxico variado, poco tcnico en principio.

NIVEL TEXTUAL
Rasgos generales Informacin objetiva, precisa y ordenada. Estructura secuencial. Empleo de conectores de orden, temporales o puntos guiones, letras. Presencia de elementos iconogrficos (grficos, esquemas, dibujos, diagramas, mapas...) y tipogrficos (cursiva, negrita, comillas, subrayados, tamao de la letra).

(1) Perfrasis verbales

Son construcciones sintcticas de dos o ms verbos que funcionan como ncleo del predicado y sirven para expresar las caractersticas de la accin verbal que no pueden sealarse mediante el uso de las formas simples o compuestas. La estructura de las perfrasis es como sigue: VERBO AUXILIAR NEXO Aporta los contenidos Pueden ser conjunciones, gramaticales. Aparece en preposiciones o ausencia de forma personal. nexo. Tengo He Debo Que De [ausencia] VERBO AUXILIADO Aporta el contenido semntico. Aparece en forma no personal

Estudiar Estudiar Estudiar

PERFRASIS MODALES.- Informan sobre la actitud del hablante ante la accin verbal OBLIGATIVAS Tener que Haber de + INFINITIVO Haber que Deber

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Texto

TRATAMIENTO DOMSTICO DE LAS QUEMADURAS LEVES

En primer lugar, enfriad y lavad la parte afectada bajo el grifo o sumergidla en agua fra durante un perodo de tiempo de dos a cinco minutos. A continuacin, cubrid la quemadura con una venda o gasa estril o, en su defecto, con un pao limpio. Por fin, administrad aspirina u otro frmaco que os ayude a aliviar el dolor y a reducir la inflamacin. Las quemaduras leves suelen curarse sin necesidad de un tratamiento adicional. Sin embargo, cuando se trata de una de segundo grado que abarca un dimetro superior a los ocho o nueve centmetros, o cuando afecta las manos, los pies, la ingle, las nalgas o una articulacin importante, debe tratarse como si fuera una quemadura grave. Intencionalidad del emisor: tratamiento curativo de las quemaduras leves. Rasgos lingsticos: Imperativo y perfrasis de obligatoriedad: en sombreado Empleo de la 2 persona en verbos y pronombres: tuteo Conectores de orden principalmente: enmarcados Estructura secuencial

Nos encontramos ante un texto, de fuente incierta, cuya principal intencin es dar pautas para el tratamiento curativo de las quemaduras leves. Por lo que, respecto a su modalidad textual, se puede decir que es un texto instructivo. Por otro lado / Adems, se aprecian algunas caractersticas lingsticas propias de esta modalidad discursiva. Entre las morfosintcticas encontramos el empleo del modo

imperativo (enfriad, lavad, sumergid, cubrid, administrad) y de una perfrasis de obligatoriedad (debe tratarse); y la presencia de una sintaxis poco compleja con predominio
de la subordinacin temporal, o de la coordinacin disyuntiva: "cuando se trata... o cuando afecta...; enfriad y lavad... o sumergidla...) Respecto a las caractersticas textuales, no hay presencia lingstica del emisor, pero s del destinatario a quien se dirige con la 2 persona en verbos y pronombres, tutendolo, como

se ha observado en los ejemplos de las formas verbales de imperativo, con el fin de darle las instrucciones de la tarea. Por ltimo, las fases de esta tarea se organizan en una
estructura secuencial introducida por conectores de orden o temporales (En primer lugar, A continuacin, Por fin) precedidos de puntos en distintas lneas y no en prrafo.

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CARACTERSTICAS LINGSTICAS DE LOS TIPOS DE TEXTO: CUADRO RESUMEN

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SECUENCIAS NO PREDOMINANTES (Slo si fuera el caso)

Las habituales formas del discurso no se suelen dar puras, sino interrelacionadas en un mismo texto, para cumplir con la intencin comunicativa de su autor. Por ello, debemos distinguir sus secuencias textuales o partes discursivas)

A pesar de su carcter fundamentalmente (argumentativo / narrativo / expositivo), el texto en el prrafo/s / lneas ............. presenta una secuencia / secuencias .......................... por la intencionalidad del emisor, (...........................), y porque presenta las caractersticas lingsticas habituales en este tipo de textos como la presencia de (.........................................).
Pascual El martes de esta semana, el da de san Tito, obispo de los cretenses, se me muri Pascual, mi mejor amigo; a veces pasan estas cosas, lo que no tiene arreglo ni bueno ni malo, y hay que sujetarlas para que no nos arrastren ni nos desnivelen. La muerte es confundidora y no repara en desaires, y los hombres no acabamos de aprender su leccin, tampoco entendemos sus razones ni acertamos a adivinar sus motivos: a lo mejor, ni siquiera existen y se mueve no ms que por inercia, digo la muerte, claro, esa honda sima igualadora y atroz en la que los hombres y los perros, tambin las mujeres odiosas y amorosas y los alacranes que viven debajo de las piedras y las violetas del monte, se pudren sin perdn posible. Cuando estoy escribiendo estas confusas palabras no lloro, me cost cierto trabajo no llorar, pero lo consegu con un pequeo esfuerzo; mi estado de nimo es muy triste, o algo triste, pero no puedo evitarlo y quiz tampoco quiera hacerlo. Mis preguntas encierran mucho egosmo, pero voy a hacerlas: quin se va a apoyar ahora en mis pies, mientras escribo?, quin va a repetir conmigo el rito del paseo, el enrevesado itinerario por detrs de los muebles?, la puerta que se muerde al abrirse?, el nido de verderoles al que se ladra?. la mirada suplicadora de la caricia que jams se neg?, los brincos de alegra del fin de la jornada maanera? Pascual, mi mejor amigo, se me muri la otra tarde. Pascual era un paladn sentimental y minsculo, que no supo medir las distancias y plant cara a su matador Pascual se pele por una hembra, malo, malo!, y acab reventado por dentro, con el bazo y el hgado y los pulmones en pedazos. Pascual tena ya seis aos, no haba llegado todava a viejo. Pascual era de raza "yorkshire" y pesaba algo menos de tres kilos. Pascual me deja una cicatriz en el corazn, una cicatriz no mayor de un leve araazo pero amarga y escocedora, todas las cicatrices amargan y escuecen. Y lo digo, pueden ustedes creerme, aunque tengo buena encarnadura tanto en el cuerpo como en el alma, lo mismo en la carne que en el tul del espritu, gracias a Dios. Camilo J. Cela: ABC Finalmente reflexiona sobre su propio carcter.

Narracin del hecho concreto dela muerte del perro y, a continuacin, reflexin de tipo argumentativo sobre la muerte como igualadora de todos: la vida como inevitable fin.

Narracin de la muerte del perro y descripcin de uno de sus rasgos. Descripcin del perro y del dolor que le produce.

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GNEROS TEXTUALES PERIODSTICOS

NOTICIA. Narracin o relato breve, pero precisa y objetiva, de un hecho o acontecimiento importante y actual de inters para los lectores. REPORTAJE. Ampliacin objetiva de una noticia que aborda un hecho reciente o ocurrido anteriormente (No ha de centrarse, como la noticia, en la actualidad ms inmediata, sino en los antecedentes, consecuencias y INFORMATIVOS otros datos o hechos relacionados), o referido a situaciones de inters (ofrecen social. Suele ir acompaado de fotografas, grficos,... informacin de forma objetiva) ARTCULO DIVULGATIVO. Tipo de texto periodstico cuyo emisor da a conocer a un destinatario muy amplio y lego, no especializado en la materia, teoras, conceptos, avances cientficos, de diversas disciplinas... de forma sencilla y didctica por medio de estrategias divulgativas

MIXTOS (combinan la informacin con la interpretacin)

CRNICA. Se refiere a hechos ocurridos en un da, aunque suele buscar antecedentes y consecuencias. La informacin aparece ligada a la interpretacin del periodista. Destacan las crnicas de guerra, deportivas, taurinas,... CRTICA. Opiniones, valoraciones sobre una obra artstica o cultural (cine, teatro, msica, literatura,...) que incluye informacin sobre la misma.

CARTA AL DIRECTOR. Textos breves de opinin (a veces, de denuncia) a travs de los que los lectores comentan, aclaran, rectifican, reprochan, expresan su opinin sobre un tema. EDITORIAL. Artculo que recoge la opinin del peridico (direccin y propietarios) sobre las noticias ms relevantes de la actualidad.

DE OPININ (ofrecen interpretaciones de ARTCULO DE OPININ. Un periodista o una persona de reconocido los acontecimientos) prestigio expresa su punto de vista sobre la realidad, hacindose responsable de sus valoraciones con las que pretende influir en sus receptores. Tipos: tribuna libre, comentario y ensayo-artculo. COLUMNA. Artculo de opinin breve caracterizado por su falta de profundizacin, por su estilo ms literario y personal. El autor comparte la ideologa del medio y suele tener un emplazamiento fijo.

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1. GNEROS INFORMATIVOS 1.1. LA NOTICIA

Definicin: Narracin o relato breve, pero precisa y objetiva, de un hecho o acontecimiento importante y actual de inters para los lectores. La noticia, junto a los reportajes objetivos, constituyen los gneros informativos. Procedencia: lugar y responsable de la informacin: iniciales del periodista o agencia de noticias, ms frecuentemente. Actitud del emisor: precisin, objetividad y veracidad del periodista sin ningn tipo de valoracin u opinin personal, aunque cada vez hay ms valoradas en el ttulo o en el cuerpo. Estructura: tres partes: titular, lead o entradilla y cuerpo de la noticia. o Titulares (antettulo, ttulo, subttulo). En ellos se ofrece una visin somera del hecho relatado. Destacan por su brevedad y concisin. Solo el ttulo es obligatorio; el antettulo y el subttulo, si aparecen, suelen completar la informacin aparecida en el ttulo. o Encabezamiento o lead (a veces con tipografa especial, entonces se denomina entradilla): debe contener la informacin esencial y responde a las 5 W: Quin, Qu, Cundo, Dnde, Por qu (who, what, when, where, why, a las que se puede aadir el Cmo (How). o Cuerpo de la noticia, que complementa la informacin de la entrada, para el desarrollo de la noticia. En l se amplan los detalles y se proporcionan datos complementarios con tres posibles estructuras: Desarrollo de la informacin en orden decreciente en una estructura de pirmide invertida: de los ms importantes a los menos significativos. Por ello, el orden de los acontecimientos no es necesariamente cronolgico. Creciente o piramidal: los hechos se narran cronolgicamente hasta llegar al final de la noticia. Estructura mixta: en la entradilla se exponen las caractersticas fundamentales de la noticia y en el cuerpo un relato cronolgico de estructura creciente para explicar cmo se han desarrollado los hechos. Estilo: o Titulares: inequvocos, breves y concretos; estilo nominal y verbal (presente histrico y pretrito perfecto simple) o Resto de la noticia: claro, concreto y conciso (las tres ces). Frases cortas y de orden sintctico fcil. Prrafos breves.

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Proyecto Aracne, pgina 92, texto 7 El rumano retuvo a dos personas durante 7 horas en un bar viva en un coche

Podemos encuadrar este texto en el mbito de uso de los medios de comunicacin social por la finalidad del emisor del texto, informar sobre un hecho de actualidad, y por la presencia de cdigos no lingsticos, que se analizarn ms adelante y por el propio gnero. Y en cuanto a este, se trata de una noticia, porque pueden reconocerse algunas convenciones propias de la misma. Para empezar, se trata de relato breve de un hecho de actualidad expresado en el titular. El responsable de la informacin es la agencia de noticias EFE, quien desde el lugar de los hechos, San pedro del Arroyo, vila, ha recogido la informacin para elaborar la noticia que reproduce Diario de Noticias para sus lectores. En el relato de los hechos se observa la procedencia de la informacin de varias fuentes: la Subdelegacin del Gobierno respecto al contenido de los dos primeros prrafos. El emisor, en el relato de los hechos, muestra una actitud de objetividad, sin la presencia de valoraciones del emisor en el relato de los hechos. Por otro lado, la noticia presenta la siguiente estructura: los titulares, dos extractos, el cuerpo y una imagen con el pie de foto. El titular no es tan breve como suele ser habitual, y en estilo nominal: es de estilo verbal, toda una oracin compuesta que recoge el hecho que se ha convertido en noticia. El extracto, por su parte, cumple la funcin de destacar, con una tipografa en negrita, algunas de las informaciones ms importantes. Respecto al cuerpo de la noticia se organiza en una estructura decreciente o de pirmide invertida, alterando el orden cronolgico de los hechos. Parte de un primer prrafo que cumple slo en parte la funcin de una entradilla o lead del que carece la noticia ya que da cuenta de los hechos posteriores al motivo de la noticia. Los prrafos dos y tres, rompiendo el orden cronolgico, se centran en los hechos objeto del titular: en el quin, qu, dnde y cundo. En el cuarto, en el porqu del hecho, mientras los dos ltimos recogen informacin de menor inters sobre el protagonista: su lugar de residencia o las dificultades econmicas que atravesaba. Por ltimo, aunque no siempre ocurre as, la noticia va acompaada de una fotografa del protagonista de los hechos. Adems, para completar la informacin, junto al relato de los hechos se incluyen dos testimonios en estilo directo que recogen las impresiones del protagonista de los hechos y de un testigo: el primero incide en el motivo de su actuacin, mientras el segundo no aporta informacin relevante sobre los hechos objeto de la noticia, sino sobre otros aspectos sealados antes sobre los dos ltimos prrafos. Por ltimo, respecto al estilo, es conciso, breve, tanto en la extensin de los prrafos como en la ausencia de complejidad sintctica o en un orden de la informacin ms o menos sencillo, dada la intencionalidad del emisor.

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1.2. REPORTAJE

Definicin: es un tipo de relato (narracin) informativo sobre un tema de inters general realizado en el lugar de los hechos. Rasgos comunes con la noticia: la objetividad y veracidad del periodista, as como la ausencia de valoracin u opinin personal. Tambin lo son la claridad y la precisin. Rasgos caractersticos que lo diferencian de la noticia: a) Su extensin generalmente es mayor; ello permite al periodista ofrecer una narracin ms detallada de los hechos, centrndose en los antecedentes, motivaciones o causas de lo sucedido, consecuencias y otros datos y hechos relacionados. Suele incluir citas y testimonios de los protagonistas, incluso secuencias expositivas y descriptivas. La noticia, en cambio, debe ceirse a los elementos esenciales. b) Autora: adems del lugar y fecha, va firmado por el periodista responsable del reportaje. c) Estructura: el autor organiza la informacin de forma flexible, pero siguiendo un orden en funcin de aquello que considere ms interesante. La estructura bsica consta de tres partes: o Titulares (antettulo y cabeza del titular): similares a los de la noticia, sintetizando el tema, pero suelen ser ms atractivos. o El encabezamiento o lead pretende anticipar o sintetizar el contenido o despertar la atencin del lector, a diferencia del lead de la noticia. Para ello puede aplicar distintas frmulas utilizando el contraste o la sorpresa (datos, estadsticas, ancdotas, enmarcar geogrficamente un hecho, mediante una pregunta,... ). Cuando el periodista lo considere oportuno podr utilizar la entradilla caracterstica de la noticia. o En el cuerpo el reportero, adems de aplicar la estructura de pirmide invertida si lo estima conveniente, puede combinar datos esenciales con datos complementarios (entrevistas a los protagonistas, opiniones de los testigos, descripciones, explicacin de antecedentes y anotacin de detalles) para mantener el inters del lector y la intensidad del relato. Pueden aparecer subttulos que agrupan informacin en apartados. o El texto suele ir acompaado de fotografas, grficos e imgenes para completar ampliamente el tema tratado. d) Lenguaje: el periodista disfruta de una mayor libertad expresiva siempre limitada por la funcin de informar.

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Proyecto Aracne, pgina 159, texto 1 El Corte Ingls logra 712,4 millones de beneficio Este texto se puede encuadrar en el mbito de uso de los medios de comunicacin social por tratarse de un gnero como el reportaje que se analizar ms adelante, por la finalidad del emisor del texto, informar sobre un hecho de actualidad, y por la presencia de cdigos no lingsticos, entre otros rasgos. Nos encontramos ante un reportaje, porque pueden reconocerse algunas convenciones propias del mismo. Para empezar, se trata de un tema de inters: los datos del Informe del Grupo el Corte Ingls presentados en la Junta General de accionistas. El responsable de la informacin es un reportero, que no firma el reportaje, que supuestamente ha acudido a esa Junta, parece que celebrada en Pamplona, de la que ha extrado los datos que expone en el reportaje. Tambin es posible que la obtencin de los datos se haya producido por otra va diferente. A ello se aade la actitud objetiva del emisor: hay ausencia de valoraciones u opiniones personales y presencia de datos que aportan objetividad al texto Respecto a la estructura podemos decir que comienza con el titular que recoge la informacin principal en una oracin y la entradilla, en letra destacada, recoge otro de los datos destacados del Informe. El cuerpo, en una estructura cuasi-enumerativa, se organiza en bloques de contenido: informaciones esenciales como los datos objetivos, secuencias de carcter expositivo, de los beneficios e inversiones del grupo (prrafos 1, 2 y 7); nuevas aperturas en Espaa (3, 8 y 11), Italia, Portugal y Mxico (4, 5 y 6); junto a otras informaciones menores como la creacin de nuevos puestos de trabajo (9) o la poltica de crecimiento (10). Por otro lado, las informaciones y datos, destacados tipogrficamente (letra negrita, puntos) y en sentido vertical para facilitar su lectura, sobre el Grupo en Navarra. Por ltimo, el reportaje se acompaa de una fotografa del presidente del Grupo Adems, el reportero slo recoge en estilo directo una de las intervenciones del
presidente en el prrafo 3, uno de los proyectos del grupo, porque lo importante son los datos extrados del Informe.

Por ltimo, respecto al estilo, es claro, bastante conciso y preciso, con prrafos cortos, salvo el seis y el ltimo. La bsqueda de claridad se apoya en la presencia de datos, a veces excesivos, en las aclaraciones de tecnicismos, por ejemplo al final del prrafo 6, sin un lxico restringido a especialistas, o en la tipografa.

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1.3 NOTICIA/REPORTAJE/ARTCULO ESPECIALIZADO

DIVULGATIVO

Definicin: tipo de texto periodstico cuyo emisor da a conocer a un destinatario muy amplio y lego (no especializado en la materia) teoras, conceptos, avances cientficos, de diversas disciplinas... de forma sencilla y didctica por medio de estrategias divulgativas. Estrategias divulgativas: 1. Textualizacin o reelaboracin discursiva: se prescinde de algunos recursos expresivos del discurso cientfico (lenguajes formales, tablas, referencias bibliogrficas,...) y adopta otros del discurso general. Afecta a fragmentos, prrafos o secuencias discursivas. a) Las metforas (o comparacin o analoga) El hilo de telfono de la cadena ADN,; los agjeros negros del espacio; el bing bang o la explosin del origen del universo; una hormiga obrera u otra kamikaze Los beneficios directos vendrn cuando de la sastrera gentica salgan alimentos pensados para deleitar al paladar y mejorar su valor nutritivo (Comparacin de la sastrera con la aplicacin gentica de la alimentacin) b) La definicin por funcin: tipo de explicacin referida a la finalidad, aplicacin o utilidad de un concepto para ser comprendido. Ya ha empezado a formarse el primer rebao de ovejas clnicas transgnicas que portan un gen humano en su ADN, destinado a la produccin de una protena humana en la leche. c) Narrativizacin de procesos o hechos. En el cerebro de personas, ganado y otros animales hay una protena natural cuya funcin exacta se desconoce y que, cuando tiene ciertas alteraciones en su estructura se convierte en un monstruo, un agente infeccioso denominado prin con la propiedad de convertir en patgena la protena normal al entrar en contacto con ella. (Explica cmo se deteriora el cerebro por la enfermedad de las vacas locas) d) La inclusin de dilogos o voces populares. Ponme un kilo de tomates, pero que no tengan eso que le echan ahora a las patatas, no vaya a ser que nos pongamos todos enfermos, dijo la seora. El tendero puso cara de pquer y pes la mercanca. No se preocupe que lo que vendemos es natural, le aclar a la clienta mientras le cobraba. La escena tuvo lugar en un mercado madrileo. La seora seguramente se estaba refiriendo a las patatas que retrasan el crecimiento de los mamferos que las comen. Y no porque lleven compuestos nocivos para la salud, sino porque se ha introducido un gen extrao en la planta con el fin de hacerla ms resistente a los pesticidas. (Reportaje sobre alimentos transgnicos. El dilogo acerca el complejo tema de los transgnicos al lector ya que ste se identifica con la clienta o el tendero)

El Mundo, 16-8-1998

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e) La modalizacin o formulacin del punto de vista del autor. Decan que eran inocuos.. Pero los alimentos modificados genticamente pueden ser peligrosos para la salud. Eso asegura un nuevo estudio cientfico llevado a cabo por el Instituto Rowett de Aberdeen, en Escocia. (Cierta irona y modalizacin) El Mundo, 11 -8-1998 La relativa simplicidad de los procedimientos descritos y de los esquemas presentados a la prensa no debe dar lugar a ilusiones. La clonacin de Dolly es una operacin difcil y compleja. (La expresin popular y la repeticin gratuita de los adjetivos muestran la actitud del emisor) Mundo Cientfico, junio de 1997 f) Empleo de diversos registros: combinacin de trminos especializados y coloquiales, estructuras sintcticas cultas e incisos extensos entre guiones con oraciones breves Siguiendo ese procedimiento, los laboratorios se aplican a quitar genes de aqu y ponerlos all. Los cereales han sido los primeros en ser modificados. Les han seguido las hortalizas (calabacines y achicoria) y un repertorio variopinto de especies, desde caa de azcar -que los cubanos intentan modificar con miras a producir papel- hasta un sucedneo de la vainilla creado por los britnicos (...). Bsicamente, la tcnica de transgmesis consiste en introducir un gen de una especie en las clulas de otra especie, sea un vegetal, un animal o un microorganismo. Dicho gen codifica una protena responsable de ciertos procesos o cualidades interesantes. (Trminos especializados, hipernimos conocidos, expresiones vagas, dichos populares, estructuras sintcticas cultas, oraciones breves, incisos extensos entre guiones)

El Pas, 18-10-98

2. La denominacin o reelaboracin lxica: los trminos cientficos originales, excesivamente tcnicos, se sustituyen por sinnimos, parfrasis o se claran con definiciones y ejemplos. Afecta a palabras trminos o expresiones. a) Definiciones: Oraciones de predicado nominal: Atributivas, con el verbo ser: El calentamiento global es el aumento de la temperatura media del planeta.

Predicativas con verbos de diccin: se llama, se denomina, se conoce como Estos componentes de los alimentos se llaman nutrientes.

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Oraciones adjetivas o de relativo, enumeraciones y parntesis: Las grasas, que son las sustancias que proporcionan caloras, no son todas igual de sanas. Las de origen animal (las llamadas grasas saturadas) y los cidos saturados (presentes en algunos aceites como los de palma) deben sustituirse por las de ...... Aposiciones explicativas: La erosin, desgaste de la superficie terrestre, se produce a causa del agua o el viento.
Uso de los dos puntos: Contaminacin: adicin al medio natural de materias extraas a l.

b) Parfrasis, reformulaciones o aclaraciones:

Comencemos por los glcidos, es decir, los nutrientes que proporcionan al cuerpo energa.
c) Uso de sinnimos o de expresiones equivalentes: Se debe al efecto invernadero o acumulacin de gases contaminantes y partculas que impiden la salida al exterior de la Tierra. d) Ejemplos

3. Estructura: la informacin suele estar claramente ordenada: suele ir de lo general a lo particular o detalles, dosificando la informacin cientfica aunque tambin depende del gnero textual. En ocasiones aparecen epgrafes, destacados tipogrficamente, que anticipan la informacin de aspectos del tema tratado. 4. Elementos no verbales: presencia de grficos, esquemas, dibujos, diagramas que ayudan a la comprensin.

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Texto

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LA ENCICLOPEDIA DEL ESTUDIANTE, 10 Ciencias de la Tierra y del Universo

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Es posible mejorar la calidad de vida de los enfermos de insuficiencia cardiaca

L a insuficiencia cardiaca (IC) es la patologa

cardiovascular que crece con mayor rapidez en el mundo. En nuestro pas, segn datos de la Sociedad Espaola de Medicina Interna (SEMI), genera alrededor de 100.000 ingresos hospitalarios anuales y constituye la primera causa de hospitalizacin en pacientes mayores de 65 aos. Se puede producir a cualquier edad y est considerada como la epidemia del siglo XXI dada su alta incidencia, que ronda el 20% en personas mayores de 75 aos. Dos son las causas ms importantes de su desarrollo: la cardiopata isqumica (estrechamiento de las arterias) y la hipertensin arterial no tratada.

piernas o la dificultad respiratoria suelen estar relacionadas con achaques propios de la edad. Estos sntomas no son alarmantes, con lo cual, el paciente no acude al mdico. Los sntomas propios de la insuficiencia cardiaca son la disnea (problemas para respirar, sobre todo con menor ejercicio o en reposo), tos persistente o sibilancias (pitos), edema (acumulacin de lquido en los tejidos del cuerpo), hinchazn de pies, tobillos o piernas, cansancio o fatiga, falta de apetito, nuseas, confusin, dificultad de concentracin, ganancia rpida de peso (1 kilo en un da o ms de 3 en una semana), disminucin de la cantidad de orina, ritmo cardiaco acelerado y dolor en el pecho. Ante cualquiera de estos signos hay que acudir inmediatamente al mdico. Opciones de tratamiento Por lo general, la insuficiencia cardaca no se puede curar, pero en la mayora de los casos la enfermedad se puede manejar correctamente con medicacin, cambios en los hbitos de vida o procedimientos quirrgicos. Y es en este aspecto donde reside la cara ms amable de la enfermedad, pues en la actualidad se puede conseguir una notable mejora en la calidad y prolongacin de la vida. El tratamiento incluye tres abordajes diferentes: frmacos, dispositivos de resincronizacin y ciruga. En relacin al tratamiento farmacolgico, el mdico determinar la combinacin de medicamentos correcta para tratar los sntomas. Por su parte, la terapia de resincronizacin cardaca (TRC) se basa en la tecnologa usada en los marcapasos y en los dispositivos cardioversores implantables, en los que un sistema elctrico controla la accin sincronizada del bombeo de las aurculas y los ventrculos del corazn, mejorando la capacidad del corazn para bombear sangre y oxgeno al cuerpo. Asimismo, dependiendo de las causas subyacentes de la insuficiencia cardaca, existen opciones quirrgicas para evitar que aumente la lesin: el bypass aortocoronado, la sustitucin valvular y el trasplante cardaco (en pacientes con insuficiencia cardaca progresiva grave que no mejoran con medicacin ni modificando su estilo de vida, el trasplante es prcticamente la nica opcin de tratamiento). EL PERIDICO DE LA FARMACIA, n 42, 2 quincena/octubre de 2007, pg. 5

Sintomatologa confusa Un individuo padece insuficiencia cardiaca cuando su corazn no bombea sangre con suficiente eficiencia y por tanto no puede satisfacer las demandas del organismo. Para quien la padece, resulta dificultoso realizar actividades cotidianas tan normales como caminar, subir escaleras o hacer las tareas de casa. Segn los especialistas, uno de los problemas aadidos que plantea esta enfermedad es la dificultad para identificar sus sntomas, ya que la astenia, la hinchazn de las

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ARTCULO ESPECIALIZADO
Al margen de los gneros, en la prensa tambin podemos distinguir los contenidos en funcin de su grado de especializacin: existen publicaciones con una temtica genrica y diversa y otras publicaciones que optan por especializarse en una materia de la cual se proponen informar en profundidad a sus lectores. Esta es una distincin evidente que podemos establecer en el campo de la prensa, pero incluso en un peridico de informacin general se establecen secciones con una intencin de clasificar y especializar sus noticias. Por ejemplo, un periodista que escribe en la seccin de economa requiere un alto grado de especializacin en esa materia para poder comprender y comunicar con eficacia todas aquellas noticias de actualidad del mundo econmico. Lo mismo sucede con un periodista especializado en deporte, en poltica nacional, salud, ciencia, educacin, etc. En las redacciones de los peridicos y revistas conviven los periodistas llamados generalistas, dispuestos a cubrir e informar sobre cualquier noticia, y aquellos otros especializados en una temtica concreta. El periodista especializado combina una experiencia profesional y un amplio conocimiento en una determinada rea de especializacin con la aplicacin de los conocimientos periodsticos generales que le permiten informar al pblico con eficacia. Los grandes peridicos tratan de competir con los medios informativos audiovisuales (radio y TV) o digitales (informacin disponible en Internet) ofreciendo a sus lectores una completa informacin, acompaada de interpretacin y opinin. Son cada vez ms importantes los cuadernillos o suplementos semanales que se dedican a ofrecer noticias sobre un tema determinado: economa y trabajo, ciencia y tecnologa, salud, cultura, educacin, etc. Pero los medios escritos tambin pueden optar por especializar sus contenidos de una forma absoluta. As podemos comprar en los kioscos revistas del corazn (que slo informan sobre las noticias denominadas "rosa" o "del corazn"), revistas de informtica, revistas dedicadas al deporte en general o a un deporte concreto, revistas cientficas, paracientficas, etc. Este tipo de prensa cuenta con un pblico ms homogneo que el que puede tener una revista de informacin general. Texto

(Texto publicado en primer lugar en Odontored (http://www.odontored.cl./arluxaci.htm) y posteriormente en Salud&Sociedad, revista electrnica (http://www.salud.bioetica.org/acc1.htm)

Tratamiento inmediato de las luxaciones dentarias RESUMEN

El diagnstico, tratamiento y pronstico de los traumatismos bucales es an un problema complejo para la profesin odontolgica. El empirismo fue hasta hace poco un pobre conductor en el manejo de estas lesiones, se impone en la actualidad tener conocimientos especializados para atender al paciente accidentado. El objetivo de este trabajo fue conocer cuales eran las lesiones traumticas ms frecuentes en el grupo etario ms susceptible de sufrir accidentes graves (12 a 30 aos). El estudio se realiz en 100 pacientes (62% sexo masculino, 38% sexo femenino). Las luxaciones dentarias abarcaron el 60% de las lesiones. A partir de objetivo propuesto se implement la enseanza de tcnicas eficaces que permiten la reubicacin inmediata de las piezas luxadas.

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ABSTRAC
Introduccin Las luxaciones constituyen las lesiones traumticas ms severas que afectan a las piezas dentarias. Se producen como consecuencia de impactos de diferente intensidad y direccin, que desplazan al diente en mayor o menor grado de su posicin normal. Por este motivo las luxaciones se clasifican en: CONCUSION - SUBLUXACION LUXACION EXTRUSIVA - EXTRUSION PALATINIZADA - INTRUSION - AVULSION; sta ltima es la exarticulacin completa del diente fuera de la cavidad oral y se la considera la EMERGENCIA TRAUMATOLOGICA. 1,2,3,4,5 Las luxaciones provocan un severo dao en las piezas dentarias, en los tejidos vecinos y los de soporte, en la mayora de los casos la luxacin va acompaada de fractura de alvolo, de tabla sea vestibular y en situaciones ms serias se produce la fractura de la apfisis alveolar. El hematoma que circunda la lesin es un signo clnico evidente de fractura sea. 6,7 Dada la gravedad de estas injurias se hace necesario conocer las tcnicas adecuadas que permitan reposicionar los dientes en su lugar. Las luxaciones palatinizadas traban la oclusin normal del paciente, impiden una apertura normal de la boca, por dolor reflejo en la articulacin temporomandibular, y es por esto que pueden dificultar la atencin inmediata del accidentado, impidiendo una rpida intubacin endotraqueal. Con una maniobra simple, sin necesidad de administrar anestesia, se consigue reposicionar la pieza luxada, se realiza presin por apical en vestibular a la altura del pice y traccin por palatino en la parte coronaria; de esta forma se destraba el pice dentario que est desplazado e incrustado en la lnea de fractura, as se reubica el diente luxado y se reduce la fractura, se puede hacer morder una gasa al paciente en oclusin normal, ms adelante esto se complementa con una frula.2 En caso de exarticulacin completa del diente (AVULSION), es necesario que todos los agentes de salud conozcan las maniobras del Reimplante.1-3 La pieza dentaria avulsionada se toma por la corona y slo se lava la raz (sin cepillar), lavado que se puede hacer con agua o con solucin fisiolgica, con suave presin digital se reinserta en el alvolo, se hace morder una gasa y se completa el tratamiento con una frula, esta intervencin

FIGURAS1 y 2. 1) Varn de 14 aos, concuni a la consulta 4 horas despus del accidente, jugando recibi un codazo. 2) Como consecuencia del golpe sufri luxacin palatinizada del incisivo central superior derecho y subluxacin del incisivo lateral del mismo lado.

tambin se realiza sin anestesia. En caso de no poder efectuar el reimplante se aconseja almacenar la pieza dentaria en leche; de no contar con sta, se coloca en solucin fisiolgica. La leche es el mejor medio de almacenaje. 8, 9, 10 Todos los estudios han demostrado que la rapidez en el Reimplante es el mejor tratamiento para el xito y recuperacin de la pieza dentaria avulsionada (los dientes reimplantados dentro de los 5 a 10' tiene un pronstico de recuperacin de un 85%). 11, 12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22 (...) Materiales y mtodos (...) Resultados (...) Discusin (...) Conclusin (...) Bibliografa (...)

Dra. Luca P. de Blanco Marcelo T. de Alvear, 2 Dpto. 32 1058 Buenos Aires, Argentina. Iblancociudad.com.ar

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2. GNEROS MIXTOS/HBRIDOS:
2.1.

NOTICIA-COMENTARIO
Definicin: Consiste en una de las modalidades periodsticas de mayor uso hoy en da. La noticia-comentario selecciona e interpreta los hechos. Normalmente, aparece firmada, pues el periodista intenta dar un estilo personal a su escrito. Es la respuesta de la prensa escrita a la competencia de la televisin y la radio en la transmisin de noticias. Tiene puntos de contactos con la crnica, pero mientras esta intenta explicar los hechos, la noticia-comentario los interpreta y usa para emitir opiniones personales; tambin se diferencian por la procedencia o fuente de los hechos: la cercana del cronista se opone al conocimiento del comentarista por comunicados de agencias.

2.2. LA CRNICA

Definicin: narracin de una noticia en la que el periodista da una visin ms personal y subjetiva de los hechos mediante comentarios personales (valoracin e interpretacin), aunque stos tengan un carcter secundario frente a los elementos estrictamente informativos, y con una mayor elaboracin literaria. Estamos ante un gnero hbrido. La crnica presenta, adems, la peculiaridad de que aparece con una determinada periodicidad, bien sea por el periodista que la firma o por la temtica que trata. Por ejemplo, la crnica taurina del da o la crnica de sociedad. Procedencia: lugar y periodista de la informacin. Se puede tratar de un corresponsal fijo en una ciudad extranjera que el peridico destina a un pas para obtener una informacin completa e lo que all pueda suceder o de un enviado especial, periodista que el medio enva temporalmente para cibrir una determinada informacin que se est produciendo en un rea geogrfica determinada. Estructura: Tambin puede estructurar la crnica con libertad, sin aplicar la pirmide invertida con la intencin de mantener el inters: o Ttular: contenido claro que transmita credibilidad. o Firma del periodista (tambin puede ir al final) o Entradilla o introduccin que atraiga al lector o Cuerpo: sntesis del motivo de la crnica y aportacin de datos. El estilo y tono: es objetivo al igual que el de la noticia, pero el periodista se permite una mayor libertad expresiva en el uso del lenguaje, hasta el punto de crear un estilo personal y presentar un lenguaje ms elaborado. El hecho de que la crnica aparezca con una determinada periodicidad, sea por el periodista que la firma o por la temtica tratada, genera cierta familiaridad entre el cronista y el lector., lo que se traduce en un tono directo, e incluso llano y desenfadado Los comentarios y opiniones no deben redactarse en primera persona.

Tipos de crnicas: se diferencian por los temas tratados (crnicas de sucesos, deportivas, parlamentarias, taurinas, polticas, de viajes, de sociedad, etc.) o por su procedencia (de corresponsales fijos en el extranjero, en otras provincias, de enviados especiales).

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Texto

Horrorosa cogida de Franco Cardeo

Prieto/ Seis matadores Cinco toros de Toms Prieto de la Cal (...) terciados, flojos y dificultosos; 4 jabonero, noble. Franco Cardeo: herido muy grave en el primer lance (...) Plaza de la Maestranza, 8 de abril. 3 corrida de feria. Media entrada.

Joaqun VIDAL. Sevilla

En el punto y hora de empezar la corrida ya se haba producido el drama. Una cogida tremenda, una cornada horrorosa. Un minuto despus el ruedo de la Maestranza se converta en una estampa solanesca. Franco Cardeo, inerme y ensangrentado en el ruedo, ajetreo de cuadrillas, capoteo frentico, el toro que haca hilo con un pen, y acabara cogindole tambin. Le cogi cuando ya haba alcanzado el burladero. Le cogi sacndolo de all, como al caracol de su concha. Franco Cardeo, 43 aos, no iba a perder la oportunidad de su vida: verse vestido de luces en la Maestranza! nada menos. (...) El toro tard en salir. Tan pronto puso la pezua en la arena se par y desparram la vista. Descubri arrodillado al torero y se fue a l, vacilante e incierto. Franco Cardeo se incorpor para provocar la arrancada y en cuanto sta aceler al galope, se volvi a arrodillar. No le dio tiempo, sin embargo. En aquel preciso instante se produca el embroque, tir furioso el toro la cornada y alcanz de lleno la cara. Yerto qued el torero y, cuando lo incorporaban, la sangre manndole a chorros, desfigurado el rostro, muchos de los espectadores ms cercanos corrieron despavoridos gradero arriba.

Texto

Un partido con espinas

El Sevilla, sin gol, deber remontar ante un pegajoso Braga para entrar en la 'Champions'
RAFAEL PINEDA - Braga ELPAIS.com - Deportes - 18-08-2010

El ftbol, a veces, tiene estas cosas. No gana el mejor equipo, sino el que obra de manera atinada y, sobre todo, sabe concluir en gol el mximo aprovechamiento de sus cualidades. El Sevilla, que sali en Braga con un planteamiento atrevido, en busca de la victoria, que goz de la mayor parte de la posesin de baln y que quiso hacer dao siempre, se trae de Portugal una derrota que complica bastante sus opciones de pasar a la fase de grupos de la Champions. Cuando fue superior, sobre todo en el primer tiempo, no marc. Su inocencia, con Luis Fabiano y Kanout en liza, result a la postre decisiva ante un rival muy pegajoso, bien trabajado, que encontr premio a su juego con un tanto, eso s, en claro fuera de juego. Al Sevilla, inmerso en un duro mes de agosto, le toca remontar en casa, algo que se antoja complicado viendo la fogosidad, la disciplina y el sacrificio del Braga. Ser el momento de sus grandes hombres. No hay mejor lotera que el trabajo y la seriedad. Por eso el Sevilla no poda echar por tierra un cuarto puesto conseguido con mucho sufrimiento la temporada pasada. Espoleado por esa ambicin encar el duelo ante el Braga. Jugar la Liga de Campeones, la de verdad, la de la fase de grupos, es una necesidad econmica, deportiva, existencial, para el equipo andaluz. Antonio lvarez, consciente de lo mucho que haba en juego, salt al campo con un Sevilla en su versin ms mortfera, con dos delanteros de la talla de Luis Fabiano y Kanout, apoyados en banda por Jess Navas y Capel. El Sevilla domin pronto la situacin gracias a este planteamiento atrevido. Present credenciales de equipo con galones ante un Braga que se asust pronto, justo despus de que Navas mostrara esa velocidad que lo hace imparable para poner un baln de fbula a Luis

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Fabiano. El remate del brasileo se fue al palo. Era el minuto cuatro. El aviso inmoviliz al Braga, que actu como un equipo pequeo, replegado, tmido, confiado al contragolpe. A la destreza que exhibi el conjunto andaluz en la recuperacin y distribucin de baln le falt, no obstante, unas gotas de lucidez que convirtieran en venenoso un dominio que por momentos fue insultante. Ese pase interior que hiciera valioso cada control de Kanout, cada desborde del incansable Navas o las conducciones veloces de Capel. Sin esa chispa resulta complicado superar defensas bien ordenadas, como la del Braga. El equipo luso, con un grupo de jugadores que individualmente no llamaran la atencin de ningn director deportivo, sabe a lo que juega, es paciente y, consciente de su inferioridad tcnica ante el Sevilla, ejerci con mucha dignidad el papel de yunque. De hecho, su sacrificio le permiti escapar sin heridas de consideracin, hasta el punto de poder marcar en una magnfica contra de Matheus a falta de un minuto del intermedio. De nada servan tanto dominio ni el planteamiento valiente de lvarez. Faltaba instinto matador. Sin el gol, el partido se puso feo para el Sevilla. Atenazado por el dilema de si ir de verdad a por el partido o guardar la ropa, dud, y esa duda result letal. El Braga, a baln parado, se encontr con un gol de Matheus, en claro fuera de juego que no vieron los cinco rbitros que la UEFA coloc en el terreno de juego. Un resultado amenazante para un Sevilla que haba perdido la personalidad del primer tiempo. No solo no domin, sino que fue dominado y, por momentos, zarandeado.

El emisor de esta crnica es un periodista, un enviado especial temporalmente al lugar del evento deportivo, Braga, para cubrirlo. Por el tema tratado, el encuentro disputado en Braga entre el Sevilla y el equipo local, perteneciente a la fase previa para poder disputar la Liga de Campeones ("Champions"), y por el punto de vista adoptado por el periodista, se trata de una crnica deportiva. Estamos ante un gnero hbrido porque a medida que el cronista narra los hechos ofrece su visin personal y subjetiva mediante comentarios personales que suponen valoraciones de esos hechos narrados: en principio desfavorables hacia el partido de vuelta para el Sevilla y al partido realizado por el conjunto andaluz, y ms favorables para el equipo luso. Por ejemplo: respecto al punto de vista desfavorable: " planteamiento atrevido (lnea 3); su inocencia (lnea 6); le falt unas gotas de lucidez (lnea 24); un resultado amenazante (lnea 37 ; entre los comentarios ms favorables para el equipo luso: "rival muy pegajoso, bien trabajado (lnea 7); fogosidad, disciplina y el sacrificio del Braga (lnea 10); una magnfica contra de Matheus (lnea 31); y, por ltimo, de otro cariz: en claro fuera de juego (lneas 8 y 36) El periodista organiza con libertad la informacin con la intencin de mantener el inters, de la siguiente manera: el titular presenta un contenido breve y claro que transmite tanto los hechos como el punto de vista del cronista; a continuacin aparece la firma del periodista; tras ella, el cuerpo de la crnica con tres partes: la entradilla o introduccin en el primer prrafo que resumen los hechos principales del partido (prrafo 1); los antecedentes e importancia del partido para el equipo sevillano (prrafo 2); y, por ltimo, la narracin valorativa e interpretativa ms minuciosa, y en orden cronolgico, del partido (prrafos 3 a 5). En la narracin y valoracin de los hechos, el cronista adopta un estilo personal, con un lenguaje ms elaborado y con mayor libertad expresiva que en otros gneros periodsticos, cercano al literario por el empleo de recursos de carcter literario. Por ejemplo: metforas (un partido sin espinas (titular) ; echar por tierra (lnea 11); baln de fbula (lnea 20); sin chispa (lnea 26); guardar la ropa (lnea 35); y, por momentos, zarandeado (lnea 39)); anttesis: no hay mejor lotera que el trabajo y la seriedad (lnea 11), metonimias: equipo con galones (lnea 19); el papel de yunque (lnea 30)); hiprboles: es una necesidad...existencial (lnea 14). Por ltimo, tambin tie ese lenguaje de un tono pico y hasta dramtico mediante el empleo de un lxico de ese tono: encar el duelo (lnea 14); su versin ms mortfera (lnea 16); faltaba instinto matador (lnea 33)...

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2.2. LA CRTICA ESPECIALIZADA

o Definicin: texto de opinin que realiza un colaborador o periodista especializado, sobre todo en el mbito cultural, en la que se valora la calidad del producto o de un acto y se intenta orientar los gustos, a veces con argumentos adems de la valoracin. Por tanto, la crtica periodstica cumple tres funciones simultaneas: informa, orienta y educa a los lectores. Procedencia: periodista especializado o colaborador responsable de la crtica. Resulta imprescindible para el crtico una gran especializacin en aquella temtica que trata ya que debe fundamentar y probar aquello que afirma. Estilo: debe ser breve pero no superficial, gil y rpida pero al mismo tiempo reflexiva, profunda y argumentada en la que destaca un lenguaje valorativo. Su tono cultural es elevado por su vocabulario tcnico, pero debe ser inteligible. Tipos de crticas en funcin de la temtica que abordan: crtica literaria, crtica cinematogrfica, crtica teatral, crtica musical, crtica de arte (pintura, escultura y arquitectura). En ltimo lugar, debemos destacar la crtica de radio y televisin, que se encarga de valorar sus respectivos programas. Canal: las pginas dedicadas a la cultura y los espectculos, as como los suplementos culturales semanales, son los espacios donde la crtica se desarrolla con una mayor intensidad. Tambin abundan en cualquier tipo de revistas, especialmente en aquellas especializadas en el arte y la cultura.

Texto
de la realidad. Esto desconcierta, pero no slo eso, causa desasosiego. Sin grandes reflexiones, sin retrica, siguiendo pgina a pgina los avatares del protagonista, adolescente enfermizo en la primera parte del texto y ya adulto en la segunda, nos vamos dando cuenta de lo profundamente vinculados que estn la realidad y el lenguaje y se nos plantean temas como el de su manipulacin o las consecuencias que vendran de su empobrecimiento. El libro atrapa, sobre todo en su primera parte, cuando la similitud entre lo real y lo irreal es tal que lo imaginado cobra ms importancia que lo verdadero. Y es que al leer este libro uno se da cuenta de que lo intangible, las palabras, la fantasa o los sueos son tan fundamentales o incluso ms que ese conjunto de cosas, tan difciles de definir, que les hemos dado el nombre de Realidad. Leer, el magazine literario

Es ste uno de esos libros en el que el lector camina por un mundo paralelo teniendo la sospecha de que muchas de las cosas que all ocurren empiezan a perfilarse en nuestro mundo real. Lo que plantea Mils, con irona y humor, con mucha imaginacin, es la desaparicin del lenguaje y tras l la

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Texto Resultado 7 votos Ao: 2010 Distribuidora: Aurum

Sinopsis La historia se centra Steven Russell (Carrey), un padre de familia que acaba en prisin, donde se enamorar de Phillip Morris (McGregor), su compaero de celda. Sin embargo, llega el da en el que Morris es puesto en libertad, quedando Russell solo, algo que no podr soportar, preparando todo tipo de elaborados planes para escapar, llegando incluso a fingir su propia muerte. Hasta cuatro veces logra burlar la seguridad con el objetivo de encontrar a su amor. El destino o cmo queris llamarlo quiso que Morris viviera en libertad, mientras que Russell se encontr con una condena de unos 100 aos por culpa de sus fugas.

Phillip Morris, te quiero!

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Crtica La increble verdad J. O. A veces la realidad resulta tan absurda, inverosmil y tristemente jocosa que solo se puede narrar a travs de la comedia negra y cierto toque de farsa. En los ltimos 10 meses, hasta tres pelculas han aclarado desde un inicio con una frase chistosa que lo que se iba a ver estaba basado en hechos reales. "De verdad!", aclara textualmente Phillip Morris te quiero!, valiente pelcula de Glenn Ficarra y John Requa, guionistas de Bad Santa (2003), aquella salvaje desmitificacin de Pap Noel. Una obra que, adems de mensaje aclaratorio sobre su credibilidad, tambin comparte estructura y voz narrativa semejantes con El sopln!, de Steven Soderbergh, y Los hombres que miraban fijamente a las cabras, de Grant Heslov. Con una gran capacidad para la conjuncin de imgenes y msica (el momento cumbre, con el To love somebody de Nina Simone, es magnfico), para el uso de la irona y para la incorreccin poltica sin caer en el trazo grueso, Ficarra y Requa solo abusan de un andamiaje narrativo, heredero de Trainspotting y El club de la lucha, y copado por la constante voz en off mordaz, el congelado de imagen burlesco y el juego musical sarcstico, tan utilizado que quiz comience a cansar.

Anlisis del gnero de este texto.

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3. GNEROS DE OPININ 3.1. CARTA AL DIRECTOR

Definicin: textos de opinin (a veces de denuncia, aclaracin, rectificacin, alabanzas, reproches) escritos y enviados por los lectores sobre temas de actualidad que preocupan a los lectores. En ocasiones los emisores aluden a otros textos (cartas al director, artculos de opinin, reportajes, ...) publicados en el mismo peridico. Procedencia: aparece firmadas por los lectores-emisores y se aade el lugar de procedencia. El lugar de la firma no est destacado como el de un articulista o columnista. Estructura: suelen ser breves, sintticas y por lo general presenta menos organizacin que el artculo de opinin. Estilo: sencillo y correcto, pero depende de las habilidades lingsticas de los emisores. Se incluyen en la seccin de opinin Cartas al director o seccin de ttulo similar. A esta seccin tambin se estn incorporando mensajes electrnicos (emails) en lugar de las cartas habituales. Las orejas del bachillerato

Texto

Ser un estudiante a pesar del tpico social no es ni mucho menos un paseo por la playa. Todos y cada uno de los que estamos metidos en este asunto vivimos sumidos en una extraa presin al empezar el curso terminal, 2 de bachiller, que nos ha de preparar para recibir una formacin universitaria. Despus de una escasa, insuficiente y mohosa educacin secundaria obligatoria, en la que parece que el nico objetivo de los centros educativos es perder de vista a la mayor parte de alumnos, tocamos otro terreno, un terreno en el cual se debera de tomar la batuta de la vida para que dependiendo de la opcin elegida por el alumno vaya araando sus horizontes, fijando su mirada en un futuro a corto y largo plazo. Pues bien, como miles de veces ha quedado de manifiesto, tanto el personal docente como los alumnos vamos hacindonos ms vagos, pasotas, bajando el nivel de conocimientos, y este dficit hace que

la esperada llegada al ltimo curso de formacin no sea un curso que funcione correctamente. A veces, la expresin "estoy cursando 2 de bachillerato" lleva una connotacin negativa unida, arrastrndola como las cadenas de un fantasma. Lo que quiero decir con esto es que hay que llegar a un punto, pero el punto de partida para llegar a l est bastante retrasado debido a circunstancias acumuladas durante los cursos anteriores, evadindonos, evitando empaparnos de la mayor cantidad de materia posible. Todo esto hace que el ltimo curso sea una odisea para muchos alumnos, un muro con el que muchos se topan y caen de bruces. Profesores culpables? Alumnos culpables? Todos culpables? En mi opinin, unin de ambos estamentos; as es como lo veo a mis 17 aos.Efrn Caedo Granado. Grado, Asturias. El Pas, 22 de septiembre de 2007, pg. 14

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Nos encontramos ante un texto de opinin, una carta al director, porque el emisor opina que tanto la actitud del profesorado como la del alumnado, entre quienes el emisor reparte las culpas, a lo lago del periodo de la Enseanza Obligatoria (a modo de argumento nico), conlleva que el ltimo curso de bachillerato se convierta en un curso difcil, arduo,..., de lo que se queja o denuncia. El emisor es un lector no experto en la materia, que manifiesta su papel social de alumno de 2 de bachillerato al inicio del texto, y desde el que muestra su reflexin que no va ms all de la queja. Este tipo de emisor-lector no queda destacado tipogrficamente, sino que aparece al final del texto junto al lugar desde el que enva su texto. La carta al director es breve, sinttica, por la propia intencionalidad de la queja, que presenta una estructura de carcter sintetizante ya que resume parte de sus argumentos anteriores en el ltimo prrafo, junto a la tesis al final del tercero, pero con cierta repeticin de las ideas en los prrafos dos y final del tercero. En ltimo lugar, su estilo es sencillo, correcto. El registro empleado es estndar, apropiado al gnero, pero, como es habitual, junto al registro dominante, incluye abundantes expresiones de carcter coloquial ("Las orejas del bachillerato; ni mucho menos un paseo por la playa; la batuta de la vida; arrastrndola como las cadenas de un fantasma; evitando empaparnos de la mayor...; un muro con el que muchos se topan y se caen de bruces") junto a otras ms cultas o elaboradas, pero en menor grado ("vaya araando horizontes; ese dficit...; leva una connotacin negativa unida a...; debido a las circunstancias acumuladas a...").
Texto 15

Sobre la vacunacin contra el papiloma

La doctora Silvia de Sanjos es una de los eminentes epidemilogos espaoles que han contribuido decisivamente a la complementar la vacunacin con otras actividades de prevencin secundaria existencia de las nuevas vacunas antivirus del papiloma humano. Lo que si se pretende evitar la enfermedad y la hace admirable. Adems de la sus consecuencias. solvencia cientfica, la honestidad Tambin tiene razn Silvia de profesional de la doctora Sanjos es, si Sanjos cuando dice que el coste del cabe, mayor todava. De ah el respeto actual cribado es incomparablemente por sus consideraciones. Por ello debo mayor, pero, precisamente por eso, si reconocer que tiene razn cuando dice, la decisin de incluir la vacuna en el en su Carta al Director del 17-9-2007, calendario oficial no se acompaa de que la eficacia de la vacuna es una mejora radical de las actividades altsima, lo que parece contradecir mi de diagnstico y tratamiento precoz, afirmacin publicada el martes 11 de los beneficios potenciales se vern septiembre de que la eficacia es extraordinariamente mermados, si no parcial. Sin embargo, Sanjos se anulados, por los perjuicios que en refiere a la capacidad de prevenir trminos de ineficiencia, inequidad e infecciones por algunos tipos del virus iatrogenia se pueden estar que desencadenan el proceso que produciendo. Por cierto, sin que las produce el cncer de cuello uterino. administraciones sanitarias asuman Pero es que existen otros tipos del suficientemente sus responsabilidades mismo virus que tambin son de evaluacin y control. cancergenos frente a los que no se ha Finalmente, la oportunidad de demostrado que la vacuna sea eficaz. invertir en una determinada Lo que supone que para el conjunto de intervencin debe considerarse en el las infecciones crnicas y de las contexto del conjunto de intervenciones lesiones precancerosas la eficacia es que compiten por unos recursos menor. De ah la necesidad de limitados.

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La aplicacin automtica de las innovaciones cientficas y tcnicas no garantiza que produzcan efectos positivos, para lo que se deben tener en cuenta las circunstancias reales en

las que se deben desarrollar.-- Andreu Segura. El Pas, 22 de septiembre de 2007, pg. 14

Nos encontramos ante un texto de opinin, una carta al director, sobre el tema polmico de la vacunacin contra el papiloma. Como ocurre en ocasiones, se trata de una contestacin a otra carta previa, segn se manifiesta en las lneas 10 y 11. La voluntad del emisor es doble: por un lado, alabar la que supone una alabanza de la solvencia cientfica y honestidad de la doctora San Jos, la receptora del texto; y, por otro, una contraargumentacin con algunas concesiones porque el emisor opina que la para su xito/beneficio de la aplicacin de la nueva vacuna antivirus del papiloma ha de tener en cuenta las circunstancias econmicas y la prevencin. El emisor es un lector experto en la materia, que manifiesta este papel social a lo largo del texto tanto por los conocimientos que demuestra as como por el registro tcnico, pero lo hace nicamente en respuesta personal a otra carta al director. Como es caracterstico de este gnero, el emisor-lector no queda destacado tipogrficamente, sino que aparece al final del texto junto al lugar desde el que enva su texto. Por la propia intencionalidad de responder a otro texto, la carta al director es breve, sinttica, con una estructura de carcter sintetizante ya que parte de la concesin, hasta en dos ocasiones, para a continuacin hasta llegar a una tesis final. En ltimo lugar, su estilo, en general, es sencillo, salvo alguna complejidad sintctica al inicio del segundo prrafo. El registro empleado - el tipo de gnero y por papel social adoptado-, es estndar pero el tema tratado y el tipo de receptor le lleva a incluir lxico tcnico y, en ocasiones culto ("los beneficios potenciales se vern extraordinariamente mermados, si no anulados, por los perjuicios que en trminos de ineficiencia, inequidad e iatrogenia...; de ah la necesidad de complementar la vacunacin con otras actividades de prevencin secundaria...").

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3.2. EL EDITORIAL La prensa aade a sus funciones de informar e interpretar una tercera que es la de opinar acerca de la actualidad. Distintos gneros de opinin tratan de desarrollar esta funcin. Uno de ellos es el editorial.

Definicin: es un artculo de opinin de relativa extensin, sobre noticias o temas de actualidad de mayor trascendencia e importancia (polticos, econmicos, sociales,..), que recoge la opinin o ideologa colectiva del peridico o revista y que contribuye a la formacin de la opinin del lector con el que muestra cierta compenetracin. En este gnero, los lectores pueden conocer la opinin directa del medio, as como sus planteamientos ideolgicos implcitos. Tematica. Todos los editoriales opinan acerca de noticias aparecidas en ese mismo nmero o en nmeros recientes. Los temas de actualidad tratados en una editorial suelen ser aquellos que entraan una mayor trascendencia y una gran importancia. Pueden versar sobre asuntos polticos, econmicos, sociales, etc. Procedencia: aparece sin firma en los peridicos (de ah el uso de la 3 persona), pero con la firma del director en muchas revistas (se puede encontrar la 1 persona del plural), en un lugar fijo (seccin de opinin) y destacado. Los periodistas que elaboran los editoriales suelen estar especializados en esa tarea y gozan de la absoluta confianza del Director. Los peridicos cuentan con un Consejo Editorial que debate, perfila y decide cules van a ser las opiniones institucionales que se van a defender ante la opinin pblica mediante los editoriales. Estructura: No se suelen utilizar prrafos introductorios. Cualquier editorial suele contener: un ttulo que sintetiza el tema; una primera parte que enuncia y recuerda el tema o informacin que lo motiva y, a veces, la tesis o postura que defiende; una segunda en la que se desarrolla el anlisis y la interpretacin que suscita a modo de cuerpo argumentativo; y se finaliza con una tercera con la presentacin de una postura y una opinin concreta. Esta opinin puede formularse a modo de solucin, pronstico o crtica. Estilo: el editorialista goza de gran libertad expresiva sin olvidar la necesidad de ser claro y preciso. El estilo suele ser grave y digno, acorde con la importancia del tema tratado. Nunca se utiliza el yo personal del periodista que lo escribe ya que se expresa la opinin colectiva del peridico o revista, si acaso la primera del plural. Se pueden encontrar editoriales ms polmicos, fros, contundentes, explicativos, expositivos, combativos, segn sea la postura mantenida por el medio de comunicacin.

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EDITORIAL

Nuevo viraje educativo

El proyecto de reforma facilita la segregacin temprana de los alumnos desfavorecidos

El Consejo de Ministros aprob ayer el proyecto de Ley Orgnica de Mejora de la Calidad Educativa, que supone un nuevo viraje en un sector que no solo ha de afrontar sucesivos recortes presupuestarios sino las consecuencias de la inestabilidad legislativa. Esta es la sptima reforma en lo que llevamos de democracia y el hecho de que cada vez que hay alternancia poltica se produzca un cambio educativo de calado es un psimo indicador, no tanto de la calidad de la enseanza como de la calidad de la poltica, pues significa que los gobiernos de turno no han querido o no han sabido consensuar un modelo estable y duradero. Hay medidas que sin duda alguna resultan positivas, como el refuerzo del ingls o de las nuevas tecnologas. El proyecto contiene tambin cambios muy discutibles, el ms importante de los cuales es la aplicacin de nuevas revalidas obligatorias al final de la ESO y del Bachillerato y la introduccin de un nuevo sistema de segregacin temprana del alumnado a partir de los 13 aos. Con esta medida la ley mira ms al pasado que al futuro y recuerda mucho el sistema que consagr la ley de 1970, que a los diez aos ya separaba a los alumnos entre los que iran al bachillerato y los que no. La ley suprime tambin la selectividad, pero permite que las universidades hagan pruebas de acceso. En la prctica, eso supondr la sustitucin de un sistema objetivo e igualitario, por otro que permitir la seleccin con criterios dispares, no homogneos y propicios a todo tipo de disfunciones. Este sistema, unido al aumento de tasas y la reduccin de becas, propiciar la evolucin de la universidad hacia un modelo ms dual. Wert justific estas reformas en la necesidad de reducir el alto ndice de fracaso escolar. Las cifras son ciertamente preocupantes, pero lo que esta ley garantiza no es una mejora de los resultados acadmicos del conjunto de los alumnos, sino la segregacin temprana de los que tienen dificultades. Es cierto que hay mejorar el rendimiento acadmico, pero fiarlo todo al fomento de la cultura del esfuerzo resulta reduccionista. En los resultados acadmicos influye la actitud y capacidad del alumno, pero tambin las circunstancias sociales en las que se encuentra. El ministro dijo que no se puede tratar igual a los que son diferentes. Cierto, pero ese principio no debe estar orientado a excluir a los desfavorecidos, sino a poner los medios necesarios para poder integrarlos. Establecer vas de segregacin en edades tempranas, sin garantizar adems un sistema de vasos comunicantes entre las distintas vas que permita rectificar decisiones precipitadas, puede mejorar las estadsticas a corto plazo de los que continen en el sistema pero a costa de la equidad social y la igualdad de oportunidades. A la larga, la experiencia de otros pases demuestra que segregar socialmente hace perder talento y acaba produciendo tambin peores resultados acadmicos. http://elpais.com/elpais/2012/09/21/opinion/1348254871_788861.html

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El Editorial

Educacin de calidad
De la ruinosa herencia que han dejado ocho aos de gobierno socialista destaca, aparte del dficit pblico, el fracaso de la Educacin, que ha hundido a la escuela espaola en los ltimos puestos del ranking de los pases desarrollados. La tasa de fracaso escolar, que supera el 26%, es la funesta cosecha de una ley que los socialistas impusieron al poco tiempo de llegar al poder en 2004 con el nico propsito de que no se aplicara la reforma impulsada por Jos Mara Aznar. De aquel ejercicio de sectarismo procede la calamitosa salud de la enseanza de hoy. Para poner fin a este despropsito, el ministro Wert ha presentado un proyecto de reforma sensato y pragmtico. No es una revolucin educativa, ni mucho menos, sino un cambio sustancial que introduce ms controles de calidad, refuerza las asignaturas bsicas de Matemticas, Lengua e Ingls y adelanta un ao la eleccin de itinerarios. Por contra, la asignatura Educacin para la Ciudadana, que fue el estandarte ideolgico del PSOE, desaparece en Primaria y ser sustituida en Secundaria por Educacin Cvica y Constitucional. Una de las novedades ms relevantes es la introduccin de cuatro pruebas o revlidas a lo largo del itinerario educativo: en 3 y 6 de Primaria, en 4 de la ESO y en 2 de Bachillerato; esta ltima sustituye a la Selectividad, cuya devaluacin progresiva la haban convertido en irrelevante. Eso s, la nueva ley permite a las universidades establecer o no su propio examen de acceso. Las pruebas de evaluacin son una herramienta necesaria porque permite detectar de forma temprana las carencias de los alumnos y no dilatar las soluciones a los problemas. Pero adems tiene un efecto positivo sobre el alumnado en la medida en que valora su esfuerzo, premia sus cualidades y estimula su trabajo. De especial importancia es la revlida de Bachillerato, que tendr un peso del 40% en la nota final y determinar el pase a la Universidad. Elevar el nivel de esta etapa era un clamor general. Como tambin era una demanda ampliamente respaldada, incluso exigida por los organismos europeos, la homogenizacin de las enseanzas en todas las comunidades autnomas. La propuesta de Wert no es descabellada ni desmesurada: aumenta en un 10% los contenidos que fija el Gobierno de la nacin: el 65% en las comunidades con lengua cooficial y el 75% en las restantes. Es una medida razonable para poner coto a la dispersin de temarios, que en algunas asignaturas ha sido esperpntica y ha provocado retrasos de hasta curso y medio entre unas autonomas y otras. En suma, la reforma que propone el ministro de Educacin es realista y busca, ante todo, reforzar las asignaturas bsicas, valorar el esfuerzo acadmico y poner cierto orden en ese cajn de sastre en el que se mezclan 17 escuelas distintas. http://www.larazon.es/noticia/9868-educacion-de-calidad

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Texto
EDITORIAL

Lmites del velo integral

EL PAS - Opinin - 14-10-2010 El Gobierno parece, por fin, decidido a abordar el debate sobre el uso del velo integral (burkas y niqabs) en los espacios pblicos espaoles. Es una buena noticia. Solo una iniciativa que se pretende debatir sosegadamente, exenta por tanto del sesgo electoralista que est caracterizando la ola prohibicionista catalana, ser capaz de arrojar luz sobre un asunto que, sin duda, preocupa a los ciudadanos. Basta consultar algunas encuestas y comprobar los encendidos debates que suscita. Hasta ahora, el PSOE lo ha eludido alegando que no exista un problema real al respecto, afirmacin que, en contradiccin con el anuncio de regularlo, repiti ayer la vicepresidenta del Gobierno. Es innegable que el problema es minoritario y tambin que el debate est envenenado por razones electorales que excitan los sentimientos ms xenfobos, pero admite poca discusin que el uso del velo integral limita a las mujeres tanto social como personalmente y que, por tanto, cercena sus derechos y las discrimina. Tampoco se puede negar que una regulacin no aportara la mgica solucin al problema de origen, ntimamente relacionado con la difcil integracin de los colectivos inmigrantes y el mayor rechazo de la poblacin autctona en tiempos de crisis. Por eso, en las propuestas prohibicionistas catalanas se echan en falta polticos responsables capaces de plantear el asunto en toda su extensin. El ministro de Justicia explic el martes que se podra prohibir el velo integral en los espacios pblicos por razones identificativas, lo que es de sentido comn y sorteara impedimentos jurdicos. Anunci tambin que se podra regular dentro de la Ley de Libertad Religiosa. Fernndez de la Vega se decant ayer por hacerlo separadamente, lo que quiz sera ms idneo, puesto que el velo integral ni siquiera responde a un precepto religioso, sino a unas tradiciones que solo rigen en algunos pases y en ciertos sectores integristas.

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Este texto, publicado el 14-10-2010 en el diario "El Pas", se encuadra dentro del mbito de los medios de comunicacin social por la finalidad del emisor, mostrar su opinin sobre un tema de actualidad, y por otras caractersticas propias del gnero que se analizan a continuacin. El gnero del texto es el de un editorial, texto de extensin breve o media, que no est firmado, segn es costumbre, y que est escrito en 3 persona. El texto recoge la opinin e ideologa del peridico sobre un tema de actualidad del momento de su publicacin, el velo integral en los espacios pblicos. Aunque critica la inaccin del Gobierno en el tema hasta el momento, apoya el anuncio de su regulacin: la prohibicin del velo integral en los lugares pblicos. Como hemos sealado anteriormente, se tratarse de un texto de opinin, por lo que predomina un enfoque subjetivo, de ah la valoracin e interpretacin del tema desde el punto de vista del peridico ("Es una buena noticia; un asunto que, sin duda, preocupa a los ciudadanos; pero admite poca discusin que...lo que quiz sera ms idneo."). La organizacin de la informacin presenta la siguiente estructura: un titular que recoge la posicin del peridico en torno al tema polmico y un cuerpo textual organizado en tres bloques. En el primer prrafo aparece el tema polmico, una crtica la Gobierno por no haber abordado antes un tema que considera que preocupa a los ciudadanos y el aplauso por hacerlo ahora. En el segundo prrafo desarrolla el cuerpo argumentativo: apoya la tesis final con varios argumentos ("el uso del velo integral limita a las mujeres tanto social como personalmente y que, por tanto, cercena sus derechos y las discrimina"), la concesin ("Es innegable que el problema es minoritario y
tambin que el debate est envenenado por razones electorales que excitan los sentimientos ms xenfobos; Tampoco se puede negar que una regulacin no aportara la mgica solucin al problema de origen") y la refutacin ("en las propuestas prohibicionistas catalanas se echan en falta polticos responsables capaces de plantear el asunto en toda su extensin"). Y en el

tercero, a modo de tesis, ya apuntada en el titular, el editorial apoya una futura solucin del Gobierno, el anuncio de la prohibicin del velo integral en los lugares pblico por razones identificativas y que se regular de modo independiente a la Ley de Libertad Religiosa. De acuerdo a la intencionalidad y posicin que adopta el emisor, el tono es grave y serio en la crtica y en el apoyo al Gobierno, como en el rechazo de las propuestas catalanas. Por ltimo, el registro es estndar con algunas expresiones cultas ("exenta por tanto del sesgo electoralista...; cercena sus derechos; sorteara impedimentos jurdicos; ni siquiera responde a un precepto religioso").

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3.3. ARTCULO DE OPININ

Definicin: presenta similitudes con el editorial: se emiten opiniones, valoraciones y anlisis sobre un tema de actualidad, analizndolo y valorndolo. Sin embargo existen diferencias entre ambos: o El artculo va firmado y representa la opinin particular de su autor, que, en ocasiones, puede disentir de la postura institucional del editorial. o Los temas tratados pueden ser mucho ms variados puesto que los editoriales slo abordan noticias que poseen una gran relevancia. o La libertad expresiva de la que gozan los articulistas es casi total: elige el tono, la perspectiva, la seriedad, el tipo de registro, etc, con la que piensa dirigirse a sus lectores, mientras que el editorialista siempre est sometido en su escritura a cierta solemnidad. Procedencia/Tipologa: Se distinguen varios subtipos segn la ndole del emisor que puede escribir en 1 3 persona: o La tribuna libre: expresa la opinin de personas o especialistas en diversos campos, ajenos a la redaccin, de forma ocasional. o El comentario, realizado por colaboradores habituales del peridico, suele tratar de temas de poltica nacional e internacional y se inserta en esas secciones. o El artculo-ensayo ofrece una reflexin argumentada sobre temas relacionados con las humanidades, las ciencias o algunas situaciones polticas o sociales, aunque no tienen por qu tratar cuestiones de actualidad; incorporan citas como argumento de autoridad, y referencias histricas y culturales; pertenecen a personalidades reconocidas en su mbito. Estructura: suelen tener una extensin entre las quinientas y las ochocientas palabras y adems del ttulo y de la firma, presentan una estructura normalmente ordenada con un primer prrafo que recuerda la informacin que lo motiva. Estilo: como en el editorial el lenguaje es estimativo o valorativo, el tono es firme y doctrinal. Sin embargo, suele tener un estilo ms personal y elevado.

Texto
Colaboracin

Si el problema fuese una hora por eduardo mateo- Mircoles, 14 de Septiembre de 2011 - Actualizado a las 05:24h
NO es el fondo del problema una hora ms o una hora menos. El problema es el recorte presupuestario para docentes, la restriccin o anulacin de las sustituciones, recortes en alumnos de Necesidades Especiales, gran parte de los cuales estn en pblica... Una hora lectiva ms va acompaada de recortes de desdobles: lenguas modernas, laboratorios, grupos problemticos... Desaparicin de los centros de formacin del profesorado en unas comunidades; en otras, reduccin a mnimos voluntaristas, como en la nuestra: puesta al da en nuevas tecnologas, avances pedaggicos, fuentes de recursos y metodologas, aprender a enfrentar la multiculturalidad... Una hora ms significa, segn todos los sindicatos juntos por primera vez, 200 profesores menos, un grupo ms, pasar de atender de 100 a 130 o de 130 a 150 alumnos... En resumidas cuentas, si como se ver en este artculo, las autoridades educativas del partido gobernante se felicitaban de que lo conseguido gracias al pacto haba funcionado muy bien, a qu viene cambiarlo y a qu echar un montn de mierda sobre unos profesionales que se dejan la piel. Una hora lectiva exige un esfuerzo y preparacin en la sociedad actual mucho mayor que en la precedente Los profesores no solo damos nuestras clases, tambin nos preparamos estudiando una carrera para ser aptos para poder darlas, incluso las preparamos de manera diferente en cada etapa de la vida profesional. Cada uno conoce su trabajo y el de la enseanza todos, una hora lectiva exige un esfuerzo y una preparacin en la sociedad actual mucho mayor que en la precedente. Pretender que solo se trabaja las horas lectivas es como decir que Usain Bolt solo trabaja 9'58'' o los futbolistas la hora y media de partido o en la Volkswagen el que presenta el coche a los medios...Tambin hacemos guardias semanales, entre tres y cinco, para atender a los alumnos cuando falta algn profesor o para vigilar el patio, atendemos a los alumnos fuera del aula, tutoras con los hijos y con los padres, en muchos casos a la carta porque los padres no pueden venir a la hora estipulada, preparamos exmenes para cada clase, lo que lleva horas y, cada vez con ms frecuencia, para aqullos que no han podido asistir (antes eran sagrados los exmenes y si no te presentabas suspendas, ahora cualquier excusa parece suficiente), los corregimos y anotamos (un grupo de 30 alumnos de 5 a 6 horas mnimo), nos reunimos para evaluar, nos reunimos con los padres, nos reunimos con los miembros del departamento para hacer puestas en comn, nos reunimos los tutores con el departamento de orientacin, otras veces las reuniones son de todo el profesorado, afrontamos conflictos dentro y fuera del aula con muy poca autoridad de intervencin, asistimos a cursos y congresos (a veces no solo pagndolos de nuestros bolsillos, sino con el descuento de los das), cada vez hay ms profesorado que utiliza Internet y foros educativos desde los que sus alumnos les envan a cualquier hora del da o de la noche dudas, trabajos que hay que revisar a diario, llevamos a cabo un sinfn de actividades extraescolares (salidas a fbricas, al campo, al teatro, a or msica, excursiones de da, de semana, viajes de estudio...) en medio de una situacin jurdica que linda con el limbo, escribimos y publicamos,

organizamos y llevamos equipos de mediacin, nos preocupamos por los problemas personales de los chicos... Y otras mltiples actividades que no cito por no ser prolijo. Todo ello en medio de una creciente diversidad de procedencia, necesidades y contextos sociales del alumnado. Todo ello con grupos cada vez ms problemticos y numerosos. Parece que ya nadie se acuerda que hace poco tiempo se peda un estatus de funcionario para defenderse de las agresiones de padres y alumnos. A veces con las zancadillas de padres superprotectores, casi siempre con una administracin que debera defendernos y prestigiarnos por los logros conseguidos y, ms bien, nos ponen a los pies de los caballos. Sigan por ese camino de desprestigio del profesorado y acabar pasando como en Inglaterra, que llevan unos aos teniendo que importar profesorado porque nadie quiere serlo. No se dejen engaar por una campaa bien orquestada de enfrentamiento entre los diversos componentes de la comunidad educativa. Tiene una clara finalidad: acabar con la enseanza pblica o descenderla a segunda divisin. Una de las conclusiones que pas casi sin pena ni gloria y que antes se ha olvidado sobre el Informe Pisa era el

sorprendente dato de que el sistema educativo espaol era de los ms equitativos, ms por ejemplo que el tan bien parado y alabado modelo finlands. La caracterstica de equidad valora en gran medida que "el xito educativo de los estudiantes sea esencialmente independiente del entorno social, econmico y cultural de su familia y de su centro educativo". Eso quiere decir que, gracias a la escuela pblica, los hijos de los obreros han podido ser mdicos o ingenieros, jueces y abogados, los que no confesaban con el rgimen o que los ms pobres han tenido los mejores profesores. Sigamos defendindola en bien de la democracia y el progreso. Los recortes en educacin son un ensayo general para iniciar los de sanidad y los de cualquier gasto social.

http://www.noticiasdenavarra.com/20 11/09/14/opinion/colaboracion

Anlisis del gnero de este texto.

3.4. COLUMNA Dentro del artculo de opinin se pueden distinguir las columnas personales.

o Definicin: recibe el nombre por el espacio que ocupa su contenido y en ella se comenta superficialmente, a veces humorsticamente, aspectos de la poltica nacional o internacional, u otros temas de inters. Presenta un nivel de anlisis menor y es menos sistemtico que el artculo. o Procedencia: periodista o colaborador, escritores de notable prestigio con una periodicidad regular. El columnista ofrece una perspectiva personal y diferente sobre hechos conocidos de la actualidad y establece un grado de complicidad muy elevado con sus lectores. o Estructura: la libertad expresiva en estos casos es total con dos nicas limitaciones: el nmero de palabras establecido por el peridico y la claridad debida a los lectores. o Estilo: el columnista demuestra un dominio virtuoso del lenguaje, que materializa en un estilo propio, generalmente ms cercano al literario (en realidad se considera un gnero hbrido entre la literatura y el periodismo), en ocasiones es sorpresivo y que puede incluir rasgos del registro coloquial junto al culto como recurso persuasivo. Destacan la irona y el humor, aunque no en todos los textos.

Lumis
ROSA MONTERO

Existen desde el principio de los tiempos, tanto en la ilegalidad como permitidas. Son la patata caliente del movimiento feminista, en el que hay diversas posturas al respecto y una considerable confusin. Y as, algunas feministas exigen la prohibicin de la prostitucin, cosa que a m me parece un verdadero disparate que no slo no acabara con el oficio (nunca lo ha hecho), sino que dejara a las mujeres que lo practican en un completo desamparo. El puritanismo es un estrujamiento de la conciencia que distorsiona nuestro criterio sobre el tema. Creo que la

mayora de las lumis lo son porque no tienen otra opcin; por eso me parecen de perlas las ofertas de trabajos alternativos y los programas educativos (aunque supongo que la mayora de las personas que trabajan en una embrutecedora cadena de montaje, por ejemplo, tampoco tienen otra opcin y tambin agradeceran alguna ayuda). Asimismo, pienso que la prostitucin es el sntoma de una sociedad enferma y que en un mundo ideal nadie pagarla por el sexo. Pero mientras llega ese mundo perfecto hay que proteger a las mujeres, a las que estn en esto porque no tienen otra salida y a las que estn por libre eleccin, que

tambin las hay. Y por cierto, yo no veo una gran diferencia moral entre estas profesionales y el mercado tradicional del matrimonio, o sea, entre las prostitutas y las seoras que se casan con un hombre a ser posible rico para que las mantenga. Para m la verdadera diferencia est en la indefensin de las rameras, y eso es justamente lo que hay que combatir. Y por lo que se ve no se combate con el nuevo plan que acaba de estrenar el Ayuntamiento de Madrid. La asociacin de meretrices Hetaira sostiene que el plan las persigue y dificulta an ms su oficio. Lo que quieren las prostitutas es algo ya inventado: legalizacin total, calles especficas como en Holanda, asistencia

mdica, proteccin policial. El verdadero horror de este trabajo est en las mafias, en los locales regidos por matones, en la trata de blancas, en el comercio infame que hace que en Espaa se pueda desvirgar a una nia latinoamericana por 25.000 dlares Eso es lo nico que hay que perseguir. En cuanto a las prostitutas, lo primero que hay que hacer es respetarlas. El Pas

Anlisis del gnero de este texto.

Miedo

Recojo frases sueltas por ah como otros recogen perros abandonados de la calle. Muchas tienen problemas morfolgicos o sintcticos que procuro arreglar antes de soltarlas de nuevo. Si estn muy deteriora- das, las desmonto y aprovecho algunas de sus partes. De dos o tres frases inservibles logro a veces obtener una sana. El otro da, en un callejn del peridico, encontr la siguiente: "El PP nunca ha mantenido la teora de la conspiracin". Era, a primera vista una frase vigorosa. Sencilla, s, pero muy directa, muy clara, muy rotunda y tambin muy fcil de memorizar. Me dio sin embargo la impresin de que, pese a su excelente aspecto formal, se trataba de una frase enferma. Le tom el pulso, la desmont y la volv a montar. Hasta le coloqu el termmetro, por si tuviera fiebre, pero no hall nada que justificara sus dificultades respiratorias. As las cosas, fui al mdico de frases y ped la vez. La sala de espera de la

consulta estaba llena de gente con oraciones indispuestas, algunas en un estado deplorable por culpa de una mala utilizacin del tiempo verbal o de la concordancia. Cuando me lleg el turno, se la mostr al doctor que, tras una breve exploracin, se volvi y me dijo que no poda hacer nada por ella. Pero tiene algo o no?, pregunt. Tiene problemas psicolgicos, respondi, y aqu slo nos ocupamos de las enfermedades fsicas. Al pedirle que matizara el diagnstico, aadi que se trataba de una frase completamente desquiciada, loca. Dudo, concluy, que el mejor psiquiatra de frases del mundo pueda hacer algo por ella. Sal de la consulta, llegu a casa, la puse sobre la mesa, escuch atentamente su sentido y la verdad es que me dio un poco de miedo. El PP nunca ha mantenido la teora de la conspiracin. Cunta realidad, me pregunt, construimos al da con oraciones completamente esquizofrnicas? El Pas, 2 de noviembre de 2007

LA ENTREVISTA

La entrevista consiste en un dilogo entre dos personas con fines informativos que se publica en el peridico. Tiene como finalidad obtener informacin sobre un asunto o conocer a fondo a una persona. Estructura: El titular resume un aspecto o una declaracin del entrevistado, El copete / entradilla, que es una sntesis que introduce el eje central de la entrevista, sirve, para introducir al personaje (algunos datos de su biografa, una descripcin, etc.), para explicar la situacin en la que se produce la entrevista, para exponer la razn de sta, o cualquier otra circunstancia. El cuerpo de la entrevista que suele tener el formato de preguntarespuesta. A menudo el cuerpo de la entrevista esta precedido de un breve relato que introduce la informacin. El cierre. Se puede acabar de diversos modos: Con la ltima respuesta del entrevistado, procurando que sea una afirmacin contundente, concluyente o provocadora. Con un prrafo en el que el periodista resume o anuncia algo respecto del tema tratado. Con una descripcin o referencia a la situacin en que finaliza la entrevista. En algunos casos pueden faltar la entrada y el cierre. Suele combinarse con la descripcin del personaje y del ambiente en que se desarroll la entrevista y con comentarios acerca de aquellas circunstancias que pueden aclarar o completar el mensaje: entonacin, gestos, reacciones...

Su lenguaje es objetivo y claro. La conversacin puede transcribirse en estilo directo (preguntas y respuestas) o en estilo indirecto (el periodista relata el contenido de la entrevista e interpreta las palabras del entrevistado a travs de su propio relato). Hay varios tipos: o de personalidad: su finalidad, dar a conocer la personalidad del entrevistado (el modo de ser, de vivir y de actuar del entrevistado) o el ambiente que le rodea. o de opinin, el entrevistado proporciona informacin o manifiesta su opinin autorizada. En ella la periodista conduce el dilogo mediante preguntas breves que dan pie a que el personaje exponga el tema o manifieste su opinin de experto. o informativa profundiza en una noticia determinada: el objetivo es que el entrevistado d informacin.

ENTREVISTA DE PERSONALIDAD Texto 18

ENTREVISTA: MARA DEL MAR RAVENTS Presidenta del Grupo Codornu "En la familia no cogemos trompas"
Perfil Tiene 58 aos y, actualmente, seis hijos. Est enamorada del vino y el cava, porque lo lleva casi en el ADN: desde 1551 su familia se dedica a elaborarlos. Por eso est dispuesta a que todos beban sus caldos, y se dice apoltica quiz para que nadie se le escape. Le gusta leer, esquiar, ir en barco y pasear por el campo. Tambin estar con la familia, y viajar con ellos. Mitad catalana y mitad vasca, se considera "ciudadana del mundo".
KARMENTXU MARN EL PAS - ltima - 03-10-2010

Pregunta. Es usted la Angela Channing de Catalua? Respuesta. Ms que ngela Channing, soy una persona que trabajo e intento mostrar siempre el orgullo de pertenecer a una familia como la familia Ravents, y llevar el emblema de Codornu. P. Pero un puntito de Channing tendr. R. Un puntito. Tenemos tierras, viedos... y bodegas en California. Pero no me gustan las comparaciones. P. Se confirma que en Navidad saldr en la tele de burbuja Freixenet? R. Debe de ser un bulo que corre. Somos dos empresas distintas, cada una con su manera de actuar. P. Su bisabuelo invent el cava. Lstima que no se le ocurriera el champn? R. Es que el mtodo de elaboracin es el mismo. Y se le puso cava porque no se le poda llamar champn. P. Cuntas copas aguanta? R. Podra aguantar hasta casi una botella, que son unas ocho. Me pongo contenta. Pero no digo disparates. P. Cuenta que el cava hay que servirlo con cario. Qu le dice, moneras? R. No, qu va, no es como las plantas o las vias, a las que tienes que hablar, para que noten tu cario. Pero cuando se sirve un cava hay mucho trabajo detrs. Y hay que servirlo con mucho mimo. P. De qu habla con sus vias? R. Pues veo la uva colgando de la cepa y le digo: "Ests bien, ests sana". O "nos saldr un jaume [de Codornu] estupendo". P. Y ellas? R. Ellas? Hoy, cuando he recogido el cabernet, pienso que me estaran diciendo: "Vamos a ser un buen producto". [...]

Este texto, publicado el 03-10-2010 en el diario "El Pas", se encuadra dentro del mbito de los medios de comunicacin social por la finalidad del emisor, ofrece informacin sobre una persona trazando su perfil por otras caractersticas propias del gnero que se analizan a continuacin. Se trata de entrevista por el dilogo entre una periodista y la persona entrevistada que se traduce en una estructura de dilogo pregunta-respuesta, en estilo directo, como se observa desde el inicio del cuerpo, resaltadas en negrita. En concreto, se trata de una entrevista de personalidad tanto por el copete o entradilla como por el tipo de preguntas: en ambos se pretende dar a conocer la personalidad del entrevistado, esto es, su forma de vivir, su modo de ser o aspectos relacionados con su trabajo. La estructura ofrece tres partes fundamentales. La primera, el titular recoge una declaracin de la entrevistada que busca llamar la atencin, junto a la imagen de la entrevistada en una fotografa. La segunda, el copete o entradilla, junto a la fotografa, introduce al personaje: datos de su biografa. Por ltimo, el cuerpo de la entrevista con el formato pregunta-respuesta, en un tono distendido, que buscan la profundizacin en diversos aspectos de su persona y profesin. Se aprecia que se trata de una situacin de comunicacin formal por el tratamiento de cortesa del e la entrevistadora a la entrevistada, as como un la variedad de tremas tratados, con saltos de uno a otro a partir de las preguntas de la entrevistadora. En definitiva, un gnero que pretende informar sobre el perfil de una persona que destaca por una faceta de su trabajo de la que se pretende transmitir una su modo de vivir o actuar.

ENTREVISTA DE INFORMATIVA Texto

Reverte vs. Viggo

Arturo Prez-Reverte y Viggo Mortensen -autor y actor- hablan para XL Semanal sobre la pelcula Alatriste, de Agustn DazYanes. Sera intil tratar de presentar a ambos en pocas lneas. Vindolos as, conversando amigablemente durante la sesin de fotos, tal como haran dos viejos camaradas al inicio de un reencuentro, nadie puede dejar de pensar que en esta vida debe de haber pocas cosas que unan ms que compartir un personaje. Quiz sea algo parecido a ser padre. Y lo que ambos tienen claro es que el nio se encuentra perfectamente: grande, fuerte, noble. Una joya de la que solo se puede estar orgulloso. El uno, Arturo PrezReverte (Cartagena, 1951), inici un buen da de 1996 la saga pica y novelesca de un soldado que malvivi en Espaa durante el siglo XVII; el otro, Viggo Mortensen (Manhattan, Nueva York, EE. Uv., 1958), ha logrado que, a partir del 4 de septiembre (fecha del estreno del filme), tengamos su rostro presente al imaginar al capitn Alatriste. Lleg la hora de echar cuentas. Abro con una pregunta y, enseguida, cedo la palabra a sus mercedes.

XL Semanal. Satisfechos con el resultado? Viggo Mortensen. Mucho. Pero ya desde que empezamos el rodaje. Era tremenda la pinta que tena todo. Desde el vestuario hasta las batallas. Pero, sobre todo, la actitud del director corresponda perfectamente con lo que habas escrito, Arturo. Arturo Prez-Reverte. [Asiente.] XL. Agustn Daz Yanes vaticinaba un rodaje complicado y dursimo ; ha sido as? V. M. Pero divertido a la vez. XL. Dnde han estado las mayores dificultades? V. M. No s. Quiz, en lo prctico, lo peor para todo el equipo ha sido tener que viajar tanto. Hemos rodado en muchos lugares. Y pon en movimiento a ms de 200 personas. A. P. R. Pero ms que la dureza y complicacin propios del rodaje, me gustara mucho destacar la manera como Viggo encarn el personaje. Porque ten en cuenta una cosa :l no es espaol. Lo que hubo fue un proceso de asimilacin del personaje espaol impresionante. Desde el primer momento en que empiezas a ver la pelcula, te das cuenta de que Viggo no est interpretando a un espaol, es que es espaol. Viggo fue espaol durante todo el tiempo que dur el rodaje. [Dirigindose a Viggo.] O no? V. M. [Sonre.] Creo que s. Aunque la verdad es que tuve un buen mapa, una buena carta, en los libros que has escrito. En qu ao se public el primer libro de Alatriste, Arturo? En 1995? 1996? [...] DAVID BENEDICTE XLSemanal (Adaptacin) http://www.xlsemanal.com

ENTREVISTA DE OPININ (Texto 20)

Jos Antonio Marina

Catedrtico de bachillerato y escritor

Profesor de filosofa, premios Anagrama 1992 y Nacional de Ensayo 1994, ha dedicado 20 aos a la investigacin sobre el papel de la memoria en la inteligencia

La memoria sigue siendo un factor esencial del aprendizaje

LA PUBLICIDAD
1. ELEMENTOS DE UN ANUNCIO PUBLICITARIO Los anuncios publicitarios son mensajes mixtos de elementos lingsticos e icnicos y ambos persiguen la doble finalidad de sugerir determinados valores de la sociedad que los transforma en objeto de deseo y de informar del producto o servicio. 1.1. MENSAJE LINGSTICO La marca o nombre comercial, inventada y creada por el publicista para que los consumidores identifiquen el producto o servicio. Funciona como reclamo publicitario, pues los consumidores compran una determinada camisa, por ejemplo, y no una cualquiera. El eslogan, frase publicitaria breve, sugerente (expresa aquello que obtendr el consumidor), atractiva (enuncia algn deseo, latente o presente, del consumidor) y fcilmente memorarizable, que pretende asociar el producto o servicio anunciado con algn aspecto de la vida: Vive la aventura; Cambia tu vida, para cambiar el mundo. Aparece como titular o frase de cierre. Texto desarrollado. Suele presentar tres partes: Encabezamiento o titulares con que llamar la atencin Cuerpo del texto en que se exponen los argumentos persuasivos y/o se informa sobre el referente, aunque en ocasiones el texto desaparece casi totalmente. o Elementos informativos sobre el referente: la imagen del producto, sus caractersticas tcnicas, sus ventajas ...... o Los elementos persuasivos y connotativos: han de atender a los intereses de los consumidores que se identifican con determinados valores de la sociedad: xito, lujo, juventud, belleza, libertad, solidaridad, facilidad para el trabajo, etctera. Rbrica o frase de cierre, que insiste en la idea bsica para reforzar la memorizacin. En el plano grfico, destaca la tipografa: las posibilidades expresivas del tamao, mayscula, cursiva, negrita, color, disposicin espacial, etc., sirven para realzar determinados elementos y llamar la atencin sobre ellos e influyen en el sentido global del texto. Ej: ZanusSI MENSAJE DE LA IMAGEN El logotipo es la representacin plstica o imagen de la marca: los aros de Audi, el len de Peugeot, el cocodrilo de Lacoste,... La imagen o imgenes, fotografas. Las imgenes son signos que guardan semejanza con la realidad, pero adems sugieren diversos significados. Por tanto, hay que distinguir dos planos: o Mensaje icnico. Es el mensaje informativo o denotativo: representacin analgica de la realidad (plano de la realidad). o Mensaje iconogrfico. Es el mensaje connotativo o persuasivo: supone una interpretacin de la imagen (enfoque, luz, colores, los

1.2.

objetos) y de los valores asociados a ella (prestigio, erotismo, juventud,.....) 2. ESTRATEGIAS DE PERSUASIN Adems del empleo de secuencias explcitamente denotativas o informativas, en la construccin del discurso publicitario se insertan contenidos implcitos (connotaciones, presuposiciones e implicaciones) y una serie de estrategias de persuasin como son la imagen, la lengua (los procedimientos figurativos o figuras retricas), los valores o topoi vinculados a los elementos lxicos del discurso y los fenmenos de interdiscursividad 2.1. LA LENGUA A/. Funciones de la lengua El lenguaje publicitario es ante todo persuasivo. Para ello, el anuncio se confecciona con distintos elementos orientados a: captar la atencin del receptor (funcin ftica) para mover su conducta (funcin apelativa, la ms importante); y aunque los mensajes publicitarios informan sobre productos y servicios (funcin referencial), su finalidad primordial es persuadir al pblico al sugerir determinados valores sociales con un lenguaje atractivo, mediante el empleo de recursos retricas (funcin potica).

La persuasin se consigue, pues, de dos modos: Por la implicacin de los receptores, generando la necesidad del consumo. Por la exaltacin y ponderacin del producto o servicio que deben elegir.

B/. Figuras retricas (Vid. anexo I, paginas 68-69) Veamos, a continuacin, los recursos lingsticos de que se vale el anuncio publicitario, agrupados por niveles. o Niveles grfico y fnico o Nivel morfosintctico o Nivel semntico 2.2. VALORES El vocabulario de los mensajes publicitarios pone de relieve los valores sociales y argumentos en que se sustentan los estereotipos o imgenes: Lo cientfico-tcnico y artificial (bioalcohol, frmula lipo-activa, en productos de limpieza; liposomas, dermolpidos en cosmtica) y lo natural, lo autntico (Danone. Alimentos frescos y naturales; PULEVA. Pura leche de vaca). Lo nuevo y moderno mediante la reiteracin de trminos como nuevo, moderno, actual, joven (moda joven, precios ms jvenes, motor joven) y lo antiguo y tradicional (Muebles de tradicin; Hoy, como siempre. Luis Gurpegui Muga. Cosechero desde 1842).

Lo extranjero o internacional (El genuino sabor americano. Winston); y lo tpicamente nacional (Aceitunas La Espaola). Lo singular, diferente y distinguido mediante trminos como exclusivo, nico, diferente, privilegiado, singular, sofisticado, selecto. (Acostmbrese a estar por encima de los dems. Patrol 4x4Nissan; El brillo del xito. Omega Constellation). Lo esttico, la moda, el diseo: Viste moda; lo prctico, lo funcional: Lava ms limpio. La ascensin social de la mujer: Ella sabe... Ella elige. Entender de vinos es aumentar el placer de vivir (Bodegas Riojanas) Lo feliz, placentero, sensual y ertico da lugar a un vocabulario hedonista: placer, confort, sensacin, agradable, suave, aromtico, sabroso. Lo light, el punto medio, la seguridad: Trabajamos para conseguir automviles ms ecolgicos y de menor consumo en un mercado en crecimiento. (Grupo BASF); Desnatados Danone. Cuerpos Danone; Volvo: Respuesta segura.

2.3. LA INTERDISCURSIVIDAD La tercera y ltima de las estrategias persuasivas es la interdiscursividad. Los textos publicitarios utilizan prolficamente imgenes, ideas, palabras y ritmos procedentes de mbitos diversos (literatura, cine, arte, msica, etc.). adems de los fenmenos de autorrefeerencia imitacin, copias, plagios, y parodias de otros anuncios-, los dos procedimientos de intertextualidad ms empleados son el uso de imgenes y otros elementos expresivos procedentes del cine, de la literatura y del arte, y el uso de esquemas estructurales procedentes de otros gneros discursivos. El uso de imgenes de King Kong en un anuncio de Cola-Cao o la recreacin del ambiente de 2001, una odisea en el espacio, a travs de la imagen y de la msica, en un anuncio de relojes Lotus Titanio, ejemplifican el funcionamiento del primer mecanismo. Por su parte, el uso del formato de los noticiarios televisivos en una serie de anuncios de Ford o la parodia de la secuencia final de los anuncios de medicamentos en anuncios de otros productos constituyen ejemplos del segundo procedimiento.

Texto

Nos encontramos ante un anuncio, de de venta de un producto, por el tipo de emisor y su intencionalidad, que busca convencer sobre las ventajas que ofrece ese producto bancario, y tambin por tratarse de un mensaje mixto, lingstico e icnico, que informa, persuade y argumenta, adems de transmitir una serie de valores. La finalidad del emisor, una entidad bancaria, es convencer al destinatario mediante argumentos y de modo persuasivo de las ventajas que ofrece un producto de la entidad, los "Superfondos" BBV, poniendo de relieve los valores de su beneficio econmico por una doble va: los generados por el propio capital invertido y porque esos beneficios tributan menos a Hacienda ("Los Superfondos BBV tributan por plusvalas"). En el mensaje tanto la parte lingstica como la icnica contribuyen al mismo fin antes mencionado. El cuerpo textual adopta la forma de una columna cortada por una imagen en forma de dibujo. En es el mensaje lingstico en el que se concentra la parte informativa y argumentativa, mientras que la parte icnica recoge una imagen de significado connotativo. En la primera se observan elementos propios de este gnero. La presencia de un emisor en la parte final del texto, el Grupo Bilbao Vizcaya BBV, una entidad bancaria, y su intencionalidad nos remiten a ese carcter de anuncio publicitario de venta. Otro elemento habitual, el eslogan, tambin en la parte inferior de texto y en esta ocasin poco destacado, pretende animar al receptor en el sentido explicado en el segundo prrafo. En l se destaca el valor social del beneficio econmico en la doble vertiente arriba explicada. El resto del cuerpo textual tiene un carcter informativo-explicativo y argumentativo: el primero, se observa en las explicaciones tcnicas de su parte central sobre los motivos que por los que este producto generar los beneficios econmicos antes citados. Pero el emisor, adems de los valores-argumentos del eslogan, incluye argumentos del tipo "beneficio" que muestre las ventajas que supone para el receptor: el cliente dispone del dinero en cualquier momento. Otro elemento de carcter argumentativo son los valores que como entidad financiera desea transmitir asus destinatarios ("Los Superfondos BBV ponen a su servicio la solidez, la facilidad, la seguridad y la gestin profesional de excelentes expertos..."). La tipografa sirve para destacar tanto al emisor como al producto sea mediante el tamao, la negrita o el subrayado. La parte icnica del texto es una redundancia y complemento de la lingstica y contribuye a la misma finalidad, pero con valores claramente connotativos. El dibujo es una metfora que recurre a los animales de las fbulas y a sus connotaciones positivas y negativas: el zorro se identificara con Hacienda que ataca el dinero ganado por los clientes, representados en esas gallinas situadas encima de huevos de oro, que no seran ms que los beneficios producidos por el producto bancario, y esa especie de campana representara la garanta de seguridad que ofrece el banco frente a la voracidad de Hacienda. En definitiva, la misma idea expresada en el eslogan, pero ms directa por medio de la imagen y sus connotaciones.

Texto

Texto

GUA PARA EL COMENTARIO (CLASIFICACIN DEL TEXTO) 1. Tipo de texto - Intencionalidad del emisor - Caracterizacin lingstica: morfosintctica y textual 2. Secuencias no predominantes - Localizacin en el texto - Intencionalidad del emisor o finalidad - Breve caracterizacin lingstica 3. Caracterizacin del gnero 4. mbito de uso

A continuacin, un posible modelo de redaccin del anlisis de la tipologa de un texto: Nos encontramos ante un texto, publicado en (especificaremos, si es posible, el medio o soporte, as como la fecha y lugar de emisin), cuya principal intencin es ..................................., por lo que, respecto a su modalidad textual, se puede decir que es un texto (argumentativo, narrativo,........). Adems, se aprecian algunas caractersticas lingsticas propias de esta modalidad:......................; .................; ............... (enumerar las distintas caractersticas de cada tipo de texto, tanto morfosintcticas, lxicas como textuales, con ejemplos "entrecomillados" tomados del texto que se est comentando). A pesar de su carcter fundamentalmente (argumentativo / narrativo / expositivo.....), el texto en el prrafo/s / lneas ........... presenta una secuencia / secuencias........................... por la intencionalidad del emisor,/que sirve para ..........................., y porque presenta las caractersticas lingsticas habituales en este tipo de textos como la presencia de ...................................... Podemos encuadrar este texto en el mbito de uso de ............................... porque ... ............................ (justificar con datos del texto las caractersticas propias del mbito, siempre que estas caractersticas no se hayan mencionado en apartados anteriores). Y en cuanto al gnero, se trata de un/ a ...................................... , porque pueden reconocerse algunas convenciones propias del mismo / a como, por ejemplo, ....................................... (caractersticas propias de ese gnero: columna, artculo de opinin,... ). En resumen, se trata de un texto (hacer una sntesis de todo lo que hemos ido diciendo en los apartados anteriores, a modo de conclusin).

ANEXO I: FIGURAS RETRICAS

A. Niveles grfico y fnico

Con el fin de llamar la atencin, el significante del anuncio se sirve de distintos medios.
o En el plano grfico se emplean: - distintos tipos de letra -mayscula, minscula, cursiva, negrita, diferentes cuerpos, combinaciones de color-, - grafas y signos extranjerizantes: (Bankinter, Tiendas Cortty) - transgresiones de la forma ortogrfica: Explndido Garvey - Los subrayados y cambios de color para conseguir diversos efectos: ORIGINAL SE ESCRIBE CON G (Ginebra Gordons) - organizacin del texto en forma icnica (caligrafas).

o El plano fnico se resalta mediante el empleo de:

La aliteracin (o repeticin de uno o varios fonemas): Diseo de Espaa (Artespaa); Kes, kes. Quesitos Nestl; Mami, mi Milka La paranomasia (o empleo en un mismo contexto de palabras que coinciden parcialmente en el significante): Cuida tu vista en serio, no en serie (pticas San Gabino); Estilo Estola (vino manchego); La COPE a tope Recursos mtricos (verso y rima, variante de la paranomasia): Verlo para creerlo (Rover serie 400); Hay quien tiene ilusiones y hay quien las conduce (7 + 7 slabas).

B. Nivel morfosintctico

El uso de la lengua en este nivel tiene la finalidad de establecer una comunicacin rpida y eficaz con el receptor (de ah la concisin y brevedad del texto lingstico) y exaltar la calidad del producto anunciado. Con este objeto, aparecen los rasgos siguientes:
La concisin y brevedad se consiguen mediante La elipsis (Asturias, un rincn acogedor; Galicia, prtico de la glosa; Pisos todas zonas. Consltenos) y la construccin nominal (Aceite de oliva Carbonell; ). La funcin apelativa se manifiesta en: El empleo de oraciones imperativas con un numeroso grupo de verbos: ven, mira, comprueba, descubra, elija, gane, pague, ahorra, aprovecha... ; oraciones exclamativas: ltimas rebajas! e interrogaciones retricas: Por qu a gente tan distinta le gusta el RAY 4? (Toyota). Para ponderar los productos se utiliza: La gradacin del adjetivo y del adverbio: El mejor regalo para San Valentn tiene lista de espera. Por algo ser (Ericcson), La gran potencia econmica (Jeep Cherokee), Lava ms limpio. El empleo de prefijos del tipo extra-, multi-, ultra-, super-: chocolate extrafino, Multiasistencia para el hogar, videocmara ultracompacta y ultraligera, tomate superconcentrado.

C. Nivel lxico semntico En este nivel hemos de tener en cuenta el valor connotativo producido por las figuras retricas y el carcter innovador mediante la creacin lxica y fraseolgica. Figuras retricas Anfora (o repeticin lxica al comienzo de varias unidades sintcticas o versales): "Las cogen todas. Aunque estn fuera de la zona de cobertura. Aunque estn desconectados. Aunque usted no pueda o no quiera contestar' (telfonos mviles TSI). Epfora (o repeticin lxica al final de varias unidades sintcticas o versales): "Todo bombn y nada ms que bombn" (Nestl). Anadiplosis (o repeticin de la ltima parte de una unidad sintctica o versal al comienzo de la siguiente): "Esto es lo mini. Mini es lo mximo" (Mini Tetra Brik). Epanadiplosis (o repeticin de una palabra al comienzo y al final de una unidad sintctica o versal): "Fino La Ina, imposible beber algo ms fino". Paralelismo (o repeticin de palabras, pensamientos y estructuras en varias unidades sucesivas): El placer de conducir. El placer de viajar (Nueva gua BMW 1993) Derivacin (o empleo de palabras procedentes de un mismo timo o raz): Haz buen uso. No un abuso" (Ministerio de Sanidad y Consumo). Poliptoton (o empleo de una palabra con variaciones de sus accidentes gramaticales): "Hemos crecido haciendo crecer a otros' (Caja de Madrid). Diloga (o empleo de una palabra con dos sentidos diferentes a la vez): "Regalo de Reyes" (anuncio del Peugeot 106 con ocasin de las fiestas navideas). Antanaclasis (o repeticin de una palabra con diferente sentido en cada ocasin): "Para que usted disfrute sin reservas de nuestras grandes reservas" (Conde de Valdemar). Anttesis (o contraposicin de ideas): "Para unos pocos es un sueo. Para muchos resulta una pesadilla" (Nissan Micra 16 V.). Paradoja (o unin de ideas antagnicas): "Un poco de Magno es mucho". Hiprbole (o exageracin ponderativo): "Fulminamos los precios" (Alcampo). Litote (o negacin de la idea opuesta a la que se quiere afirmar): "Wrangler no cede si t no cedes" (= Wrangler resiste si t resistes). Smil (o comparacin): "Sol-Thermic, como el calor del sol". Metfora (o cambio de sentido de una palabra basado en relaciones de semejanza): "Oro caribeo" (ron aejo Cacique). Metonimia (con esta denominacin designamos los cambios de sentido basados en relaciones de contigidad): "Todo sabor. Trident. Sabor extralargo".

Dada la mezcla de trminos referidos a sentidos distintos, este ejemplo lo es tambin de la sinestesia. Personificacin (atribucin a seres inanimados de rasgos propios de los animados): "Prubame!' (tabaco americano Gold Coast).

Creaciones lxicas y fraseolgicas La publicidad es fuente de enriquecimiento lxico del idioma, mediante los siguientes procedimientos: o o o o o Introduccin de extranjerismos/prstamos: hardware, compact-disc, panty, bitter La composicin es un recurso muy empleado para describir novedades tcnicas: abrefcil, bragapaal, muellespuma. Utilizacin de prefijacin con races clsicas: autoedicin, biodegradable, microondas, multihogar, prelavado, hipermercado. Procedimientos neolgicos: Lana turaleza. Pura lana virgen; Movilauto; Eristow... la provodkativa. Juego con ttulos de pelculas, refranes, frases hechas, etctera. No deje su casa sola ante el peligro. (Referencia a la pelcula de Gary Cooper Solo ante el peligro (anuncio de seguros). Al pan, pan. Al vino, Los Molinos (vino manchego). Las copas claras (Marie Brizard) No te la podrs quitar de la cabeza (almohada Butterfly Pilow)

Seala una figura retrica en cada uno de los eslogan siguientes : a) 'Mejor Mejora Mejoral". b) "Wrangler resiste si t resistes. c) "Para la cabeza del cabeza de familia en su da" (Mariposa Cervical Butterfly Pillow). d) "Seguro de ti mismo (Volvo 940 Royal). e) Un televisor para mirar y admirar.(...) Un televisor simplemente admirable" (Sony). f) "Laster ahorra ms. Laster tarda menos. Laster guisa mejor". g) Joya natural' (aceite Baena). h) Parker. La escritura". i) "Fundador Domecq sabe suave". j) "Zumosol. Con toda la energa del sol". k) "Para viajar bien, llegar bien y quedar bien" (Seat). l) "Renault Clo. Materia viva'. m) "Nuevos Yogures con Frutas Chamburcy. Todo fruta. n) Ans Castellana, el ans de Espaa. o) "La buena mesa es la debilidad de don Carlos. Don Carlos, vino de Yecla". p) Tmeselo con calma. Hornimans le cae bien. q) "El mejor menaje del mundo' (El Corte Ingls). r) "La Ina fro. Un rato clido'. s) "Renault Express. Un coche como una casa". t) "Nuevo Yoplait con frutas. Besos de fruta". u) "Nada comparable al nuevo Opel Corsa, nada". v) Fax Sanyo SFX-23. Potente, fiable y no ms grande que un bonsi.

ANEXO II
LINGUISTIKA TESTUALAREN OINARRIZKO TERMINOLOGIA TERMINOLOGA BSICA DE LINGSTICA TEXTUAL

TIPOLOGIA ETA SAILKAPENA/ TIPOLOGA Y CLASIFICACIN 1. Testu tipo = Tipo de texto Testu narratiboa = Texto narrativo Testu deskriptiboa = Texto descriptivo Testu instruktiboa = Texto instructivo Azalpenezko testua = Texto expositivo Testu argumentatiboa = Texto argumentativo 2. Sekuentzia = Secuencia 3. Testu mota edo generoa = Gnero textual Albistea = Noticia Erreportaia = Reportaje Kronika = Crnica Kritika = Crtica Zutabea = Columna Iritzi-artikulua = Artculo de opinin Editoriala = Editorial Zuzendariari igorritako gutunak = Cartas al director Iragarkia = Anuncio publicitario Saioa edo Entsegua = Ensayo 4. Erabilera eremua = mbito de uso Lagunarteko eta familia arteko eremua = mbito privado (familia y amigos) Gizarte eta hedabideen-eremua = mbito de los medios de comunicacin social Eremu instituzionala = mbito institucional Eremu akademikoa = mbito acadmico Literatur eta kultur eremua = mbito cultural y literario