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David S.

Penner

Os pilares do Programa de Liderana: o PDI e o portfolio

Palavras-chave Desenvolvimento de liderana, aprendizado individualizado, educao superior, avaliao de portflio. Resumo Para cada participante do Programa de Liderana da Andrews University, a jornada em direo ao diploma comea com a preparao de um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), contendo uma viso e diversas propostas, e terminando com uma celebrao pblica final, na qual a competncia realizada do participante demonstrada por meio da apresentao do portflio, da reflexo pessoal e da sntese do programa. Este artigo explora esse processo e traa resumidamente os passos seguidos, os requisitos do processo e a responsabilidade inerente ao processo.

deres efetivos fazem os seus prprios questionamentos e por isso sua prpria ignorncia visveis a todos com quem trabalham. Eles fazem perguntas difceis sobre como e porque as coisas funcionam ou no e conduzem o tipo de indagao que pode resultar em acordo quanto ao trabalho e objetivo da organizao. Lderes efetivos mostram para outros o que significa exercer controle sobre as condies do prprio aprendizado, e como tornar esse aprendizado poderoso na vida dos outros. (Elmore, 2002, p. 25).

Introduo A interao social e a responsabilidade individual andam de mos dadas no Programa de Liderana da Andrews University. Conforme foi descrito por Tucker num artigo anterior dessa srie, o Programa de Liderana fornece meios para o desenvolvimento de uma comunidade de aprendizes. Nessa comunidade sempre h uma tenso dinmica entre a escolha individual e a responsabilidade social. A teoria de ao, que ajuda a administrar essa tenso no Programa de Liderana, pode ser mais bem descrita, provavelmente, como sendo a aplicao de um dos modelos de ensino (Joyce & Weil, 1999), especialmente o do aprendizado cooperativo, com seus principais componentes da interdependncia

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positiva, responsabilidade individual e construo de habilidades sociais por meio de grupos de trabalho (Johson & Johnson, 1998). tentador se envolver com os aspectos mais cooperativos do modelo o trabalho em grupo e interdependncia deixando de lado a parte da responsabilidade individual, que igualmente fundamental. No Programa de Liderana, esses princpios fundamentais so tecidos em conjunto num tapete de desenvolvimento de competncia individualizada que inicia com uma viso pessoal e termina com uma celebrao social. A interao contnua entre o social e o pessoal d sentido jornada, de um jeito que nos mais familiar do que imaginamos, ao recapitular as experincias de aprendizado em nossa vida. Essa dinmica de aprendizado poderia ser chamada de vida. Ela real, e empolgante! Comeando pelo fim Eu no sabia que era capaz de fazer isso. Foi como abrir uma nova janela cheia de coisas maravilhosas. Essa revelao expressa de alguma forma em cada celebrao do Programa de Liderana. As celebraes, ao trmino das orientaes e no final do programa, esto repletas de surpresas e admirao. No importa o que seja no processo, os resultados so positivos, transformadores e focados na carreira profissional. Os participantes do programa so encorajados a pensar sobre como gostariam de mudar as suas vidas, e como querem que o programa os ajude a realizar essas mudanas. Ao candidatar-se para o programa, eles so solicitados a articular algumas dessas idias, tanto por escrito quanto no momento da entrevista. Durante a orientao, os participantes devem especificamente desenvolver essas idias atravs de um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI). Esse plano, que inclui a compilao de uma viso e um conjunto de atividades propostas, forma a primeira parte do processo, e determina a rota que os participantes escolhero, realizando os seus sonhos e cumprindo os requisitos para o seu diploma. O PDI, juntamente com o portflio, podem ser considerados os pilares que mantm o programa unido para cada participante. Os participantes comeam pela formulao do PDI; a apresentao do portflio a atividade final, na qual eles
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demonstram que se tornaram os indivduos descritos em seu PDI. O portflio pode ser considerado a caixa que comporta a prova da transformao. Ao longo do programa, os participantes colocam a verificao fsica na caixa, verificao esta que demonstra sua competncia de liderana em cada uma das 20 competncias. Como atividade culminante, apresentam o portflio como prova de concluso. Dada a natureza dinmica do Programa de Liderana, uma enorme importncia colocada sobre o desenvolvimento do PDI, assegurando que os requisitos descritos sejam cumpridos. Considerando que o Programa de Liderana sempre valorizou o desenvolvimento criativo das pessoas, o corpo docente encoraja abordagens distintas pelas quais as competncias so demonstradas, assim como o formato pelo qual o PDI organizado e escrito. Os participantes e os conselheiros acreditam que o Programa de Liderana e sua abertura para novas idias geralmente chamado de tolerncia pela ambigidade seja um ambiente empolgante para pensar e crescer. Por isso, essa prtica levou ao desenvolvimento de pontos de vista diferentes. Mas dentro desse debate aberto que o Programa de Liderana se desenvolve. Quando o Programa de Liderana comeou em 1994, fizemos uma lista de atributos que seriam dados ao programa: simples, amplo, flexvel, porttil, til, valorizado pelos estudantes, respeitado fora da sala de aula, acessvel, atingvel, desejvel, impulsionado pelos estudantes, conduzido pelos professores, financeiramente vivel, aplicvel imediatamente, [e] de valor permanente (Penner, 1994). Naturalmente, um programa com esses objetivos amplos enfrentou alguns desafios. Para poder viver com esse espectro, tanto os conselheiros quanto os participantes tiveram de reconsiderar algumas de suas pressuposies, abrindo espao para o desenvolvimento de novas idias. Num ambiente em que existe grande tolerncia pela ambigidade, sem a rigidez de regras e regulamentos excessivos os participantes se desenvolvem e crescem de modo no esperado nem antecipado pelos professores. dentro dos limites do PDI e da apresentao do portflio que esse crescimento criativo acontece.

Plano de Desenvolvimento Individual O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) o documento que descreve o curso geral de ao e as atividades de suporte que o participante usar para completar seu diploma. O PDI de cada participante individualizado, e leva em conta a experincia do participante no passado, seu nvel atual de conhecimento e habilidades, e os seus objetivos profissionais. Ao comparar essa informao com o perfil de competncia do programa, o PDI torna-se o mapa que conduzir o participante desde a admisso ao programa at uma bem sucedida apresentao do portflio. O PDI desenvolvido de forma cooperativa entre o participante e o conselheiro, e aprovado por uma equipe do programa, que inclui o conselheiro do participante e um outro membro do corpo docente. O prprio PDI constitudo de trs partes: (1) a compilao da viso, (2) um grupo de propostas cuidadosamente planejadas, relacionadas com a maneira pela qual o participante pretende demonstrar as competncias do programa, e (3) uma lista com os crditos, uma traduo do plano na transcrio acadmica, que, semelhana de todos os cursos, o registro permanente nos registros da universidade. A viso uma declarao criativa que explica quem o participante e o que deseja ser. O processo de compilao da viso tem incio na orientao, quando os participantes so desafiados a pensar mais amplamente sobre o que o fizeram no passado. Isso abre novas janelas para o futuro e leva os participantes sonhar grande. As vises so individuais - nenhuma delas igual - e os professores tm sido muito cuidadosos em no formalizar, nem tornar o processo uma rotina. Dentro da viso pode haver uma reviso do passado, mas o olhando para o futuro que se cria uma brecha necessria entre o presente e o futuro, a brecha que queremos preencher durante o curso do programa. No incio do Programa de Liderana, ningum tinha uma idia clara sobre a compilao da viso. Por isso os participantes se anteciparam com respostas, tomando conta do desenvolvimento dos diversos estilos da apresentao de suas vises, uma prtica que continua at hoje. Alguns descreveram suas vises como eventos no futuro. Outros

desenvolveram suas idias ao redor de algumas caractersticas importantes. Outros descreveram o futuro em forma de metfora ampliada. Durante o desenvolvimento da viso, e ao completar o processo da escrita, o conselheiro do participante, e por vezes um grupo de colegas revisam a declarao da viso. Essas revises trazem energia e vigor ao processo. Como resultado, os participantes compilam vises bem pensadas, bem articuladas e altamente pessoais. A viso ajuda a dar o tom segunda seo, relacionada com as competncias. Seguindo a reviso de literatura sobre as habilidades de liderana, o Programa de Liderana escolheu 20 competncias, organizadas em seis categorias nas quais os participantes devem demonstrar alto grau de competncia antes de concluir o programa. Essas competncias so descritas de forma ampla, deixando que os participantes desenvolvam os aspectos de cada uma delas que sejam interessantes para sua profisso e objetivos. Afirmamos novamente que a fim de manter e dar suporte individualidade de cada participante, no h uma maneira correta segundo a qual essa seo do PDI deva ser organizada. Sua nica importncia declarar como o participante ser competente ao final do programa, e como aquela competncia ser demonstrada. Nem todas as competncias alcanam o mesmo nvel. Encorajamos um desenvolvimento mais elevado das competncias, as quais chamamos de estrelas aquelas em que o participante estar particularmente mais habilitado. Espera-se que todas as competncias sejam atendidas com proficincia, mas as competncias estrelas recebem o maior grau de concentrao e freqentemente exigem mais trabalho. Os participantes podem relatar no PDI atividades passadas e futuras de formas diferentes, mas muitos escolhem simplesmente arrolar cada competncia separadamente, para ento declarar como vo cumpri-la. Outros podem escolher arrolar as atividades mais importantes que realizam em seu trabalho atual, para ento demonstrar como essas atividades cumprem todas as competncias. Seja qual for o caso, todos os participantes devem mostrar evidncias materiais do que j realizaram e o que planejam fazer, incluindo evidncias adicionais que sero fornecidas para provar que cumpriram as competncias. Por vezes isso leva a escrever uma
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declarao especfica de objetivos para aquela competncia, fazendo uma lista de atividades que j completaram, que esto por acontecer, e a evidncia da competncia que ser includa no portflio. Quando aprovado pela equipe do programa, o PDI serve de contrato entre o participante e a Andrews University; isso , quando o trabalho esboado no PDI satisfatoriamente concludo, a universidade ir conceder o diploma. Ao longo do programa, mudanas podem ocorrer novas oportunidades podem surgir na vida do participante. Por isso, durante o programa, os participantes, com a aprovao de seus conselheiros, podem submeter, por escrito, solicitaes de mudanas em seu PDI. Essas atividades substitutas devem ser de igual, ou maior valor que as originais aprovadas no plano, e mediante a aprovao da equipe do programa, so acrescentadas ao PDI original na qualidade de adendo aprovado. Considerando que essas atividades esto encaixadas num programa acadmico, imperativo que as exigncias da universidade sejam tambm cumpridas no processo de demonstrao das competncias. As exigncias do diploma esto arroladas na seo final do PDI, e durante todo o programa os participantes assistem a cursos especficos, participam de atividades monitoradas ou de estudos dirigidos, realizam pesquisas, ou acumulam de alguma forma crditos acadmicos. Essas atividades esto esboadas em forma de transcrio nesta seo final, e marcadas para concluso das exigncias da universidade. A tese e a dissertao Neste ponto, deve haver alguma confuso quanto relao entre a tese e a dissertao, e o PDI e o portflio do Programa de Liderana. Basicamente a tese de mestrado no exigida, mas em nvel de doutorado uma dissertao requerida. O trabalho da tese ou da dissertao , contudo, integrado ao perfil geral da competncia, e se torna uma parte integral do programa do participante. Em qualquer um dos casos, a exigncia includa como crdito exigido, e como tal, registrada na planilha do PDI. Ao procurar obter um diploma de mestrado, o participante pode escolher fazer uma tese tradicional como parte do Programa de Liderana. Se o participante escolher a tese, ela se torna parte do
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PDI, e includa no portflio. Ao procurar o doutorado, no entanto, o participante dever completar o processo tradicional da dissertao, conforme exigido pela Andrews University. Embora a dissertao se torne parte do PDI, por ser naturalmente um componente de crdito da planilha, o participante pode escolher ou no que a dissertao seja uma parte do portflio formal de trabalho a ser apresentado para avaliao da equipe do programa. O portflio O PDI descreve a rota; o portflio rene as provas. A prova pode ter as formas mais variadas, coletadas e organizadas de forma a demonstrar proficincia em cada uma das vinte reas de competncia. Caber ao participante a escolha de qualquer que seja a prova a ser includa e a forma que ser organizada, mas ela dever incluir itens de diversas categorias. A prova pode incluir artefatos como: documentos, fitas de vdeo e publicaes, e deve ser avaliada por um ou mais observadores, coparticipantes, ou especialistas no campo daquela competncia. O participante responsvel por incluir provas que convenam aqueles que revisam o portflio que o participante cumpriu as competncias. H inmeras maneiras de faz-lo: por meio da avaliao de participantes ou observadores, avaliaes de especialistas no assunto, ou mesmo auto-avaliaes reflexivas. Qualquer uma, ou todas elas podem ser includas no portflio como provas de apoio. O conselheiro, ou a equipe do programa, por exemplo, podem no ser especialistas em todos os campos representados no portflio. Por essa razo, o participante pode recorrer a especialistas externos em tais reas, conseguindo assim monitoramento adicional para a avaliao e validao necessrias ao portflio. tambm importante que o participante avalie a prpria experincia, em vista do que outros fizeram antes ou esto fazendo agora. Por isso, importante incluir no somente os projetos bem sucedidos, mas tambm os fracassos, observando o que foi aprendido com a experincia. A incluso de pensamentos reflexivos sobre livros, artigos e pesquisas tambm demonstra uma percepo das idias atuais sobre

qualquer campo do saber, e a presena de conhecimento bsico sobre o qual avaliar o trabalho pessoal. Essa etapa pode tomar a forma de um dirio do processo, um resumo das diversas experincias, ou uma crtica pessoal, demonstrando que o participante no somente fez parte das atividades, mas tambm refletiu ativamente sobre cada uma delas. Quando o participante completa o portflio, apresenta-o equipe do programa e outros para a reviso. O participante recapitula a sua viso, considera as suas experincias no Programa de Liderana, e produz um resumo, que na verdade um documento onde ele sintetiza e avalia o seu desenvolvimento durante o curso. Esse documento freqentemente acompanhado por demonstraes visuais, vdeos, apresentaes em Power Point, romances ou poesias. Da mesma forma que a viso uma declarao muito pessoal, o resumo descreve uma jornada pessoal, e por isso varia quanto ao contedo e apresentao. Ao mesmo tempo, o portflio (geralmente vrios engradados de material) apresentado para avaliao pblica. Esse passo agrega rigor e validade ao processo. A apresentao do portflio, que possui elementos de avaliao, primeiramente uma revelao da prova, e como tal, torna-se uma celebrao de um trabalho bem feito. O entusiasmo em relao ao evento fica evidente na seguinte descrio sobre tal apresentao:

Ontem tarde, Ginna Wenger (turma de 97) completou o processo ao qual se referia na sua viso como a Recriao de Ginna. Numa criativa apresentao final, elaborada e considerada por ela uma zona de construo (repleta de fitas amarelas de precauo ao redor do recinto e capacetes para cada um de ns de seu comit) Ginna fez o processo parecer fcil. No entanto, o que ficou plenamente bvio foi o extenso crescimento e desenvolvimento que Ginna conseguiu durante o perodo de cinco anos em que foi participante do Programa de Liderana. O ponto alto para mim, foi a teoria de liderana da prpria Ginna, baseada no pastoreio de cabras! Ademais, Fish (Peixe, ttulo de um livro popular recente sobre liderana). Esquea Quem mexeu no meu queijo. Prepare-se para liderar cabras. (Tucker, 2002)

Em resumo, os processos do PDI e do portflio foram graficamente representados num diagrama de 1995, apresentado durante a orientao daquele ano. Neste diagrama, reproduzido na figura 1 abaixo, diversas caractersticas devem ser notadas: O participante e o conselheiro esto envolvidos no desenvolvimento de um planejamento

Figura 1. O esquema do programa para completar o programa de Liderana na Andrews University. PLANO Desenvolvimento do DPI Teste de prova de experincia passada Objetivos de carreira Perfil do programa Aconselhamento Coletar alguma prova para o portflio Aprovao da equipe PROGRAMA Aquisio de conhecimento e desenvolvimento de habilidades APRESENTAO Apresentao do portfolio Dissetao Vdeo Trabalhos Participante Resumo Apresentar prova no portflio Aprovao da equipe

Coletar prova adicional

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acadmico (conhecido como Plano de Desenvolvimento Individual, ou PDI) Uma equipe de duas ou trs pessoas do programa revisa e aprova o PDI. O programa, baseado no PDI do participante, nico e variado, envolvendo uma gama de atividades. Ao completar o programa, o participante apresenta a prova de concluso do PDI, submetendo o portflio. Os documentos a serem includos no portflio so reunidos durante os estgios de planejamento e do programa. Uma equipe de final de programa, composta por trs pessoas, revisa o portflio e faz perguntas ao candidato. Geralmente, as realizaes e sucessos dos participantes so muitos maiores que as previstas pelos conselheiros e pelos prprios participantes. Quando todas as evidncias so apresentadas ao mesmo tempo, o escopo daquilo que se cumpriu durante o programa monumental. Os conselheiros deste programa sabem que os participantes de quem so mentores continuaro perseguindo coisas maiores que as realizadas. No se pensa em mera rplica de si mesmo em outros. O objetivo de celebrao e encorajamento, quando samos do caminho e damos oportunidade para que os participantes continuem a caminhada. Da viso inicial at a celebrao final Conseguir um diploma no Programa de Liderana conforme descrito neste artigo s possvel dentro de um sistema que incorpora dois fatores: (1) incentivar vises pessoais que se desenvolvam alm dos limites da mente dos professores da universidade; e (2) permitir que o participante desenvolva um plano que utilize flexibilidade estruturada como um meio de atingir objetivos individuais. O Programa de Liderana encoraja os participantes a serem responsveis por seu prprio aprendizado, a trabalharem com grupos de apoio, a se desenvolverem em seu prprio ritmo e a expressarem a base de seu conhecimento e a aplicao prtica desse conhecimento no portflio. nesse ambiente, suportado e apoiado pelo PDI e pelo portflio, que os participantes do Programa de Liderana crescem
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e se desenvolvem para se tornar os indivduos que aspiraram ser. Embora o participante bem sucedido tenha recebido um diploma acadmico, a inteno do Programa de Liderana que essa realizao, por mais dramtica que seja, seja somente um evento passageiro na vida de contnuo aprendizado dedicado liderana para o servio.

Referncias
Elmore, R. F. (2002). Hard Questions About Practice. Educational Leadership, Vol. 59, No. 8, pp. 22-25. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1998). Learning Together and Alone: Cooperative. Competitive, and Individualistic Learning. Fifth Edition. Boston: Allyn and Bacon. Joyce, B., & Weil, M. (1999). Models of Teaching. Sixth edition. Boston: Allyn and Bacon. Penner, D. (1994). Personal notes from the planning sessions in the development of the Leadership Program at Andrews University. Tucker, J. A. (2002). Internet message to the Leadership participants regarding the April 23, 2002 portfolio presentation and final Celebration of Dr. Ginna Wenger. Andrews University, Berrien Springs, MI. Message sent April 24, 2002.

David Penner David Penner, PhD., cofundador e primeiro coordenador do Programa de Liderana da Universidade de Andrews. Atualmente Presidente do Newbold College, Bracknel, Inglaterra.