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Avaliao do desenvolvimento pessoal e social dos 0 aos 3 anos

Grelha de observao/avaliao do desenvolvimento pessoal e social (0-1 ano)

Desenvolvimento da motricidade global

DESENVOLVIMENTO DO ESQUEMA CORPORAL Sim N s o vezes ABC DABC D A BCD

Apresenta elasticidade nos membros Controla a cabea Suspenso na posio ventral sustm a cabea Deitado de barriga para baixo, levanta a cabea Faz movimentos, ocasionais, dos braos e das pernas, quando deitado de Move a de um lado para o outro costas a oucabe de barriga para baixo enquanto est deitado de barriga Levanta a cabea, a parte de cima do tronco e os para baixo braos quando deitado de Segura cabe a direita efirme, barriga a para baixo (posi o de quando avio) est ao colo Volta-se enquanto est deitado Deixa cair ligeiramente a cabea para trs quando puxado para a posio de sentado Senta-se com apoio D pontaps quando est deitado de costas Faz movimentos de puxar e empurrar com os braos e pernas, quando deiBrinca os pr prios ps tado decom barriga para baixo Mantm-se sentado inclinando-se para a frente e apoiando-se nossobre braos Suporta o peso as pernas quando o seguram de p Balana o corpo para a frente e para trs na posi o depara gatinhar Arrasta-se a frente sobre a barriga com a ajuda dose bra os (rasteja) Senta-se mant m-se sem apoio usando as mos para brincar Gatinha para a frente sobre as mos e os joelhos Passa da posio de gatas para a posio de sentado deaos lado Agarra-se mveis e coloca-se de p Fica de p sozinho Levanta-se e baixa-se quando est em p apoiado a um m vel Anda com apoio Segura no bibero sozinho

Aperta um dedo introduzido na sua mo Leva objectos boca Reage de forma diferente a variaes de temperatura Atira objectos com o objectivo de apreciar a trajectria que faz Desenvolvimento oral-motor Vira a cabea em direco mama ou ao bibero, quando lhe tocam nas bochechas ou nos lbios Mama num ritmo prprio de aco/pausa Deixa cair um pouco de leite enquanto mama Chucha e engole Morde objectos quando se massajam as gengivas Abre e fecha facilmente a boca Move o queixo para cima e para baixo enquanto mama. Mastiga fazendo grandes movimentos dos maxilares. Chucha nos dedos ou brinquedos Comea a abrir a boca quando v a colher Mantm a lngua numa posio parada quando abre a boca para a colher Mostra um padro coordenado de chupar, engolir e respirar Transfere a comida com a lngua de um lado da boca para o centro e do centro para o lado Tomada de conscincia das partes do corpo Tem independncia de movimentos Todo o corpo est implicado no movimento Sorri ao ver a sua imagem reflectida no espelho Move a cabea quando tocado na bochecha Reproduo de atitudes Imita gestos do educador Imita gestos de outra criana Faz gestos sem olhar para o educador Reproduz sempre os mesmos gestos Reproduz o que lhe d mais prazer Capacidade de representar Realiza garatujas Desenvolvimento da lateralidade Utiliza preferencialmente a mesma mo Utiliza preferencialmente o mesmo p Desenvolvimento da motricidade fina Permanece de mos fechadas quando descansa Fecha a mo quando se lhe toca na palma Abana os braos quando deitado de costas Mantm a mo aberta ou levemente fechada a maior parte do tempo Segura um objecto colocado na mo largando-o involuntariamente

Move ambos os braos em direco a um brinquedo Leva um objecto boca quando lho colocam na mo Brinca com as mos e com os dedos Agarra objectos Transfere objectos de uma mo para a outra Alcana um objecto com um brao quando est deitado de barriga para baixo e apoiado no outro brao Pe os braos para a frente, para os lados ou para trs quando perde o equilbrio Mantm um objecto numa mo enquanto agarra outro Tira objectos de um recipiente Usa o dedo indicador para apontar ou para tocar Agarra objectos pequenos com o polegar e o indicador ou o dedo mdio Apresenta dificuldade em realizar movimentos finos Tem independncia da mo e do punho em relao ao brao Segura no lpis com a mo toda ou s com o polegar e o indicador Orientao e organizao do espao Reage a locais estranhos Desloca-se facilmente no espao conhecido Observa o que acontece sua volta Desenvolvimento da noo de tempo e ritmo Movimenta-se espontaneamente ao som do ritmo Utiliza o corpo todo para expressar o ritmo DESENVOLVIMENTO Comunicao atravs de enunciados verbais Chora de forma diferente conforme as suas necessidades Pra de chorar quando conversam com ele Emite sons guturais que se transformam em arrulhos Palra consigo e com os outros Distingue a voz da me de outras vozes Faz sons e gestos em direco a objectos Reage ao prprio nome D ou mostra coisas a pedido Responde a frases especficas Cumpre ordens simples Aquisio de vocabulrio Aos doze meses emite a primeira palavra Compreende o sentido de diversas expresses Capacidade de reconhecer a especificidade dos objectos e dos smbolos Sabe para que servem os objectos conhecidos Pr-linguagem receptiva
DA LINGUAGEM

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D frequentemente ateno directa a outras vozes Parece escutar quem fala Olha intencionalmente para quem lhe dirige a fala e sorri Procura com o olhar a pessoa que fala com ele Olha com frequncia para os lbios e para a boca de quem fala Vira deliberadamente a cabea em direco s vozes Fica normalmente assustado ou perturbado com vozes zangadas Olha em redor procura de quem fala Em resposta a braos abertos, levanta os braos para que lhe peguem Localiza correctamente a origem das vozes, voltando a cabea Reconhece e reage ao prprio nome (sorrindo, parando de brincar, ficando como que " espera") Pra de chorar quando algum conversa com ele Reage a um tom de voz agradvel, sorrindo (manifesta compreenso da entoao) Gosta que se fale muito com ele, mas num tom suave Revela, atravs de expresses do rosto e movimentos do corpo, a capacidade de distinguir os significados genricos de: cuidados de higiene e alimentao. Ex.: fica quieto/pra o que estava a fazer; zangas ou repreenso. Ex.: faz "beicinho", chora; padres voclicos amigveis (vozes agradveis). Parece reconhecer palavras como "pap", "mam", "adeus" ou "pai", "me", "ciao" Presta ateno sua prpria voz e brinca com a sua prpria voz. Ex.: palra, pra, volta a palrar, mostrando contentamento Presta ateno a conversas Reage com gestos apropriados a palavras do tipo "anda c", "upa", "adeus", etc. Sorri quando o olham Presta ateno s suas prprias vocalizaes (ao seu palrar) Presta ateno msica e ao canto Parece frequentemente escutar uma conversa inteira Interrompe a sua actividade quando chamam pelo seu nome Parece reconhecer os nomes certos dos objectos de uso comum quando os seus nomes so invocados (ex.: babete, bibero, fralda...) Parece entender pedidos simples que lhe so dirigidos (ex.: "anda c", "d a bola") Interrompe normalmente a sua actividade como reaco ao "no" capaz de se manter interessado durante cerca de 1 minuto a olhar para gravuras se lhe disserem os nomes Responde activamente a um pedido verbal (ex.: abre a boca quando lhe pedem) Compreende as palavras "no", "quente" e o seu nome Parece entusiasmar-se quando ouve palavras novas , geralmente, capaz de escutar o que lhe dizem sem que os outros sons o distraiam Responde activamente a pedidos verbais (ex.: onde est o sapato?)

Move a cabea para dizer "sim" ou "no" em resposta a algumas perguntas D os brinquedos se lhos pedirem Diferencia a famlia dos estranhos (ex.: desvia a cara, chora, faz beicinho na presena de desconhecidos) Cumpre ordens simples do tipo: "pe isto no cho!" Parece perceber perguntas simples do tipo: "onde est a bola?" (procurando, olhando em redor...) Reage ao ritmo da msica com movimentos do corpo ou das mos. Demonstra compreender, reagindo com gestos apropriados a vrias espcies de pedidos verbais que lhe so feitos (ex.: mostra o teu nariz!, bate palminhas!) Demonstra, geralmente, muita ateno reagindo fala que lhe dirigida por perodos de tempo prolongados. Demonstra compreenso, dando respostas verbais adequadas a pedidos que lhe fazem (por ex.: "diz ol"). Compreende frases globais e padres gramaticais simples (ex.: vamos rua? vamos tomar o leite?) Responde a ordens com aces (ex.: atira a bola! Vai buscar o teu carro!) Gosta de rimas e canes simples Compreende sinais de chegada e partida (como: vestir o casaco = ir rua, pegar na bolsa = sair; tirar os sapatos = ficar em casa...) Pr-linguagem expressiva Comea a balbuciar Actividades reflexas associadas com a respirao e a deglutio. Ex. mexer com a chupeta e na pele da me, agitar os braos, as pernas Os soluos produzem sons semelhantes a vogais nasaladas (diferentes dos sons da fala) Faz brincadeiras vocais com sons guturais articulados na garganta e gorgolejos (experimenta fazer diferentes sons). Ex.: ggg Tem um choro prprio quando tem fome Quando balbucia ou palra repete a mesma slaba Desenvolve sinais voclicos (com a voz) de prazer (faz sons suaves, aprazveis) Vocaliza sensao de prazer reagindo a estmulos sociais Produz muitos sons verbais semelhantes aos sons da fala Reage de vez em quando a estmulos sonoros (ex.: msica, TV, etc.) ou fala, articulando sons Muitas vezes, emite sons com duas ou mais slabas Quando brincam com ele, ri-se e demonstra outras manifestaes voclicas de prazer Ri-se ao brincar com certos objectos Palra (repete regularmente uma srie dos mesmos sons, especialmente quando est sozinho) O choro muda conforme as sensaes do corpo (ex.: molhado, frio, esfomeado, com dores...) Pronuncia frequentemente sons como: "P", "B", "M", "N" Brinca com os sons que produz Pronuncia sons voclicos semelhantes ao "O" e ao "V".

Mostra a sua irritao ou o seu descontentamento atravs de padres (sons voclicos repetidos) que no o choro (pode igualmente produzir sinais tais como: franzir a testa, fazer beicinho...) Pra de palrar como reaco a um estmulo de outra voz, mas pode ocasionalmente continuar a palrar durante um perodo curto de tempo Imita os seus prprios sons: a, ba, ba Toma a iniciativa de vocalizar e palrar directamente para as pessoas Desdobra o riso, comea a rir s "gargalhadas" Brinca a produzir sons e rudos enquanto est sozinho ou acompanhado Incio da lalao: vocaliza ma e um (em cadeias compridas) Mostra prazer na repetio de sons e slabas (balbucio caracterstico) de quem comea a "falar") Tenta repetir sequncias de sons que ouve (ex.: a..., arr, pa) Usa modos de entoao com uma linguagem prpria para "falar com as pessoas" (faz modulaes muito expressivas com a sua voz) Faz sons e gestos em direco aos objectos (ex.: agita-se ao mesmo tempo que produz sons, como que a pedir bibero, por exemplo) Comea a balbuciar 2 slabas juntas (repete combinaes de 2 ou mais sons diferentes) Quando o chamam pelo nome, responde, vocalizando sons Vocaliza satisfao ou insatisfao emocional (ri/fica rabugento "resmungando") Pronuncia expresses voclicas semelhantes a palavras (parece atribuir nome a certas coisas da sua prpria "linguagem") Continua o seu balbucio: agora vogais e consoantes so semelhantes aos sons da fala Vocaliza slabas: da, ba, ca Vocaliza interjeies de reconhecimento (ex.: oh! ah!...) do tipo exclamaes (ex.: agrado, desagrado, alegria, etc.) Emite um encadeamento de sons, tipo frase, sem usar palavras autnticas ("chinesices") Faz "gracinhas" do tipo "onde pe a galinha o ovo!" ou "no est c": "est, est!" (principalmente por imitao) Canta uma cano ou msica conhecida sem usar palavras autnticas (entoando-a) Manifesta ecolalia: ba-ba, da-da... (ex.: parece repetir em eco) Gosta de fazer barulho com os lbios Tenta variar os tons da voz Acompanha as suas verbalizaes com mmica e gestos (como por ex.: abanar a cabea correspondendo a "no" conjuntamente com um som de negao, etc.) Imita muitas vezes os sons e o nmero de slabas dos outros (ex.: parece repetir o que os seus interlocutores dizem) Repete as primeiras palavras muitas vezes ("pap", "mam", ou "me", "pai", "adeus", ou o nome de um brinquedo ou de um animal de estimao) Emprega exclamaes do tipo "oh-oh" Vocaliza ao acaso Muitas vezes, pronuncia "jargo" (gria) (encadeamentos curtos tipo frase , de 4 ou mais slabas, sem serem palavras verdadeiras

Tenta nomear objectos familiares quando os v novamente (ex.: bo quer dizer bola) tipos variados de "jargo" enquanto brinca sozinho (modula as Verbaliza suas expresses, dando-lhes muitas entoaes diferentes) Complexifica jogos de linguagem gestual: "gracinhas", tais como: "onde pe a galinha o ovo?", "miam-miam", esfregando a barriga, "palminhas", "dring, a campainha" (tocando no nariz)... (vrias vezes por iniciativa prpria) Tenta, por vezes, imitar palavras novas Declara necessidades fisiolgicas (ex.: apontando para as fraldas ou dizendo "chichi", "coc") Fala com ele prprio ao espelho Emprega trs ou mais palavras com certa consistncia (emprega-as de forma regular, de tal modo que sejam reconhecveis pelos seus interlocutores) Conversa com os brinquedos ou com as pessoas ao longo do dia com padres verbais (entoaes muito prximas das de um verdadeiro dilogo) Reage com frequncia s canes ou s msicas, sobretudo s conhecidas, vocalizando DESENVOLVIMENTO COGNITIVO Desenvolvimento da autonomia Dorme a sesta e durante toda a noite Chora quando se magoa Estende as mos para o bibero Come alimentos slidos Come comida passada Manifesta preferncia por determinados alimentos Segura no bibero sozinho enquanto o bebe Manipula o bibero levando-o boca ou afastando-o Come sozinho com as mos Bebe por um copo que segura com as duas mos Leva uma colher cheia boca com ajuda Quando o vestem ajuda, levantando os braos e as pernas Capacidade de representao: imitao directa; imitao diferida Imita os adultos Imita os colegas Capacidade de seleccionar informaes e estabelecer relaes Estabelece relaes de causa-efeito Tira da cara um pano que lhe impede a viso Reage a rudos familiares Distingue a fonte sonora e segue-a Observa com ateno as bocas e procura imitar mudanas de voz Tem noo da permanncia do objecto Responde a estmulos Larga objectos para ver os outros apanh-los Observa o lugar de onde o objecto caiu para o lugar onde bateu

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Adivinha objectos depois de ver apenas uma parte deles Coloca objectos em caixas e retira-os Separa objectos pelo tamanho DESENVOLVIMENTO
AFECTIVO-RELACIONAL

Capacidade de observar os afectos do outro e de saber a sua causa, de dizer e compreender os seus prprios sentimentos Procura contacto directo com o educador sensvel aos sentimentos dos outros ou do educador sensvel aos diferentes estados de humor das outras crianas e do educador Capacidade de ter em conta as suas necessidades respeitando as dos outros Troca brinquedos com os outros Respeita a vontade dos outros Capacidade de respeitar as regras do grupo e de elaborar regras para o grupo Conhece as regras da sala Colaborao com as outras crianas e os adultos Observa uma pessoa que se desloca dentro do seu campo de viso Sorri em resposta ateno do adulto Estende a mo para agarrar um objecto que lhe oferecido Apresenta vinculao segura Reconhece a me Reage quando brincam com ele Brinca com outras crianas Mostra interesse por outras crianas Solicita ajuda ao educador Escolhe sempre os mesmos amigos para brincar Reage a pessoas estranhas Desempenho de um papel na vida do grupo aceite pelos outros

Grelha de observao/avaliao do desenvolvimento pessoal e social (1-2 anos)

DESENVOLVIMENTO Desenvolvimento da motricidade global

DO ESQUEMA CORPORAL

Sim No s vezes A B C D A B C D A B C D Caminha com os ps afastados, usando os braos para se equilibrar Coordena os movimentos D alguns passos sem ajuda Atira a bola quando est de p ou sentado Levanta-se do cho sem ajuda Inclina-se para apanhar objectos sem perder o equilbrio Sobe escadas de gatas Sobe escadas, apoiado no corrimo, com os dois ps num degrau Desce escadas rastejando e deslizando Sobe para uma cadeira de adulto, vira-se e senta-se Empurra e puxa brinquedos enquanto anda Anda para os lados e para trs Acelera progressivamente o passo Controla paragens e mudanas de direco quando caminha Prefere empurrar o carro do que sentar-se nele Corre Pontapeia bolas Atira bolas Leva objectos boca Reage de forma diferente a variaes de temperatura Atira objectos com o objectivo de apreciar a trajectria que faz Desenvolvimento oral-motor Mostra um bom controlo a beber lquidos, verificando-se uma pequena perda Raramente se baba Move suavemente o maxilar, a lngua e os lbios quando mastiga Usa um movimento activo dos lbios quando mastiga D uma dentada controlada, abrindo e fechando a boca adequadamente quando come uma bolacha Fecha os lbios quando engole lquidos e semi-slidos

Limpa o lbio inferior com os dentes de cima Deixa cair uma quantidade mnima de comida e de saliva quando mastiga Comea a usar a lngua para limpar os lbios Tomada de conscincia das partes do corpo Tem independncia de movimentos Todo o corpo est implicado no movimento Revela independncia dos movimentos dos dedos Reconhece a prpria imagem reflectida no espelho Reproduo de atitudes Imita gestos do educador Imita gestos de outra criana Faz gestos sem olhar para o educador Reproduz sempre os mesmos gestos Capacidade de representar Realiza garatujas Desenha um crculo se lhe for apresentado um modelo Desenvolvimento da lateralidade Utiliza preferencialmente a mesma mo Utiliza preferencialmente o mesmo p Salta a ps juntos direita e esquerda Desenvolvimento da motricidade fina Empurra uma bola para a frente Quando brinca com brinquedos vira o brao de modo a que a palma da mo fique voltada para cima Faz movimentos finos dos dedos quando brinca com brinquedos Coloca intencionalmente objectos numa caixa Comea a usar os dedos para manipular e empilhar objectos, fazer puzzles, pranchas com formas e jogos de encaixe Constri torres de 5 e 6 blocos Apresenta sincinsias Apresenta dificuldade em realizar movimentos finos Tem independncia da mo e do punho em relao ao brao Segura no lpis com a mo toda Segura no lpis s com o polegar e o indicador Gosta de brincar com pastas de modelar Desfolha uma pgina de cada vez Aponta com o dedo indicador Segura dois ou trs objectos na mesma mo Orientao e organizao do espao Desloca-se facilmente no espao conhecido Desloca-se facilmente num espao desconhecido

Desenvolvimento da noo de tempo e ritmo Movimenta-se espontaneamente ao som do ritmo Utiliza o corpo todo para expressar o ritmo Conhece os aspectos sequenciais de uma histria DESENVOLVIMENTO Comunicao atravs de enunciados verbais Reage a rimas e lenga-lengas Produz o som de um animal Expressa o seu pensamento de forma correcta Verbaliza com uma certa ordem os acontecimentos
DA LINGUAGEM

capaz de escutar os outros e esperar pela sua vez para comunicar Usa o prprio nome quando se refere a si mesmo Compreende pedidos que lhe so formulados Compreende sete ou mais palavras apropriadas situao Executa duas instrues consecutivas Aquisio de vocabulrio Manifesta ter interiorizado o vocabulrio ligado experincia Compreende o sentido de diversas expresses Capacidade de reconhecer a especificidade dos objectos e dos smbolos Nomeia o contedo de uma imagem simples Sabe para que servem os objectos conhecidos Reconhece e identifica objectos ou gravuras que lhe so apresentados Reconhece os seus brinquedos Tem preferncia por um objecto Compreenso/apreenso de conceitos expressos por palavras Compreende os smbolos das tabelas de presenas e de tarefas Compreende e conhece os smbolos utilizados Reconhece o seu prprio nome Linguagem receptiva Parece compreender, de semana para semana, uma srie de palavras novas Parece compreender o sentido psicolgico (as intenes e as diferenas) da maior parte das pessoas que com ele falam (o que lhe querem transmitir) (ex.: percebe se esto a ralhar, a louvar...) Mantm-se interessado, durante 2 ou mais minutos, a olhar para gravuras desde que lhe digam o nome delas Revela compreenso ao executar pedidos que lhe so formulados (nomeadamente, ir buscar a outra diviso determinados objectos que lhe so familiares) Reconhece e identifica muitos objectos ou gravuras que lhe tenham sido denominados (mostra que reconhece o que lhe nomearam, apontando, olhando)

Reconhece claramente nomes de vrias partes do corpo, tais como: cabelo, boca, orelhas, mos, dentes, ps, etc. Compreende perguntas simples e executa duas instrues consecutivas (com uma bola ou outro objecto, obedece a duas ordens dadas ao mesmo tempo) Lembra-se e associa palavras novas, agrupando-as por categorias (tais como: alimentos, vesturio, animais e outras...) Identifica, no mesmo pedido que lhe faam, 2 ou mais objectos de um grupo de 4 ou mais objectos seus conhecidos Em resposta ao que lhe perguntam aponta para vrias partes do corpo e para vrias peas de vesturio apresentadas em gravuras grandes Revela entendimento atravs de respostas apropriadas a certas palavras de aco e formas verbais, como "senta-te", "anda c", "isso no", "upa, levanta-te", e outras Distingue formas de pronomes pessoais, tais como: d-LHE isso a ELA, "dmo a MIM, etc. Obedece a uma srie de 2 ou 3 ordens muito simples mas relacionadas Reconhece, diariamente, palavras novas com uma frequncia cada vez maior Reconhece e identifica quase todos os objectos comuns e respectivas gravuras, quando lhos denominam Selecciona um item de um grupo de 5 ou mais itens variados, ao serlhe solicitado verbalmente, tais como: pente, colher... Parece dar ateno ao significado e inteno de certas expresses, no se limitando s palavras e aos sons. Ex.: levantar as mos (bater palminhas) Percebe frases mais complexas (por ex.: "quando chegarmos ao caf, vou comprar-te um gelado") Linguagem expressiva Emprega, com uma certa consistncia, 5 ou mais palavras (pertencentes ao cdigo adulto) Tenta chegar aos objectos pretendidos apontando, servindo-se da voz e simultaneamente de gestos Algumas palavras verdadeiras j vo aparecendo nas "frases da sua linguagem prpria" (ocorrem palavras da sua lngua materna no meio das suas modulaes verbais) Emprega, consistentemente (regular, coerente e funcionalmente), 7 ou mais palavras verdadeiras (apropriadas situao) Emprega mais frequentemente consoantes como "T","D" e "N" Realiza grande parte da comunicao empregando palavras verdadeiras misturadas com gestos (recorrendo a palavras autnticas, pertencentes ao vocabulrio da sua lngua materna, com o complemento de gestos significativos, quando ainda lhe faltam as palavras) Comea a preferir as palavras aos gestos para expressar o que quer e o que precisa Comea a repetir as palavras mais frequentemente ouvidas numa conversa Evidencia um aumento contnuo e gradual de vocabulrio activo (de palavras das quais conhece o significado e se serve para se exprimir) Imita certos enunciados de 2 e de 3 palavras Imita, enquanto brinca, sons ambientais (tais como: motores, animais, etc.) Tem um vocabulrio activo de, pelo menos, 10 a 20 palavras

Comea a combinar palavras em frases simples (como: "diz adeus", "no quero", "d c", "pap d", "no est" Esfora-se por contar as suas experincias, usando uma combinao de "jargo" (linguagem prpria), com algumas palavras verdadeiras acompanhadas de gestos significativos; mas, muitas vezes, preciso presenciar o acontecimento, estar no contexto, para se perceber o que a criana est a dizer Emprega, de vez em quando, frases de trs palavras, tais como: "isso est ali", "brincar com cubos" e outras... Usa o seu prprio nome quando se refere a si mesmo Comea a empregar alguns pronomes, mas d erros de morfossintaxe. Ex.: " de mim" Comunica puxando a pessoa para lhe mostrar um objecto, uma outra pessoa e j chama algumas pelo seu nome Manifesta grande abundncia de sons vocais (ri, suspira, sussurra) Revela uma inflexo vocal regular (manifesta acentuao normal da voz); tom controlado, tendncia para subir (ser agudo) DESENVOLVIMENTO COGNITIVO Desenvolvimento da autonomia Explora progressivamente o meio Controla os esfncteres Come sem ajuda Descala meias e sapatos Despe o casaco sozinho Controla os impulsos Bebe gua pelo copo usando as duas mos Passa da descoberta inveno Faz escolhas Colabora no lavar da cara e das mos Colabora no vestir, pondo os braos e as pernas nas respectivas peas de roupa Ajuda a lavar-se durante o banho Mantm-se seco ocasionalmente, depois da sesta Chama um adulto quando se magoa Indica quando a fralda est molhada ou suja Come grande variedade de comida Mostra interesse em realizar determinadas tarefas sozinho Pega numa colher e leva boca entornando pouco Capacidade de representao: imitao directa; imitao diferida Imita os adultos Imita aces que tenham acontecido com os seus pares Antecipa aces Capacidade de seleccionar informaes e estabelecer relaes Estabelece relaes de causa-efeito Relaciona os objectos pelo uso, tamanho, forma, cor, etc.

Realiza jogos de encaixe Constri pequenas torres com blocos e depois destri-as Desenvolvimento de conceitos como leve e pesado Avalia correctamente os objectos Distingue em gravuras quais os objectos mais pesados e os mais leves Desenvolvimento de conceitos de quantidade Compreende e verbaliza quando um recipiente est cheio ou vazio Aquisio do conceito de conjunto Compreende e organiza conjuntos dentro da prpria sala Aquisio do conceito de nmero Forma conjuntos DESENVOLVIMENTO
AFECTIVO-RELACIONAL

Capacidade de observar os afectos do outro e de saber a sua causa, de dizer e compreender os seus prprios sentimentos capaz de comunicar as suas emoes ligando-as a uma causa sensvel aos sentimentos dos outros ou do educador sensvel aos diferentes estados de humor das outras crianas e do educador Capacidade de ter em conta as suas necessidades respeitando as dos outros Aceita compromissos com as outras crianas Troca brinquedos com os outros Ajuda as outras crianas ou o educador Respeita a vontade dos outros Capacidade de respeitar as regras do grupo e de elaborar regras para o grupo Conhece as regras da sala Lembra as regras aos colegas Colaborao com as outras crianas e os adultos Pede ajuda ao educador e aos colegas Brinca com outras crianas Solicita a ajuda do educador Escolhe sempre os mesmos amigos para brincar Desempenho de um papel na vida do grupo aceite pelos outros Canta e dana para as outras crianas sem timidez Tem em conta a opinio dos outros Repete aces que provocam riso ou atraem ateno

Grelha de observao/avaliao do desenvolvimento pessoal e social (2-3 anos)

DESENVOLVIMENTO Desenvolvimento da motricidade global

DO ESQUEMA CORPORAL

Sim Apresenta elasticidade nos membros Est constantemente em movimento Experimenta novos movimentos Anda sobre um brinquedo com rodas, usando os ps para se empurrar para a frente Apanha uma bola grande com os braos estendidos Corre com facilidade (pra, recomea e evita obstculos) Sobe as escadas, segurando-se ao corrimo e/ou mo de um adulto Anda para trs Sobe as escadas alternando os ps sem auxlio de um adulto Desce escadas com ambos os ps em cada degrau, segurando-se ao corrimo Pontapeia uma bola direccionando-a com inteno Faz jogos em que tem de pular e saltar Pedala num triciclo Dana Desenvolvimento oral-motor Bebe por um copo coordenando o beber, o engolir e o respirar Transfere a comida de um lado para o outro com a lngua Chupa por uma palhinha Faz movimentos circulares do maxilar quando mastiga Controla a abertura do maxilar para trincar diferentes comidas Tomada de conscincia das partes do corpo Tem independncia de movimentos Todo o corpo est implicado no movimento Revela independncia dos movimentos dos dedos Nomeia algumas partes do corpo Distingue menina/menino Reproduo de atitudes Imita gestos do educador

No

s vezes

A B C D A B C D A B C D

Imita gestos de outra criana Faz gestos sem olhar para o educador Reproduz sempre os mesmos gestos Capacidade de representar Realiza garatujas Copia um crculo Desenha uma cruz, por imitao Desenha a cabea e uma outra parte da figura humana Desenvolvimento da lateralidade Utiliza preferencialmente a mesma mo Utiliza preferencialmente o mesmo p Salta a ps juntos direita e esquerda Desenvolvimento da motricidade fina

Imita linhas verticais, horizontais e rabiscos circulares Enrola, bate, aperta e puxa plasticina ou substncias semelhantes Copia um crculo Roda o pulso para virar ou activar objectos, como desenroscar tampas ou rodar maanetas de portas Desmancha e junta um brinquedo de empilhar com 5 peas Mostra preferncia por uma das mos Usa movimentos dos dedos para alinhar objectos, pr pequenos objectos em aberturas ou para virar pginas Apresenta sincinsias Apresenta dificuldade em realizar movimentos finos Tem independncia da mo e do punho em relao ao brao Segura no lpis correctamente Coordena os movimentos do pulso, dos dedos e da palma da mo Manipula a tesoura correctamente Orientao e organizao do espao Desloca-se facilmente no espao conhecido Desloca-se facilmente num espao desconhecido Desenvolvimento da noo de tempo e ritmo Movimenta-se espontaneamente ao som do ritmo Utiliza o corpo todo para expressar o ritmo Conhece os aspectos sequenciais de uma histria DESENVOLVIMENTO Comunicao atravs de enunciados verbais Expressa o seu pensamento de forma correcta Indica a idade com os dedos Verbaliza com uma certa ordem os acontecimentos capaz de escutar os outros e esperar pela sua vez para comunicar
DA LINGUAGEM

Nomeia o nome de familiares prximos Chama-se a si prprio pelo seu nome Usa frequentemente no Transmite recados curtos Constri frases com duas ou trs palavras Solicita ajuda para determinadas necessidades Faz perguntas simples sobre as suas preocupaes Verbaliza o seu nome Verbaliza o nome dos pais/colegas/educador Expressa as suas emoes Aquisio de vocabulrio Manifesta ter interiorizado o vocabulrio ligado experincia Compreende o sentido de diversas expresses Capacidade de reconhecer a especificidade dos objectos e dos smbolos Nomeia o contedo de uma imagem simples Sabe para que servem os objectos conhecidos Reconhece os seus brinquedos Tem preferncia por um objecto Compreenso/apreenso de conceitos expressos por palavras Compreende os smbolos das tabelas de presenas e de tarefas Compreende e conhece os smbolos utilizados Reconhece o seu prprio nome Linguagem receptiva Faz corresponder s palavras que expressam aces (formas verbais) as gravuras adequadas. Ex.: comer: vai buscar a imagem que representa esta aco Aponta para as partes mais pequenas do corpo, quando lhe pedem, tais como: queixo, cotovelo, sobrancelhas e outras Reconhece e identifica as categorias vulgares de nomes familiares (tais como:
beb, av, me, etc.)

Revela compreenso da associao de palavras atravs de uma identificao funcional (responde correctamente a perguntas do tipo: "com que que comes?", "o que que tens vestido?" Distingue os tamanhos das coisas (selecciona correctamente "a boneca pequenina", "o livrinho pequeno", "a taa grande"), de um grupo de objectos vulgares Reconhece o nome e as gravuras da maior parte dos objectos vulgares Responde activamente a pedidos/ordens verbais (ex.: fecha a porta!) Distingue preposies como: dentro, por baixo D ateno a histrias simples, preferindo as que j ouviu anteriormente Demonstra compreender todos os verbos comuns (os mais usados no dia-a-dia) Percebe: sim-no; agarra-larga; puxa-empurra Percebe frases bastante longas e complexas Compreende a maior parte dos adjectivos comuns Revela interesse nas explicaes do "porqu" das coisas e de "como" funcionam as coisas

Executa trs ordens simples contidas numa mesma frase Revela entender certas preposies, tais como: sobre, debaixo de, atrs, frente, e outras... Compreende palavras com o significado de noes temporais (ex.: mais logo, logo noite, ontem, amanh...) Gosta das repeties rtmicas que os outros dizem/fazem Identifica aces em gravuras D ateno a histrias maiores e mais variadas Compreende diferenas semnticas entre sujeito-objecto pela posio do substantivo (ex.: "mostra-me o carro a puxar o camio, e: mostra o camio a puxar o carro") Linguagem expressiva Normalmente, emprega frases com 2 ou 3 palavras Usa com correco e com frequncia os pronomes pessoais
ela, mim, etc.) (eu, tu, ele,

Pede ajuda para algumas necessidades pessoais, tais como: lavar as mos, ir casa de banho, etc. Aumenta o conhecimento dos significados das palavras: os seus conceitos aproximam-se, cada vez mais, dos dos adultos Coordena com coerncia um novo significado com outros, j adquiridos Faz perguntas simples sobre as suas prprias preocupaes. Ex.: "a bola"? "vai
bora"?

Expressa emoes em grande quantidade e com muita intensidade, acompanhadas de bater de palmas, de dana... Nomeia e descreve objectos do ambiente Sabe o nome de, pelo menos, uma cor Refere-se a si mesmo, usando um pronome em vez do seu prprio nome Repete correctamente dois ou mais nmeros Usa linguagem de referncia: acompanha a fala com o gesto de apontar Desenvolve processos generativos de fala, da que faz generalizaes abusivas: ovo por "oio", fazi por "fiz", pinti por "pintei", etc. Usa pronomes demonstrativos acompanhados de gestos (ex.: esta, este, estes) Vo aparecendo adjectivos e advrbios que substituem as interjeies Diz frases telescpicas (parcialmente sobrepostas) encadeadas umas nas outras, sem pausas Revela um melhor controlo do tom de voz Copia ritmos da fala Atenua ou omite consoantes finais e mdias (ex.: com por "comer", gande por "grande") Responde correctamente pergunta: "s um menino / ou uma menina?" Diz os nomes e conversa acerca do que escrevinha ou desenha quando lhe perguntam Diz o primeiro e o ltimo nome, quando lho perguntam Continua o discurso egocntrico, fala de si para si Sabe o seu nome completo Relata, regularmente, experincias vividas num passado recente
que aconteceu enquanto esteve "fora" ou separado dos pais) (ex.: o

Emprega, correctamente, vrias formas verbais ao relatar o que se passa nas gravuras que observa

Emprega correctamente as noes temporais Nomeia 5 palavras numa gravura Utiliza, correctamente, na conversa algumas formas verbais Recita 1-2 rimas infantis D recados curtos Comea a usar frases interrogativas, particularmente o "porqu" Usa pronomes demonstrativos ("aquele") com maior frequncia Cria palavras a partir de sons ou palavras que conhece Usa duas ou trs preposies Deixa de usar o "mim" e passa a usar o "eu" ao referir-se a si prprio Usa muitas palavras reduzidas em consoantes mediais ainda atenuadas em frases primitivas (ex.: ts por "trs") A sua pronncia , ainda, instvel Revela grande variao de entoao, mas com base firmemente estabelecida DESENVOLVIMENTO COGNITIVO Desenvolvimento da autonomia Pede para ir casa de banho, durante o dia Resolve problemas simples, com ajuda Ajuda em tarefas simples Escova os dentes com ajuda Distingue o comestvel do no comestvel Tem comportamentos socialmente adequados em ambientes estranhos Come alimentos com texturas variadas Come sozinho Explora o espao Controla a baba Resolve problemas simples sozinho Limpa o nariz quando se lhe pede Veste com ajuda camisolas Aperta e desaperta botes Molha-se durante a sesta Usa a casa de banho quando necessita, precisando de ajuda para se limpar Lava as mos e a cara Lava os dentes sem ajuda Concentra-se na actividade a realizar Tem orgulho em fazer as coisas sem a ajuda de adultos Capacidade de representao: imitao directa; imitao diferida Imita os adultos Imita os colegas Antecipa aces Capacidade de seleccionar informaes e estabelecer relaes Estabelece relaes de causa-efeito

Relaciona os objectos pelo uso, tamanho, forma, cor, etc. Desenvolvimento de conceitos como leve e pesado Avalia correctamente os objectos Distingue em gravuras quais os objectos mais pesados e os mais leves Desenvolvimento de conceitos de quantidade Compreende e verbaliza quando um recipiente est cheio ou vazio Aquisio do conceito de conjunto Compreende e organiza conjuntos dentro da prpria sala Aquisio do conceito de nmero Domina as ideias-chave em que se baseia a contagem Forma conjuntos DESENVOLVIMENTO
AFECTIVO-RELACIONAL

Capacidade de observar os afectos do outro e de saber a sua causa, de dizer e compreender os seus prprios sentimentos capaz de comunicar as suas emoes ligando-as a uma causa sensvel aos sentimentos dos outros ou do educador sensvel aos diferentes estados de humor das outras crianas e do educador Capacidade de ter em conta as suas necessidades respeitando as dos outros Aceita compromissos com as outras crianas Troca brinquedos com os outros Ajuda as outras crianas ou o educador Respeita a vontade dos outros Capacidade de respeitar as regras do grupo e de elaborar regras para o grupo Conhece as regras da sala Lembra as regras aos colegas Diz por favor ou obrigado quando se lhe chama a ateno Colaborao com as outras crianas e os adultos Pede ajuda aos colegas Brinca com outras crianas Solicita a ajuda do educador Escolhe sempre os mesmos amigos para brincar Desempenho de um papel na vida do grupo aceite pelos outros Canta e dana para as outras crianas sem timidez Imita o papel do adulto Tem em conta a opinio dos outros