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ENCONTRO COM COORDENADORES PEDAGGICOS

ALFABETIZAO E LETRAMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS


FACILITADORAS: MARGARIDA MARIA MENDES LEITE ELZANIR SANTOS COSTA MOREIRA

FORTALEZA, 9 E 10 DE ABRIL DE 2012

ENCONTRO COM COORDENADORES PEDAGGICOS

ENCONTRO COM COORDENADORES PEDAGGICOS

CONTEXTUALIZAO

DIRETRIZES

CURRICULARES
PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

PAUTA

REFLEXES E DESAFIOS

ENCAMINHAMENTOS

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DIRETRIZES CURRICULARES: Eixo Referencial Alfabetizao e Letramento no Ensino Fundamental de nove anos
As singularidades das crianas de 6 anos; Percurso da escolarizao; A alfabetizao em diferentes contextos; Concepes norteadoras de alfabetizao; Ler e escrever em todas as reas do conhecimento.

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ALFABETIZAO E LETRAMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS

LEI FEDERAL N 11. 274, DE 6 DE FEVEREIRO DE 2006 :

Determina

a incluso de crianas de seis anos, como integrantes do ensino fundamental;

Amplia o atendimento do ensino fundamental, como tambm, a concepo de alfabetizao;

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As crianas so sujeitos sociais e histricos, cidads, pessoas detentoras de direito, que produzem cultura e so nela produzidas
Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental

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AS SINGULARIDADES DAS CRIANAS QUE INGRESSAM NO ENSINO FUNDAMENTAL


DESAFIOS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL Pensar nos espaos destinados para que a criana possa viver com seus direitos e deveres assegurados; Garantir conhecimentos e afetos, saberes e valores, cuidados e ateno, seriedade e riso; Assegurar a apropriao e a elaborao do conhecimento; Definir caminhos pedaggicos nos tempos e espaos da escola e da sala de aula que favoream o encontro da cultura infantil. Favorecer a criao de um ambiente escolar, em que a infncia possa ser vivida em toda plenitude.

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PERCURSO DA ESCOLARIZAO

fundamental que a escola :

Garanta a consecuo dos objetivos que devem ser definidos para cada ano de escolaridade; Defina a sequncia, a organizao e o aprofundamento das aprendizagens bsicas nas reas do conhecimento dos componentes do currculo;

Considere os conhecimentos prvios dos alunos necessidades de ampliao desses conhecimentos;

e as

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A ALFABETIZAO EM DIFERENTES CONTEXTOS

EMEIF HERBERT DE SOUSA

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A ALFABETIZAO EM DIFERENTES CONTEXTOS


Quebra de paradigma em relao ao entendimento da alfabetizao: a nfase deixa de ser o como se ensina e passa a ser o como de fato se aprende;
O termo Alfabetizao se amplia para alm da apropriao do cdigo escrito; Psicognese da lngua escrita ensino; reflexo das metodologias de

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CONCEPES NORTEADORAS DE ALFABETIZAO E LETRAMENTO As propostas de alfabetizao e letramento baseadas nas concepes interacionista e sciointeracionista; Os principais representantes so Piaget, Vygotsky e Wallon; A importncia da interveno do professor no desenvolvimento de cada aluno; O gnero textual ponto de partida para o processo de alfabetizao e letramento;

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EMEIF Marcos Valentin Pereira de Sousa

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REFLEXES E DESAFIOS
A escola desafiada a assumir uma postura poltica que envolve o conhecimento e o domnio do que vai ensinar Diretrizes Curriculares, Projeto Poltico Pedaggico, Proposta Curricular da Escola Contexto em que a escola est inserida e o contexto que a produz

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REFLEXES E DESAFIOS

A escola necessita ser proficiente, articuladora e significativa.

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ENCAMINHAMENTOS
O ensino da leitura e da escrita dar-se- na

perspectiva do letramento;

Os dois primeiros anos do Ensino Fundamental foram definidos como tempo necessrio para o processo de alfabetizao;

H necessidade da escola ter bem definido o que

constitui os programas do 1 e 2 anos (metas, objetivos,contedos);

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ENCAMINHAMENTOS

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ENCAMINHAMENTOS
ALFABETIZAO E LETRAMENTO so processos distintos, mltiplos e complexos e que no podem ser dissociados, isto , tratados isoladamente;

ALFABETIZAO o processo de aquisio do sistema de escrita, isto , o estudante apropria-se da tecnologia escrita;

LETRAMENTO o uso ampliado e funcional dos mais variados tipos do discurso escrito;

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ENCAMINHAMENTOS

O desafio para os professores que trabalham nos primeiros anos de escolarizao o de conciliar: ALFABETIZAO E LETRAMENTO.

preciso assegurar aos alunos a apropriao do sistema alfabtico ortogrfico da lngua e o domnio das prticas de leitura e escrita socialmente relevantes

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ENCAMINHAMENTOS A ao didtica para o ensino da leitura e da escrita tomar o texto como ponto de partida;

A interpretao e produo de texto em diferentes gneros favorecem a compreenso de como as relaes sociais so representadas e constitudas na e por meio da escrita;

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ENCAMINHAMENTOS
Atualmente, as escolas pblicas brasileiras contam com um rico e variado conjunto de materiais portadores dos diversos gneros textuais, alm dos livros didticos, jogos de linguagem e acervos literrios;

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"Ensaia um sorriso e oferece-o a quem no teve nenhum. Agarra um raio de sol e desprende-o onde houver noite. Descobre uma nascente e nela limpa quem vive na lama. Toma uma lgrima e pousa-a em quem nunca chorou. Ganha coragem e d-a a quem no sabe lutar. Inventa a vida e conta-a a quem nada compreende. Enche-te de esperana e vive sua luz. Enriquece-te de bondade e oferece-a a quem no sabe dar. Vive com amor e f-lo conhecer ao Mundo. (Mahatma Gandhi)"

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MARGARIDA MARIA MENDES LEITE Secretaria Municipal de Educao Coordenao de Ensino Fundamental e Mdio 3459 5943

ELZANIR SANTOS COSTA MOREIRA


Secretaria Municipal de Educao Distrito de Educao - SER II

Equipe de Ensino Fundamental


3241 4854