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Lei da Instruo Pblica de 1827 Ao ser instituda por Dom Pedro I em 15 de outubro de 1827 , a Lei da Instruo Pblica possua

entre seus objetivos a disseminao da instruo para todas os mais pobres; a fiscalizao das escolas; a busca por um mtodo de ensino e de mestres qualificados. A preocupao com a disseminao e, conseqente reorganizao do ensino contempornea ao fortalecimento de uma perspectiva poltico-cultural para a construo da nao brasileira e do Estado nacional. Nas provncias existia uma intensa discusso sobre a necessidade de escolarizao da classe social considerada mais abastada, como uma forma de control-la e direcion-la. Seguindo esse propsito, o Estado Imperial considerava a instruo como uma estratgia para civilizar, unificar e controlar, visando assim, alcanar a unidade nacional. Para que essa unidade fosse de fato alcanada, cabe ao Estado ser o maior responsvel pela escolarizao e os presidentes das provinciais- cargo que atualmente seriam os dos governadores- tinham a funo de fiscalizar o ensino, nomear e suspender os professores considerados de m conduta. Com relao aos professores com a Lei da Instruo Pblica que so ofertadas as vagas para as professoras chamadas de mestras- atuarem em sala de aula. Em uma rea at ento dominada pelos homens, a insero das mulheres no ensino provocou a abertura de escolas s para meninas e valorizao dos cursos de economia domstica. Entretanto, a insero das mulheres na sala de aula tinha um preo: caberia as mestras obedecerem aos pr-requisitos de serem casadas, constiturem famlias, serem religiosas e possurem uma boa conduta aos olhos da sociedade e dos inspetores- profisso que deu origem ao cargo de diretores nas escolas-. Nos contedos escolares, os professores ensinavam a ler enfatizando as Constituies e a Histria do Brasil- e a escrever, alm das noes de geometria, aritmtica, moral crist e princpios da doutrina catlica e gramtica. A seleo desses professores era rigorosa: uma prova escrita e um exame pblico, alm da constante vigilncia do inspetor, tanto em sala de aula, como fora dela. Esses fatores ocasionaram na dificuldade em encontrar professores qualificados, sendo muitas vezes convidados professores de outros pases, que tinham pouco domnio do portugus.

Ainda buscando o objetivo de unificar a instruo pblica, o Estado Imperial determinou que o mtodo a ser utilizado pelos professores seria o lancasteriano ou o ensino mtuo. Divulgado pelo ingls Joseph Lancaster (1778-1838) , esse mtodo, muito utilizado na Europa, baseava-se no ensino oral, no uso refinado e constante da repetio e, principalmente, na memorizao, porque se acreditava que esta inibia a preguia, a ociosidade. Dessa forma, os melhores alunos da classe tinham a funo de atuarem como monitores dos outros alunos e em face desta opo metodolgica, Lancaster no pretendia que os monitores tivessem originalidade ou elucubrao intelectual na atividade pedaggica, mas disciplina mental e fsica. Assim, a principal tarefa do monitor no era ensinar ou corrigir os erros, mas sim de coordenar para que os alunos se corrigissem entre entre si. Alm do mais, os monitores eram os responsveis pela organizao geral da escola, da limpeza e, fundamentalmente, da manuteno da ordem, outra tarefa relevante do monitor lancasteriano. Por fim, a Lei da Instruo Pblica pode ser considerada como um dos primeiros passos para a afirmao do Estado brasileiro nas escolas e , apesar de ter sido um processo lento, com o passar dos anos e com a mudana dos governos, a centralizao e a importncia do papel da instruo escolar na formao dos mais pobres foi concretizada. Esse um dos grandes mritos da Lei de 1827: apesar das intenes do governo (de controlar e unificar) essa foi a primeira lei promulgada com o objetivo de reconhecer e de inserir os mais pobres no Estado nacional.

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