Formación del joven futbolista a través del rondo

LA FORMACIN DEL JOVEN FTBOLISTA A TRAVS DEL JUEGO DEL RONDO
Autor: Francisco Ignacio Martnez Cabrera Estudiante de 4 curso de la Facultad del deporte Universidad Pablo de Olavide Especializacin deportiva en Ftbol, (Sevilla) Espaola Email: fimarcab@gmail.com
Autor: Alberto Martn Barrero Estudiante de 4 curso de la Facultad del deporte Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) Espaola Email: albertom10@msn.com
RESUMEN
En el presente artculo tratamos de mostrar las distintas situaciones y aplicaciones del juego del rondo, as como su utilidad para la formacin del futbolista en distintos mbitos. Proponemos demostrar cmo a partir de este ejercicio y su proceso de enseanza-aprendizaje a travs de sus distintas modalidades de prctica y ejecucin podemos contribuir a la formacin de los jvenes jugadores de las diferentes categoras del ftbol base. A su vez, mencionamos su posible aplicacin a otros deportes colectivos con caractersticas y estructuras similares al ftbol. PALABRAS CLAVE: Ftbol base, formacin, juegos, entrenamiento.
EmsF, Revista Digital de Educacin Fsica. Ao 2, Num. 7 (noviembre-diciembre de 2010) ISSN: 1989-8304 Depsito Legal: J 864-2009
1. INTRODUCCIN. A lo largo del tiempo en el deporte se han ido empleando multitud de ejercicios y juegos que se aplican actualmente en el ftbol. Entre ellos destacamos el rondo o rondito, el cual podemos ver aplicado en numerosas situaciones. Segn diferentes autores (Benedek, DAlessandro, Portugal, Sales y Rivoira) que hablan de este juego, todos coinciden en que se trata de un juego de mantenimiento y posesin del baln cuyo objetivo suele ser la conservacin del baln mediante pases y recepciones. Nosotros lo definiremos como juego con una superioridad numrica de dos o ms jugadores en el que el objetivo principal es la conservacin y recuperacin de la posesin de baln partiendo desde una disposicin inicial pre-fijada. Esta actividad posee multitud de elementos y variantes que hacen de l un elemento til en la formacin del futbolista, ya que como mencionaremos ms adelante conjuga gran cantidad de acciones, hablando tanto cualitativamente como cuantitativamente. Posee adems caractersticas propias que le han permitido ser aplicado en los sistemas de entrenamiento, tanto tradicionales (en situaciones de descanso, como simple juego de entretenimiento, etc.) como en sistemas de entrenamiento integrado (con objetivos tcnico- tcticos, fsicos, cognitivos etc.). Para la formacin de los futbolistas es fundamental desarrollar actividades que no se centren solo en un aspecto determinado (ejemplo: fsico), sino que a travs de las mismas se renan todo el compendio de elementos que el jugador necesita para su formacin y que estimule su creatividad para la resolucin de problemas y situaciones de juego reales. Seguiremos a Bentez, R y cols. en el concepto de entrenamiento integrado como aquel que consiste en utilizar situaciones simplificadas de juego por medio de las cuales se trata de desarrollar los aspectos tcnicos, tcticos, fsicos y psicolgicos que requiere el ftbol. (Bentez, cit. Por Len, 2005, 19). Es importante que los tcnicos y formadores busquen y fomenten en sus entrenamientos juegos que desarrollen un aprendizaje inductivo por parte del joven futbolista. Autores como Carlos Corbern abogan por la instruccin racional del ftbol base. El ftbol base es la pradera en la que debemos sembrar semillas con potencialidad, y regar muy laboriosamente, para que de ella afloren inteligencia, sacrificio, compromiso y humildad; valores todos ellos un tanto descuidados por campos de codicia, egosmo y conformidad. (Corbern, cit. Por Conde, 2009, 106). Otro aspecto importante a utilizar en la metodologa y mencionado por Wein (2004) es la importancia que tiene que los juegos se adapten lo mximo posible a las necesidades de los nios, siendo necesario que las caractersticas de los ejercicios y juegos sean lo suficientemente atrayentes y estimulantes para que estos disfruten de una formacin ms completa y basada en sus necesidades, siempre regulando y progresando en los niveles de dificultad y en la variedad de actividades. Pretendemos aqu plantear un ejercicio como utilizacin para el desarrollo futbolstico de jugadores jvenes mostrando distintas formas de prctica, variables y modificaciones del juego del rondo o rondito, indicando a su vez los mltiples beneficios que aporta, tanto a nivel tcnico-tctico individual como colectivo
(ofensivos y defensivos), aplicaciones en distintos mbitos del ftbol, como fenmeno ldico, sistema de competicin, parte de un entrenamiento, etc.
2. EL RONDO Y SUS DIFERENTES MBITOS DE JUEGO
EL RONDITO COMO JUEGO DE FTBOL EN LA CALLE
EL RONDITO COMO JUEGO PREDEPORTIVO EN LAS ESCUELAS DE INICIACIN
EL RONDITO EN EL ALTO RENDIMIENTO COMO APLICACIN PRCTICA EN LOS PARTIDOS Y EN LOS ENTRENAMIENTOS
El rondo o rondito, como se le denomina en diferentes lugares, es un juego que normalmente es aplicado al ftbol. Aunque como demostraremos posteriormente tambin puede ser aplicado en distintos deportes colectivos. Este juego est presente en diferentes mbitos y tiene mltiples utilidades que son importantes mencionar, ya que con ello podremos observar el contexto tan amplio que abarca el rondo y enriquecer as la perspectiva de este juego: Como juego predeportivo:
En escuelas de iniciacin y de ftbol base, como juego til para la iniciacin deportiva etc. (Mndez y Mndez, 2004), tambin lo incluyen en su clasificacin de juegos como juegos predeportivos de ftbol. Como elemento de una sesin de entrenamiento:
Muy habitual es ver este tipo de juego como inicio al calentamiento especfico en una sesin de entrenamiento (tanto en equipos de lite como de ftbol base), antes de iniciarse el mismo o como elemento ldico mientras los jugadores esperan el inicio de la sesin y ejercicio de recuperacin, tanto en sesiones de recuperacin como en situaciones de vuelta a la calma. Recuerdo que en mis aos de jugador profesional LOS RONDOS, salvo raras excepciones, estaban considerados como juegos de diversin que generalmente se montaban antes del entrenamiento entre los primeros que llegaban al vestuario y que poco a poco iba absorbiendo a todos los dems jugadores (Portugal, 2006).
Como elemento de un partido:
En el descanso es muy utilizado por los jugadores que estn de reservas. Incluso despus del encuentro, para aquellos jugadores que no han intervenido en el partido. Como base de una filosofa de juego:
Como la propuesta del F.C Barcelona, que tras la llegada de Johan Cruyff en el ao 1988 a los banquillos del club, demostr como a partir de la lgica y la riqueza de un juego se puede empezar a construir las bases de lo que en un futuro se convertira en un modelo de juego marcado y definido, utilizando entre otros el rondo como ejercicio por su similitud a situaciones reales de competicin, adoptando los valores propios de la ideologa del club (bsqueda de la lgica interna del juego, etc.) Como juego de la calle, patios de colegios, parques :
El rondito como juego de ftbol, es utilizado en diferentes contextos fuera de un campo de ftbol reglamentario, como por ejemplo la calle, colegios, parques, playas etc.
3. BENEFICIOS PARA LA FORMACIN DEL FTBOLISTA En este apartado queremos destacar como base fundamental de la formacin del futbolista los aspectos tcnicos y tcticos, los cuales pueden ser desarrollados por nuestro juego. Aunque nos gustara mencionar que este apartado es igual de til para el entrenamiento de la tcnica y la tctica en futbolistas de lite (adaptndolo a las demandas del ftbol profesional). Los rondos han ido convirtindose en medios bsicos dentro del escenario del entrenamiento, dndoles el sitio que merecen en esa valoracin del juego y del jugador sobre los principios de la tcnica y de la tctica (Portugal, 2006). En las etapas de formacin del ftbol base lo importante para el nio es aprender jugando. El juego es el punto central de cada sesin de entrenamiento.
Jugando con los dems facilita la capacidad de comunicacin y estimula el proceso de toma de decisiones, as como desarrollando las habilidades motrices y la inteligencia del juego, factores que motivarn al nio en la prctica del ftbol. Se necesita para ello un modelo para desarrollar la capacidad de juego en el ftbol, el cual pueda guiar a los tcnicos siguiendo el curso de la naturaleza y con una metodologa global para que sea capaz de ir mejorando paso a paso la formacin de los nios y adolescentes (Wein, 2004, 19, 61). En el ftbol base este ejercicio puede tener una gran utilidad ya que con su empleo podemos trabajar el aspecto fsico (resistencia, fuerza, rapidez), el aspecto cognitivo (percepcin, toma de decisiones, capacidad de anticipacin), el social, emocional y fomentar la creatividad del joven jugador. Adems de los aspectos mencionados anteriormente, hay dos elementos muy importantes en el ftbol base que los jvenes futbolistas deben desarrollar: los fundamentos tcnico-tcticos ofensivos y defensivos, los cuales se pueden trabajar con el juego del rondo y sus diferentes variantes: Fundamentos tcnico-tcticos ofensivos: manejo, pase, recepcin-control, conduccin, pared, regate, desmarque Fundamentos tcnico-tcticos defensivos individuales: despeje, anticipacin, entrada, temporizacin, carga interceptacin,
Fundamentos tcnico-tcticos defensivos grupales: cobertura, permuta, vigilancia
El juego del rondo, permite realizar gran cantidad de elementos tcnico-tctico en pocos minutos complementndose con una constante percepcin y toma de decisiones y, enriqueciendo nuestros entrenamiento y contribuyendo a la formacin de nuestros jugadores. Recordando que la tcnica se optimiza cuanto ms se prctica (Wein, 2004, 170). Como hemos mencionado, el rondo es un juego de mantenimiento en el que la disposicin de los jugadores esta pre-fijada, atendiendo a una ocupacin inteligente del espacio en la que los jugadores que mantienen la posesin del baln se colocan de tal forma que la interrelacin entre ellos sea lo ms eficaz y eficiente posible. Con esto queremos decir que indicndole la intencionalidad y las cualidades que poseen el juego del rondo, podemos trabajar y conseguir que nuestros jvenes jugadores ocupen el espacio de forma lgica y razonablemente siguiendo y adquiriendo los principio que rige la lgica interna del juego. A continuacin vamos a mencionar algunas de las diferentes variantes que podemos realizar en nuestros entrenamientos y que permiten acentuar algunos objetivos sobre otros y aumentar o disminuir la complejidad del juego. 4. DISTINTAS VARIANTES QUE PODEMOS APLICAR PARTIENDO DESDE SU
ESTRUCTURA BSICA
Limitando el tiempo de participacin por jugador: podemos variar el ritmo y la intensidad de juego introduciendo limitaciones en el nmero de toques por cada jugador (1, 2,3 etc.).
Limitando el tiempo para robar el baln: reduciremos o aumentaremos el tiempo que tiene el jugador del medio para robar el baln, segn lo que queramos trabajar.
Limitando la zona de juego: utilizando espacios ms amplio o ms reducidos, zonas con diferentes objetivos etc. Segn lo que queramos trabajar.
Utilizando comodines: como ayuda para los que mantienen la posesin del baln, como premisa tctica, como medio para alcanzar un objetivo
Por parejas/tros: agruparemos a nuestros jugadores de tal forma que con esta variante consigamos trabajar la estructura socio-afectiva.
Dividiendo el espacio en zonas: esta variante es muy til para introducir conceptos tcticos y as aproximar el juego a situaciones ms reales de juego.
Esttico/Dinmico: podremos aumentar la complejidad haciendo que todos los componentes del rondo se desplacen en busca de diferentes zonas. As aprovecharemos tambin para entrenar la movilidad en nuestros jugadores.
Introducir estmulos cognitivos (no devolver el baln al jugador que ha realizado el ltimo pase, pasar a jugadores pares/impares): desarrollaremos la atencin y la concentracin a la vez que trabajamos las diferentes estructuras del juego.
Diferentes enfoques tcnico-tcticos (pasar con pierna no dominante, pase con el exterior del pie): con esta variante podremos incidir en aspectos tcnicos en los que el jugador tenga ms dificultades para resolver situaciones de juegos.
5. POSIBLE APLICACIN A OTROS DEPORTES COLECTIVOS Analizando a varios autores que hablan y clasifican los juegos deportivos (Parlebs, Hernndez y Blzquez) desde una perspectiva motriz, hemos observado que algunos juegos pueden ser adaptados a diferentes deportes que contienen elementos motrices en comn, como a continuacin explicamos: Parlebs, (1981) realiza una clasificacin de juegos deportivos, considerando a toda situacin motriz como un sistema de interaccin global entre un sujeto actuante, el entorno fsico y el/los otro/s participante/s eventuales. En ella diferencia juegos deportivos sociomotrices y juegos deportivos psicomotrices. Siguiendo a este mismo autor, encontramos juegos deportivos sociomotrices de cooperacin-oposicin, en el cual quedara encuadrado el ftbol. A continuacin modificando la clasificacin hecha por Hernndez y Blzquez, 1983; presentamos la estructura de los juegos deportivos de cooperacinoposicin. En ella diferenciamos los siguientes elementos: Espacio: entendemos al terreno o el rea de juego reglamentario donde los jugadores interactan en las diferentes acciones de juego. Dentro del espacio distinguimos espacio distinguido (cada equipo tiene su zona de interaccin separada por una red, lnea etc. del otro equipo/jugador) y espacio comn (lo equipos comparten la misma zona de interaccin).
Accin: es la participacin en el juego. Dentro de accin podemos encontrar deportes de accin simultnea (la interaccin motriz se produce en el mismo tiempo y espacio sin tener que esperar la participacin del contrario) y accin alternativa (la interaccin motriz se intercalan en el tiempo y espacio permitiendo actuar primero a un equipo y despus al otro).
La interrelacin de los diferentes elementos (accin y espacio) conforman los diferentes deportes de oposicin- cooperacin.
Esquema 1. Estructura de los juegos deportivos de cooperacin-oposicin. Modificado de Hernndez, J. y Blzquez, D. (1983).
Siguiendo la estructura del esquema anterior, el ftbol ira incluido dentro de deportes de accin simultnea y espacio comn. Analizando otros deportes colectivos podemos observar como tambin hay otros deportes de cooperacin y oposicin que configuran una misma organizacin espacio-accin que el ftbol. Basndonos en este anlisis, proponemos que haya otros deportes de la misma configuracin que el ftbol a los que creemos que puede ser aplicado el juego del rondo o rondito, ya que al tener estas mismas caractersticas, es obvio pensar que los principios fundamentales tanto de ataque como de defensa que siguen estos deportes tienen bastantes elementos en comn. Tales deportes son: Balonmano. Ftbol sala. Baloncesto. Hockey hierba/hielo. Rugby/ftbol americano/ftbol australiano. Justificamos y concluimos este apartado comentando que ya en algunas bibliografas encontramos autores que hablan de este juego en los deportes ya mencionados. Algunos ejemplos de esta aplicacin son el utilizado por Losada (2010) aplicando dicho juego al ftbol australiano, por Calahorro (2007) con su aplicacin al balonmano y por Iglesias (2010) en el ftbol sala.
6. CONCLUSIONES. El rondo es un ejercicio de carcter multifactico que se puede emplear en distintas situaciones de juego para la formacin del futbolista, mejorando multitud de aspectos del jugador que servirn de complemento para su desarrollo ntegro como futbolista. Las distintas variables y situaciones posibles del juego nos permitirn adaptarlos a las distintas circunstancias que nos encontremos, as como utilizarlo para lograr distintos objetivos de diversa ndole. Es importante para los entrenadores y formadores de jvenes jugadores el conocimiento sobre las necesidades e intereses de los nios cuando practican deporte y de que estos deben enriquecer su formacin en el mayor porcentaje posible durante el tiempo de entrenamiento. Por este motivo es fundamental que a travs de una actividad ldica (y sus mltiples variantes) podamos desarrollar las diferentes necesidades no solo fsicas y tcnicas, sino tambin tcticas, cognitivas, sociales y emotivas. El juego del rondo, con sus distintas variables, nos permitirn ir evolucionando en contenidos y dificultad a lo largo del desarrollo evolutivo del joven deportista. Podremos as por ejemplo trabajar aspectos concretos como los desmarques en apoyo (variante con un comodn en medio), cambios de orientacin (juego del rondo por zonas), etc. consiguiendo, junto a otras actividades complementarias, una madurez futbolstica acorde a la edad del jugador, tanto en contenidos tcnicos-tcticos individuales, colectivos como desarrollo fsico-cognitivo, pudindolo aplicar tanto en escuelas deportivas, clubs de ftbol base, como juego predeportivo, etc. Durante la prctica de nuestro ejercicio, debemos tener siempre en cuenta el objetivo por el cual realizamos el mismo (utilizacin de la pierna no dominante, mejorar la velocidad de percepcin, toma de decisin y ejecucin con un solo toque, entender los beneficios de cambios de orientacin o bsqueda de zonas con superioridad numrica), ya que en determinadas ocasiones, intentar centrarnos en varios objetivos e incidiendo en multitud de aspectos durante la prctica, el resultado es un futbolista con exceso de informacin al cual le costar ms entender y cumplir los objetivos propuestos. Esto puede provocar una automatizacin en los ejercicios en lugar de un pensamiento racional de causa de los mismos. A su vez y como hemos mostrado, el juego del rondo puede ser tambin ser a su vez aplicable y adaptable (incluyendo las reglas del deporte al que queramos darle uso) a otros deportes colectivos con unas caractersticas y estructuras similares al ftbol. Como futuras investigaciones, creemos que sera interesante el anlisis y la aportacin del juego del rondo aplicado a la formacin de jugadores de otros deportes colectivos (balonmano, rugby, baloncesto, etc.)
7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. Benedek, E. (2001). Ftbol Infantil. Barcelona: Paidotribo. Castellano, L. (2001). Entrenamiento del ftbol base segn la esencia del juego. Sevilla: Wanceulen.
10
Calahorro, F. (2007). Propuesta de una unidad didctica sobre la enseanza del balonmano aplicada al contexto de educacin secundaria. Revista digital Educacin fsica y deporte, Buenos Aires, ao 11, N 106. Conde, M. (2009). Ftbol. Camino al xito (I). Pontevedra: Suprate. DAlessandro, J. (2009). Consideraciones prcticas sobre el rondo, la habilidad y los juegos. Training ftbol: Revista tcnica profesional, 159, 16-21. (REVISAR SI ESTA BIEN PUESTO AS) Hernndez, J. (1994). Fundamentos del deporte. Anlisis de las estructuras del juego deportivo. Barcelona: Inde. Iglesias, J. (2010). Rondos en 2 zonas con 6, 7,8 y 9 jugadores. Ftbol-tctico, Revista profesional de ftbol y ftbol sala. Edicin N 42 Len, M. (2005). Planificacin de la preparacin fsica en el ftbol base. Una perspectiva integral. Sevilla: Wanceulen. Losada, M. (2010). Unidad didctica: Conocemos el ftbol australiano en la escuela. Revista digital Educacin fsica y deporte, Buenos Aires, ao 15, N 146 Mndez, A. y Mndez, C. (2004).Los juegos en el currculum de la educacin fsica. Ms de 1000 juegos para el desarrollo motor. Barcelona: Paidotribo. Parlebs, P. (1981). Contribution a un lexique comment en science de l'action Motrice. Pars: INSEP. Portugal, M. (2006). El entrenamiento en el ftbol: rondos y mantenimientos. Barcelona: Lisma. Ricard, F. (1998). Aplicacin prctica de entrenamiento integrado en el ftbol. Madrid: Gymnos. Sales, J. (1999). Unidades didcticas para primaria X. Barcelona: INDE Publicaciones. Wein, H. (2000). Ftbol a la medida del adolescente: programas formativos para desarrollar y mejorar su capacidad de juego. Sevilla: Wanceulen. Wein, H. (2004). Ftbol a la medida del nio vol.1. Madrid: Gymnos. Wein, H. (2004). Ftbol a la medida del nio vol.2. Madrid: Gymnos. Artculo n 29 Fecha de recepcin 19/8/2010 Fecha de aceptacin:
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2. EL RONDO Y SUS DIFERENTES MBITOS DE JUEGO

EL RONDITO COMO JUEGO DE FTBOL EN LA CALLE

EL RONDITO COMO JUEGO PREDEPORTIVO EN LAS ESCUELAS DE INICIACIN

Como elemento de un partido:

Fundamentos tcnico-tcticos defensivos grupales: cobertura, permuta, vigilancia

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