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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

I.E: PEDRO GLVEZ EGSQUIZA

I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: Lenguaje: Funciones del lenguaje DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 C TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Estimula el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes CONOCIMIENTOS: Reconoce y distingue la importancia del lenguaje dentro de nuestro lxico diario ACTITUDES: Respeto y responsabilidad

III SECUENCIA DIDCTICA


MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MOTIVACIN: Se colocan en la pizarra una oracin en la cual los alumnos van a identificar sus elementos. EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: Los estudiantes realizan una lluvia de ideas con los elementos de la comunicacin. CONFLICTO COGNITIVO: Se interroga a los estudiantes sobre las similitudes entre lenguaje, lengua y habla. COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual mediante un esquema dar a conocer las diferencias entre lenguaje, lengua y habla.. Posteriormente se desarrolla las funciones del lenguaje. Se proporcionar a los estudiantes una separata sobre el tema. APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los estudiantes tendrn que relacionar a qu tipo de funcin pertenece cada frase u oracin. 28 -Reconoce las diferencias entre lenguaje, lengua y habla. - Identifica las funciones de lenguaje. -Discrimina los tipos funciones de lenguaje. TRANSFERENCIA: Los estudiantes identifican los conceptos de lenguaje, lengua y habla y valoran la importancia de cada uno de ellos. 10 METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. 7 Tmp INDICADORTES DE EVALUACIN -Interviene de forma respetuosa, respondiendo a las interrogantes planteadas por la docente. INSTRUMENTOS

I N I C I O PROCESOS COGNITIVOS -Recepcin de la informacin. P R O C E S O -Reconocimiento de las diferencias entre lenguaje, lengua y habla. -Identificacin de las funciones del lenguaje.

- Carteles con una oracin para identificar sus elementos. - Pizarra - Plumones

- Pizarra - Plumones - Papelgrafo con un esquema - Separata

S A L I D A

- Prctica de evaluacin.

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR Respeto Responsabilidad

ACTITUDES -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems compaeros. - Muestra disposicin para el trabajo en clase.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN Gua de observacin Lista de cotejo

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos. Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin. Libro Pre universitario

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: Variacin Lingstica: Variedades regionales del espaol en el Per DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 A TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Respeta la diversidad lingstica y cultural de nuestro pas CONOCIMIENTOS: Se interesa por conocer las variaciones lingsticas ACTITUDES: Respeto y responsabilidad

III SECUENCIA DIDCTICA


MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MOTIVACIN: Se coloca en la pizarra imgenes de diferentes zonas geogrficas, edad, sexo, etc. I N I C I O PROCESOS COGNITIVOS -Recepcin de la informacin. P R O C E S O - Identificacin de las variaciones linguisticas - Reconocimiento e identificacin de las variaciones en nuestro pas. EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: Los estudiantes realizan una lluvia de ideas debido a la variacin de estas. CONFLICTO COGNITIVO: Se interroga a los estudiantes sobre las diferentes variaciones lingsticas de nuestro pas. COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual da a conocer las variaciones lingsticas: Diatpica, Diastrtica y Diafsica Posteriormente los alumnos desarrollan en conjunto con la docente las variaciones regionales del espaol en el Per. 28 APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los estudiantes tendrn que proporcionar palabras de acuerdo a cada variacin lingstica y regional del espaol en el Per.. Tmp INDICADORES DE EVALUACIN -Interviene de forma respetuosa, respondiendo a las interrogantes planteadas por la docente. INSTRUMENTOS

- Imgenes - Pizarra - Plumones

-Reconoce las variaciones lingsticas - Identifica los niveles de lengua. -Discrimina las variantes regionales del espaol al Per.

- Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Hoja de informacin

S A L I D A

TRANSFERENCIA: Los estudiantes identifican las variaciones lingsticas y niveles de lengua. METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada de variacin lingstica en el Per.

10

Reflexionan sobre las variantes lingsticas en el pas.

- Prctica de evaluacin.

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR Respeto Tolerancia

ACTITUDES -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems compaeros. - Muestra disposicin para el trabajo en clase.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN Gua de observacin Lista de cotejo

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos. Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin. Libro Pre universitario

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: Morfologa: Clases de morfemas y formacin de palabras DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 A TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Conocer las estructuras de las palabras. CONOCIMIENTOS: Discrimina las clases de morfemas. ACTITUDES: Respeto y responsabilidad.

III SECUENCIA DIDCTICA

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR Respeto Tolerancia

ACTITUDES -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems compaeros. - Muestra disposicin para el trabajo en clase.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN Gua de observacin Lista de cotejo

MOMENTOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MOTIVACIN: Se escribe y se estudia la estructura interna de cada palabra que se encuentra en la pizarra. EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: Los estudiantes descomponen y realizan una lluvia de ideas de acuerdo a la estructura de cada palabra. CONFLICTO COGNITIVO: Se interroga a los estudiantes sobre la estructura de cada palabra. Cul es la raz, que es lo que se mantiene constante? Cul es el que depende de la raz? Existe gnero y nmero?

Tmp

INDICADORES DE EVALUACIN -Interviene de forma respetuosa, respondiendo a las interrogantes planteadas por la docente.

INSTRUMENTOS

I N I C I O

- Pizarra - Carteles - Plumones

PROCESOS COGNITIVOS -Recepcin de la informacin. P R O C E S O - Identificacin de las clases de morfemas. - Reconocimiento e identificacin del proceso de formacin de palabras.

COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: Los estudiantes atienden a la explicacin de la docente, la cual da a conocer el tema de Morfologa y sus clases correspondientes. Posteriormente los alumnos desarrollan el proceso de formacin de palabras. APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los estudiantes estudian la estructura interna de cada palabra, la descomponen en morfemas flexivos y derivativos. Posteriormente realizan el proceso de formacin de palabras. En donde los alumnos a su criterio descomponen cada palabra. 28

-Reconoce a la morfologa como disciplina lingstica. - Discrimina las clases de morfemas. -Identifica el proceso de formacin de palabras.

- Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Hoja de informacin

S A L I D A

TRANSFERENCIA: Los estudiantes identifican que a clase de morfema corresponde cada palabra. Y como es el proceso de formacin. METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada de Morfologa y clases.

10

Reflexionan sobre las clases de morfemas y formacin de palabras.

- Prctica de evaluacin.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos. Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin. Libro Pre universitario
http://salonhogar.net/Contenido/Espanol/El_Morfema.htm http://www.juegosdepalabras.com/palabr28.htm http://www.sololenguaje.blogspot.com/

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: La Slaba: Diptongo, Triptongo e Hiato DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 A TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Reconoce y valora la importancia de la slaba en nuestra vida diaria. CONOCIMIENTOS: Analiza las slabas siguiendo las pautas tericas. ACTITUDES: Respeto y responsabilidad.

III SECUENCIA DIDCTICA

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR

ACTITUDES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto Tolerancia MOMENTOS

-Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems compaeros. - Muestra disposicin para el trabajo en clase. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Gua de observacin Lista de cotejo Tmp INDICADORES DE EVALUACIN -Interviene de forma respetuosa, respondiendo a las interrogantes planteadas por la docente. INSTRUMENTOS

I N I C I O

MOTIVACIN: Se coloca un cartel con la definicin de La Slaba. Se pide ejemplos de separacin de palabras en slabas. EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: Los alumnos infieren y analizan las slabas siguiendo sus saberes previos. Se interroga a los estudiantes sobre la clasificacin de La Silaba CONFLICTO COGNITIVO: Los alumnos analizan la clasificacin de La Slaba Qu es una silaba abierta y trabada? Qu es un Diptongo? Qu es un Hiato? Qu es un Triptongo? 7

- Pizarra - Carteles - Plumones

PROCESOS COGNITIVOS -Recepcin de la informacin. P R O C E S O - Identificacin de la clasificacin de Silabas. - Reconocimiento e identificacin del Diptongo, Hiato y Triptongo.

COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: A partir de los ejemplos, la docente explica la importancia de la slaba, las distintas clasificaciones, y los fenmenos silbicos, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las slabas, las cuales sern pegadas en su cuaderno. 28 APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los alumnos identifican y clasifican a las slabas, asimismo los fenmenos silbicos (diptongo, triptongo y hiato) guindose de un esquema general. Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia de los fenmenos silbicos: diptongo, triptongo y hiato

-Reconoce e identifica las slabas y las clasifica segn corresponda. - Discrimina los fenmenos silbicos.

- Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Separata - Cuaderno

S A L I D A

TRANSFERENCIA: Realizarn una actividad de extensin en la pizarra separando en silabas las palabras. Luego, escribe D si contiene diptongo T si contiene triptongo y H si contiene hiato. METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada.

10

Reflexionan sobre la importancia de la slaba en nuestra vida diaria

- Prctica de evaluacin.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA: http://www.amersol.edu.pe ADUNI. Compendio Especializado de Lenguaje

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos. Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin. Libro Pre universitario

SESIN DE APRENDIZAJE N 5
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: Relaciones Semnticas DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 C TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Identifica, compara y aplica los diferentes tipos de relaciones semnticas a los ejercicios propuestos. CONOCIMIENTOS: Compara los tipos de relaciones semnticas. ACTITUDES: Respeto y responsabilidad ante el rea y sus compaeros.

III SECUENCIA DIDCTICA

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR

ACTITUDES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto MOMENTOS Responsabilidad Compaerismo

I N I C I O

Procesos Cognitivos

-Escucha y RespetaESTRATEGIAS/ACTIVIDADES los puntos de vista de sus dems compaeros. - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y con sus compaeros. MOTIVACIN: La docente presenta carteles con los siguientes trminos: bello, hermoso, pluma, bota, vota, alegre y triste. Se pregunta a los alumnos qu relacin existe entre las palabras dadas. EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: Los alumnos identifican las palabras en relacin a la Sinonimia, Antonimia, Polisemia y Homonimias. CONFLICTO COGNITIVO: Se les pregunta a los alumnos acerca de sus conocimientos del concepto de Relaciones Semnticas y en qu momento se produce. Despus los estudiantes recibirn la nueva informacin para dar inicio al proceso de aprendizaje.

Gua Tmp de observacin INDICADORES DE Lista de EVALUACIN cotejo Practica calificada -Expresin y comprensin oral 7 Enuncian sus respuestas a las preguntas. Dando a conocer sus saberes previos.

INSTRUMENTOS

- Pizarra - Carteles - Plumones - Cinta de embalaje

Recepcin de la informacin

Capacidad de rea IDENTIFICA Y RECONOCE adecuadamente los trminos de Sinonimia, Antonimia, Polisemia y Homonimia COMPARA los diferentes tipos de Relaciones Semnticas. APLICA lo aprendido en la prctica calificada empleando los diferentes tipos de relaciones semnticas.

COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: La docente explica la definicin de Relaciones Semnticas de manera oral y se va detallando su definicin y sus clases de relaciones semnticas en la pizarra. Se entrega a los alumnos una separata de apoyo Relaciones semnticas, la cual deber ser pegada en el cuaderno de trabajo. APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los alumnos desarrollarn con el compaero de carpeta unos ejemplos donde se debe identificar y comparar las relaciones semnticas de las palabras, y debern expresar oralmente su respuesta.

-Comprensin de texto Identifica y compara de manera asertiva los diferentes tipos de relaciones semnticas, con los ejemplos de la pizarra y por lo tanto lo aplica a los ejercicios. - Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Separata - Cuaderno de trabajo

P R O C E S O

33

S A L I D A

TRANSFERENCIA: La docente insta a los estudiantes a identificar y aplicar la importancia del tema y los invita a resolver la ficha de METACOGNICIN, en la cual los estudiantes analizarn y aplicarn lo aprendido del tema.

Emplea. Una vez identificado y comparado el tema aplican individualmente los saberes aprendidos

- Metacognicin Prctica de evaluacin.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA: Lengua espaola 1 relaciones de lxico pdf

MOMENTOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Tmp

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

http://www.gramaticas.net/2011/11/ejemplos-de-antonimos-graduales.html http://hipsinpol.blogspot.com/

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos. Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: Sustantivo: Clasificacin General DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 A TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Selecciona y distingue la clasificacin del sustantivo dentro de nuestro lxico diario CONOCIMIENTOS: Analiza y Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado. ACTITUDES: Respeto y responsabilidad ante el rea y sus compaeros.

III SECUENCIA DIDCTICA

I N I C I O

Procesos Cognitivos

MOTIVACIN: La docente presenta un cartel con los siguientes trminos: libro, agua, Mara, orquesta, Espaa, bal, msico, Garca, alegra, Boby, mujer, Martinez, Meche, la princesa del pop. Los alumnos observan y distinguen que algunos nombres empiezan con letra mayscula y otros no, Se les interroga el porqu de eso y qu relacin guardan. EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: Se les pregunta a los alumnos acerca de la clasificacin del sustantivo. Los alumnos seleccionan los nombres propios de los nombres comunes. CONFLICTO COGNITIVO: Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos. Despus los estudiantes recibirn la nueva informacin para dar inicio al tema de Sustantivo: Clasificacin General.

-Expresin y comprensin oral 7 Comenta oral y espontneamente sus ideas y respuestas a las preguntas. Dando a conocer sus saberes previos.

- Pizarra - Carteles - Plumones - Cinta de embalaje

Recepcin de la informacin

Capacidad de rea ANALIZA el sustantivo siguiendo las pautas tericas. COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de sustantivo y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica del sustantivo, la cual ser archivada en su cuaderno de trabajo. 33 SELECCIONA adecuadamente los distintos tipos de sustantivos de acuerdo a su criterio. APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los alumnos identifican y clasifican a los sustantivos guiados por un esquema general.

-Comprensin de texto Identifica los sustantivos y los clasifica segn corresponda. Analiza y explica los tipos de sustantivo. - Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Separata - Cuaderno de trabajo

P R O C E S O

S A L I D A

APLICA lo aprendido en la prctica calificada empleando los diferentes tipos de sustantivos.

TRANSFERENCIA: Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada.

APLICA el marco terico de la clasificacin del sustantivo a su ficha de evaluacin.

- Metacognicin Prctica de evaluacin.

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR

ACTITUDES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto Responsabilidad Compaerismo

-Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems compaeros. - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y con sus compaeros.

Gua de observacin Lista de cotejo Practica calificada

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos. Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin. Libro Preuniversitario UNMSM

SESIN DE APRENDIZAJE N 7
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: El Acento: Ortogrfico y prosdico DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 A TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Discrimina y Aplica correctamente la acentuacin en las palabras. CONOCIMIENTOS: Usa una entonacin adecuada en las palabras segn el acento. ACTITUDES: Atiende las participaciones de sus compaeros sin interrupciones.

III SECUENCIA DIDCTICA

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR

ACTITUDES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto Responsabilidad Compaerismo MOMENTOS

-Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems compaeros. - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y con sus compaeros. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Gua de observacin Lista de cotejo Practica calificada Tmp INDICADORES DE EVALUACIN -Expresin y comprensin oral 7 Comenta oral y espontneamente sus ideas y respuestas a las preguntas. Dando a conocer sus saberes previos. INSTRUMENTOS

MOTIVACIN: La docente presenta un cartel con las siguientes imgenes y con sus respectivos nombres sin tilde: sabana y sbana. I N I C I O Procesos Cognitivos Por otro lado se motivar con la tcnica del Nombre de pronuncian y entonan diferentes nombres. Recepcin de la informacin EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: Se les interroga a los alumnos si Saben qu es el acento ortogrfico y prosdico? Qu diferencia hay entre ellas?, Por qu llevan tilde? CONFLICTO COGNITIVO: Se pide a los alumnos que identifiquen si su nombre presenta el acento ortogrfico o acento prosdico. COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: A partir de los ejemplos, la profesora explica el contenido del Acento: clasificaciones. Se desarrollaran las palabras agudas, graves o llanas y esdrjulas. Los alumnos copiaran la informacin en su cuaderno de trabajo. Y adjuntaran una separata a su folder del curso. APLICACIN DE LO APRENDIDO: Se invita a los alumnos a discriminar el acento ortogrfico del prosdico en la pizarra y separarlas de acuerdo a la ubicacin que ellas tengan. 33

- Pizarra - Carteles - Plumones - Cinta de embalaje

Capacidad de rea IDENTIFICA los conceptos y diferencias del acento ortogrfico y prosdico. DISCRIMINA las palabras agudas, de las graves y esdrjulas.

-Comprensin de texto Discrimina y el acento prosdico del ortogrfico en la pizarra. Explica la diferencia de los palabras. - Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Separata - Cuaderno de trabajo

P R O C E S O

S A L I D A

APLICA lo aprendido en la prctica calificada empleando los diferentes tipos de acentuacin.

TRANSFERENCIA: Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del acento en su vida diaria. METACOGNICIN: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. 5

APLICA correctamente la acentuacin en las palabras.

- Metacognicin Prctica de evaluacin.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:

Libro Preuniversitario UNMSM Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos. Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 8
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: Analogas DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 A TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Analiza y clasifica las relaciones analgicas segn el marco indicado. CONOCIMIENTOS: Se estimular la reflexin, as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. ACTITUDES: Atiende las participaciones de sus compaeros sin interrupciones.

III SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS MOTIVACIN:

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

Tmp

INDICADORES DE EVALUACIN -Expresin y comprensin oral

INSTRUMENTOS

I N I C I O

Procesos Cognitivos

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los alumnos. Enlazan palabras a travs de conectores como: es similar a, se parece a, puede ser comparado con. EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: Se pide a los alumnos que expliquen con sus propias palabras que es la analoga. Aclararan las dificultades encontradas en el proceso. Los alumnos brindan ejemplos de analogas. CONFLICTO COGNITIVO: Se les interroga si conocen todo el marco terico de las analogas. Se pide a los alumnos que determinen y produzcan ejemplos de manera innovadora.

Recepcin de la informacin

Comenta oral y espontneamente sus ideas y respuestas a las preguntas. Dando a conocer sus saberes previos.

- Pizarra - Carteles - Plumones - Cinta de embalaje

Capacidad de rea ANALIZA las analogas siguiendo las pautas tericas. CLASIFICA las relaciones analgicas segn el marco indicado.

P R O C E S O

COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: La docente explica la importancia de las analogas, enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las analogas. APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los alumnos identifican y clasifican a las relaciones analgicas guindose de un esquema general. Redactan oraciones utilizando los diversos tipos de relaciones analgicas. 33

-Comprensin de texto Identifica las analogas y las clasifica segn corresponda. Analiza las analogas. - Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Separata - Cuaderno de trabajo

S A L I D A

RECONOCE la importancia de las relaciones analgicas dentro de nuestro lxico diario.

TRANSFERENCIA: Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Meta cognicin Los alumnos reconocen, valoran y distinguen la importancia de las analogas.

Hace cumplir el marco terico de las analogas.

- Metacognicin Prctica de evaluacin.

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR

ACTITUDES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto Responsabilidad Compaerismo

-Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems compaeros. - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y con sus compaeros.

Gua de observacin Lista de cotejo Practica calificada

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Libro Preuniversitario UNMSM Evangelista Huari, Desiderio. Semntica Lingstica: Ejercicios de prctica. Modelo educativo integral y flexible (MEIF) - Estrategias de aprendizaje

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: El Artculo: Clasificacin general DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 A TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Reconoce y distingue la importancia del Artculo, dentro de nuestro lxico diario. CONOCIMIENTOS: Analiza el Artculo siguiendo las pautas tericas. ACTITUDES: Atiende las participaciones de sus compaeros sin interrupciones.

III SECUENCIA DIDCTICA

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR MOMENTOS Respeto Responsabilidad Compaerismo I N I C I O Procesos Cognitivos

ACTITUDES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems compaeros. MOTIVACIN: - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y con sus compaeros. La docente presenta un cartel con las siguientes oraciones: Los elefantes viven en frica El camarero atiende muy bien el restaurante Los perros son muy buenos compaeros de la soledad El zapato se malogr al caminar

INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tmp INDICADORES DE Gua de observacin EVALUACIN Lista de cotejo Practica calificada y -Expresin comprensin oral 7 Comenta oral y espontneamente sus ideas y respuestas a las preguntas. Dando a conocer sus saberes previos. INSTRUMENTOS

- Pizarra - Carteles - Plumones - Cinta de embalaje

Recepcin de la informacin

EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: En base a las oraciones y frases se les interroga a los alumnos: Qu se le antepone al sustantivo? Cmo se llamas las palabras que se le anteponen? CONFLICTO COGNITIVO: Se pide a los alumnos que determinen morfolgicamente, sintcticamente y semnticamente al Artculo. COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: A partir de los ejemplos, la docente explica el concepto de Artculo y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separata con informacin especfica del artculo, la cual se archivara en su folder de trabajo. 33 APLICACIN DE LO APRENDIDO: Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Sintctico y Morfolgico.

Capacidad de rea RECONOCE la importancia del Artculo, dentro de nuestro lxico diario. DISTINGUE el Artculo siguiendo el marco indicado.

-Comprensin de texto Identifica los Artculos y los clasifica segn corresponda. Analiza y explica los tipos de artculos. - Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Separata - Cuaderno de trabajo

P R O C E S O

S A L I D A

TRANSFERENCIA: VALORAN y distinguen la importancia del Artculo en la prctica. Clasifica el Artculo siguiendo el marco indicado. METACOGNICIN: Se verifica el logro de las capacidades a travs de una prctica calificada. 5

Cumple y hace cumplir la clasificacin general del Artculo.

- Metacognicin Prctica de evaluacin.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Libro Preuniversitario UNMSM Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola http://es.scribd.com/doc/56292407/SESION-DE-APRENDIZAJE-25-a-29 http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo08.htm

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: Uso de Mayscula. DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 A TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Redacta, produce y analiza textos argumentativos. CONOCIMIENTOS: Usa apropiadamente las letras maysculas. ACTITUDES: Se esfuerza por construir con coherencia, claridad temtica y correcta ortografa.

III SECUENCIA DIDCTICA

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR MOMENTOS Respeto Responsabilidad Compaerismo Procesos Cognitivos

ACTITUDES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN Tmp INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

I N I C I O

Recepcin de la informacin

MOTIVACIN: -Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems Gua de observacin -Expresin y compaeros. Lista de cotejo oral La docente inicia la clase presentando un texto: El expositor donde aparecen palabras Practica comprensin - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y calificada con errores en el uso de las maysculas. con sus compaeros. 7 Comenta oral y EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: espontneamente Luego, activa los conocimientos previos de los alumnos mediante las siguientes sus ideas y interrogantes: respuestas a las Existen incorrecciones ortogrficas en el texto? preguntas. Dando a Qu consecuencias generan en la comprensin textual, si escribimos incorrectamente conocer sus saberes dichas palabras? previos. CONFLICTO COGNITIVO: Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea Es importante el uso de letras maysculas? Por qu? Se genera una interesante discusin y se escuchan las opiniones de los estudiantes. COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

- Pizarra - Carteles - Plumones - Cinta de embalaje

Capacidad de rea P R O C E S O ANALIZA el texto argumentativo y coloca las maysculas donde corresponda. REDACTA textos teniendo en cuenta los aspectos formales para su elaboracin.

Se presentar un texto donde se ha cometido errores del uso de las maysculas, para inferir las reglas correspondientes. La docente presenta el marco terico sobre las reglas de las maysculas. APLICACIN DE LO APRENDIDO: A travs de una dinmica, se forman grupos con el mismo nmero de alumnos para hacer factible la estrategia de rompecabezas. A cada grupo se responsabiliza de procesar el uso de letras Maysculas en un texto. 33

-Comprensin de texto Discrimina informacin relevante y complementaria. Contextualiza la informacin explcita del texto. - Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Separata - Cuaderno de trabajo

S A L I D A

PRODUCE el texto argumentativo teniendo en cuenta el marco terico de las maysculas.

TRANSFERENCIA: Concluido el tiempo asignado, los alumnos retornan a sus carpetas de origen y preparan una exposicin con ejercicios incluidos Meta cognicin Una vez finalizado la docente entregar a cada alumno una prctica calificada para afianzar los conocimientos.

Esquematiza la informacin. Precisan la informacin.

- Metacognicin Prctica de evaluacin.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Libro Preuniversitario UNMSM Carneiro, M. (2005). Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos. Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: El Pronombre DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 A TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Reconoce y clasifica la importancia del Pronombre dentro de nuestro lxico diario. CONOCIMIENTOS: Analiza el Pronombre siguiendo las pautas tericas. ACTITUDES: Respeta normas de convivencia.

III SECUENCIA DIDCTICA

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MOTIVACIN: Se les muestra a los alumnos una serie de oraciones:

Tmp

INDICADORES DE EVALUACIN -Expresin y comprensin oral

INSTRUMENTOS

I N I C I O

Procesos Cognitivos

Recepcin de la informacin

Este bizcocho esta dulce, pero aquel no tiene azcar. Tu reloj se parece al mo. Varios saban algo. Muchos saban nada. La seora, la cual es enfermera, se durmi. Qu da es hoy Qu alegra! EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: Seguidamente se realiza la pregunta : Cmo se llaman estos elementos marcados? CONFLICTO COGNITIVO: Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea las siguientes interrogantes: Cmo se identifica el pronombre segn el criterio morfolgico, sintctico y semntico? Cul es su clasificacin general?

Comenta oral y espontneamente sus ideas y respuestas a las preguntas. Dando a conocer sus saberes previos.

- Pizarra - Carteles - Plumones - Cinta de embalaje

Capacidad de rea RECONOCE el pronombre siguiendo las pautas tericas. CLASIFICA las palabras variables siguiendo el marco indicado.

COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: La profesora a travs de lo expuesto les dar a conocer a los alumnos el tema el pronombre. El concepto, los criterios y la clasificacin del pronombre segn su forma y su significado. Se proponen una serie de ejemplos para afianzar las definiciones. . APLICACIN DE LO APRENDIDO: Se solicita la participacin de los alumnos. La docente propone a los alumnos la siguiente actividad a desarrollar en clase : Se propone una ficha de trabajo para trabajarla grupalmente en el aula. TRANSFERENCIA: La profesora resolver y explicar los ejercicios resueltos, para que los alumnos no tengan dudas y puedan resolver sin dificultades su evaluacin. Meta cognicin De manera individual los alumnos deben proponer ejemplos de cada subclasificacin del pronombre y resolver la prctica calificada. -Comprensin de texto Identifica los Pronombres y los clasifica segn corresponda. Analiza y explica los tipos de palabras variables. Construye y cumple la clasificacin de las palabrsa variables. - Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Separata - Cuaderno de trabajo

P R O C E S O

33

S A L I D A

ESTIMULA el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

- Metacognicin Prctica de evaluacin.

VALOR

ACTITUDES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto Responsabilidad Compaerismo

-Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems compaeros. - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y con sus compaeros.

Gua de observacin Lista de cotejo Practica calificada

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Libro Preuniversitario UNMSM http://clasesespecificas.com/5to_grado.pdf Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
I DATOS INFORMATIVOS
REA CURRICULAR: Comunicacin TEMA: El verbo DURACIN: 45 minutos GRADO/SECCIN: 3 A TUTOR (A) DE PRCTICA: Anabella Castro Torres PRACTICANTE: Cinthya Flores Gutierrez

II APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES: Identifica y clasifica el verbo segn su criterio CONOCIMIENTOS: Reconoce el marco indicado ACTITUDES: Respeta normas de convivencia.

III SECUENCIA DIDCTICA

IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

VALOR

ACTITUDES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Respeto MOMENTOS Responsabilidad Compaerismo

-Escucha y Respeta los puntos de vista de sus dems ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES compaeros. - Muestra disposicin para el trabajo en clase individualmente y con sus compaeros. MOTIVACIN: La docente presenta acciones, estados y procesos respectivamente a travs de imgenes que se colocar en la pizarra. EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: Se les interroga: Qu eventos realizan? En qu tiempos se realizan? Cmo se llaman estos eventos? CONFLICTO COGNITIVO: Para generar el conflicto cognitivo en los estudiantes, el docente platea las siguientes interrogantes: Conocemos las formas verbales? Qu son los verboides o formas no personales? Qu son las formas personales? COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

Gua de observacin Tmp DE Lista de INDICADORES cotejo EVALUACIN Practica calificada -Expresin y comprensin oral 7 Comenta oral y espontneamente sus ideas y respuestas a las preguntas. Dando a conocer sus saberes previos.

INSTRUMENTOS

I N I C I O

Procesos Cognitivos

- Pizarra - Carteles - Plumones - Cinta de embalaje

Recepcin de la informacin

P R O C E S O

Capacidad de rea IDENTIFICA el Verbo siguiendo las pautas tericas. CLASIFICA al verbo segn sus formas personales y no personales.

La docente brinda a los alumnos separatas las cuales sern archivadas en su folder de trabajo. Posteriormente pasa a explicar el tema y realiza un esquema. APLICACIN DE LO APRENDIDO: La docente propone a los alumnos la siguiente actividad a desarrollar en clase : ellos debern identificar qu clase de verbo es y colocarlo donde corresponda. 33

-Comprensin de texto Identifica los verbos segn las pautas indicadas. Clasifica las formas del verbo. - Pizarra - Plumones - Papelgrafo - Separata - Cuaderno de trabajo

S A L I D A

RECONOCE el esquema elaborado en clase y lo pone en prctica.

TRANSFERENCIA: Posteriormente se realiza la meta cognicin de manera individual, para observar los conocimientos alcanzados por los alumnos. Esto mediante una prctica calificada.

Aplica la clasificacin general del verbo en los ejercicios propuestos.

- Metacognicin Prctica de evaluacin.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Libro Preuniversitario UNMSM Real Academia espaola (2001) Ortografa de La lengua espaola. Madrid: Espasa. Vigsima segunda edicin