PROGRAMA DE PROPORCION VARIABLE (PV)

En un programa de proporcin variable el nmero de respuestas correctas necesarias antes de entregar el reforzamiento vara alrededor de algn nmero promedio. La conducta de apostar es reforzada de acuerdo con un programa de proporcin variable. Por ejemplo con una maquina tragamonedas un triunfo (refuerzo) puede ocurrir despus de 10, 50 o ms intentos, tambin son resistentes a la extincin daod que el sujeto no puede predecir con exactitud cuantas respuestas son necesarias para obtener la recompensa.

PROGRAMA DE INTERVALO FIJO (IF)

En un programa de intervalo fijo se dispensa el reforzamiento por una respuesta correcta despus de que ha pasado un tiempo determinado desde el ltimo reforzamiento. Por lo regular, los programas de intervalo fijo producen un patrn de respuesta ondulado en el cual el ndice de respuesta desciende justo despus de la entrega del reforzamiento y luego se incrementa a medida que se acerca el final del intervalo.

PROGRAMA DE INTERVALO VARIABLE (IV)

En un programa de intervalo variable, el tiempo que debe pasar antes del reforzamiento pueda darse por una respuesta correcta es variable en un lugar fijo. Dado que no hay manera de sincronizar las respuestas con los intentos por obtener recompensas, los programas de intervalo variable tienden a producir un ndice bajo pero estable de repuesta.

APRENDIZAJE DE ESCAPE Y APRENDIZAJE DE EVITACIN Aprendizaje de escape: Un organismo aprende a escapar de un estmulo repulsivo al realizar una respuesta operante. La conducta de escape es reforzada en sentido negativo por

la eliminacin del estmulo repulsivo. Puede ensearse a una rata a oprimir una barra para apagar una descarga elctrica.

Aprendizaje de evitacin: En el aprendizaje de evitacin, el organismo aprende a rea izar una respuesta que elude un estmulo repulsivo. La rata en la caja de skinner puede recibir una seal de que est a punto de sufrir una descarga elctrica. El animal aprende a evitar la descarga elctrica con la realizacin de la conducta correcta, como oprimir una barra. Usted abre un paraguas justo antes de salir a la lluvia para evitar la desagradable experiencia de empaparse.

Como otras formas de aprendizaje, el aprendizaje de escape y el de evitacin pueden ser adaptativos en ciertas circunstancias, pero no en otras..

CONCEPTOS CLAVE EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE CONCEPTO DESCRIPCION Forma de aprendizaje en el cual las respuestas se del fortalecen por los efectos que stas producen en el ambiente EJEMPLO Si los estudiantes reciben respuestas solo cuando levantan la mano antes de formular las preguntas, la conducta es reforzada Un estmulo que indica Un nio aprende a que el reforzamiento est responder el telfono disponible si se realiza la cuando respuesta correcta ste suena y a esperar el tono antes de marcar Un estmulo o suceso que Elogiar a los nios por hace que la respuesta recoger su ropa que lo precede tenga ms incrementa las probabilidades de ocurrir probabilidades de que de nuevo estos repitan la conducta Un estimulo repulsivo El molesto sonido de la cuya eliminacin fortalece alarma de un reloj la conducta despertador precedente e incrementa incrementa las las probabilidades de probabilidades ocurrir de nuevo nos levantemos de la cama para apagarlo Un estimulo que es El alimento, el agua y la

Naturaleza condicionamiento operante Estmulo discriminativo

Reforzador positivo

Reforzador negativo

Reforzador primario

Reforzador secundario

reforzado de manera innata porque satisface necesidades o impulsos biolgicos bsicos Un estimulo cuyo valor de reforzamiento se deriva de su asociacin con los reforzadores primarios

estimulacin sexual son reforzadores primarios

Formacin

Proceso de aprendizaje que implica el reforzamiento de aproximaciones cada vez ms cercanas a la respuesta deseada Extincin El debilitamiento gradual y la eliminacin de una respuesta operante cuando no es reforzada Programa de Programa para entregar reforzamiento continuo reforzamiento cada vez que se produce una respuesta correcta Programa de Programa para dar reforzamiento parcial reforzamient en el cual (proporcin solo fija, proporcin variable, una porcin de las intervalo fijo, intervalo respuestas es reforzada variable) Aprendizaje de escape Respuestas de aprendizaje que resultan en el escape de un estimulo repulsivo Aprendizaje de evitacin Respuesta de aprendizaje que resultan en la evitacin de un estimulo repulsivo

El dinero, el cual puede intercambiarse por comida y prendas de vestir, es un reforzador secundario Un nio aprende a vestirse solo cuando el padre lo refuerza para lograr cada pequeo paso en el proceso Una nia deja de gritar en clase sin levantar la mano cuando el profesor no le responde Una nia recibe elogios cada vez que recoge su ropa Un nio recibe felicitaciones por recoger su ropa cada tres veces que lo hace (programa de proporcin fija) Un conductor aprende atajos que le proporcionan un escape al trnsito congestionado Una persona se marcha a trabajar una hora ms temprano para evita rel trnsito pesado

CASTIGO

Es la cara opuesta del reforzamiento. Este fortalece o incrementa la conducta que lo precede, mientras el castigo tiene el efecto opuesto de delimitar o suprimir la conducta precedente puede adoptar dos formas: Positivo y negativo. El castigo Positivo implica agregar o presentar un estmulo repulsivo o desagradable despus de una conducta determinada. El castigo negativo implica la eliminacin o el retiro de un estmulo reforzador despus de una conducta en particular, como cuando un nio se porta mal y pierde privilegios de ver la televisin o es retirado de un ambiente reforzador en la forma de un 'tiempo fuera'. A menudo se confunde al castigo con el reforzamiento negativo, dado que ambos se basan en estmulos repulsivos. Sin embargo, he aqu la diferencia: con el castigo, la introduccin de un estimulo repulsivo de una consecuencia negativa. Con el reforzamiento negativo, la eliminacin de un estmulo repulsivo (el llanto de un beb despus de que ocurre la conducta fortalece dicha conducta [tomar en brazos al beb].

ENTRENAMIENTO DE BIORRETROALIMENTACIN: UTILIZAR SUS SEALES CORPORALES COMO REFORZADORES

la gente puede aprender a cambiar ciertas respuestas corporales, incluso los patrones de ondas cerebrales y el ritmo cardiaco. El entrenamiento de retroalimentacin se basa en principios de condicionamiento operante. Ciertos aparatos de monitoreo fisiolgico registran los cambios en las respuestas, corporales y transmite la informacin al usuario, por lo regular en forma de seales auditivas que brindan retroalimentacin relacionada con cambios deseables en dichas.

MODIFICACIN DE CONDUCTA: PONER EN PRCTICA LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

es la aplicacin sistemtica de los princpios del aprendizaje para fortalecer la conducta adaptativa y debilitar la conducta no adaptativa.se utilizan varios mtodos basados en el aprendizaje en especial, tcnicas de condicionamiento operante. Skinner y sus colegas aplicaron principios de condicionamiento operante en un escenario de la vida real al establecer el primer programa de economa de fichas en un hospital psiquitrico. En su aplicacin, los pacientes reciben fichas, como monedas de plstico, por realizar conductas deseables como vestirse y arreglarse, ordenar sus camas o socializar con los dems. Las fichas son intercambiables por reforzadores positivos, a manera de privilegios adicionales.

DEBEN LOS PADRES EMPLEAR EL CASTIGO COMO MTODO DE DISCIPLINA?

Los psiclogos y pediatras aconsejan a los padres no depender del castigo para disciplinar a sus hijos; en lugar de ello, los profesionales recomiendan reforzar las conductas deseables [American academy of Pediatrics,1998;Gershoff,ZO02a,2002b]. El castigo puede suprimir la conducta indeseable de manera temporal, pero no la elimina. La conducta castigada regresa a menudo cuando el castigo es retirado.

APRENDIZAJE COGNITIVO Muchos psiclogos piensan que necesitamos ir ms all del condicionamiento clsico y operante para explicar este tipo de aprendizaje, denominado aprendizaje cognitivo, que con lleva procesos mentales que no podemos observar de manera directa: Pensar, procesar informacin, resolver problemas y crear imgenes mentales. Los psiclogos que estudian el aprendizaje cognitivo sostienen que los seres humanos U otros animales son, al menos hasta cierto punto, capaces de realizar nuevas conductas sin haber tenido la oportunidad de recibir un reforzamiento por ello. Aqu nos enfocamos en tres tipos de aprendizaje cognitivo: aprendizaje por razonamiento, aprendizaje latente y aprendizaje por observacin.