ECOLOGIA: Describe la forma en que la ecologa emerge de la biogeografa, presenta conceptos bsicos de ecologa llevando al concepto de unificacin que

es el ecosistema. Describe la forma en que el concepto de ecosistema se ha desarrollado y relata la larga investigacin que los eclogos han efectuado para explicar el equilibrio de la naturaleza. Presenta la teora de Darwin acerca de la competencia por los recursos limitados y la lucha entre depredadores y presas. Explica las caractersticas de los animales y vegetales llegando a conceptos como comunidades, sucesin, ecosistemas. La ecologa es la especialidad cientfica centrada en el estudio y anlisis del vnculo que surge entre los seres vivos y el entorno que los rodea, entendido como la combinacin de los factores abiticos (entre los cuales se puede mencionar al clima y a la geologa) y los factores biticos (organismos que comparten el hbitat). La ecologa analiza tambin la distribucin y la cantidad de organismos vivos como resultado de la citada relacin. Cabe destacar que kologie es un concepto que data de fines de la dcada de 1860 y fue acuado por el bilogo y filsofo de origen alemn Ernst Haeckel. Esta palabra est compuesta por dos vocablos griegos: oikos (que significa casa, residencia u hogar) y logos (trmino que, traducido al espaol, se entiende como estudio). Por eso, la ecologa se define con precisin como el estudio de los hogares. Pese a que el origen del trmino es dudoso, se reconoce al investigador Haeckel como uno de sus creadores, quien al comenzar a desarrollar sus experimentos, Haeckel, quien la defina como aquella rama de la ciencia que gira en torno a la interaccin de todo ser vivo con la superficie que lo rodea. Sin embargo, con el tiempo extendi el concepto hasta abarcar el anlisis de las propiedades del medio, incluyendo el desplazamiento de materia y energa y su evolucin a raz de la presencia de conjuntos biolgicos. En la actualidad y desde hace varios aos, la ecologa se encuentra muy relacionada con un heterogneo movimiento poltico y social, que intenta actuar en defensa del medio ambiente. Los ecologistas realizan distintas denuncias sociales, proponen la necesidad de reformas legales y promueven la concienciacin social para alcanzar su objetivo principal, que es la conservacin de la salud del hombre sin daar ni alterar el equilibrio de los ecosistemas naturales. Por eso, la causa ecologista (tambin conocida como movimiento verde o ambientalista) se centra en tres grandes cuestiones de alcance universal: la preservacin y regeneracin de recursos naturales; la proteccin de la vida salvaje y la reduccin del nivel de contaminacin generado por la humanidad. Un elemento fundamental de la ecologa es la homeostasis que consiste en que todas las especies que habitan en un entorno natural equilibrado tienden a autoregularse y permanecer ms o menos constante en nmero de habitantes, de este modo el medio ambiente se asegura una distribucin equitativa de los recursos y nunca se sufre carencia de estos. En un entorno que ha sido modificado por la mano del hombre la homeostasis es ms difcil de encontrar, y por esta razn se producen los desequilibrios naturales.

Actualmente se considera que la ecologa es una rama de las ciencias biolgicas, y es la encargada de estudiar las interacciones entre los organismos vivos y el entorno natural en el que habitan. Es una ciencia multidisciplinaria que para desarrollarse como tal necesita de otras ciencias para comprender la totalidad del estudio del medio ambiente. Entre estas otras ciencias se encuentran la climatologa, la biologa, la tica y la ingeniera qumica. Todos los procesos biticos se caracterizan por la transferencia de energa por eso pueden ser estudiados por la fsica y comprendidos dentro de sus leyes naturales; de los procesos metablicos y fisiolgicos de los subsistemas se ocupa la qumica porque dependen de reacciones qumicas. La estructura de los biomas es estudiada por la geologa porque est ntimamente relacionada con la estructura geolgica del sueo y los seres vivos al interaccionar con el medio pueden modificar su geologa. En lo que respecta a clculos, estadsticas y proyecciones para elaborar conclusiones a partir de una informacin especfica y numrica, las encargadas de estudiarlos son las matemticas. Para realizar el estudio de cada aspecto de la vida en un ecosistema, la ecologa se sirve de las otras ciencias, por esta razn se dice que es multidisciplinaria. Para estudiar los ecosistemas la ecologa establece diferentes niveles de organizacin, los cuales son: ser (toda cosa que existe, viva o inerte), individuo(cualquier ser vivo sea cual sea su especie), especie (grupo de individuos que comparten genoma, con caractersticas fenotpicas), poblacin (individuos de una especie que comparten hbitat), comunidad(conjunto de poblaciones que comparten hbitat), ecosistema (combinacin e interaccin entre factores biticos y abiticos en la naturaleza), bioma (comunidades de vegetales que comparten un rea geogrfica) y bisfera (conjunto de ecosistemas que forman parte del planeta. Es una unidad ecolgica que hace referencia a toda la parte habitada del planeta). Los cientficos que investigan y elaboran teoras sobre ecologa son denominados eclogos. Existen dos ramas de la ecologa que son la autoecologa (especies individuales y sus mltiples relaciones con el medio ambiente) y la sinecologa (comunidades y sus relaciones con el medio ambiente). A su vez, de acuerdo a lo que los eclogos investiguen colaboran con un tipo de ecologa determinada, tales como: La ecologa del comportamiento es la que se encarga de estudiar las tcnicas de recoleccin de los alimentos, las adaptaciones ante la depredacin o catstrofes naturales y las relaciones de reproduccin. La ecologa de poblaciones es la encargada de estudiar los procesos que tienen que ver con la homeostasis, la distribucin y abundancia de las poblaciones, tanto animales como vegetales. Las fluctuaciones en el nmero de individuos de cada especie, las relaciones depredador-presa y la gentica de las poblaciones. La ecologa de comunidades es la encargada de estudiar el funcionamiento y las formas de organizarse de una comunidad, formadas por poblaciones interactuantes. Estos eclogos investigan sobre los rangos de las especies, las razones que hacen que unas sean ms numerosas que otras y los factores que afectan a la estabilidad de la comunidad.

La paleoecologa, por su parte, es un rea importante que estudia los organismos fsiles. A partir del estudio de las especies del pasado se pueden comprender las tcnicas de recoleccin, reproduccin y dems que poseen organismos actuales. ANIMAL: Etimologa La palabra "animal" viene del latn animalis palabra, que significa "tener aliento ". [1] En el uso coloquial cotidiano, la palabra a menudo se refiere a los no-humanos miembros del reino Animalia. A veces, los parientes ms cercanos de los seres humanos slo como mamferos y otros vertebrados tienen el propsito de uso coloquial. [2] La definicin biolgica de la palabra se refiere a todos los miembros del reino Animalia, las criaturas que abarca tan diversos como esponjas, medusas, insectos y seres humanos. [3] Caractersticas: Los animales tienen varias caractersticas que los diferencian de otros seres vivos. Los animales son eucariotas y multicelular , [4] que las separa de las bacterias y la mayora de los protistas . Son hetertrofos , [5] generalmente para digerir los alimentos en una cmara interna, que los separa de las plantas y las algas . [6] Tambin se distinguen de las plantas, algas y hongos por carecer rgidas paredes celulares . [7] Todos los animales son mviles , [8] aunque slo en determinadas etapas de la vida. En la mayora de los animales, embriones pasar a travs de una fase de blstula , [9] , que es una caracterstica exclusiva a los animales. Estructura Con algunas excepciones, sobre todo las esponjas (filo Porifera ) y Placozoa , los animales tienen cuerpos diferenciados en distintos tejidos . Estos incluyen msculos , que son capaces de contraerse y la locomocin de control, y los tejidos nerviosos , que enva y procesa seales. Tpicamente, tambin hay una interna digestivo cmara, con una o dos aberturas. [10] Los animales con este tipo de organizacin son llamados metazoos, o eumetazoans cuando el primero se utiliza para los animales en general. [11]

Todos los animales tienen eucariotas clulas, rodeadas por una caracterstica de la matriz extracelular compuesta de colgeno y elsticas glicoprotenas . [12] Esto se puede calcificarse para formar estructuras como conchas , huesos y espculas . [13] Durante el desarrollo, forma un marco relativamente flexible [ 14] en el que las clulas pueden moverse y se reorganiz, lo que hace posible las estructuras complejas. En contraste, otros organismos multicelulares ., como las plantas y los hongos, las clulas se han mantenido en su lugar por las paredes celulares, y as desarrollar por un crecimiento progresivo [10] Adems, exclusivo de las clulas animales son las uniones intercelulares siguientes: uniones estrechas , uniones comunicantes , y desmosomas . [15] Reproduccin y desarrollo Ver tambin: La reproduccin sexual # Animales y reproduccin asexual # Ejemplos en los animales Un pulmn de clulas teidas con fluorescentes colorantes sometidos a principios de los aos anafase fase de mitosis

Casi todos los animales experimentan alguna forma de la reproduccin sexual . [16] Tienen unos pocos especializados clulas reproductoras , que experimentan meiosis para producir ms pequea, mvil espermatozoides o mayor, no mviles vulos . [17] Estos fusible para formar cigotos , que se desarrollan en nuevos individuos. [18] Muchos animales tambin son capaces de reproduccin asexual . [19] Esto puede tener lugar a travs de la partenognesis , donde los huevos frtiles se producen sin el acoplamiento, en ciernes, o fragmentacin . [20] Un cigoto se desarrolla inicialmente en una esfera hueca, llamada blstula , [21] , que experimenta una transposicin y la diferenciacin. En las esponjas, las larvas de blstula nadar a una nueva ubicacin y se convierten en una nueva esponja. [22] En la mayora de los dems grupos, la blstula sufre un reordenamiento ms complicada. [23] En primer lugar, se invagina para formar una gstrula con una cmara digestiva, y se separan dos capas germinales - externo ectodermo y una interna endodermo . [24] En la mayora de los casos, un mesodermo . tambin se desarrolla entre ellos [25] . Estas capas germinales luego se diferencian para formar tejidos y rganos [26] Qu es la Ecologa? Primera Parte El trmino ecologa parece que se emple por vez primera a mediados del siglo XIX. El 1 de enero de 1858, el naturalista - trascendentalista de Nueva Inglaterra (Estados Unidos) Henry David Thoreau escriba a su primo George Thatcher, de Bangor, Maine: El seor Hoar est an en Concord, ocupado en la Botnica, Ecologa, etc., con el propsito de que le resulte verdaderamente provechosa su futura residencia en el extranjero. Aunque el origen del trmino es dudoso, en general se acepta que fue el bilogo alemn Ernst Haeckel el primero que lo defini en el siguiente prrafo: Entendemos por ecologa el conjunto de conocimientos referentes a la economa de la naturaleza, la investigacin de todas las relaciones del animal tanto con su medio inorgnico como orgnico, incluyendo sobre todo su relacin amistosa y hostil con aquellos animales y plantas con los que se relaciona directa o indirectamente. En una palabra, la ecologa es el estudio de todas las complejas interrelaciones a las que Darwin se refera como las condiciones de la lucha por la existencia. La ciencia de la ecologa, a menudo considerada equivocadamente como biologa en un sentido restringido, constituye desde hace tiempo la esencia de lo que generalmente se denomina historia natural. Como se ve claramente por las numerosas historias naturales populares, tanto antiguas como modernas, este tema ha evolucionado en ntima relacin con la zoologa sistemtica. En la historia natural se ha tratado la ecologa de los animales con bastante inexactitud; de todos modos, la historia natural ha tenido el mrito de mantener vivo un amplio inters por la zoologa.

Esta cita apareci en un trabajo de Haeckel en 1870, aunque parece que emple el trmino por primera vez en 1866. Aproximadamente siete aos antes, el zologo francs Isodore Geoffroy St. Hilaire haba propuesto el trmino etologa para el estudio de las relaciones de los organismos dentro de la familia y la sociedad en el conjunto y en la comunidad, y aproximadamente al mismo tiempo el naturalista ingls St. George Jackson Mivart acu el trmino hexicologa, que defini en 1894 como dedicada al estudio de las relaciones que existen entre los organismos y su medio, considerando la naturaleza de la localidad en que habitan, las temperaturas e iluminacin que les acomodan y sus relaciones con otros organismos como enemigos, rivales o benefactores accidentales e involuntarios.

La gran influencia de Ernst Haeckel en sus das, mucho mayor que la de Mivart o St. Hilaire, explica la poca aceptacin de los trminos etologa y hexicologa y la adopcin comn del trmino ecologa de Haeckel. Como es sabido, el trmino etologa de St. Hilaire se ha convertido posteriormente en sinnimo de estudio del comportamiento animal.

La definicin de Haeckel, que implica el concepto de interrelaciones entre los organismos y el ambiente, ha sido objeto de interpretaciones algo distintas y quiz ms profundas desde 1900. Por ejemplo, el eclogo ingls Charles Elton defini la ecologa como la historia natural cientfica que se ocupa de la sociologa y economa de los animales. Un norteamericano especialista en ecologa vegetal, Frederick Clements, consideraba que la ecologa era la ciencia de la comunidad, y el eclogo norteamericano contemporneo Eugene Odum la ha definido, quiz demasiado ampliamente, como el estudio de la estructura y funcin de la naturaleza.

Independientemente de dar una definicin precisa, la esencia de la ecologa se encuentra en la infinidad de mecanismos abiticos y biticos e interrelaciones implicadas en el movimiento de energa y nutrientes, que regulan la estructura y la dinmica de la poblacin y de la comunidad. Como muchos de los campos de la biologa contempornea, la ecologa es multidisciplinaria y su campo es casi ilimitado. Este punto ha sido claramente expresado por el eclogo ingls A. Macfadyen:

La ecologa se ocupa de las interrelaciones que existen entre los organismos vivos, vegetales o animales, y sus ambientes, y stos se estudian con la idea de descubrir los principios que regulan estas relaciones. El que tales principios existen es una suposicin bsica -y un dogma- para el eclogo. Su campo de investigacin abarca todos los aspectos vitales de las plantas y animales que estn bajo observacin, su posicin sistemtica, sus reacciones frente al ambiente y entre s y la naturaleza fsica y qumica de su contorno inanimado Debe admitirse que el eclogo tiene algo de vagabundo reconocido; vaga errabundo por los cotos propios del botnico y del zologo, del

taxnomo, del fisilogo, del etlogo, del meteorlogo, del gelogo, del fsico, del qumico y hasta del socilogo. Invade esos terrenos y los de otras disciplinas establecidas y respetadas. El poner lmite a sus divagaciones es realmente uno de los principales problemas del eclogo y debe resolverlo por su propio inters. (Animal Ecology: Aims and Methods. 1957) Los eclogos tienen bsicamente dos mtodos de estudio: Autoecologa, el estudio de especies individuales en sus mltiples relaciones con el medio ambiente; y Sinecologa, el estudio de comunidades, es decir medios ambientes individuales y las relaciones entre las especies que viven all. Es conveniente aclarar que en Europa, especialmente en Francia, el trmino ecologa se restringe al estudio de los componentes no vivientes mientras que se emplea el trmino de Biocenologa (de bios = vida y koinotes = comunidad) para el concepto que hemos dado arriba de ecologa. Segunda Parte

Los estudios ecolgicos pueden enfocarse sobre las relaciones entre los organismos individuales y las caractersticas fsicas y qumicas de su ambiente (ecologa fisiolgica). Corrientemente, se estudia en el laboratorio la tolerancia de un organismo a un rango de factores (por ejemplo, salinidad o temperatura); luego se trata de relacionar estos resultados con la distribucin del organismo en condiciones naturales.

Un eclogo puede estudiar el comportamiento de los individuos. Algunas conductas estudiadas seran, por ejemplo, las tcnicas de recoleccin de alimentos por los individuos, las adaptaciones de supervivencia ante la depredacin, y el cortejo. Esta rea es llamada, frecuentemente, ecologa del comportamiento. Un estudio equivalente en plantas sera la medicin de las respuesta morfolgica (de la forma) de la planta al cambio ambiental.

La ecologa de poblaciones es el estudio de los procesos que afectan la distribucin y abundancia de las poblaciones animales y vegetales. El primer paso consiste en describir la poblacin para lo cual se miden las tasas de nacimiento, mortalidad y de emigracin e inmigracin. Las fluctuaciones en el nmero de individuos de una especie en particular, las proporciones en la poblacin de las diversas especies, y las relaciones depredador-presa son factores que influyen sobre la poblacin.

Un componente esencia de la ecologa de poblaciones es el estudio de gentica de poblaciones (gentica ecolgica), que estudia el comportamiento de los genes en poblaciones naturales. Algunas reas estudiadas son el cambio de frecuencias gnicas en la naturaleza, la accin de la seleccin natural sobre las caractersticas genticas, y la presencia de polimorfismo en las especies. Estos problemas son estudiados a travs de modelos tericos, en el laboratorio, y con poblaciones en el campo.

La ecologa de comunidades es el estudio de la organizacin y funcionamiento de las comunidades, las cuales son conjuntos de poblaciones interactuantes de las especies que viven en un rea particular o hbitat. Los eclogos estudian los rangos de las especies y las razones por las cuales algunas tienen un nicho mayor que otras, la estabilidad de comunidades los factores que la afectan, la influencia de un componente particular (por ejemplo, carnvoros) dentro de una comunidad, el ciclo de nutrientes, y la influencia del clima, lo mismo que otras variables. Se dispone de tcnicas sofisticadas para la descripcin y clasificacin de las diferentes asociaciones de especies que conforman una comunidad. Estas tcnicas estn especialmente desarrolladas para el estudio de las comunidades vegetales (fitosociologa).

Los estudios demuestran que la estructura de las comunidades puede cambiar en el tiempo, con frecuencia de una manera direccional, lo que se conoce como sucesin. Una comunidad puede verse como una mquina compleja que procesa energa y nutrientes. Para estudiar esta mquina, es necesario describir la red alimenticia y seguir el curso de la energa y los nutrientes a travs de ella, desde los productores primarios (plantas verdes) hasta los herbvoros, carnvoros y descomponedores. Un principio de la ecologa de comunidades es que la estabilidad de la comunidad es mayor a medida que es ms diversa y ms compleja es su red alimenticia (cadena alimenticia). Otra rea importante de la ecologa es la paleoecologa--el estudio de la ecologa de los organismos fsiles. La teora y las tcnicas usadas para estudiar los organismos actuales se aplican a poblaciones y comunidades del pasado. Con frecuencia, los eclogos se concentran en grupos taxonmicos especficos, por lo que podemos hablar de los campos de la ecologa vegetal, ecologa de insectos o ecologa de grandes mamferos. Alternativamente, los eclogos pueden estudiar ambientes particulares--por ejemplo, la costa o el bosque lluvioso tropical. En la ecologa aplicada, los principios ecolgicos bsicos son usados para la gestin de poblaciones de cultivos y animales, para as aumentar las producciones y reducir el impacto de las plagas. Los eclogos aplicados tambin estudian el efecto de los humanos sobre su ambiente y sobre la supervivencia de otras especies. Los eclogos tericos desarrollan simulaciones de problemas prcticos especficos (por ejemplo, los efectos de la pesca sobre las poblaciones de peces) y desarrollan modelos de un valor ecolgico general.

Importancia De La Ecologa Para Los Ing En Produccin Animal La Ecologa Es El Estudio De La Relacin Entre Las Especies De Animales Y Plantas Con Sus Congenies Para Formar Un Medio Ambiente. En Sus 4 Idiomas: *El Bosque; Con Sus Bastas Zonas Verdes *Los Desiertos; Regiones ridas *Las Costas; Donde Se Unen La Tierra Y El Ocano *Y Las Cuidad; Zonas Artificiales Creadas Por El Hombre Este Estudio Tiene Mucha Importancia Para Nosotros Ya Que Nos Permite Disear Un Campo De Trabajo O Un Ambiente Prospero En El Cual Los Animales O Especies A Criar Tengan Una Mejor Condicin De Vida Y Unas Mejores Circunstancias Para Subsistir. Condiciones Las Cuales Sern Moldeables Y Que Nos Permitirn Un Mejor Manejo De Esas Especies, Para Obtener Como Resultados Un Ecosistema Favorable Para Lo Que Podramos Llamar Agricultores De La Vida. En El Cual El Conocimiento De Las Especies Y Las Circunstancias Nos Permitirn Llevar a Cabo El Progreso De Las Labores A Realizar.

Tomamos Como Ejemplo: Ganado Vacuno, El Cual Tiene Importantes Usos En Nuestra Vida Actual, Como Medio De Subsistencia, Necesitaramos Conocer Los Medios En Los Cuales Se Desarrollan Para Luego Implementar Mtodos Que Faciliten Su Crianza, Y As Tener Mejores Resultados En Cuanto A Produccin, Que Es Este Caso, Es Nuestra Prioridad. Los Animales Este reino comprende todos los organismos multicelulares que obtienen energa mediante la digestin de alimentos, y contienen clulas que se organizan en tejidos. A diferencia de las plantas, que producen nutrientes a partir de sustancias inorgnicas mediante fotosntesis, o de los hongos, que absorben la materia orgnica en la que habitualmente se hallan inmersos, los animales consiguen su comida de forma activa y la digieren en su medio interno. Asociadas a este modo de nutricin existen otras muchas caractersticas que distinguen a la mayora de los animales de otras formas de vida. Los tejidos especializados les permiten

desplazarse en busca de alimento o, si permanecen fijos en un lugar determinado casi toda su vida (animales ssiles), atraerlo hacia s. La mayora de los animales han desarrollado un sistema nervioso muy evolucionado y unos rganossensoriales complejos que, junto con los movimientos especializados, les permiten controlar el medio y responder con rapidez y flexibilidad a estmulos cambiantes. Al contrario que las plantas, casi todas las especies animales tienen un crecimiento limitado, y al llegar a la edad adulta alcanzan una forma y tamao caractersticos bien definidos. La reproduccin es predominantemente sexual, y en ella el embrin atraviesa una fase de blstula (vase Embriologa). Al principio, debido a las grandes diferencias que existen entre plantas y animales, se estableci una divisin de todos los seres vivos en dos reinos, Vegetal y Animal. Cuando ms tarde se investig el mundo de los microorganismos se observ que algunos eran claramente del tipo vegetal, con clulas con pared celular y cloroplastos para realizar la fotosntesis, mientras que otros se parecan a los animales porque se desplazaban (mediante flagelos o pseudpodos) y digeran alimentos. Este ltimo tipo, los protozoos, se clasific como un subreino del reino Animal. Sin embargo, surgieron dificultades ante muchas formas que presentaban caractersticas mixtas, y con grupos en los cuales algunos organismos eran similares a las plantas pero estaban emparentados con animales del tipo de flagelados. Finalmente, se propuso un modelo de clasificacin con varios reinos en el que la definicin de vegetal y animal era ms restringida. Lo que se entiende por animal depende, pues, del modelo que se adopte. Esta enciclopedia utiliza el sistema de clasificacin en cincos reinos en el que los animales se reducen a aquellos organismos con tejidos diferenciados, y los grupos de protozoos se asignan al reino Protistas. Sin embargo, la separacin de los protozoos de los animales superiores no es totalmente satisfactoria debido a que

los sistemas de clasificacin suelen reflejar las relaciones evolutivas, y se cree que los organismos multicelulares descienden en ms de una ocasin de los protozoos. Adems, algunos de estos ltimos forman colonias difciles de distinguir de animales multicelulares simples. El problema que existe para establecer los lmites del reino Animal es reflejo de la propia naturaleza, donde las fronteras sondifusas y la evolucin deja grupos intermedios en su avance hacia los grupos principales. Orgenes y relaciones de los animales Como se indica, es evidente que los animales multicelulares (metazoos) proceden de formas unicelulares de tipo animal (protozoos). La relacin exacta no est clara debido a la escasez de fsiles disponibles y a la extincin de formas intermedias, aunque es posible que existan varias lneas evolutivas. Por ejemplo, ciertos flagelados de tipo animal forman colonias y es probable que puedan haber evolucionado hacia organismos ms diferenciados. Adems, los estadios embrionarios de algunos animales muestran una secuencia de cambios que proporcionan un modelo evolutivo razonable: un estadio unicelular, seguido de un estadio del tipo de colonia indiferenciada, una esfera de clulas hueca (blstula), y despus un tubo (estadio de gstrula). Otras teoras sugieren la existencia de formas intermedias distintas, como un protozoo con varios ncleos celulares. Desde sus inciertos orgenes, el reino Animal se ha diversificado en varios linajes o ramas, que a su vez se han subdividido en filos, clases y grupos menores. Desde hace tiempo, se rechaza el antiguo concepto de que grupos de organismos han progresado desde formas inferiores a otras superiores, en lo que se denomina cadena vital. El curso de la evolucin es ms comparable a un rbol o a un arbusto con muchas ramas que sufre una diversificacin adaptativa (vase Adaptacin), con un cierto grado de evolucin progresiva en todo el reino. Por

tanto, aunque los insectos, cefalpodos y vertebrados siguieron diferentes lneas evolutivas, todos se pueden describir como animales superiores. Ya en las rocas ms antiguas del cmbrico aparece una extensa variedad de fsiles que representan a los grupos principales de animales (filos), por lo que probablemente, gran parte de la diversificacin del reino se produjo antes del cmbrico, hace ms de 570 millones de aos. Debido a que el filo se origin en pocas remotas y hay pocos fsiles, los parentescos se deducen segncaractersticas perdurables, tales como la embriologa, y con frecuencia son hipotticas. Por lo general, las evidencias de que disponemos para establecer las subdivisiones dentro de cada filo son ms precisas, ya que muchas de ellas tienen un origen ms reciente. Los animales en el ecosistema Al estudiar los ecosistemas interesa ms el conocimiento de las relaciones entre los elementos, que el cmo son estos elementos. Los seres vivos concretos le interesan al eclogo por la funcin que cumplen en el ecosistema, no en s mismos como le pueden interesar al zologo o al botnico. Para el estudio del ecosistema es indiferente, en cierta forma, que el depredador sea un len o un tiburn. La funcin que cumplen en el flujo de energa y en el ciclo de los materiales son similares y es lo que interesa en ecologa. Como sistema complejo que es, cualquier variacin en un componente del sistema repercutir en todos los dems componentes. Los seres vivos animales, son importantes en el ecosistema, porque son parte integral de la cadena trfica, yrealizan un equilibrio en las relaciones alimentarias. Los ecosistemas se estudian analizando las relaciones alimentarias, los ciclos de la materia y los flujos de energa. LOS ANIMALES EN LOS SISTEMAS AGROECOLGICOS1 ROBERTO GARCA TRUJILLO

INTRODUCCIN La modernizacin del sector agropecuario en los ltimos 40 aos ha conducido a una alta especializacin de las producciones, dedicndose grandes reas al cultivo de pocas especies vegetales, as como a la separacin del sector agrcola y ganadero. La tendencia del sector ganadero es el de la concentracin de un gran nmero de animales, por lo general especializados y de altos requerimientos, conducidos bajo sistemas ideales de manejo y alimentacin con una alta inversin de capital. Estos sistemas por lo general no producen los alimentos que consumen, lo que ocurre principalmente en el caso de las aves y los cerdos, pero tambin en parte de otras producciones ganaderas intensivas. En los pases en vas de desarrollo, que se caracterizan por sus escasos recursos, la implementacin de los sistemas intensivos importados de los pases cerealeros y de climas templados, ha trado serias consecuencias para sus economas al originar una alta dependencia exterior de insumo para la produccin. Adems, ha limitado la investigacin en sistemas sostenibles para los pases tropicales y finalmente ha conllevado a la reduccin del suministro de alimentos de origen animal a la poblacin. El colapso de la industria de produccin intensiva de aves y cerdos en Venezuela, Nigeria y Cuba, as como el de la ganadera Holstein especializada en Venezuela (Vaccaro 1991) y en Cuba son ejemplos de lo sucedido en los pases tropicales, cuando basan su produccin en los presupuestos de tecnologas intensivas importadas (Preston y Murgueitio 1992 y Garca Trujillo, Muoz y Fraga 1993). En Cuba la produccin de cerdos dependa, de la importacin de alrededor del 50 % de su dieta, principalmente cereales, fuentes proteicas y minerales y el 90 % de lo necesario para producir el huevo y la carne de aves, adems de otros componentes como medicamentos, laminado, petrleo, En Venezuela entre 1985 y 1990, se utilizaron 70 billones de US dlares en subsidios, dirigidos fundamentalmente, hacia la compra de concentrados, fertilizantes, importacin de animales, etc. En esta etapa se importaron 120 mil vacas Holstein y se increment la importacin de concentrados de 33 mil a 242 mil t/ao para la ganadera vacuna. Sin embargo, el resultado de este esfuerzo ha sido la desaparicin casi total de los animales importados, los cuales presentaron una alta tasa de descarte por reproduccin (50-90 %), abortos (4-90 %), mortalidad de becerros (15-80 %), mortalidad ms descarte de novillas (8-30 %) y una vida til muy corta que oscil entre 1.2 a 2.7 lactancias. Tambin se registr en ese perodo un incremento de los precios de la leche y la carne, un estancamiento de la produccin y una disminucin del consumo de leche y carne (Vaccaro 1991). En la provincia de La Habana en Cuba, con un clima ms moderado que en Venezuela, se desarroll una ganadera lechera basada en un rebao de 120 mil vacas Holstein, que lleg a alcanzar en la dcada de los aos 80 producciones de 320 millones de litros de leche anuales, promedio por vaca en ordeo de 9.2 litros diarios y estados reproductivos y nivel de mortalidad

que permitan producir un excedente de 10000 hembras de reemplazo anualmente. Debido a las limitaciones para seguir importando insumos, la produccin de leche cay drsticamente a 60 millones de litros/ao y se han perdido ms de 40 mil vacas en tres aos. En este rebao los insumos en concentrados, fertilizantes, maquinaria y petrleo, permita producir la comida del 50 % del rebao. INTRODUCCIN Es urgente el relanzamiento de los empresarios agrcolas por caminos diferentes a los que se maneja en la actualidad, garantizndole un desarrollo mas autentico e independiente, con viabilidad econmica, ecolgica, justicia social y humanstica, incremento en la capacidad de autoconocimiento de comunidades rurales, donde se integren los procesos naturales con los de produccin agrcola, mayor productividad de plantas y animales y produccin eficiente a travs del manejo integrado y conservacionista de las fincas. Todo esto, en relacin a la problemtica ambiental existente a nivel mundial y por ende en Venezuela. Se ha abusado del suelo, tratando de explotarlo al mximo mediante el laboreo y aplicacin de agroqumicos, compactndolo y llenndolo de contaminantes muy por encima de su capacidad de filtracin y regeneracin, se evidencian daos a la salud derivados de los residuos de productos qumicos en los alimentos frescos, as como a los propios trabajadores encargados de aplicarlos, reduciendo la calidad de los productos. Por todas partes, se observa como bosques, selvas y otros espacios naturales, especies animales y vegetales incluidas van retrocediendo y desapareciendo, la tierra a perdido el 30 por ciento de sus riquezas naturales, dos de cada tres habitantes del planeta tendrn problemas en el suministro de agua para el 2025, 200 mil hectreas de bosques se pierden anualmente, entre 3.5 y 5 millones de personas sufren daos ocasionados por el uso de agroqumicos unas 5 mil especies de animales desaparecen anualmente, datos en los que coinciden varios autores como: (Peiron 2000, Machado 1998, Flores 2001, Cubero y Moreno 1993).

Bajo esta concepcin, se propone una nueva estrategia de desarrollo rural, la cual se apoya en las fortalezas y oportunidades de una determinada comunidad o espacio rural, pero sin aislarse del resto del sistema social, reconociendo la existencia de un conjunto de relaciones e interacciones que con el entorno conviene explorar para buscar formas de concertacin y articulacin equitativas con los agentes forneos de la agricultura. En este sentido, corresponde al sector educativo encarar la problemtica ambiente concientizando a la sociedad sobre el uso eficiente de los recursos naturales. En las condiciones actuales, la sociedad exige una instruccin en valores, donde se desarrolle la independencia cognoscitiva de los alumnos, potenciar la creatividad, as como la capacidad de observar. Para ello se hace evidente el vnculo con el entorno que rodea al escolar y donde vive y se desarrolla.

Al respecto, el presente trabajo tiene como objetivo, disear un programa agroecolgico para el desarrollo sostenible en Centros Agropecuarios de Instituto Nacional de Cooperacin Educativa (INCE), para darle prioridad a sistemas de produccin de carcter sustentable, donde los participantes tengan bien claro la problemtica ambiental existente y que pueda establecer explotaciones agrcolas rentables usando tcnicas de produccin que no destruyan el ambiente, fciles de aplicar y accesibles a todo productor desde el punto de vista econmico. Para el cumplimiento del objetivo planteado, se utiliz el modelo de mejoramiento permanente establecido por Espegel (1992), donde el aprendizaje es continuo en funcin de las deficiencias encontradas por los mismo alumnos relacionas con la actividad realizada. Como estrategia pedaggica se tiene la formacin-accin apoyado con el mtodo activo de aprendizaje, esto permite una participacin de instructores y alumnos para establecer los criterios de enseanza y aprendizaje. La propuesta esta enfocada en aspectos dbiles encontrados en la institucin en lo administrativo, educativo y tecnolgico en relacin a la conservacin ambiental en predios agrcolas, considerando que la responsabilidad de un programa agroecolgico no puede estar en un solo grupo de individuos sino en todos los que laboran en la Institucin y los que de una u otra manera estn relacionados con la misma. Todo estos aspectos son considerados en la presente propuesta, donde se explica cada fase del proyecto. PROPUESTA Presentacin Se puede conocer que la seguridad alimentara de la humanidad depende de los sistemas ecolgicos y de todas las formas de vida que se encuentran en ellas: plantas, animales y microorganismos diversos, interactuando con otros componentes de la naturaleza; todos ellos contribuyen a mantener los sistemas en que se sustenta la vida en la tierra y a la vez hace sostenible los sistemas de produccin. Hasta hace poco el ser humano, con toda su actividad social vea a la naturaleza como un recurso el cual se le poda manejar y explotar sin provocar un desequilibrio ecolgico ambiental, sin agotarla ni llevarla al colapso, situacin que ha cambiado hoy da por los casos ya visualizados de contaminacin ambiental. Por otra parte, la cuestin ambiental emerge como una necesidad de dar respuestas a problemas cada vez ms complejos de la sociedad naturaleza que supera la comprensin de una sola disciplina del conocimiento. Demostrando la necesidad de convertir la dimensin ambiental en un proceso sistemtico orientado a la integracin de disciplina del conocimiento, sector de accin y hacia una investigacin cooperativa, multidisciplinaria y la colaboracin entre ciencias sociales, naturaleza y tcnicas. Actualmente, se necesitan estudios locales y regionales que aporten datos correspondientes a los modelos o programas mundiales existentes, para ello cada esfera del conocimiento requiere de capacitacin y formacin, as se mantiene un adecuado nivel de informacin y respuestas.

En este sentido, el problema que constituyo el punto de partida a la presente investigacin, lo represento la ausencia de la dimensin ambiental en profesionales egresados de los Centros de Formacin Agropecuaria del INCE por lo que surge la propuesta de disear un programa agroecolgico para el desarrollo sostenible y de esta manera enfrentar problemas ambientales en el sector agrcola. Basado en lo anterior, se hace necesario incluir la educacin ambiental en los programas agrcolas del Instituto Nacional de Cooperacin Educativa (INCE), donde el egresado podr ejercer la funcin profesional teniendo presente la relacin humano-naturaleza como un todo indivisible dependiente uno del otro.

Para la consolidacin de este proyecto, se hace necesaria la participacin de todos los involucrados, desde el personal que labora en la institucin como todo persona e institucin vinculada a la misma, de manera comprometida. Esto se puede lograr a travs de un sistema de manejo ambiental en los Centros de Formacin Agropecuaria, y de esta manera todas las actividades realizadas contemplen lo ambiental, la filosofa de la institucin esta enmarcada en aprender haciendo, si se quiere ensear a conservar el ambiente se tiene que partir con la forma en que es administrada la Institucin, el compromiso se inicia desde la misma gerencia general hasta el encargado de sembrar o alimentar a los animales. En este sentido, se establece como estrategia de aprendizaje la Formacin accin, entendiendo la accin como las actividades a realizar en funcin del problema presentado estos sern abordados con la participacin de instructores y alumnos en funcin de los conocimientos previos a travs del mtodo activo de aprendizaje. Partiendo de lo expuesto, la propuesta tiene como objetivo proponer los principios o lneas para el diseo de un Programa Agroecolgico para el desarrollo sostenible en los Centros de Formacin Agropecuaria del Instituto Nacional de Cooperacin Educativa (INCE), integrando los elementos bsicos de la formacin profesional vinculados al tema del medio ambiente. Justificacin Evidentemente los nuevos enfoques de desarrollo rural que se vienen proponiendo e interpretando son modelos de desarrollo local (Endgeno) con ideas que ayudaran a acelerar el proceso de verificacin tecnolgica en el agro. El xito de este proceso depender de la sostenibilidad de la propuesta, en tal sentido la diversificacin productiva y el aprovechamiento eficiente de los recursos naturales disponibles de las unidades agrcolas sern la clave para garantizar la existencia del suelo, los ros, la flora y la fauna permitiendo el desarrollo sostenible de familias campesinas. De igual manera, el desafi de la educacin ambiental es promover una nueva relacin de la sociedad humana con su entorno, a fin de procurar a las generaciones actuales y futuras un

desarrollo personal y colectivo mas justo, equitativo y sostenible. Se puede decir, que la educacin ambiental (formal y no formal) es por sobre todas la cosas una educacin para la accin, desde una aproximacin global e interdisciplinaria, facilitando as un mejor conocimiento de los procesos ecolgicos, econmicos, sociales y culturales. Es por ello, que la educacin ambiental debe fomentar el cambio social a partir del desarrollo de valores, actividades y habilidades para asumir una responsabilidad ambiental. Un Programa Agroecolgico puede contribuir a estos cambios. Indudablemente un Programa Agroecolgico puede contribuir a la generacin de actitudes responsables frente al ambiente, mediante la percepcin de las problemticas y la valoracin de los diferentes espacios agrcolas, sociales y econmicos, entre otros. Esto es parte de la tarea formuladora, que se asocian una educacin ambiental que va ms all de los lmites formales. En este sentido, se vislumbra una serie de situaciones nuevas en relacin a la agricultura. Estas apuntan al desarrollo sustentable, pero aun no se han alcanzado los propsitos y expansiones que esta se plantea. Existen muchas formas de dotar a las diferentes modalidades agrcolas, de un matiz ambiental, (gestin de productos, tecnologa e informacin). Si esto se logra, La agricultura lograra su capacidad transformadora de forma positiva. Asimismo, en los momentos actuales para la solucin de problemas ambientales se realizan cooperativas multidisciplinarias donde participan especialistas de diferentes ramas del conocimiento, de ah la necesidad de incorporar la educacin ambiental en los planes de estudio de los Centros de Formacin Agropecuaria del Instituto de Nacional de Cooperacin Educativa (INCE), que permitan a los futuros profesionales del agro poseer un slido conocimiento ambiental de forma tal que se inserten en las esferas productivas, administrativas, e investigativas dando su aporte tcnico, teniendo en cuenta las repercusiones que su trabajo y/o actividad tendr con el ambiente. Desde el punto de vista legal, se tienen una serie de leyes y reglamentos lo cual le da una sustentacin a la propuesta, partiendo de la misma Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999), la cual en el articulo 107 menciona la obligatoriedad de la educacin ambiental en todos los niveles y modalidades, de igual manera, en los artculos 127, 128 y129 se habla de el derecho y deber de cada generacin de proteger y mantener el ambiente, correspondiendo al Estado Venezolano desarrollar polticas conservacionistas, as como velar por la aplicacin de estudio de impacto ambiental. En este mismo sentido, se tienen leyes relacionadas con el ambiente como la Ley Orgnica del Ambiente y sus Reglamentos, Ley Orgnica del Ordenacin del territorio, Ley Orgnica de Administracin Central, Ley Penal del Ambiente, Ley de Tierras, y la Ley Forestal de Suelos y agua todo este marco legal fortalecen las iniciativas concernientes a la conservacin del ambiente como en el caso de la presente propuesta. Objetivos de la Propuesta

Objetivo General Convertir los Centros de Formacin Agropecuaria del Instituto Nacional de Cooperacin Educativa (INCE) en una Institucin Ambiental y socialmente sostenible. Objetivos Especficos Establecer criterios y procedimientos que garanticen la calidad ambiental del funcionamiento Institucional. Usar eficientemente los recursos humanos. Integrar procesos productivos con el entorno y los ciclos ecolgicos de la regin y manejar los medios agrcolas en forma sostenible. Servir como centro de formacin y capacitacin de profesores, estudiantes y productores en la prctica del buen manejo ambiental en una empresa agrcola en general a travs de su integracin con la docencia, investigacin y extensin.

Integrar el manejo agroecolgico de entre y entre las funciones acadmicas y administrativas. Fundamentacin Educacin Ambiental La educacin ambiental se considera un modelo terico, metodolgico y practico que transciende el sistema educativo tradicional y alcanza la concepcin del medio ambiente y de desarrollo; se concibe la misma como una educacin para el desarrollo sostenible, que se expresa y se planifica a travs de la introduccin de la dimensin ambiental en los procesos educativos. En este sentido, el Programa de la Naciones Unidas para el Medio Ambiente PNUMA (1993) destaca que esta dimensin introducida integralmente en todo sistema educativo, debe estar dirigida a la adquisicin y generacin de conocimientos, al desarrollo de hbitos, habilidades cambios de comportamientos y formacin de valores hacia nuevas formas de relacin de los seres humanos con la naturaleza, estos entre si y con el resto de la sociedad. En relacin a esto, la educacin relacionada con el ambiente jugara cada vez mas un papel crucial, lo que implica sean realizadas algunas modificaciones en los contenidos de los planes de estudio para que los egresados contribuyan a la proteccin del ambiente sin limitar el desarrollo de la ciencia y tcnica. Es por ello que, la educacin ambiental tiene la potencialidad de convertirse en uno de los ejes estructurales de los pensm de estudio, alrededor del cual las disciplinas pueden adquirir un sentido mas integrador de la realidad, teniendo como finalidad mejorar la calidad de vida de presente y futuras generaciones promoviendo el desarrollo sostenible.

En este marco de ideas, Len (1994) expresa que en estos momentos se manifiestan dos tendencias bien definidas respecto al tema de la educacin ambiental, por una parte, se tiene relacionada con la creacin, diseo e incorporacin en los planes de estudio de nuevas asignaturas y disciplinas que vinculen la temtica ambiental; por otra parte, es la incorporacin en las asignaturas ya existentes de los temas ambientales en dependencia de sus caractersticas y especificidades. Sobre la base de esta consideracin, se define la segunda posicin, es decir, dimensionar el tema ambiental en cada asignatura del plan de estudio en la medida que esta lo permita. A su vez, este autor ms adelante expresa, se deben tomar en consideracin dos elementos al incorporar el tema ambiental en nuevas asignaturas o cursos, para el caso particular de este trabajo, concerniente a los aspectos ambientales de carcter general y aspectos ambientales de carcter especfico los cuales sern descritos a continuacin. Aspectos Ambientales de Carcter General Los aspectos ambientales de carcter general a tener en cuenta, pues un egresado, en este caso de un Programa Agroecolgico para el desarrollo sostenible, en primer lugar es un profesional a nivel tcnico, el cual tericamente, adems de los elementos propios de su especialidad, debe poseer conocimientos de forma general con la economa, administracin, sociedad y finalmente elementos relacionados con el tema ambiental. Por ello, independientemente de los aspectos que se relacionan con las esferas de actuacin del tcnico agropecuario, estos deben poseer conocimientos de los aspectos ambientales que no estn relacionados directamente con sus reas de actuacin, tiene que ver con los riesgos, desastres naturales y la situacin ambiental a escala internacional con carcter netamente informativo y general. Aspectos Ambientales de Carcter Especfico Los aspectos ambientales de carcter especfico establecen los elementos ambientales a considerar dentro del estudio referido a la esferas de actuacin, de manera particular, estos aspectos tambin se derivan de la estrategia ambiental nacional que satisfacen el logro del objetivo que indica las vas idneas para preservar y desarrollar los logros ambientales alcanzados por el pas, superar los errores e insuficiencias detectadas e identificar los principales problemas del medio ambiente, que requieren una mayor actuacin en los momentos actuales; sentando las bases para un trabajo ms efectivo, en aras de alcanzar las metas de un desarrollo econmico social sostenible. En este sentido, se tienen tres categoras sobre las cuales se deben aplicar una educacin ambiental de carcter especfico que son: seguridad e higiene del trabajo, aspectos tecnolgicos y proyectos y aspectos tcnicos operacionales todo esto basado en el hecho de que toda actividad econmica en su proceso productivo puede generar daos al ambiente por consiguiente identificar cuales de estas actividades son perjudiciales, corresponde un reto que deben plantearse las instituciones educativas ambientales para buscar los correctivos y a su vez

divulgar esta informacin a los empresarios agrcolas ya sea directamente o a travs de los profesionales que de all egresen. Seguridad e Higiene del Trabajo Esta destinado a anular o atenuar los efectos de los accidentes, de trabajo sobre el trabajador, como por ejemplo; intoxicacin en la aplicacin de agroqumicos, es decir, constituye la ciencia y el arte dedicado al reconocimiento, evaluacin y control de aquellos factores ambientales o acciones emanadas o provocadas por el lugar de trabajo y que puede ocasionar enfermedades, afectar la salud y el bienestar o crear algn malestar significativo entre los trabajadores o ciudadanos de la comunidad, como son: iluminacin, ruido, polvo, estrs, incendios, entre otros. Aspectos Tecnolgicos En los aspectos tecnolgicos se tratan dos vertientes fundamentales, las tecnologas limpias y el tratamiento de residuos. La primera esta relacionada con las tecnologas de avanzadas existentes y su tendencia al mnimo de residuos y de daos al medio, es decir lograr obtener la mayor cantidad de productos tiles a partir de una materia prima con la mayor calidad y eficiencia posible, disminuyendo al mximo los posibles daos que se les puedan ocasionar al ambiente. La segunda esta dada por los procesos secundarios a los que son sometidos los residuales para ser vertidos al medio segn las normas ambientales vigentes, y como pueden ser utilizados los mismos en beneficio de la sociedad. En el caso de la agricultura se pretende trabajar de forma integrada donde lo que hasta ahora eran considerados desperdicios son utilizados eficientemente para favorecer ya sea a otro cultivo o animal, como caso se tiene el excremento de cerdo y aves los cuales son utilizados en la alimentacin de bovinos y caprinos, y por otro lado los residuos de cosecha de arroz y maz en la alimentacin animal. Factibilidad de la propuesta Para el diseo de un Programa Agroecolgico para el desarrollo sostenible en Centros de Formacin Agropecuaria del Instituto Nacional de Cooperacin Educativa (INCE), se hace necesario contar con los recursos financieros los cuales son provenientes del presupuesto nacional asignado a la institucin previa elaboracin de proyectos. La institucin posee una infraestructura que permite poner en prctica las actividades tcnicas de acuerdo al rubro, agrcola animal y agrcola vegetal, haciendo hincapi en aquellos donde se evidencian casos de impacto ambiental. En la institucin labora un personal docente y administrativo calificado, el cual, mostr un gran inters para la ejecucin del programa. Desde el punto de vista legal se tiene una serie de leyes y reglamentos partiendo de la misma Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela, que promueven la agricultura ecolgica resaltando la educacin como estrategia concientizadora sobre asuntos ambientales. FASES DE LA PROUESTA Revisin Ambiental Inicial

Se puede sealar en esta revisin inicial, todas las reas de la institucin no solamente lo concerniente a la parte docente que es la funcin principal. En una primera revisin ambiental de la institucin, nos muestra ciertas caractersticas en lo administrativo, docente y tecnolgico. En este sentido, la aplicacin de la encuesta en la institucin mostr resultados desfavorables al ambiente, al evidenciarse la no existencia de mecanismos administrativos en cuanto a poltica, control, estructura organizativa entre otros, que considere la conservacin ambiental. Ahora bien, cabe destacar la importancia de existir preocupacin por parte del personal, en relacin a la problemtica ambiental al estar de acuerdo con la elaboracin de un Programa Agroecolgico para el desarrollo sostenible, esto constituye un punto a favor. Las normas ISO 14.001, resaltan que para instaurar un manejo ambiental es de gran relevancia el compromiso y liderazgo continuo de la alta gerencia y dems miembros de la institucin, esto puede asegurar el xito en una etapa primaria del programa. Por otra parte, en lo educativo y en lo tecnolgico, no se proporcionan las herramientas necesarias para disminuir la contaminacin ambiental y esto es consecuencia de la carencia en la institucin de una poltica ambiental, como se dijo anteriormente se evidencia casos aislados por parte del personal de querer contribuir a la conservacin ambiental ya sea, concientizando a los participantes y/o enseando alguna tcnica agroecolgica pero esto no tiene ninguna repercusin en los egresados, por no existir una estructura administrativa donde se establezcan responsabilidades y autoridad. Los contenidos programticos de lo cursos hacen muy poca referencia a la problemtica ambiental y hay baja promocin en el uso de tcnicas agroecolgicas. Requisitos Generales Para la aplicacin de un Programa Agroecolgico en Centros Agropecuarios del Instituto Nacional de Cooperacin Educativa (INCE) se hace necesario instalar un departamento encargado de esta labor tanto a nivel nacional como a nivel regional Centro de Formacin Agropecuaria (CFA), los cuales deben ser contratado para estos efectos y que depender directamente del gerente, asegurando as, el reconocimiento formal, de todas las reas y personal de la institucin. El departamento, dentro de la estructura organizacional, ocupara un nivel de staff, no obstante, el responsable ltimo por el desempeo de este departamento es el gerente. Plan de Accin El plan de accin, corresponde a todas las actividades y operaciones necesarias para poner en prctica el Programa Agroecolgico. Estar en funcin del grafico 1, donde se especifican cada uno de los puntos referente a las etapas del programa, el cual tiene un enfoque sistmico con integracin de todos los factores intervinientes en la propuesta. PLAN DE ACCIN DE UN PROGRAMA AGROECOLOGICO Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior

Grfico 1 Diagrama del plan de accin para implementar un Programa Agroecolgico para el desarrollo sostenible. Elaborado por el autor (2004). Postulado Bsico La administracin general ser quien haga cumplir una poltica agroecolgica en asesora con el encargado del programa agroecolgico. Esta poltica deber considerar la misin, valores y principios centrales de la organizacin, imponer requisitos de comunicacin en todos los autores involucrados, establecer una poltica de mejoramiento continuo, velar por la prevencin de la contaminacin, asegurar el cumplimiento de reglamentos, leyes y otros criterios agroecolgicos.

De acuerdo con esto se propone el siguiente escenario en funcin de las necesidades de la institucin. Poltica Agroecolgica El Instituto Nacional de Cooperacin Educativa INCE Programa Agrcola, dedicado a la formacin de tcnicos agrcolas, establece cumplir rigurosamente con leyes y normas de proteccin ambiental. Para esto se propone constituir un Programa Agroecolgico para el desarrollo sostenible, el que ser revisado peridicamente cumpliendo a cabalidad el concepto de mejoramiento contino aplicndolo en todos sus procesos productivos. La Institucin se compromete a comunicar a toda la sociedad su intencin de mejorar su relacin con el ambiente formando profesionales agrcolas con conciencia ambiental, mantendr informacin actualizada de todos los documentos ambientales educativos y agrcolas que sean de utilidad para los fines que se ha puesto. En la medida de los alcances econmicos se irn renovando los equipos y maquinaras, haciendo las mejoras correspondientes a todas las reas del campo y de esta manera asegurar un entorno de seguridad ambiental a todos nuestros empleados y estudiantes. Se favorecer y fomentara la capacitacin y entrenamiento a todos los miembros de la Institucin. La Institucin estimular al personal y estudiantes para que los residuos que se eliminen tengan un proceso previo que asegure su reciclaje. Se minimizar el consumo de agua, energa, agroqumicos promoviendo el uso de fertilizantes orgnicos, conservacin del suelo, entre otras y aplicando siempre los criterios preventivos ante eventuales emergencias que tengan impacto sobre el ambiente. Adems, se comprometer a incorporar los principios de Agroecologa y sostenibilidad, tales como: - Uso de recursos renovables a corto plazo. - Minimizacin de txicos.

- Conservacin de recursos. - Manejo de relaciones ecolgicas. - Adaptacin a los medios locales. - Diversificacin. - Emponderamiento humano. - Manejo integrado del sistema en su totalidad. - Maximizacin de beneficios a largo plazo. - Valoracin de la salud ambiental y humana. Visin Ser el principal centro de formacin dedicado a la conservacin ambiental en el sector agrcola abordando tpicos ambientales, ecolgicos y desarrollo sostenible que garanticen la estabilidad econmica, social y cultural del sector rural. Misin Formar y capacitar empresarios con principios conservacionistas, integrando la perspectiva agroecolgica y del desarrollo sostenible en todo el quehacer de la institucin, con la participacin de la comunidad estudiantil, acadmica, administrativa y productiva de manera que tenga un profundo impacto tanto en el interior como en el exterior de la institucin. Gabriela Frias Papi esto es lo de Zoologia: *Zoologia, concepto e importancia *Ciencias auxiliares de la Zoologia *Caracteristicas descriptivas del Reino Animal *Origen, diversidad y clasificacion Animal *Razones evolutivas, Ecologicas e historicas que explican la diversidad animal *Tectonicas de placas y Zoogeografica *patrones de organizacion corporal *formas de vida y relaciones simbioticas eso es papasiiito

[editar] Historia
Artculo principal: Historia de la zoologa.

El inters del hombre por los animales y por la gran diversidad de sus formas comenz en la antigedad. En Grecia, en el siglo IV a.C., Aristteles describi numerosas especies y

realiz un esbozo de clasificacin del reino animal; pero muchas de sus conclusiones carecan de rigurosidad cientfica, pues no estaban basadas en experimentaciones. Con el Renacimiento, las investigaciones zoolgicas adoptaron carcter verdaderamente cientfico, y se desecharon algunas teoras aristotlicas y muchos conceptos fantasiosos sostenidos hasta entonces. La invencin del microscopio por el holands Anton van Leeuwenhoek permiti abordar el estudio de los tejidos de los animales y de seres hasta entonces desconocidos porque eran demasiado pequeos para ser observados a simple vista: los microbios o microorganismos. Ya avanzado el siglo XVIII, el sueco Carl von Linn fue el primero en encarar una clasificacin sistemtica de los animales y las plantas. Su obra fue continuada por el naturalista francs Georges Cuvier. En 1859 Charles Darwin dio a conocer su teora de la evolucin, que signific un gran aporte a los estudios zoolgicos.

[editar] Zoologa general

Se encarga de todos los aspectos genricos y comunes que poseen los animales antes de proceder a una descripcin taxonmica.

[editar] Zoologa descriptiva

Una vez que se ha estudiado el mundo animal en los aspectos embriolgicos, histolgicos, funcionales, etc. Cabe describir un prototipo para cada una de las especies, pero previamente es imprescindible proceder a la exposicin de una serie de mltiples consideraciones relativas de la historia denominada clasificacin sistemtica.

[editar] Clasificacin sistemtica

Es el estudio de las plantas y en el de los animales, los especialistas se interesan tanto por las semejanzas como por las diferencias que presentan las especies para lograr la agrupacin lgica y sistemtica de las mismas. Admitido este procedimiento clasificatorio, es evidente la necesidad de adoptar una nomenclatura que sea universalmente comprometida para superar de este modo la limitacin que supondran las denominaciones locales o nacionales.

[editar] Sistemas de clasificacin

Artculo principal: Taxonoma.

La taxonoma abarca la exploracin y tabulacin sistemtica de los hechos concernientes al reconocimiento de todas las especies existentes y extintas de animales y su distribucin en el espacio y el tiempo.

Las principales variedades de trabajadores zoolgicos situados bajo ste encabezado son:
1. Los muselogos de antao y sus representantes modernos, los conservadores y descriptores de colecciones zoolgicas. 2. Los tempranos exploradores y modernos naturalistas viajeros y escritores sobre la zoogeografa. 3. Los colectores de fsiles y paleontlogos.

Gradualmente, desde los tiempos de Hunter y Cuvier, el estudio anatmico se ha ido disociando cada vez de la morfografa, hasta que al da de hoy nadie considera de valor un estudio animal que no incluya en su enfoque la estructura interna, la histologa y la embriologa. El autntico surgimiento de la zoologa despus del perodo legendario de la Edad Media est ligado al nombre de un ingls, Edward Edward Wotton, nacido en Oxford en 1492, quien ejerci como mdico en Londres y muri en 1555. Public un tratado titulado De differentiis animalium en Pars en 1552. En muchos sentidos Wotton era simplemente un exponente de Aristteles, cuya doctrina (con varias adiciones imaginarias), constituyera la verdadera base de conocimiento zoolgico a lo largo de la Edad Media. El mrito de Wotton fue el rechaz de los argumentos legendarios y fantsticos, y su regreso a Aristteles y a la observacin de la naturaleza. El mtodo ms efectivo para notar el progreso de la zoologa durante los siglos XVI, XVII y XVIII es comparar las concepciones clasificatorias de Aristteles con las de los sucesivos naturalistas, aquellos que pueden ser encontrados en las obras de Caldon.
La ciencia de la zoologa La zoologa como ciencia, parte de la premisa de que es la organizacin sistemtica del conocimiento, con base en principios explicativos sujetos a la posibilidad de c omparacin y, por tanto, a la clasificacin. En el caso que nos ocupa, los animales, una de las clasificaciones ms antiguas que se ha conservado hasta nuestros das, tuvo su origen hace ms de 2 000 aos antes de nuestra era y es la que aparece en el Antiguo Testamento, como parte de la Biblia. Ah se dice produzca la tierra animales vivientes de cada especie, a toda ave de los cielos, a toda sierpe sobre la tierra, peces en el mar, aves en los cielos y bestias y todas las alimaas de la tierra. Los griegos aunque sin una ciencia formal, tuvieron conocimientos cientficos. Los primeros intentos de clasificacin se conocen desde el ao 400 a.C., en las obras de Aristteles, quien fue el primero en idear un sistema de clasificacin de los animales, el anlisis que hizo del reino animal fue de tal manera valioso que dur casi 20 siglos. Tom en cuenta la similitud bsica, el tipo de reproduccin, el hbitat que ocuparon los distintos niveles de organizacin y la adaptacin al medio. Su Historia animalium contiene descripciones acuciosas de animales de Grecia y de Asia Menor. Aristteles se interes tambin por la estructura, por la forma y por la funcin de los organismos. Fue el primer cientfico en la historia de la biologa en utilizar el gnero como categora taxonmica en un sistema de clasificacin, aunque de mayor amplitud que el actual. El concepto que tuvo para gnero fue pez o ave. Tambin se percat de las diferencias entre los rganos anlogos y homlogos a los que defini de la manera en que los conocemos hoy da. El hombre tena conocimiento solamente de los animales macroscpicos ya fueran vertebrados o invertebrados. Fue hasta principios del siglo xvii, con la invencin del microscopio, cuando pudieron conocerse los animales microscpicos. Antoni van Leeuwenhoek, de Delft, Holanda, rico comerciante en telas, es considerado el fundador de la microbiologa y por ende de la protozoologa. Investigador nato, el holands tall sus propias lentes y

construy microscopios simples, lupas, con los que logr obtener hasta 270 aumentos. De sus cartas a la Real Sociedad de Londres, destaca la del 7 de septiembre de 1674, que marca la fecha del descubrimiento de los protozoarios, animlculos como l los llam. Sin embargo, el primer protozoario ide ntificado, una vorticella, es reportado en su carta nm. 18 de fecha 9 de octubre de 1676, considerada como el Acta de nacimiento de la protozoologa. Fue el 4 de noviembre de 1681 cuando Leeuwenhoek describi un parsito en sus propias heces fecales, identificado por Dobel como Giardia lamblia. Durante mucho tiempo, a los animales se les conoci con los nombres que las diversas comunidades les daban. Tambin es cierto que el nombre se poda formar de una sola palabra o de un prrafo en donde se ponderaban sus cualidades, sus atributos. Todo cambi con la propuesta de Carolus Linnaeus, quien propuso por primera vez un sistema de clasificacin racional del mundo vivo. La dcima edicin de su obra, Systema Naturae, 1758, es el fundamento de la sistemtica zoolgica. Su clasificacin en principio reconoce que toda especie debe ser conocida por dos nombres uno que a manera de sustantivo se le asigna al gnero y el otro a la especie que ser a manera de sustantivo calificativo. El primero debera escribirse con mayscula y el segundo con minscula, de esta manera naci el sistema de nomenclatura binominal, que comprende siete niveles jerrquicos bsicos. El nivel superior es el reino, en orden descendente siguen el phylum, la clase, el orden, la familia y el gnero y por ltimo, est la especie constituida por los elementos indivisibles con autora funcional, organismos, individuos, y es la unidad de partida. Por otra parte, el naturalista sueco dividi al reino animal en seis clases: mammalia, aves, amphibia, pisces, insecta y vermes. La clase vermes la dividi a su vez en: intestina, mollusca, testacea, litophyta y zoophyta. Actualmente, la zoologa comprende diversas Ramas que constituyen grupos bien definidos divididos en dos grandes niveles: phyla major y phyla minor. Los phyla minor estn constituidos por 20 grupos. Son organismos generalmente marinos con escasas especies, poco estudiados, pero de gran importancia en la filogenia del reino animal. Se les llama tambin vermdeos y a la mayora de los grupos an se les considera como insertae sedis.

Introduccin a la zoologaCon carcter general se define la Zoologa como la cienciaque estudia los animalesen todos sus aspectos.Susobjetivosse han redefinido al ampliarse el nmero de disciplinas queanteriormente estaban incluidas en la Zoologa, pero que ahora han alcanzado lacategora decienciasindependientes. Y estosobjetivosson:a.Describir y explicar la diversidad animalen todos susaspectos o manifestaciones, y ello de forma compensada entre estructura y funcin. Con un enfoque diferente a lafisiologa que estudiar un rgano, por ejemplo las branquias de un pez pero como branquiamodelo y no como el zologo que estudiar las branquias de "este" pez, que viveen "este" lago, con "un" determinado comportamiento, etc. b.Indagar, valorar, estudiar el ajuste y la adaptacin decada especie animal en un ecosistema(autoecologa). Pero en elsentido de establecer relaciones especficas entre un animal determinadocon unsistema ambiental especfico, no como en ecologageneral que bsicamente estudia ciclos de energa.c.Consideracin, desde un punto de vista sintetizante,de losaspectos histricos del reino animal , es decir de suevolucin y su filogenia. Zoologa: Ciencia que estudia la vida animal.

Zoologa General: Es el estudio de todos los animales en general en todos sus aspectos.

Especies con las cuales se relacionan:

Directamente: Ganadera. Avicultura. Piscicultura.

Indirectamente: Parsitos. Vectores

Positivamente: Polinizadores. Controladores. Negativamente: Plagas. Aspectos utilitarios: Insectos polinizadores. Controladores biolgicos. Animales domesticados Aspectos Perjudiciales: Plagas agrcolas. Vectores de enfermedades. Parsitos de animales.

Ciencias Auxiliares de la Zoologa Agrcola

Botnica. Fitopatologa. Gentica. Climatologa. Ecologa. Geografa. Entre otras

Ramas especializadas de la Zoologa Agrcola Entomologa: Es el estudio de los Insectos. Insecto: Animal perteneciene al Phyllum Artrpoda (patas articuladas) cuyo cuerpo est dividido en tres partes= cabeza, con dos antenas; trax= de donde emergen por arriba (cuando posee) las alas, pudiendo ser dos o cuatro y por debajo las 6 patas, y el abdomen que al final tiene la genitalia o aparato reproductor. Este es el grupo de animales ms grade del planeta y sobrepasa el milln y medio de especies descritas y clasificadas. Artrpoda: Phyllum o grupo grande de animales caracterizado por tener las patas articuladas y el esqueleto externo. Pertenecen a este grupo todas las araas, escorpiones, caros y garrapatas (Clase arcnida), los cien pies (Clase Chilpoda), los Milpes (Clase Miriapoda), los Crustceos (Clase Crustcea) y los Insectos (Clase Insecta). Taxn Caracterstica clave para diferenciar una especie de otra. Taxonoma Estudio de las caractersticas para diferenciar especies, gneros, familias,etc. de plantas o animales, entre ellos o ciencia de la clasificacinen historia natural. Sistema Combinacin de partes reunidas para obtener un resultado o formar un conjunto. Sistemtica Clasificacin ordenadas del reino Vegetal o Animal, siendo en rden descendente as: Phyllum, Subphyllum, Clase, Subclase, Superrden, rden, Subrden, Superfamilia, Familia, Subfamilia, Tribu, Subtribu, Gnero, Subgnero, Especie y Subespecie. Nomenclatura Cientfica Los nombres cientficos de los animales estn supeditados a reglas estrictas basadas en el International Code of Zoological Nomenclature (Stoll et al., 1964). Muchos nombres son latinizados, algunos pertenecen a nombres de personas o de sitios, y otros proceden de palabras latinas o griegas usualmente refirindose a algunas caractersticas del animal o del grupo nombrado. Nombres comunes Debido a que pocas especies de insectos son muy conocidas y muchas lo son poco o nada nombradas y varan sus nombres dependiendo de la regin o ciudad

donde estn, se public una lista "oficial" con los nombres comunes en el Bulletin of the Entomological Society of America. (Blickenstaff). Entomologa Econmica y Aplicada Trata sobre: Los Insectos tiles como la Abeja, productora de miel, cera y polen, Los Insectos Entomfagos (comen Insectos) ya sean parsitos o predatores de importancia para mantener el equilibrio ecolgico. Las Plagas de Cultivos siendo generalizadas o especficas a determinada familia botnica, perjudicando en poco o mucho la siembra y sobre todo la cosecha. Consideraciones en relacin al Control Qumico y en general al reglamento general de pesticidas y a las maneras de controlar los Insectos Plaga. Entomologa Mdica En ella se estudian los Insectos Vectores de enfermedades para el hombre, tales como el Aedes aegypty (zancudo o mosquito) que transmite el dengue y los flebtomos, entre ellos el Lutzomia gomezi que transmite la leishmaniasis. Nematologa: estudio de los nematodos. animales pseudocelomados (tambin llamados asquelmintos), que presentan una cavidad rellena de un lquido; el lquido pseudocelmico, que baa directamente los rganos de la cavidad, que se encuentran entre dichos rganos y la pared del cuerpo. El pseudoceloma deriva del blastocele del embrin; es un blastocele persistente en el adulto. Esta cavidad dota a estos animales de ciertas ventajas: Les dota de sistema de transporte interno. El lquido est a presin: Sirve como estructura de soporte o esqueleto hidrosttico. Estos animales tienen aspecto vermiforme (forma de gusano) y, generalmente, son de pequeo tamao. Asociadas con el tamao del cuerpo estn las siguientes caractersticas: Carecen de sistema circulatorio Su locomocin es ciliar. Su sistema excretor es protonefridial. Poseen un escaso nmero de clulas, generalmente un nmero constante de clulas marcado genticamente para cada especie; son eutlicos. Caracteristicas generales El filo nemtodos incluye a unas 12.000 especies. Las poblaciones incluyen muchsimos individuos. Habitan en todos los ambientes; los hay de vida libre (marinos, dulciacucolas y terrestres), de ambientes hmedos, ya que viven en la pelcula de agua que rodea los granos de arena, y parsitos, tanto de plantas como de animales. Son metazoos triblsticos, de simetra bilateral, protstomos y pseudocelomados. Tienen aspecto vermiforme, de seccin transversal circular; se les llama gusanos cilndricos. Su cuerpo est protegido por una gruesa cutcula que debe ser mudada para que el animal crezca. La pared del cuerpo presenta slo musculatura longitudinal, muy particular, ya que est formada por fibras musculares que conectan con el sistema nervioso

mediante proyecciones citoplasmticas. Tienen tubo digestivo completo. No tienen circulatorio ni respiratorio. Su sistema excretor es exclusivo. Sus estructuras sensoriales son caractersticas de filo. Son los anfidios (en el extremo anterior) y los fasmidios (en el extremo posterior; son caudales). Son gonocoristas de desarrollo directo. Clasificacin El filo se divide en dos clases: Afsmidos: Nemtodos que poseen anfidios y no fasmidios. Son de vida libre generalmente. Fsmidos: Nemtodos que poseen anfidios y fasmidios. Generalmente son parasitos, aunque hay algunas especies de vida libre. Acarologa: estudio de los caros y garrapatas. Los caros son uno de los grupos ms antiguos de animales terrestres; se conocen fsiles suyos del Devnico Inferior, hace unos 400 millones de aos. Hay caros en medios terrestres y acuticos, incluso en el medio marino. Son en su mayora depredadores, pero los hay fitfagos, detritvoros y parsitos; las garrapatas son hematfagas y son vectores de numerosas enfermedades infecciosas. Algunos caros tiene importancia econmica al ser parsitos de plantas, de animales (como las garrapatas de las abejas melferas del gnero Varroa) y del ser humano (como el caro arador de la sarna), o el caro del polvo (Dermatophagoides farinae) causante de alergias. Caractersticas Los caros son difciles de caracterizar. Son quelicerados pequeos, con larvas hexpodas (de seis patas), un gnatosoma pequeo y una prdida de la segmentacin primaria. Ornitologa: estudio de las aves La ornitologa es el estudio formal de las aves. En las universidades se considera una de las ciencias naturales y se estudia como una rama de la zoologa. Todas las otras formas de apreciar a las aves: en el zoolgico, los pajareros, la avicultura, etc. se guan por la ornitologa, adaptndole a sus intereses particulares. Esta ciencia se basa en clasificar a las aves de acuerdo a su parentesco entre ellas mismas. El desarrollo o evolucin es un factor esencial en este estudio. Aqu se incluyen las especies que no pudieron sobrevivir los cambios ambientales y hoy en da slo conocemos como fsiles. La ornitologa tambin estudia la anatoma de las aves. Las adaptaciones naturales que han sufrido los cuerpos de estos animales y la necesidad que satisfacen estos cambios. El funcionamiento de los organismos y su reaccin a otros organismos es parte de esta ciencia. Y por supuesto, el estudio del medio ambiente est estrechamente relacionado con la ornitologa. Ya sabemos del impacto que pueden causar cambios drsticos en la naturaleza y los ornitlogos tratan de remediar el problema antes que suceda. Recuerde, una vez que una especie se extermina, no vuelve. Herpetologa: estudio de los reptiles y anfibios La herpetologa (del griego: , herpeton, "animal deslizante" y , logos, "conocimiento") es la rama de la zoologa que se dedica al estudio de los anfibios y reptiles, incluidas su taxonoma, ecologa, comportamiento, fisiologa, anatoma y paleontologa. La herpetologa estudia a los tetrpodos poiquilotermos y ectotermos, lo que incluye a los reptiles y anfibios, pero no los peces. El estudio de los anfibios beneficia a

nuestro conocimiento del estado del ambiente, porque son muy sensibles a las perturbaciones de los ecosistemas, especialmente la contaminacin, en parte por que su primer desarrollo se produce en ambientes acuticos frecuentemente poco extensos o temporales. Algunos venenos y toxinas producidas por los reptiles y los anfibios son tiles en la medicina humana. Por ejemplo, el estudio de los venenos de ciertas serpientes se investiga buscando frmacos anticoagulantes. Ictiologa: estudio de los peces La ictiologa es una rama de la zoologa dedicada al estudio de los peces. Esta incluye los Osteichthyes (peces seos) , los Chondrichthyes (peces cartilaginosos) tales como el tiburn y la raya y los Agnatha (peces sin mandbula). Se estima que hay alrededor de 25.000 especies descritas y que cada ao son descritas oficialmente 250 nuevas especies. La dificultad en la clasificacin radica en la gran variedad que han alcanzado durante el proceso evolutivo y la accesibilidad de los humanos al medio acutico. Por otra parte la ictiologa adems se ocupa de la biologa y comportamiento de los peces. La prctica de la ictiologa est estrechamente emparentada con la biologa marina, la limnologa y la oceanografa. Mastozoologa: estudio de los mamferos La Mastozoologa es el estudio de los mamferos terrestres, acuticos y marinos en las diferentes lneas de investigacin que existen. Son varias las caractersticas que definen a la clase Mammalia. Los mamferos son los nicos vertebrados que presentan una articulacin entre el dentario y el escamoso; un diafragma muscular que separa las cavidades torcica y abdominal; y pelos en algn ciclo de su vida. Adems, las hembras en su mayora presentan glndulas mamarias con las que alimentan a sus cras. Malacologa: estudio de los moluscos La malacologa (gr. , "blando" y -, "tratado") es la rama de la zoologa de invertebrados que trata el estudio de los moluscos, el segundo phylum ms grande de animales, en trminos de especies descritas.1 Una divisin de la malacologa, la conquiliologa, se encarga del estudio de los moluscos con concha. Los campos de investigacin de la malacologa incluyen taxonoma, ecologa, paleontologa y evolucin. Los conocimientos de la malacologa se usan en aplicaciones mdicas, veterinarias y agrarias, usando a los moluscos como mediadores de enfermedades, tal como la Esquistosomiasis

Ecosistema:

Es un sistema natural vivo que est formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio fsico en donde se relacionan, biotopo. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hbitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas trficas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.

Agroecosistema: Ecosistema artificial, creado por el ser humano con intencin principalmente extractiva, abierto y en equilibrio inestable con el ambiente, debido al subsidio permanente de energa, materia e informacin. CARACTERSTICAS Y CLASIFICACIN DEL REINO ANIMAL CARACTERSTICAS DEL REINO ANIMAL

- Seres pluricelulares - Poseen clulas eucariotas del tipo animal - Poseen tejidos y rganos diferenciados - Son hetertrofos - La mayora son capaces de desplazarse

CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES

La rama de la Biologa que se encarga de clasificar a los seres vivos es la TAXONOMA.

Los TAXNOMOS, clasifican y agrupan a los seres vivos en diferentes categoras denominadas TAXONES.

Cada uno de los taxones agrupa a especies que poseen caractersticas comunes y que permiten distinguirlas de otras especies pertenecientes a otro taxn.

Estos taxones son, de mayor a menor categora:

REINO, FILUM, CLASE, ORDEN, FAMILIA, GENERO, ESPECIE

Un ejemplo: Clasificamos a la abeja comn:

REINO: ANIMAL

FILUM: ARTRPODOS

CLASE: INSECTOS (HEXPODOS)

ORDEN: HIMENPTEROS

FAMILIA: APIDEOS

GENERO: Apis

ESPECIE: Apis mellifera

El nombre de la especie siempre se escribe en cursiva o subrayado INVERTEBRADOS y VERTEBRADOS

Aunque es muy comn diferenciar a los animales entre invertebrados y vertebrados, hay que indicar que esta forma de clasificar a los animales no es del todo correcta ya que separa a los animales que son como nosotros (vertebrados) y los que no lo son (invertebrados). No obstante es la clasificacin que ms se usa.

As, los invertebrados seran aquellos animales que no poseen esqueleto interno (endoesqueleto) es decir, que carecen de columna vertebral. Ahora bien, entre los invertebrados existen especies que no poseen ningn tipo de esqueleto y especies que poseen un esqueleto externo (exoesqueleto), por ejemplo, la concha de un caracol. Aunque sean los animales menos conocidos, los invertebrados agrupan al 95% de las especies animales. TIPOS DE SIMETRA EN LOS INVERTEBRADOS La simetra que presenta un animal es la disposicin de las partes del cuerpo respecto a un plano o eje. As los animales pueden presentar asimetra, simetra radial y simetra bilateral ASIMETRA: cuando no existe ningn plano mediante el cual el animal pueda ser dividido en partes iguales. Ejemplo de animales que presentan asimetra son los Porifera. SIMETRA RADIAL: Cuando las partes del cuerpo se disponen alrededor de un punto central como las radios de una rueda. Es decir, que pueden ser divididos por diferentes planos resultando mitades iguales. La mayora de los animales con simetra radial son sedentarios o muy poco mviles. Ejemplos de animales con simetra radial son los Cnidarios y los Equinodermos. SIMETRA BILATERAL : cuando el animal puede ser dividido en dos mitades iguales slo por un plano. Los animales que presentan simetra bilateral son ms complejos y muestran un mayor grado de cefalizacin (mayor desarrollo del sistema nerviosos y rganos de los sentidos). Ejemplos de animales con simetra bilateral son los Anlidos, los Artrpodos, Moluscos y todos los Vertebrados (nosotros somos animales con simetra bilateral).