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O educador como agente libertador

Por: Marcones Pereira Leite Este estudo tem por objetivo oferecer uma perspectiva para atuao do professor nesta nova realidade que vivenciamos, onde este se encontra em um meio bombardeado de informaes e de inmeras tendncias, paradigmas que constituem o ser e a sociedade. Com esta viso o educador pauta-se da didtica libertadora que e a mais adequada, com possibilidade de tornar os alunos mais independentes cognitivamente, repensando seu modo de aprender, proporcionando a autonomia individual e coletiva na aprendizagem. ESCOLA, o aparelho ideolgico do capital. Logo CAPITALISMO, Sistema econmico ou modo de produo. As pessoas no vem a escola como aparelho de libertao, e vai deixando passar despercebida a oportunidade de se desenvolver cognitivamente para vida de uma forma geral falando, e apenas se preocupa em desenvolver-se cognitivamente para modo de produo. Se mecanizando atravs da educao apenas para atender uma necessidade econmica, digo isto visando que, atravs do trabalho o homem auto se produz assim sculos depois ainda se formam homens modelos modernos do capitalismo antigo, fazendo do dinheiro instrumento fundamental para apenas TER, e naturalmente escondendo o quanto e importante e tambm gratificante SER. Desde muito cedo somos convidados ou forados, digo forados porque hoje existe por parte dos pais uma ansiedade gigantesca com relao ao ingresso de seus filhos na educao infantil tornando cada vez mais precoce inicio da vida estudantil, lembrando que segundo a LBD- Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996, seo II Art. 30, II diz que a pr-escola s deve ser oferecida para crianas de quatro a seis anos de idade. Quem no lembra ter sido alguma vez na vida questionado sobre o futuro profissional, ou at mesmo perguntado a uma criana: O que voc quer ser quando crescer? Inconscientemente ou induzidos respondemos querer TER, sempre as profisses que rende maior lucro financeiro, com uma viso capitalista inocente, induzida. Ser que a escola que possumos hoje ainda o tipo de escola necessria apenas para que o capital possa se expandir e dar lucros? D apenas preparar mo-de-obra para o capital de uma forma alienada? E possvel encontrar-mos escolas abertas aos porqus? Ou escolas que silenciam e formam homens repetidores, reprodutores de primeira linha? J li inmeras vezes em algumas revistas ou ate mesmo reportagens dicas de como deve se comportar uma pessoa recm contratada, dentro de uma empresa: Ouam atentamente todas as instrues, mas no pergunte de mais... Seja discreto ao extremo... Etc. Resumindo talvez o consultor s quisesse dizer trabalhe concorde com tudo, mesmo que voc tenha seu ponto de vista no fale, de repente sabe por que esse conselho, no fale de mais? Por que se voc falar pouco nunca ser visto, e se formos analisar o trabalho no modo de produo capitalista ver que o bom profissional e aquele que desempenha suas atividades com eficincia e rapidez.

No precisa falar muito s o necessrio, no precisa decidir, nem planejar, s obedecer, e repetir, repetir... Logo a escola que desempenha tais objetivos capitalistas domina o pensar, o criar, o agir. Ateno seria contemporneo, pedagogicamente correto sermos ainda defensores de uma didtica alienada onde se enfatiza o estimulo - resposta, onde o professor fala, fala... D exemplos e os alunos reproduzem exaustivamente, padronizadamente o que a eles e pedido? Ou defendermos uma pedagogia libertadora, aberta aos porqus, a igualdade, a pesquisa para que o professor tambm possa aprender com seus alunos e no s ensinar. Scrates dizia que: O professor semelhante a um parteiro. O parteiro tira o humano do humano. Assim deve ser o educador: aquele que tira de dentro das pessoas o que j existe de humano dentro dessas pessoas. A educao supe que as pessoas j possuem em si suas potencialidades, que vo sendo atualizadas, colocadas em ao e desenvolvidas atravs do processo educativo, que a nos quanto educadores, cabe acionar o boto libertador desta ultrapassada maneira alienada de educar. Ensine aos alunos a observarem um problema de diferentes posies: - DEBATES: So timos para estimular os alunos a discutirem sobre determinados temas, provocando que cada um dos alunos exponha seu ponto de vista. Utilize revistas, jornais, aborde temas como; drogas, sexualidade, poltica, educao, preconceito etc. - PESQUISA: Incentive a pesquisa, assim voc estimula a curiosidade de seus alunos, convdeos a desenvolver junto a voc seminrios, dite os temas e permita-se ouvir seus alunos, ensine e aprenda com eles. - ENSENTIVE A LEITURA: sempre muito bom ler, faa indicaes de leituras simples de fcil compreenso. Para comear o livro flicts do escritor Ziraldo, ldico, tem todas as caractersticas acima citadas e trata de um tema importante que a diversidade, o conviver com o diferente. O educador deve proporcionar aos seus alunos informaes das diferentes reas, ao invs de s focar nos contedos curriculares, levar seus alunos a se educarem tambm para a vida e muito importante, fazer sentir o cheiro, o peso, a temperatura, a interpretar o outro, se ver e reconhecer o outro como humano, pensar de forma diferente ampliando a viso destes educandos para compreenderem diferentes temas, fazendo com cada um possa entender a realidade da sociedade a qual esto inseridos, para que posteriormente no se tornem homens alienados a um sistema baseado em tendncias neoliberais apresentando assim caractersticas exigidas pela sociedade baseada na produo em massa, que necessita de indivduos ativos, porm e fundamental que este mesmo individuo seja tico, critico, tenha autonomia e amplo conhecimento. O educador deve se conscientizar de que a educao sem duvidas uma forma de interveno no mundo.

Portanto sejamos ativos, busquemos por solues, usando de uma didtica libertadora com criatividade que possa interagir com a realidade social de cada individuo, mudando o conceito de escola e sendo de fato agentes de uma educao eficiente, moderna e libertadora. REFERNCIA BIBLIOGRAFICA - Guareschi, Pedrinho A. 1940 Sociologia crtica: alternativas de mudanas. Porto Alegre. Mundo jovem. 2002-51 edio EDIPUCRS 168 P. - Cotrim, Gilberto - Histria para ensino mdio Brasil e geral volume nico Gilberto Cotrim. 1. Ed. So Paulo: Saraiva 2002 - Enciclopdia de psicologia contempornea 3 Volume Autor; Dorin Lannoy Editor Itamaraty So Paulo 1972 Wikipdia, enciclopdia livre. ______http:// www.wikipdia.com