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Rodrigo Padrini Monteiro

Psiclogo formado pela PUC-MG e Psicodramatista pelo IMPSI.

Zo Margarida Chaves Vale


Mestre em Psicologia Social (UFMG); Especialista em Psicodrama e Dinmica de Grupo (SOBRAP); Psicologia Clnica, Organizacional e do Trabalho (CRP-4); Docente supervisora no IMPSI.

O JOVEM E A PRIMEIRA EXPERINCIA DE TRABALHO

RESUMO

Este artigo apresenta um estudo sobre a relao existente entre o jovem e a vivncia de sua primeira experincia de trabalho, buscando a compreenso dos fatores envolvidos nesse processo luz do Psicodrama e de outras pesquisas sobre o assunto, alm de contribuir para a construo de novos conhecimentos sobre a juventude e a Socionomia. A pesquisa - terica e emprica busca identificar os sentidos do trabalho para o jovem e as influncias da primeira experincia de trabalho na constituio de sua identidade. Foi possvel estabelecer conexes entre os resultados obtidos e a teoria psicodramtica, apontando para um campo frtil de conhecimento e pesquisa em relao categoria trabalho na perspectiva da Socionomia.

Palavras-chave: Psicodrama; Jovem; Trabalho; Matriz de Identidade.

ABSTRACT

This article presents a study about the relationship between young people and their first work experience, seeking to understand the factors involved in this process in light of Psychodrama and other research on the subject, besides contributing to the construction of new knowledge on youth and Socionomy. The research - theoretical and empirical - seeks to identify the meanings of work for the young people and the influences of the first work experience for establishing their identity. It was possible to establish connections between the results obtained and Psychodrama theory, pointing to a fertile field of research and knowledge involving the work category in the Socionomy.

Keywords: Psychodrama. Youth. Labor. Identity Matrix.

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1-INTRODUO

Este artigo se fundamenta em nossa monografia de concluso do Curso de Especializao (Lato Sensu) em Psicodrama, cujo ttulo O jovem e a primeira experincia de trabalho (2010) 1. A pesquisa teve como intuito investigar o sentido do trabalho dentro do referencial terico da Socionomia e quais as influncias da experincia de trabalho na construo das identidades dos jovens que vivenciam seu primeiro emprego. Partimos do pressuposto de que o desenvolvimento do indivduo, a partir de determinado momento de sua vida, est diretamente relacionado sua entrada no mundo do trabalho e estar, a partir desse momento inicial, permanentemente condicionado a ele. Consideramos, portanto, a influncia do trabalho sobre a sade do indivduo, tomando uma concepo mais ampla de sade, que envolve bem-estar fsico e psicossocial e que afeta o desenvolvimento individual e relacional do sujeito. Acreditamos que o trabalho pode conter fatores que levam ao adoecimento do indivduo; assim como pode conter recursos teraputicos, contribuindo para o desenvolvimento saudvel do sujeito. Para que pudssemos construir nossa reflexo terica acerca da relao entre o jovem e o seu ingresso no mundo do trabalho e investigar a influncia do primeiro emprego na constituio da identidade e dos papis sociais do sujeito jovem, desenvolvemos os conceitos da teoria de Matriz de Identidade (Moreno, 1997), dentre outros conceitos psicodramticos relevantes nossa anlise, em conjunto com outros estudos sobre sade mental, trabalho e juventude.

2-MATRIZ DE IDENTIDADE, JUVENTUDE E TRABALHO

Em relao definio do termo juventude, precisamos identificar trs momentos distintos - puberdade, adolescncia e juventude. O perodo que vai da puberdade ao incio da juventude, caracteriza-se por um perodo de grande mudana (fsica, psquica e social) que decisiva na formao da identidade do sujeito. Tendo como referncia autores como Vale (2006), Kehl (2007), Guimares e Grinspun (2008), podemos dizer que sempre ocorre um momento marcante de diferenciao e mudana vivido pelo indivduo em seu desenvolvimento psicossocial: se inicia na puberdade (entre 10 e 13 anos, em mdia) e se estende pela adolescncia (entre 13 e 18 anos), se refletindo no perodo da juventude (18 a 24 anos, do ponto de vista psicossocial e at 29 ou 34 anos, do

A monografia, de autoria de Rodrigo Padrini Monteiro, sob orientao de Zo M.C. Vale, foi apresentada ao Instituto Mineiro de Psicodrama Jacob Levy Moreno IMPSI e Faculdade Metropolitana de Belo Horizonte, para obteno do ttulo de Psicodramatista, em abril de 2010.

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ponto de vista das polticas pblicas para a juventude). So etapas distintas, mas que se superpem e os limites dependem de fatores mltiplos sociais, cultural-antropolgicos, psicolgicos e fsicos. Em relao aos sujeitos que entrevistamos em nossa pesquisa emprica, utilizamos os recortes apresentados por Guimares e Grinspun (2008), ou seja, a faixa etria de 16 a 22 anos. Podemos definir juventude como:
O perodo da vida em que as pessoas passam da infncia condio de adultos, e durante o qual produzem mudanas biolgicas, psicolgicas, sociais e culturais, que se realizam em condies diferenciadas, segundo as sociedades, as culturas, as etnias-raas, as classes sociais e o gnero, bem como outras referncias objetivas e subjetivamente relevantes para os que a vivenciam (Abramovay apud Guimares e Grinspun, 2008, p.7).

Buscamos articular o conceito de Matriz de Identidade ao de juventude. Fonseca (1996) coloca que a matriz de identidade o bero [...] da conscincia de quem somos e da conscincia de quanto valemos, ou seja, da capacidade auto-avaliativa que possumos (Fonseca, 1996, p.24). Enquanto conceito que baseia a teoria do desenvolvimento humano para Moreno (1997), a Matriz de Identidade apresenta-se, inicialmente, organizada em trs etapas, no de forma sequencial nem definitiva: matriz total indiferenciada, matriz diferenciada

(reconhecimento do eu e o reconhecimento do tu) e fase de inverso. Essas trs fases principais caracterizam o desenvolvimento da personalidade de um modo geral. Fonseca (1980) prope um modelo de desenvolvimento em onze fases, nomeadas na seguinte ordem: Indiferenciao; Simbiose; Reconhecimento do Eu; Reconhecimento do Tu; Relaes em corredor; Pr-inverso; Triangulao; Circularizao; Inverso de Papis; Encontro; Revitalizao de identidade ps-encontro. Ambas as organizaes tratam de um processo nico de desenvolvimento e evoluo do indivduo, que caminha desde a indiferenciao at o desenvolvimento saudvel do sujeito em suas relaes sociais consigo mesmo, com os outros e com o mundo. Para nossa compreenso da construo da identidade do jovem, destacamos duas dessas fases: o reconhecimento do eu e o reconhecimento do tu. Essas fases trazidas por Fonseca (1980) caracterizam o incio do processo de desenvolvimento da identidade do sujeito. Com base na fase de Indiferenciao j trazida por Moreno (1997), Fonseca (1980) nos apresenta a etapa de Reconhecimento do Eu, afirmando que aps aquela fase inicial, a criana passa para um estgio de reconhecimento de si mesma, de descoberta de sua prpria identidade. Fica polarizada por si mesma. Trata-se de um movimento centrpeto sobre si mesma (Fonseca, 1980, p.87). O autor nos diz, ainda, que esta fase corresponde ao processo de reconhecimento do Eu, ou fase do espelho, e, a rigor, est sempre presente no desenvolvimento do indivduo (Fonseca, 1980, p.87). Para o autor, em paralelo ao

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reconhecimento do Eu, ocorre o reconhecimento do Tu. Segundo este autor a diferenciao entre os dois processos ocorre por razes didticas e, na verdade, fazem parte de um mesmo processo. Ao mesmo tempo em que se est reconhecendo como pessoa, se est tambm no processo de perceber o outro, de entrar em contato com o mundo, de identificar o Tu (Fonseca, 1980, p.88). Para Iami Tiba (1986), as duas maiores modificaes no desenvolvimento biopsicossocial do homem so o nascimento e a puberdade. So grandes modificaes que ocorrem, cada uma, em um curto perodo de tempo. (Tiba, 1986, p.7). O autor nos diz ainda que, para Moreno (1997), o nascimento uma libertao e, partindo do conceito moreniano de Matriz de identidade, considera que na infncia o indivduo vivencia sua matriz familiar e que na puberdade e adolescncia vivenciar sua matriz social. Portanto, a adolescncia a fase de nascer para o mundo social, em que o jovem aprende a ser menos dependente da famlia. A concepo de adolescncia para Tiba (1986) envolve a possibilidade de que o indivduo reviva fases especficas da Matriz de identidade. O autor afirma que o jovem vivencia um rerreconhecimento do Eu, ou seja, o indivduo passa novamente pela fase que havia experienciado quando criana. No entanto, essa vivncia ser diferente da anterior. Acompanhado de mudanas corporais, assim como de seu pensamento, forma de ver o mundo e suas relaes sociais, o jovem reavalia e questiona toda a sua ligao com os seus pais e a psicodinmica familiar (Tiba, 1986, p.26). Nesse momento, o jovem ir redimensionar sua identidade, com base em valores j adquiridos e as novas experincias. Alm do rerreconhecimento do Eu, Tiba (1986) afirma que, em paralelo, ocorre com o jovem o rerreconhecimento do Tu, ou seja, um novo reconhecimento do outro, dos indivduos que o cercam nos novos vnculos sociais. Este um longo processo, que atravessa o perodo da juventude, e que vivenciado pelo sujeito jovem como libertao, mudana e renovao. Constatamos em nossos estudos que o desenvolvimento do indivduo percorre um caminho em espiral: aps um perodo de evoluo da matriz familiar (infncia), h um salto qualitativo na puberdade, em que so retomadas as etapas de indiferenciao, entretanto, agora, em relao ao mundo social (matriz social). A entrada no mundo social, com a vivncia complexa dos papis sociais tanto os relacionais como de amigo, namorado, colega , se inicia nesta fase da vida e s se completa com a vivncia dos papis profissionais ao longo de todo o perodo da juventude. Desta forma, assim como na adolescncia ocorre uma revivncia do reconhecimento do eu e do tu nas relaes scio-afetivas, acreditamos que ao longo da juventude, a revivncia se d com os papis sociais relacionados ao trabalho. Por isso, afirmamos que o momento do primeiro emprego deve ser visto como processo fundamental de constituio da identidade do sujeito jovem. No primeiro emprego, o indivduo experimenta vrios momentos significativos

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- caracterizados por vrias mudanas que atingem as esferas corporal, psquica, relacional e social - que influenciaro sua forma de pensar e agir no mundo e estaro presentes por toda a sua vida profissional. Em nossa pesquisa terica foi importante resgatar o sentido original que Moreno (1997) atribui ao termo Matriz, ligado a outros dois termos utilizados pelo autor: locus e status nascendi. Tais conceitos possuem uma dimenso que ultrapassa o campo do desenvolvimento da personalidade, atravessando todo o processo de criao do sujeito humano. Dentro do referencial psicodramtico, todo e qualquer ato est relacionado a trs fatores, que se encontram tambm na origem do organismo humano, das ideias e dos objetos: locus, matriz e status nascendi (Gonalves, Wolff e Almeida, 1988, p.77). Bustos afirma que o termo locus determina o lugar onde algo nasceu, ou seja, a rea ou local especfico onde se d um determinado processo (Bustos, 1998, p.94). A matriz est relacionada ao ncleo do processo, sendo que o mesmo autor se refere matriz enquanto vulo fertilizado ou semente germinada (Bustos, 1998, p.94). Por ltimo, o status nascendi um termo utilizado para definir a dimenso temporal desse processo, ou seja, o momento em que o nascimento de algo ocorre e como se desenvolve. Acreditamos, coerente com a teoria do momento de Moreno (1997), na existncia de um momento iniciador principal (matriz), que est relacionado ao incio de um processo ( status nascendi) que se desenrolar por toda a trajetria do sujeito no mundo do seu trabalho (locus nascendi). Esse momento iniciador principal se d na entrada do indivduo nesse novo espao, ou seja, na experincia de seu primeiro emprego que, de um modo geral, ocorre entre os 16 e 22 anos. importante atentarmos para alguns dados que dizem respeito s transformaes na relao do jovem com o trabalho nas ltimas dcadas. Na dcada de 1980, Tiba descreve uma relao positiva entre o jovem e o trabalho: os adolescentes geralmente gostam de trabalhar. O trabalho d ao adolescente a posio de adulto, pois implica na responsabilidade de produzir algo e de ser remunerado pelo que realiza. O autor prossegue dizendo que com o compromisso acrescido da realizao e da remunerao descortina-se uma nova dimenso para o adolescente: a identidade social atravs do trabalho (Tiba, 1986, p.78). No entanto, algumas pesquisas na dcada de 1990, perodo de emergncia da crise do modelo do capitalismo liberal, apresentavam uma tendncia desvalorizao do trabalho pelos jovens (Pais, 1991; Martins, 1997), devido ao desenvolvimento de formas precrias de trabalho. Segundo estes autores os jovens apresentavam condutas negativas em relao ao trabalho, optando por trabalhos temporrios e prolongando o perodo entre a sada da escola e o incio da vida profissional, optando por modos alternativos de vida, que no possuem o trabalho como centro (especialmente na rea artstico-cultural).

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Dados de pesquisas brasileiras mais recentes complementam e ao mesmo tempo contrariam essa viso negativa sobre o vnculo do jovem com o trabalho, levando-nos a ampliar nossa percepo sobre esse quadro. Em pesquisa realizada com trs mil jovens em todo o pas pelo Instituto Cidadania, em 2004, Perfil da Juventude Brasileira, citada por Vale (2006), os jovens revelaram entre suas maiores preocupaes: segurana/violncia, emprego/profissional e as drogas. E quando perguntados sobre os temas de maior interesse, explicitaram: educao, emprego/profisso e cultura/lazer. Observa-se que o trabalho figura-se como uma das principais preocupaes dos jovens, mas que questes estruturais maiores atravessam essa relao. A pesquisa Juventude Brasileira e Democracia: participao, esferas e polticas pblicas, realizada entre 2004 e 2005- coordenada pelo IBASE- Instituto Brasileiro de Anlises Sociais e Econmicas- e pelo Instituto Polis -, e que atingiu oito mil jovens das oito principais regies metropolitanas do pas mostrou que 27% dos brasileiros de 15 a 24 anos nessas regies, no estavam trabalhando nem estudando. Na Regio Metropolitana de Belo Horizonte - RMBH, esta pesquisa foi coordenada pelo Observatrio da Juventude da UFMG2, um programa de ensino, pesquisa e extenso da Faculdade de Educao (Leo, Dayrell e Gomes, 2005). Em relao a trabalho e emprego, constatou-se que, na RMBH, 58,3% dos jovens consultados no estavam trabalhando e desses, a maioria (64,5%) estava procurando trabalho no perodo da pesquisa. Em fase qualitativa da pesquisa com 122 jovens da RMBH, estes manifestaram suas preocupaes atuais em relao realidade brasileira: violncia e segurana (50%); falta de oportunidades de emprego e trabalho (32%); desigualdade social (15,6%) e educao (14% dos depoimentos). O que se observa, portanto, que houve uma mudana qualitativa no mundo do trabalho (cada vez mais especializado) e que tal mudana vem afetando a relao do jovem com o trabalho. Os estudos scio-histricos de Clmaco3 revistos e relatados por Bock (2007) em artigo recente da psicodramatista Mazzotta (2010: 31), trazem um esclarecimento preciso quanto aos fatores relacionados s profundas mudanas do trabalho contemporneo que atingem os jovens: o trabalho, com sua sofisticao tecnolgica e com requisitos mais exigentes passou a exigir um tempo prolongado de formao na escola e a retardar o ingresso do jovem no mercado de trabalho; por outro lado, o tempo mdio de vida prolongado pela cincia vem trazendo desafios, pois adultos e pessoas idosas permanecem mais tempo ativas.

Segundo Leo, Dayrell e Gomes (coordenadores da pesquisa), in Pesquisa: Juventude Brasileira e Democracia: participao, esferas e polticas pblicas. Regio Metropolitana de Belo Horizonte. Relatrio Preliminar dos grupos de dilogo. Belo Horizonte, junho de 2005 , o observatrio tem como eixos centrais de preocupao a condio juvenil; polticas pblicas e aes sociais; prticas culturais e aes coletivas da juventude na cidade e a construo de metodologias de trabalho com jovens. 3 CLMACO, A.A.S. Repensando as concepes da adolescncia. Tese de doutorado, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, 1991.

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Junior (2009) refora esta hiptese ao dizer que a dinmica excludente do mercado de trabalho vem desvalorizando os benefcios trazidos pela educao e atinge principalmente os jovens de baixa renda e menor escolaridade, como verificado na pesquisa na RMBH acima citada. Outros autores trazem a dificuldade da escola se adaptar s mudanas no s de mercado de profisses como em relao aos interesses e a realidade dos jovens brasileiros (Abramo e Branco, 2005; Leo, Dayrell e Gomes, 2005; Wertheim, 2006). H. Abramo, co autora do livro Retrato da Juventude Brasileira, que relata e analisa a pesquisa Perfil da Juventude Brasileira, comenta em entrevista Folha de S. Paulo4: preciso avaliar por que esses jovens no esto na escola. por que faltam ofertas? Faltam vagas noturnas para conciliar trabalho e estudo? preciso uma escola que faa sentido para esses jovens e que os ajude a entrar no mercado. Temos, assim, uma srie de fatores envolvidos na relao entre o jovem e o trabalho, que configuram, por um lado, o interesse dos jovens pelo trabalho, valorizao e busca por sua vida profissional, e, por outro, dificuldades estruturais que perpassam essa relao trazendo dados concretos de nossa realidade. De um modo geral, encontramos dados que contribuem para a afirmao da importncia do trabalho enquanto categoria fundamental na vida do jovem contemporneo, seja como possibilidade de construir sua identidade, seja pela remunerao que lhe permite acesso a bens de consumo e culturais -, ou pela necessidade de complementao de renda familiar, pelo status adquirido com o papel de trabalhador ou pela realizao de projetos pessoais e profissionais. Desta forma, reafirmamos que, em nosso contexto social contemporneo o primeiro emprego de fundamental importncia para a realizao dos projetos de vida do jovem e, portanto, para a construo de suas identidades.

3-A PRTICA E A COMPREENSO PSICODRAMTICA

Para melhor compreender os sentidos do trabalho para o jovem e as influncias deste na constituio de sua identidade, pretendamos realizar uma pesquisa-interveno, constituda de vrios atos scio-psicodramticos com um grupo de jovens em seu primeiro emprego, porm a empresa que encontramos como campo de pesquisa no apresentava clima favorvel para esta metodologia. Sendo assim, realizamos apenas duas entrevistas individuais semi-estruturadas (apenas verbais, sem utilizar tcnicas psicodramticas) com dois jovens que estavam (na poca, incio de 2010) h menos de trs meses em seu primeiro emprego, uma empresa fabricante de
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Matria de Antnio Gis e Amarlis Lage, 27% dos jovens no trabalham nem estudam. Folha Cotidiano. Folha de S.Paulo, 20/fev/2006.

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mquinas e equipamentos para indstria automobilstica. Mesmo se tratando de um nmero reduzido de participantes, os dados das entrevistas enriqueceram a pesquisa terica com dados empricos qualitativos e recentes. Ambos os jovens pertencem, em termos socioeconmicos, classe mdia baixa e cursaram at o Ensino Mdio completo. A empresa onde trabalham tem cerca de 80 empregados e os jovens entrevistados desenvolvem atividades ligadas rea de produo. Os participantes j haviam experimentado alguma vivncia de trabalho, porm apenas em forma de estgios e/ou auxiliando colegas em atividades isoladas. Devemos enfatizar que nosso foco, nesta pesquisa de uma primeira experincia de trabalho, caracterizou-se pela vivncia em um ambiente empresarial com horrios regulares e rotinas convencionais de trabalho. Portanto, a situao dos sujeitos atendeu a esta caracterstica. Para fins de identificao, nomeamos aqui os dois jovens como S1 e S2, possuindo, respectivamente, 18 e 20 anos: (S1) para o jovem que trabalha diretamente na montagem dos equipamentos e (S2) para o que exerce funes ligadas rea de planejamento e controle da produo. S1 havia iniciado em seu primeiro emprego h um ms e duas semanas antes da entrevista e trabalhava como ajudante de produo nessa indstria. S2 iniciara o trabalho h aproximadamente 3 meses e trabalhava como auxiliar de controle e planejamento da produo. Ambos se encontravam em condies salariais semelhantes e cumprindo o mesmo horrio de trabalho, com carga horria de 44 horas semanais. O roteiro de entrevista utilizado foi composto por doze perguntas: Como foi pra voc, quando comeou a trabalhar? Quais foram os motivos que te levaram a procurar o seu primeiro emprego? O que te motivou a trabalhar? Como foi a preparao para este emprego? Como ficou sabendo? O que voc acha que mudou em voc mesmo desde que comeou a trabalhar? Voc percebe alguma mudana no relacionamento entre voc e sua famlia depois que voc comeou a trabalhar? Qual o significado desse trabalho pra voc? O que o trabalho te proporciona (satisfao, realizao pessoal, remunerao, status social, etc.)? O que te traz mais satisfao enquanto trabalha (relaes no trabalho, natureza das tarefas, ser desafiado, coisas novas, mostrar talento, etc.)?; Como voc acha que esse trabalho vai contribuir para o seu futuro? Como foi pra voc esta entrevista (como estava no incio, como se sente agora; contribuiu para entender melhor esta experincia de trabalho)?. Desenvolvemos nossa anlise dos dados com base neste roteiro e tambm de acordo com as trs questes norteadoras de nosso estudo: Como podemos compreender o trabalho e o vnculo do sujeito com o trabalho dentro do referencial terico da Socionomia? Quais as influncias da experincia de trabalho na constituio dos papis sociais do jovem? Quais os sentidos do trabalho para os jovens que buscam seu primeiro emprego?

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Em relao vivncia do jovem ao iniciar em seu primeiro emprego, ambos os jovens afirmaram tratar-se de uma experincia diferente, impresses que comprovam o carter de novidade que o trabalho traz ao indivduo, composto de elementos at ento desconhecidos. No que diz respeito ao vnculo do jovem com o trabalho, questo essencial em nossa pesquisa, obtivemos respostas semelhantes. A questo da remunerao e de possuir o prprio dinheiro aparece como principal fator motivador, vindo acompanhado da vontade de comprar coisas com o prprio dinheiro, ou seja, a aquisio de bens de consumo. Alm disso, figuram tambm a vontade de ter mais responsabilidades e a preparao para o futuro, ou seja, autonomia. Ao ser perguntado sobre Quais foram os motivos que o levaram a procurar o primeiro emprego S1 afirma: Tudo n. Salrio. Tambm criar mais responsabilidade, o futuro tambm. Comear novo. Pensar no futuro, comear novo voc vai aprender mais coisa.... O jovem em seguida exemplifica sua motivao: Ah, conseguir comprar carro, moto, casa, ser independente. No depender do pai e da me. Agora, dependendo ainda, porm menos. De forma semelhante a S1, S2 respondeu: A questo mais da independncia financeira mesmo. Igual, minha me que mantinha a casa sozinha tinha acabado de separar, ento mais questo de independncia financeira mesmo e poder ajudar ela tambm. Questionado se havia mais algum motivo, S2 complementa: Vontade de crescer na vida tambm. Quero sair l da minha cidade, morar sozinho. Os resultados nesse sentido esto de acordo com o que encontramos em nossa pesquisa bibliogrfica, assim como nos resultados obtidos em outros estudos do tema: a importncia do trabalho na vida dos jovens, a busca de autonomia, independncia em relao aos pais, remunerao para conseguir estes objetivos e para ter acesso a bens de consumo prprios para jovens, responsabilidade (acesso fase adulta), crescimento e preparao para o futuro. O vnculo do jovem com o trabalho composto, alm de um fator salarial, por uma vivncia de nova socializao, ou seja, a possibilidade de insero social. Nesse momento devemos atentar para essa relao no que diz respeito insero de tais fatores na teoria psicodramtica. Quando mencionamos uma nova condio de interao social, referimo-nos ao desempenho de novos papis sociais por parte do jovem: o papel de trabalhador e, principalmente, o de adulto. Para que o desenvolvimento destes novos papis ocorra, devemos considerar que h um novo reconhecimento do eu e do outro, assim como afirma Tiba (1986). A seguinte fala de S2 refora esse aspecto: Voc chega aqui e bem diferente. Voc v porque as pessoas estressam no trabalho. uma viso um pouco diferente da que a gente tem de fora. uma questo de empatia, tipo Ah... eu sei.... a partir do rerreconhecimento do outro e do

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rerreconhecimento de si prprio que ser formada a identidade do jovem. Vemos claramente nesse trecho a fase de reconhecimento do eu sendo revivida: o jovem se mostra capaz de sair de si mesmo e se colocar no lugar do outro, dos outros trabalhadores, mostrando identificao subjetiva com eles atravs da empatia. atravs do reconhecimento de situaes vividas pelos adultos, at ento distantes de sua realidade, que o jovem ir compreender determinadas atitudes e estabelecer novos significados para suas concepes sobre o papel de adulto, de jovem, de trabalhador, dentre outros. Outro ponto essencial em nossa anlise se refere ao sentido do trabalho para os jovens. Ao verificarmos as respostas obtidas, observamos que esse sentido ultrapassa o fator motivador inicial que est principalmente caracterizado pelo salrio e pelo poder de aquisio. O primeiro emprego representa para eles o incio de um novo perodo de suas vidas, um novo comeo novas possibilidades, projetos de vida e para o futuro, em especial a construo de uma identidade profissional mais especfica ou especializada. A perspectiva de futuro se afirma e fica mais concreta, atravs de realizao de projetos profissionais. Desta forma, em termos psicodramticos pensamos o trabalho como o momento de um novo comeo: podemos tanto enfatizar a vivncia de uma rematrizao por parte do jovem como tambm reforar a nossa hiptese de que existe um momento fundamental na juventude que ir caracterizar o trabalho como experincia de importncia inestimvel no desenvolvimento do indivduo. Relembrando os significados dados por Moreno (1997) aos termos matriz, locus e status nascendi, o primeiro emprego um momento renovador para o jovem: a matriz o envolvimento e o engajamento do jovem no primeiro emprego; o locus se refere a todo o ambiente de trabalho e a experincia social de ser trabalhador; e o status nascendi representa o processo de busca e desenvolvimento pessoal e profissional, desde o incio efetivo no primeiro emprego. Esta experincia de um momento marcante e significativo ir guiar a sua vida profissional dali em diante. Essa interpretao gera a possibilidade de compreendermos outros momentos importantes e renovadores, existentes em uma carreira profissional, alm primeira experincia de trabalho. Portanto, o trabalho ainda possui centralidade na vida do sujeito jovem e elemento de grande importncia na constituio de sua identidade e na realizao de seus projetos pessoais e profissionais. Seja ocorrendo em uma forma convencional (ambiente empresarial, por exemplo), seja em uma modalidade informal (alguma forma de atividade autnoma), o trabalho proporciona condies de ser jovem com mais autonomia e plenitude e, ao mesmo tempo, permite ao jovem adquirir e desenvolver os novos papis de trabalhador e de adulto. Destacamos alguns pontos essenciais da teoria psicodramtica relacionados vivncia de jovens em seu primeiro emprego: a emergncia de novos papis sociais a partir de nova interao social - papel de trabalhador e papel de adulto que implicam, tambm, emergncia

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de novos valores; a rematrizao de algumas fases da matriz de identidade (em especial as de reconhecimento do eu e do Tu), j em vigor na juventude, se revigora e se completa com uma nova experincia, a do trabalho; e, por fim, com base nos conceitos de matriz, locus e status nascendi, o significado da experincia do primeiro emprego como um momento marcante e fundante da constituio da identidade do jovem.

4-CONSIDERAES FINAIS

Apesar de utilizao de entrevista semi estruturada, do tipo convencional (no sociopsicodramtica) como instrumento de investigao, acreditamos que os resultados obtidos confirmaram nossas hipteses e reflexes tericas, permitindo atingir dois objetivos desta pesquisa: investigar o sentido do trabalho dentro do referencial terico da Socionomia e conhecer as influncias da experincia de trabalho na construo das identidades dos jovens que vivenciam seu primeiro emprego. Precisamos pesquisar e produzir mais estudos com fundamentao socionmica, para uma efetiva elaborao de instrumentos sociopsicodramticos adequados para investigar temas relacionados interao de pessoas no contexto do trabalho em organizaes.

5-REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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