Plan Anual Lneguaje

I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD I: ASIGNATURA.
LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: 5 AO BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cuentos folclricos y de textos a otros. (0A 3) Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su interpretando el lenguaje figurado presente en el texto sando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del Texto (OA4) Explican, oralmente o por escrito,expresiones de un texto ledo con sus experiencia o por escrito, una postura frente a laccin de un personaje y la -textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet. Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final APRENDIZAJE ESPERADO Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
PROFESORA: Rinet Zeidan M FECHA: MARZO - ABRIL

RECURSOS -textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet. EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
en clases con
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el
Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema,pero escritos por diferentes autores. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo extrayendo informacin haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn expresiones en lenguaje -textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet. Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo
informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos
una opinin sobre algn fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA 6) -Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por informacin del texto con sus experiencias y
Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo. Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento, y averiguan su significado. comprenden o lo que quieren profundizar.
-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.
Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas (OA 2)
- Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito (OA 7)
Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar an a qu pblico est texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.
-Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin. (OA 11) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. (OA 8) Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una -
Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros en la
informacin que sirve al tema escogido por ellos.
Subrayan o registran la informacin relevante en un texto para
dados por el docente con la informacin escuchada en clases.
Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Eligenun tema interesante sobre las lecturas realizadas en una intro Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: o elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos o describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido o Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido. Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto
agregando las fuentes utilizadas (OA 15) estableciendo propsito y -
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus ideas a partir de sus conocimientos e organizando las ideas que compondrn su escrito (OA 17) siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD I: ASIGNATURA. LENGUAJE Y COMUNICACIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: las ideas agregando vocabulario preciso y variado, releen a medida que escriben Releen y marcan en su texto: o oraciones que no se comprenden o ideas que hay que explicar mejor o prrafos en incorporando conectores para relacionar las ideas o revisando la concordancia de persona y nmero o corrigiendo la formato al corrigen ortografa y gramtica y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos. APRENDIZAJE ESPERADO Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado. RECURSOS -textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet. EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o acortando oraciones para que el texto sea ms claro o combinando oraciones para dar fluidez al texto o eliminando
en forma independiente, aspectos de ortografa y presen herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) (OA 18) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus extrayendo y registrando la formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el sign comparando informacin dentro del texto o con otros fundamentando una opinin sobre lo escuchado (OA 24)
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los lo escuchado con sus
organizad Registran informacin que les sirva para un determinado
aspectos de un texto visto o esc Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
intervenciones orales, informacin aprendida en los textos un aspecto del texto escuchado y la fundamentan.
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD II ASIGNATURA. LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: 5 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y APRENDIZAJE ESPERADO Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de
PROFESORA: Rinet zeidan FECHA: JUNIO - JULIO

un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
textos a otros.
otros (OA 3) Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su interpretando el lenguaje figurado presente en el texto sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con determinando las consecuencias de hechos o ambiente y las costumbres explicando caractersticas sicolgicas personajes relevantes para las fsicas y de los que son el desarrollo
Explican, oralmente o por escrito,expresiones de un texto ledo que l texto con sus postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos se enfrentan los pers
co partir de las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los autor que hayan ledo a lo largo del semes organizador grfico, cuentos de autores diferentes que tratan un mismo tema.
textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno (OA 4) -textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet. Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del elementos formales de la poesa (rima asonante y consonante, verso y estrofa) (OA 5)
el que expresan un aspecto d travs de dibujos o collages, palabras del poema con las emociones e
personificaciones y explican qu se quiere comunicar al dar
Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o lib que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteracin.
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante o mantienen la coherencia temtica o utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego
adecuados dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente (OA 14) Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensin y capacidad expresiva. (OA 20) - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: las ideas agregando vocabulario preciso y variado, y un registro
despus, entonces, por eso, porque, antes de que, adems, cuando, entre otros). o describen las caractersticas sicolgicas de los personajes (si es un cuento) o describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es un cuento)
significado entre dos sinnimos agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o acortando oraciones para que el texto sea ms claro o eliminando can en su texto: o oraciones que no se comprenden o ideas que hay que explicar incorporando conectores para relacionar las ideas o revisando la concordancia de persona y nmero o corrigiendo la ortografa literal,
Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
coherencia y agregan forma independiente, aspectos de ortografa y presen herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) (OA 18)
dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador
Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan en sus Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. (OA 21) Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos verbos en textos escritos.
ortografa literal, acentual y de puntuaci
coma en frases explicativas (OA 22)
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD III ASIGNATURA. LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: 5 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE - Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos. (OA 13) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante las ideas agregando APRENDIZAJE ESPERADO Escribencomentarios de al menos dos prrafos en los que: o expresan una postura sobre un personaje o una situacin de un texto ledo o fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno
PROFESORA: Rinet Zeidan
RECURSOS -textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.
EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet. textos: o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o enriquecer el texto o acortando oraciones para que el texto sea ms claro o eliminando ideas redundantes o a med que no se comprenden o ideas que hay que explicar mejor o prrafos incorporando conectores para relacionar las ideas o revisando la concordancia de persona y nmero o corrigiendo la ortografa
vocabulario preciso y variado, releen a medida que escriben
en forma independiente, aspectos de ortografa y herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) (OA 18) Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de: -sdiacrtico y diertico (OA 22) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus extrayendo y registrando la formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado (OA 24) preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o textos gramtica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.
Escriben correctamente las palabras que tienen c, correctamente las palabras que lo requieran de acuerdo con la regla del regla que corresponde. literal, acentual y de puntuacin.
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre
grficos con informac que les sirva para un determinad
Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin
opinin sobre un aspecto del texto escuchado y la fundamentan. Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu. Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: de los personajes ejemplificando con su manera de hablar y comportarse can qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un describiendo a los personajes segn su manera de hablar y de comportarse (OA 25) . Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos sugerencias comentarios en los momentos acuerdo o desacuerdo con postura (OA 26) dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ej Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan una solucin Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideracin las resentan roles en obras teatrales: o diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del dilogo o utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las caractersticas del personaje representado preguntas u otras intervenciones que estn relacionados con el tema ideas que amplan lo dicho por otr -textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet. Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
ejemplificando los aspectos comparados con ejemplos de los textos. -textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet. Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad (OA 30)
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD IV ASIGNATURA. MATEMTICA CURSO: 5 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y extrayendo informacin explcita e implcit haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos en lengua formulando una opinin sobre fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; po relacionar la informacin del texto con sus experiencias y las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del informacin en esquemas o mapas conceptuales (OA 2)
PROFESORA: FECHA:
RECURSOS . Textos Diccionario Enciclopedia internet EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
APRENDIZAJE ESPERADO -
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que
relevantes de un texto le aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto. Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo
informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la
no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente). tes segn su propsito de por ejemplo: porque complementa informacin que ya conocan, porque sirve para el tema que estn investigando, porque va en contra de las creencias o saberes previos, e Organizan la informacin encontrada en esquemas o mapas conceptuales
Textos Diccionarios Encicloedia internet
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD IV ASIGNATURA.Lenguaje y comunicacion PROFESORA: CURSO: 5 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: emisor, cul es su propsito y evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito (OA 7 Subrayan o registran la informacin relevante de un texto para Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. (OA 8) Escribir artculos informativos para comunicar informacin presentando el tema en una llando una agregando las fuentes utilizadas (OA 15) ores grficos dados por el docente con la informacin escuchada en clases Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final APRENDIZAJE ESPERADO Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto. exto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes .textos Diccionario Enciclopedia internet
FECHA:
RECURSOS EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Eligen un tema interesante para escribir y registran informacin para lector. elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes investigadas o describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido o incluyen palabras y expresiones utilizadas siguiendo un formato definido.
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD IV ASIGNATURA. MATEMTICA CURSO: 5 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE estableciendo propsito y ideas a partir de sus conocimientos e organizando las ideas que compondrn su escrito (OA 17) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante las ideas agregando vocabulario preciso y variado, y un registro letan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos. APRENDIZAJE ESPERADO -
PROFESORA: Rinet Zeidan FECHA:

RECURSOS EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
registro acorde al destinatario y al propsito del texto. textos: o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas o acortando oraciones para que el texto sea ms claro o eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema marcan en su texto: o oraciones que no se comprenden o ideas que hay sus textos: o incorporando conectores para relacionar las ideas o revisando la concordancia de persona y nmero o corrigiendo la
coherencia y agregan forma independiente, aspectos de ortografa y herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) (OA 18) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos
gramtica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador.
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre
qu
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o in sobre un aspecto del texto formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra dentro del texto o con otros fundamentando una opinin sobre lo escuchado (OA 24) Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas las ideas de manera fundamentando sus planteamientos con
Realizan una exposicin oral en la que: o presentan informacin que se relaciona con el tema seleccionado o usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones o presentan la informacin ordenada en introduccin, desarrollo y cierre o utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal o emplean un volumen, una pronunciacin y una entonacin adecuados a la situacin o adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin o hacen contacto visual con la audiencia o usan material de apoyo que complemente la exposicin
ejemplos y datos organizando las ideas en introduccin, desarrollo y vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la situacin reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms ugando pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis y posturas acordes a la de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva (OA 28)
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD I ASIGNATURA. Lenguaje y comunicacin CURSO: 7 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO
PROFESORA: Rinet Zeidan FECHA:

RECURSOS EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL
ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD V MEDICIN ASIGNATURA. MATEMTICA CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes anlogos digitales. APRENDIZAJE ESPERADO Usan los conceptos A.M, P.M y 24 horas
PROFESORA: WALESKA COLIPU OJEDA FECHA:

RECURSOS Texto del estudiante Cuaderno de ejercitacin. EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Realizar conversaciones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolucin de problemas
el nmero de segundos en un minuto, el nmero de minutos en una hora, el nmero de das en un mes y el nmero de mese en un ao.
Texto del estudiante Cuaderno de ejercitacin
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m,cm) en el contexto de la resolucin de problemas.
Milmetros Metros centmetros
Demostrar que comprenden el concepto de rea de un rectngulo y de un cuadrado.
Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo.
Reconocen que el rea de una superficie se mide en unidades cuadradas. Seleccionan y justifican la eleccin de la unidad estandarizada (cm y m) para mostrar que distintos rectngulos pueden tener la misma rea. Usan software geomtrico. Seleccionan una unidad no estandarizada para medir el volumen de un cuerpo. Reconocen que el volumen se mide: unidades de cubo Miden y registran el volumen: unidades de cubo Usan software geomtrico.
Texto del estudiante Cuaderno de ejercitacin Texto del estudiante Cuaderno de ejercitacin
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN
DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD VI PATRONES Y RELACIONES ASIGNATURA. MATEMTICA CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en tablas de 100, de manera manual y /o con software educativo. Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un smbolo geomtrico que represente un nmero desconocido, en forma pictrica y simblica del 0 al 100 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que involucren las cuatro operaciones ( no combinadas) APRENDIZAJE ESPERADO Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en tablas de 100, de manera manual y /o con software educativo.

RECURSOS Texto del estudiante Cuaderno de ejercitacin. EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un smbolo geomtrico que represente un nmero desconocido, en forma pictrica y simblica del 0 al 100
Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que involucren las cuatro operaciones ( no combinadas)
ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD VII MULTIPLICACIN ASIGNATURA. MATEMTICA CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Describir y aplicar estrategias de clculo mental APRENDIZAJE ESPERADO Conteo hacia delante y atrs Doblar y dividir por 2 Por descomposicin

RECURSOS Texto del estudiante Cuaderno de ejercitacin. EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin. Demostrar que comprenden la multiplicacin de nmeros de tres dgitos por nmeros de un dgito.
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos utilizando la operacin apropiada.
Usan estrategias con o sin material concreto. Utilizan las tablas de multiplicacin Estiman productos. Usan la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma Aplican el algoritmo de la multiplicacin Resuelven problemas rutinarios. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos utilizando la operacin apropiada.
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD VIII DIVISIN ASIGNATURA. MATEMTICA CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Describir y aplicar estrategias de clculo mental APRENDIZAJE ESPERADO Conteo hacia delante y atrs Doblar y dividir por 2 Por descomposicin

RECURSOS Texto del estudiante Cuaderno de ejercitacin. EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin. Demostrar que comprenden la multiplicacin de nmeros de tres dgitos por nmeros de un dgito.
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos utilizando la operacin apropiada.
Usan estrategias con o sin material concreto. Utilizan la relacin que existe entre la divisin y la multiplicacin Estiman cociente Aplican la estrategia por descomposicin del dividendo Aplican el algoritmo de la divisin. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos utilizando la operacin apropiada.
Texto del estudiante Cuaderno de ejercitacin Texto del estudiante Cuaderno de ejercitacin
ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD IX FRACCIONES ASIGNATURA. MATEMTICA CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2,. APRENDIZAJE ESPERADO Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores 100.12.10.8.6.5.4.3.2) de manera concreta y pictrica en el contexto de la resolucin de problemas. Identificar, escribir y representar fracciones propias y los nmeros mixtos hasta el 5 de manera concreta, pictrica y simblica, en el contexto de la resolucin de problemas. Explican que una fraccin representa la parte de un todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta numrica. Describen situaciones en las cuales se puede usar fracciones Muestran que una fraccin puede tener representaciones diferentes. Comparan y ordenan fracciones ( por ejemplo. 1/100,1/8, 1/5, , ) con material concreto y pictrico. Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores 100.12.10.8.6.5.4.3.2) de manera concreta y pictrica en el contexto de la resolucin de problemas.

RECURSOS Texto del estudiante Cuaderno de ejercitacin. EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Identificar, escribir y representar fracciones propias y los nmeros mixtos hasta el 5 de manera concreta, pictrica y simblica, en el contexto de la resolucin de problemas.
ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD X NUMEROS DECIMALES ASIGNATURA. MATEMTICA CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Representar y describir nmeros decimales. APRENDIZAJE ESPERADO Representar y describir nmeros decimales.

Describir y representar decimales (dcimos y centsimos)
Representndolos en forma concreta, pictrica y simblica, de manera manual y/o con software educativo. Comparndolos y ordenndolos hasta la centsima.
Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la centsima en el contexto de la resolucin de problemas.
Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la centsima en el contexto de la resolucin de problemas.
DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD XI GRFICOS Y PROBABILIDAD ASIGNATURA. MATEMTICA CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Realizar encuestas, analizar los datos, comparar con los resultados de muestras aleatorias, usando tablas y grficos. Realizar experimentos aleatorios ldicos y cotidianos, y tabular y representar mediante grficos de manera manual y/o con software educativo. Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala y comunicar sus conclusiones. APRENDIZAJE ESPERADO Realizar encuestas, analizar los datos, comparar con los resultados de muestras aleatorias, usando tablas y grficos.

Realizar experimentos aleatorios ldicos y cotidianos, y tabular y representar mediante grficos de manera manual y/o con software educativo.
Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala y comunicar sus conclusiones.
DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD I: CIENCIAS DE LA VIDA ASIGNATURA. CIENCIAS NATURALES CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Reconocer por medio de la exploracin, que un ecosistema est compuesto por elementos vivos(animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc) que interactan entre si. Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura y conducta; por ejemplo; cubierta corporal, camuflaje, tipo de hoja, hibernacin, entre otras. Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la funcin de los organismos productores, consumidores y descomponedores en diferentes ecosistemas de Chile. Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile, proponiendo medidas de proteccin de estos (parques nacionales, vedas, entre otras).
PROFESORA: WALESKA COLIPU OJEDA FECHA: MARZO - ABRIL

APRENDIZAJE ESPERADO Reconocer los elementos vivos y no vivos de un ecosistema Reconoce interacciones entre los seres vivos, como la alimentacin.
Describe las caractersticas fsicas de animales y plantas Describe e identifica la relacin entre la estructura de animales y plantas con el ecosistema que habitan. Describe diferentes adaptaciones conductuales de los animales.
Reconoce componente de la cadena alimentaria y explica su funcin. Da ejemplos de cadenas alimentarias de ecosistemas chilenos.
Explica los efectos de la actividad humana en los ecosistemas Explica como los cambios en el ambiente afecta n a los organismos Propone medidas de proteccin de los ecosistemas chilenos. Reconoce algunos parque nacionales chilenos y sus principales caractersticas.
DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD II CUERPO HUMANO Y SALUD ASIGNATURA. CIENCIAS NATURALES CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema esqueltico y explicar algunas de sus funciones como proteccin (costillas y crneo) soporte (vrtebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fmur) Explicar con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la accin coordinada de msculos, huesos tendones y articulacin(ejemplo: brazo y pierna) y describir los beneficios de la actividad fsica para el sistema msculo-esqueltico. Identificar estructuras del sistema nerviosos y describir algunas de su funciones como conduccin de informacin (mdula espinal y nervioso) y elaboracin y control (cerebro):

APRENDIZAJE ESPERADO Identifica y describe las estructuras del sistema esqueltico y sus funciones.
Explica utilizando modelos la accin coordinada de msculos, huesos, tendones y articulaciones. Explica los beneficios de la actividad fsica. Propone una rutina para realizar ejercicios.
Identifica las principales estructuras y funciones del sistema nervioso.
Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana (como de coordinacin, confusin, lentitud, entre otras) usando las tic.
Investiga en diferentes fuentes sobre los efectos del consumo excesivo de alcohol y comunica sus resultados.
DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD III CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS. ASIGNATURA. CIENCIAS NATURALES CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Demostrar por medio de la investigacin experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno. Comparar los tres estados de la materia (solido, liquido y gaseoso) en relacin con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros. Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (slido, lquido y gaseoso) utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados. Demostrar, por medio de la investigacin experimental los efectos de la aplicacin de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y la direccin del movimiento, entre otras. Identificar por medio de la investigacin experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en situaciones concretas: fuerza de roce (arrastrando objetos), peso (fuerza de gravedad) fuerza magntica (en imanes). Disear y construir objetos tecnolgicos que usen la fuerza para resolver problemas cotidianos.
PROFESORA: WALESKA COLIPU OJEDA FECHA

RECURSOS -textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet. EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
APRENDIZAJE ESPERADO Identifica que la materia posee masa y volumen a travs de la investigacin experimental.
Reconoce y compara los tres estados de la materia en relacin con sus caractersticas.
Mide masa, volumen y temperatura utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados. Demuestra a travs de investigaciones los efectos de la aplicacin de fuerzas sobre objetos.
Identifica por medio de la investigacin experimental diferentes tipos de fuerzas sus efectos en situaciones concretas. Disea y construye objetos tecnolgicos que utilicen fuerza para resolver problemas cotidianos.
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD IV CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO ASIGNATURA. CIENCIAS NATURALES CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Describir por medio de modelos que la tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y ncleo) con caractersticas distintivas en cuanto a us composicin rigidez y temperatura. Explicar los cambios de la superficie de la tierra a partir de la interaccin de sus placas y los movimientos de las placas tectnicas (sismos, tsunamis y erupciones volcnicas): Proponer medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar para desarrollar una cultura preventiva
PROFESORA: WALESKA COLIPU OJEDA FECHA: MARZO - ABRIL

APRENDIZAJE ESPERADO Identificar la estructura de la tierra a travs de modelos. Comparar la estructura de capas de la tierra en cuanto a su composicin, rigidez y temperatura.
Explican porque se producen cambios de la tierra a partir de la interaccin de sus capas y los movimientos de las placas tectnicas. Propone medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales en diferentes lugares. Reconoce la importancia de desarrollar una cultura preventiva.
ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD I MIS DERECHOS, PARTICIPACIN Y ORGANIZACIN DEL PAS. ASIGNATURA. H.G Y CIENCIAS SOCIALES CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Distinguir algunos actores de la organizacin poltica y democrtica de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y como son nombrados o elegidos Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad apropiada y dar ejemplos de como se pueden ejercer y proteger esos derechos. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales. Participar en sus comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva del curos, asignado roles y funciones a a cada cargo y considerando la importancia de mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que favorezca el trabajo escolar. Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa del problema, proponer posibles soluciones, dialogar, buscar un punto de vista comn y votar, entre otras, demostrando respeto y empata por las partes involucradas para mejorar la convivencia en el curso y en la comunidad escolar. Disear y participar activamente en un proyecto grupal que solucione un problema de la comunidad escolar; por ejemplo, reciclaje de la basura, exceso de ruido, organizacin de turnos, leer o entretener a alumnos ms pequeos, etc. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. APRENDIZAJE ESPERADO Identificar las principales autoridades del pas. Relacionan la diversidad de electores con la eleccin de autoridades. Distinguen que autoridades son elegidas y cuales son designadas. Reconocen a las autoridades que son elegidas mediante elecciones populares.

Nombran sus principales derechos. Reconocen formas en que ejercen sus derechos. Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus derechos. Identifican instituciones que resguardan sus derechos. Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades.
Comprenden la importancia de la honestidad en las tareas y trabajaos escolares. Demuestran una actitud honesta en otros aspectos de su vida.
Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de trabajar de sus pares. Mantiene un trato cordial y respetuoso con todas las personas. Interactan de manera armnica con sus pares, sin hacer distincin por condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas y culturales. Identifican los requisitos de una directiva de curso. Proponen y eligen candidatos a partir de los requisitos propuestos.
Llevan a cabo elecciones para una directiva de curso. Comprender la igualdad entre todas las personas, identificando actos de discriminacin.
Participan de actividades grupales. Identifican un problema en su comunidad y proponen soluciones. Comprenden la importancia de comprometerse con al comunidad y participar de diversas formas en ella.
Justifican sus respuestas sus respuestas y reflexiones en los contenidos estudiados en la unidad y sus conocimientos previos, generando relaciones entre ambas.
DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD II NUESTRO CONTINENTE, MERICA ASIGNATURA. H.G Y CIENCIAS SOCIALES CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridiano) APRENDIZAJE ESPERADO Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos, Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado. Identificar el paralelo 0 o lnea del ecuador y el meridiano 0 de Greenwich. Distinguen los cuatro hemisferios. Comprenden que la latitud y la longitud son medidas desde un punto de la tierra hasta la lnea del ecuador y meridiano de Greenwich respectivamente. Localizan lugares en el mapa utilizando coordenadas geogrficas. Comprenden el concepto de recurso natural. Distinguen la diferencia entre recursos naturales renovables y no renovables. Identifican los recursos naturales asociados a bienes de uso cotidiano. Reflexionan en torno al cuidado de los recursos y el medioambiente, asumiendo compromisos para cuidarlos.

Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando sus distribucin geogrfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de sus regin con paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
Identifican en el mapa las distintas regiones de Amrica, las zonas climticas y sus principales paisajes asociados. Reconocen las tres regiones de Amrica. Ubican los paisajes de Amrica y distinguen los idiomas que se hablan en ellos. Comprenden que la poblacin americana es en su mayora mestiza. Reconocen que tres cuartas partes de la poblacin americana vive en ciudades e identifican las ciudades ms pobladas del continente. Construyen una gua de viajes indicando las principales caractersticas geogrficas de un pas americano. Identifican los recursos naturales renovables y no renovables del continente. Localizan en el mapa algunos recursos naturales del continente. Comprenden que los principales recursos que se extraen en Amrica son los agrcolas y mineros. Construyen una maqueta del continente americano identificando sus recursos.
Extraen informacin desde la base de fue nets escritas y mapas, reconociendo la adaptacin de algunos pueblos a los paisajes americanos. Comparan algunas formas de adaptacin de grupos americanos con su propia vida.
Identifican actitudes honestas en su vida cotidiana como, por ejemplo, hablar siempre con la verdad, respetar a todas las personas y cumplir los compromisos que adquieren. Comprender que la honestidad es la base para generar relaciones de confianza.
ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD III CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS: MAYAS Y AZTECAS. ASIGNATURA. H.G Y CIENCIAS SOCIALES CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. Describir la civilizacin azteca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TICs, grficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo el protagonismo que tienen hoy la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los pases. APRENDIZAJE ESPERADO Ubican en un mapa el lugar donde se desarroll la civilizacin maya. Identifican el perodo en que se desarrollo la civilizacin maya en una lnea de tiempo. Reconocen caractersticas generales de la organizacin poltica maya, como las ciudades-Estado. Distinguen las caractersticas de los grupos de la sociedad maya y de sus actividades econmicas. Identifican elementos propios de la cultura y la vida cotidiana de los mayas como: religin, construcciones y desarrollo cientfico.

Ubican en un mapa el lugar donde se desarroll la civilizacin azteca. Identifican el perodo en que se desarroll la civilizacin azteca en una lnea de tiempo. Reconocen caractersticas generales de la organizacin polica azteca, como el poder supremo del Tlatoani. Distinguen las caractersticas de los grupos de la sociedad azteca y de sus actividades econmicas. Identifican elementos propios de la cultura y vida cotidiana de los aztecas como: religin, construcciones y desarrollo cientfico.
Mantienen una actitud de respeto con los otros. Respetan las reglas de los juegos y no hace trampa. No copian ni plagian informacin en pruebas y trabajaos de investigacin. Reconocen sus errores en situaciones cotidianas.
Buscan informacin relevante para la investigacin. Seleccionan y organizan informacin de diversas fuentes. Identifican la situacin actual de algunos pueblos indgenas americanos, como los mayas y los aztecas.
ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD IV LOS INCAS: EL IMPERIO DE LOS ANDES ASIGNATURA. H.G Y CIENCIAS SOCIALES CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Describir la civilizacin inca considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, sistema de caminos y correos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana. APRENDIZAJE ESPERADO Analizar y comparar las principales caractersticas de las civilizaciones americanas. Localizan en un mapa el rea donde se desarroll la civilizacin inca y los lugares que incorpor a us Imperio. Identifican imgenes del sistema de caminos construidos y utilizados por los incas para conectar su imperio. Reconocen que los incas eran gobernados por un monarca. Describen los distintos grupos que conforman la sociedad inca. Describen las tareas realizadas por hombre y mujeres, sus costumbres y papeles en la vida diaria. Describen el mtodo de cultivo en terrazas Reconocen los alimentos y productos consumidos por los incas. Valoran su mtodo de construccin y su permanencia hasta la actualidad. Identifican rasgos comunes entre las tres civilizaciones. Reconocen diferencias entre las tres civilizaciones a partir de criterios dados.

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. Investigar en diversas fuentes sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los paisajes actuales, sitios donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.
Reconocer sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas en el trabajo. Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias. Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tiene sobre otros.
Identifican mediante una infografa la ciudad de Machu Picchu y el modo de construccin de los incas. Reconocen en una infografa las caractersticas de la mitologa inca. Identifican, mediante una imagen y un grfico, la utilizacin de un alimento maya y su produccin mundial en la actualidad.
ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD I ASIGNATURA. EDUCACIN FISICA CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros, como: realizar un calentamiento de forma apropiada utilizar de manera adecuada los materiales y las instalaciones para evitar el riesgo personal y de otros escuchar y seguir instrucciones asegurar de que el espacio est libre de Obstculos APRENDIZAJE ESPERADO -Reconocen la importancia de realizar un calentamiento antes de la parte principal de la clase de Educacin Fsica y Salud. -Usan el material seleccionado para la actividad adecuadamente, de manera de prevenir accidentes personales y colectivos. - Conocen medidas bsicas de seguridad en funcin de las tareas que va a realizar; por ejemplo: ordenan el material a utilizar, seleccionan los lugares para la prctica de forma segura. -Ejecutan de forma correcta los ejercicios de calentamiento. -Sealan las partes del cuerpo que son trabajadas durante una la actividad del calentamiento. -Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de la prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales. -Ejecutan ejercicios para el desarrollo de la condicin -Ejecutan ejercicios para el desarrollo de la condicin fsica en forma continua o intermitente. -Completan circuitos, combinando habilidades motrices bsicas que impliquen la participacin de distintos grupos musculares. -Ejecutan actividades de movilidad articular y elongacin muscular de tronco y extremidades. -Realizan alguna prueba para valorar el nivel personal de desarrollo de las cualidades fsicas, procurando superar sus marcas personales por -medio del entrenamiento -Describen los cambios que sufre el organismo desde un estado pasivo a la realizacin de actividad fsica: -sensacin de fatiga, grado de tensin muscular y percepcin del esfuerzo. -Miden la frecuencia cardaca y evalan su frecuencia respiratoria luego del ejercicio fsico. -Elaboran una planilla para registrar las respuestas corporales luego de realizar actividad fsica y las comparan con resultados anteriores para ver los posibles avances obtenidos con el entrenamiento. -Evalan la intensidad del ejercicio con escalas de -percepcin de esfuerzo. -Perfeccionan la ejecucin para controlar las habilidades motrices en variadas secuencias de movimiento para alcanzar un objetivo; por ejemplo: lanzan y giran antes de atrapar; corren y saltan, lanzan y atrapan. - Corren con amplitud de zancada, marcando la fase area. -Realizan salto largo, utilizando impulso de tronco y -brazos; demuestran control y coordinacin durante.

RECURSOS Implementos deportivos. EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de la prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales.
Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la actividad fsica mediante el pulso o utilizando escalas de percepcin de esfuerzo.
Implementos deportivos.
Demostrar control en la ejecucin de las habilidades motrices bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, por ejemplo, atrapar un objeto con una mano a diferentes alturas, desplazarse botando un objeto en zigzag y saltar, caminar sobre una base a una pequea altura y realizar un giro de 360 en un solo pie.
Ejecutar juegos colectivos y crear estrategias con el apoyo del docente para
-Resuelven tareas motrices dadas por el docente en relacin con el tiempo, el espacio y nmero de personas.
Evaluacin inicial Evaluacin
resolver problemas en relacin al tiempo, el espacio y el nmero de personas, por ejemplo, dar cinco pases sin que el equipo rival lo intercepte o sin que el objeto caiga.
- Resuelven problemas motrices que se les presentan al momento de ejecutar la actividad. -Analizan en forma grupal si las estrategias seleccionadas fueron adecuadas para cumplir el objetivo. -Resuelven en forma colaborativa problemas que se dan en el juego.
formativa Evaluacin final
Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar proteccin solar, lavarse y cambiarse de ropa despus de la clase, hidratarse con agua, comer una colacin saludable despus de la prctica de actividad fsica.
-Identifican grupos de alimentos que aportan beneficios a su crecimiento y desarrollo. -Llevan colaciones que contengan principalmente frutas, lcteos y cereales para el da de la clase de Educacin Fsica y Salud y describen la importancia de esos alimentos en la actividad fsica. - Identifican acciones en que las posturas sean perjudiciales para el organismo. -Incrementan hbitos de higiene personal y grupal; por ejemplo; se limpian y secan los pies, se duchan y se cortan las uas. -Identifican las condiciones ambientales y se protegen segn las necesidades (sol, fro, calor, lluvia). -Guiados por el docente, mencionan un beneficio fsico o emocional de practicar regularmente actividad fsica para la salud.
I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN
PLANFICACIN UNIDAD II ASIGNATURA. EDUCACIN FISICA CURSO: 4 AO BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros APRENDIZAJE ESPERADO -Ejecutan un calentamiento en forma correcta antes de la parte principal de la clase. -Elaboran un listado de medidas de seguridad para usar el material de manera segura y as prevenir accidentes personales y colectivos. -Recogen el material utilizado en la clase para dejar el espacio libre de obstculos. -No abandonan la actividad motriz, aunque el resultado sea adverso. -Demuestran medidas bsicas de seguridad en funcin de las tareas que van a realizar; por ejemplo, ordenan el material a utilizar, seleccionan los lugares para la prctica de forma segura. -Ejecutan carreras continuas para mejorar la resistencia. -Realizan circuitos que impliquen la participacin de distintos grupos musculares. -Ejecutan actividades fsicas de fuerza, como transporte de compaeros, traccin y empuje. -Realizan actividades de movilidad articular y elongacin muscular de tronco y extremidades. Realizan alguna prueba o test para valorar el nivel personal de desarrollo de las cualidades fsicas y comparan el resultado -con sus compaeros. -Describen qu es sensacin de fatiga y grado de tensin muscular. -Miden la frecuencia cardaca y la frecuencia respiratoria luego del ejercicio fsico continuo. -Elaboran una planilla para registrar las respuestas corporales luego de realizar actividad fsica y las comparan con resultados anteriores para ver los posibles avances obtenidos con el entrenamiento. -Evalan la intensidad del ejercicio continuo con escalas de percepcin de esfuerzo. -Utilizan patrones locomotores en su fase madura; por ejemplo: corren en diferentes direcciones y saltan obstculos con seguridad; lanzan y atrapan en carrera. -Se desplazan por medio de la carrera en forma segura y coordinada - Lanzan y reciben un baln que lanza un compaero mientras se desplazan. Lanzan implementos a objetivos ms pequeos. -Utilizan formas maduras de manipulacin para el control de objetos; por ejemplo: lanzan segn el objetivo; atrapan con seguridad, amortiguando la recepcin; golpean en el aire una pelota con la mano, el pie o un implemento. -Patean un baln hacia un compaero con la parte interna del pie, mientras se desplazan. -Reciben con el pie un baln lanzado por un compaero desde una posicin esttica. -Perfeccionan sus habilidades motrices de locomocin para obtener mejores resultados; por ejemplo: correr para saltar ms alto o ms lejos que registros anteriores. -Resuelven tareas motrices dadas por el docente en relacin con el tiempo, el espacio y nmeros de personas. -Resuelven problemas motrices que se le presentan en el momento de ejecutar la actividad para lograr el objetivo propuesto; por ejemplo: llegar a un lugar en el menor tiempo posible sin ser tocado por los compaeros. - Analizan en forma individual si las estrategias seleccionadas fueron adecuadas para cumplir el objetivo. -Resuelven en forma colaborativa problemas que se dan en el juego. -Identifican grupos de alimentos que aportan beneficios a su rendimiento fsico. -Describen la importancia de mantener un balance energtico; por ejemplo: igualar la ingesta y el gasto calrico. -Incrementan hbitos de higiene personal y grupal; por ejemplo: se limpian y secan los pies, se duchan, utilizan una tenida distinta para realizar actividad fsica, exigen el aseo personal de sus compaeros, etc. -Identifican la correcta ejecucin de una respiracin tranquila y en ejercicio. -Se protegen segn las necesidades ambientales (sol, fro, calor, lluvia). -Reconocen dos o ms beneficios fsicos o emocionales de la prctica regular de actividad fsica para la salud. -Reconocen diferencias en la frecuencia respiratoria en diferentes posiciones.

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de la prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la actividad fsica mediante el pulso o utilizando escalas de percepcin de esfuerzo
Demostrar control en la ejecucin de las habilidades motrices bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, por ejemplo, atrapar un objeto con una mano a diferentes alturas, desplazarse botando un objeto en zigzag y saltar, caminar sobre una base a una pequea altura y realizar un giro de 360 en un solo pie.
Ejecutar juegos colectivos y crear estrategias con el apoyo del docente para resolver problemas en relacin al tiempo, el espacio y el nmero de personas, por ejemplo, dar cinco pases sin que el equipo rival lo intercepte o sin que el objeto caiga. Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar proteccin solar, lavarse y cambiarse de ropa despus de la clase, hidratarse con agua, comer una colacin saludable despus de la prctica de actividad fsica.
PLANFICACIN UNIDAD III ASIGNATURA. EDUCACIN FISICA CURSO: 4 AO BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Practicar actividades fsicas demostrando comportamientos seguros como: realizar un calentamiento en forma Apropiada, utilizar de manera adecuada los materiales y las instalaciones para evitar el riesgo, personal y de otros, escuchar y seguir, instrucciones, asegurar de que el espacio est libre de obstculos Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de la prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la actividad fsica a travs de la frecuencia cardiaca o utilizando escalas de Percepcin de esfuerzo. Practicar juegos pre deportivos con reglas y espacios adaptados, aplicando los principios generales de juego como, utilizar el campo de juego a lo largo y ancho. APRENDIZAJE ESPERADO -Ejecutan un calentamiento de manera correcta. -Manipulan de forma adecuada los materiales propuestos para la clase. -Usan de forma adecuada las instalaciones; por ejemplo: cuidan los baos y camarines. - Establecen rutas seguras para la prctica de actividad fsica

-Realizan circuitos de carcter continuo e intermitente para mejorar la resistencia. - Saltan la cuerda de manera continua e intermitente, de manera de mejorar la resistencia. -Ejecutan actividades de fuerza para grupos musculares, como abdominales, cudriceps, trceps y bceps. -Ejecutan de manera correcta actividades de movilidad articular y elongacin muscular de tronco y extremidades. -Miden la frecuencia cardaca en reposo y despus del ejercicio. -Registran en un calendario el tipo de ejercicio, el tiempo y la intensidad del ejercicio fsico realizado. -Monitorean el progreso del ejercicio fsico por medio de la frecuencia cardiaca o de escalas de -percepcin de esfuerzo. -Ejecutan juegos adaptados en espacios y con reglas simples que ponen en prctica algunos fundamentos elementales de deportes colectivos. -Reconocen el juego como objeto de diversin y de aprendizaje de futuros deportes individuales y colectivos. - Ejecutan juegos predeportivos colectivos, utilizando principios bsicos de juego: acompaar la jugada, visin perifrica, utilizar las dimensiones del terreno de juego, jugar con y sin implemento, simpleza. -Elaboran actividades que impliquen ataque y defensa, buscando objetivos: goles, canastas, ensayos, toques de suelo, etc. -Realizan secuencias de movimientos, procurando llevar el ritmo de una meloda. -Ejecutan combinaciones simples de movimientos y pasos de danzas tradicionales en forma coordinada. -Utilizan el movimiento y los gestos como medio de expresin frente a sonidos y ritmos variados. -Utilizan distintos materiales para crear secuencias de movimientos forma grupal que impliquen cambios de direccin, diferentes planos, cambios de ritmos. - Ejecutan combinaciones simples de movimientos creados por ellos mismos, procurando expresar sentimientos o ideas, a travs de sus movimientos corporales. -Utilizan medios alternativos de locomocin; por ejemplo: ir en bicicleta o caminando al colegio. - Ejecutan ejercicios fsicos, rutinas de actividades, juegos tradicionales y/o deportes, cinco veces a la semana. -Reconocen la importancia de mantener un registro de las actividades fsicas que realizan diariamente. -Utilizan las dependencias del colegio, plazas y entornos cercanos a sus hogares para practicar ejercicio fsico, rutina de actividades, juegos tradicionales y/o deportes, cinco veces a la semana. -Explican la importancia de consumir alimentos saludables. -Describen la importancia de mantener un balance energtico; por ejemplo: igualar la ingesta y el gasto calrico. -Se cambian de ropa despus de ducharse al trmino de la clase. -Explican la importancia de la hidratacin y cmo afecta al rendimiento fsico. -Ejecutan actividades fsicas, manteniendo una buena postura. -Usan protectores solares los das que realizan actividades fsicas al aire libre. -Hacen un listado y describen beneficios fsicos y emocionales de la prctica regular de actividad fsica.
Ejecutar movimientos o elementos de danzas tradicionales de manera coordinada, utilizando actividades rtmicas y ldicas, de forma individual o grupal.
Practicar de manera regular y autnoma actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa como: ir en bicicleta o caminando al colegio.
Practicar actividades fsicas en forma segura demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y cuidado del cuerpo como, utilizar proteccin solar, lavarse y cambiarse de ropa despus de la clase, hidratarse con agua, comer una colacin saludable despus de la prctica de actividad fsica.
PLANFICACIN UNIDAD IV ASIGNATURA. EDUCACIN FISICA CURSO: 4 AO BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros como: realizar un calentamiento en forma apropiada, utilizar de manera adecuada los materiales y las instalaciones para evitar el, riesgo personal y de otros, escuchar y seguir instrucciones, asegurar que el espacio est libre de obstculos Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de la prctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales. Medir y registrar las respuestas corporales provocadas por la actividad fsica mediante el pulso o utilizando escalas de percepcin de esfuerzo. APRENDIZAJE ESPERADO -Dirigen un calentamiento que incluya todas las fases. -Utilizan aparatos e implementos de manera segura. -Ordenan los espacios antes de realizar actividad fsica; por ejemplo: quitar sillas o basura que pueda causar un accidente. -Recogen el material utilizado en la clase para dejar el espacio libre de obstculos. -Aplican procedimientos que aumenten su seguridad y la de los dems.

-Explican la importancia de realizar actividades fsicas continuas e intermitentes. -Ejecutan carreras continuas e intermitentes. -Realizan ejercicios de sobrecarga, utilizando su propio peso corporal, balones medicinales, el peso de su compaero, entre otros. -Ejecutan ejercicios de corta duracin en el menor tiempo posible. -Ejecutan alguna prueba para valorar el nivel personal de desarrollo de las cualidades fsicas y comparan el resultado con el de sus compaeros. -Describen los cambios que sufre el organismo desde un estado pasivo a uno fsicamente activo, comparando diferentes actividades: sensacin de fatiga, grado de tensin muscular y percepcin del esfuerzo. -Miden la frecuencia cardaca en reposo y despus del ejercicio. -Registran las respuestas corporales, luego de realizar actividad fsica y las comparan con resultados anteriores para ver los posibles avances obtenidos con el entrenamiento. -Evalan la intensidad del ejercicio con escalas de percepcin de esfuerzo. -Ejecutan juegos adaptados en espacios y reglas simples que ponen en prctica algunos fundamentos elementales de deportes individuales y colectivos. -Reconocen el juego predeportivo como medio de aprendizaje para futuros deportes de colaboracin y oposicin. -Participan en juegos predeportivos colectivos, utilizando sus principios bsicos: seguir la jugada, visin perifrica, utilizar las dimensiones del terreno de juego, jugar con y sin implemento, simpleza. -Elaboran actividades que impliquen estrategias de ataque y defensa, buscando objetivos y respetando las reglas sealadas: goles, canastas, ensayos, toques de suelo, etc. -Utilizan el juego como elemento de relacin con los dems. -Reconocen el juego como objeto de diversin y de aprendizaje de futuros deportes individuales y colectivos. -Participan colaborativamente con sus compaeros en un juego o actividad deportiva. -Organizan equipos sin hacer diferencias. -Conocen las medidas de precaucin que se deben aplicar cuando se practica una actividad en el entorno -Preparan el material necesario para la realizacin de una actividad en la naturaleza, asignando funciones a los participantes y velando para que los lderes respondan de manera responsable a las exigencias de la actividad. -Respetan las diferencias individuales en la ejecucin de habilidades motrices. -Utilizan diferentes habilidades motoras de acuerdo a los requerimientos del entorno natural: excursiones, actividades en la plaza, etc. -Realizan actividades en el medio natural, procurando sensibilizar a sus compaeros por el respeto y la conservacin del medio natural. -Ejecutan actividades orientadas al desarrollo de habilidades motoras: o caminatas en un parque o juegos de orientacin, utilizando mapas de la escuela o parques cercanos al centro, y carreras de orientacin, utilizacin de brjula, etc. o excursiones de un da de duracin -Participan en forma activa en las actividades realizadas al aire libre. -Elaboran y ejecutan un circuito motriz con material alternativo.
Practicar juegos predeportivos con reglas y espacios adaptados, aplicando los principios generales de juego, como acoplarse en ataque y replegarse en defensa, utilizar el campo de juego a lo largo y ancho o reconocer el espacio del adversario.
Practicar actividades fsicas y/o juegos colectivos con responsabilidad y honestidad, cumpliendo las reglas y los roles asignados, respetando las decisiones de la autoridad, y organizar equitativamente los equipos
Ejecutar actividades fsicas y/o ldicas en diferentes ambientes y entornos, aplicando medidas para conservar limpios y ordenados los espacios, como: jugar en plazas activas jugar un partido en la plaza o la playa realizar caminatas en el entorno natural andar en bicicleta en un parque o en un camino rural
Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida
Identifican grupos de alimentos que aportan beneficios a su crecimiento y desarrollo. -Incrementan hbitos de higiene personal y grupal; por ejemplo: se limpian y secan los pies, se duchan, utilizan una tenida distinta para
Evaluacin inicial Evaluacin formativa
saludable, como utilizar proteccin solar, lavarse y cambiarse de ropa despus de la clase, hidratarse con agua, comer una colacin saludable despus de la prctica de actividad fsica
realizar actividad fsica, exigen el aseo personal de sus compaeros, etc. -Realizan un listado y describen beneficios fsicos y emocionales de la prctica regular de actividad fsica.
Evaluacin final
ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD I ASIGNATURA. MSICA CURSO: 4 AO BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin etctera) Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros).

RECURSOS Instrumentos msicales EVALUACI N Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final
APRENDIZAJE ESPERADO
-Identifican y describen cualidades del sonido en sonidos y msicas -Identifican diferencias y similitudes de timbres y los agrupan segn criterios acordados. - Describen variaciones de intensidad en sonidos y msicas -Reconocen fuentes sonoras en ejemplos musicales
-Se expresan corporalmente a partir de msica de tradicin escrita -Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas -Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de los sonidos y la msica. - Escuchan atentamente ejemplos musicales
Instrumentos msicales
-Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer msica parecida etctera) -Aplican lo escuchado en sus interpretaciones -Escuchan atentamente expresando sus impresione por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) -Escuchan atentamente relacionando con otras audiciones -Escuchan atentamente ejemplos musicales
-Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rtmicos de diversos orgenes -Cantan al unsono y a ms de una voz -Recitan rtmicamente en forma clara y segura -Tocan frases simples y/o acompaamientos haciendo buen uso de su instrumento meldico (sonoridad y articulacin, entre otros) - Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento. -Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones. -Identifican los sonidos y la msica con sus experiencias personales -Describen la influencia de la msica popular en la sociedad actual -Nombran caractersticas musicales y de contexto a partir de los ejemplos musicales escuchados e interpretados
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros)
PLANFICACIN UNIDAD II ASIGNATURA. MSICA CURSO: 4 AO BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin etctera) Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros). Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propsito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. APRENDIZAJE ESPERADO -Se expresan corporalmente a partir de msica de tradicin escrita y popular -Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara. - Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la msica escuchada e interpretada -Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas -Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer msica parecida etctera) -Aplican lo escuchado en sus interpretaciones -Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones -Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) - Escuchan atentamente relacionando con otras audiciones -Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas -Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros).

-Participan en la preparacin de cuentos musicales o ambientaciones musicales -Crean acompaamientos rtmicos -Improvisan libremente con sus instrumentos meldicos cuidando la sonorida. -Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras
ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD III ASIGNATURA. MSICA CURSO: 4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo, dinmica, preguntasrespuestas, secciones AABABA), y representarlos de distintas formas. Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin etctera) Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros). APRENDIZAJE ESPERADO -Representan elementos del lenguaje musical en forma corporal y visual (frases, antecedentesconsecuentes, secciones) -Representan ritmo, pulsaciones y acentuaciones en forma corporal (msica popular) -Describen distintos usos de la dinmica (intensidad) en diversos ejemplos musicales -Identifican una o ms voces en msicas interpretadas y escuchadas

-Se expresan corporalmente a partir de msica Popular. -Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y cuidada -Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la msica popular - Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas.
Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propsito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).
-Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer msica parecida etctera) -Aplican lo escuchado en sus interpretaciones - Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones -Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) -Escuchan atentamente relacionando con otras audiciones -Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas -Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rtmicos de diversos orgenes -Cantan al unsono y a ms de una voz (cnones, quodlibets simples, canciones a dos voces, etctera) -Recitan rtmicamente a ms de una voz -Toca frases simples y/o acompaamientos haciendo buen uso de su instrumento meldico (sonoridad y articulacin, entre otros) - Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento - Cantan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores) -Participan en creaciones musicales grupales - Crean frases musicales a partir de una propuesta (antecedenteconsecuente) -Improvisan grupalmente a partir de la escucha cuidando la sonoridad de sus instrumentos - Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras -Identifican los sonidos y la msica con sus experiencias personales - Relacionan msica a lugares, situaciones o imgenes (pelculas, presentaciones, conciertos, recuerdos, otros) - Nombran caractersticas musicales y de contexto a partir de los ejemplos musicales escuchados e interpretados
PLANFICACIN UNIDAD IV ASIGNATURA. MSICA CURSO: 4 AO BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual) Se expresan corporalmente a partir de msica de tradicin escrita y popular Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la msica escuchada e interpretada Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metalfono, flauta dulce u otros) y/o armnicos (guitarra, teclado, otros). APRENDIZAJE ESPERADO -Se expresan corporalmente a partir de msica de tradicin escrita y popular -Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura -Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de la msica escuchada e interpretada -Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas -Manifiestan inters por escuchar msica (piden repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer msica parecida etctera) -Aplican lo escuchado en sus interpretaciones -Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) -Escuchan atentamente relacionando con otras audiciones -Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras msicas escuchadas o interpretadas

Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.
Reflexionar sobre sus fortalezas y reas en que pueden mejorar su audicin, su interpretacin y su creacin.
-Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rtmicos de diversos orgenes -Cantan a ms de una voz (cnones, quodlibets simples, canciones a ms de una voz, etctera) - Recitan rtmicamente a ms de una voz -Muestra mayor seguridad y cuidado en la interpretacin de su instrumento meldico -Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento - Cantan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la voz (respiracin, modulacin y uso de resonadores) -Cantan y tocan con el curso completo incorporando las indicaciones del director (comienzo, final, tempo, dinmica) -Cantan y tocan en pequeas agrupaciones con seguridad y musicalidad -Respetan la participacin de todos al presentar su trabajomusical -Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones (indicaciones de sonido, dinmicas (intensidades) tempo, silencios, etctera -Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, estn concentrados, estn listos en el momento indicado) -Reconocen aspectos positivos en sus interpretaciones y creaciones musicales -Realizan comentarios sobre las interpretaciones musicales propias y de sus compaeros -Comentan aspectos a mejorar en interpretaciones y creaciones -Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones, interpretaciones y creaciones - Reflexionan en torno a su evolucin en la escucha
PLANIFICACIONES ANUALES POR UNIDAD 2013. 1 Y 2 SEMESTRE 4 ao (Primer nivel de enseanza bsica)
PROFESORA: SRTA. Waleska P.Colipu Ojeda
1 semestre
LENGUAJE Y COMUNICACIN
2 semestre
LENGUAJE Y COMUNICACIN
1 semestre
MATEMTICA
2 semestre
MATEMTICA
1 semestre
CIENCIAS NATURALES
2 semestre
CIENCIAS NATURALES
1 semestre
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
2 semestre
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
1 semestre
MSICA
2 semestre
MSICA
1 semestre
EDUCACIN FSICA
2 semestre
EDUCACIN FSICA

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I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL ESCUELA RURAL CATAMUTUN PLANFICACIN UNIDAD I: ASIGNATURA.

LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: 5 AO BSICO

PROFESORA: Rinet Zeidan M FECHA: MARZO - ABRIL

Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el

los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el

Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

formular preguntas sobre lo ledo y responderlas (OA 2)

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros en la

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

informacin que sirve al tema escogido por ellos.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

Subrayan o registran la informacin relevante en un texto para

dados por el docente con la informacin escuchada en clases.

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

agregando las fuentes utilizadas (OA 15) estableciendo propsito y -

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

organizad Registran informacin que les sirva para un determinado

PROFESORA: Rinet zeidan FECHA: JUNIO - JULIO

un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

personificaciones y explican qu se quiere comunicar al dar

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

ortografa literal, acentual y de puntuaci

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

coma en frases explicativas (OA 22)

PROFESORA: Rinet Zeidan

RECURSOS -textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

vocabulario preciso y variado, releen a medida que escriben

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

grficos con informac que les sirva para un determinad

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin

-textos. -diccionarios -enciclopedias. -internet.

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la

Textos Diccionarios Encicloedia internet

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

PROFESORA: Rinet Zeidan FECHA:

Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin final

Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre

Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos

PROFESORA: Rinet Zeidan FECHA:

I.MUNICIPALIDAD DE LA UNIN DEPTO. ADM. EDUC. MUNICIPAL

PROFESORA: WALESKA COLIPU OJEDA FECHA: