Livro didtico e memria a construo do saber escolar sobre a Histria de Santa Catarina nas primeiras dcadas do sculo XX1

Cristiani Bereta da Silva* Helena Gabriela Moellmann Gasparini**

Resumo: Quais acontecimentos, personagens, recortes temporais, perspectivas, imagens, enm, memrias sobre a histria de Santa Catarina vm sendo privilegiadas em detrimento de outras nos livros didticos de Histria? O presente trabalho discute a construo de memrias sobre heris e mitos catarinenses nos livros didticos de Histria que foram produzidos e circularam nas dcadas de 1920 a 1950 em Santa Catarina. Esse esforo pretende contribuir para dotar de inteligibilidade a prpria trajetria do ensino de histria de Santa Catarina, evidenciando, em sua historicidade, as formas de apropriao e construo do conhecimento histrico escolar em suas permanncias e descontinuidades e, sobretudo, quais os pertencimentos, as identidades, as memrias que foram construdas nesse processo. A discusso proposta, aqui, recorte da pesquisa A Histria de Santa Catarina nos livros didticos de Histria e a construo do saber escolar, que vem sendo desenvolvida com bolsa de iniciao cientca e que se prope investigar, numa anlise de longa durao, as relaes estabelecidas em suas aproximaes
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Verso ampliada e modicada de texto apresentado no Grupo de Trabalho Livros Didticos e Paradidticos no VII Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de Histria, realizado na Universidade Federal de Uberlndia, no perodo de 03 a 06 de novembro de 2009. * Doutora em Histria Cultural. Professora Associada do Departamento e do Programa de Ps-Graduao em Histria da Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC. Coordenadora do Grupo de Pesquisa: Ensino de Histria, memria e culturas vinculado ao Ncleo de Ensino de Histria NEH/UDESC. E-mail: cristianiluiz@hotmail.com ** Licenciada e bacharel em Histria (UDESC). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa: Ensino de Histria, memria e culturas vinculado ao Ncleo de Ensino de Histria NEH/UDESC. E-mail: lenynha@gmail.com

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e distanciamentos entre a produo historiogrca e a produo de uma histria de Santa Catarina para o uso escolar. Palavras-chave: Memria, Livros didticos, Saber histrico escolar.

Abstract: Which facts, characters, period, perspective, images and memories about the state of Santa Catarina have been privileged in History textbooks? This article discusses the construction of a memory about heroes and myths in Santa Catarina through the History schoolbooks produced and used in the state from 1920 to 1950. This effort intends to contribute to the understanding of the history of education in the state, revealing ways of appropriation and construction of the historical knowledge inside the schools and considering its permanencies, discontinuities and, above all, the attachments, identities and memories developed in the process. This discussion is part of the research The history of Santa Catarina in the History textbooks and the construction of knowledge in schools, which is being currently developed with governmental grant. Its aim is to investigate the relationships similarities and differences- between the historiographic production and the production of a history of the state inside the schools. Keywords: Memory, Textbooks, Historical knowledge in schools.

Os livros didticos no so apenas instrumentos pedaggicos: so tambm produtos de grupos sociais que procuram, por intermdio deles, perpetuar suas identidades, seus valores, suas tradies, suas culturas. Alain Chopin

A escolha dos livros didticos para pensar a construo do saber histrico escolar deve-se evidncia de que o livro didtico no necessariamente acompanha um determinado programa curricular; s vezes e, sobretudo, nas primeiras dcadas do sculo

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XX, o livro didtico que constri e legitima o que deve ser ensinado, lembrado e, assim, legado como memria s geraes futuras. Claro que isso no se d de forma xa, linear ou mesmo sem disputas; h negociaes e reelaboraes constantes nesse processo de seleo que varia com os contextos e tempos ao longo da histria. Do mesmo modo que, na condio de prescrio tanto os livros didticos quanto os currculos normativos no devem ser tomados como aquilo que se efetiva na sala de aula como um conjunto de normas e prticas. A cultura escolar possui suas prprias operaes denindo os conhecimentos a serem ensinados, os quais, tambm variam, segundo o tempo e nalidades especcas (JULIA, 2001). Dito isso, no h como negar o fato de que os livros didticos de Histria so suportes de memria que contribuem para a xao de sentidos sobre determinados acontecimentos, possibilitando, ao pesquisador, analisar o campo de disputas sobre as memrias que cada sociedade deseja preservar e quais pretende esquecer. Assim como os demais produtos culturais que circulam nas escolas, os livros didticos tambm produzem o social, o cultural e o poltico, contribuindo substancialmente para a construo e evidncia, nas escolas e no cotidiano, de um cenrio onde as sociedades disputam as memrias possveis sobre si mesmas (CARRETERO, 2007, p. 14). Sua utilizao, especialmente no contexto do nal do sculo XIX e incio do XX, contribuiu para a elaborao e legitimao de certos ideais de nao e cidadania. Esta perspectiva pe em relevo a estreita relao entre a escrita e uso de produes didticas e a composio da Histria como disciplina escolar, conforme lembra Arlette Gasparello:
Os livros didticos de Histria do Brasil, profundamente inscritos no processo de escolarizao, contriburam, em sua expresso pedaggica, na construo das identidades nacionais. Sob a chancela do poder pblico, como veculos privilegiados dos saberes a serem ensinados, os livros escolares rmaram-se como instrumentos pedaggicos cada vez mais utilizados por professores e alunos. Seu uso sistemtico construiu memria e consolidou em tradio o vnculo natural entre escola e livro didtico (GASPARELLO, 2004, p. 18).

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Alm disso, no se pode prescindir do fato de que os livros didticos so importantes mediadores e produtores de identidades, instrumentos de difuso e consolidao de elementos que conformam uma memria coletiva. Os livros didticos utilizados em sala de aula, assim como as selees de contedos a serem ensinados, produzem uma determinada Histria, pois inegvel que atuam como mediadores entre concepes e prticas polticas culturais, tornando-se parte importante da engrenagem de manuteno de determinadas vises de mundo e de histria (FONSECA, 2006, p. 73). A Histria no nasce pronta. Os fatos histricos no so meros reexos discursivos dos acontecimentos, mas a construo e resultado de uma prtica (historiadora). Partindo dessas premissas, pensamos as produes didticas a partir de perspectivas colocadas pela Histria Cultural. Nosso objetivo se aproxima da idia de pensar e identicar o modo como em diferentes lugares e momentos uma determinada realidade social construda, pensada, dada a ler (CHARTIER, 1990, p. 16-17). Entendemos representao como o produto e produtor de prticas. A produo didtica, por exemplo, constitui-se em representao medida que o produto de uma prtica simblica que se transforma em outras representaes. Seja qual for o discurso e seu suporte, o que temos so sempre representaes (CHARTIER, 1990). Ou seja, referimonos a um conjunto de ordenaes simblicas que permitem, no s signicar a realidade, mas, fundamentalmente, produzi-la. Esse pressuposto nos faz pensar na prpria construo de uma histria catarinense e em sua divulgao. Ao nos debruarmos sobre a escrita da histria de Santa Catarina, nas primeiras dcadas do sculo XX, observamos que determinados momentos inaugurais foram escolhidos em detrimentos de outros para fundar uma histria dita catarinense, a qual foi construda e reconstruda em consonncia com certos discursos polticos dominantes, no interior de determinados contextos histricos especcos e, ao mesmo tempo, articulados histria nacional que se forjava e reconstrua na recm inaugurada repblica brasileira.

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O perodo que decorre do m do sculo XIX at as primeiras dcadas do sculo XX converge para a produo de um novo discurso poltico em que a histria, ao lado da geograa e da lngua ptria, tinha um lugar estratgico (GOMES, 2009, p. 85). A escrita da Histria a Histria Ptria produzida num contexto polticoideolgico em que a educao cvico-patritica emerge como eixo central. Em seu trabalho sobre a relao entre a repblica, a escrita da Histria e o Instituto Histrico e Geogrco Brasileiro, a historiadora ngela de Castro Gomes (2009, p. 85) destaca que o peso alcanado pela educao cvico-patritica no Brasil (e tambm em Portugal) possibilita o entendimento do envolvimento de um grupo variado e amplo de intelectuais que chamou para si a tarefa de pensar a repblica e a educao. Importante notar que a construo do saber histrico esteve, naquele momento, inextricavelmente ligada preocupao de se construir uma disciplina de Histria ensinvel. Anal, inventava-se um novo passado histrico nacional, o qual precisava atingir e mobilizar um grande pblico que precisava ser ensinado. Em Santa Catarina, as tarefas de pensar sua histria bem como construir uma narrativa sobre o Estado que pudesse ser objeto de ensino, nas primeiras dcadas do sculo XX, foram realizadas sob forte inuncia dos intelectuais e polticos que compunham a sociedade do discurso (GOMES, 2009, p. 65) catarinense, ou seja, o Instituto Histrico e Geogrco de Santa Catarina. Guardando as devidas especicidades, grosso modo podemos dizer que essa relao replica aquela mantida entre o Instituto Histrico Geogrco Brasileiro e a Histria como disciplina escolar, evidenciada em diferentes pesquisas realizadas (FONSECA, 2006; GASPARELLO, 2004; BITTENCOURT, 1993; 2005; 2008; ABUD, 2005). Assim como ocorreu na cidade do Rio de Janeiro: forte associao entre a histria dita acadmica e a escolar. Ou seja, a histria produzida pelo IHGB passava s salas de aula por meio de livros didticos, muitas vezes escritos pelos prprios membros do Instituto que, por sua vez, tambm exerciam o papel de professores da disciplina (FONSECA,

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2006, p. 46). Nas primeiras dcadas do sculo XX, a escrita da Histria que poderia fornecer os suportes para os programas curriculares de Santa Catarina, foi, em sua maioria, produzida pela elite intelectual que fazia parte do Instituto catarinense. O Instituto Histrico e Geogrco de Santa Catarina foi fundado por Jos Arthur Boiteux (1864-1934) em 1896. Consta, porm, que o Instituto teria sido instalado em 17 de novembro de 1894, dois anos antes da data ocialmente aceita, no palcio do governo com a presena do governador Herclio da Luz e outros tantos polticos e intelectuais inuentes do Estado (CORREA, 1997, p. 84). Convm chamar a ateno para as sobreposies prossionais dos membros do IHGSC, no perodo, pois, os historiadores daquela poca eram jornalistas, advogados, mdicos, dentre outras prosses. Mas, alm dessas sobreposies prossionais, os membros do IHGSC mantinham relaes estreitas com a poltica, alguns, inclusive, exercendo cargos importantes no executivo do governo estadual ou mandatos eletivos, congurando uma situao de muita indistino entre campo intelectual e poltico (GOMES, 2009, p. 66), comum na poca. Pensar a construo e divulgao da histria escolar sobre Santa Catarina implica reetir sobre algumas questes importantes. Primeiro: quais os lugares dessa produo? Quem a produziu nas primeiras dcadas do sculo XX e quais foram as condies dessa produo? Segundo: quando ela passou a ser importante para ser ensinada? Como foi ensinada? Quais recortes foram feitos e sob quais condies foram realizados? Articulados a quais processos polticos culturais? Como a histria escolar de Santa Catarina foi divulgada, dada a ler? As fontes sobre as quais nos debruamos, at o momento, dizem respeito s produes didticas, programas de ensino, leis e decretos. Documentos normativos e prescritivos, portanto. Estamos cientes de que para responder as questes levantadas, de modo satisfatrio, precisaramos coligir esses documentos com outro conjunto de fontes que nos aproximasse daquilo que foi efetivado no cotidiano da sala de aula, tais como cadernos escolares, dirios, planos de aula,

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atividades, provas e/ou exames etc. Fica o desao para o prosseguimento dessa e de outras pesquisas, pois, neste artigo, tentaremos esboar algumas respostas possveis mesmo que parciais sob os critrios e limites estabelecidos pelos documentos investigados.

O ensino de Histria de Santa Catarina

Em Santa Catarina, a produo didtica s pode ser acompanhada quando observamos a prpria organizao de um sistema educacional no Estado, que se deu apenas nas primeiras dcadas do sculo XX. possvel observar que o ensino de Histria fazia parte dos programas dos poucos liceus existentes no Estado, j no nal do sculo XIX, conforme indica a obra de Primitivo Moacyr, sobre a criao das cadeiras de latim, francs, ingls, matemtica, histria e geograa, retrica e potica etc. para o recm restaurado liceu Ateneu provincial em 1875 (1940, p. 395). Em 1905, a fundao do Ginsio Catarinense em Florianpolis, o nico que proporcionava escolarizao secundria de forma regular e seriada, no Estado, durante a primeira repblica, tambm possua a cadeira de histria em seu programa (DALLABRIDA, 2001). Porm, a histria da educao em Santa Catarina evidencia o quo podia ser frgil esse ensino, se levarmos em conta a prpria organizao de um efetivo sistema educacional no Estado. Segundo Fiori (1991) - ainda no m do perodo imperial - havia uma decincia no ensino pblico e privado em Santa Catarina, bem como uma necessidade de se organizar um projeto completo de reforma da instruo pblica. Chamamos a ateno que, embora o ensino obrigatrio tenha sido estabelecido, ainda em 1886, onde houvesse escolas pblicas,2 e um quarto da renda da Provncia fosse destinada para a instruo

Lei n.1.144 de 30 de setembro de 1886. Arquivo Assemblia Legislativa do Estado de Santa Catarina em Florianpolis.

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pblica primria,3 correto armar que a instruo pblica, em Santa Catarina, s seria instituda, decisivamente, em 1911, no governo de Vidal Ramos. A reforma do ensino em Santa Catarina proposta e efetuada, a partir do governo de Vidal Ramos, fez-se pelas mos de Orestes Guimares, professor e educador do Estado de So Paulo, lugar de referncia nacional no quesito educacional naquele momento histrico. Havia, no Estado catarinense, uma alta taxa de analfabetismo e um expressivo problema em assimilar as muitas populaes estrangeiras que o colonizavam desde meados do sculo XIX. O principal diferencial apontado na reforma de Orestes Guimares, segundo Fiori (1991), que este, em vez de iniciar sua reforma construindo uma superestrutura administrativa, f-lo justamente pelos ramos essenciais da estrutura em si, pelos prprios estabelecimentos de ensino. Dessa forma, atravs de uma estratgia presencial e reformadora, comeando pelas instituies espalhadas pelo Estado, buscou uma maior eccia do que se estivesse centralizado em um gabinete administrativo, traando metas distantes da realidade vivida pelos estabelecimentos individualmente. O professor Orestes possua uma personalidade forte e, segundo Neide Fiori, esta foi uma das caractersticas que mais marcou suas aes reformadoras no ensino catarinense. Posicionava-se contra o empreguismo e contra o apadrinhamento poltico, prticas, muitas vezes, presentes no contexto do incio do sculo XX em Santa Catarina. Sua presena fsica durante as inspees escolares era fator importante, j que, em sua opinio, a cobrana de resultados, desta forma, tornava-se mais ecaz. Alm disso, props uma nova estruturao dos estabelecimentos de ensino: escola normal, grupo escolar, escola isolada, escola reunida e escola complementar. Atravs destas subdivises, aes especcas e atenes diferenciadas eram possibilitadas aos diferentes estgios de ensino.

Relatrio do Sr. Coronel Augusto e Souza. Abertura da 1 Sesso da 27 legislatura da Assemblia Provincial em 1 de setembro de 1888. Desterro (SC).

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A reforma de ensino do ano de 1911 proibiu aos alunos decorarem compndios ou mesmo apontamentos fornecidos ou ditados pelos professores (FIORI, 1991, p. 110). Assim, percebe-se que as novas concepes educacionais, ento vigentes, buscavam uma nova metodologia de ensino, o que estimulou um novo relacionamento entre os materiais didticos e os alunos. Todo material escolar utilizado era determinado pelos rgos dirigentes do ensino; o uso de qualquer outro material estava sujeito detalhada justicao (FIORI, 1991, p. 113). Ou seja, a ateno do governo estava voltada no apenas para os contedos que deveriam ser selecionados e ensinados, mas, tambm, para quais os veculos, os suportes de ensino seriam mobilizados para tal nalidade. Isso proporcionou uma srie de transformaes no ensino catarinense. Faz-se importante ressaltar, ainda, que, apenas a partir de 1911 seriam construdos os primeiros programas de ensino pelo governo de Santa Catarina, de modo mais sistemtico e abrangente, junto aos regulamentos da Instruo Pblica decretados no perodo. A organizao de um sistema de ensino pblico, no Estado, demandou a criao de programas curriculares pouco mais sistematizados e de maior alcance, que, embora bastante voltados para a Histria do Brasil (em reconstruo, em seus aspectos simblicos), apontavam tambm para a insero de temas relacionados histria local e/ou regional. Pode-se dizer que a prescrio de se ensinar a histria de Santa Catarina aos catarinenses remonta, pelo menos, ao ano de 1920. o que informa o Programa de Ensino para os Grupos Escolares do Estado,4 que institui, j, a partir do segundo ano do Grupo Escolar, o ensino de histria local. H a necessidade de se estudar desde o prprio estabelecimento escolar, como sua inaugurao, quem o fundou, referncias a alunos do estabelecimento que se distinguiram na vida prtica etc., at questes locais mais especcas como Ligeira notcia sobre a fundao e a histria da localidade; Diculdades vencidas pelos primeiros povoadores (1920, p. 21).
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Programa de ensino dos Grupos Escolares - Aprovado pelo decreto n. 1.322, de 29 de janeiro de 1920, Florianpolis, 1920.

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Convm observar, a, a matriz dos ainda atuais currculos assentados nos chamados crculos concntricos, os quais instituem que os alunos, para apreenderem noes de tempo e espao, devem ser apresentados primeiramente ao mais prximo, ou seja, escola, bairro, famlia para, depois, partir para o mais distante (cidade, municpio, regio e nao). Para o terceiro ano, o Programa dispe sobre a necessidade de se dirigir estudos mais desenvolvidos sobre os primeiros povoadores do municpio; primeiros exploradores do Estado, incluindo Criao das vilas de S. Francisco, Desterro, Laguna e Lages (1920, p. 29). Dentre os aspectos da histria nacional prescritos, os alunos deveriam conhecer traos biogrcos de vultos nacionais, tais como Cristvo Colombo, Pedro lvares Cabral e Thom de Souza, incluindo tambm os catarinenses ilustres. No por coincidncia foi, em 1920, que seria publicado o que talvez seja o primeiro livro didtico sobre a histria de Santa Catarina, o livro Pequena Histria Catarinense de Lucas Alexandre Boiteux. O livro, ilustrado, foi adotado ocialmente para ser usado na Escola Normal Catarinense, segundo o decreto do governador Herclio Pedro da Luz, de n. 1267 de 21 de julho de 1919. Esse decreto reproduzido na abertura do livro:
O engenheiro civil Herclio Pedro da Luz, vice-governador, no exerccio do cargo de governador do Estado de Santa Catarina, considerando que na Escola Normal h necessidade de um compndio da Historia de Santa Catarina e que segundo o parecer da Diretoria de Instruo Pblica, a Pequena Histria Catarinense, escrita pelo Capito-tenente Lucas Alexandre Boiteux, satisfaz plenamente as exigncias do programa da mesma Escola, decreta: Art. 1 Fica adotada, na Escola Normal Catarinense, a Pequena Histria de Santa Catarina do Capito-tenente Lucas Alexandre Boiteux.5

Na sequncia h pareceres de Henrique da Silva Fontes, diretor de instruo, e de Orestes Guimares, Inspetor Geral de Ensino, dando conta de que o livro tambm seria adotado nos quartos
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Optamos por realizar a adequao da graa do sculo XIX e incio do sculo XX, para as atuais normas da Lngua Portuguesa.

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anos dos Grupos Escolares catarinenses. Esse processo informa que a escrita, o nanciamento e a adoo ocial da Pequena Histria Catarinense remetem fortemente para o controle e interferncia do Estado na produo didtica (BITTENCOURT, 2008). A Pequena Histria Catarinense verso modicada do livro Notas para a Histria Catarinense, de 1912, tambm de Lucas Boiteux. Ou seja, uma verso que foi didatizada para atingir outro pblico, distinto daquele ao qual se dirigia o livro de 1912. Interpretamos que esses dois livros representam parte do processo de didatizao da Histria de Santa Catarina. Lucas Boiteux foi um dos primeiros a produzir um livro para uso didtico, tarefa que ajudou na feitura de currculos em Santa Catarina, pois, conforme arma Bittencourt (2008), num contexto nacional, no nal do sculo XIX e nas primeiras dcadas do sculo XX, os livros didticos foram importantes mediadores da construo dos currculos e propostas escolares. Assim, estes indcios permitem supor a importncia das obras de Lucas Alexandre Boiteux, neste sentido, pois, atravs dos seus esforos em produzir uma histria propriamente catarinense, contribuiu consideravelmente para a construo de um saber escolar em Santa Catarina. Lucas Alexandre Boiteux (1880-1966) foi almirante da Marinha e pertencente a uma famlia de intelectuais e polticos bastante proeminentes no Estado; seu irmo, Jos Arthur Boiteux, foi o fundador do Instituto Histrico e Geogrco de Santa Catarina e ocupou uma srie de cargos pblicos importantes. E, o prprio Lucas Alexandre Boiteux participou da comisso de demarcao de limites com o Estado do Paran, entre 1918 e 1922 (CORRA, 1997). Sobre o envolvimento de Lucas Boiteux na escrita e divulgao da Histria catarinense, destacamos que ele na condio de scio do Instituto Histrico Geogrco de Santa Catarina tambm construiu sua trajetria comprometido com a histria e a geograa da regio, que envolvia tanto a recuperao de informaes julgadas pertinentes ao passado histrico e ao espao geogrco quanto divulgao da histria do Estado, visando promover o esprito cvico e patritico da populao catarinense.

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Para os membros do Instituto, a escrita, mas, principalmente, a guarda de documentos sobre o Estado estava relacionada manuteno da integridade territorial catarinense, a pequena ptria. Para a historiadora Janice Gonalves (2006, p. 88):
O Instituto, consequentemente, posicionava-se a favor da manuteno da integridade territorial catarinense (um dos elementos fundamentais da pequena ptria, ao lado da sua gente e dos seus costumes e tradies), bem como da manuteno da unidade territorial brasileira. O interesse pelos costumes catarinenses (que, a partir de ns dos anos 1940, foi modulado para a pesquisa relacionada ao folclore) e, mais antigo e fundamental, pelos documentos para a histria de Santa Catarina, transmutou-se, em parte, em aes de defesa no caso, de defesa do patrimnio cultural catarinense.

A denio dos limites do territrio de Santa Catarina teve repercusses importantes na prpria escrita da histria catarinense. Vale lembrar as disputas histricas em tempos mais recuados, como as havidas entre Portugal e Espanha; num segundo momento, entre Argentina e Brasil e, num terceiro momento, entre Paran e Santa Catarina (Guerra do Contestado, 1912-1916). Reexos dessas disputas podem ser percebidos na atuao poltica e intelectual dos membros do IHGSC, constituindo-se em ndice importante da memria e histria catarinense. Como contedo a ser ensinado aparece na Pequena Histria Catarinense, de Lucas Boiteux:
Um tero do territrio foi tenazmente disputado pelo Paran, muito embora luminosos acrdos do Supremo Tribunal Federal houvessem proclamado o nosso direito. Esse territrio contestado havia sido acrescido de 30.018 quilmetros quadrados, reivindicados Argentina na questo das Misses. A contenda foi resolvida, anal, pelo acordo de 20 de Outubro de 1916. O Rio Grande tambm nos contesta um trecho ao Sul (BOITEUX, 1920, p. 20).

Pode-se dizer que o Capito-tenente Lucas Alexandre Boiteux foi, seguramente, um dos principais responsveis pela construo de uma narrativa sobre a histria de Santa Catarina, a qual era, sobretudo, patritica. No prefcio da Pequena Histria Catarinense, datado de 02 de maio de 1919, ele diz:

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Como prlogo, desejo, apenas, tomar dois trechos douro de Emilio Faguet,6 nada mais. Diz ele: o amor da pequena Ptria a prpria essncia do patriotismo, porque a pequena Ptria a que amamos instintivamente e que no precisa ser admirvel para ser admirada nem de ser amvel para ser amada. E: Pode o historiador no ser um patriota, mas, em que lhe pese, ser um semeador de patriotas. Foi assim pensando que me animei a escrever o presente livrinho. Que a sagrada semente, que procuro difundir, caia em campo feraz o meu maior anhelo.

Os membros do Instituto Histrico e Geogrco de Santa Catarina representavam os valores manifestos no projeto pedaggico republicano, ou seja, crena nas virtudes da instruo moral e cvica como forma de manter a ordem social e fortalecer o carter nacional. No IHGSC, a aliao em tal projeto encontrava discursivamente o sentimento de amor pequena ptria. Sentimento esse que, certamente, no estava descolado da Ptria me, como bem demonstra Lucas Boiteux em seu livrinho. Sobre essa referncia ao livro, no diminutivo, gostaramos de fazer algumas breves ponderaes. A opo pela palavra Pequena e a indicao clara, de que Ilustrada, denota o esforo do autor de, j, no ttulo, indicar que o livro destinado a um pblico diferenciado daquele do primeiro livro. A Pequena Histria Catarinense , claramente, uma produo didtica, no sentido que se destinava ao pblico escolar. Encontramos, aqui, indcios da idia de que o saber histrico deveria ser popularizado, sua narrativa tornada mais acessvel e possvel de ser ensinada. O uso dos termos pequena e livrinho indicam apropriaes de outros autores de livros didticos de Histria que circulavam na poca, como Rocha Pombo, por exemplo, pois, era comum que esse autor se referisse ao livros de Histria do Brasil, para o ensino elementar, como pequena histria e livrinho, sendo uma forma de se comunicar com seu pblico leitor: jovens e professores.
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Auguste mile Faguet (1847-1916), escritor e crtico literrio francs, membro da Academia Francesa.

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As caractersticas narrativas de Boiteux so importantes meios de percepo da forma como eram articuladas as redes polticas e culturais no contexto das dcadas iniciais do sculo XX. Primeiramente chamamos a ateno para a dedicatria do livro Pequena Histria Catarinense, feita em forma de homenagem do autor a Herclio Luz, bem como o uso de assinaturas de alguns dos personagens poltico-administrativos da histria catarinense guisa de ilustrao no livro. Lucas Boiteux possua consigo uma coleo de autgrafos recolhidos pessoalmente e, muitas vezes, recortados de ofcios e documentos. Essas assinaturas eram utilizadas em suas obras a m de legitimar os personagens de suas narrativas. Supomos que a nalidade desse uso se dava em dois nveis: de ilustrao, quando da ausncia de retratos ou fotograas dos mesmos, ou uma possvel tentativa de fornecer status de proximidade entre o autor e os personagens narrados no livro.7 Os autgrafos acompanhavam as narrativas no corpo do texto e se constituam, em grande parte, das ilustraes presentes. Sobre o uso das assinaturas de personagens ilustres e mesmo a dedicatria do livro a Herclio Luz uma autoridade consolidada poca Roger Chartier (2003), discorrendo sobre as dedicatrias e agradecimentos dispensados pelos autores s autoridades, contribui para pensarmos essa prtica cultural como uma forma de captar a estima daqueles que colaboraram ou poderiam contribuir para o sucesso de uma determinada produo literria. Nesse caso, isso bem visvel, visto que foi o governo de Herclio Luz que nanciou a distribuio do livro quando assinou o decreto de sua adoo ocial. Outro aspecto a ser destacado o prprio dilogo existente entre os intelectuais produtores de conhecimento didtico neste perodo, como se faz visvel no trecho: A populao do Estado foi ultimamente (1916) computada em 560.000 almas pelo professor Henrique Fontes em consciencioso trabalho que publicou, sendo a razo mdia do crescimento anual de 272
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Esse conjunto de assinaturas recolhidas e guardadas pelo autor est disponvel no arquivo do Instituto Histrico e Geogrco de Santa Catarina, em Florianpolis.

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por 10.000 (1920, p. 24). O dilogo e a rearmao entre os trabalhos publicados e produzidos pelos autores da poca, alm da escolha de adjetivos pomposos e textos rebuscados para a exaltao destes personagens, so caractersticas constantes nas narrativas de Boiteux. O contexto dessa produo suscita algumas reexes. H marcante inteno em se forjar determinados ideais nacionais e regionais presentes nas falas destes autores (Lucas Boiteux e Henrique Fontes; sobre o ltimo falaremos mais adiante). Ao se analisar essas produes, percebemos discursos que buscavam legitimar a participao dos ento considerados grandes personagens catarinenses na construo do ideal de nao brasileira e do Estado catarinense naquele cenrio poltico. Inclusive, tais personagens so caracterizados como heris catarinenses, como o caso da expresso utilizada por Lucas Boiteux: Heris Catarinenses (1920, p. 100), em que se destaca a participao dos heris da Marinha e do Exrcito no perodo ps-Independncia. Os discursos produzidos nas obras didticas do incio do sculo XX, em Santa Catarina, viabilizam certas relaes entre aqueles e o contexto poltico da publicao desses exemplares. Entre essas relaes, possvel destacar o apoio de Boiteux a Herclio Luz, que exemplica os dilogos existentes entre as parcerias polticas assumidas no contexto da produo e publicao da obra Pequena Histria Catarinense: O Dr. Herclio Luz, empossado no governo, desbrava, com pulso forte, vontade tenaz e clara viso do futuro, novos horizontes bela terra catarinense (1920, p. 129-131). Outra passagem sobre o posicionamento poltico do autor ca visvel, dada a proximidade histrica e temporal da produo do livro ao governo do Marechal Floriano, alm do fato de que este, por ter sido marechal, compartilhava as armas com Boiteux que era almirante da Marinha. Estes fatores podem ter inuenciado o autor a designar o governo de Floriano nas seguintes palavras: O marechal Floriano, com uma tenacidade admirvel, dia a dia se tornava mais forte, graas aos elementos que pacientemente ia acumulando (1920, p. 126). Governo este,

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que como sabido, foi amplamente discutido e, em alguns momentos, questionado por algumas correntes da historiograa catarinense. O marechal de ferro como cou conhecido, posteriormente, no foi julgado nem condenado pelo colega militar, mas elogiado pela sua tenacidade, adjetivo que remete rmeza, coeso e aderncia. Boiteux acaba optando, em muitos casos, por caracterizar guras polticas a partir de traos visveis e bem aceitos, de forma a transform-los em ilustres a partir de complementos elogiosos. Os atores polticos em cena, especialmente no caso de Santa Catarina, eram, em sua maioria, membros de uma elite que dominava grande parte dos meios sociais e polticos no perodo republicano. Este domnio tambm alcanava as produes didticas, pois membros de famlias inuentes, como os Boiteux, entre eles Jos Arthur e, principalmente, Lucas Alexandre, participavam ativamente da produo intelectual e literria desse contexto. A rearmao poltica nacional e regional perceptvel, atravs da leitura atenta da produo didtica do perodo, bem como permite estabelecer relaes, no s entre os discursos e o contexto poltico, mas ainda entre as alianas polticas existentes naquele momento que poderiam modicar-se ao longo do tempo, produzindo novos e distintos discursos. Assim, em muitos trechos das obras de Lucas Boiteux, so exaltados atores polticos ilustres do Estado catarinense, especialmente aqueles membros da fora militar, combatentes do conito contra o Paraguai, em que muitas pginas so dedicadas homenagem dos Heris do Paraguai: lvaro de Carvalho, Brigadeiro Bittencourt, Baro de Iguatemy, Fernando Machado, Almirante Proena, General Resin, Pedro Soares, Almirante Marques Guimares e Marechal Cmara (1920 p. 115). O uso da expresso heri, entre outras ilustres e honorveis, freqente, tanto para designar os personagens de uma histria catarinense dos dias de outrora como para rearmar os novos personagens inuentes do perodo vivido pelo autor, o qual foi repleto de transformaes e inseguranas polticas e sociais. Os parceiros polticos, de ofcio e os parceiros scio-culturais so, em sua maioria, designados ou referenciados com adjetivos

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pomposos que os tornam prestigiosos personagens de sua narrativa. No muito diferente do que ocorria com a produo didtica do mesmo perodo, conforme destaca Circe Bittencourt: A Histria Poltica que predominou no ensino de Histria at recentemente foi responsvel pela congurao de uma galeria de personagens da vida administrativa do pas (2004, p. 77). Pode-se armar que o livro Pequena Histria Catarinense deixa bastante evidente que a histria de Santa Catarina s passa a existir aps o nascimento da prpria histria do Brasil que, por sua vez, inicia indubitavelmente pela descoberta. Ou seja, a histria catarinense comea aps o leitor se inteirar da descoberta da Amrica, do Tratado de Tordesilhas e a fundao do Brasil, representado pelo seu descobrimento. Privilegiam-se, tambm, como personagens da histria catarinense mais signicativos, os nomes que faziam parte da vida administrativa e poltica do pas e do Estado, como por exemplo: Tom de Souza, Pedro lvares Cabral, Pero Lopes, Dias Velho. No livro Notas para a Histria Catarinense anterior ao Pequena Histria Catarinense o autor constri uma narrativa rica em detalhes, detendo-se em muitos aspectos caractersticos da morfologia e da geograa do territrio catarinense. Esse livro possui um carter intimista em relao a determinados acontecimentos. Isso por que, em alguns momentos, a narrativa construda a partir de curiosidades acerca de determinados fatos. H singelas passagens em que autor se preocupa em mencionar a participao das mulheres no processo histrico vivenciado em Santa Catarina e, no trecho baixo, especicamente, alm de aludir tal contribuio das mulheres, o autor ainda aproveita para alnetar o descaso pblico com a bandeira nacional:
As senhoras catarinenses, mostrando tambm o seu grande entusiasmo pela causa sagrada do Brasil, bordaram uma linda bandeira nacional, que ofereceram ao brioso 25 Batalho de Voluntrios. Esta bandeira existe ainda guardada na Superintendncia Municipal da Capital, porm, em misero estado de conservao, pois um dos Superintendentes do atual regime cometeu o crime de despoj-la de seus cordes e estrelas de ouro para com eles adornar os bons dos scais!!! Misero farrapo

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glorioso, digna e honrosa representao da bravura catarinense, a que te reduziram! (1912, p. 371).

Este trecho visivelmente rico, pois alm de caracterizar uma mulher cidad, entusiasmada como prestadora de servios manuais, trata tambm de possveis rixas polticas existentes nesse contexto, especialmente quando ele utiliza a expresso actual regimen, pois no se esforou em citar os nomes de tais presenas polticas, nem de rebusc-los com elogios. Estas ligeiras, porm signicativas participaes, narradas por Boiteux, ajudam a traar importantes consideraes acerca do convvio poltico e social catarinense, bem como, perceber como estes detalhes auxiliavam na composio de um conjunto de prticas vividas e experimentadas na histria de Santa Catarina. Mais do que isso, a diminuio ou quase ausncia dessa riqueza de detalhes na sua obra seguinte, Pequena Histria Catarinense, denota preocupao com determinados aspectos polticos em possvel detrimento de alguns. A ateno volta-se, muitas vezes, para a obra Notas para Histria Catarinense, a qual carrega em si caractersticas narrativas, pois apresenta uma riqueza descritiva e analtica maior. Esta obra contm grande nmero de comentrios e consideraes que se fazem ausentes na obra posterior; por no ser didtica, Notas para Histria Catarinense (1912) desenvolve determinadas temticas com maior profundidade, o que enriquece a presente anlise, uma vez que o livro Pequena Historia Catarinense (1920) trata de uma verso resumida da obra anterior. O contraponto entre fragmentos de uma ou de outra narrativa nas obras possvel tambm, pois possibilita medir de que forma foi operada tal adaptao a uma nalidade didtica. Alm do livro de Boiteux, na dcada de 1920, outra produo didtica que ensinaria os catarinenses a serem catarinenses e brasileiros, foi a Srie Fontes, coleo de autoria de Henrique da Silva Fontes (1885-1966), distribuda gratuitamente na rede de Instruo Pblica de Santa Catarina e adotada nos estabelecimentos de ensino privados, entre a dcada de 1920 a 1950. Embora a Srie

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Fontes no tenha sido uma produo voltada ao ensino de Histria, seus textos de leitura sugerem apropriaes de determinadas memrias sobre Histria e sobre Santa Catarina que nos ajudam a pensar sobre o processo de didatizao desses saberes. Antes de passarmos a Srie Fontes, cabe uma importante considerao. Mesmo aps a reforma de 1911, a edio do Programa de Ensino para os Grupos Escolares de 1920, e o decreto que tornou ocial a adoo da Pequena Histria Catarinense, tanto no curso da Escola Normal Catarinense como nos quartos anos dos Grupos escolares, as primeiras dcadas do sculo XX foram marcadas pela escassez de produo e circulao de obras sobre a histria de Santa Catarina. Isso se deve, em parte, pela constituio tardia (em relao aos demais Estados do Sul e do Sudeste) de uma chamada rede editorial no Estado, algo que s se efetivaria a partir da dcada de 1980, cujo marco foi a implantao da Editora da UFSC (HALLEWELL, 2005). Na ausncia de uma rede editorial, mesmo com a presena da tipograa em Santa Catarina, desde a dcada de 1830, foi o Estado que se ocupou do nanciamento da produo e circulao das obras relativas histria local e/ou regional na primeira metade do sculo XX, condio que guarda resduos e se faz atual. A maior parte dos livros de histria dos municpios nanciada pelas prefeituras e os livros didticos de Histria de Santa Catarina, publicados exclusivamente com o nanciamento do Estado ainda so uma realidade, por exemplo. Henrique da Silva Fontes (1885-1966) foi um homem pblico que ocupou diversos cargos de reconhecida relevncia poltica no Estado. Scio do IHGSC, na dcada de 1930 ocuparia sua presidncia, exercendo um longo mandato de 1935 a 1965. Bastante ligado educao, foi, entre 1919 e 1926, Diretor da Instruo Pblica em Santa Catarina, perodo em que a Srie foi indicada para a instruo primria nas escolas do Estado. Foi personalidade marcante durante o processo de transformao da instruo pblica em Santa Catarina, ocupando tambm cargo de inspetor de ensino durante anos. As redes mobilizadas, entre os autores

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didticos aqui pensados, Henrique e Lucas, no Estado catarinense, tambm se tornam importantes meios de percebermos a forma como eram construdas as suas narrativas. A Srie Fontes trazia consigo muitos discursos e elementos que buscariam destacar algumas das guras polticas inuentes, miticando suas aes e produzindo heris propriamente catarinenses. O formato de cartilhas, como a Srie Fontes, trouxe inovaes que adentravam diferentes mbitos da educao infanto-juvenil. As pginas eram repletas de lies de cidadania, higiene, postura e comportamento, permeadas e circunscritas nas lies, sob diferentes temas. Mais do que isso, as cartilhas e livros de leituras populares buscavam forjar, em suas pginas, a gura de um leitorcidado brasileiro, o qual deveria orgulhar-se de sua nao, de seus heris e de seus mitos, estando a par de seu passado glorioso e participando ativamente do constante crescimento de sua ptria. Assim, o contedo histrico com seus mitos e heris transformados em enfeitadas sentenas vinha acompanhado de dicas e verdadeiros ensinamentos sobre postura e cidadania. Quanto autoria dos textos, de acordo com Vanderlei Machado (2009, p. 57), alm de se inspirar, Henrique Fontes compilou textos destes e de outros autores de grande inuncia na sociedade da poca que se bateram pela causa do ensino e pelo combate ao analfabetismo. Conforme indica Machado, em certos textos no foi possvel identicar os autores, pois provvel que sejam de autoria do prprio professor Fontes. Machado acrescenta que esta inferncia se deve ao fato de que alguns escritos, publicados na forma de correspondncia, so assinados com os mesmos nomes dos lhos do autor, nascidos at o ano da publicao do Primeiro Livro de Leitura em 1920 (2009, p. 57). No que tange circulao e ao pblico destinado leitura dos livros da Srie Fontes, pode-se perceber que Henrique Fontes armou buscar a qualidade do material didtico por ele elaborado, adequando-o s diretrizes pedaggicas que norteavam a escola naquele contexto. Os livros de leitura da Srie Fontes e os ensinamentos neles contidos, segundo o autor de mesmo nome,

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no eram direcionados unicamente para a parcela mais pobre da populao, a chamada classe popular, mas tambm para os remediados, ou seja, classe mdia urbana de Florianpolis (apud MACHADO, 2009, p. 58). Especialmente no que toca os heris, nas palavras do prprio Henrique Fontes, em seu Terceiro Livro da Srie:
Todos os progressos alcanados depois so o resultante do patritico esforo dos homens de 1822. Foi uma gerao de fortes. Nome-los todos difcil. Jos Bonifcio de Andrade e Silva, Padre Diogo Feij, Clemente Pereira, Evaristo da Veia simbolizam essa pliade ilustre de abnegados patriotas, que nos diversos momentos da Histria, concretizam a aspirao nacional (FONTES, 1929, p. 77-78).

Diferentes textos em meio s lies de civilidade informam os acontecimentos e personagens histricos mais signicativos da poca:
No dia 22 de abril do ano de 1500 Pedro lvares Cabral descobriu o Brasil [...] Outra missa foi celebrada no dia 1 de maio, em terra rme, com muita pompa e em presena dos ndios, que, em grande nmero, espantados, assistiram s cerimnias. Esta cena deu assunto para o famoso quadro A primeira missa do Brasil, de que autor o catarinense Vitor Meirelles (FONTES, 1935, p. 60-61).

Na dcada de 1930, vemos evidncias de dispositivos buscando xar datas e acontecimentos fundantes, inaugurais de nossa Histria, circularem em Santa Catarina:
[...] 3 de maio o dia em que se festeja o descobrimento do Brasil. Este fato, como j vimos, ocorreu a 22 de abril de 1500, mas at hoje se conserva a festa no dia 3 de maio, no qual os antigos colonos pensavam que tinha sido descoberto o Brasil (FONTES, 1935, p. 131-132).

Na Srie Fontes observamos, em diferentes situaes, a data de 03 de maio como data do descobrimento do Brasil. Memria que ser substituda pela de 22 de abril, como faz questo de explicar o prprio Henrique Fontes, suposto autor8 do referido
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H poucos textos sem indicao de autoria nos quatro livros da Srie Fontes; parte desses textos, supe-se, ser de autoria do prprio Henrique da Silva Fontes.

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texto. A data de 03 de maio (a referncia seria em homenagem ao dia da Santa Cruz) aparece em vrios livros de Histria do Brasil, mas vai sendo, aos poucos, substituda pela de 22 de abril, medida que a carta de Pero Vaz de Caminha ganha status de certido de nascimento do Brasil. Na Srie Fontes, h, claro, espao para as ilustres guras do Estado, como nesse texto de Edmundo da Luz Pinto, no quarto livro da Srie:
A vida de Felipe Schmidt foi uma edicante lio que deveria ser meditada, em meio a confuso de valores que caracteriza a atualidade brasileira. Era a de um homem, em quem, pela austeridade, pela sinceridade, pela lealdade, pela elevao dos seus propsitos, parecia estar encarnada a prpria dignidade; era a de um cidado integro e patriota. [...] O sangue germnico, que lhe corria nas veias, atravs e tantas geraes, no impediu que ele fosse profundamente brasileiro (FONTES, 1930, p. 135-136).

No texto de Osrio Duque Estrada, Heronas Brasileiras, que consta no quarto livro da Srie, Anita Garibaldi aparece entre as raras heronas:
Muitas foram as mulheres brasileiras que deram provas de grande patriotismo, assinalando-se por atos de bravura nas diversas guerras que sustentamos desde o perodo colonial. Ao nome legendrio de Anita Garibaldi, que se cobriu tambm de glrias na Itlia, registra a histria de Clara Camaro, Anna Nery, Baronesa de Porto Carrero e varias outras (FONTES, 1930, p. 59).

Em relao s mulheres, cabe destacar que somente aquelas que so reconhecidas como personagens de grandes feitos e sacrifcios pela ptria merecem ser citadas nessas produes. Os textos dos livros didticos nas primeiras dcadas do sculo XX exaltavam os cidados e no as cidads. Os cidados de valor, que amavam a ptria e que seriam capazes de lutar por ela, eram os trabalhadores, os grandes vultos da poltica, da economia, que recebiam total ateno nessas abordagens. Inclusive, na publicao de Boiteux, Pequena Histria Catarinense, a nica passagem encontrada nesta obra que foi dedicada ao destaque de alguma participao

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feminina, na narrativa de uma histria de Santa Catarina, encontra-se na citao a seguir, na qual o autor menciona a participao de algumas voluntrias na Campanha Abolicionista, ocorrida no Estado, por volta de ns do sculo XIX: A mulher catarinense, dando uma demonstrao de seus alevantados sentimentos, veio prestar desinteressado apoio magnnima idia (1920, p. 119). A nao deveria ser legitimada atravs da Histria, e os materiais didticos produzidos neste e nos momentos posteriores carregam consigo estas intenes. Uma histria nica e verdadeira, com seus heris e mitos, a m de se criar uma nao estvel, unicada e a par de seu passado glorioso, com uma intencionalidade de se buscar um futuro prspero, regional inserido legitimamente dentro do recorte nacional. A Histria, enquanto campo disciplinar, tornou-se o meio legtimo de divulgao destes grandes homens e de seus feitos, e o culto dos heris nacionais e regionais toma forma nas pginas destes materiais didticos.

Algumas consideraes finais

O livro didtico - objeto e produto cultural - inscreve-se numa longa tradio, portando um sistema de valores bastante complexo, composto por idias e uma cultura prpria. Assim, no deve ser pensado de forma separada das circunstncias e das condies histricas de seu tempo. Historicamente vem sendo alvo constante de vigilncias e de crticas, porm no se pode discordar do importante espao ocupado por este impresso na Histria e no processo de escolarizao no Brasil. Tal a importncia desses materiais, na formao escolar, que se constituram em importantes meios na rearmao do nacionalismo e da ptria brasileira e, no presente estudo, numa perspectiva mais regional, como a representao de pequena ptria. Os estudos do autor Paulo Miceli (1994), em sua obra O mito do heri nacional, trazem importantes questes sobre a presena de heris e mitos dentro das narrativas didticas utilizadas em

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sala de aula. Ele arma que a nao no trata de algo dado e pronto para todo o sempre, mas depende da criao constante para que possa durar e para que as pessoas acreditem nela. Os livros didticos e o ambiente escolar, portanto, segundo o autor, so formas ecazes para se perpetuar valores, convenes e concepes de nacionalismo e nao. Segundo Miceli, muitos professores acabavam ou ainda reproduzem seus contedos numa abordagem que, dicilmente, foge das palavras e sentenas sabiamente construdas, forjadas e utilizadas por seus autores. Por meio de pesquisas realizadas em escolas com 267 estudantes da sexta srie do Ensino Fundamental terceira srie do Ensino Mdio, Paulo Miceli fez questionrios baseados em questes simples como: Quem o seu heri favorito? Como ele ? Por que um heri? O que um heri? As respostas a estas perguntas compuseram um rico banco de dados, capaz de fornecer importantes interpretaes a muitos pesquisadores que se interessarem por esta temtica. , no mnimo, notvel, o quanto os manuais didticos e o contato com estas informaes e construes em sala de aula conseguem produzir e incutir na opinio destes alunos muitas concepes de heris e seus mitos. Alguns, freqentemente apontados pela maioria dos alunos, como o caso de Tiradentes e Dom Pedro I, fornecem pistas de como so forjadas as caractersticas e posturas idealizadas e que remontam perfeio dos mesmos, o que nem sempre condiz com estudos e interpretaes realizadas nos mbitos acadmicos. Os feitos fantsticos e atos de coragem por causas maiores e defesa da nao brasileira so constantes abordagens destes materiais. Tiradentes, Dom Pedro I, entre as outras guras populares dos livros de histria, so freqentemente considerados heris nacionais, mesmo que, no caso de Tiradentes, seja uma construo bem posterior sua existncia. A prpria concepo de quem ou no heri instiga o debate, pois, a partir do momento em que exaltada uma determinada ao ou personagem, ocultam-se e apagam-se muitas outras participaes.

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A produo contempornea sobre Histria Regional, principalmente aquela para ser consumida, dada a ler nas primeiras sries do ensino fundamental ainda segue, (re)fundando aspectos recortados da histria catarinense que foi produzida no incio do sculo XX. H livros que at iniciam pelos sambaquianos que habitavam o litoral, mas, em seguida, reportam-se s navegaes, ou seja, a histria de Santa Catarina segue narrada para as crianas e jovens, ainda, atravs de um recorte poltico-administrativo nacional que se sobrepe ao regional. Nesse sentido, consideramos irrenuncivel interpretar a construo dessa histria como uma realidade dada a ler. A construo da histria como disciplina e construo de uma saber histrico escolar e sua divulgao certamente no esto restritas aos livros didticos. Claro est que muitos outros aspectos devem ser levados em considerao, os quais atravessam e constituem a cultura escolar. Contudo, partindo do pressuposto de que a histria do ensino de Histria e a histria da disciplina escolar se cruzam, entrecortadas pelo debate poltico e historiogrco e pela produo de material didtico, sobretudo os livros escolares (FONSECA, 2006, p. 12), os estudos acerca do ensino de Histria realizados priorizam suscitar a anlise de diferentes objetos, fontes, linguagens e abordagens utilizadas na produo do conhecimento histrico escolar. Sobre o ensino de Histria de Santa Catarina, h, ainda, muito a ser pesquisado, interpretado e problematizado, especialmente naquilo que se refere produo dos discursos sobre uma histria pretensamente catarinense, singular, veiculada nos manuais didticos e em consonncia com os enfrentamentos e discursos polticos hegemnicos. Nesse artigo, apresentamos apenas algumas questes preliminares, com anlises e interpretaes ainda em aberto, sujeitas a revises e mudanas que, certamente, sero feitas com a continuidade da pesquisa.

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