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INSTITUTO MINEIRO DE PSICODRAMA JACOB LEVY MORENO - IMPSI E FACULDADE METROPOLITANA DE BELO HORIZONTE

RODRIGO PADRINI MONTEIRO

O JOVEM E A PRIMEIRA EXPERINCIA DE TRABALHO

BELO HORIZONTE 2010

RODRIGO PADRINI MONTEIRO

O JOVEM E A PRIMEIRA EXPERINCIA DE TRABALHO

Trabalho monogrfico apresentado ao Curso de Especializao (Lato Sensu) em Psicodrama, oferecido pelo Instituto Mineiro de Psicodrama Jacob Levy Moreno IMPSI, em parceria com a Faculdade Metropolitana de Belo Horizonte para obteno do ttulo de Psicodramatista. Orientadora: Zo Margarida Chaves Vale.

BELO HORIZONTE 2010

Dedico esse trabalho aos companheiros de aprendizado do Psicodrama, professores e colegas que contriburam para a transformao que a teoria e prtica psicodramtica produziram em minha forma de ver a Psicologia.

Agradeo aos meus amigos, colegas, namorada e familiares pela compreenso e estmulo ao contnuo aprendizado.

Mais importante do que a evoluo da criao a evoluo do criador (MORENO, 1997).

RESUMO

Desenvolver um estudo sobre a relao existente entre o jovem e a vivncia de sua primeira experincia de trabalho, buscando a compreenso dos fatores envolvidos nesse processo luz do Psicodrama e de outras pesquisas sobre o assunto, pode contribuir para a construo de novos conhecimentos sobre a juventude e a Socionomia. Este estudo realizou uma pesquisa sobre as influncias da primeira experincia de trabalho na constituio da identidade do jovem, buscando tambm conhecer os sentidos do trabalho para ele e contribuir para o desenvolvimento de conhecimentos do tema para o Psicodrama. Foi possvel verificar essas influncias nos jovens participantes, alm de tambm estabelecer conexes entre os resultados obtidos e a teoria psicodramtica, apontando para um campo frtil de conhecimento e desenvolvimento. A pesquisa possibilitou tambm verificar que temas envolvendo a categoria trabalho dentro do Psicodrama ainda encontram-se pouco

desenvolvidos, deparando-se com a escassez de bibliografia sobre o assunto.

Palavras-chave: Psicodrama; Jovem; Trabalho; Matriz de Identidade.

SUMRIO

1. INTRODUO.........................................................................................

08

2. O JOVEM E O TRABALHO..................................................................... 2.1 A categoria trabalho............................................................................. 2.2 Adolescncia, juventude e Matriz de Identidade............................... 2.3 A juventude, o Psicodrama e a Matriz de Identidade........................ 2.4 O trabalho na experincia do jovem...................................................

14 14 17 22 30

3. METODOLOGIA......................................................................................

39

4. ANLISE DOS RESULTADOS...............................................................

42

5. CONSIDERAES FINAIS.....................................................................

54

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS........................................................ 59

7. ANEXOS..................................................................................................

62

1. INTRODUO

Ao longo de nossos estudos em Psicologia do Trabalho, observamos o papel fundamental que o trabalho ocupa na vida das pessoas e as mudanas que a entrada no mundo do trabalho produz no indivduo. Percebemos, tambm, a escassez de bibliografia especfica sobre o sentido e o papel do trabalho na teoria psicodramtica, o que despertou nosso interesse em pesquisar o assunto com base neste referencial. De acordo com Schmidt e Fischer (2009):

Embora Jacob Levy Moreno [...] no tenha desenvolvido diretamente atividades em empresas, sua metodologia tem sido bastante adotada na prtica dos psicodramatistas e/ou sociodramatistas, ditos organizacionais. Entretanto, a inexistncia de uma teorizao no campo das instituies, em sua obra, limita a leitura do contexto organizacional, no atentando ainda de forma efetiva para as questes relacionadas sade no trabalho (SCHMIDT; FISCHER, 2009, p.2).

Observou-se, em nossa prtica profissional, o fato de que o trabalho envolve uma grande parcela da vida de todos os indivduos e influencia significativamente o estado fsico e psquico das pessoas. O trabalho pode tanto provocar o adoecimento do indivduo, como pode significar a conquista e a manuteno de sua sade mental e fsica.

O campo que estuda a relao entre sade mental e trabalho vem apresentando grande crescimento nos ltimos anos e cada vez mais presente a atuao de profissionais que desenvolvem suas atividades tendo em vista o papel que o trabalho desempenha na vida das pessoas.

Acreditamos que, inicialmente, mostrou-se fundamental um estudo na obra de Moreno (1997) e do referencial terico da Socionomia articulando com os estudos de Dejours (1992, 1996 e 2008) sobre sade mental e trabalho e de outros autores brasileiros (LIMA, 2002; CODO, SORATTO e VASQUES-MENEZES, 2004 e MERLO, 2002) com o objetivo de pesquisar o sentido do trabalho para o indivduo, para a constituio da identidade do sujeito e no desenvolvimento de seus papis sociais.

Em relao discusso especfica sobre o papel do trabalho no desenvolvimento da personalidade do jovem, elaboramos um captulo dedicado a essas questes. Para que pudssemos construir nossa reflexo terica acerca da relao entre o jovem e o seu ingresso no mundo do trabalho, assim como das mudanas e influncias que esse processo exerce sobre o desenvolvimento de sua personalidade,

desenvolvemos um captulo de fundamentao terica denominado O jovem e o trabalho, dividido em trs sees.

A primeira seo terica desenvolve as consideraes sobre o trabalho em si, enquanto categoria de estudo e conceito essencial no estudo do indivduo dentro do campo da sade mental e trabalho; A segunda seo envolve a apresentao do conceito de juventude, abordando tanto as mudanas inerentes adolescncia como as caractersticas especficas da juventude, nosso pblico alvo, com base em estudiosos de diversas reas. Nesta mesma seo aprofundamos nosso estudo no conceito de Matriz de Identidade, base para a compreenso do desenvolvimento humano para o Psicodrama, que nos d tambm uma dimenso especfica da juventude atravs da Socionomia; e por fim, em nossa terceira seo, discutimos a

relao entre o trabalho e a juventude, abordando autores que discutem o assunto e estudos j realizados. Em todo o captulo terico, estaremos refletindo sobre os pontos trabalhados luz do Psicodrama, buscando enfatizar a importante contribuio que a teoria traz para a compreenso do tema.

Em relao s contribuies especficas da teoria psicodramtica ao tema pesquisado, vislumbramos a construo de conhecimentos que nos permitiriam compreender os fenmenos relativos sade mental no trabalho, com base na Socionomia. Acreditamos, portanto, que esta pesquisa poder contribuir para o desenvolvimento de uma bibliografia especfica da rea da sade mental e trabalho na literatura psicodramtica.

Desta forma, o presente estudo mostra-se relevante na medida em que propicia elaboraes tericas sobre o sentido do trabalho na perspectiva socionmica. Inicialmente, consideramos como um de nossos objetivos, contribuir para o enriquecimento da metodologia sociopsicodramtica, a partir da construo de novos instrumentos para a conduo de atividades que tenham o trabalho como foco de estudo. No entanto, no foi possvel realizar a pesquisa emprica com mtodos de pesquisa-interveno sociopsicodramtica, devido a fatores ligados ao reduzido tempo disponvel da parte da empresa-campo de pesquisa, inviabilizando a reunio dos sujeitos jovens num perodo de trs a 8 horas.

Sendo assim, a coleta de dados empricos ficou restrita realizao de entrevistas individuais semi-estruturadas com dois jovens em seu primeiro emprego. Utilizamos

tcnicas psicodramticas apropriadas situao de entrevista, o que revela tambm o vasto campo de aplicao do Psicodrama.

Consideramos que o estudo terico comparativo entre conceitos do Psicodrama e outras abordagens, assim como os dados empricos no contato direto com os sujeitos, contriburam para o estudo da relao entre o jovem e o trabalho.

Colocamos como nosso objetivo principal, investigar o sentido do trabalho dentro do referencial terico da Socionomia e quais as influncias da experincia de trabalho na construo das identidades dos jovens que vivenciam seu primeiro emprego.

Em nossa pesquisa, no que tange contribuio do estudo do trabalho para a compreenso do sujeito, tomamos como base para nossa discusso a concepo de ser humano que perpassa toda a teoria psicodramtica - um ser essencialmente criador, um gnio em potencial. De acordo com Bustos (1992, p.18), subjacente a toda obra de Moreno um ideal de ser humano, espontneo, capaz de criar continuamente seu prprio destino. a partir dessa concepo que pudemos discutir o papel que o trabalho desempenha no exerccio do potencial criativo do sujeito jovem no trabalho.

Para discutirmos o sentido do trabalho para o sujeito buscamos na teoria socionmica do desenvolvimento do indivduo, os conceitos de Matriz de Identidade. Podemos dizer que a Matriz de Identidade representa o lugar onde ocorrem as primeiras experincias da criana e onde esta recebe suas principais influncias sociais, ou seja, uma rea de aes e interaes constitutivas e fundamentais

(MENEGAZZO, 1994, p. 74). Esse meio, constitudo por fatores materiais, sociais e psicolgicos (GONALVES, WOLFF e ALMEIDA, 1988, p.59), o lugar onde se inicia o processo de aprendizagem emocional da criana e o desenvolvimento de sua conscincia.

Para que pudssemos atingir os objetivos de nossa pesquisa, estabelecemos algumas questes norteadoras em nosso estudo:

Como podemos compreender o trabalho e o vnculo do sujeito com o trabalho

dentro do referencial terico da Socionomia? Quais as influncias da experincia de trabalho na constituio dos papis

sociais do jovem? Quais os sentidos do trabalho para os jovens que buscam seu primeiro

emprego?

Com base na pesquisa terica e nestas questes de investigao, pudemos discutir os dados empricos - no captulo Anlise dos Resultados mostrando a influncia da matriz de identidade nos sentidos atribudos ao trabalho pelo sujeito e qual a psicodinmica do vnculo do jovem com o trabalho e com as pessoas na situao de trabalho, isto , como se d o processo de diferenciao do indivduo e o reconhecimento do outro no trabalho. Tambm foi possvel compreender alguns significados do vnculo do sujeito com o trabalho, o que contribuiu para o desenvolvimento de elaboraes tericas sobre o Psicodrama no campo da sade mental e trabalho.

A fim de prosseguirmos em nossa construo terica, devemos antes, apresentar rapidamente como organizamos nosso trabalho. Retomando a estrutura de nosso estudo desenvolvemos, aps o captulo intitulado O jovem e o trabalho, dividido em trs sees j apresentadas, um captulo que aborda a Metodologia e os instrumentos de pesquisa efetivamente realizados, apresentando nosso campo de pesquisa (Empresa X) e os sujeitos envolvidos, ou seja, o pblico alvo de nosso trabalho.

Prosseguimos ento com um captulo de Anlise dos Resultados, estabelecendo relaes entre os conceitos e os dados empricos, desenvolvendo consideraes sobre as evidncias encontradas.

No intuito de realizamos um fechamento de nosso estudo, estruturamos por fim um captulo que ir abordar as concluses e nossas consideraes finais sobre o assunto, incluindo questes para pesquisas futuras sobre o tema.

2. O JOVEM E O TRABALHO

Consideramos que ao estudarmos as influncias que o trabalho exerce na constituio da identidade de um jovem estamos, tambm, apontando a influncia do trabalho sobre a sade do indivduo, tomando uma concepo mais ampla de sade, que envolve bem-estar fsico e psquico, afetando o desenvolvimento individual e relacional.

Este captulo de fundamentao terica consta de trs sees: A categoria Trabalho; Adolescncia, Juventude e Matriz de Identidade; e O trabalho na experincia do jovem.

Na primeira seo, estabelecemos algumas relaes com estudos dentro do campo da Sade mental e Trabalho. Desta forma, iniciamos a seo com uma breve apresentao dessa rea de conhecimento, a fim de situarmos alguns conceitos que sero importantes para a compreenso do vnculo entre o jovem e o trabalho.

2.1 A categoria Trabalho

De acordo com Codo, Soratto e Vasques-Menezes (2004), so inmeras as formas de se pensar na rea da Sade mental e trabalho, dizendo que revisar todas as formas de fazer ou pensar sade mental e trabalho, portanto, impossvel (CODO; SORATTO; VASQUES-MENEZES, 2004, p.276). Tendo em vista o objetivo deste

trabalho, escolhemos apenas alguns aspectos apresentados pelos autores acima citados para compreendermos algumas das principais formas pelas quais a relao entre sade mental e trabalho j foi e vem sendo estudada.

De acordo com Lima (2002), a Psicopatologia do trabalho, ou seja, a disciplina que estuda a relao entre o surgimento de determinados distrbios psquicos e tipos especficos de trabalho, surge a partir de um movimento ocorrido na Frana, no final da dcada de 40, que pode ser chamado de Psiquiatria Social.

A partir desse movimento, so originadas duas correntes de estudo: a organognese e a sociognese. A primeira, baseada em autores como Ey e Sivadon, apresentava uma concepo organicista da doena mental, provocada por alteraes em aspectos orgnicos do indivduo. A segunda corrente, baseada em autores como Politzer e Le Guillant, compreendia a origem da doena mental como uma questo social, procurando estudar o indivduo acometido por um distrbio mental, considerando o meio em que ele vive e sua histria pessoal.

Lima (2002) coloca Sivadon como o primeiro autor a utilizar o termo Psicopatologia do trabalho e como um dos primeiros a discutir as relaes entre o surgimento de determinados distrbios mentais e tipos especficos de trabalho. Sivadon trouxe tona a questo do trabalho enquanto um possvel recurso teraputico, contendo, porm, dependendo de sua organizao, fatores facilitadores ao surgimento de distrbios mentais.

Anos mais tarde, ainda na Frana, surgiria um dos principais autores no campo da Sade mental e Trabalho e ainda referncia atual na rea, Christophe Dejours, psiquiatra francs responsvel pelo desenvolvimento dos principais estudos existentes nesse campo. De acordo com Jacques, citada por Codo, Soratto e Vasques-Menezes (2004), Christophe Dejours o principal expoente na construo e no desenvolvimento da Psicodinmica do Trabalho. O autor desenvolveu seus estudos baseado, principalmente, nos trabalhos de Le Guillant, iniciando sua obra pela Psicopatologia do Trabalho.

A principal referncia da contribuio de Dejours a publicao do livro Travail: usere mentale. Essai de Psychopathologie Du travail, no ano de 1980, na Frana. O livro, traduzido para o portugus como A loucura do trabalho: estudo de psicopatologia do trabalho foi publicado em 1987 no Brasil. De acordo com Lima (2002), a publicao de seu livro no Brasil trouxe grandes contribuies ao campo da Sade Mental e Trabalho, incentivando novos estudos e mobilizando reflexes e discusses fundamentais para o desenvolvimento do campo em nosso pas.

Segundo Codo, Soratto e Vasques-Menezes (2004), a Psicodinmica do Trabalho buscava a anlise dinmica dos processos psquicos mobilizados pela confrontao do sujeito com a realidade do trabalho (CODO; SORATTO; VASQUES-MENEZES, 2004, p.285).

Vale ressaltar que o objetivo de uma disciplina como a Psicodinmica do Trabalho vem de encontro ao que buscamos em nosso estudo, ou seja, a anlise das mudanas provocadas pela confrontao do jovem com o mundo do trabalho. No

entanto, importante afirmar que apesar de nos basearmos inicialmente em teorias que discutem basicamente a influncia de um determinado trabalho sobre a sade de um indivduo, temos o objetivo de verificar mudanas em um sentido mais amplo, que atingem o campo da constituio da identidade, do desenvolvimento do indivduo enquanto sujeito social.

Os estudos que compem a base do campo da Sade mental e Trabalho trazem consigo, de um modo geral, a idia de que o trabalho exerce grande influncia sobre o indivduo, podendo tanto contribuir para o desenvolvimento e manuteno de sua sade mental, fsica e relacional, como tambm ocasionar algum distrbio. Localizamos nossa pesquisa dentro desse campo de estudo devido ao nosso objetivo principal, que envolve a influncia do trabalho sobre o indivduo.

2.2 Adolescncia, Juventude e Matriz de Identidade

Para que possamos prosseguir em nossa discusso, utilizaremos esse momento para apresentarmos aspectos relacionados ao momento de vida caracterizado como juventude. A fim de no basearmos nossa apresentao apenas em pr-conceitos existentes a respeito da juventude e idias j formadas e difundidas socialmente, tomaremos como referncia alguns autores e pesquisadores sobre juventude contempornea.

Inicialmente, devemos buscar definir o termo juventude e a qual momento da vida do indivduo estamos nos referindo. De acordo com Guimares e Grinspun (2008) so muitas as trilhas percorridas na busca de uma tentativa de definir, conceituar, diferenciar e, sobretudo, limitar, onde iniciam e onde terminam os perodos caracterizados como adolescncia e juventude (GUIMARES e GRINSPUN, 2008, p.1). As autoras percorrem uma parte da histria da utilizao dos termos juventude e adolescncia, ressaltando que tais conceitos foram utilizados de formas diferentes em diferentes contextos e momentos histricos. No entanto, devemos situar qual o referencial para nossa pesquisa, estabelecendo um conceito que defina juventude, assim como um recorte de faixa etria. Ainda de acordo com as autoras,

A viso atual que hoje estuda e investiga a juventude (...) encontra sua principal distino na fase de adolescncia (12 aos 17 anos) conforme o ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente) caracterizada por mudanas que marcam o processo de desenvolvimento humano, tais como, mudanas no corpo e alteraes de voz; e na fase da juventude ou jovens adultos, ou ainda, na ps-adolescncia (dos 18 aos 24 anos, podendo se estender at o mximo de 29 ou 35 anos, dependendo das polticas pblicas vigente no pas em questo), caracterizada pela sua imerso na vida social e principalmente no mundo do trabalho com a independncia financeira dos familiares (GUIMARES e GRINSPUN, 2008, p.3).

Sendo assim, mesmo no havendo uma distino clara entre os estudos da rea, convencionalmente utilizado no Brasil, de acordo com as autoras, o recorte de faixa etria que varia de 15 a 24 anos no que diz respeito caracterizao da juventude.

Ainda no sentido de definirmos o que juventude , Vale (2006) afirma que a UNESCO define a juventude como o ciclo de desenvolvimento que vai dos 15 aos 21 anos de idade (VALE, 2006). Reforando a posio trazida pelas autoras citadas anteriormente, Vale (2006) coloca que a definio de juventude no se limita a um

recorte cronolgico, o que alude ao fato dessa etapa da vida de uma pessoa ser constituda por momentos e vivncias dadas scio-historicamente.

Utilizaremos em nossa pesquisa os recortes apresentados por Guimares e Grinspun (2008), ou seja, a faixa etria de 16 a 22 anos. Definimos aqui juventude como
(...) o perodo da vida em que as pessoas passam da infncia condio de adultos, e durante o qual produzem mudanas biolgicas, psicolgicas, sociais e culturais, que se realizam em condies diferenciadas, segundo as sociedades, as culturas, as etnias-raa, as classes sociais e o gnero, bem como outras referncias objetivas e subjetivamente relevantes para os que a vivenciam (ABRAMOWAY apud GUIMARES e GRINSPUN, 2008, p.7).

Para Guimares e Grinspun (2008), os termos adolescncia e juventude esto diferentemente ligados a duas reas de estudo: a Psicologia e as Cincias Sociais. Afirmam ainda que, comum observarmos, em estudos mais ligados Psicologia, a restrio do termo adolescncia s mudanas naturais - corporais e emocionais, sem considerarmos os diversos fatores sociais e culturais envolvidos:

(...) a juventude apresenta-se como uma fase natural, quase obrigatria, do desenvolvimento humano. A adolescncia, termo de preferncia dos psiclogos, foi naturalizada por esta cincia, sem considerar os fatores sociais que envolvem os indivduos, argumentando que este seria um perodo vivenciado por todos, entre a infncia e a vida adulta (GUIMARES e GRINSPUN, 2008, p.3).

As autoras se preocupam ento em ampliar o significado da juventude, apresentando diversos autores que enfatizam o valor dos fatores sociais e culturais, trazendo tona a construo social da juventude. Dentro desse referencial e de acordo com algumas idias apresentadas pelas autoras, a juventude seria mais uma construo social do que um quadro de mudanas naturais vivenciadas pelo indivduo. Esta abordagem atende melhor o objetivo de nossa pesquisa, que busca

articular a relao entre os jovens e seu primeiro emprego, sob enfoque psicossocial.

Ainda complementando o significado do termo juventude e a diferena existente entre os dois conceitos (juventude e adolescncia), colocamos aqui uma citao de Vale (2006), que vem complementar a questo que estamos apresentando. Para a autora, tendo como base Dayrell, a diferena entre os termos juventude e adolescncia no apenas uma questo de idade. Vale (2006) afirma que:

O termo juventude se refere a um conjunto de processos que, alm dos aspectos biolgicos e psicolgicos, inclui a dimenso scio-cultural e o sentido de um tempo mais amplo de experimentao para uma insero social nas sociedades atuais complexas (VALE, 2006).

A fim de prosseguirmos em nossa compreenso devemos esclarecer melhor o termo adolescncia e puberdade, ambos ligados, de um modo geral, s mudanas naturais no desenvolvimento humano. As mudanas ocorridas nesta etapa da vida iro influenciar todas as demais, em especial a forma como o jovem poder vivenciar as primeiras experincias de trabalho.

A adolescncia est intrinsecamente ligada puberdade, colocando-se ambas, como um perodo de grande mudana vivido por todos os indivduos. Caracterizado por Erikson (1976) como um modo de vida entre a infncia e a vida adulta (ERIKSON, 1976, p.128), a adolescncia est caracterizada pelo fato de que

Caractersticas alheias vontade e conquista pessoal de cada indivduo sofram crescimentos e desenvolvimento na sua relao com o meio social. Desse modo, fatores biolgicos e fisiolgicos, tais como as mudanas corporais (...), apresentam-se como ndices de um provvel amadurecimento. (GUIMARES e GRINSPUN, 2008, p.5).

Segundo Maria Rita Kehl (2007), a puberdade como fase de amadurecimento sexual das crianas, que marca a transio do corpo infantil para as funes adultas da procriao, tem lugar em todas as culturas (KEHL, 2007), colocando-se como fator universal presente no desenvolvimento de todos os indivduos,

independentemente de seu contexto social. No entanto, retomando a ressalva de Guimares e Grinspun (2008), no devemos pensar a adolescncia/juventude como uma simples manifestao de um desenvolvimento j previsto pela natureza humana, e sim considerarmos todas as variveis sociais e culturais envolvidas.

J finalizando nossa apresentao acerca de aspectos que envolvem a caracterizao dos jovens, consideramos importante citar algumas vises

normalmente associadas a esse perodo da vida, a fim de superarmos ou mesmo termos em mente idias pr-estabelecidas sobre a juventude. De acordo com Vale (2006),
Tradicionalmente, a juventude freqentemente foi associada idia de uma fase de transio da infncia para a vida adulta, marcada pela transgresso, curiosidade, fuga da normalidade, angstias por falta de referncias, conflitos de auto-estima e personalidade, e fuga das regras sociais (VALE, 2006).

Ainda de acordo com a autora, outras duas vises complementam a percepo geral existente sobre a juventude: viso do jovem como um indivduo vivendo um estgio transitrio, ou seja, um ser que ainda se tornar efetivo; e tambm uma viso romntica da juventude, que entende os jovens como indivduos que vivem um perodo caracterizado pela satisfao dos prazeres, experimentao e passvel de erros. Com essas trs vises, podemos construir um quadro geral do conceito que a sociedade possui da juventude. Procuramos observar essas percepes em nosso estudo terico e emprico.

Nesse momento, aps definirmos o que entendemos por juventude e delimitarmos a faixa etria que ser considerada em nossa pesquisa, podemos j ensaiar algumas consideraes. Sempre ocorre um momento marcante de diferenciao e mudana vivido pelo indivduo em seu desenvolvimento psicossocial, que se inicia na puberdade (entre 10 e 13 anos, em mdia) e se estende pela adolescncia (entre 13 e 18 anos), se refletindo no perodo da juventude (18 a 24 anos, do ponto de vista psicossocial e at 29 ou 34 anos, do ponto de vista das polticas pblicas para a juventude). So etapas distintas, mas que se superpem e os limites dependem de fatores mltiplos sociais, cultural-antropolgicos, psicolgicos e fsicos. Voltaremos a discutir a questo do momento de diferenciao posteriormente neste mesmo estudo.

2.3 A juventude, o Psicodrama e a Matriz de Identidade

Devemos no deter por alguns momentos em consideraes feitas por autores ligados ao Psicodrama sobre o tema da juventude e adolescncia. Para Iami Tiba (1986), as duas maiores modificaes no desenvolvimento biopsicossocial do homem so o nascimento e a puberdade. So grandes modificaes que ocorrem, cada uma, em um curto perodo de tempo. (TIBA, 1986, p.7).

A fim de compreendermos as consideraes a respeito da puberdade dentro da teoria psicodramtica, devemos retomar o conceito da Matriz da Identidade, apresentado na introduo deste trabalho.

Fonseca (1996) coloca que a matriz de identidade o bero, portanto, da conscincia de quem somos e da conscincia de quanto valemos, ou seja, da capacidade auto-avaliativa que possumos (FONSECA, 1996, p.24).

Enquanto conceito que baseia a teoria do desenvolvimento humano para Moreno (1997), a Matriz de Identidade apresenta-se, inicialmente, organizada em trs etapas, no de forma sequencial nem definitiva: matriz total indiferenciada, matriz diferenciada (reconhecimento do eu e o reconhecimento do tu) e fase de inverso.

Essas trs fases principais caracterizam o desenvolvimento da personalidade de um modo geral. A primeira fase marcada pela indiferenciao entre a criana e a me, ou seja, apesar de separados fisicamente, me e filho formam ainda uma s pessoa na experincia da criana (MORENO, 1974, p.116). Nessa fase, o corpo e o eu no existem ainda para a criana como algo separado e distinto. Ainda no h eu, no h uma pessoa separada da criana (MORENO, 1974, p.116).

Moreno (1974) coloca a passagem da criana para a segunda fase como um progresso importante em sua compreenso de si mesma (MORENO, 1974, p.117). A segunda fase do desenvolvimento tem como principal caracterstica o reconhecimento do eu, ou seja, a criana agora capaz de se reconhecer como um

ser individualizado. Moreno (1974) ilustra esse progresso com o momento em que a criana passa a perceber que a imagem que ela v no espelho dela prpria.

A terceira e ltima fase do desenvolvimento marcada pelo reconhecimento do outro. a partir desse momento que a criana capaz de sair de si mesma e se colocar no lugar do outro.

Para Fonseca (1980) o desenvolvimento humano pode ser organizado em onze fases, nomeadas na seguinte ordem: Indiferenciao; Simbiose; Reconhecimento do Eu; Reconhecimento do Tu; Relaes em corredor; Pr -inverso; Triangulao; Circularizao; Inverso de Papis; Encontro; Revitalizao de identidade psencontro. Retomaremos algumas dessas fases em outro momento neste estudo.

Tiba (1986) nos diz que, para Moreno (1997), o nascimento uma libertao. Este mesmo autor, partindo do conceito moreniano de Matriz de identidade, considera que na infncia o indivduo vivencia sua matriz familiar e que na puberdade e adolescncia vivenciar sua matriz social ou seja, a fase de nascer para o mundo social, aprendendo a ser menos dependente da famlia. Desta forma, tomamos a liberdade de considerar a puberdade, enquanto momento

correspondente em termos de significado de mudana e renovao, tambm como uma libertao.

Tiba (1986) coloca que para Fonseca (1980), o desenvolvimento apresenta trs picos: o primeiro o da primeira infncia por ser bsico o mais importante; o segundo o da adolescncia e o terceiro a senescncia. (TIBA, 1986, p.10).

Portanto a fase da juventude no se mostra relevante para este autor, ao contrrio dos autores estudiosos da juventude contempornea que citamos na seo anterior.

Consideramos, com base em nossos estudos, que o desenvolvimento do indivduo percorre um caminho em espiral: aps um perodo de evoluo da matriz familiar (infncia), h um salto qualitativo na puberdade, em que so retomadas as etapas de indiferenciao, entretanto, agora em relao ao mundo social (matriz social). A entrada no mundo social, com a vivncia complexa dos papis sociais tanto os relacionais como de amigo, namorado, colega, como os profissionais, se inicia nesta fase da vida, s se completando ao longo de todo o perodo da juventude.

Um fato que agrega complexidade discusso da construo das identidades dos jovens nos tempos atuais o prolongamento cada vez maior do perodo da juventude. Esse perodo vem se caracterizando como tempo de vivncia de experincias de autonomia, construo de projetos pessoais e de estudos, preparao e entrada no mundo do trabalho, devido complexidade das sociedades contemporneas e das tecnologias emergentes.

Em relao ao termo Matriz, ressaltamos que o sentido original que Moreno (1997) lhe atribui em sua teoria est ligado a outros dois termos utilizados pelo autor: locus e status nascendi. importante que apresentemos tambm esses conceitos, tendo em vista a discusso que objetivamos desenvolver ao longo de nosso trabalho. Tais conceitos possuem uma dimenso que ultrapassa o campo do desenvolvimento personalidade, atravessando todo o processo de criao do homem abordado por Moreno (1997) em seus estudos.

Dentro do referencial psicodramtico, todo e qualquer ato est relacionado a trs fatores, que se encontram tambm na origem do organismo humano, das idias e dos objetos: locus, matriz e status nascendi. (GONALVES, WOLFF e ALMEIDA, 1988, p.77).

Bustos (1998) afirma que o termo locus determina o lugar onde algo nasceu (BUSTOS, 1998, p.94), ou seja, a rea ou local especfico onde se d um determinado processo. (BUSTOS, 1998, p.94). A matriz est relacionada ao ncleo do processo, sendo que o mesmo autor se refere matriz enquanto vulo fertilizado ou semente germinada (BUSTOS, 1998, p.94). Por ltimo, o status nascendi um termo utilizado para definir a dimenso temporal desse processo, ou seja, o momento em que o nascimento de algo ocorre e como se desenvolve.

Para melhor compreenso da unio desses trs fatores, apresentamos dois exemplos utilizados por Moreno (1997), aqui colocados por Gonalves, Wolff e Almeida (1988):

Encontramos em Moreno dois exemplos clssicos: o primeiro o da flor, onde o locus o caule onde ela cresce, o status nascendi o estado de uma coisa cresce at desabrochar em flor, e a matriz a semente frtil, originadora da planta e da flor; o segundo exemplo refere-se origem do organismo humano, onde o locus a placenta uterina, o status nascendi o tempo da concepo, e a matriz o vulo fertilizado do qual surge o embrio. (GONALVES, WOLFF e ALMEIDA, 1988, p.77).

Acreditamos que esses conceitos foram essenciais para a anlise dos sentidos da experincia de trabalho e de suas influncias na constituio da identidade do sujeito jovem, relacionando com aspectos que acreditamos contribuir para o estudo

da relao entre a formao da personalidade do jovem e o trabalho. Na pesquisa emprica relatada no captulo de Metodologia e Anlise dos resultados, procuramos investigar os momentos do trabalho que produziram mudanas significativas na vida do indivduo, a matriz de determinado interesse do jovem por uma rea de trabalho ou profisso, e como seu projeto de trabalho nasceu e se desenvolveu at chegar ao primeiro emprego.

A fim de embasar nossas consideraes a respeito das mudanas que ocorrem no perodo que chamamos de juventude, trazemos algumas idias de Tiba (1986) que envolvem a possibilidade de que o indivduo reviva fases especficas da Matriz de identidade em suas etapas da puberdade, adolescncia.

Tiba (1986) traz pontos principalmente ligados puberdade e a adolescncia, no tratando da juventude em si. No entanto, conforme discutimos anteriormente estamos trabalhando aqui com um recorte cronolgico que abrange essas fases. Temos como objetivo, mais do que estabelecer diferenciaes entre os conceitos utilizados (puberdade, adolescncia e juventude), focar nossa pesquisa em um momento especial do desenvolvimento que vivido por todos os indivduos e que envolve tanto mudanas corporais como psicolgicas e sociais.

Em relao s vivncias das fases da Matriz de Identidade pelo indivduo, Tiba (1986) afirma que

Antes de chegar puberdade, o tomo social da criana ainda o ncleo familiar. A matriz de identidade da criana basicamente a continuidade personificada da psicodinmica familiar. Ela incorpora o pai, a me, os irmos, o clima afetivo, enfim, tudo o que a cerca (TIBA, 1986, p.38).

O autor coloca tambm a importncia da socializao advinda da entrada da criana na escola e da convivncia com amigos, entrando em contato com atividades que esto fora de seu crculo familiar. Tiba (1986) afirma que com o advento da puberdade, a dinmica familiar muda. Os pberes j tm muito mais vontades prprias e mais recursos pessoais para execut-las (TIBA, 1986, p.38).

Tiba (1986) afirma que o jovem vivencia um rerreconhecimento do Eu, ou seja, o indivduo passa novamente pela fase que havia experienciado quando criana. No entanto, essa vivncia ser diferente da anterior. Acompanhado de mudanas corporais, assim como de seu pensamento e forma de ver o mundo e suas relaes sociais, o jovem reavalia e questiona toda a sua ligao com os seus pais e a psicodinmica familiar (TIBA, 1986, p.26). Nesse momento o jovem ir redimensionar sua identidade, com base em valores j adquiridos e novas experincias.

Alm do rerreconhecimento eu, Tiba (1986) afirma que, em paralelo, ocorre com o jovem o rerreconhecimento do tu, ou seja, um novo reconhecimento do outro, dos indivduos que o cercam.

Em relao a essas fases especficas trazidas por Tiba, temos como referncia as definies de Fonseca (1980). Com base na fase de Indiferenciao j trazida por Moreno (1997), Fonseca (1980) nos apresenta a etapa de Reconhecimento do Eu, afirmando que aps aquela fase inicial, a criana passa para um estgio de reconhecimento de si mesma, de descoberta de sua prpria identidade. Fica polarizada por si mesma. Trata-se de um movimento centrpeto sobre si mesma

(FONSECA, 1980, p.87). O autor nos diz ainda que esta fase corresponde ao processo de reconhecimento do Eu, ou fase do espelho, e, a rigor, est sempre presente no desenvolvimento do indivduo (FONSECA, 1980, p.87) e que constantemente o homem est nesse processo de auto-conhecimento que nunca chega totalmente ao seu fim, pois inesgotvel (FONSECA, 1980, p.87).

Para o autor, em paralelo ao reconhecimento do Eu, ocorre o reconhecimento do Tu. Fonseca (1980) nos diz que a diferenciao entre os dois processos ocorre por razes didticas e que na verdade, fazem parte de um mesmo processo. Ao mesmo tempo em que se est reconhecendo como pessoa, se est tambm no processo de perceber o outro, de entrar em contato com o mundo, de identificar o Tu (FONSECA, 1980, p.88).

Essas fases trazidas por Fonseca (1980) caracterizam o incio do processo de desenvolvimento da identidade do sujeito, que ser seguido por diferentes modalidades relacionais como relao em corredor, triangulao, circularizao e inverso de papis propriamente dita que se caracteriza como o pice do desenvolvimento, mas de forma alguma como o fim dele.

O que procuramos consolidar aqui a concepo de que o indivduo revive as principais fases do desenvolvimento de sua matriz de identidade na adolescncia ocorre nas relaes scio-afetivas e ao longo de sua juventude a revivncia se d com os papis sociais relacionados ao trabalho. O jovem modifica suas percepes sobre si mesmo, sobre as pessoas com as quais se relaciona e o mundo de um modo geral. Baseado em afirmaes de Tiba (1986) e diversas idias trazidas por

outros autores sobre a juventude, afirmamos a concepo desse momento enquanto processo fundamental de constituio de uma identidade para o indivduo.

No entanto, ainda no sentido de percorrermos o caminho necessrio para se chegar aos objetivos traados no incio de nosso estudo, devemos trazer fatos que comprovem a contribuio do trabalho nesse processo de revivncia da matriz de identidade e sua importncia para a constituio da identidade do sujeito, objeto da seo seguinte.

2.4 O trabalho na experincia do jovem

Aps apresentarmos aspectos bsicos do campo da Sade Mental e Trabalho e discutirmos a juventude e temas inerentes a esse perodo do desenvolvimento do indivduo, desenvolveremos idias a respeito da relao entre o mundo do trabalho e o jovem.

Nosso estudo, em conjunto com nossa experincia profissional, nos mostra o trabalho enquanto categoria de extrema relevncia para a compreenso do indivduo. Assim como alguns autores acreditam que possvel verificarmos que determinado distrbio psquico surgiu, de certa forma, diretamente relacionado ou facilitado por contingncias de um trabalho especfico, acreditamos na possibilidade de conhecermos algo parecido no que diz respeito construo da identidade do sujeito. Consideramos que o indivduo experimenta vrios momentos significativos

que influenciaro sua forma de pensar e agir no mundo e que as mudanas que o trabalho produz no indivduo esto presentes por toda a sua vida profissional.

No entanto, acreditamos, coerente com a teoria do momento de Moreno (1997), na existncia de um momento iniciador principal (matriz), que est relacionado ao incio de um processo (status nascendi) que se desenrolar por toda a trajetria do sujeito no mundo do seu trabalho (lcus nascendi).

Esse momento se d na entrada do indivduo nesse novo espao, ou seja, na experincia de seu primeiro emprego. Podemos dizer que, o ingresso no mercado de trabalho ocorre de um modo geral, no perodo de vida caracterizado como a juventude. Assim como colocamos anteriormente, quando utilizamos o termo juventude, estamos caracterizando um momento da vida situado entre os 16 e 24 anos. Sendo assim, a entrada no mundo trabalho principalmente experimentada pelo jovem em um momento caracterizado por vrias mudanas de outras naturezas que atingem a esfera corporal, psquica, relacional e social.

Reforamos aqui uma idia que nos acompanha ao longo de todo o nosso estudo. Dado o momento de entrada no mundo do trabalho em nosso contexto social, normalmente situado entre os 16 e 24 anos para grande parte das pessoas, e a grande predominncia desse projeto de vida em nossa sociedade (o qual envolve o processo de formao e estudo para alcanar o trabalho), podemos afirmar a seguinte hiptese: o desenvolvimento do indivduo, a partir de determinado momento de sua vida, est diretamente relacionado sua entrada no mundo do trabalho e estar, a partir desse momento inicial, permanentemente condicionado a ele.

Antes de prosseguirmos em nossa discusso sobre a influncia do trabalho na constituio das identidades do jovem, devemos apresentar alguns dados obtidos em nossa pesquisa bibliogrfica sobre a relao entre o jovem e o trabalho. Ao longo de nosso estudo, encontramos alguns autores que discutem uma tendncia desvalorizao do trabalho nos dias de hoje, principalmente por parte dos jovens. Segundo Martins (1997), as discusses a respeito do destino do trabalho no limiar do sculo 21 tm favorecido a elaborao da imagem de uma sociedade onde o trabalho no teria mais lugar, ou no se constitusse mais como a referncia a partir da qual homens e mulheres pudessem construir sua identidade (MARTINS, 1997, p.96).

O autor aponta alguns fatores responsveis pela configurao desse quadro, como por exemplo: maior existncia de formas precrias de trabalho - marcadas por baixos salrios, ausncia de benefcios e garantias, e ms condies de instalao e segurana e o crescimento das taxas de desemprego. Alm disso, Martins (1997) cita os novos modos de organizao do trabalho e a introduo de novas tecnologias, que trouxeram grandes modificaes ao modo de trabalhar, s qualificaes necessrias aos trabalhadores, s condies de trabalho e s relaes interpessoais no local de trabalho.

O autor acrescenta que nestes tempos de economia globalizada, o que se tem observado a constituio de um padro segmentado do mercado de trabalho, com um ncleo cada vez mais reduzido de trabalhadores qualificados, com emprego permanente, em tempo integral. (MARTINS, 1997, p.97). De um modo geral,

Martins aponta, com base em outros autores, diversos fatores que poderiam estar contribuindo para uma grande mudana no mundo do trabalho atualmente e que consequentemente, estariam influenciando o valor do trabalho para a sociedade. Para alcanarmos a questo da desvalorizao do trabalho por parte dos jovens, devemos, ainda, prosseguir na discusso dos fatores colocados por Martins (1997). Ao analisar dados estatsticos sobre o desemprego no Brasil, o autor aponta a desvalorizao e reduo do trabalho assalariado com carteira assinada, frente ao aumento do trabalho autnomo e do trabalho assalariado sem carteira assinada. O crescimento dessas ltimas duas formas de trabalho contribui para o aumento das formas precrias de trabalho.

De acordo com Martins (1997), todos esses fatores tornam-se fundamentais para uma discusso a respeito da relao entre os jovens e o trabalho. De acordo com o autor, as mudanas introduzidas tanto na organizao do processo de trab alho, quanto no contedo do trabalho, ou seja, na natureza das atividades, nas exigncias de qualificao ou requalificao profissional, e que parecem configurar um novo tipo de trabalho e de trabalhador, se j provocam situaes difceis para os trabalhadores adultos, no caso dos jovens elas ganham uma certa dramaticidade. (MARTINS, 1997, p.99).

Analisando pesquisas realizadas sobre o perfil do desemprego em alguns pases da Europa, Martins (1997) coloca que a taxa de desemprego permanece sempre maior entre os jovens e as mulheres. Com base em outros autores, Martins (1997) aponta que a dificuldade de acesso dos jovens ao emprego parece depender das recentes modificaes nas estruturas produtivas, especialmente com a introduo de novas

tecnologias, que afetam o perfil setorial do emprego, transformam as atividades profissionais, alteram o funcionamento do mercado de trabalho e modificam, inclusive, os modos de vida. (MARTINS, 1997, p.100). Ainda em relao ao fator do desemprego entre os jovens, Junior (2009) afirma que

Em relao ao problema do desemprego juvenil, Pochmann (2004) destaca que a elevao do nvel de escolaridade alcanada pelo Brasil nos anos 90 no foi capaz de equilibrar a degradao sofrida pelo mercado de trabalho diante das transformaes econmicas sofridas pelo pas, dando a largada ao crescimento do desemprego, sendo os jovens os mais afetados (JUNIOR, 2009).

O autor prossegue dizendo que a dinmica excludente do mercado de trabalho vem desvalorizando os benefcios trazidos pela educao, fato que atinge principalmente os jovens de baixa renda e menor escolaridade. Reafirmando a importncia do trabalho para o jovem, Junior (2006) coloca que

Diante do desemprego juvenil, e da precariedade e informalidade que atinge aqueles que conseguem um emprego necessrio reafirmar a importncia do trabalho para a insero social dos jovens por meio de seus atributos: permite o acesso renda e ocupao profissional, apresenta uma dimenso formativa como espao para o desenvolvimento de habilidades, possibilita a construo da autonomia em relao ao grupo familiar, permite o acesso a outras formas de socializao, proporciona a realizao pessoal e a vivncia da prpria condio juvenil (GRUPO TCNICO apud JUNIOR, 2009, p.).

Alm dos aspectos que envolvem a dificuldade de acesso dos jovens ao mundo do trabalho, Martins (1997) nos mostra outro lado da relao entre o jovem e o trabalho nos dias atuais. Com base em autores como Pais e Clot, o autor discute o fato de que os jovens tm apresentando condutas negativas em relao ao trabalho, optando por trabalhos temporrios, prolongando o perodo entre a sada da escola e a entrada no mundo do trabalho e optando por modos alternativos de vida, que no possuem o trabalho como centro.

No entanto, o autor aponta para a insuficincia desses fatores para explicarem a relao entre a juventude e o trabalho, de um modo geral. De acordo com Martins (1997), tanto Clot como Pais, procuram mostrar, com suas crticas, que no possvel tratar de juventude sem acentuar a diversidade que essa categoria encobre (MARTINS, 1997).

Consideramos fundamental apresentar dados de pesquisas brasileiras que contrariam e ao mesmo tempo complementem as informaes trazidas

anteriormente. Vale (2006) se baseando em Pesquisa realizada pelo Instituto Cidadania, organizada por Abramo e Branco (2003), afirma que

(...) quando se trata das maiores preocupaes dos jovens, atualmente as respostas mais citadas foram: segurana/violncia, emprego/profissional e drogas. Quando perguntados na pesquisa sobre os temas de maior interesse atual, as respostas mais explicitadas foram: educao, emprego/profissional e cultura/lazer. Depreende-se desses dados, portanto, a importncia que a esfera do trabalho ocupa na vida de muitos jovens brasileiros (VALE, 2006, p.).

Um fator que nos chama ateno a importncia e a preocupao trazida pelo jovem em relao ao emprego a vida profissional, figurando entre as trs principais preocupaes nestas pesquisas recentes citadas pela autora.

Com os dados trazidos at o momento, temos ento a configurao de um quadro que mostra uma relao complexa existente entre o jovem e o mundo do trabalho. Para alm de uma anlise centrada na desvalorizao do trabalho pelo jovem, consideramos que h uma mudana qualitativa do vnculo entre o jovem e o trabalho, no mais baseada num sentido de dever e obrigao (tpica da concepo de trabalho da modernidade). O trabalho cada vez mais percebido pelo jovem

como fonte de realizao de projetos pessoais que inclui aspectos financeiros e de consumo, culturais, relacionais e propriamente profissionais.

A desvalorizao ocorre quando h grande dificuldade de insero no mercado de trabalho e tambm pela precariedade das oportunidades de trabalho existentes, especialmente para os jovens de capital cultural menor e de classe scio-econmica mais baixa. Se o jovem no encontra oportunidade de experincia significativa de trabalho, por exemplo, em situaes de trabalho temporrio e sazonal, haver a aparente reduo de importncia da vida profissional enquanto instncia principal de seu desenvolvimento.

Tiba (1986) refora o significado psicolgico do trabalho para o adolescente: os adolescentes geralmente gostam de trabalhar. O trabalho d ao adolescente a posio de adulto, pois implica na responsabilidade de produzir algo e de ser remunerado pelo que realiza (TIBA, 1986, p.78). O autor prossegue dizendo que com o compromisso acrescido da realizao e da remunerao descortina -se uma nova dimenso para o adolescente: a identidade social atravs do trabalho (TIBA, 1986, p.78).

Outro fator a ser considerado a complexidade tcnica crescente do trabalho nas sociedades contemporneas, que exige grande tempo de preparo para o incio de sua vida profissional, aliado grande desigualdade socioeconmica em nosso pas. O jovem de classes scio-econmicas desfavorecidas no pode, normalmente, se dedicar aos estudos e a este preparo, tendo que procurar um trabalho mais cedo,

seja para se sustentar e ter acesso a bens de consumo e culturais do modo de ser jovem, seja para complementar a renda da famlia.

Considerando os fatores j citados, como a modernizao de diversos elementos ligados tecnologia assim como a necessidade de qualificao e requalificao profissionais, temos tambm a possibilidade da existncia de primeiras experincias negativas de trabalho, podendo atuar como variveis que geram a desvalorizao e/ou negao do trabalho pelo jovem.

A preocupao existente entre os jovens em relao vida profissional algo que demonstra, como j foi dito anteriormente, a importncia do trabalho para a construo de sua identidade, enquanto elemento fundamental em seu

planejamento de vida.

Portanto, acreditamos na importncia do trabalho enquanto categoria fundamental na vida do jovem contemporneo, seja como possibilidade de construir sua identidade, seja pela remunerao, seja pela necessidade de complementao de renda familiar, seja pelo status adquirido com o papel de trabalhador, seja pela realizao de projetos pessoais e profissionais, o que refora a relevncia desta pesquisa.

Hoje a remunerao, alm de propiciar autonomia, favorece a prpria constituio da identidade jovem o acesso a bens de consumo e culturais e a possibilidade de que eles vivam sua juventude e constituam sua identidade social.

Retomando as idias de Martins (1997), o autor afirma, com base nas idias de Dauster, que o trabalho possui um significado especial para o jovem: o sentido de deciso e de afirmao. Os jovens querem trabalhar para se sentirem importantes dentro de sua famlia, mas, tambm, para poderem comprar, com seu dinheiro, certos objetos [...], fundamentais na construo de uma identidade jovem (MARTINS, 1997, p.106).

O autor prossegue dizendo que a insero dos jovens no mercado de trabalho o que lhes permite, portanto, viver a condio juvenil (p.64), seja no sentido da aquisio de bens de consumo, seja no desfrute do lazer (MARTINS, 1997, p.106). O autor, ao discutir a questo da presso do consumo na sociedade atual, relaciona com a importncia da remunerao e do trabalho em si para o jovem:
Essa presso do consumo destacada, tambm, em vrios outros textos como um dos mais fortes motivos que impulsionam os jovens para o trabalho (Ferreti e Madeira, 1992). Mas, aliado ao sentido da afirmao, lembro a observao de Gouveia (1983), destacando que so pouco freqentes, entre os seus entrevistados, as manifestaes de amargura ou revolta pelo fato de precisarem trabalhar. A quase totalidade deles expressa um sentimento de auto-realizao e de orgulho. Dessa maneira, como destaca Gouveia, o trabalho se afirma como a necessidade transformada em virtude (MARTINS, 1997, p.106).

Dessa forma a motivao do jovem em buscar o primeiro emprego est diretamente relacionada vivncia de seu papel social de adulto, o profissional, e principalmente construo de suas identidades.

3. METODOLOGIA

Para que pudssemos alcanar nosso objetivo tomamos como base uma pesquisa de campo emprica qualitativa.

Em nosso projeto inicial havamos planejado um trabalho que envolveria atividades com um grupo de seis jovens e tambm utilizao de questionrios que seriam preenchidos individualmente. No entanto, a inviabilidade do trabalho na instituio inicialmente escolhida, resultou na adaptao da metodologia para outra empresa e restrio dos instrumentos de pesquisa.

Foram realizadas entrevistas individuais semi-estruturadas com dois jovens que iniciaram h menos de trs meses em seu primeiro emprego, em uma empresa fabricante de mquinas e equipamentos para indstria automobilstica. Mesmo se tratando de um nmero reduzido de participantes, os dados das entrevistas enriqueceram a pesquisa terica com dados empricos qualitativos e recentes. Ambos os jovens participantes possuem classe social situada na classe mdia baixa, com idade entre 18 e 22 anos, possuindo Ensino Mdio completo.

Os jovens entraram nessa empresa atravs de indicaes de colaboradores da organizao que vislumbraram oportunidades para eles dentro da empresa. A empresa tem cerca de 80 empregados. Os jovens entrevistados desenvolvem atividades ligadas rea de produo, sendo que um dos jovens (S1) trabalha

diretamente na montagem dos equipamentos e o outro (S2) exerce funes ligadas rea de planejamento e controle da produo.

Os participantes j haviam experimentado alguma vivncia de trabalho, porm apenas em forma de estgios e/ou auxiliando colegas em atividades isoladas. Devemos enfatizar que nosso foco nesta pesquisa, de uma primeira experincia de trabalho, caracteriza-se pela vivncia em um ambiente empresarial ou institucional, em um modelo de trabalho que envolva horrios regulares e rotinas convencionais de trabalho. Portanto, a situao dos sujeitos atendeu a esta caracterstica.

Para fins de identificao, nomearemos aqui os dois jovens como S1 e S2, possuindo, respectivamente, 18 e 20 anos: (S1) para o jovem que trabalha diretamente na montagem dos equipamentos e (S2) para o que exerce funes ligadas rea de planejamento e controle da produo.

S1 iniciou em seu primeiro emprego h um ms e duas semanas e trabalha como ajudante de produo nessa indstria. S2 iniciou o trabalho h aproximadamente 3 meses e trabalha como auxiliar de controle e planejamento da produo. Ambos se encontram em condies salariais semelhantes e cumprindo o mesmo horrio de trabalho, com carga horria de 44 horas semanais.

Os dois jovens concordaram em participar da pesquisa, tendo sido devidamente instrudos sobre o objetivo de nosso estudo e o sigilo das informaes prestadas.

O nosso roteiro de entrevista (anexo 1) foi composto de 9 perguntas, sendo elas:

- Como que foi pra voc quando voc comeou a trabalhar? - Quais foram os motivos que te levaram a procurar o seu primeiro emprego? O que te motivou a trabalhar? - Como foi a preparao para este emprego? Como ficou sabendo? - O que voc acha que mudou em voc mesmo desde que comeou a trabalhar? - Voc percebe alguma mudana no relacionamento entre voc e sua famlia depois que voc comeou a trabalhar? - Qual o significado desse trabalho pra voc? O que o trabalho te proporciona? (satisfao, realizao pessoal, remunerao, status social, etc.) - O que te traz mais satisfao enquanto trabalha? (relaes no trabalho, natureza das tarefas, ser desafiado, coisas novas, mostrar talento, etc.) - Como voc acha que esse trabalho vai contribuir para o seu futuro? - Como foi pra voc esta entrevista? (como estava no incio, como se sente agora; contribuiu alg. coisa para entender melhor esta experincia de trabalho?)

Por se tratar de uma entrevista semi-estruturada, outras informaes com base em outras questes foram obtidas conforme o desenvolvimento da entrevista.

4. ANLISE DOS RESULTADOS

Aps desenvolvermos uma discusso sobre diversos aspectos tericos relacionados ao estudo da relao entre o jovem e o trabalho, devemos agora abordar os resultados encontrados nas duas entrevistas, estabelecendo as possveis relaes.

Para que possamos guiar nossa anlise, desenvolveremos esse captulo com base no roteiro utilizado para realizao das entrevistas com os jovens e tambm de acordo com as trs questes norteadoras de nosso estudo, que so: Como podemos compreender o trabalho e o vnculo do sujeito com o trabalho dentro do referencial terico da Socionomia? Quais as influncias da experincia de trabalho na constituio dos papis sociais do jovem? Quais os sentidos do trabalho para os jovens que buscam seu primeiro emprego?

A fim de conhecermos a vivncia do jovem ao iniciar em seu primeiro emprego, perguntamos como foi quando eles comearam a trabalhar. Ambos respondem que foi diferente e que havia muita coisa nova, e que mesmo tendo visto algo sobre o trabalho em cursos preparatrios, a prtica era muito diferente da teoria. S 2 diz Ah, foi bem diferente. Foi meio complicado no incio. J tinha visto na teoria, mas nunca tinha visto na prtica, mas depois vai adaptando, acostumando. S1 coloca que Foi diferente. Nunca tinha visto nada assim. Foi bacana tambm. Pra mim foi tudo novo.

As impresses dos jovens em relao ao inicio do trabalho comprovam o carter de novidade que o trabalho traz ao indivduo, composto de elementos at ento desconhecidos. Os jovens revelam que, em sua primeira experincia de trabalho em uma empresa, h uma diferena em relao teoria dos cursos profissionalizantes e da escola e aos estgios, em relao complexidade e responsabilidade.

J no sentido de compreender o vnculo do jovem com o trabalho, questionamos sobre os motivos que os levaram a procurar o primeiro emprego e ambos apresentaram motivaes semelhantes. A questo da remunerao e de possuir o prprio dinheiro aparece como principal fator motivador, vindo acompanhado da vontade de comprar coisas com o prprio dinheiro, ou seja, a aquisio de bens de consumo. Alm disso, figuram tambm a vontade de ter mais responsabilidades e a preparao para o futuro, ou seja, autonomia.

Ao ser perguntado sobre Quais foram os motivos que o levaram a procurar o primeiro emprego S1 afirma que Tudo n. Salrio. Tambm criar mais responsabilidade, o futuro tambm. Comear novo. Pensar no futuro, comear novo voc vai aprender mais coisa.... O jovem em seguida exemplifica sua motivao Ah, conseguir comprar carro, moto, casa, ser independente. N o depender do pai e da me. Agora, dependendo ainda, porm menos. S2 coloca que A questo mais da independncia financeira mesmo. Igual, minha me que mantinha a casa sozinha tinha acabado de separar, ento mais questo de independncia financeira mesmo e poder ajudar ela tambm. Questionado se havia mais algum motivo, S2 complementa que Vontade de crescer na vida tambm. Quero sair l da minha cidade, morar sozinho. Os resultados nesse sentido esto de acordo com o que

encontramos em nossa pesquisa bibliogrfica, assim como nos resultados obtidos em outros estudos do tema: a importncia do trabalho em suas vidas; a busca de autonomia, independncia dos pais, remunerao para conseguir estes objetivos e para ter acesso a bens de consumo prprios para jovens, responsabilidade (acesso fase adulta), crescimento e preparao para o futuro.

Nesse momento, acreditamos que j possvel desenvolvermos algumas consideraes que sero relevantes para nossa anlise geral. Os jovens em nossa pesquisa colocam o salrio como principal fator motivador e apontam tambm a vontade de ter mais responsabilidades e de crescer na vida, se preparando para o futuro. Em relao ao salrio como fator motivador, devemos ir alm do significado bvio de simples aquisio de um novo poder de consumo. A remunerao proporciona aos jovens, assim como j dissemos anteriormente, a insero social. A aquisio de determinados bens, como meios de transporte (moto, carro), assim como roupas e objetos de tecnologia, possibilita que os jovens estabeleam uma convivncia diferenciada com os amigos e pessoas de sua faixa etria. Ao ser questionado sobre o que o salrio proporciona de mudanas em seu convvio social, S1 responde que a remunerao o que mais motiva. o sonho de todo garoto de 18 anos, um carro, uma moto. Ah, muita coisa. Deixar de andar de nibus. Em termos de locomoo. Sair da cidade pra outra. O jovem complementa dizendo que Ah, mudou em termos de sair. Agora eu saio direto. Num precisa ficar pedindo dinheiro para os pais, agora eu tenho n... Mais fcil de encontrar com eles (os colegas).

A questo da remunerao e a sua relao com a possibilidade de uma nova insero social, em especial maior engajamento no modo de vida da juventude contempornea, j foram apresentadas anteriormente em nosso estudo. Sabemos que o salrio proporciona independncia ao jovem e que essa nova condio traz ao mesmo, novas possibilidades de interao social. Sendo assim o vnculo do jovem com o trabalho composto, alm de um fator salarial, por uma vivncia de nova socializao. Devemos aqui atentar para essa relao no que diz respeito insero de tais fatores na teoria psicodramtica.

Quando dizemos de uma nova condio de interao social, estamos falando do desempenho de um novo papel social por parte do jovem. Esse papel o papel de trabalhador e, principalmente, de adulto. Para que o desenvolvimento desse novo papel ocorra, devemos considerar que h um novo reconhecimento do eu e do outro, assim como afirma Tiba (1986). A fala de S2 refora esse aspecto Voc chega aqui e bem diferente. Voc v porque as pessoas estressam no trabalho. uma viso um pouco diferente da que a gente tem de fora. uma questo de empatia, tipo Ah... eu sei.... a partir do rerreconhecimento do out ro e do rerreconhecimento de si prprio que ser formada a identidade do jovem. Vemos claramente nesse trecho a fase de reconhecimento do eu sendo revivida: o jovem se mostra capaz de sair de si mesmo e se colocar no lugar do outro, dos outros trabalhadores, mostrando identificao subjetiva com eles atravs da empatia.

Nesse momento devemos atentar para dois pontos relacionados teoria de Moreno (1997). Em relao identificao, para o autor existem duas modalidades de identificao: a objetiva e a subjetiva. A identificao objetiva se trata de uma

experincia que envolve percepo exata de uma imagem ou situao de uma pessoa por outra, correspondendo com a realidade. A segunda refere-se projeo de um sentimento individual (relativo a algum conhecido) em outro indivduo (desconhecido). Esta identificao pode corresponder ou no com a realidade. Sendo assim, podemos dizer que ambas as formas ocorrem nos processos de reconhecimento do outro e do eu vividos pelo jovem em sua experincia de trabalho, estando envolvidas em seu processo de constituio de sua identidade.

Outro aspecto fundamental que encontramos na fala de um dos jovens e que devemos abordar aqui o conceito de empatia. Em um sentido comum, empatia pode ser compreendida como a percepo de um sentimento vivido pelo outro, ou seja, a capacidade de sentir ou entender o que outro sente ou significado de determinado estado mental de outra pessoa. Conforme afirma Bello citado por Vale (2005), atravs da empatia que Conseguimos captar o que os outros esto vivendo pois tambm ns podemos viver as mesmas coisas, mesmo que no seja neste instante (BELLO apud VALE, 2005). Esse termo encontrado na obra de Moreno (1997) e essencial para a compreenso de sua teoria. No entanto, devemos atentar para a discusso que Moreno (1997) desenvolve sobre este conceito, tendo em vista que o autor se preocupa em estabelecer a diferena entre a empatia e um conceito bsico de sua teoria, o Tele. No que diz respeito sua definio, podemos dizer que Tele um complexo de sentimentos que atrai uma pessoa para uma outra e que provocado pelos atributos reais da outra pessoaatributos individuais e coletivos- [...] (MORENO apud VALE, 2005). Moreno (1997) coloca Tele como uma empatia mtua, ou seja, uma percepo real de duas vias, vivida pelos dois indivduos envolvidos.

Nesse sentido podemos afirmar que essa percepo age no momento em que o jovem vivencia a fase de reconhecimento do eu e do outro. atravs do reconhecimento de situaes vividas pelos adultos, at ento distantes de sua realidade, que o jovem ir compreender determinadas atitudes e estabelecer novos significados para suas concepes sobre o papel de adulto, de jovem, de trabalhador, dentre outros. A fala de S2 traz tona o fato de que a primeira experincia de trabalho influencia diretamente na constituio de sua identidade, na medida em que interfere no desempenho de seus papis sociais devido s aquisies de novas percepes advindas das novas identificaes sobre os indivduos de seu trabalho e tambm das pessoas j existentes em crculo de convivncia, o que Moreno (1997) chama de tomo social. Acreditamos que o ponto relativo identificao e tele devem ser estudados de forma mais aprofundada em outro momento.

A fim de compreendermos a constituio desse novo papel social e tambm as influncias recebidas pela nova experincia de trabalho, questionamos aos jovens O que voc acha que mudou em voc mesmo desde que comeou a trabalhar?. Ao serem questionados, S2 afirma Acho que estou mais responsvel. Estou dando mais valor ao dinheiro tambm. Que antes voc acha... nossa o dinheiro fcil. Mas no.... O jovem complementa dizendo Acho que eu fiquei mais srio, eu brincava demais, um pouco mais srio mesmo. S1 diz que Em ter mos de organizao. Ah, que nem, tem negcio que tem que pegar no almoxarifado, tem que pegar e devolver. Tem que pegar e devolver, organizar. Tudo tem que ser preciso, ter mais conscincia. Comecei a ter mais responsabilidade. Ambos apontam mudanas relacionadas ao papel social de adulto, ou seja, papel convencionalmente de maior

responsabilidade, conscincia e organizao. Pegar e devolver, organizar, seguir normas mais precisas so aes que tornam os jovens mais srios, ou seja, tais atribuies so adultas e o tempo de brincar demais da infncia passou. Isto aponta a influncia desta primeira experincia formal de trabalho na construo de nova identidade dos jovens.

Conforme colocamos em nossos propsitos com este estudo, nosso principal objetivo reconhecer as influncias da primeira experincia de trabalho na constituio da identidade do jovem. Assim como j desenvolvemos anteriormente, a identidade dentro do psicodrama est ligada ao desenvolvimento da Matriz de Identidade, base da construo da identidade do indivduo. Tendo em vista que acreditamos, conforme trazido por Tiba (1986), em uma rematrizao, ou seja, uma nova vivncia das fases da matriz de identidade no perodo da juventude. Se na infncia a criana nasce para a famlia (matriz familiar) e o pbere e o adolescente nascem para a sociedade extra-famlia, pesquisamos como e em que a experincia do primeiro emprego teria alguma influncia sobre o relacionamento com sua famlia.

Questionamos aos jovens Voc percebe alguma mudana no relacionamento entre voc e sua famlia depois que voc comeou a trabalhar?. Ambos colocaram que, de um modo geral, no perceberam mudana no relacionamento com a famlia. S1 responde que No, mudou no. Ao ser questionado sobre a composio d e sua famlia, S1 diz Moro com meu pai, minha me e minha irm mais nova. No percebi diferena com eles. S2 coloca que J, porque agora eles no me vem mais to facilmente. Acordo cedo, s encontro minha me de manha e de noite, mudou sim;

O jovem prossegue dizendo que h uma maior distncia agora entre ele e sua famlia pelo fato de trabalhar o dia inteiro. Talvez os jovens tenham compreendido a questo em termos de se melhorou ou piorou o relacionamento e no em termos mais da qualidade e natureza de sua relao com a famlia. De qualquer forma S2 revelou anteriormente sua preocupao em completar a renda familiar (ajudar a me), j que seus pais se separaram e revela que, agora, est se encontrando menos com a famlia.

Acreditamos que trs aspectos podem estar relacionados ausncia de evidncias qualitativas em relao s influncias do trabalho no relacionamento entre os jovens entrevistados e suas famlias. Primeiramente, o curto tempo disponibilizado e a inviabilidade da utilizao de tcnicas psicodramticas na entrevista impossibilitaram um aprofundamento qualitativo. Em segundo lugar, acreditamos na possibilidade de que essas mudanas podem, talvez, serem percebidas e evidenciadas apenas algum tempo depois do inicio da primeira experincia de trabalho, ou seja, algum tempo seria requerido para que alguma mudana fosse percebida nesse sentido. Observamos que as entrevistas foram realizadas com jovens que estavam h menos de 3 meses vivenciando sua primeira experincia de trabalho. Em terceiro lugar, acreditamos, com base na natureza das respostas obtidas nas demais questes, que a revivncia da fase de reconhecimento do eu predomine nesse momento e que as percepes do jovem tendam a se relacionar mais com as mudanas em si prprio e menos na relao com o outro, em especial a famlia da qual se torna mais independente. Esse momento estaria ligado ao reconhecimento do Eu apresentado por Fonseca (1980), nesse momento revivenciado pelo jovem. Portanto a autonomia

e a independncia com o tempo iro provocar mudanas mais profundas nas relaes com a famlia de origem.

A fim de compreendermos o sentido do trabalho para o jovem, respondendo a uma de nossas questes norteadoras, questionamos ambos sobre o significado daquele primeiro emprego para eles. Perguntamos Qual o significado desse trabalho pra voc? O que o trabalho te proporciona? (satisfao, realizao pessoal, remunerao, status social, etc.). Em conjunto com essa questo, abordamos tambm a satisfao do jovem com o trabalho. As respostas de ambos trazem um contedo relacionado a uma nova era, um comeo, uma preparao para o futuro, atribuindo grande importncia ao primeiro emprego. S1 coloca que o trabalho lhe traz grande satisfao e que vai ajudar a comprar as coisas, constituir uma famlia, e afirma Trabalhando aqui eu sei que posso conseguir alguma coisa e diz o primeiro emprego tudo. S2 entende a importncia dessa primeira experincia de trabalho e afirma Ah, eu acho que uma nova jornada na minha vida. Uma nova era. Teve o perodo que eu estava estudando, ensino mdio, fundamental. Agora o comeo de uma nova jornada pra mim. S2 diz que o trabalho lhe traz grande satisfao e afirma que o comeo n. o primeiro emprego. Pode ser que eu fique, que eu no fique, mas... J tive alguma experincia. Vamos dizer que o primeiro degrau de uma escada, a escada profissional. S2 afirma ainda que o trabalho para ele representa responsabilidade e satisfao.

O sentido do trabalho para os jovens, assim como mostram os resultados de nossas entrevistas, ultrapassa o fator motivador inicial que est principalmente caracterizado pelo salrio e poder de aquisio. O primeiro emprego representa para eles o incio

de um novo perodo de suas vidas, um novo comeo novas possibilidades, projetos de vida e pro futuro, em especial a construo de uma identidade profissional mais especfica ou especializada. A perspectiva de futuro se afirma e fica mais concreta. Quando pensamos nesse sentido atribudo pelos jovens sua primeira experincia de trabalho, podemos estabelecer relaes com os conceitos psicodramticos trazidos anteriormente. Ao pensarmos o trabalho como o momento de um novo comeo podemos, tanto enfatizar a vivncia de uma rematrizao por parte do jovem como tambm reforar a nossa hiptese de que existe um momento fundamental na juventude que ir caracterizar o trabalho como experincia de importncia inestimvel no desenvolvimento do indivduo.

No caso especfico dos jovens entrevistados, podemos exemplificar esse momento renovador relembrando os significados dados por Moreno (1997) aos termos matriz, locus e status nascendi. Em relao a esse momento de mudana, podemos dizer que o jovem o vivencia no trabalho, na medida em que a matriz o interesse e o envolvimento do jovem pelo primeiro emprego; o locus se refere a todo o ambiente de trabalho e a experincia social de ser trabalhador; e o status nascendi representa o processo de busca, tanto o incio efetivo no primeiro emprego como o desenvolvimento adquirido. Esse exemplo caracterizaria um momento de mudana vivido pelos jovens, momento este que ir guiar a sua experincia profissional dali em diante.

Essa interpretao gera a possibilidade de compreendermos os momentos importantes existentes em uma carreira profissional, no s na primeira experincia de trabalho.

At o momento, os resultados obtidos nas entrevistas confirmam os dados da pesquisa terica anterior e tambm as hipteses desenvolvidas. Foi possvel conhecer o sentido do trabalho para os jovens entrevistados, caracterizado como objeto de responsabilidade, possibilidade de crescimento, independncia e satisfao. Atravs do questionamento sobre a motivao na busca pelo primeiro emprego, obtivemos informaes que reforam esses sentidos, atravs da relao entre a remunerao e a possibilidade de maior interao social e menor dependncia da matriz familiar, at mesmo acompanhada por um distanciamento fsico.

Verificamos, alm disso, as influncias da experincia de trabalho na constituio da identidade dos jovens. Foi possvel verificar at o momento que o trabalho traz aos jovens a experincia do mundo adulto, acompanhado do rerreconhecimento do outro, que ir refletir diretamente em seu prprio rerreconhecimento. Fatores como a organizao requerida pelo ambiente de trabalho, assim como a responsabilidade por determinadas atividades e tambm a conscincia de seu papel no sistema empresarial e do valor do dinheiro, contribuem para a constituio de um papel social de trabalhador, que se forma em conjunto com o papel de adulto. Com os dados que possumos, podemos dizer que o papel de trabalhador constri-se paralelamente ao papel de adulto, tendo em vista que, pelo menos em um momento inicial, principalmente na viso dos jovens, ambos apresentam valores e caractersticas similares. Podemos at afirmar que o primeiro emprego funciona para o jovem como um rito de passagem.

No aspecto que diz respeito influncia da relao entre o jovem e sua famlia de origem, pudemos observar que o reconhecimento de alguma mudana ocorre apenas algum tempo aps o incio de sua experincia de primeiro emprego. A diminuio da dependncia da matriz familiar foi evidenciada na fala dos jovens, no entanto, aspectos qualitativos de mudana na relao entre o mesmo e os membros de sua famlia no pde ser verificado.

5. CONSIDERAES FINAIS

Nesse momento de nosso estudo, aps desenvolvermos aspectos tericos e analisarmos os resultados obtidos em nossa prtica, devemos avaliar nossa pesquisa e preparar o terreno para estudos futuros sobre o tema.

Retomando os objetivos de nossa pesquisa, eram eles: Investigar o sentido do trabalho dentro do referencial terico da Socionomia; conhecer quais as influncias da experincia de trabalho na construo das identidades dos jovens que vivenciam seu primeiro emprego; e verificar as contribuies da utilizao da metodologia sociopsicodramtica para o estudo do tema

Com base em nossa pesquisa terica e a prtica realizada, pudemos atingir os dois primeiros objetivos, desenvolvendo idias sobre o sentido do trabalho dentro do referencial terico da Socionomia e principalmente conhecendo as influncias do trabalho na constituio da identidade dos jovens. Destacamos a contribuio da teoria da matriz de identidade e da identificao dos trs elementos ou dimenses a teoria do momento de Moreno (1997): eles podem ser utilizados para melhor compreender a natureza de algum evento, em especial o trabalho, e tambm de explicar como as mudanas so geradas. Essa compreenso pode vir a auxiliar a elaborao de instrumentos sociopsicodramticos que venham colaborar para o trabalho em diversas organizaes com base na Socionomia.

Mostrou-se invivel alcanarmos o terceiro objetivo - no pudemos verificar as contribuies da metodologia psicodramtica para o estudo do tema - pela inviabilidade em realizar atos sociodramticos, portanto um trabalho mais completo de pesquisa-interveno sociopsicodramtica foi substitudo pela utilizao de entrevistas semi-estruturadas com apenas dois sujeitos.

Essa impossibilidade no se mostrou apenas uma restrio metodolgica, mas aponta para uma realidade que ainda predomina em algumas empresas. Essa realidade passa pela no valorizao de aspectos subjetivos e de situaes que contribuam para revelar estes aspectos, que so vistos como algo que fogem ao objetivo do trabalho e da produo. Na instituio escolhida, essa realidade foi confirmada recentemente atravs de uma pesquisa de clima organizacional. No fazendo parte de nossos objetivos desenvolvermos consideraes sobre o clima organizacional e a sua relao com a experincia de trabalho do jovem (tema que pode vir a ser pesquisado posteriormente), abordamos resumidamente esse ponto. importante enfatizarmos que a realizao das entrevistas contou com a interferncia do clima organizacional, caracterizado por grande cobrana sob os trabalhadores. Atravs de nossas prprias impresses e tambm falas dos jovens participantes, podemos dizer que a entrevista foi realizada sob um clima de ansiedade devido ao curto tempo disponibilizado. Colocamos esse clima tambm como um fator que pode ter influenciado a investigao de determinados aspectos que visvamos em nosso estudo.

Nossa anlise fundamentada em poucos dados das entrevistas com dois jovens em seu primeiro emprego formal aponta que os resultados reforam as idias que

trouxemos ao longo de nossa construo terica, assim como correspondem aos resultados de outras pesquisas com o tema do jovem e o trabalho.

Apesar da inviabilidade de realizarmos a parte prtica conforme havia sido planejada em nosso projeto, consideramos que nosso desenvolvimento terico em conjunto com a prtica de entrevista individual contribuiu para a construo de um conhecimento que ser fundamental para a realizao de novos estudos sobre o tema.

Em relao ao sentido do trabalho para os jovens, aspecto ligado influncia de sua experincia profissional na constituio de sua identidade, pudemos verificar a relevncia do primeiro emprego para os jovens e, principalmente, a importncia da experincia de trabalho para o indivduo. Foi possvel perceber que o trabalho, seja como possibilidade inicial de ganho financeiro, seja por caminho de uma independncia desejada, figura-se como objeto central na constituio da identidade dos jovens e como meio para o desenvolvimento desses indivduos em sua vida adulta.

Nesse sentido vemos que o trabalho ainda possui grande importncia e centralidade na vida do sujeito jovem, ao contrrio do que colocado inicialmente por Martins (1997). Consideramos que a idia trazida anteriormente, com base em Vale (2006), Tiba (1986) e Junior (2006), de que o trabalho elemento de grande importncia na constituio da identidade dos jovens e na realizao de seus projetos pessoais confirmada pelos resultados obtidos em nossa prtica.

No que diz respeito ao sentido do trabalho dentro do referencial da Socionomia, podemos desenvolver algumas consideraes que acreditamos serem adequadas aos resultados obtidos e na pesquisa bibliogrfica realizada. O trabalho dentro da teoria psicodramtica pode configurar-se como atividade fundamental no

desenvolvimento da constituio da identidade, colocando-se como elemento imprescindvel na rematrizao e na constituio dos papis sociais ligados ao papel de adulto. Do ponto de vista dos jovens, o trabalho um passo, um caminho, uma etapa indispensvel e necessria constituio do sujeito, seja ocorrendo em uma forma convencional (ambiente empresarial, por exemplo), seja em uma modalidade informal (alguma forma de atividade autnoma). De qualquer forma, o indivduo ao desempenhar um trabalho estar desenvolvendo aspectos ligados

responsabilidade do adulto - conscincia em relao ao mundo e em relao ao prximo - assim como se reconhecendo e adaptando sua personalidade s novas condies encontradas. Por outro lado, o trabalho lhe proporciona condies de ser jovem com mais autonomia e plenitude.

Em termos tericos, aprendemos com esse estudo que o trabalho coloca-se como campo frtil de pesquisas e que apresenta grande contedo e possibilidade de contribuio para a compreenso do desenvolvimento de indivduo. possvel articular os conceitos e pressupostos do Psicodrama com o mundo do trabalho e a viso do desenvolvimento com base na Matriz de Identidade contribui para compreendermos a influncia do trabalho na constituio da identidade do jovem. Porm destacamos que a bibliografia especializada relacionando os temas de trabalho, juventude e Psicodrama ainda est incipiente.

Alm disso, em termos de metodologia, consideramos que o aprendizado no que diz respeito ao trabalho prtico tambm foi importante, na medida em que a inviabilidade de um local para a realizao do trabalho provocou a mudana da metodologia e restringiu nossa prtica. Em relao nossa prpria organizao para a pesquisa emprica, um fato restritivo foi a ausncia de um contato inicial com outras instituies que pudessem disponibilizar um pblico para o trabalho, tendo em vista que contamos desde o incio com a possibilidade de realizar o estudo apenas em uma empresa. Esta dificuldade, acompanhada da necessidade de uma reorientao da metodologia que revelou contribuir de forma efetiva, mesmo que limitada, para o alcance de nossos objetivos - trouxe aprendizado para nossas prximas pesquisas.

Concluindo nosso estudo, acreditamos que nossa pesquisa bibliogrfica e nossa prtica nos proporcionaram grande aprendizado sobre temas ligados juventude e ao trabalho, principalmente no que diz respeito ao conhecimento sobre o estudo do tema no campo da Socionomia. Vemos que o estudo da relao entre o jovem e o trabalho, assim como da categoria Trabalho em termos psicodramticos, necessita de maior dedicao por parte dos psicodramatistas, tendo em vista o nmero reduzido de pesquisas sobre o assunto. Esperamos estar contribuindo tanto com conhecimento terico e concluses relevantes como para o crescimento do interesse pelo tema, essencial para a compreenso do indivduo e fundamentalmente adequado nossa realidade atual.

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7. ANEXOS

Anexo 1 Roteiro de entrevista

Roteiro de entrevista

a) Como que foi pra voc quando voc comeou a trabalhar? b) Quais foram os motivos que te levaram a procurar o seu primeiro emprego? O que te motivou a trabalhar? c) Como foi a preparao para este emprego? Como ficou sabendo? d) O que voc acha que mudou em voc mesmo desde que comeou a trabalhar? e) Voc percebe alguma mudana no relacionamento entre voc e sua famlia depois que voc comeou a trabalhar? f) Qual o significado desse trabalho pra voc? O que o trabalho te proporciona? (satisfao, realizao pessoal, remunerao, status social, etc.) g) O que te traz mais satisfao enquanto trabalha? (relaes no trabalho, natureza das tarefas, ser desafiado, coisas novas, mostrar talento, etc.) h) Como voc acha que esse trabalho vai contribuir para o seu futuro? i) Como foi pra voc esta entrevista? (como estava no incio, como se sente agora; contribuiu alg. coisa para entender melhor esta experincia de trabalho?)