EL USO DE LOS ESPACIOS EN EL AULA DEL PRE ESCOLAR

2/19/2007 11:44:00 p.m. RUDY MENDOZA PALACIOS 1 comment

El aula de clase debe poseer unos espacios delimitados de la clase donde los nios y nias, individualmente o en pequeos grupos, realizan simultneamente diversas actividades de aprendizaje. El planteamiento del trabajo por rincones responde a la necesidad de establecer estrategias organizativas a fin de responder a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada nio o nia. El trabajo por rincones potencia la necesidad y los deseos de aprender de los nios/ as, y de adquirir conocimientos nuevos. Desarrolla el ansia de investigar y favorece la utilizacin de distintas tcnicas y estrategias de aprendizaje cuando hay que dar respuesta a un problema.Por otra parte, les ayuda a ser conscientes de sus posibilidades (por lo general, ms de las que el nio/ a cree), a dar valor a sus progresos, a aceptar los errores, a seguir trabajando y a no rendirse fcilmente ante las dificultades. Tambin favorece la autonoma del nio/ a, le ayuda a ser ms responsable, con el material y en el trabajo, y le exige y crea la necesidad de un orden. El nio o nia aprende a organizarse, a planificar su trabajo, a saber qu quiere aprender y qu camino puede utilizar para conseguirlo. Facilita el seguimiento individual y constante, por parte del maestro/ a, de los progresos y dificultades del nio/ a y la observacin de las estrategias que emplea para alcanzar los objetivos propuestos. De esta manera, el maestro/ a cuenta con suficientes elementos para, si es necesario, intervenir en el momento y con el tipo de ayuda que considere ms conveniente. Los rincones implican una metodologa ms creativa y flexible, en la que los nios y nias guiados por las propuestas de actividades, aprenden a observar, a explorar, manipular, experimentar, descubrir, crear,... Los rincones permiten una cierta flexibilidad en el trabajo, abren paso a la creatividad y a la imaginacin del nio/ a y, lo que es ms, le dejan espacio y tiempo para pensar y reflexionar, porque aprender sin reflexionar es malgastar la energa. ORGANIZACIN DE LOS RINCONES. Organizar la clase por rincones implica una distribucin que haga posible el trabajo de pequeos grupos, que, simultneamente, realicen diferentes actividades. Es importante que cada rincn tenga un espacio fijo, bien delimitado y fcil de identificar, por un rtulo o distintivo. Algunos rincones, por sus caractersticas, requieren un espacio especial, como es el caso de los rincones de observacin y experimentacin, el de plstica y el de msica; el resto de rincones necesitan, bsicamente, una mesa, sillas y una estantera o armario para dejar el material. Si por razones de espacio no puede dedicarse un lugar fijo a cada rincn, el material deber colocarse siempre en el mismo sitio, tambin identificable, y asignar cada grupo de mesas de trabajo individual a un rincn determinado.El horario puede cambiarse en funcin de la organizacin de la actividad en el aula, pero es recomendable que se mantenga un horario fijo para que los nios y nias se acostumbren (antes o despus del recreo,...).

La duracin de las sesiones estar en funcin de la edad de los nios y nias, y puede oscilar entre media hora y una hora y media. Es conveniente que la periocidad sea diaria.La cantidad de rincones puede establecerse en funcin de los objetivos educativos, del nmero de nios y nias del aula, del espacio, del material disponible o de la necesidad de intervencin del maestro/ a en cada rincn. No hay que olvidar que a cada rincn tienen que poder acudir de dos a cinco nios o nias, y que siempre ha de haber cuatro o cinco espacios ms que nios en el aula, a fin de facilitar una eleccin de rincn no condicionada.El maestro/ a prepara las propuestas teniendo en cuenta los intereses de los nios y nias, la programacin de la clase, la unidad didctica o el proyecto que est trabajando. RINCONES MS COMUNES - Zona de la asamblea: es la zona ms amplia de la clase y el que ms posibilidades tiene. Se realizan en l asamblea diarias en distintos momentos de la jornada, que renen a la totalidad de nios/ as de la clase, por tanto se convierten en encuentros en gran grupo. En otros momentos de la jornada escolar puede ser convertido en un rincn de juego.En l se realizan mltiples experiencias: se cuentan las vivencias personales, se pasa lista, se observa el calendario y el tiempo atmosfrico, se cuentan cuentos, se cantan canciones...Materiales que utilizaremos: pizarra, espejo, panel de anuncios, fotos de los nios/ as y familias, lminas y objetos estimuladores de conversaciones y reflexiones,... - Rincn de las construcciones: el nio/ a mientras juega en este rincn tiene la posibilidad de introducirse en el conocimiento del espacio y desarrollar el lenguaje y el pensamiento matemtico. El espacio de este rincn debe tener un suelo de material clido, corcho aislante de fro y calor, para que el alumnado pueda realizar construcciones utilizando bloques de madera, cajas de zapatos, cajas de cerillas, o cualquier material que les permita las construcciones ms creativas. En el rincn se puede introducir otros elementos como pueden ser coches, animales, ... - Rincn del juego simblico: es un rincn que no debe faltar en ningn aula ya que permite escenificar de mltiples formas distintas situaciones cotidianas y ofrece muchas posibilidades de juego que les permiten trabajar actividades de distintos tipos y provoca aprendizajes por la vida y para la vida. Este presenta una serie de caractersticas: desarrolla la capacidad de representar una cosa por medio de otra, los nios/ as se comunican de distintas formas, e incluso sirvindose de aprendizajes no verbales, los nios/ as viven la fantasa y la realidad, representan roles semejantes a los de los adultos, simulan situaciones experimentadas, expresan sentimientos e ideas comunicndose por medio del lenguaje oral.Es un rincn de actividad libre, aunque tambin se pueden realizar experiencias guiadas y acompaadas. Manipulan objetos conocidos y herramientas que tienen en casa. - Rincn de la expresin plstica: este espacio debe ofrecer a los nios/ as todos los materiales transformables a partirde la manipulacin. Lo importante de este rincn es potenciar al mximo la creatividad y la expresin libre del nio/ a.Es importante que el rincn se site en un espacio luminoso y a ser posible cerca del agua, de manera que tanto el suelo como las mesas se puedan limpiar fcilmente. Tambin resulta necesario proveerlo de delantales grandes de plstico o de tela. As como no podemos olvidar un espacio que permita

exponer sus creaciones artsticas.Los materiales que se pueden utilizar son: pinturas de dedos, tmperas, ceras blandas, rotuladores, mesas de modelar, tapaderas, moldes de repostera, rollitos de cocina, pegamentos,... - Rincn de las experiencias: este rincn tiene el fin de despertar la capacidad cientfica mediante un enfoque del proceso experimental. Los nios/ as actan sobre los objetos, los manipulan, los transforman y aprecian los efectos que producen en ellos y los efectos que provocan en otros. Aprender es realizar experiencias y resolver problemas. El nio/ a en este rincn investiga, hace descubrimientos. Recoge materiales e informaciones sobre ellos, los clasifica y realiza actividades que va verbalizando con un enfoque lgico. Comprueba resultados.Llega a conocer cmo estn hechas las cosas y cmo funcionan. Las actividades que aqu se realizan son productivas. El profesorado hacindoles preguntas, suscita la observacin y la experimentacin y conduce a los nios/ as a emitir hiptesis, que sometidas a un proceso en el que experimentan con los objetos, les lleva a comprobar y demostrar resultados.- Rincn de la naturaleza viva: en el espacio de animales y plantas el nio/ a va observando elementos de su entorno, forma unos esquemas de conducta que le facilitan la insercin y el respeto por el mundo fsico y social.Lo que se pretende creando un espacio de este tipo es : que el nio/ a experimente la satisfaccin que produce cuidar a unos seres vivos para que sigan viviendo y creciendo, concienciarlos de que los vegetales y animales son seres vivos y necesitan cuidado y respeto, que conozcan cmo empieza la vida de una planta empezando con la semilla, que haga observaciones sistemticas siguiendo su ciclo vital. - Rincn del lenguaje: el rincn de leer y escribir, de hablar y escuchar, debe convertirse en un lugar de expresin divertida. Deber ser un lugar tanto para el trabajo individual como para el trabajo en equipo y debern sentirse en l en un ambiente propicio y agradable. Los materiales del rincn se colocarn dependiendo del espacio y mobiliario que tengamos, pero lo ms importante es que los materiales estn siempre en el mismo sitio. Esto les proporcionar autonoma y seguridad. Los materiales que podemos utilizar son muchos: tarjetas con sus nombres, tarjetas de vocabulario, cualquier recurso periodstico, envases de alimentos, publicidad, libros, imgenes, fotografas,... - Rincn de la lgico- matemtica: la finalidad de este rincn es que el nio/ a a travs de experiencias perceptivas directas manipulativas, asimile conceptos de cualquier aprendizaje. En este lugar utilizaremos: metro, vasos, botellas, puzzles, domins, juego de la oca, el parchs, envases, ...En dicho rincn el alumnado har clasificaciones, seriaciones

DISEO

DEL

AULA

PARA

AOS

Zona de encuentro y tranquilidad Ambientacin: suelo alfombrado y posibilidad de oscurecer con cortinas o persianas; un tabln para las fotos. Para la siesta, hamacas plegables o colchonetas.Debe estar separada de las dems zonas con un mueble, un biombo, un expositor de libros o similar. Materiales: una seleccin de cuentos, lminas murales, un franelograma, un cesto con

muecos y objetos blandos, libros gigantes, telfono, casete y cintas, instrumentos musicales, puzzles grandes de suelo, guioles y tteres, etc. Zona de juego simblico Ambientacin: como una pequea casita para que los nios y las nias puedan jugar a cocinitas, limpiar y ordenar, etc.; completan este ambiente, un tabln de anuncios con repisa, un espejo a la altura de los nios y nias, y una repisa o casillero para que cada uno pueda tener una bolsita con sus objetos personales. Materiales: cocinita, muecos, disfraces y accesorios, utensilios de cocina, cunas, cochecitos de beb, mesita camilla, etc. Zona de movimiento y construccin Ambientacin: suelo con moqueta o similar para amortiguar el ruido.Materiales: tacos, telas y cuerdas, juguetes remolcables, carretillas, ruedas, bloques y estructuras de foam, cajas de distintos materiales, construcciones, etc. DISPOSICIN Y AMBIENTACIN DE ZONAS OCASIONALES Estas zonas se instalarn ocasionalmente en el espacio destinado al movimiento y las construcciones, que cambia su aspecto al incorporarle otras propuestas. Zona de manipulacin y experimentacin Ambientacin: un suelo fcil de limpiar y una mesa de agua o arena, con una mesa camarera auxiliar para poner los materiales y acercarlos a sus usuarios.Materiales: utensilios para jugar con el agua (coladores, recipientes, botellas de plstico, etc.), encajes, delantales, esponjas, cubo y palanganas, etc. Zona de expresin y comunicacin Ambientacin: suelo fcil de limpiar; se sujetar un plstico en la pared o en el suelo para que los nios puedan pintar sobre papel en superficies grandes y en distintas posiciones y poner un par de cubos con agua.Materiales: ceras, temperas, pinceles, tijeras de punta roma, punzones, papeles de diferentes tipos y colores, cajas y cartones, etc.