UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE CIÊNCIAS EXATAS DEPARTAMENTO DE QUÍMICA CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA

Aluna: Inaiara Casapula (GRR20112691) Disciplina – Psicologia da educação Profª : Drª Clara Midal

Resenha: VYGOTSKY E A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

CURITIBA Março / 2013

Um de seu méritos. Apesar de sua formação em direito destacou-se na época por suas críticas literárias e análises do significado histórico e psicológico das obras de arte. sendo essa teoria considerada histórico-social. o bielo-russo Lev Vygotsky era filho de uma próspera família judia. Isso permitiu a ele ir além na compreensão e natureza das funções psicológicas superiores. Bielorussia. Trabalhando com esses pacientes verificou que poderiam ser tratados com artefatos. Esse seu interesse por psicologia o fez ler criticamente. Vigotsky deparou-se com uma variedade de traumas somáticos e psicológicos. Partidário da revolução russa sempre acreditou em uma sociedade mais justa sem conflito social e exploração. trabalhos que posteriormente foram incorporados no livro Psicologia da Arte escrito entre 1924 e 1926. foi acompanhar o grande experimento social que foi a revolução russa e a sua fundamentação teórica de Karl Marx (18181883 ) e Friedrich Engels (1820-1895 ). foi a partir das proposições teóricas do materialismo histórico que propôs a reorganização desse saber que é a psicologia. enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. argumentando. compensando as deficiências físicas e psicológicas. antevendo a tendência de unificação das ciências humanas que denominaria psicologia cultural-histórica.toda produção teórica de sua época em especial as teorias da Gestalt. por exemplo. As obras dos referidos autores são citadas e comentadas em seus diversos trabalhos e ele também escreveu prefácios para algumas dessas traduções. incluindo naturalmente a tese de doutorado sobre psicologia da arte que defendeu em 1925. da cidade de Orsha. Essas compensações permitem ao indivíduo desenvolver suas funções. como a de Piaget. Formou-se em Direito pela Universidade de Moscovo em 1918. O apoio social torna-se um fator de encorajamento e orientação. seu trabalho volta-se mais para uma concepção sociocultural do desenvolvimento psicológico do indivíduo do que uma abordagem puramente biológica. sem dúvida. Construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico. . Durante o seu período acadêmico simultaneamente estudou literatura e história na Universidade Popular de Shanyavskii. Braille e quirologia eram artefatos sociais que ajudaram a compensar os prejuízos físicos como a visão e audição.Biografia Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) foi um renomado psicólogo russo. Dessa forma. comunicando. Trabalhou ainda com defectologia (análise das diversas causas das deficiências mentais e sensoriais) e seus trabalhos trouxeram grandes contribuições com a noção de sistema funcional para localização cerebral das atividades no sistema nervoso. Trabalhando com vítimas da guerra e da revolução russa. lendo. que nasceu em 5 de novembro de 1896. Psicanálise e o Behaviorismo além o mestre suíço Jean Piaget (1896-1980).

a evolução intelectual é caracterizada por saltos qualitativos de um nível de conhecimento para outro. ele desenvolveu o conceito de ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL. junto com seus colaboradores Alexander Luria e Alexei Leontiev . Além de ser o principal instrumento de intermediação do conhecimento entre os seres humanos. Maria Teresa Freitas resume: "Nenhum conhecimento é construído pela pessoa sozinha. seus trabalhos ganharam dimensão há pouco tempo. No ocidente.eles foram responsáveis pela disseminação dos textos de Vygotsky. no entanto. a criança nasce dotada apenas de FUNÇÕES PSICOLÓGICAS ELEMENTARES. muitos deles destruídos com a ascensão de Stalin ao Kremlin. Segundo o psicólogo. o planejamento e a deliberação. parte dessas funções básicas transforma-se em FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES. Pensamento e Linguagem. que são os mediadores". foi autor de uma obra muito importante. apenas refletindo o que aprende. . ela tem relação direta com o próprio desenvolvimento psicológico. aos 38 anos. que definiu como a "distância entre o nível de desenvolvimento real. como os reflexos e a atenção involuntária. Por isso a linguagem é duplamente importante para Vygotsky. presentes em todos os animais mais desenvolvidos. que se costuma determinar através da solução independente de problemas. como a consciência. É pela APRENDIZAGEM nas relações com os outros que construímos os conhecimentos que permitem nosso desenvolvimento mental. características exclusivas do homem. Devido à censura soviética.Morreu de tuberculose. deixando uma vasta obra. e o nível de desenvolvimento potencial. Aprendizado é contínuo Segundo Vygotsky. foi lançada em 1962 nos Estados Unidos. A fim de explicar esse processo. Apesar da vida breve. determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes". Desenvolvimento e aprendizagem Para Vygotsky. Com o aprendizado cultural. inclusive dentro da Rússia. a vivência em sociedade é essencial para a transformação do homem de ser biológico em ser humano. mas sim em parceria com as outras. Isso não significa que o indivíduo seja como um espelho. Essa evolução acontece pela elaboração das informações recebidas do meio. a primeira tradução de um livro seu.

Piaget. O MEDIADOR É quem ajuda a criança concretizar um desenvolvimento que ela ainda não tinge sozinha. Para Vygotsky. de outra forma. esse é um nível de desenvolvimento real. que está próximo mas ainda não foi atingido. DESENVOLVIMENTO POTENCIAL É determinado por aquilo que a criança ainda não domina.DESENVOLVIMENTO REAL É determinado por aquilo que a criança é capaz de fazer sozinha porque já tem um conhecimento consolidado. "o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que. seriam impossíveis". uma multiplicação simples. defende que é o desenvolvimento progressivo das estruturas intelectuais que nos torna capazes de aprender (fases pré-operatóra ou lógico-formal). ao contrário. ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL É a distância entre o desenvolvimento real e o potencial. Por exemplo. o professor e os colegas mais experientes são os principais mediadores. . mas é capaz de realizar com auxílio de alguém mais experiente. Em suas palavras. Na escola. Domina-se a adição. é o primeiro que gera o segundo. quando ela já sabe somar. por exemplo.