Psicologia 12ano

Unidade 1 Tema A Psicologia como cincia

Psicologia > Psych + Logos Psych = Alma Cincia Logos = Estudo

Estabelece conhecimento expresso em leis gerais.

Objectivo da Psicologia cientifica

Scrates, Plato, Aristteles, Descartes, Locke e Kant procuravam conhecer o modo de pensar, sentir e reagir dos seres humanos. Wundt, Pavlov, Watson, Freud, Piaget, Wertheimer e Khler, foram alguns dos pesquisadores e pensadores que contriburam para a implantao da psicologia como cincia.

* Objectivo da psicologia cientfica o estudo do comportamento e dos processos mentais. (o

que as pessoas fazem, o que pensam, o que sentem) Tal como outras cincias, a psicologia vai procurar - Descrever - Compreender - Explicar - Prever, o comportamento e os processos mentais. Objectivo da cincia Objectivo da psicologia Comportamento Processos mentais
Fenmeno ou factos estudados por uma cincia. Estudo dos comportamentos e dos processos mentais. Tudo o que o organismo faz e que observvel. Exemplo: comer, dormir, andar As experincias internas, no directamente observveis, que so inferidas a partir do comportamento; - Podem ser conscientes ou no; - Ocorrem toda a vida; - Dependem dos factores hereditrios e socioculturais. Exemplo: pensamentos, sentimentos, emoes

Comportamento o reflexo dos processos mentais. Condies para ser cincia: - objecto de estudo prprio campos de investigao de uma cincia e conjunto de problemas especficos que essa cincia estuda;

- Mtodos adequados conjunto de procedimentos que permite a compreenso e explicao apropriada do que se pretende conhecer.

Comportamentos A psicologia estuda os fenmenos da conscincia (ainda no se pode falar de cincia pura), mas passa a estudar-se de forma cientfica apesar da ausncia do mtodo experimental.

Varias correntes que contriburam para a evoluo da psicologia: Associacionismo ou estruturalista Wundt Reflexologia Pavlov Behaviorismo Watson Gestaltismo Wertheimer Construtivismo Piaget Psicanlise Freud

 Associacionismo:
Wundt (1832-1920) fundador do 1 laboratrio de psicologia experimental na Alemanha em 1879. Wundt que d o passo decisivo para tornar a psicologia numa cincia.

Objecto Wundt prope a estudar a conscincia, a mente, os processos mentais conscientes

decompondo-os os seus elementos mais simples: as sensaes puras.

Mtodo Introspeco controlada em condies bem definidas, os sujeitos faziam uma

auto-analise descrevendo com a maior objectividade possvel, o que sentiam, por exemplo ao ver uma cor, ao ouvir uma msica, ao experimenta o um sabor, etc. A auto-observao descrita pelo sujeito pelo sujeito era analisada por um objecto externo.

Associacionismo O conjunto das concepes de Wundt constitui a teoria do

Associacionismo, por partir do princpio que conscincia uma soma, uma associao de sensaes elementares. *Pode tambm ser chamada de Estruturalista ou Atomismo Psicolgico.

Crtica No ainda com Wundt que a psicologia se torna uma cincia autnoma;

- Wundt ao assumir a conscincia como objecto de estudo, remeteu a psicologia para o campo da subjectividade; - O resultado da pesquisa s pode ser comprovado pelo sujeito e no pelo observador, no podendo estes analisar os resultados.

Conscincia Sensaes Introspeco Introspeco controlada Associacionismo Atomismo psicolgico

Conjunto de experincias interiores do sujeito; constituda pela associao de sensaes elementares. Processo elementar de uma experincia que desencadeada quando um rgo receptor estimulado, isto estmulos visuais, auditivos, tactais, etc. Mtodo psicolgico que consiste na auto-analise. Na observao feita pelo sujeito dos seus estados psquicos. Descrio objectiva do contedo da conscincia que decorre numa situao experimental; uma introspeco provocada em laboratrio; O sujeito descreve o que sente numa situao definida pelo experimentador. Concepo segundo a qual e conscincia, o pensamento, so constitudos por elementos simples (sensaes ou ideias) que se associam. Concepo que privilegia a identificao dos elementos mais simples e bsicos da vida interior do sujeito. As sensaes seriam os tomos da conscincia.

 Reflexologia:
Pavlov (1849-1936). Pavlov descobre, que para alem dos reflexos inatos, se podia desenvolver reflexos aprendidos.

A partir de experincias rigorosas, mostra que: A)Um co saliva quando lhe apresentam o alimento Reflexo inato. B)Associando repetidamente o alimento ao toque de uma campainha, o co passava a salivar quando
ouvia apenas o som da campainha Reflexo aprendido, condicionado. Pavlov depois desta descoberta, vai reconhecer atravs das suas investigaes, que muitos dos comportamentos do ser humano seguem o mesmo processo dos reflexos, isto seguem as leis do condicionamento. Pavlov deste modo procura estabelecer uma relao entre os reflexos e o funcionamento do sistema nervoso.

Pavlov teve um papel importante na histria da psicologia ao procurar explicar o comportamento

humano e animal de forma objectiva, experimental. Reflexo Reflexo inato Reflexo condicionado
Resposta automtica, involuntria a um estimulo. Resposta no aprendidas a um estimulo. Exemplo: salivar com o cheiro de um alimento. Resposta aprendida que assenta na associao de um estimulo no condicionado (carne) a um estimulo neutro (campainha). Exemplo: salivar com o toque de uma campainha.

 Behaviorismo:
Watson (1878-1958). Pode dizer-se que foi com Watson que a psicologia se constitui como cincia, tornando-se independente da filosofia. Watson contra as concepes de Wundt ao considerar que no se pode construir uma cincia com um objecto que no pode ser observado, seno pelo prprio sujeito os estados de conscincia.

Objecto O campo de investigao de Watson o comportamento: objectivamente

observvel, e como mtodo o mtodo experimental.

* Experincias com animais levaram Watson a concluir que o comportamento no mais do que o conjunto de respostas (R) a estmulos (E). Desta forma deixa de distinguir a psicologia humana e a psicologia animal: tudo o que os seres humanos fazem, isto o comportamento, a resposta a um estimulo ou conjunto de estmulos (situao). * Segundo Watson os sentimentos ou emoes vividas interiormente manifestam-se por comportamentos que podem ser objectivamente observados: o riso, o choro, o gesto, etc. * O psiclogo deveria centrar ento a sua ateno na relao:

S R Situao Reaco Estimulo Conjunto de respostas. Ou conjunto de estmulos.

* A situao seria a causa do comportamento, assim a resposta (R) a funo, isto depende da situao (S). R = F (S) * Depois da situao (factores culturais, ambientais, etc.) segue-se uma resposta que se manifesta por movimento (da responsabilidade directa dos msculos) e por secreo das glndulas (salivar, chorar, etc.). Tanto os estmulos como as respostas so observveis por vrios observadores.

Mtodo Mtodo experimental Watson vai enunciar leis: se conhecer um estmulo (causa),
posso prever uma resposta (efeito); A partir de uma dada resposta posso identificar o estmulo ou conjunto de estmulos que a provocam. Procura trazer para o estudo do comportamento humano a relao de causa-efeito, que orientava a investigao de cincia na qumica e na fsica.

Crtico Watson considerado o fundador da psicologia como cincia.

- Para separar a filosofia da psicologia Watson formula uma concepo radical e simplista do comportamento.

explicao do comportamento a uma frmula mecnica. S R - Watson no levava em conta a vida do sujeito, a sua personalidade, o modo como uma situao encarada pelos diferentes sujeitos, como factores importantes.

- Watson omitiu das suas investigaes, os processos mentais e reduziu a

Estimulo Situao Comportamento/Reaco Resposta Behaviorismo

Tudo o que provoca uma modificao num organismo; O estmulo pode ser externo ou interno. Conjunto de estmulos. Conjunto de respostas a um estimulo ou a um conjunto de estmulos. Modificao do sujeito que se manifesta por movimento (modificaes musculares) e/ou por secrees glandulares. Corrente segundo a qual a psicologia s pode conhecer com rigor o comportamento objectivamente observvel.

 Gestaltismo:
Wertheimer (1880-1943); Khler (1886-1941); Koffka (1886-1941). A obra de estudos experimentais da percepo do movimento marca a fundao de uma importante corrente em psicologia o Gestaltismo ou Teoria da forma.

Objecto Segundo os gestaltistas, as experincias que temos dos objectos, a percepo

imediata, apresenta-se como um todo, uma forma. A percepo que temos dos objectos uma totalidade, sendo todos os pontos (tacto, olfacto, etc.) o mais importante e no um s.

Os gestaltistas criam um conjunto de leis da percepo, em que reflecte: a nossa mente organiza espontaneamente os objectos que percepcionamos atravs da associao ou reagrupamentos que seguem determinados critrios (leis da proximidade, semelhana, continuidade, etc.) Os gestaltistas no estudaram s a percepo: desenvolveram importantes estudos sobre a aprendizagem e o pensamento, aplicando os conceitos fundamentais da sua teoria.

Mtodo Mtodo experimental a partir das experimentaes que formula as leis da

percepo, bem como importantes concluses sobre a aprendizagem e o pensamento. Mesmo assim, a experimentao este caso tem um papel muito prprio, porque os gestaltistas esto mais interessados nos aspectos qualitativos do eu os quantitativos, e no se preocupa chegar a dados estatsticos de experincias em larga escala, mas conhecer os processos que esto a analisar.

Critica Os gestaltistas ao conclurem que o que importa na percepo o elemento no seu total
e no cada parte individualmente, vo por em causa as concepes de Wundt. Associacionismo Gestaltistas Soma de elementos Todo Isolados organizado

Para os Gestaltistas, as percepes dependiam das estruturas cerebrais, organizam-se de forma inata. Percepo Gestal Estrutura Gestaltismo
Organizao de dados fornecidos pelos sentimentos: percepo visual, auditiva, tactais, etc. Forma, configurao, todo significativo; o que aprendemos imediatamente como um todo. o que d um conjunto a sua unidade; o elemento estvel de um conjunto organizado. Corrente que abordou os factores de ordem cognitiva que intervm no comportamento.

Afirma que a realidade psicolgica global, pelo que tem de ser encarada como totalidade.

 Construtivismo:
Jean Piaget (1896-1980) psiclogo suo, marcou decisivamente a psicologia e a pedagogia pelo conjunto das suas concepes sobre o desenvolvimento cognitivo.

Objecto Investigar o modo como as estruturas do conhecimento e da inteligncia se

formam e evoluem. Um dos pontos mais importantes da sua teoria consiste na forma como encara o sujeito, mais concretamente, no modo como o sujeito conhece e se desenvolve intelectualmente.

Piaget d ao individuo um papel activo, desmarcando-se assim do Gestaltismo e Behaviorismo. Defende assim uma posio interacionista: o sujeito um elemento activo no processo de conhecimento, isto o elemento decisivo nas mudanas que ocorrem nas estruturas do conhecimento e do pensamento. Deste modo, o conhecimento depende da interaco entre estruturas inatas do sujeito e os dados provenientes do meio. O sujeito colhe do ambiente informaes incorporando-as nas suas estruturas (assimilao), ao mesmo tempo que as estruturas se modificam pelo efeito das informaes dos conhecimentos incorporados (acomodao). Piaget afirma que o sujeito tem uma actividade de elaborao do conhecimento.

Gestaltismo Carcter Inato

Construtivismo Interaco Inata + Adquirido

Behaviorismo Carcter adquirido

Mtodo Mtodo clnico Recorrer ao mtodo clnico e observao naturalista. Crtica Piaget defende uma concepo do comportamento humano interactiva, isto , o
comportamento resulta da interaco da situao e da personalidade do sujeito.

Assimilao Acomodao Construtivismo Interaccionismo

Processo atravs do qual s se integra os dados, as informaes que provem do ambiente nas suas estruturas. Processo atravs do qual as estruturas do sujeito, forem modificaes, resultantes da integrao dos dados que provem do meio. Concepo segundo a qual o desenvolvimento cognitivo resulta de um processo de construo progressiva das estruturas mentais. Estas tm origem na interaco do sujeito com o meio. Concepo segundo a qual o desenvolvimento, a aprendizagem, e o conhecimento so explicados pela interaco do sujeito e o meio.

 Psicanlise:
Freud (1856-1939) vai operar, uma profunda revoluo na psicologia e na concepo do homem.

Objecto O inconsciente a zona no conhecida do psquico, aonde desejos, pulses,

fantasias, fantasias e mesmo pensamentos tem origem. Freud compara a mente humana a um icebergue: teoria ao qual deu o nome de teoria tripartida do ser humano.

Comparao da mente humana a um icebergue: - A zona descoberta, corresponde ao consciente; - A zona submersa, corresponde ao inconsciente;

Os materiais de pr-consciente ou subconsciente (conhecimentos, recordaes) podem aceder conscincia. As pulses ou recordaes traumatizantes seriam impedidas de aceder ao consciente (censura). Atravs do recalcamento manter-se-iam no inconsciente. Alm de afirmar que o inconsciente existe, Freud vai atribuir uma importncia fundamental sexualidade, as pulses e aos desejos sexuais, que seriam o seu material dominante do inconsciente ,

devido ao seu carcter dinmico, influenciou de forma determinante o comportamento. A afirmao

da sexualidade infantil e a importncia da infncia no processo de formao da personalidade adulta so concepes que revolucionaram o campo da psicologia.

Mtodo Mtodo Psicanaltico - Freud, para explorar o inconsciente, vai adoptar um mtodo
prprio e inovador, recorrendo a procedimentos especficos: associaes livres, interpretao de sonhos, dos actos falhados e analise da transferncia.

Critica A concepo de Freud compreende:

- Uma teoria a psicanlise; - Um mtodo o mtodo psicanaltico; - Uma tcnica teraputica.

Na poca a teoria de Freud causou escndalo, por ter rompido de forma to decisiva, com as concepes vigentes, deste modo vai marcar toda a psicologia futura, sendo ainda hoje objecto de grande controvrsia. inegvel a influencia que a psicanlise tem sobre psicologia, a psicoterapia e outras reas do saber e produo humana, como artes plsticas, cinema, literatura, etc.

Consciente Inconsciente Censura Recalcamento Amnsia infantil

Zona do psiquismo que conhecemos; a conscincia que temos quando acordamos. Zona do psiquismo constituda por desejos, medos, pulses, tendncias e recordaes traumticas; Zona desconhecida, no visvel atravs da introspeco. Processo que selecciona o acesso ao consciente (aceita ou rejeita) de impulsos ou recordaes que tm origem no inconsciente. Processo inconsciente que consiste em afastar do consciente pulses, recordaes que so penosas ou traumatizantes. Estes materiais so empurrados para o inconsciente. Incapacidade de recordar, devido ao processo de recalcamento, acontecimentos que ocorreram nos primeiros anos de vida.

Tcnicas usadas pelo mtodo psicanaltico: Livre associao de ideias Analise e interpretao de sonhos Analise e interpretao de actos falhados Analise do processo de transferncia

10

A evoluo do conceito de comportamento

A psicologia centrava-se no estudo das experincias conscientes acessveis atravs da introspeco. Wundt (Associacionismo) defendeu esta concepo que foi posta em causa por Watson (Behaviorismo), que considerava que apenas o comportamento objectivamente observvel poderia ser objecto da nova cincia. Segundo Freud (Psicanlise) para explicar o comportamento humano necessrio compreender o papel do inconsciente. Chama tambm a ateno para a importncia da infncia na explicao do comportamento humano. Hoje em dia a psicologia tem como objecto de estudo no apenas o comportamento observvel mas tambm os processos mentais. O conceito de comportamento teve vrias modificaes ao longo dos tempos. Iniciou-se como contedos da conscincia, pelos fenmenos psquicos acessveis atravs da introspeco. Os Behavioristas romperam esta concepo, ao considerar que a psicologia s poderia ser considerada cincia se estudasse o comportamento objectivamente observvel. O comportamento (R) era explicado pela situao (S), isto , pelo conjunto de estmulos observveis. R = f (S) O conceito que os behavioristas defendiam (o comportamento depende apenas da situao) foi objecto de varias critica. Para Piaget (Construtivismo) esta concepo era mecanicista e redutora, na medida que fazia depender o comportamento apenas do meio. O comportamento (R) dependia da interaco da situao (S) e da personalidade (P) R = f (S P) O comportamento (R) no pode ser apenas encarado como a reaco mecnica dos estmulos do meio (S). um sujeito com determinada (P) e determinadas vivncias que reage a uma situao de acordo com o significado que lhe atribui. Freud ao afirmar que existe o inconsciente, influenciaria e explicaria muitos dos comportamentos, e introduz um conceito que vai conduzir a novas e mais complexas interpretaes, dando tambm importncia infncia na explicao dos comportamentos do adulto.

Concluso: Abandonou-se a concepo segundo a qual o comportamento seria o conjunto de respostas observveis. O comportamento envolveria assim componentes no observveis como as emoes, sentimentos, representaes mentais, significados, etc. Hoje a psicologia tem como objecto de estudo no s o comportamento observvel mas tambm os processos mentais.

11

Objecto da psicologia hoje

O objecto da psicologia tem se tornado cada vez mais complexo e multidimensional. Assim a psicologia estuda: O comportamento (observvel) e os processos mentais (no observvel); O adulto e a criana o ser humano ao longo do seu ciclo de vida; O normal e o patolgico; O consciente e o inconsciente; As culturas; O individuo, os grupos sociais e as comunidades.

A psicologia interessasse pela maneira como as diferentes culturas influenciam a forma como os sujeitos se comportam e tem relaes com os outros. Estuda o ser humano na sua totalidade e complexidade, por isso estuda a inteligncia, a memoria, a motivao, o desenvolvimento, a aprendizagem, etc.

12

Quadro de sntese:
Corrente Associacionismo (Wundt) Concepes -Objecto da psicologia a conscincia e os processos mentais que seriam constitudos pelo somatrio das sensaes; - As sensaes so consideradas as unidades bsicas da conscincia. - Objecto da psicologia o estudo do comportamento do homem e do animal; -O comportamento o conjunto das respostas observveis a estmulos igualmente observveis; -O comportamento humano dependeria apenas da influncia do meio. -Objecto do estudo da psicologia so os processos mentais, sobretudo a percepo e o pensamento; - perspectiva Associacionismo Wundt (a conscincia uma associao de sensaes) e de Watson (o comportamento uma associao de reflexos aprendidos), ope uma perspectiva globalizante. Percepcionamos totalidades organizadas e no somatrio de elementos. -Demarcando-se do behaviorismo e do gestaltismo, Piaget defende que as estruturas cognitivas e o conhecimento se constroem na interaco sujeito-meio; -O modo como o indivduo conhece e se adapta ao meio resulta de uma construo em que intervm a maturao biolgica do sujeito, a sua aco sobre o meio e as aprendizagens que desenvolve com os outros. -O objecto da psicologia o estudo do inconsciente, uma estrutura do psiquismo qual no temos acesso atravs da introspeco; - O comportamento seria, em grande parte, explicado pelos desejos, pulses, sentimentos inconscientes; -Freud chama a ateno para a importncia da sexualidade no processo de desenvolvimento, afirmando a existncia de uma sexualidade infantil. Mtodo Introspeco Controlada

Behaviorismo (Watson)

Mtodo Experimental

Gestaltismo (Wertheimer/Khler)

Mtodo Experimental

Construtivismo (Piaget )

Mtodo clnico; Observao naturalista

Psicanlise (Freud)

Mtodo Psicanaltico

13

Psicologia aplicada
Sempre que pensamos na psicologia temos de pensar na componente aplicada, sem interveno. Geralmente a psicologia distingue-se em 3 grandes reas da psicologia aplicada: Psicologia Clnica Psicologia Educacional Psicologia Organizacional
-Centra-se na investigao, diagnstico, preveno e tratamento dos conflitos e perturbaes psicolgicas e comportamento desajustados das pessoas; -Intervm a nvel se sade metal, com estratgias preventivas e educativas; -A interveno, a actividade teraputica, pode fazer-se junto do indivduo (criana, adolescente ou adulto), do casal, da famlia, do grupo da comunidade; -Actua ao nvel das dificuldades de natureza mental e emocional; -Visa a promoo da sade mental, prevenindo comportamento de risco. -Centra-se na promoo e desenvolvimento do sucesso educativo; -Intervm em reas directamente relacionadas com a educao; Pode apoiar o desenvolvimento dos currculos, colaborar na formao dos professores, na definio dos objectos de aprendizagem; -Avalia as dificuldades de aprendizagem; -Analisa as situaes de insucesso escolar e procurar definir estratgias pedaggicas para o ultra passar; -Avalia e elabora programas e propostas educativas. -Centra-se nas relaes que se estabelecem entre as pessoas na situao de trabalho; -Procura-se identificar os factores de satisfao e insatisfao dos trabalhadores; -Estuda as relaes interpessoais; -Analisa as relaes formais e informais entre os trabalhadores e a hierarquia; -Estuda os processos de liderana; -Selecciona e forma os recursos humanos das empresas; -Analisa os conflitos que podem ocorrer no interior das organizaes; -Procura melhorar a eficincia e a satisfaes no trabalho.

Psicologia clnica
(hospitais, consultrios, Clnicas privadas, Prises, etc.)

Psicologia Educacional
(escola, universidades, Infantrios, etc.)

Psicologia Organizacional
(empresas, organizaes Publicas, instituies como hospitais, escola, clubes, Prises, etc.)

14

Unidade 1 Tema B Os mtodos em psicologia

A psicologia para conhecer o comportamento humano e os seus processos mentais, teve de recorrer a vrios mtodos ou tcnicas como por exemplo: Mtodo introspectivo; Mtodo experimental; Observao; Mtodo clnico; Mtodo psicanaltico;
Conjunto de procedimentos especficos utilizados na investigao de uma cincia. Processos prticos atravs dos quais um mtodo e implementado.

Mtodo Tcnica

Mtodo Introspectivo:
O mtodo introspectivo, nada mais do que uma analise interior que nos permite conhecer o que se passa dentro de nos, dentro dos nossos estados psicolgicos. O carcter sistemtico, o que nos permite diferenciar esta actividade pessoal do modo introspectivo. Para isto acontecer, o psiclogo anota e interpreta, os estados de conscincia, descritos pelo indivduo previamente descrito, sendo estas bem estabelecidas em condies especficas. Limitaes do mtodo introspectivo:

- No pode ser aplicado em crianas, doentes mentais e animais; - No analisa fenmenos do inconsciente; - Os dados resultantes da introspeco, no podem ser controlados por outros observadores, porque uma observao subjectiva; - difcil analisar fenmenos psicolgicos que ocorrem com rapidez; - difcil exprimir atravs da linguagem determinados fenmenos psicolgicos; - difcil ou at mesmo impossvel proceder a uma auto-analise em determinados estados psicolgicos marcados por uma forte carga emocional: ira, forte emoo, etc; - Um mesmo tipo de fenmeno psicolgico e descrito de diferentes formas ou diferentes pessoas ou pelas mesmas pessoas em diferentes momentos; - Um fenmeno modificado quando dele se toma conscincia: a observao altera-o.

O mtodo introspectivo utilizado em psicologia como mtodo complementar de outros mtodos!!!

15

 Mtodo Experimental:
Foi Watson que adoptou o mtodo experimental, para de forma rigorosa e objectiva conhecer o comportamento do homem e dos animais. Ao substituir o mtodo introspectivo pelo mtodo experimental quis enunciar leis sobre o comportamento, sendo possvel prev-los e controla-los.

Etapas do mtodo experimental:

1) Formulao de hipteses: comea por emitir e enunciar hipteses: a hiptese previa e a tentativa de explicar, na qual pretende relacionar um comportamento, um aspecto do comportamento com a (s) sua (s) causa (s), isto procura possveis relaes entre os factos ou variveis. Exemplo: a experincia de 1 frustrao conduz a ingesto de chocolate. 2) Experimentao: cria hipteses atravs de experimentao, o investigador desenvolve ou no hipteses: A) Manipulao e controlo das variveis B) Registo das observaes A) Manipulao e controlo das variveis: o investigador verifica se a presena de um facto, provoca ou modifica de outro (manipula as variveis). O objectivo verificar se a varivel dependente (VD) (o que se quer conhecer) afectada pela modificao da varivel independente (VI). Exemplo: a quantidade de chocolate ingerido (VD) depois de sofrer uma frustrao (VI). Durante a experimentao o investigador vai tentar manter todas as outras variveis constantes para poder confirmar a relao suposta entre a varivel dependente e a varivel independente enunciada na hiptese. O investigador tem de proceder a um rigoroso controlo das variveis.

Varivel Varivel Independente (VI) Varivel Dependente (VD) Varivel parasita ou externa

Qualquer propriedade ou caracterstica de um sujeito, de um acontecimento ou de um dado da realidade que pode assumir diferentes valores ou categorias. Ex: altura, idade, sexo, etc. Varivel (caracterstica ou dado) que sofre modificaes, que manipulada pelo investigador e que se supem ser a causa do comportamento que se pretende estudar. Ex: os estudantes que estudam entre a hora do jantar e antes de irem dormir tenham dificuldades em dormir. -> Possvel causa. Aspecto do comportamento que o investigador pretende conhecer. A sua variao depender da (s) varivel (eis) independente (s). Ex: os alunos no conseguem dormir e quando conseguem dormem mal. Aspecto que o investigador no teve em conta na hiptese que enunciou e que podem influenciar os resultados. Devem ser identificados para se controlar o seu efeito. Exclui por isso quem: bebe caf, como chocolate, bebe lcool, se tem doenas, etc.

16

Para controlar as variveis, o experimentador, forma 2 grupos com a mesma caracterstica: IDADE. Um dos grupos - Grupo experimental est sujeito varivel independente, enquanto o outro grupo Grupo de controlo ou testemunha mantm a situao sem qualquer interveno e sem saber que est a ser observado, para poder comparar o efeito da varivel independente no comportamento que est a ser observado. Grupo experimental Grupo de controlo ou testemunha
Conjunto de indivduos submetidos experincia, isto , que sofre os efeitos da manipulao da varivel independente. Conjunto de indivduos que no sofre os efeitos da modificao da varivel independente. Fazem contudo parte da investigao, servindo de comparao com o grupo experimental.

A psicologia recorre a dois tipos de experincia:

A experincia decorre em laboratrio, em condies definidas pelo investigador; Neste tipo de experincia, h um controlo rigoroso das variveis; Uma das limitaes deste tipo de experincias advm do facto de o ambiente ser artificial. A experincia realizada num contexto natural da vida dos sujeitos; A situao alterada sem que o sujeito tenha conhecimento do facto; mais difcil o controlo das variveis, mas a situao real.

Experincia em contexto Laboratorial Experincia em Contexto Ecolgico

B) Registo de observaes: o investigador, regista de forma objectiva e rigorosa, as modificaes que observa na varivel dependente.

3) Generalizao dos resultados: quando elabora o plano de investigao, define a populao que vai estudar: alunos que vo fazer o 12 ano. Como no podes escolher toda a populao define uma amostra como significativa, grupo com as mesmas caractersticas da populao a analisar. Populao Amostra significativa
Grupo de indivduos sobre os quais se pretende recolher dados, desenvolver um estudo. Parte da populao que se pretende estudar, conjunto de sujeitos que vo ser objecto da investigao. Deve ser representativa para se poder generalizar para a populao o que se verificou neste grupo restrito.

Limitaes na aplicao do mtodo experimental:

- Dificuldade em controlar variveis que afectam o que se est a investigar (varivel externa ou parasita); - H situaes, que por razes ticas, impedem o recurso experimentao: no se pode testar uma hiptese; - No so tidas em conta as caractersticas particulares de cada sujeito; - H variveis que no se podem manipular; - A complexidade do comportamento humano dificulta o isolamento das variveis independentes; - No se consideram os dados qualitativos, pelo contrrio privilegia-se os dados quantitativos.

17

Para ultrapassar limitaes, o experimentador recorre :

O investigador manipula a varivel independente para analisar os seus efeitos na varivel dependente. O investigador observa situaes que acontecem na vida corrente procurando estabelecer uma relao entre variveis. No h manipulao da varivel independente.

Experimentao Provocada Experimentao Invocada

18

 Observao:
Dizemos que a observao e a tcnica quando instrumento de um mtodo. Ex: no mtodo clnico o psiclogo recorre observao, no decurso prtica do investigador observa e faz os respectivos registos. Pode surgir como mtodo que assume distintos procedimentos. A observao sistemtica uma observao que obedece a um plano, que tem previsto objectivos rigorosos a atingir, tal como as condies onde se vai fazer. Deste modo, o experimentador e o observador tero de proceder emisso de hipteses, controlo das variveis e generalizao dos resultados. A) Emisso de hipteses: depois de definir o problema que vai investigar, ambos emitem hipteses, isto , tentam prever a relao que se estabelece entre o que investigam e a sua causa. B) Controlo das variveis: aqui o investigador no manipula as variveis independentes. C) Generalizao dos resultados: depois de confirmar a hiptese, as concluses da amostra so generalizadas populao.

Tipos de observao sistemtica:

Existem vrios tipos de observao: Laboratorial e Naturalista. Na Onservaao laboratorial, os comportamentos humanos e animais, decorrem num laboratrio, num contexto laboratorial definido pelo investigador. Algumas limitaes: o ambiente artificial. Na Observao naturalista, os comportamentos humanos e animais so observados no meio ambiente onde o individuo vive, onde que no se manipula as variveis por parte do investigador. Observao Laboratorial Observao Naturalista
Observao sistemtica em que o sujeito, observado em ambiente artificial, isto , em condies laboratorialmente definidas pelo observador. O observador identifica e controla as variveis exercendo um controlo mais eficaz das variveis externas ou parasitas. Observao sistemtica em que o investigador, observa os sujeitos no ambiente em que decorrem as suas vidas. Pretende captar os comportamentos de forma espontnea, em situaes reais. Se o observador no intervm na situao que est a observar, diz-se que uma observao no participante. Se o observador se integra no grupo que pretende estudar participando nas suas actividades diz-se que uma observao participante.

Tcnicas de registo:

As observaes, tem de recorrer s tcnicas de registo sistemtico para descrever os dados das observaes, dependendo do mtodo escolhido. Na observao laboratorial, usam-se como tcnicas de registo instrumentos de medida: Cronoscpio, electrocardiograma, electroencefalograma, etc. (cmera de vdeo ou espelho unidireccionais, quando no se quer que o individuo tenha noo do registo.) Podem tambm ser utilizadas grelhas de registo, testes de inquritos quando o observador necessita.

19

 Mtodo clnico:
O mtodo clnico o estudo aprofundado e detalhado de um sujeito ou grupo de sujeitos, sendo encarado o total do indivduo como ser nico e singular. Este estudo tenta compreender profundamente e globalmente o comportamento do sujeito, enquadrado na sua histria pessoal de vida. Este mtodo pode ser utilizado como forma de investigao para um estudo cientfico ou como interveno quando serve para apoiar 1 indivduo a ultrapassar um problema ou conflito psicolgico.

Caractersticas do mtodo clnico:

1) Intersubjectividade: dado que no h padro fixo de abordagem de uma situao ou problema, a relao entre o psiclogo e a pessoa nica, porque tem em conta as particularidades dos intervenientes. Os diferentes psiclogos, intervm de maneiras diferentes. 2) Intuio: a intuio no excluda do processo clnico, sendo antes valorizada a interpretao e interveno do psiclogo que tem em conta a experincia profissional e as suas caractersticas pessoais. A relao que se estabelece no se resume a um conhecimento formal e rigoroso (o raciocnio o instrumento principal do psiclogo clnico. Razo + intuio). 3) Atitude e compreenso: a relao que se procura estabelecer de empatia: o psiclogo vai procurar compreender o outro tentando colocar-se no seu lugar, para melhor entender o significado que o problema tem para o sujeito.

O mtodo clnico valoriza-se pela procura de significados. Formao e tipos de intervenao:

Tem formao em psicologia, com especializao em psicologia clnica. Privilegia uma terapia centrada no dilogo com o doente. Tem uma formao bsica em medicina, com especializao em psiquiatria. Privilegia geralmente de uma terapia fisiolgica com recurso a medicamentos. Tem formao em medicina ou psicologia e especializao em psicanlise. Privilegia de uma terapia especfica. Tem formao em medicina, com especializao em neurologia. Procura relacionar as perturbaes psquicas com o funcionamento do sistema nervoso.

Psiclogo Clnico Psiquiatra Psicanalista Neurologista

Tcnicas utilizadas pelo mtodo clnico:

O psiclogo procura atravs do dilogo compreender ou intervir junto da pessoa. Esta encorajada a falar com toda a espontaneidade. A entrevista pode ser mais ou menos estruturada. Reconstruo da historia pessoal do sujeito atravs dos dados fornecidos ao psiclogo durante a entrevista clnica e de informaes recolhidas junto da famlia. O psiclogo observa e regista os comportamentos manifestos durante a entrevista ou noutras situaes de trabalho ou escolares. Os comportamentos registados so verbais e no-verbais.

Entrevista clnica Anamneses Observao clnica

20

Tcnicas psicomtricas

O psiclogo pode recorrer a testes como forma complementar de diagnstico, a sua aplicao deve ser feita com cuidado para no comprometer a relao de confiana que se estabelece entre o psiclogo e o paciente. Testes de : inteligncia, de aptido e de personalidade.

Tcnicas psicomtricas:

As tcnicas psicomtricas visam analisar determinados comportamentos ou caractersticas psicolgicas. So provas, aplicadas de igual modo, nas mesmas condies a todos os sujeitos (orais, escritos, actividades). Para um teste ser considerado um bom instrumento de medida, deve apresentar determinadas caractersticas, que so determinadas qualidades metrologias.

Padronizao Validade Fidelidade Sensibilidade

Os testes que visam o mesmo objectivo devem ter a mesma estrutura, serem aplicados nas mesmas condies, terem as mesmas cotaes, e serem avaliados segundo os mesmos critrios. O teste deve ter claramente definido o que se vai avaliar e medir efectivamente o que se prope medir. A consistncia de um teste permite que quando aplicado duas vezes nas mesmas condies, ao mesmo sujeito, o teste fornece o mesmo resultado ou resultados semelhantes. Um teste tanto mais sensvel quanto mais discriminar os sujeitos avaliados, isto , quanto mais diferenas identificar entre indivduos. Quanto maior for o nmero de escales de classificao mais sensvel um teste.

Tipos de testes:
Visam analisar o nvel de inteligncia de uma pessoa. Tipos de teste de inteligncia: escala mtrica de inteligncia de Binet-Simon, escala de inteligncia para crianas e para adultos de Wechsler. Visam avaliar diferentes competncias ou capacidades. H testes para avaliar a destreza manual, a lateralidade, a memoria, etc. Visam avaliar aspectos da personalidade de uma pessoa. Tipo de testes: questionrios e testes objectivos (mancha de tinta de Rorschach), testes de Apercepo Temtica de Murray.

Testes de inteligncia Testes de aptido Testes de personalidade

21

 Mtodo psicanaltico:
Freud recorreu hipnose para explorar o inconsciente, acabando por abandonar esse mtodo devido aos sintomas que os pacientes sentiam. Com tudo isto, acabou por criar um conjunto de tcnicas que permitem trazer ao consciente causas no conhecidas, inconscientes, dos seus problemas e conflitos. A tomada de conscincia, por parte do paciente, permitia liberta-lo das suas perturbaes. Tcnicas do mtodo psicanaltico:
O psicanalista pede ao paciente que lhe diga tudo o que sente e pensa sem qualquer omisso, mesmo que o assunto lhe parea sem importncia, desagradvel, absurdo. no decorrer deste procedimento que se manifestam resistncias, desejos, recordaes e recalcamentos inconscientes que o analista procurar identificar. O psicanalista pede ao analisado que lhe relate os sonhos. Freud distingue o contedo manifesto do sonho (o que lembrado, consciente) e o contedo latente (os desejos, medos, etc.). Cabe ao analista dar-lhe um sentimento, interpretar os sonhos relatados. Para Freud, o sonho a realizao simblica, disfarada de um desejo recalcado. O psicanalista interpreta dos dados do processo de transferncia. A transferncia um processo em que o analisado transfere para o psicanalista os sentimentos de amor/dio vividos na infncia sobretudo relativamente aos pais. O psicanalista procura os esquecimentos, lapsos e erros de linguagem, leitura ou audio do analisado. Segundo Freud, estes erros involuntrios manifestariam desejos recalcados no inconsciente e que irromperiam na vida quotidiana.

Associaes livres Interpretao de sonhos Analise de transferncia Analise de actos falhados

22

Mapa de sntese dos principais mtodos:

Mtodo Introspectivo Mtodo Experimental Observao Mtodo clnico Mtodo psicanaltico
Mtodo psicolgico que consiste na observao, descrio e analise pelo sujeito dos seus prprios pensamentos, emoes e experincias pessoais. uma auto-analise. Mtodo que procura, de forma rigorosa, sistemtica e objectiva, desenvolver uma investigao. Funda-se na observao dos efeitos da manipulao da varivel independente sobre a varivel dependente. Mtodo baseado na observao sistemtica dos sujeitos (observao laboratorial e observao naturalista). Mtodo que tem como objectivo estudar de forma qualitativa e aprofundada um sujeito ou grupo de sujeitos. usada como forma de investigao e interveno (terapia). Mtodo que se baseia numa concepo prpria psicanlise que visa a explorao do inconsciente. usado como forma de investigao e interveno (terapia).

23