Comportamiento Humano y Conducta El hombre aprende muchas cosas durante su proceso de desarrollo en diferentes contextos como: el tipo de relaciones

sociales que establece en su entorno inmediato, las situaciones de aprendizaje, las influencia de los medios de comunicacin, etc. Que se constituyen en escenarios eficaces a travs de los cuales la persona va construyendo gran parte de su conducta de cuanto conoce, siente, piensa y experimenta. El comportamiento humano hace referencia a un conjunto de conductas que incluyen tanto reacciones observables u ocultas, motoras o ilusorias, simples o complejas, concretas o abstractas, cognitivas como emocionales o procedimentales, favorables o desfavorables, las cuales en su integracin permiten definir un tipo de comportamiento caracterstico de cada individuo. Por ejemplo, la maestra dice que uno de sus alumnos tiene un comportamiento agresivo, esto implica que el discente probablemente escupe, patea, insulta, pega, rompe cosas, pone zancadillas; las cuales son conductas que configuran dicho comportamiento. Adaptacin Puede definirse como el proceso que regula la interaccin entre el organismo y el medio, mediante el cual un ser (hombre), se adecua a su medio ambiente, esta adaptacin no es pasiva y se logra mediante dos tipos de ajuste: a) anatmicos y fisiolgicos, y b) conductuales, utilizando todos los medios que estn a su alcance En ambos casos orientadas a satisfacer sus necesidades u objetivos. La adaptacin esta presente en todos los seres humanos, pero son las formas las que varan de sujeto en sujeto hacindola ms compleja. J. Piaget, enfatizo el papel de la adaptacin en el desarrollo del ser humano, as por ejemplo consideraba que la inteligencia es un proceso de adaptacin, lo cual es una caracterstica propia de los seres vivos. Para el citado autor toda necesidad tiende siempre a dos objetivos: la asimilacin (incorporar algo nuevo a su estructura de pensamiento) y la acomodacin (ajustar su estructura mental actual o responder con su repertorio actual). La adaptacin es la resultante del equilibrio entre ambos procesos y as el desarrollo psquico va adaptndose cada vez mejor a la realidad. Buss (1989), indica que debemos ser conscientes que si bien los procesos adaptativos han sido positivos y han permitido que el hombre vaya cambiando su medio fsico y social, tambin algunas conductas humanas en vez de ser adaptativas favorables son ms bien perjudiciales para el medio fsico y social como para el mismo sujeto. Monedero (1996), concluye que toda evolucin psicolgica, es en trminos generales, un proceso de adaptacin intelectual (conocimiento del mundo externo, erradicando el subjetivismo primitivo) y afectiva (controlarse y adecuarse a las normas de convivencia humana) Herencia y Ambiente La conducta de los humanos esta en parte determinada por la herencia, pero principalmente por los sucesos ocurridos durante su vida y as, un hombre es muy diferente de cualquier otro.

La distincin entre lo innato y lo adquirido es en cierto sentido una falsa distincin a la luz de la evolucin de la especie. Lo que es innato en los nios actuales, lo es, porque result adquirido en algn momento de la filognesis, dndose probablemente el caso de que esa adquisicin resulto ser tan importante que acabo quedando grabada en los genes de la especie. Por otro lado, lo que para un determinado sujeto es adquirido, lo es en tanto que dispone de unos instrumentos innatos para realizar esa adquisicin. De lo anterior se sigue una distincin que concierne especficamente a nuestro cdigo gentico, tenemos dos contenidos: Contenidos Cerrados: Lo son en tanto que no son alterables por la accin de la experiencia individual, son caractersticas que nos definen como especie, como consecuencia del proceso filogentico. As nuestras caractersticas morfolgicas (un cerebro, dos orejas, corazn, etc.) y nuestro calendario madurativo (por ejemplo nacemos sin dientes y luego nos crecen los provisionales, que son sustituidos por otros que suelen durar muchos aos ms; la pubertad transforma el cuerpo infantil en cuerpo adulto; el periodo de envejecimiento supone un deterioro de ciertos rganos, sistemas y funciones biolgicas, etc.) son ejemplos de aquello. Contenidos Abiertos Tienen que ver menos con contenidos concretos y ms con posibilidades de adquisicin y desarrollo. Tales posibilidades existen gracias a lo establecido en la parte cerrada del cdigo, pero estn ah no como contenidos sino como potencialidades; as por ejemplo: en el mbito del lenguaje la evolucin de la especie ha dejado en nuestro organismo caractersticas que como el cerebro o los rganos de fonacin hacen posible la adquisicin del lenguaje; tales caractersticas son, por as decirlo, patrimonio de la especie y gracias a ellos todos los seres humanos normales podemos aprender a hablar. La parte cerrada del cdigo establece adems un cierto calendario madurativo, por ms que se intente, un nio de dos meses no puede producir lenguaje articulado capaz de trasmitir contenidos socialmente significativos. A partir del momento en que las bases madurativas estn listas, la adquisicin del lenguaje queda a expensas de la interaccin del nio con su entorno social. El lenguaje no esta prefijado en nuestro cdigo gentico como contenido concreto, como lo esta el color de los ojos o forma de los labios, sino como posibilidad de adquisicin o desarrollo. Algo por el estilo se puede decir respecto a un contenido muy diferente como es la Autoestima; gracias al cerebro que nos impone la parte cerrada del cdigo gentico, podemos pensar y sentir, y podemos hacerlo en relacin con los objetos, con otras personas y tambin en relacin con nosotros mismos. Pero que nos sintamos ms o menos satisfechos de nosotros mismos, que en la hora de hacer el balance de resultados entre nuestros ideales y nuestros logros, que experimentemos ms o menos entusiasmo es algo que evidentemente no viene determinado por la evolucin de la especie, sino por nuestra propia historia personal en relacin con el medio humano en que crecemos y nos desarrollamos. Por lo tanto se puede concluir que los procesos psicolgicos (pensamiento, autoestima, apego, motivacin, etc.) estn posibilitados por los genes que nos definen como miembros de la especie, estn limitados por un cierto calendario madurativo que

determina el momento en que ciertas adquisiciones son posibles, y finalmente condicionadas en su concrecin por las interacciones con otras personas y su contexto. Canalizacin Hace referencia al hecho de que los seres humanos somos ms semejantes en el calendario de desarrollo psicolgico, los unos a los otros, cuanto menos edad cronolgica tenemos, esto significa que los primeros tramos de nuestro desarrollo estn ms cerrados en nuestro cdigo gentico que los posteriores, al menos en lo que se refiere a los aspectos madurativos. (transcultural) El desarrollo humano inicialmente esta fuertemente canalizado por lo que los mnimos de estimulacin slo garantizan mnimos de desarrollo, ya que afectan al denominado calendario bsico del desarrollo; Por otro lado esa garanta se refiere slo a los primeros meses de la vida del nio, hasta tal vez el ao y medio o los dos aos, y afectan slo a lo que se denomina el calendario bsico del desarrollo. Todos los nios normales que crecen en un entorno en el que se aporta un mnimo de estimulacin lingstica, estn en condiciones de pronunciar sus primeras palabras en torno al primer ao; obviamente, el contenido del lenguaje (por ejemplo, la riqueza lxica medida en capacidad de comprensin y de produccin) no esta canalizado. Todos los nios normales que crezcan en un entorno humano mnimamente normal, estn en condiciones de establecer relaciones de apego en torno a los 5 a 6 meses, aunque naturalmente la calidad de las relaciones de apego, su intensidad y variedad, no es algo canalizable. Tanto para el apego, el lenguaje o como cualquier otro aspecto psicolgico que se considere, la importancia de la educacin es crucial desde el principio de la vida del nio. Cuanto menos canalizable es el desarrollo, ms sensible resulta el influjo de la riqueza o pobreza de estimulacin del medio, por ello debemos resaltar la importancia de la influencia familiar y social. Se entiende por medio al entorno social y material que rodea a las personas. Al respecto H. Wallon, psiclogo francs de orientacin sociogentica, resalta que el medio ms importante en lo que se refiere al desarrollo, es el medio humano (social) y no el material. Por lo que podemos concluir en que las relaciones entre herencia y el medio son complementarias y son marcadas por un peso diferencial en funcin del aspecto de que se trate y del momento evolutivo que se considere.

El estudio de la transmisin de las caractersticas hereditarias, es uno de los temas cuyo estudio es de gran importancia para el ser humano, especialmente para un basto sector de la poblacin que recibe y es influenciado por los medios de comunicacin y que puede conducirlos a formularse interrogantes como: Por qu soy, como soy? Cmo me ven? y Cmo quisiera ser? Los conlleva a orientarse que les gustara ser ms guapos o guapas, o ms inteligentes, o de cualquiera otra forma, diferentes a como son,

y es importante que sepan el porque de cada una de sus interrogantes. Y algunas de las respuestas a estas preguntas las puede encontrar en el estudio de la gentica. a) El coeficiente de inteligencia: es heredado en torno a un 50%, por lo que las diferencias genticas entre los individuos daran cuenta aproximadamente de la mitad de las diferencias en la capacidad de los individuos para resolver las pruebas b) Creatividad: definida como la habilidad para pensar diferente o divergentemente, en lugar de adoptar posturas habituales, su heredabilidad se estima en torno al 25% como mucho. Pero parece que en este caso la influencia del entorno compartido es mucho ms decisiva que los factores genticos c) Dificultades para la lectura: se estima que aproximadamente el 30% es influencia de lo hereditario en este rasgo d) Retraso mental: entre sus causas se incluyen anomalas cromosmicas como la trisoma del par N 21 y otros que originan procesos degenerativos. Haciendo la salvedad que las causas del retraso mental ligero o leve no son congnitas (C.I. 50 a 70) e) Personalidad: los estudios sugieren una heredabilidad del 40% para la emocionalidad, del 25% para los niveles de actividad y la sociabilidad, y para la extroversin y neurosis un 50 % ) Otros rasgos de la personalidad: la rebelda, la empata, la desconfianza, la anomia y la bsqueda de sensaciones. Se han establecido tambin correlaciones sobre la heredabilidad de rasgos an ms sorprendentes: sentido del bienestar; capacidad de liderazgo; de acaparar la atencin social; capacidad de trabajo; intimidad/retraimiento social; conductas neurticas como reaccin al estrs; alienacin; conducta agresiva; prudencia (entendida como actitud de precaucin ante los riesgos); tradicionalismo (entendido como aceptacin incondicional de las reglas establecidas y respeto absoluto a la autoridad) g) Psicopatologas: la esquizofrenia ha sido una de las ms estudiadas. Se han propuesto correlaciones para la propensin a la esquizofrenia alrededor del 85 % para gemelos idnticos; 50 % para gemelos fraternos y del 40 % para parientes de primer grado. Para la depresin endgena se ha sugerido una heredabilidad parecida. Factores condicionantes Pueden ser considerados como causas internas, pero comunes que aumentan la probabilidad de desarrollar una enfermedad entre ellas tenemos: La edad: En la adolescencia son frecuentes las neurosis y los extravos de la conducta. En la adultez, sin ser exclusivo de esta etapa, se presentan disturbios neurticos y psicticos a menudo condicionados por disfunciones neuroendocrinas, pero adems es necesario un ambiente social que lo propicie junto con un factor desencadenante. En la ancianidad son muy comunes las demencias. El sexo: El varn est ms expuesto a la accin de los txicos y de los traumatismos. La mujer, en razn de las contingencias inherentes a su vida genital, es ms frgil psicofsicamente en los perodos premenstruales y est ms predispuesta que de ordinario a las psicosis en pocas de la gestacin, el puerperio, la lactancia y el climaterio. El hombre, por efecto de las mayores responsabilidades de su accin, es ms propenso que la mujer a los desrdenes mentales arteriosclerticos; asimismo, enferma con mayor frecuencia de parlisis general y es ms propenso al suicidio; la mujer a causa del predominio de la vida afectiva sobre la intelectual, ofrece menos resistencia a

las reacciones psquicas anormales; adems, enferma con mayor frecuencia de psicosis manaco depresivas. Los factores desencadenantes Como la accin de los genes no explica por s misma la etiologa de estos trastornos, se considera que existen otros factores de riesgo ambiental. a) Influencias nocivas de orden fsico: El medio puede influir en la aparicin de los desrdenes mentales por accin directa sobre el cerebro, o indirecta, sobre las disposiciones constitucionales. Durante el desarrollo intrauterino puede producirse dao del feto causando anomalas psquicas, por efectos de traumatismos, intoxicaciones, infecciones u otras enfermedades de la madre (sndrome de alcoholismo fetal). Es muy problemtica la repercusin patgena de la carencia alimenticia y de las emociones penosas de las madres sobre el destino mental del hijo en gestacin. En el trance del nacimiento pueden producirse lesiones e infecciones con consecuencias para el porvenir psquico del individuo. En la vida posterior al nacimiento actan diversos factores: La meningitis, las encefalopatas, los tumores cerebrales, las infecciones generales, los traumatismos craneanos, las intoxicaciones, las alteraciones circulatorias y las hemorragias, las perturbaciones endocrinas, la carencia alimenticia y el agotamiento. b) Influencias nocivas de orden psquico o social: La repercusin de las impresiones producidas por los acontecimientos sobre el estado anmico del sujeto puede ser nociva de dos maneras radicalmente distintas, aunque a menudo coexistentes: sobre el funcionamiento de los rganos, mayormente el sistema circulatorio, respiratorio y digestivo, y por la experiencia vivida y su elaboracin interior o interpretacin del mismo. Las emociones penosas causan perturbaciones fsicas, cuyos efectos son tanto ms intensos cuanto mayor es la fragilidad de los rganos (aqu importa principalmente el cerebro). De ah que sobre todo en personas de edad avanzada pueden producir desrdenes mentales incluso muy graves. La consecuencia simple de las experiencias vividas de situaciones mortificantes o peligrosas es lo que se conoce como quiebra anormal de la existencia, en el que fracasa el ajuste eficaz y valioso de los sujetos a las condiciones sociales y morales de su vida. Factores los factores predisponentes: Estos factores son los genticos, ya que la presencia de ciertos genes predisponen la aparicin de la enfermedad