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ESCUELA REPBLICA DE GRECIA PLANIFICACIN DE CLASES Sector: Matemtica Eje de Geometra Unidad: reas Profesor: Ana Mara Hernndez Ros N de hrs. semanales: 2 N de clases de la unidad: 6 Curso: 5A Fechas de la Unidad Desde _23__/_07___ /__2012__ Hasta _31__/ _08___/__2012___

CLASE N:1 Aprendizaje Esperado Determinar las frmulas que permiten calcular el permetro de tringulos, cuadrados y rectngulos.

FECHA: viernes 27 de julio Objetivo Reconocer frmulas para calcular el permetro depolgonos

Contenido y Habilidad Permetros de polgonos: Permetro del rectngulo y ejercicios de aplicacin. Reconocer, conjeturar, aplicar, analizar. Indicadores de logro Reconocen frmulas para calcular el permetro de polgonos Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Actividades Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Mario debe construir la reja de dos piscinas Interaccin: Cuntos metros de reja debe construir? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1:
Si a y b son las medidas de los lados de rectngulos, responde: a) Si a = 170 mm y b = 12 cm, cul es el permetro del rectngulo? b) Si a = 50 mm y b = 2a, cul es el permetro del rectngulo?

Tiemp o 5 min 5 min 10 min

Recursos

Cuaderno

20 min

Cuaderno

Procesual: Observacin directa

Cmo expresaras el permetro de los rectngulos? Actividad 2: 1. Se quiere cercar un terreno de forma rectangular de

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA 50 m de ancho y 75 m de largo. Si se debe dejar un portn de 4 m de ancho, cuntos metros de malla se necesitan para cercar todo el terreno? 2. Si el ancho de un rectngulo mide 16 cm. y su permetro es 34 cm, cunto mide el largo del rectngulo? 3. Las canchas de bsquetbol tienen dimensiones mximas de 29 m de largo y 15 m de ancho; y dimensiones mnimas de 22 m de largo y 13 m de ancho. a) Cul es el mximo y mnimo permetro que puede tener la cancha? b) Si en la etapa de calentamiento un jugador debe dar 4 vueltas alrededor de la cancha, qu distancia recorre si esta cancha tiene las dimensiones mximas? 40 min

Final: Bitcora

Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 2 FECHA: viernes 03 de agosto Aprendizaje Esperado Objetivo Determinar las frmulas que permiten calcular Resolver problemas utilizando las frmulas para el permetro de tringulos, cuadrados y calcular el permetro de rectngulos rectngulos.

Contenido y Habilidad Resolucin de problemas utilizando la generalizacin de la frmula para obtener el permetro de un rectngulo. Resolver problemas, comprender, planificar, aplicar, analizar. Indicadores de logro Resuelven problemas utilizando las frmulas para Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Actividades Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior.

Tiemp o 5 min 5 min 10

Recursos

Cuaderno

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Motivacin: Comparten las frmulas que conjeturaron la clase anterior Interaccin: Por qu ests frmulas sirven para calcular el permetro de los rectngulos? Explica La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Analizan la siguiente situacin. Don Hctor tiene una huerta de forma rectangular donde tiene plantados diferentes tipos de verduras para el consumo familiar. Para protegerla quiere cercarla con una malla. Cuntos metros de malla necesitar para cercar su huerta? a) Cmo podemos saber cuntos metros de malla necesitar don Hugo?, qu operacin debemos realizar?, por qu? b) Don Hugo realiz la siguiente operacin 27+25=, es correcto lo que realiz?, por qu?, cul es el resultado de esa operacin? c) Entonces, cuntos metros de malla necesitar para cercar la huerta? Escriben ejemplos y los resuelven. Actividad 2: Comparten sus ejemplos con sus compaeros y verifican la veracidad de sus resoluciones. Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? CLASE N: 3 Aprendizaje Esperado 1. Estimar reas de figuras del plano por medio de distintas estrategias: concreta, pictrica y simblica. 2. Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas. Actividades min calcular el permetro de rectngulos Procesual: Observacin directa

40 min

Cuaderno

20 min 10 min Cuaderno

Final: Bitcora

FECHA: viernes 10 de agosto Objetivo Estimar reas de superficies planas y define una unidad de medida; por ejemplo, estiman el rea de un crculo colocndolo sobre una cuadrcula y cuentan los cuadritos Tiemp o Recursos

Contenido y Habilidad Estimar reas de figuras del plano de manera concreta. Identificar, comprender, estimar.

Indicadores de logro

Procedimien to de evaluacin

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan el rea de algunos objetos de la sala y de polgonos. Interaccin: cmo definiras el rea de los polgonos? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Recortan polgonos de papel mantequilla. Actividad 2: Con recortes de polgonos en papel mantequilla estiman el rea de un crculo colocndolo sobre una cuadrcula, cuentan los cuadritos. 5 min 5 min 10 min Cuaderno Estiman reas de superficies planas y define una unidad de medida; por ejemplo, estiman el rea de un crculo de 10 cm de radio dibujado sobre una cuadrcula y justifican su clculo Diagnstica: Observacin directa

Procesual: Observacin directa

30 min 30 min

Papel de mantequilla, tijeras, regla, tapita de tarro chico. Papel cuadriculado

Final: Bitcora

Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 4 FECHA: viernes 17 de agosto Aprendizaje Esperado Objetivo 1. Estimar reas de figuras del plano por medio Estimar reas de figuras del plano sobre una de distintas estrategias: concreta, pictrica y cuadrcula utiliza unidades de medida simblica. convencional 2. Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas. Actividades Inicio Tiemp o Recursos

Contenido y Habilidad Estimar reas de figuras del plano de manera pictrica. Identificar, comprender, estimar.

Indicadores de logro

Procedimien to de evaluacin

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan los trabajos realizados por ellos la clase anterior. Interaccin: cmo definiras el rea de los polgonos? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: El docente define el rea de una superficie como la cantidad de cuadrados, cuyo lado est expresado en la unidad de medida, contenidos en ella. Dibuja un rectngulo de largo 6 cm y 4 cm ancho, como muestra la figura. Entre todos, cuentan los cuadrados que se forman y concluyen que el rea del rectngulo corresponde a 24 cuadraditos de 1 cm lado, lo que se denota mediante 24 cm2. Actividad 2: Miden los lados de los polgonos y estiman sus reas, luego pegan los polgonos en el papel cuadriculado y justifican el rea obtenida. 5 min 5 min 10 min Cuaderno Estiman reas de figuras del plano sobre una cuadrcula utiliza unidades de medida convencional y justifican su clculo Diagnstica: Observacin directa

Procesual: Observacin directa

20 min

40 min

Papel cuadriculado Pegamento Regla Polgonos recortados de la clase anterior

Final: Bitcora

Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 5 FECHA: viernes 24 de agosto Aprendizaje Esperado Objetivo 1. Estimar reas de figuras del plano por medio Estimar reas de superficies planas y define una de distintas estrategias: concreta, pictrica y unidad de medida; por ejemplo, estiman el rea simblica. de un crculo de 10 cm de radio dibujado sobre 2. Abordar de manera creativa y flexible la una cuadrcula y justifican su clculo. bsqueda de soluciones a problemas. Actividades Tiemp o Recursos

Contenido y Habilidad Estimar reas de figuras del plano de manera simblica. Identificar, comprender, estimar.

Indicadores de logro

Procedimien to de evaluacin

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan el rea de algunos polgonos. Interaccin: cmo definiras el rea de los polgonos? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Dibujan un rectngulo de 8 cm de largo y 6 cm de ancho, y que determinen su rea, contando la cantidad de cuadrados de 1 cm de lado que se forman en su interior. 2 Actividad 2: Dibujan dos rectngulos que tengan un rea 16 cm Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 5 min 5 min 10 min Cuaderno Estiman reas de superficies planas y define una unidad de medida; por ejemplo, estiman el rea de un crculo de 10 cm de radio dibujado sobre una cuadrcula y justifican su clculo Estiman reas de figuras del plano sobre una cuadrcula utiliza unidades de medida convencional y justifican su clculo Diagnstica: Observacin directa Procesual: Observacin directa

20 min 30 min 10 min

Papel cuadriculado

Final: Bitcora

Cuaderno

CLASE N: 6 Aprendizaje Esperado Todos los de la unidad Actividades Inicio

FECHA: viernes 31 de agosto Objetivo Medir los aprendizajes de la unidad Tiemp o Recursos

Contenido y Habilidad Todos los de la unidad Indicadores de logro Todos los de la Procedimien to de evaluacin Prueba

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Normalizacin Instrucciones de la Prueba Desarrollo Realizacin de Prueba Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron? 5 min 5 min 70 min 10 min Cuaderno unidad sumativa