BIBLIOGRAFÍA REFERENCIADA Y SUGERIDA

Para cada uno de los componentes (Formación personal, Formación Práctica

Pedagógica y Saber disciplinar, formación en investigación), se ofrece una
bibliografía que servirá de apoyo a lo largo del semestre y en el ejercicio de ser
maestros.

BIBLIOGRAFÍA REFERENCIADA Y SUGERIDA

Componente de Formación Personal

BUKLEIN, Helen. El niño pequeño.
FRANCIA, ALFONSO. El Cuento de la rana. En Educar con parábolas.
Editorial CCS.
FISHER, Robert & KELLY Betty (2000): El búho que no podía ulular. Ediciones
Obelisco. España.
FISHER, Robert (1999): El Caballero de la armadura oxidada. Ediciones
Obelisco. Edición 38. España.
ALMENA Santiago, Fernando (1990): El maestro Ciruela. Editorial Edilux.
Medellín.
REYES, Yolanda (2001): El terror de sexto “B”. Alfaguara. España.
Smith, Charles A (1993). Actividades de aprendizaje experiencial. The peaceful
Classroom. 162 Easy activities to Teach Preschoolers Compassion and
Cooperation. Beltsville, Md: Gryphon House.

Componente de Práctica Pedagógica y Saber disciplinar

ALBARRACÍN, A., GAONA, N., GONZALEZ, l., Y Otros, (1998): La huerta

escolar como ecosistema. Revista Alegría de enseñar # 34. Enero – Abril.
Cali-Colombia.
AMAYA, EUGENIA. (1997): Experimentos E Investigaciones. Descubriendo mi
mundo. Litografía Giraldo. 4° Edición.
AUDERSIK, Teresa y AUDERSIK, Gerald (1996): Introducción a la vida en la
tierra. En La vida en la tierra. Rd. Universidad de Colorado.
BARBOSA Lima, M. C., Alves, L. de A. Y Gonçalves Ledo, R. A. (1997): Una
propuesta: Enseñar física a niños de grados elementales. Enseñanza de las
ciencias. Universidad del Estado de Río de Janeiro. Brasil.
COLCIENCIAS. (1990): Buscando con los niños una pedagogía de las ciencias.
Ponencia. Simposio Nacional sobre la enseñanza de las ciencias. Bogotá.
CUBERO, Rosario (1995): Cómo trabajar con las ideas de los alumnos. Diada
Editora. Sevilla.
DRIVER ROSALIND (1997): Los Seres vivos. En Dando Sentido a la ciencia.
Pag. 37 a 48. Madrid.
El Aprendizaje Significativo en la enseñanza de las Ciencias Naturales, y la
Alfabetización Científica Tecnológica.
http://www.monografias.com/trabajos12/trabaj/trabaj.shtml
GAMBOA DE VITELLESCHI, Susana (1991) : Aprender jugando con la
naturaleza. Tercera Edición. Editorial Bonum. Argentina.
GIL PÉREZ, Daniel. Enseñanza de las ciencias y la matemática. Parte I.
Universidad de Valencia. http://www.oei.org.co/oeivirt/gil02.htm
GIL PÉREZ, Daniel (1995): Diez años de investigación en didáctica de las
ciencias realizaciones y perspectivas. En Enseñanza de las Ciencias. Volumen
12 # 2.
FUMAGALLI, LAURA (1993): La enseñanza de las ciencias naturales en el
nivel primario de educación formal. Argumentos a su favor. En Didáctica de las
ciencias naturales. Cap. I. Editorial Paidós. Argentina.
GÓMEZ DE SARRIA, Elsa Haydee y LABADIE DE SCOTTO, Ana (1993):
Alimentos: Cuestión de química y de cocina. En Didáctica de las ciencias
naturales. Cap. II. Editorial Paidós. Argentina.
HARLEN, Wynne. (1999): Las formas infantiles de pensamiento. En
enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Cap. 4. Ediciones Morata. Madrid.
IZQUIERDO, Mercé, SANMARTÍ, Neus Y ESPINET, Mariona. (1994):
Fundamentación y diseño de las prácticas escolares de ciencias
experimentales. Universidad Autónoma de Barcelona.
JORBA, JAUME Y SANMARTÍ, Neus. (1994): Enseñar, aprender y evaluar: Un
proceso de regulación continua. Propuestas didácticas para las áreas de
ciencias de la naturaleza y matemáticas. Barcelona. Ministerio de Educación y
Cultura. 319 p.
JIMÉNEZ ALEIXANDRE, María Pilar. La cultura científica en la clase de
ciencias: Comunidades de aprendizaje. http://www.quipus.com.mx/v9-
n3cienc.html
LA INDAGACIÓN EN LA CLASE DE CIENCIAS. En
http://www.eduteka.org/Inquiry1.php
MARTINELLO, Marian L. y COOK, Gillian E. (2000): Cómo comprometer a los
alumnos con la indagación. En Indagación interdisciplinaria en la enseñanza y
el aprendizaje.
OCAMPOS, LAURA (2004). Estrategia de enseñanza: Mapas conceptuales.
http://www.monografias.com/trabajos18/mapas-conceptuales/mapas-
conceptuales.shtml
PORLÁN ARIZA, R. (1998): Pasado, presente y futuro de la didáctica de las
ciencias. En enseñanza de las ciencias. Volumen 18 # 1.
POTTER, JEAN, La naturaleza enseñada a los niños en pocas palabras.
Editorial Paidós. Barcelona.
SÁEZ BEZMES, M., J. y CARRETERO, Antonio J. (1996): El razonamiento
científico en un currículo de ciencias integrado. En Revista de Educación #
310. Mayo-Agosto. Madrid.
POZO, Juan Ignacio. (1994): Enseñar y aprender ciencias. En enseñanza de
las ciencias. Cap. VIII. Tercera parte. Ediciones Morata.
SEGURA R., DINO (1998): Enseñar ciencia Vs hacer ciencia. Revista Alegría
de enseñar # 34. Cali-Colombia.
SUZUKI, David, HEHNER, Barbara (1990): Exploremos el entorno. Editorial
Labor S.A. Barcelona.
TIGNANELLI, Horacio Luis (1993): Sobre la enseñanza de la astronomía en la
escuela primaria. En Didáctica de las ciencias naturales. Cap. III. Editorial
Paidós. Argentina.
WANGENSTEEN, Owen S. (1998): Duplicame. En
http://espanol.geocities.com/ueb2001/resumen/biologia/seres_vivos.htm
WEISSMANN, HILDA (1993): Qué enseñan los maestros cuando enseñan
ciencias naturales y qué dicen querer enseñar. En Didáctica de las ciencias
naturales. Cap. II. Editorial Paidós. Argentina.
WEISSMANN, HILDA (1993): El laboratorio escolar. En Didáctica de las
ciencias naturales. Cap. X. Editorial Paidós. Argentina.
VAN CLEAVE, JANICE (1996): 101 Experimentos. Biblioteca Científica para
niños y jóvenes. Limusa, México.

Componente de Formación Investigativa

ANÓNIMO. ¿Hiciste una buena pregunta hoy?

BOUVET, Jean Francisco y otros (1997)_ Hierro en las espinacas y otras
creencias. Editions Du Seuil.
CANO ZAPATA, Astrid (2006): El diario pedagógico como instrumento
investigativo.
DÍAZ BARRIGA, Frida, Rojas Gerardo. El aprendizaje de diversos contenidos
curriculares. En Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ed. Mc
Graw Hill, 2ª. Edición.
ISAZA, L.,HENAO, B., GÓMEZ, E.,POSADA, D. y MORENO, M (2001): La
práctica pedagógica y la investigación formativa como ejes articuladores de
saberes en la formación de maestros. Informe de avance. En: Cuadernos
Pedagógicos No. 17, octubre de 2001. Facultad de Educación, Universidad de
Antioquia.
ISAZA, L.,HENAO, B., GÓMEZ, E.,POSADA, D. y MORENO, M. (2002):
Informe de investigación. La práctica pedagógica y la investigación formativa
VÉLEZ, Carlos Mario. El seminario investigativo.
GALLO MAYA, Claudia María (2007): La pregunta como base del aprendizaje
en la clase de ciencias. U. de A. Medellín.
JARA HALLIDAY. Oscar (2001): Dilemas y desafíos de la sistematización de
experiencias. Centro de estudios y publicaciones Alforja. Costa Rica. También
en http://www.alforja.or.cr/sistem/Dilemasydesafios.doc
MAYA BETANCUR, Arnobio. (1996): La memoria histórica y sistemática de la
experiencia. En: El taller Educativo ¿Qué es? Fundamentos, cómo organizarlo
y dirigirlo, ¿Cómo evaluarlo?. Editorial Magisterio.
OROZCO CRUZ, Juan Carlos y otros. Los problemas de conocimiento una
perspectiva compleja para la enseñanza de las ciencias
http://w3.pedagogica.edu.co/storage/ted/articulos/ted14_11arti.pdf
ISAZA, L., HENAO, B., GÓMEZ, E.,POSADA, D. y MORENO, M. (2002):
Informe de investigación. La práctica pedagógica y la investigación formativa
PALACIO, MARCELA Y PINEDA, DIANA (2007): El Diario pedagógico como
herramienta en la investigación cualitativa. En Cartilla pedagógica para
formación de maestros en ejercicio. Medellín. Universidad de Antioquia.
QUINTERO C. J., Múnevar M. R. A. y YEPES O. J. C. (1999): Aula
Investigativa: Un espacio para construir saber pedagógico. Universidad de
Caldas. Manizales.
RESTREPO GÓMEZ, B. (1998): Maestro Investigador, escuela investigadora e
investigación en el aula.
RESTREPO GÓMEZ, B. (2002): Una variante pedagógica de la investigación
acción educativa. En Revista Iberoamericana de Educación.
TETAY J, José María. Criterios para la construcción del PEI. Editorial
Magisterio. Bogotá.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (1998): Lineamientos curriculares
para ciencias naturales y educación ambiental. Bogotá.
TORRES CARRILLO, ALFONSO (1996): La sistematización como
investigación interpretativa crítica: Entre la teoría y la práctica. Seminario
Internacional sobre Sistematización y Producción de Conocimiento para la
Acción. Santiago de Chile.

Sugeridos
ALZATE PIEDRAHITA, María victoria. (1998): Las teorías infantiles sobre lo
vivo y lo no vivo: Creencias y escolaridad. Ciencias Humanas U.T.P. Nº 16.
BELL, Beverly y FREYBERG, Peter. (1995): El lenguaje en la clase de
ciencias. El aprendizaje de las ciencias: Implicaciones de las ideas previas de
los niños. Editorial Narcea. Madrid.
CAMARGO URIBE, Angela y CASTAÑO CUELLAR, Norma Constanza.
(2000): Aproximación a los referentes y formas de pensamiento que los niños
tienen acerca de lo vivo. En: El oficio de investigar. Educación y Pedagogía.
Hacia el nuevo milenio. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.
CAMPANARIO, Juan Miguel (1999): Cómo enseñar ciencias, Principales
tendencias y propuestas. Vol. 17. pag. 179 – 192.
CASTAÑO, C., N. Y LEUDO, A., M. (1998): Las nociones de los niños acerca
de lo vivo. Implicaciones didácticas. En: Revista TEA. Universidad
Pedagógica Nacional. Bogotá.
GARCÍA GARCÍA, J. J. (1998): Didáctica DE las ciencias, resolución de
problemas y desarrollo de la creatividad. Cap. Los fundamentos y la estructura
del modelo integrado. Colección Ciencia, Arte y Educación. U. De A. Medellín.
OCAMPOS, LAURA (2004). Estrategia de enseñanza: Mapas conceptuales.
http://www.monografias.com/trabajos18/mapas-conceptuales/mapas-
conceptuales.shtml
PACHECO, Norma E. Y MORETTI María C. (2002): La enseñanza de las
ciencias naturales. “Una propuesta de capacitación para docentes del nivel
inicial”.
PIAGET, JEAN (1985): Seis estudios de psicología. Editorial Planet-Agostini.
Madrid.