(Antonio de Andrade ) image-464 alignnone" conhecer-e-Refletir"

<img class="size-medium wptitle="Formacao-da-crianca-para-a-AUTONOMIA-Lersrc="http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/wp-

content/uploads/2010/11/Formacao-da-crianca-para-a-AUTONOMIA-Ler-conhecere-Refletir-199x300.jpg" alt="" width="199" height="300" /> Toda sociedade humana deseja continuar a existir como organismo social. Para isso, ela necessita que os indivduos que a compem, sejam cidados responsveis e equilibrados o suficiente para que ocorra uma convivncia harmnica entre todos, permitindo que cada pessoa e grupos atinjam seus objetivos. A sociedade utiliza a educao para no s transmitir conhecimentos, mas em especial, para continuar a existir, capacitando as novas geraes, atravs da humanizao e socializao, para viverem em sociedade, formando atitudes e comportamentos saudveis, com atitude crtica e responsvel no agir individual e grupal. Os objetivos que a sociedade deseja atingir, com a humanizao e a socializao das pessoas, so atingidos quando, dentre outros modos maduros de agir, as pessoas agem com autonomia. Sabe-se que uma pessoa est agindo com autonomia quando ela j tem conscincia das regras e normas da sociedade onde vive, seguindo-as, e suas aes so feitas por iniciativa prpria sem a influncia e a necessidade de algum ficar mandando fazer, tendo a liberdade de escolha entre as aes, seja para fazer alguma coisa, para pensar ou para utilizar seus juzos morais. A sociedade considera que uma pessoa est nessa etapa almejada, quando ela desenvolveu o autocontrole, a autocrtica (no absorve passivamente as informaes, mas as transforma), tem conscincia do certo e do errado, tomando as decises sobre quais comportamentos deve ter. Quando uma pessoa age com autonomia, ela est demonstrando que internalizou os valores mo rais de seu

meio ambiente, fiel a eles, tem atitudes baseadas neles e no por ter receio de sanes externas. E quando age com autonomia est utilizando a sua razo, conforme dizia o filsofo alemo prussiano Immanuel Kant ou est utilizando seus prprios juzos morais e de valor, construdos atravs do relacionamento com as outras pessoas, conforme era o pensar do pedagogo suo Jean Piaget. A sociedade pretende, com a educao das novas geraes, que as crianas e os jovens cheguem a essa etapa evolutiva da autonomia, saindo das outras duas etapas que a precedem. A etapa da anomia , geralmente, a etapa das crianas pequenas: com seu egocentrismo natural da infncia, elas querem fazer somente o que desejam, sem considerar os outros e sem seguir regras e normas, pois ainda no aprenderam e no assimilaram essas regras e normas do meio social. As crianas vo saindo, gradativamente, dessa etapa, mudando para uma nova etapa evolutiva, a da heteronomia, atravs do convvio com as outras pessoas e estimuladas pela educao e influncias culturais que recebem. Nessa nova etapa, as crianas j aprenderam e conhecem as regras e normas que devem seguir, mas ainda esto dependentes dos adultos, e aguardam que algum decida por elas, ainda ficam esperando que os outros digam o que elas devem fazer. Fazem s o que mandam fazer ou fazem se sofrerem presso social do grupo onde vivem. Neste sentido, muitas pessoas agem heteronomia, sem utilizarem as como se estivessem idias, mas nessa fase da utilizar prprias preferin do

passivamente as informaes que recebem dos outros. O processo da educao, estruturado pela sociedade para as novas geraes, faz com que as crianas e os jovens sejam estimulados a atingirem a etapa almejada, e possvel, para todo ser humano: a da autonomia. Apesar de ser esse o objetivo de toda educao, na sociedade atual so encontradas, infelizmente, muitas pessoas que parecem ter parado na etapa da anomia pois no respeitam as regras, normas e as leis da sociedade, no respeitam as outras pessoas, no possuem valores morais e ticos, agem sem autocontrole, envolvendo-se apresentando em crimes, comportamentos violentos, agressivos,desonestos,

corrupo e uma srie de outros comportamentos prejudiciais sociedade onde vivem. E outros parecem estar na fase da heteronomia, s fazendo o que mandam fazer, dependentes dos outros. O Brasil, como pas, parece estar nesta fase, dependente de organismos internacionais Uma histria de Helen Buckley, mostra bem como uma criana pode ter o seu desenvolvimento afetado, no chegando fase ideal da autonomia, mas

permanecendo na etapa da heteronomia (dependente das decises dos outros, sem iniciativa, necessitando receber ordens para fazer qualquer coisa). Certa vez, um menino de cinco anos, pequenino no tamanho, em relao aos seus colegas de sala, mas com uma grande vontade de aprender, ouviu sua professora iniciar a aula, dizendo: Hoje ns vamos fazer um desenho. O menininho pensou: Oba! Vou desenhar! Ele gostava muito de desenhar bichos como as vacas, as galinhas, os gatos, e tambm, desenhar navios, avies e carros. Gostava tanto de desenhar que j estava com a sua caixa de lpis de cor em cima de sua mesinha. Escolheu um lpis de cor e comeou a desenhar. Mas, foi interrompido pela professora que disse: Ateno, alunos! Ningum comea ainda a desenhar! Ela esperou que todos estivessem prontos para desenhar e disse: Agora ns iremos desenhar flores. O menininho desenhou rapidamente trs bonitas flores e comeou a pint-las de azul, amarelo e laranja. Mas teve que parar porque a professora disse: Vou mostrar como vocs tem que desenhar e pintar. E desenhou uma flor na cor vermelha com o caule e as folhas verdes. Agora, disse a professora, vocs podem fazer o desenho da flor e pint-la. O menininho olhou para a flor vermelha da professora e depois para as suas trs flores. Gostou mais dos seus desenhos. Mas ficou com medo de perguntar professora, pegou uma outra folha de papel e desenhou uma flor vermelha com caule e folhas verdes, igual da professora. Outro dia era aula de trabalhos com barro. A professora disse: Tenho certeza de que vocs hoje vo gostar da aula. Ns vamos iniciar fazendo alguma coisa com o barro que est nas suas carteiras. O menininho ficou muito contente porque ele gostava muito de fazer coisas com o barro. Ele fazia carrinhos, trenzinhos, moinhos, cobrinhas e muitas outras coisas. Ele pegou um pouco do barro e comeou a fazer bolinhas de todos tamanhos. Mas, a professora o interrompeu, dizendo: Esperem! Ainda no hora de comear a mexer no barro! Ela esperou que todos estivessem prontos e disse: Agora ns iremos amassar o barro at que ele fique parecido com um prato! O menininho ficou contente porque ele gostava muito de fazer pratos de todas as formas e tamanhos. Ele j tinha comeado a fazer os seus pratos quando a professora disse: Esperem! No comecem ainda! Vou mostrar primeiro como se faz! E mostrou como se fazia um prato fundo, e disse: Agora vocs podem fazer!

O menininho olhou para o prato da professora e depois para o seu prato. Gostou muito mais do seu prato, mas ficou com receio de dizer isso professora. Por isso, desmanchou o seu prato, amassou o barro e fez um prato fundo. Igual ao da professora. O tempo foi passando e o menininho aprendeu a no fazer nada enquanto a professora no mandasse. Ficava sempre esperando. Depois que a professora mandasse, ele olhava o que a professora tinha feito e fazia tudo igual ao dela. O tempo passou e a famlia do menininho mudou de bairro e ele, de escola. Ele gostou muito da nova escola, tinha muitas rvores e muitos novos amiguinhos. Um dia, a nova professora disse: Hoje, cada um de vocs, vai fazer um desenho. O menininho ficou contente porque gostava muito de desenho. Ficou esperando a professora dizer o que eles iam desenhar e de cor iriam pintar. Mas, a professora nada disse. Ela ficava andando pela sala, parava em cada mesinha, olhava o desenho de cada um, e sorrindo, elogiava. A nova professora chegou at o menininho e disse: Voc no vai desenhar? Vou, mas o que vamos desenhar? perguntou o menininho. Eu no sei at que voc faa o seu desenho. Como eu posso fazer o desenho? perguntou o menininho. Do jeito que voc quiser e gostar disse, sorrindo, a nova professora. E de que cor pode ser o desenho? perguntou o menininho. A professora respondeu: Se voc fizer um desenho igual ao de outro coleguinha e da mesma cor, como irei saber qual o seu desenho? Eu no sei balbuciou o menininho, todo encolhido na sua cadeirinha. Depois de um certo tempo olhando para a folha em branco, o menininho finalmente fez o seu desenho: uma flor vermelha com caule e folhas verdes * Outros artigos, livros, cursos e palestras de Antonio de Andrade esto no site www.editora-opcao.com.br Idias para uma melhor sociedade humana, o autor desenvolve nos livros Criana Feliz, Adulto Feliz: o poder emocional da auto imagem e Os Segredos de Fellicia, livros que podem ser pedidos pelo Formulrio de Compra existente no site (Menu, boto Comprar). O seu pedido ser remetido por Reembolso Postal. Se o desejar, pode pedir com dedicatria do escritor.